在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

沙漠里的樹(shù)教學(xué)反思篇一

作為第一課時(shí),，本課以多形式朗讀課文,，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動(dòng),，從而對(duì)阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情,，形成熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感,。這一點(diǎn)教者做得很好。學(xué)生們?cè)诮陶叩囊龑?dǎo)下朗讀充分,，形式多樣，讓孩子們帶著問(wèn)題讀,，自由讀，賽讀,、聽(tīng)課文錄音等多種形式中朗讀課文,，孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。

朗讀中有教者的指導(dǎo),，只是覺(jué)得指導(dǎo)得略顯生硬,，缺乏學(xué)法的指導(dǎo),。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫(xiě)沙漠的句子時(shí),，教者問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)要重讀呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位,，可以這樣問(wèn)：“同學(xué)們,，讀了這一句,，你覺(jué)得哪些詞讓你體會(huì)到了沙漠中環(huán)境惡劣,？試著把你的感覺(jué)讀出來(lái)?！被蛘哒f(shuō)：“同學(xué)們讀了這一句,，你覺(jué)得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái),，試著讀出來(lái),?！边@樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解,，并通過(guò)突出相關(guān)的詞讀出自己的理解,，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文,。

教者準(zhǔn)備了一些的圖片,、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家,。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料,，做得很好,，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料,，我們自己也可以動(dòng)手去找,，不是只能從老師那里等、靠,、要的。

（一）運(yùn)用圖片資料時(shí),，插入巧妙合理的過(guò)渡語(yǔ),，會(huì)起到事半功倍的效果。

王老師的第一幅圖出示得很好,，一下子就讓孩子們通過(guò)圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣,，只是出示課題時(shí),，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣,，可是我們?nèi)祟?lèi)卻在沙漠中營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲（板書(shū)課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲,，這樣就比較自然一些,。讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)沙漠的句子來(lái)讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境,，那么在課文中是怎樣描寫(xiě)的呢,，找出來(lái)好好讀讀,。”這樣由圖導(dǎo)文,，孩子們從圖,、文中充分體會(huì)到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了,，那么對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了,。如此的圖,、文、過(guò)渡緊密結(jié)合,，我想效果會(huì)更好,。

（二）,、出示的資料圖片,，要講究有效性

如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時(shí)，出示的是一個(gè)文字資料,，然后讓孩子們讀得也是一個(gè)文字資料。這樣就顯得比較啰嗦,，讓人覺(jué)得孩子們收集的東西可有可無(wú)，因?yàn)槔蠋煻家呀?jīng)給了,。

我以為上課前要了解或考慮到孩子會(huì)收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開(kāi)它,，讓兩者的內(nèi)容互相補(bǔ)充,，這樣聽(tīng)的學(xué)生會(huì)更有興趣，讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感,。如這一課,，教者可以出示阿拉伯半島的地圖,，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料,，作為對(duì)圖的補(bǔ)充,，這樣兩方結(jié)合會(huì)更有效,。

可能是想上第一課時(shí),，可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容，于是給我的感覺(jué)就是面面俱到,，卻都不夠到位,。

其實(shí)本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后，完全可以引導(dǎo)學(xué),、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，因?yàn)楸菊n是通過(guò)耳聞目睹來(lái)寫(xiě)清課文內(nèi)容的,，在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時(shí)，可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進(jìn)行本課的一些生字教學(xué),，或者跟孩子們共學(xué)第一自然段，把第一自然段讀透徹,，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣,，為下一課時(shí)的教學(xué)：體會(huì)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,，營(yíng)造美好環(huán)境的壯舉,，打下感情基礎(chǔ)，就可以了,。

根本沒(méi)有必要讓孩子們說(shuō)“你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么,？”這樣的問(wèn)題在第一課時(shí)提出來(lái)為時(shí)過(guò)早,，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫(xiě)話(huà),，就顯得更為心急了點(diǎn),，這些放到第二課時(shí)中穿插進(jìn)行，或在結(jié)束時(shí),，再來(lái)完成，效果會(huì)更好,。

純屬個(gè)人意見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)包涵,。

沙漠里的樹(shù)教學(xué)反思篇二

這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲,，營(yíng)造良好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求,。

思效：在體會(huì)阿聯(lián)酋人民建設(shè)不易的這一環(huán)節(jié)，我一方面要讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字,，特別是一連串動(dòng)詞。但若不親眼看一看,，學(xué)生體會(huì)起來(lái)還是有一點(diǎn)困難,。于是我借助電腦和背投,，向?qū)W生展示了沙漠圖和綠洲圖，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境所付出的艱辛勞動(dòng),。這樣,，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)也就更有感情了,。

思得：在這節(jié)課上，我讓學(xué)生自己讀課文,，自己找句子,、詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主”的理念。還是在讓學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民建設(shè)不易這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生先找句子,，再圈出動(dòng)詞，再談?wù)劯惺?，最終,，學(xué)生讀懂了句子的含義,，對(duì)于自己的回答,，學(xué)生肯定是印象深刻,，這仿佛是一個(gè)從“深入”到“淺出”的過(guò)程,。

思失：這本是一篇優(yōu)美的文章,，描寫(xiě)了阿聯(lián)酋秀麗宜人的景色,，但我的過(guò)渡語(yǔ)卻不優(yōu)美,。我也曾幻想著上出一堂語(yǔ)文味十足的課,，名詩(shī)佳句信手拈來(lái)，那該是多么美好的事情?。o(wú)奈詞匯量太少,，聚不成那引人入勝的句子,。

思改：首先,，我要改改我“啰嗦”的老毛病,。言多必失,，話(huà)一多,，學(xué)生聽(tīng)了會(huì)心煩,，說(shuō)不定還會(huì)打斷他們思考問(wèn)題的思緒。其次,，我要帶學(xué)生深深地進(jìn)入教學(xué)情境,。在課堂上，我和學(xué)生應(yīng)該是互動(dòng)的,，語(yǔ)文課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的，語(yǔ)文課堂也可以激情四溢,，因?yàn)槟墀偪竦牟粌H僅是英語(yǔ)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！

沙漠里的樹(shù)教學(xué)反思篇三

1,、能有感情地朗讀課文,。

2,、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境,、改造環(huán)境的重要性,。

重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉,。

難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài),。

：多媒體課件

一、走進(jìn)“沙漠”,，導(dǎo)入新課

1,、沙漠給你沙漠印象,？

板書(shū)：環(huán)境惡劣 不毛之地

2、阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家,，自然環(huán)境十分惡劣！

多媒體出示句子：（指導(dǎo)讀好這些句子）

“從飛機(jī)上往下看,，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,，而是沙漠,?！?/p>

“原先這里是沙漠,，地面全是白花花的鹽堿,，好像罩著一層硬硬的殼,。 這里,，土是咸的,，水也是咸的，簡(jiǎn)直是不毛之地,！

二,、走入“迪拜”，感受“綠意”

1,、然而,，在這茫茫的沙漠中，布滿(mǎn)了象征生命的綠洲,，這些綠洲是什么 樣的呢,？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看,。

2、來(lái)到迪拜,，我們看到什么,？

出示：“這里綠樹(shù)成陰,，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉,，更不見(jiàn)有人攀 樹(shù)枝,，摘鮮花,，或是在草地上行走?！?/p>

（1）從這個(gè)情景你感受到什么,？

（環(huán)境優(yōu)美：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地

珍愛(ài)花草樹(shù)木、人民文明：沒(méi)有 更不見(jiàn)）

（2）發(fā)揮想象,，說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰,，鮮花遍地”的情景。

（3）指導(dǎo)朗讀（贊美 佩服）

三,、走入文本,，感受“壯舉”

（一）精讀第3自然段

1,、 迪拜的風(fēng)景這么迷人,，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來(lái)的,，多神奇啊,！我們一起看下文，看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生存環(huán)境的,。

2,、自由地朗讀第三自然段

（1）用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沙漠環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)、句子,。

（2）用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的詞語(yǔ),、句子。

（3）用（ ）畫(huà)出給你印象最深的句子,，并能說(shuō)出為什么。

3,、交流：

（1）植物生長(zhǎng)需要怎樣的條件？而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的,？誰(shuí)給大家讀一讀有關(guān)的句子。（相機(jī)理解“不毛之地”）

（2）面對(duì)這樣的條件,，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎,？他們是怎樣做的,？給大家讀一讀有關(guān)的句子,。

（a、“買(mǎi)來(lái),、挖去,、填土,、埋下” 從這四個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？

b,、理解“惡劣、適宜,、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)）

難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō)：“可以毫不夸張地說(shuō),，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子,?！?/p>

（3）他們?yōu)槭裁匆@么做,？

（4）指導(dǎo)“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話(huà),。

4,、讀讀這兩段文字，阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象,？

（二）精讀4—7自然段

阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些樹(shù)木,、小草,，那他們是怎樣進(jìn)行呵護(hù)的呢,？我們來(lái)一起進(jìn)入課文的第4——7自然段看一看,。,。

1,、這一部分有一個(gè)中心句,，你能找出來(lái)嗎,？

出示：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,，精心侍弄著這些花草樹(shù)木,?！?/p>

（1）理解“侍弄”。

（2）你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛(ài)護(hù)孩子一樣呢,？誰(shuí)能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。

2,、正是有了這些綠樹(shù)和鮮花,，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境,！而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護(hù),，才有了這些綠樹(shù)和鮮花，這美麗的環(huán)境?。?/p>

四,、小結(jié)課文，升華“情感”

1,、阿聯(lián)酋人民為什么那么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,？

2、在阿聯(lián)酋,，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)綠洲城市嗎,？（星羅棋布）

3,、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以,，后來(lái)，從20xx年開(kāi)始,，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜”獎(jiǎng),，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州,、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）

4,、學(xué)到這,，你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？假如你是那里的小草,、小花活小樹(shù),，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么,？

5,、我們應(yīng)該從他們身上學(xué)些什么,？

五、作業(yè)

1,、分別為“植樹(shù)節(jié)（3月12日）”,、“世界水日3月22日”,、“世界地球日（4月22日）”、“世界環(huán)境日（6月5日）”寫(xiě)環(huán)一句環(huán)保警句,。

2,、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,，寫(xiě)一段話(huà),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

沙漠中的綠洲

環(huán)境惡劣 綠樹(shù)成陰

不毛之地 鮮花遍地

像愛(ài)孩子一樣

精心培育侍弄

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文,。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木,，建設(shè)綠洲,，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求,。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。導(dǎo)入部分,，我通過(guò)出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的沙漠,，如“環(huán)境惡劣，不毛之地,，寸草不生,，黃沙滿(mǎn)天……”然后我又出示文中描寫(xiě)的阿聯(lián)酋沙漠的特點(diǎn),。再出示一組迪拜的風(fēng)光圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象,。學(xué)生們看著圖,，暢所欲言?！案邩趋[次櫛比,?！薄斑@里綠樹(shù)成陰,，鮮花遍地?！薄暗厣峡床坏揭黄淙~……”我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣將惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生活環(huán)境的,？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案,?！边@樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然,，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了,。

二,、充分體現(xiàn)學(xué)生是對(duì)話(huà)的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟,，讀中感悟,，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段,、關(guān)鍵詞,、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀,，細(xì)思,，揣摩，體悟，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的真誠(chéng)傾聽(tīng)和對(duì)話(huà),。語(yǔ)文課是一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂,，是一個(gè)互動(dòng)的課堂?！皫熒?dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生開(kāi)闊了思路,，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量,，在多聽(tīng),，多說(shuō)，多想中得到了發(fā)展,。如有一學(xué)生說(shuō)道自己對(duì)“綠樹(shù)成陰”的理解：夏天,，我們躲在樟樹(shù)的綠陰下，能感覺(jué)無(wú)比的涼爽,。在迪拜,，路邊有那么多樹(shù)，樹(shù)與樹(shù)形成的綠陰會(huì)給人們帶來(lái)多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動(dòng)中,，學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性,，展現(xiàn)了自我。

三,、注意了工具性和人文性的統(tǒng)一,。“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,。”從我的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，我注意遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),。教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡,！你最想對(duì)他們說(shuō)什么,？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù),，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么,？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向,，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn),。從情感的角度看,，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著每個(gè)學(xué)生,，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果,。

遺憾的是，在教學(xué)過(guò)程中,，為了能有較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合,，放在朗讀的時(shí)間上偏少。如果能有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)朗讀課文,，他們對(duì)內(nèi)容的理解和情感的感悟會(huì)更到位,；同樣,，最后的寫(xiě)話(huà)環(huán)節(jié),，如果時(shí)間充裕的話(huà)，讓多一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流,，能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性,，讓他們通過(guò)寫(xiě)、說(shuō)結(jié)合來(lái)升華自己的情感,。

沙漠里的樹(shù)教學(xué)反思篇四

這次,，我有幸代表鹽都參加鹽城市教科院組織的“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，我所執(zhí)教的是《沙漠中的綠洲》第一課時(shí),。作為一名執(zhí)教者，我覺(jué)得備課,、磨課的經(jīng)歷是痛苦的,，但收獲頗豐。

本次研討活動(dòng)使我對(duì)一直認(rèn)為生冷的第一課時(shí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。第一課時(shí)并不是我們印象中的程式化的教學(xué)模式,，它雖沒(méi)有繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有花俏的教學(xué)手段,，卻有著扎實(shí),、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，它的樸實(shí)無(wú)華正是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)所追求的?，F(xiàn)就《沙漠中的綠洲》一課,，談?wù)勎业氖斋@。

一,、理解詞語(yǔ)重方法

指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ),，是第一課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)?！笆谌艘贼~(yú),，不如授人以漁”,，與其教給孩子詞語(yǔ)的意思，還不如教會(huì)他們理解詞語(yǔ)的方法,。因此,，教師可根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，教給他們不同的理解方法,。如《沙漠中的綠洲》一課,，有“鹽堿”“霎時(shí)”“星羅棋布”等生詞，教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方式理解了“霎時(shí)”;引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注字形猜猜“鹽堿”的意思,，再聯(lián)系文中的語(yǔ)句來(lái)補(bǔ)充理解，最后借助圖片,、資料進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)“鹽堿”的認(rèn)識(shí);在理解“星羅棋布”時(shí),，教給學(xué)生拆字解字理解詞語(yǔ)表面意思的方法，再通過(guò)看圖,、說(shuō)感受理解了詞語(yǔ)的比喻意,。

這樣的設(shè)計(jì)避免了解詞的枯燥無(wú)味，還使學(xué)生掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法,，真正做到了扎實(shí),、有效。

二,、質(zhì)疑,、解疑抓重點(diǎn)

中年級(jí)段的第一課時(shí)教學(xué)要求學(xué)生能理清課文脈絡(luò)，初步概括課文的主要內(nèi)容,?！渡衬械木G洲》一課層次清晰，但課文的主要內(nèi)容不易概括,。到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能化難為易,、突破難點(diǎn)呢?我與備課組的幾位同仁經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，終于找到了一個(gè)突破口,。

揭示課題后,，讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑：(1)、為什么要在沙漠中建造綠洲?(2),、沙漠中的綠洲是怎樣建成的?兩讀課文后,，再讓學(xué)生解疑，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)問(wèn)題的答案來(lái)概括課文的主要內(nèi)容,，這樣就水到渠成了,，效果很好。

三,、賞說(shuō)結(jié)合促有效

扎實(shí)有效的語(yǔ)文課堂要求我們“教語(yǔ)文”,，而不是“教課文”,，要扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“欣賞迪拜街頭風(fēng)光”為契機(jī),，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來(lái)到_______，只見(jiàn)__________”的句式,，讓孩子用上一段話(huà)來(lái)描述迪拜的街頭風(fēng)光,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，將賞景與說(shuō)話(huà)巧妙地結(jié)合在一起,，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效生成,。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言意指導(dǎo)

新課程呼喚充滿(mǎn)活力的新課堂,，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià),。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師對(duì)學(xué)生日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ),，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。我個(gè)人認(rèn)為,，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言除了具有激勵(lì)作用，還可起指導(dǎo)的作用,。如在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，一位學(xué)生介紹了阿聯(lián)酋的資料，我這樣評(píng)價(jià)：“你查的資料非常翔實(shí),，而且還用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，很不簡(jiǎn)單!”其實(shí)，就是暗示其他孩子在交流資料時(shí)不必機(jī)械地讀,，而要學(xué)會(huì)概括,。又如在學(xué)生用一段話(huà)介紹迪拜風(fēng)光時(shí)，我相機(jī)設(shè)計(jì)了這樣一些評(píng)價(jià)語(yǔ)：1,、一組排比句,，增強(qiáng)了表達(dá)的效果;2、你很注意觀察和表達(dá)的順序;3,、你圍繞了一個(gè)中心詞——“綠色”來(lái)說(shuō)話(huà),，主題鮮明;4、你用了一個(gè)打比方的句子,，很形象,，很生動(dòng)……這些看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅鼓勵(lì)了學(xué)生,，還將一些寫(xiě)作技巧滲透其中，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用,。

當(dāng)然,，教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我也存有許多不足,，雖已有“眼中有學(xué)生”的意識(shí)，但對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度還是不夠,，若能對(duì)學(xué)生生成性的發(fā)言予以關(guān)注,，加以引導(dǎo)，課堂定會(huì)更精彩,。另外,，對(duì)于時(shí)間的分配還欠合理，以至于最后一環(huán)節(jié)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有些倉(cāng)促,，還不夠扎實(shí)到位……

總結(jié)下來(lái),，我還是用那句話(huà)自勉：路漫漫，其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

沙漠里的樹(shù)教學(xué)反思篇五

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木,，建設(shè)綠洲,，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求,。這堂課的教學(xué)我自己感覺(jué)效果不錯(cuò),。

如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開(kāi)始，我便出示鳥(niǎo)瞰阿聯(lián)酋全景圖,，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象,。再讓學(xué)生看迪拜美麗的城市風(fēng)光圖，讓學(xué)生在鮮明的對(duì)比中激起學(xué)習(xí)課文的興趣,。

讀是語(yǔ)文課的精髓,，學(xué)生是對(duì)話(huà)的主體。課文的第三自然段是全文的重點(diǎn),，我先讓學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字感受阿聯(lián)酋沙漠里環(huán)境的惡劣,，再請(qǐng)同學(xué)們介紹阿聯(lián)酋人民怎樣在沙漠里建設(shè)綠洲的。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、關(guān)鍵句體會(huì)到“在這里,，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?！苯虒W(xué)中,，我不是一味地講,，繁瑣的分析，而是盡量騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟,，在讀中感悟,，讀出情趣，

學(xué)完課文,，學(xué)生都驚嘆于阿聯(lián)酋人民的環(huán)保自覺(jué)性,，他們對(duì)美好生活環(huán)境的珍惜，他們努力把沙漠變成綠洲,，聯(lián)想到我們生活在綠洲的人們,，卻不懂得珍惜擁有的，還在肆意地破壞環(huán)境,，覺(jué)得真是不應(yīng)該,。因此，在教學(xué)的最后階段,，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡,！你最想對(duì)他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草,、小花或小樹(shù),，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？”這樣,，使學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,，由文本走向生活，學(xué)生自己教育了自己,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的自然統(tǒng)一。

沙漠里的樹(shù)教學(xué)反思篇六

《沙漠中的綠洲》一文中講阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家全是沙漠,，植樹(shù)很難,。在教學(xué)時(shí)，我提出：從這些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心,？（書(shū)后練習(xí)四）學(xué)生回答：從“他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土,，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草,。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自然水管,。由總水塔輸出的淡水,，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自然水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部,?！?可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心,。

忽然，劉晨曜舉手提出：從“在那里,，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子,。”中可以看出阿聯(lián)酋人民不僅愛(ài)護(hù)綠化,，還可以看出當(dāng)?shù)丨h(huán)境惡劣,。

聽(tīng)到他的回答，不少同學(xué)都不贊同,。于是,，我又請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己的想法。

他回答：在我國(guó),，大部分地區(qū)的環(huán)境比較好,，種植一顆樹(shù)的花銷(xiāo)很少。而培養(yǎng)一個(gè)孩子卻要十幾萬(wàn),?？墒前⒙?lián)酋卻需要也花這樣的代價(jià)，就可以說(shuō)明阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心了,。

這時(shí),，班上的同學(xué)都若有所悟點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是,，接下來(lái)的朗讀也讀得很有感情,。

我想：引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)，就應(yīng)該從多角度出發(fā),，與學(xué)生的生活實(shí)際,、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)課文深入地思考.學(xué)生的真實(shí)感受被喚起了,，融進(jìn)了學(xué)生的這種感受,，讀就不再空洞，而是飽含每個(gè)學(xué)生的感情的,。

沙漠里的樹(shù)教學(xué)反思篇七

《沙漠中的綠洲》一課在多媒體教室試講,，結(jié)果不是很理想，分析了一下原因,。

一是備課過(guò)細(xì),，對(duì)于教材還沒(méi)達(dá)到很熟悉的地步，教學(xué)時(shí)放不開(kāi),，兩眼一直想看教案,，離不開(kāi)這根拐棍，這樣銜接就不自然，生硬,。要讓學(xué)生掌握重點(diǎn),，抓住“綠洲的建成是來(lái)之不易的，阿聯(lián)酋人民像對(duì)待孩子一樣侍弄花草樹(shù)木”這條主線(xiàn),，隨課堂生成進(jìn)行調(diào)控,，不必拘泥于教案，讓學(xué)生成為課堂的主人,，不能牽著學(xué)生走,。功夫在課外，要深入挖掘教材,，盡量簡(jiǎn)化過(guò)程,，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，切忌面面俱到,。要大做修改,，不要舍不得下手，對(duì)自己要狠一點(diǎn),。

二是孩子們很少到多媒體教室上課,，感到很新奇，也能受影響,。

中午躺下休息了一會(huì)兒,，在腦海中大致形成了一個(gè)思路，做了以下改動(dòng)：推翻原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),，簡(jiǎn)化復(fù)雜的教學(xué)流程,，抓住課文第二自然段做文章。

1,、導(dǎo)入新課后,，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2,、接著出示這幾句話(huà)“我們來(lái)到迪拜訪(fǎng)問(wèn),。這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地,。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝,，摘鮮花,，或是在草地上行走?！弊x了這幾句話(huà)后,，你想到了什么？這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的現(xiàn)象你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有,？在我們身邊,，你常見(jiàn)到的是什么現(xiàn)象,？隨后出示本文僅有的一個(gè)問(wèn)題：“在迪拜，為什么地上就沒(méi)有一片落葉,，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝,，摘鮮花，在草地上行走呢,？”

3,、小組討論，合作探究,，寫(xiě)下集體的想法,，匯報(bào)交流。在交流過(guò)程中老師穿插情境演示,。

4,、拓展與作業(yè)：

阿拉伯朋友說(shuō)：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草,，生活才更加美麗,。生活在沙漠中的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲,，而生活在綠洲中的我們,，有時(shí)卻無(wú)知地把綠洲改造成沙漠。在我們的身邊,，有沒(méi)有不愛(ài)護(hù)環(huán)境的現(xiàn)象呢,？我們可以用什么辦法來(lái)制止這些不文明的行為呢？你的心中一定有許多話(huà)要說(shuō)：

“阿聯(lián)酋人民,，我想對(duì)您說(shuō)……”

“—————,，我想對(duì)您說(shuō)……”

不要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒,，讓我們行動(dòng)起來(lái),，從我做起，從小事做起,，這保護(hù)我們的家園努力吧,！

下午我又試講了一次，并請(qǐng)四二班康老師聽(tīng)課評(píng)課,?？道蠋煵焕⑹嵌嗄甑慕虒W(xué)高手，幾句話(huà)就指出了存在的缺點(diǎn),。在我設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題上,，孩子們?nèi)缥宜福页隽苏_的答案，但只是就事論事,，如白開(kāi)水一般沒(méi)有亮點(diǎn)沒(méi)有新意,。康老師提出了自己的建議,，要聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，真是茅塞頓開(kāi)啊,！看明天吧,。