在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.懂得快樂要和大家分享的道理,。

4.能在讀的過程中,，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來,。

1.會(huì)寫10個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1.懂得快樂要和大家分享的道理。

2.能在讀的過程中,，想象出文章的畫面,，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

1課時(shí)

童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,，總能把我們帶入完美的情境,，使我們受到真、善,、美的熏陶,。這天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí),。齊讀課題,，提問。

學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園,？這個(gè)問題,，教師以此展開教學(xué)。

1.自讀課文。

要求：采用比賽等方式,，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,，并作簡單的批注。

2.談?wù)勛x后的感受,。

3.認(rèn)讀生字

1.再讀課文,，思考：這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,，這是一個(gè)神奇的花園......

2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,，很漂亮？

3.能透過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮,、迷人嗎,？

注：在那里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，方式要多樣,，如：賽讀、品讀,。

4.為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢,？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自我做簡單的分析,，教師巡視指導(dǎo),。

（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬,。

a反復(fù)讀3.4句,，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。

b同是春天巨人的感受是什么,？想象孩子們又在做什么,？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好,，孩子們也想進(jìn)去玩,，此刻最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們在時(shí),，花園草翠花開,；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋,。

a為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？

b體會(huì)“與此同時(shí)”,。

c朗讀本段,。

（3）第8.9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因,。

a巨人最后明白了,，他究竟明白了什么？

b討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思,？

5.句型訓(xùn)練,，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心,。喚來春天的。

（2）從這句話你體會(huì)到了什么,？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果,，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo),。

（3）反復(fù)閱讀這兩句話,，在讀中深化感受。

1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢,、墻,、牌……

方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流,，教師根據(jù)出現(xiàn)的'狀況做有針對性的講解,。

需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折,。

3.指導(dǎo)書寫

“酷”左右差不多,，其他的是左窄右寬。

4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允,、覆,、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析,。

本課小結(jié)

“把愛拿走,，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂,！痹娙税桌蕦幰苍@樣說,，在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更完美,。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、融入童話，能對童話展開合理的想象;感受童話的神奇。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.,、懂得快樂要和大家分享的道理。

展開想象,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

感受這篇童話在表達(dá)上的前后對比的特點(diǎn)。

一,、介紹童話的分類,，引入課題

1、你喜歡讀童話嗎?誰來說說你都讀過什么童話?(學(xué)生回答,，交流)

2,、根據(jù)童話的來源，可以把童話分為兩類,，請大家快速閱讀課文后面的“資料袋”,。(學(xué)生閱讀，了解)誰說說根據(jù)童話的來源,，可以把童話分為哪兩類?(學(xué)生回答)

3,、我們今天就來學(xué)習(xí)英國的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

4,、板書課題,，指導(dǎo)“巨”的書寫，注意筆順要正確,。

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1、看到這個(gè)題目,，你想知道些什么?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”,、“巨人是什么樣的巨人”)

2、學(xué)習(xí)第一自然段,。

學(xué)生讀第一自然段,，劃出描寫花園的居住，體會(huì)花園的漂亮,。

學(xué)生交流：花園漂亮的(出示課件展示花園的漂亮)

3,、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)想去)

4,、可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙,，這些障礙就是本課的生字詞,，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙,，想不想挑戰(zhàn)一下?

5、出示生詞,，開火車讀,，矯正后齊讀;出示易寫錯(cuò)的字：牌、添,、覆,、凝、拆,，學(xué)生說說哪些地方需要多注意不寫錯(cuò),，然后自由練寫，同位互查,，教師巡視指導(dǎo);展示書寫規(guī)范的練習(xí),、和書寫不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評價(jià),、矯正,，然后再次練寫。

三,、融入童話,，想象情景，分享感受,，感情朗讀

1,、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰嗎?花園這么漂亮,，說明花園的主人是個(gè)什么樣的人?(勤勞能干)

2,、誰愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人?請你到前面來。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)

3,、我們在花園里可以干什么了?玩什么?(鼓勵(lì)學(xué)生展開想象)大家玩得怎么樣?大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子,，理解“洋溢”的意思。

4,、可是就在大家玩得開心的時(shí)候,，巨人突然回來了，接下來會(huì)發(fā)生什么呢?誰來讀第三自然段?讀完后：巨人說了什么?他說這些話的時(shí)候,，可能心里想什么?他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

5,、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們,，請大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來,，用“”畫出來,，并像剛才一樣，想象巨人說話時(shí)心里會(huì)想些什么,，他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的,，和小組同學(xué)交流交流，并試著有感情地讀一讀,。(小組合作探究)

6,、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們?誰讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話?說說他說話是會(huì)怎么想，會(huì)是什么樣子,。他一次比一次生氣,，第三次又會(huì)說出什么話呢?他會(huì)怎么想，他的樣子會(huì)是怎樣的呢?(指導(dǎo)有感情地朗讀)

7,、巨人看到小男孩是這想的,，我們作為讀者，看到這個(gè)沒有拔腿逃跑的小男孩,，你會(huì)想什么?你認(rèn)為小男孩為什么沒有拔腿逃跑?他用眼睛對巨人說了些什么?(結(jié)合上下文理解)

8,、巨人聽了小男孩的話，醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性,、冷酷”)體會(huì)巨人的心情,，有感情地朗讀。除了巨人的話說明他醒悟了,，還有一個(gè)動(dòng)作也說明他醒悟了,，你找到了嗎?(抱住，理解“不禁”)巨人由原來的任性冷酷,，變得怎么樣了?(熱情友好)

9,、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂園，快樂相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲,，還會(huì)和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段,。

四、悟出道理,，升華情感,，體驗(yàn)神奇，了解童話

1,、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后,，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊”,，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過學(xué)習(xí)這篇童話故事,，悟出了什么道理呢?相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對你們的成長有所幫助,。

2,、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎?你覺得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認(rèn)為?(學(xué)生說到這篇童話是美好的時(shí),，補(bǔ)充原著的結(jié)尾,。)

五、布置作業(yè),，拓展延伸

中外童話是一座巨大的寶庫,。搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀;再和同學(xué)互相推薦,，交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。

巨人：勤勞能干,、任性冷酷熱情友好

的分享快樂

花園：漂亮寒冷荒涼樂園

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

兒童閱讀,，特別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一,。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo),，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

《巨人的花園》是根據(jù)英國著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的,。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過自主的閱讀實(shí)踐,，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的神奇魅力,，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理,。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，進(jìn)一步落實(shí)語言文字運(yùn)用,。因文定教，以學(xué)定教,，長文短教,，是本課教學(xué)探索的基本方向。

1.學(xué)會(huì)生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力,。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理,，明白快樂應(yīng)該和大家分享。

五年級

（一）激趣導(dǎo)入,，簡要了解作者,。

1.借助談話和圖片，簡介介紹王爾德及其童話,。

2.揭示課題,。

（二）初讀感知,，理清文章脈絡(luò)。

1.逐段檢查學(xué)生讀書,，滲透讀文指導(dǎo),。

2.初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò),。

（三）聚焦“神奇”,，感受童話魅力。

1.默讀課文,，畫出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容,。

（1）春天來臨，村子里鳥語花香,，花園里依舊是寒冬,；

（2）剛迎來春天，又回到冬天,；

（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇,。

2.閱讀比較，體會(huì)花園變化之神奇,。

整合全文對花園的描寫,，體會(huì)美麗與荒涼、歡樂與孤獨(dú)的鮮明對比,。滲透寫景詞語的積累,。

3.讀說結(jié)合，體會(huì)小男孩行為之神奇,。

（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”,。先隨文識(shí)字學(xué)詞，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說話的眼睛會(huì)說什么,；

（2）想象說話：小男孩神奇的手,，還能帶來哪些神奇的變化？

在引導(dǎo)說話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用,。

（四）想象練筆,，落實(shí)言意兼得。

1.學(xué)習(xí)10-11自然段,，感受巨人轉(zhuǎn)變,，感悟童話的思想內(nèi)涵。

2.想象練筆：圍墻拆除以后……

可以寫花園景色的變化,，可以寫花園人物的活動(dòng),。

（五）作業(yè)超市（任選一項(xiàng)）。

1.閱讀王爾德童話《自私的花園》,。

2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽,。

3.與同學(xué)合作排演課本劇,。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來,，童話是人們喜聞樂見的文章體裁,，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時(shí)很生氣,，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬,，之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,，巨人明白了自我的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們,。

這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容,，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn),。

作為四年級的學(xué)生,，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛幻想的孩子,。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo),，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧,。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味,，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣,，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話,，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、探究的合作方式,，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說，在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,，讓他們學(xué)有所獲,。

１、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會(huì)巨人性格的變化。

２,、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享,。

一、談話引入,，自由推薦

同學(xué)們,，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉,，久久迷戀,。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩,。

１,、你能向大家推薦自我最愛的童話故事嗎？

（自由推薦）

２,、老師也向大家推薦一篇童話故事,，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲,。

（點(diǎn)擊出示課題）

二,、提煉主線，品讀感悟

１,、請你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,，劃劃給自我留下深刻印象的句子。

２,、群眾交流,，互談感受。

３、老師和你們一樣,，也對這句話有很深的感觸,，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性,，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。多謝你！

引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰,？（巨人）巨人的冷酷,、任性你從哪些詞句中能感受到？

４,、學(xué)生研讀,，作記號(hào)。

５,、自由交流,，朗讀體會(huì)：

⑴誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！

體會(huì)：你能把巨人的話說得更明白些嗎,？

（我不允許你們到這兒來玩。）

巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的,？

（孩子在花園里亂蹦亂跳,，會(huì)踩壞綠茵,，會(huì)折斷花枝,，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了,；我自我的花園憑什么讓你們玩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣,，你能讀出他的冷酷無情嗎,？

（自由讀、指名讀,、范讀,、自由讀、齊讀）

⑵……砌起圍墻,，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：

師深入發(fā)問：巨人他把自我與孩子,，與社會(huì)隔絕開了，讓自我獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎,？

⑶好容易才盼來春天,，他們又來胡鬧，滾出去：

指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因,，竟把帶來春意的孩子再次趕走,，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎,？（指名讀,、賽讀）

⑷“喂！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé)：

指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣,，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒,，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎,？

（指名讀、小組讀,、齊讀）

６,、師小結(jié)：

從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,，（出示冬景圖）看著圖,，你還明白了什么？

（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂,，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥,。）

７、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎,？是呀,，他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么,？

（沒有孩子的地方就沒有春天,。）

出示春光圖，看著圖你能說說自我的想法嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣,。）

８,、巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔,，對小男孩充滿了感激,，你能讀好這句話嗎,？出示：

喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。多謝你！

９,、醒悟后的巨人不再冷酷,、任性，我們從哪些地方能感受到,？

（立刻拆除圍墻,，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍,。）

１０,、（出示春光圖）看啊,！他們玩得多開心,，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？

（學(xué)生自由敘述）

三,、寫告示牌,，懂得分享

１、巨人獲得了幸福,，他的幸福來源于什么,？

（寬容、善良,，愿意與別人共享完美的東西,。）

２、是呀,，巨人變得不再自私無情,，他學(xué)會(huì)了給予,、奉獻(xiàn),。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗,，特意想請小朋友們幫忙,，幫他寫塊告示牌。

３,、小組交流,，合作寫告示牌。

４、群眾反饋,，出示：我的花園會(huì)因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

１,、有感情地朗讀課文。

２,、能根據(jù)課文描寫想象畫面,，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,。

３,、抄寫喜歡的句子。

根據(jù)課文描寫想象畫面,，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,。

１,、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事,。

２,、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

３,、生詞卡片,。

一、復(fù)述故事,，研究問題

１,、請同學(xué)講一下這個(gè)故事。

２,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答,。

３,、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中,，你仿佛看到了什么,，聽到了什么，有什么感受,？

二,、小組朗讀，交流感受

１,、小組分角色自讀課文,。

２、小組交流朗讀體會(huì),，交流對課文中一些含義深刻句子的理解,。

３,、基于對課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文,。

三,、總結(jié)交流，揭示道理

１,、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,，也可以是自己讀童話后想到的事情,。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。

（重點(diǎn)是像“喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊,！要不是你提醒,，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段,。）

２、播放錄音或配樂范讀,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理,。

教師總結(jié)：是，阿,！任性,、冷酷的心喚來的是寒冬；善良,、寬容的心帶來的是春天,。“快樂應(yīng)該和大家分享”（板書）,。

四,、再讀課文，感受特點(diǎn)

１,、自讀課后“資料袋”,，談?wù)勛x后了解了些什么。

２,、采用自己喜歡的方式再讀全文,，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn),。

３,、讀后,，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞,、句,。

五、安排作業(yè)

１,、生字詞書寫,。

２、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),。