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三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1000字 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇一

《富饒的西沙群島》是第六單元第二篇課文。本組教材圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一主題,，歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景，豐富的物產(chǎn),。本文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方,?！闭n文采用總分總的方式寫(xiě)的，首尾呼應(yīng),。開(kāi)頭寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方,?！苯Y(jié)尾寫(xiě)“可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗富饒?！?/p>

本文共7個(gè)自然段,，2-6自然段分幾個(gè)方面寫(xiě)了西沙群島的富饒。第2自然段寫(xiě)了海面上海水五光十色,，瑰麗無(wú)比,，并說(shuō)明原因。第3,、4自然段寫(xiě)海底的水產(chǎn),，有珊瑚、海參,、大龍蝦和數(shù)不清的魚(yú)。第五自然段寫(xiě)了海灘上的貝殼和海龜,。第六自然段寫(xiě)了海島上有很多的鳥(niǎo),。

基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生學(xué)情,，我將這篇課文分兩課時(shí)完成,。

第一課時(shí)：

1、會(huì)認(rèn)“饒,、嶼,、崖”等10個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字參【shen】,，會(huì)寫(xiě)“藍(lán),、懶、披,、劃,、威、武”等六個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、五光十色,、懶洋洋,、成群結(jié)隊(duì)、四腳朝天,、祖祖輩輩”等21個(gè)詞語(yǔ),。

2、通過(guò)讀文質(zhì)疑,，理清本課主要思路,，通過(guò)展示中國(guó)地圖，了解西沙群島在中國(guó)的地理位置,。

3,、通過(guò)讀課文,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,，通過(guò)欣賞西沙群島圖片,，對(duì)西沙群島產(chǎn)生向往，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。

第二課時(shí)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，理解“懶洋洋,、成群結(jié)隊(duì),、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)的意思,。

2、通過(guò)研讀課文,，感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富,。。

3,、通過(guò)仿寫(xiě)第四段,，運(yùn)用總分總的方式寫(xiě)一段話，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.,。

4,、通過(guò)作業(yè)，摘錄并背誦喜歡的部分,，背誦祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),，積累句子。

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富,，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。

由于學(xué)生對(duì)西沙群島里的海水顏色鮮艷,，異常美麗，魚(yú)的品種,、數(shù)量多,，及其他豐富的海域物產(chǎn)，缺乏感性認(rèn)識(shí),，因此讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法,。

1,、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識(shí)字,，再讀課文,，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生自主讀課文,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書(shū)的方法,。

2,、合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí),，我采用了合作學(xué)習(xí)法,，通過(guò)學(xué)生自主讀全文，交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,，哪些地方?jīng)]有讀懂。

3,、質(zhì)疑法,。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，逐步到自己能解決問(wèn)題,。課的開(kāi)始,，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時(shí),，讓學(xué)生自主解疑,，還有些疑問(wèn)讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。

新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),，也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法,。

1,、多媒體輔助教學(xué)法。

多媒體課件能有效創(chuàng)設(shè)情境,，課的開(kāi)始我播放《西沙群島的美麗風(fēng)光》片段,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平有限時(shí),，多媒體輔助教學(xué)就能起到很好的輔助作用,。當(dāng)學(xué)生對(duì)西沙群島地理位置不了解時(shí)，我就用課件出示中國(guó)地圖,，直觀形象,，與此同時(shí)學(xué)生很快理解了群島的意思。

2、以讀代講法,。語(yǔ)文是讀出來(lái)的,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,，我以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”,，在讀中識(shí)字,，讀中整體感知，讀中體會(huì)西沙群島的富饒,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入

第一步：欣賞西沙群島圖片，導(dǎo)入課題,。

第二步：對(duì)課題質(zhì)疑,。

（良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，我設(shè)置情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿意，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文,，自主識(shí)字

第一步：認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，掃除障礙

我請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀課文,，劃出詞語(yǔ),，不理解的詞語(yǔ)可以結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解,，也可以借助字典,，同桌討論等方法，還可以在書(shū)上做上記號(hào),。

（這一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把自主權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，也教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。）

第二步：檢查生字、詞語(yǔ),。

本課詞語(yǔ)很多,，而且有很多四字詞語(yǔ)，但意思都較簡(jiǎn)單,，可以在課文研讀中理解詞義,。有兩組詞語(yǔ)比較有特色，可以讓學(xué)生仿說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。五光十色,，千奇百怪和飄飄搖搖,、祖祖輩輩。

（積累語(yǔ)言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,，在閱讀教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，這一步及時(shí)我讓學(xué)生積累詞語(yǔ),。）

第四步：精心寫(xiě)字,，多元評(píng)價(jià)

由于三年級(jí)寫(xiě)字量大，因此教師不可能每個(gè)字都范寫(xiě),，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫(xiě),。這里范寫(xiě)“懶”“威”“武”。其他的生字讓學(xué)生自己觀察,，自己感悟,。

（寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫(xiě)字時(shí)間,，重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間,，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜,，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫(xiě)字的時(shí)間和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的熱情,，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，觀察——思考——仿寫(xiě)——獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě),，做到把字寫(xiě)正確,、端正、漂亮,。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文,，整體感知。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次讀課文,，說(shuō)說(shuō)剛才的哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了,，還讀懂了什么？

（通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生自主讀文,，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富寫(xiě)的,。主要從海水,、海底、海灘,、海島幾個(gè)方面寫(xiě)的,。充分尊重了學(xué)生，并教給了學(xué)生讀書(shū)的方法,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑,，學(xué)會(huì)邊讀邊思考。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文第一段,，自主品味,。

這一個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)出示中國(guó)地圖，了解西沙群島的地理位置,。同時(shí)也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置,，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）

第四板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià),。

富饒的西沙群島

海島

海水 海灘

海底

板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影,，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn),、難點(diǎn)的輻射源,。此板書(shū)顯得生動(dòng)活潑，直觀形象,，畫(huà)出了海底,、海島、海水,、海灘的位置,，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用,。

總之,，本課我采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟,。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺(jué),，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得,，有所提高,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1000字 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇二

第三單元的課文都是和秋天有關(guān)的內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際課就是在這組課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，以《秋天的快樂(lè)》為題，要求學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際感受秋天的快樂(lè),。

“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,?！币虼耍野堰@節(jié)口語(yǔ)交際課融入到秋天的大自然中,。組織了一次秋游活動(dòng),，讓學(xué)生在美麗的秋景、秋色,、秋聲,、秋韻中去感知秋天的快樂(lè)。并通過(guò)說(shuō)秋天的快樂(lè)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,，培養(yǎng)交流的興趣,。

新課標(biāo)指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流,、初步學(xué)會(huì)文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,?！备鶕?jù)新課標(biāo)、本組課文的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂(lè),，說(shuō)出秋天的快樂(lè)。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流,，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚,，能有一定條理的說(shuō)清楚,、說(shuō)完整的能力。

口語(yǔ)表達(dá)清楚,，交際大方,、有禮貌,。

新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行?！睋?jù)此,，我采用觀察、討論,、交流等方法,，引導(dǎo)學(xué)生，“以人為本”,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成小組互動(dòng)，合作學(xué)習(xí),、交流評(píng)價(jià)的良好氛圍。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向活動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行”這一理念,。

教師準(zhǔn)備：葉形書(shū)簽。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫(xiě)秋天好詞好句,。

根據(jù)新課標(biāo)工具性,、人文性,、自主性相統(tǒng)一的特點(diǎn),，本課教學(xué)過(guò)程如下：

（一）自主觀察、尋找秋天的快樂(lè),。

讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡自由組合,，分4個(gè)小組走進(jìn)大自然去尋找秋天的快樂(lè)：

第一組,，走進(jìn)田野,。尋找秋天豐收的快樂(lè),，放眼望去,，成熟的稻子就像金色的海洋，笑彎了腰的稻穗,，好像正等待人們?nèi)ナ崭钅?農(nóng)民伯伯們正忙著收谷子呢.臉上露出快樂(lè)的笑容，地里的玉米,、花生,、南瓜、土豆,、紅薯、辣椒也豐產(chǎn)了,，

第二組,，走進(jìn)樹(shù)林，看紅艷的楓葉,，金黃的銀杏樹(shù)葉,、蒼翠的松柏,，漫山遍野的蒲公英和野菊花……,，收集各種植物標(biāo)本

第三組，走進(jìn)果園,。觀看累累碩果：紅紅的石榴露出珍珠般的笑容,，黃澄澄的橘子掛在枝頭,，成筐成筐的桔子正等著裝車(chē)呢,！紅紅的柿子在綠葉間露出笑臉,，葡萄園的葡萄成熟了,，栗子看見(jiàn)這豐收的景像,，的肚子都笑破了,。香甜的氣味勾住了小朋友的腳,，都來(lái)品嘗佳果美味,。

第四組,，走進(jìn)農(nóng)家,，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)，院子里堆成小山似的玉米,，房梁上掛滿(mǎn)了玉米,，曬壩里曬滿(mǎn)了玉米,，墻角下堆放著又大又圓的南瓜,，人們的臉上掛滿(mǎn)了喜悅的笑容,。

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察與尋找,，抓住了秋天的獨(dú)特與迷人，感受到秋天的快樂(lè),，就會(huì)說(shuō)出他們心中秋天的快樂(lè),。從而能使學(xué)生在體驗(yàn)中豐富自己的見(jiàn)解,，提高自己的認(rèn)識(shí),，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí),，將感知轉(zhuǎn)化為思維,。

（二）精彩回放，交流秋天的快樂(lè),。

學(xué)生各人準(zhǔn)備好觀察到的資料,，先在小組中交流自己在秋天里感受到的快樂(lè),，再在班上匯報(bào)展示,。并要求其它同學(xué)在認(rèn)真傾聽(tīng)的前提下進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià),。教師也隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)生活,，在小伙伴之間自由交際,，共同分享秋天的快樂(lè),。在這一平臺(tái)上,，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí),、探究的成果，讓學(xué)生品味成功地喜悅,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，自我體驗(yàn)的過(guò)程也得到了體現(xiàn),。學(xué)生在感受秋天快樂(lè)的同時(shí),，口語(yǔ)交際能力也得到了有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集整理資料的方法,，能對(duì)別人的談話進(jìn)行評(píng)價(jià),，能在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,。

在交流中只要說(shuō)得有特點(diǎn),，想得獨(dú)特,，表達(dá)流利,，都能獲得老師送的一份禮物,。使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，從而增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信和勇氣,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的評(píng)價(jià)渾然一體,。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，贊美秋天的快樂(lè)

讓學(xué)生大初步了解秋天的快樂(lè)的基礎(chǔ)上用最擅長(zhǎng)的方式來(lái)贊美秋天,。

1．學(xué)生在小組中討論集體研究出方案,。

2．各組選一名代表向大家作匯報(bào)展示,。（可以背誦描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或唱一唱贊美秋天的歌曲）,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，能讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)交流,，使其學(xué)習(xí)思維得到拓展,，學(xué)習(xí)個(gè)性得到張揚(yáng)，主體地位更加得到充分展現(xiàn),。

（四）拓展延伸，留住秋天的快樂(lè),。

新課標(biāo)指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力,?！蔽医M織學(xué)生交流討論怎樣才能把秋天的快樂(lè)留在我們的身邊？總結(jié)布置課后作業(yè),，以小組的形式，選擇：畫(huà)畫(huà),、辦專(zhuān)題手抄報(bào),、攝影,、寫(xiě)進(jìn)習(xí)作里等等。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，把課堂延伸到課外。能讓學(xué)生把秋天的快樂(lè)留在自己的回憶里,，寫(xiě)在自己的成長(zhǎng)中,，同時(shí)讓學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,，得到了發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1000字 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇三

《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中的第一篇精讀課文,，本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下,，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事,。作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言,，把學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中,，把少年兒童純真善良,，關(guān)愛(ài)別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，讀來(lái)十分感人,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此在教學(xué)中，我緊扣小英情感變化這條主線,，將掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味小英的情感變化,，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理,。

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),，及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字,，理解詞語(yǔ),，能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容,。背誦課文最后一段,。

２、過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞,。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,，觀察能力和評(píng)價(jià)能力,。

３,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,，特別是對(duì)身處困境的人,；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),，正確地看待自己,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課伊始，我激動(dòng)地向?qū)W生宣布：“同學(xué)們,，告訴你們一個(gè)好消息,，這次**同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎(jiǎng),?！敝链耍瑢W(xué)生會(huì)情不自禁地鼓起掌來(lái),，而后讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受,，也請(qǐng)鼓掌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這掌聲所包含的意思,，從而很自然地引出課題——我說(shuō)，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文,，看看文中的掌聲是誰(shuí)送給誰(shuí)的,？這掌聲又有什么意義,？這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我主要是給足學(xué)生時(shí)間和空間自由讀文,。在匯報(bào)交流中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識(shí)記生字,，理解字詞。然后以“你讀懂了什么,？”鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,、多層面地交流讀書(shū)體會(huì),。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,，整體感知,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感,。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第４小節(jié),，通過(guò)自由讀,，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的英子,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì),、感悟 。然后以“可是,，以前的英子是這樣的嗎,？”自然引入到第１小節(jié)的研讀,。在學(xué)生對(duì)比閱讀后,，感知到英子的開(kāi)朗,、快樂(lè)與憂(yōu)郁,、文靜之后，我以：：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化,？”這樣關(guān)鍵性的問(wèn)題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中,，我通過(guò)自讀重點(diǎn)段,，談體會(huì),；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞,；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀,。這樣層層深入,，以讀代講,，保證了讀的時(shí)間,，保證了讀的形式，保持了讀的興趣,。這樣的讀，一遍有一遍的要求,，一遍有一遍的效果,，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),。此外我還注重對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘,，通過(guò)抓描寫(xiě)小英動(dòng)作神態(tài)的詞,，用小英此時(shí)在想些什么 去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英猶豫不定的心理,。又如在領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的話,，用：如果小英此時(shí)就在我們班級(jí)里,，你想通過(guò)掌聲和目光對(duì)她說(shuō)些什么 小英聽(tīng)懂了你的掌聲嗎 的等生動(dòng)情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心,，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和小英的全然在場(chǎng),。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。

以情延伸課堂內(nèi)容,，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡的,。在學(xué)完課文后,，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛(ài)的掌聲的人的圖片，如殘疾人自強(qiáng)不息,，生活，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助等圖片,，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你要把你的愛(ài)的掌聲獻(xiàn)給誰(shuí),，你的掌聲中想表達(dá)些什么 引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文,，在生活中用語(yǔ)文,，享受語(yǔ)文,！最后的作業(yè)設(shè)計(jì)給班級(jí)里的一位同學(xué)或周?chē)哪骋粋€(gè)人,，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行一次幫助,，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育,，延伸了情感,。

通過(guò)這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！

板書(shū)： 掌聲

憂(yōu)郁—————愛(ài)—— 開(kāi)朗

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1000字 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇四

1,、教材簡(jiǎn)析《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇講讀課文,。這是一個(gè)成語(yǔ)故事,，講的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,，他不用箭,，只是拉一下弓,，就使天上飛的一只大雁掉下來(lái),。原來(lái)這是只受過(guò)箭傷的，孤單失群的雁,，一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了?！绑@弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)因此得名,，比喻受過(guò)驚嚇,，遇到一點(diǎn)兒類(lèi)似的情況就害怕得不得了,。這則成語(yǔ)故事故事語(yǔ)言生動(dòng),、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段,，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述,，先寫(xiě)更羸說(shuō)不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來(lái),；然后寫(xiě)更羸試了一下，大雁果然從半空中直掉下來(lái),；最后環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因,，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。

選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察,、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣,。《驚弓之鳥(niǎo)》這一課的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話,。這一段講了更羸不用箭射下大雁的原因，共有四句,。第一句說(shuō)的是他看到的和聽(tīng)到的情況,，看到的是——它飛得慢,；聽(tīng)到的是——叫的聲音很悲慘。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的的聽(tīng)到的進(jìn)行分析,；從“飛得慢”，知道“它受過(guò)箭傷,，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”,；從“叫得悲慘”,，知道“它離開(kāi)同伴,，孤單失群，得不到幫助”,。第三、四句說(shuō)的是他進(jìn)一步的分析,；這樣一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁,，聽(tīng)到弦響，以為又有什么危險(xiǎn)了,，心里一定很害怕，就拼命往高處飛,；拼命往高處飛就要使勁，一使勁,，傷口就會(huì)裂開(kāi)；傷口一裂開(kāi),，疼理不能飛了，就會(huì)掉下來(lái),。更羸正是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析，才得出只要拉一下弓,，那只大雁就能掉下來(lái)的結(jié)論的。在他向魏王說(shuō)“我不用箭,，中要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)”時(shí),，已經(jīng)周密地思考、分析過(guò)了,，他這樣說(shuō)是有根據(jù),、有把握的。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷,，是因?yàn)樗朴谟^察,，勤于思考,。他看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì),，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考,。

教學(xué)時(shí)，教師要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解,、體驗(yàn)更羸觀察,、分析,、判斷、推理的思維過(guò)程上,。這是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn),。

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的閱讀要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo),、魏國(guó)、射箭,、打獵、大雁、拉弦,、悲慘、愈合,、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。

（2）分角色朗讀課文,，抓住關(guān)鍵詞句,，理解課文內(nèi)容。

（3）從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),，懂得只有善于觀察、善于分析,，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)鑒于課文內(nèi)容主要是更羸的分析,、推理,，而三年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼,，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸說(shuō)的話，應(yīng)作為教學(xué)的難點(diǎn),；在此過(guò)程中有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣,。

4、教具準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀的磁帶,、生字卡片,。

5、課時(shí)安排用兩課時(shí)完成,。

第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意,，認(rèn)識(shí)生字詞。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)生從中受到啟發(fā),。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀課文,。

1、教法閱讀教學(xué)要以讀書(shū)為主,，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主。針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際,，本課擬采用“四讀法”組織教學(xué)。即一讀明大意,，二讀識(shí)生字,，三讀練重點(diǎn),，四讀悟道理,。

2、學(xué)法本課的學(xué)法和教法基本一致,，但在具體的教學(xué)過(guò)程中力求“四個(gè)不變”：

（1）變先講后學(xué)為先學(xué)后講，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，也可以針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題,，有針對(duì)性地講解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

（2）變完全有教師控制的教學(xué)過(guò)程為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。最后一個(gè)自然段采用“個(gè)體自學(xué)——小組討論——班級(jí)交流”的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（3）變學(xué)生被動(dòng)回答教師的提問(wèn)為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

（4）變課堂作業(yè)課外完成為當(dāng)堂完成,。

1、揭示課題,，聽(tīng)讀課文，了解大意,。

2、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字詞。

3,、學(xué)生再讀課文，提出問(wèn)題,。

4、教師組織討論：

（1）更羸是怎樣射大雁的,？大雁聽(tīng)到弦聲后是什么樣子的,？學(xué)生可找出課文中的話讀一讀,。

（2）魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了魏王吃驚的程度,？他為什么這樣吃驚？學(xué)生可根據(jù)自己的讀書(shū)體會(huì)自由發(fā)言,。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五六自然段。提醒學(xué)生讀第五自然段要突出“直往上飛”和“直掉下來(lái)”中的兩個(gè)“直”,；讀第六自然段要突出“啊”、“大吃一驚”,、“真有”,、“這樣”等詞語(yǔ),。

6、教師引言：更羸真有這么大的本事嗎,？

7、分小組學(xué)習(xí)課文最后一自然段,。教師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀最后一自然段，想想更羸說(shuō)的話,，哪些是他看到的的聽(tīng)到的,？哪些是他的分析,？他是怎樣一步一步分析的？

8,、小組討論學(xué)習(xí)后全班交流。每組先定一個(gè)同學(xué)說(shuō),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后進(jìn)行小結(jié),。在此過(guò)程中有機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、分析的能力。

9,、升華：更羸的本領(lǐng)大，除了是個(gè)射箭能手,，他還有什么本領(lǐng),？你喜歡他嗎,？說(shuō)出喜歡的原因,。

10、總結(jié)：（1）說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。（2）你從這個(gè)成語(yǔ)故事中受到了什么啟發(fā)？

11,、分角色朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理,。

12、學(xué)生完成課堂作業(yè)：掌握“驚弓之鳥(niǎo),、魏國(guó)、射箭,、打獵,、大雁、拉弦,、悲慘,、愈合,、裂開(kāi)”這幾個(gè)詞語(yǔ),。

飛得慢————受過(guò)箭傷驚弓之鳥(niǎo)

叫得慘————孤單失群掉下來(lái)————傷口裂開(kāi)

更羸，善于觀察,，勤于思考分析。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1000字 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇五

《一面五星紅旗》,，這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章,。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),，毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求,，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬,。文本語(yǔ)言?xún)?nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,，感情文本,，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華,。

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透,，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

讀懂描寫(xiě)人物神態(tài),、情感,、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法;能帶著自己的感受朗讀課文,。

以“自讀,、感悟、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

在課程資源的熏陶下，讓學(xué)生感受到由于“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變;有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法,。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)精神,，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼,。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的,。

教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn),，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：

教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà),，讀后思索，研讀難點(diǎn),，思考疑點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”,。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感,，積累語(yǔ)言，陶冶情操,。本文敘事清晰，描寫(xiě)細(xì)膩,，可讀性強(qiáng)，是積累語(yǔ)言的好材料,。因此，在教學(xué)中通過(guò)自由讀,，個(gè)別讀,、小組讀,、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),、外國(guó)老板的愛(ài)心，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心,。

教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考,、小組討論,、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過(guò)讀句子,，揣摩重點(diǎn)詞,，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛(ài)國(guó)旗，維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),，才能得到別人理解和尊敬。

這是第二課時(shí)的教學(xué),，學(xué)生對(duì)文章已有一些了解,，上課一開(kāi)始以提問(wèn)的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次,，復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

教學(xué)實(shí)施時(shí)直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,，然后順藤摸瓜,，引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),，這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢，主線分明,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破,。

通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究,，品析,，拾級(jí)而上,，步步深入,，由文悟情,，由情賞文，使學(xué)生在讀,，思，議的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染,。

這個(gè)片斷，體現(xiàn)了從整體入手,，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路,。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行點(diǎn)拔,，使朗讀更有效，學(xué)生更能理解文本,，感受情感。

在課堂的最后,，播放歌曲《五星紅旗》,，讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束課文學(xué)習(xí),。音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中,，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。

板書(shū)我用簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì),，并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受,，讓學(xué)生得到美的享受。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1000字 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇六

我說(shuō)課的題目是《灰雀》,。我的說(shuō)課主題是—讀故事，品對(duì)話,，識(shí)名人,。下面,，我將從說(shuō)教材、說(shuō)資源,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,，等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。

《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組的第一篇課文，這組課文的重點(diǎn)在于講述名人身上平凡的小事,，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時(shí),，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過(guò)交談促使小男孩將灰雀放生的故事,。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛(ài)小朋友,，尊重小朋友,，善解人意的優(yōu)良品格。這是一篇寫(xiě)人敘事的文章,，在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀去體會(huì)名人身上的優(yōu)良品格。

巧用多媒體課件,，flash動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)思,，突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),，他們會(huì)為之驚喜,，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下,，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛(ài)灰雀之情油然而生,。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的,，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情,，對(duì)男孩充滿(mǎn)了愛(ài)護(hù)之心,。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興,，為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài),，對(duì)男孩的愛(ài)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以,，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn),，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng),。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

a,、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

b,、有感情地朗讀課文,。

c,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞、培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,觀察能力和評(píng)價(jià)能力

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴,，使學(xué)生受到思想上的凈化,，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然,，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心,、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)

教法應(yīng)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法,，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀,，討論,，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見(jiàn)解，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華,。

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀,、 思,、品、議,、說(shuō)、寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,。讀人物內(nèi)心,，思課文所寫(xiě),，品文中語(yǔ)言，說(shuō)心中所想,，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)句子,，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,，自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中,，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此,，我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、情景導(dǎo)學(xué) 提出問(wèn)題

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）

瞧,！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題,。

1、讀題,，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。（結(jié)合圖片）

2,、能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎,？

為了這可愛(ài)的灰雀,，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題趕快走進(jìn)課文,，美美地讀一讀吧。

二,、自主學(xué)習(xí) 嘗試解決

1,、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”,、“白樺樹(shù)”、“散步”,，注意“誠(chéng)”,、“蹦”等后鼻音。

課件出示詞語(yǔ)：郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 或者 嚴(yán)寒 誠(chéng)實(shí) 可惜 肯定 果然 面包渣 白樺樹(shù) 歡蹦亂跳 自言自語(yǔ)

（分行出示,，請(qǐng)同學(xué)做小老師，帶讀,，識(shí)讀,，齊讀）

三,、討論交流合作解決

列寧和小男孩因?yàn)榛胰福辛诉@段故事,。我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧,。小組合作找出文中哪些句子描寫(xiě)了灰雀，用橫線把它畫(huà)出來(lái),。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象？試著用自己的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),。小組為單位評(píng)選出優(yōu)秀小畫(huà)家,。

四,、展示評(píng)研運(yùn)用提升

以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評(píng)選出最優(yōu)秀的一組,，在全班內(nèi)表演。通過(guò)表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò),。

五、鞏固達(dá)標(biāo)拓展深化

多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問(wèn)題,。

學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題,，更好地完成本課教學(xué)目標(biāo)。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家！

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1000字 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇七

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！我是4號(hào)教師,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),，第三單元第12課《伙伴》。我說(shuō)課的內(nèi)容分為六部分,。

一、教材分析

第三單元的文化主題是“感受真情”,，《伙伴》這篇課文講述的是發(fā)生在獵人和他的伙伴——獵狗、烏鴉之間的故事,。它們互相關(guān)心,，彼此牽掛,，很多細(xì)節(jié)都令人感動(dòng)。這個(gè)故事會(huì)引發(fā)學(xué)生思考：在生活中如何結(jié)交朋友,，如何和朋友友好相處等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生很有人生指導(dǎo)意義,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課,，了解了課文大意，能夠正確的朗讀課文,，但對(duì)重點(diǎn)生字詞的理解有所欠缺。對(duì)文中“伙伴”一詞的內(nèi)涵理解比較片面,。 基于以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、正確認(rèn)讀本課五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

1,、通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀,，來(lái)理解課文,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì),。

通過(guò)理解課文，體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛,，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處,。啟發(fā)學(xué)生思考“怎樣才是真正的伙伴”。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

要讓學(xué)生體會(huì)文中“伙伴”間的關(guān)心、幫助與牽掛,，珍愛(ài)生活中的“伙伴”間的情誼,，重新認(rèn)識(shí)自己身邊的伙伴,。

五、教學(xué)方法

教學(xué)中我采用小組合作交流,，以朗讀促理解的方法,，讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟。

六,、教學(xué)過(guò)程

課前孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)本課，了解大意,，通過(guò)查字典,、問(wèn)家長(zhǎng),，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)字音,，對(duì)不理解的詞語(yǔ)，初步理解它的意思,。這樣設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強(qiáng)獨(dú)立性,，對(duì)課文有了初步了解，有利于深入了解課文內(nèi)容,，當(dāng)堂鞏固知識(shí),。

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

直接出示課題《伙伴》，（板書(shū)：伙伴）,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《伙伴》，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生會(huì)說(shuō)都有“單人旁”），老師再接著問(wèn),，與什么有關(guān)呢,？（學(xué)生會(huì)說(shuō)與人有關(guān)）,，你們知道什么是伙伴嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)伙伴就是朋友,，就是在一起玩的人）通過(guò)這樣的交流，既滲透了漢字教學(xué),，又了解學(xué)生對(duì)伙伴的理解程度,，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

第二環(huán)節(jié)：自讀課文、深入理解

（1）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)檢查讀課文,。在讀的過(guò)程中用自己喜歡的方式解決字詞。聯(lián)系上下文理解,、查字典、小組合作解釋,、師生共同理解等等,，利用多種學(xué)習(xí)方法有效的進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí)。

（2）接著檢查認(rèn)讀情況,，首先出示3個(gè)句子,，然后出示8個(gè)詞,，最后出示9個(gè)字，分別采用指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、小組讀、齊讀,、自由讀等多種形式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀，為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。

（3）指名讀課文,。使學(xué)生從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。教師可以通過(guò)“這篇課文講了幾個(gè)人物之間的幾件事,？”的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生從兩方面把握故事：一是護(hù)林人馬哈多和獵狗救助烏鴉,；二是烏鴉和獵人救助獵狗,。（板書(shū)：馬哈多、獵狗,、烏鴉）

這里的問(wèn)題還隱含了獵人與獵狗、烏鴉之間的平等與真情,。

第三環(huán)節(jié)：品讀課文,，感悟文本,，體會(huì)真情。

（1）在學(xué)生掃清字詞障礙并對(duì)課文主要內(nèi)容有較好把握的基礎(chǔ)上,，出示本課中心問(wèn)題：“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方看出他們是伙伴,？是從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到的,，先用“——”畫(huà)一畫(huà),，并把自己的理解、想法,、感受寫(xiě)在旁邊，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,?！?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，并會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)與小組合作,，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),，只在學(xué)生有困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生自我思考和小組合作的有效性,。充分體現(xiàn) 教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心問(wèn)題自主學(xué)習(xí)合作探究能力）,。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流討論結(jié)果,。在引導(dǎo)學(xué)生交流過(guò)程中，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行感悟,。（讀幻燈片）

比如：通過(guò)“馬哈多和獵狗外出護(hù)林,，烏鴉就守在家里,，護(hù)林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們”感受三個(gè)伙伴在一起和諧幸福的生活,。

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“吃不下飯，睡不著覺(jué),，得了大病”等,，來(lái)讓學(xué)生感悟馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛,，（板書(shū)：牽掛）。從“焦急不安”中可以看出他們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),，都把自己的伙伴裝在心里

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是，挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子進(jìn)行感情滲透，讓學(xué)生體會(huì)伙伴在一起的快樂(lè),，及伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛,。）

（3）當(dāng)學(xué)生談到“獵狗,，你究竟在哪里呀？”時(shí),，同時(shí)出示：“烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊的在后面追,。他要去看個(gè)究竟?！痹谶@設(shè)計(jì)了多義詞的教學(xué),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“究竟”一詞在兩個(gè)句子中的不同意思,。可以通過(guò)換詞的辦法,，讓學(xué)生弄清楚第一個(gè)究竟是“到底”的意思，第二個(gè)究竟是“怎么回事”的意思,，初步感知多義詞,。

原來(lái),，可愛(ài)的`獵狗掉進(jìn)枯井，井太深,，爬不出來(lái)。烏鴉怕它餓死,，就一次一次地給它送食物。（體會(huì)到烏鴉為救獵狗不辭辛勞地在家與枯井間奔波,，正是在烏鴉的關(guān)愛(ài)下,，獵狗才活了下來(lái),，也可以說(shuō)是愛(ài)心使獵狗獲得了新生，從中可以看出烏鴉對(duì)伙伴的關(guān)心,，愛(ài)護(hù)。）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）,。

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo),，通過(guò)朗讀將理解深化,。）

（4）馬哈多看著她的兩個(gè)好伙伴,，激動(dòng)地流下了眼淚。 全班齊讀最后一段,，體會(huì)馬哈多為什么流下淚水？

（是為獵狗失而復(fù)得而流下的欣喜的淚,，是看到兩個(gè)好伙伴和睦相處,、互相關(guān)愛(ài)而流下的激動(dòng)的淚,，是為三個(gè)伙伴又可以在一起富有詩(shī)意的生活而流下的欣慰的淚。）

（5）第一課時(shí)結(jié)束后,，我會(huì)布置一個(gè)這樣的作業(yè)：請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)分工合作將這個(gè)故事排演成課本劇。這能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，排演課本劇的過(guò)程就是對(duì)課文內(nèi)容再理解的過(guò)程。

第四環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

上課伊始,，請(qǐng)幾個(gè)小組展示課本劇，這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生生生間的評(píng)價(jià),，更要滲透“以欣賞的眼光看待別人”。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合實(shí)際,，體驗(yàn)感情

（1）從課文故事引發(fā)開(kāi)去,，理解“伙伴”的含義,。“同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文后，你覺(jué)得什么樣的人才是真正的伙伴呢,？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談,?！睂W(xué)生的理解從學(xué)習(xí)本課之前“在一起玩就是好朋友”的層面將上升到“伙伴應(yīng)該是互相關(guān)心,，互相幫助,，共同進(jìn)步，能夠和諧相處,，在一起很幸福”的層面,。（板書(shū)：互相幫助）緊接著請(qǐng)學(xué)生以“伙伴是”進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)作能力,，又幫助學(xué)生深刻感受到了伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛,，珍惜伙伴之間的情意,，與伙伴友好相處。）（板書(shū)：彼此關(guān)心）

（2）我認(rèn)為教師的教學(xué)決不能“就課論課”,，而應(yīng)該站到真正為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的高度。所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考“作為朋友,，你為你的伙伴做過(guò)些什么,？”幫助學(xué)生思考自己的生活,，學(xué)會(huì)和伙伴和睦相處，彼此關(guān)心,，互相幫助。

交朋友是學(xué)生成長(zhǎng)中非常重要的一件事,，雨果曾說(shuō)過(guò)“親善產(chǎn)生幸福,，文明帶來(lái)和諧”,，但有句名言說(shuō)的好“偽裝的朋友要比兇惡的敵人更壞”，所以文章學(xué)到這,，為了升華主題引起孩子們的思索，我會(huì)給學(xué)生出示《農(nóng)夫與蛇》的故事,，讓學(xué)生閱讀后再來(lái)談一談在生活中應(yīng)該如何交朋友,。（出示圖片）

（我這樣設(shè)計(jì)的目的是將文本與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，升華文本內(nèi)涵,，使學(xué)生學(xué)會(huì)思辨,，懂得人與人之間既有像馬哈多,、獵狗、烏鴉一樣真心關(guān)懷對(duì)方的真情,，但如果交友不慎也會(huì)遇到像蛇一樣對(duì)幫助自己的人反咬一口的人。所以交朋友應(yīng)該睜大明亮的眼睛,，交益友而非損友,。）

第六環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

本課出現(xiàn)了多義詞,，了解多義詞能幫助我們更準(zhǔn)確的理解文章和表達(dá)情感，所以在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),。首先出示兩組句子,，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀感受“講究”,、“麻煩”兩個(gè)詞在不同句子中的不同意思。接著加大難度請(qǐng)學(xué)生用“驕傲”的不同意思各說(shuō)一句話,。這個(gè)練習(xí)可以讓學(xué)生在小組交流合作中完成，讓孩子們的思維在與同伴們的交流中碰撞出火花,。

第七環(huán)節(jié)：識(shí)記生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

在識(shí)記生字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“巡” “邏”兩個(gè)字,，我會(huì)問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字有什么相同的地方？（學(xué)生會(huì)說(shuō)都有走之旁）再問(wèn)走之旁與什么有關(guān),？（走之旁是由“走”字變化而來(lái)的,，因此與行走有關(guān)）。接著問(wèn)這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),？（學(xué)生會(huì)說(shuō)半包圍結(jié)構(gòu)）因此在書(shū)寫(xiě)時(shí)要先里后外，再指導(dǎo)筆順筆畫(huà),。

以上就是我對(duì)《伙伴》這篇文章的說(shuō)課。蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋(píng)果,，我有一個(gè)蘋(píng)果,，彼此交換,，我們每人仍只有一個(gè)蘋(píng)果,；如果你有一種思想，我有一種思想,，彼此交換,，我們每人就有了兩種思想?！彼裕Ｍ魑活I(lǐng)導(dǎo),、老師能提出寶貴建議,，因?yàn)槲铱释邢衲粯拥牧紟熞嬗选?/p>

謝謝,！