在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

沙漠活動反思篇一

首先,，為了本次講課，我深挖教材,，參考了眾多的設(shè)計,，最后制定了切合學生實際的、更為學生所接受的引課和難點突破的方法,。在引課上,，我采用了以前學過的《盲人摸象》，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學生的腦海里,，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容,，也使學生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣,。在突破難點上,，我采用的是通過學生默讀、勾畫描寫稱象動作的詞語,、交流匯報和課件展示的方式來理解稱象的步驟,，體會曹沖稱象的巧妙和學習曹沖遇事多動腦筋想辦法。

其次,，在字詞教學上,，我采用了通過字義識字(比如教學“稱”時，讓學生想自己看到過稱什么的,。教學“秤”時,，通過秤字 右邊的“平”說明秤的含義)、換偏旁識字(比如教學砍,，學生們想到了次,、歌、吹,、歡),、結(jié)合具體情景識字(比如議論，是在出示官員們的話時讓學生想象當時的場景來理解的,，還擴充了詞語議論紛紛)多種識字方法調(diào)動學生識字的興趣和熱情,，同時積累識字的方法，為以后讀書識字打好基礎(chǔ),。

第三,，在學習了曹沖稱象的方法后，我擴展了如果是你,，怎樣稱象的問題,。沒想到學生們提出了用人代替大象走上船,、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方案,，發(fā)散了學生思維,，不把曹沖當做神仙而不敢去突破，樹立了學生的信心,。

我認為本節(jié)課中處理不當?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學生勾畫稱象的動詞時,，沒有給學生足夠的時間交流，一來是自己著急了,，二來怕學生們說不好,，所以想降低學生的難度直接播放了課件。另外在教學“稱”和“秤”時應(yīng)該再次比較一下兩個字的區(qū)別,，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學生誤解了,。還有在學習曹操和曹沖時，做一下簡介會更好,。

總之,，通過這節(jié)課使我認識到，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外,，更需要一個教師多方面的素質(zhì)(調(diào)控課堂能力,、處理生成問題、心理承受能力),，只有在實踐中不斷的摸索與積累,、改進與創(chuàng)新，才能成為一個優(yōu)秀的教師,。

沙漠活動反思篇二

這篇課文我用一個課時來完成,。把課文的重點放在理解課文內(nèi)容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上，把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什么道理上,。

首先,，我在課前要求同學們預(yù)習課文。預(yù)習過程中,，借助工具書對文章中生字詞進行注音,，并梳理文章大意。

在課堂教學時,，全班一起朗讀,，他們邊讀的時候我把他們讀錯的字寫在黑板上，然后在一起更正讀音,。

接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內(nèi)容,。為了引起學生的學習興趣，簡略介紹了作者的趣事,，并對作品的寫作背景進行了介紹,。

然后我進入提問環(huán)節(jié),。第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什么故事?待學生回答之后便明確答案(尋找石獸)。接著問他們課文中講他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學生對這個問題的答案就回答得很好,，稍加提示就將四種全部說出,。然后根據(jù)這四部進程，按照人物,、地點,、結(jié)果、依據(jù)四點畫出圖表,，形象細致的將文章內(nèi)容展現(xiàn)了出來,。最后，我在黑板上畫圖將老河兵所表達的“沖石原理”,，一步一步的演示了一遍,，學生們都能較好的理解這一原理。

文章的最后我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個什么道理?對于這個問題他們回答是各抒己見,。

課堂小結(jié)時,，我為學生講了發(fā)生在十幾年前云南西雙版納的一件相似的事，說明“河中石獸”這一故事可能真實發(fā)生過,。

對于這篇課文我覺得自己對課文內(nèi)容的理解上講得很全面,。但是,，講課結(jié)束后就沒有再進行適當?shù)穆?lián)系,，沒有將講練和好的結(jié)合起來，是這堂課的遺憾,，在以后的教學中我會更加注意這點,。俗話說：“活到老，學到老”,，對于問是永無止境的,。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力,。才跟得上時代的步伐,。

沙漠活動反思篇三

這篇課文我用一個課時來完成。把課文的重點放在理解課文內(nèi)容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上,，把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什么道理上,。

首先，我在課前要求同學們預(yù)習課文,。預(yù)習過程中,，借助工具書對文章中生字詞進行注音，并梳理文章大意,。

在課堂教學時,，全班一起朗讀,，他們邊讀的時候我把他們讀錯的字寫在黑板上，然后在一起更正讀音,。

接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內(nèi)容,。為了引起學生的學習興趣，簡略介紹了作者的趣事,，并對作品的寫作背景進行了介紹,。

然后我進入提問環(huán)節(jié)。第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什么故事?待學生回答之后便明確答案(尋找石獸),。接著問他們課文中講他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學生對這個問題的答案就回答得很好,，稍加提示就將四種全部說出。然后根據(jù)這四部進程,，按照人物,、地點、結(jié)果,、依據(jù)四點畫出圖表,，形象細致的將文章內(nèi)容展現(xiàn)了出來。最后,，我在黑板上畫圖將老河兵所表達的“沖石原理”,，一步一步的演示了一遍，學生們都能較好的理解這一原理,。

文章的最后我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個什么道理?對于這個問題他們回答是各抒己見,。

課堂小結(jié)時，我為學生講了發(fā)生在十幾年前云南西雙版納的一件相似的事,，說明“河中石獸”這一故事可能真實發(fā)生過,。

對于這篇課文我覺得自己對課文內(nèi)容的理解上講得很全面。但是,，講課結(jié)束后就沒有再進行適當?shù)穆?lián)系,，沒有將講練和好的結(jié)合起來，是這堂課的遺憾,，在以后的教學中我會更加注意這點,。俗話說：“活到老，學到老”,，對于問是永無止境的,。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力,。才跟得上時代的步伐,。