報(bào)告,，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的正確格式篇一

小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三,、四年級(jí)的學(xué)生,，這個(gè)階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn),。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,，部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了期待，同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒,，對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo),。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略,，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。

本次調(diào)查問卷主要是在三年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行,。問卷內(nèi)容共24小題,。分別從學(xué)生課外閱讀、日記，觀察,、積累四方面著手設(shè)計(jì),，但又各有側(cè)重，較全面地,、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析,。

1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式,，記名問卷的方法,。對(duì)學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問卷，收回有效問卷20份,，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)分析,，有效率100%。

2,、調(diào)查對(duì)象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問題：

1,、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè),。

2、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu),，但內(nèi)容不夠豐富,，語言不夠優(yōu)美。

3,、部分學(xué)生對(duì)于日記的態(tài)度是有布置才寫,。

4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,，能巧妙地運(yùn)用的亦較少。

5,、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大,；部分家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

6,、學(xué)生觀察生活,、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀及寫日記興趣程度不同,，部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,，不能將知識(shí)技能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化；一些學(xué)生雖能觀察生活,，但還未能做到細(xì)致,，真情實(shí)感抒發(fā)不出來。以上的分析結(jié)果，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥,、了無生氣的根本原因,。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平,，我們思考對(duì)策如下：

1,、班級(jí)成立圖書角，推薦學(xué)生閱讀書目,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,。

2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè),。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè),，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫出感悟,。

3,、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)。經(jīng)常在班級(jí)里組織講故事比賽,、口頭作文比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來，鍛煉他們的口語表達(dá)能力,。

4,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平,。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,。

5,、注重作文評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生習(xí)作以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,，激發(fā)興趣,，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評(píng)語后，再由學(xué)生交給家長(zhǎng),，并由家長(zhǎng)給出反饋意見,，共同促進(jìn)及提高孩子的寫作水平。

小學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的正確格式篇二

調(diào)查人員︰黃葉潮

調(diào)查時(shí)間︰20xx-11-19至20xx-11-21

調(diào)查時(shí)間︰作業(yè)本,、賬單,、小路旁的小店等

調(diào)查目的︰了解社會(huì)用字的規(guī)范性,，使人們更好使用漢字。

調(diào)查過程︰在調(diào)查時(shí)間里,，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本,。發(fā)現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。如我以前作文本上的食,，我居然把最后一點(diǎn)寫成了捺,。在弟弟的本子上更是有錯(cuò)字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫成了“佇”,。

這錯(cuò)誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上,，連已成年的爸爸也難逃厄運(yùn)，在賬單中爸爸就因?yàn)椴徽J(rèn)真,，太快吧“元”寫成了“無”,。

后來，我在一條小路上散步,，發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細(xì)一想,，不對(duì)吧，應(yīng)該是“天天向上”才對(duì),！我心想︰“這個(gè)老板真是壞,，要是粗心寫錯(cuò)可以勉強(qiáng)原諒，你如果為了利益寫錯(cuò),，必須禁止,。我要有一間這樣的店，我就不會(huì)這樣取店名,，只要你的東西好自然有人會(huì)買,。”

調(diào)查分析︰這次調(diào)查,，我總結(jié)出這樣一些寫錯(cuò)字的原因︰一．粗心大意,，多筆少畫！二．用字不規(guī)范,，一些商家為了招了更多客人將成語亂寫,。如天天向尚（其為“上”）

調(diào)查建議︰同學(xué)們，我們要少寫錯(cuò)別字,，或不寫錯(cuò)字,。為了更好使用祖國(guó)的語言文字,，大家都應(yīng)奉獻(xiàn)出自己的一份力,。

小學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的正確格式篇三

調(diào)查時(shí)間：四月四日

調(diào)查地點(diǎn)：彩虹橋到珠江橋

調(diào)查對(duì)象：旌湖水質(zhì)污染

調(diào)查過程：昨天，我和媽媽來到了德陽的旌湖邊,。不看不知道,，一看嚇一跳,。河里竟然是干的。媽媽給我說：“這是因?yàn)樵谑┕?，所以彩虹橋到岷江橋之間沒有蓄水,。”我這才松了口氣,。

沿著彩虹橋向南走,，我聞到了一股輕微的酸臭味兒。原來是某個(gè)廠子排出的廢水,，我不禁想到,，要是我們的湖水全部是廢水的話，那成什么了,？再往前走,，我發(fā)現(xiàn)一處有許多垃圾，比如各種各樣的包裝袋,，臭鞋子,，一次性飯盒。各種各樣的垃圾數(shù)不勝數(shù),?？瓷先ヌ貏e臟。原來,，我們的湖底是這樣的,，我很心痛。

在岷江橋和珠江橋之間,，蓄滿了水,，我們看到了一個(gè)生活廢水排污口。這里排出的水全部是生活污水,，泛著白沫,。這樣一排出，使附近的河面上泛著一層黃色的油污,，令人惡心,。

白天的時(shí)候，在這兩座橋之間,，湖面上有許多野鴨子,，說明這兒的水保護(hù)的還算好。

看到這些,，我想起了這樣的情況：人們一邊想努力的保護(hù)好水,，一邊卻使勁的丟垃圾到湖里。難道人們非要那樣“保護(hù)”我們的水資源嗎,？我希望所有的人們能立即采取措施,，把“中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法”拿出來好好執(zhí)行,。這樣，我們的旌湖表面和湖底就都能保持的干干凈凈了,。

小學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的正確格式篇四

近日來,，我在我鎮(zhèn)附近的幾間鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行作文調(diào)研。通過細(xì)致的調(diào)研,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的作文現(xiàn)狀有喜也有憂,，雖然寫作水平整體提高了，但好的文章還是極少?，F(xiàn)將我調(diào)查的情況作如下分析：

農(nóng)村小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了,，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推動(dòng)下，許多學(xué)校進(jìn)行了新課堂教學(xué)改革,。以學(xué)生為主,，教師為輔的課堂嘗試也取得了一定的成效，作文教學(xué)順應(yīng)新的形勢(shì),，在課改中注進(jìn)了許多新的教學(xué)元素,，讓學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步上升。

通過抽看學(xué)生的作文,，我發(fā)現(xiàn)太多數(shù)學(xué)生都能按寫作要求進(jìn)行寫作,，并且有許多學(xué)生寫作時(shí)條理清楚，段落分明,。這是可喜的一方面,，讓他們不再因?qū)懽魑亩聦懽魑摹５硪环矫娲_實(shí)還使人十分擔(dān)憂,，這次我一共看了300篇學(xué)生的作品,，但優(yōu)秀作品很少很少。主要原因有幾點(diǎn)：

1,、寫作中心不明確,，對(duì)題目缺乏深入理解。

2,、內(nèi)容雖然多,，但組材凌亂，不分主次,。

3,、文章結(jié)構(gòu)比較松散，描述事件不夠精練,。

4,、錯(cuò)別字較多，且句子滲進(jìn)很多本地方言,。

喜的因素是進(jìn)行課改的結(jié)果,，但憂的缺點(diǎn)又在哪里呢？

我走訪了許多三年級(jí)以上的語文老師,，也和很多高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交談,，作文水平上不去的原因主要是如下幾個(gè)方面。

（一）底子薄 基礎(chǔ)差

農(nóng)村是文化知識(shí)比較落后的地方,，特別是欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村,。它們的教育投資環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)，尤其是小學(xué)階段,。很多農(nóng)村小學(xué)雖已完成"普九",，但辦學(xué)條件十分簡(jiǎn)陋，教學(xué)所需要的設(shè)備設(shè)施十分短缺,，特別是高水平的教師極其短缺,，因?yàn)椴簧俳處煻际恰鞍肼烦黾?（原代課教師），他們的水平能力限制了他們的教學(xué)質(zhì)量,，也影響了學(xué)生作文能力的提高,。

（二）學(xué)生視野不寬闊

進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)時(shí)期，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都外出打工,，極少回家,，在家看管小孩的多數(shù)都是“爺"字輩?！盃敗弊州厒凅w弱多病,，家庭的一些事務(wù)過早地落在了學(xué)生的身上。學(xué)生在校要學(xué)習(xí),，在家要忙于做家務(wù),，這就讓學(xué)生很少外出，也很少參加一些有益活動(dòng),。外界的新生事物進(jìn)不來,，大多數(shù)學(xué)生都“孤陋寡聞”，一篇500左右的文章,，讓他們寫來寫去,，都是些陳年老事，沒什么新鮮感,。就算把文章寫完,，也得不了高分。因此,，限制了學(xué)生的知識(shí)視野,，就等于閉門造車，嚴(yán)重挫折了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（三）新課改也有問題

素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年,，新課堂改革已深入到每所學(xué)校,，但很多學(xué)校對(duì)作文教學(xué)的改革還是茫茫然，即使照搬許多名師的優(yōu)秀課范來上課,，也效果不大,。一方土造就一方人，作文教學(xué)很有特色,，很講究實(shí)際,，拿城鎮(zhèn)的示范課來農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，讓學(xué)生感覺水土不服,。這樣的課改有作用嗎,？因班施教，因人施教,，因才施教,，或許才是農(nóng)村作文教學(xué)的出路。

在了解造成農(nóng)村小學(xué)作文提高難的種種病因后,，我想多少可以采取如下方法對(duì)癥下藥,，以求提高學(xué)生作文水平。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,，不妨從簡(jiǎn)單的拼音,、詞、句開始,，用一兩周的時(shí)間復(fù)習(xí)拼音,，每課的“讀一讀，寫一寫”及重要詞語必寫拼音,，加強(qiáng)口語訓(xùn)練,，加強(qiáng)普通話的朗讀能力，用常見多用的詞語造句,。高年級(jí)的學(xué)生每周寫一篇周記,，日記天天寫，不限題材,，讓他們自由自主完成,。久而久之，他們的詞匯積累多了,，句子的應(yīng)用能力強(qiáng)力了,，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，熟能生巧,，自然而然,，學(xué)生就能寫出好的文章來。

閱讀是作文之泉源，書籍是人類文明的寶庫,。閱讀書籍為人類開創(chuàng)了一個(gè)文明社會(huì),。據(jù)說一個(gè)人的知道靠親身實(shí)踐得來僅占百分之二十，而百分之八十的知識(shí)是靠閱讀得來,。杜甫有句名言“讀書破萬卷,，下筆才有神”，書讀多了,，文章自然會(huì)寫得好。因此,，作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師,，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀好書,，在書上下功夫,，讓學(xué)生吸收百家之長(zhǎng)，豐富知識(shí),，增長(zhǎng)視野,。閱讀時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：

1、選好閱讀的書本或文章,，書本或文章必須適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力,，適應(yīng)小學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)他們的人生觀產(chǎn)生正確的影響,。

2,、閱讀時(shí)要求學(xué)生做讀書筆記，抄錄好詞,、好句,、好段，并且有些好段落要多讀,，或進(jìn)行背誦,。

3、對(duì)于對(duì)學(xué)生感受最深的書或文章,，要求學(xué)生寫心得體會(huì)或讀后感,。

山村物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗,，寫作時(shí)也要因地制宜,，利用本地方的寫作素材進(jìn)行作文,。為此,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察事物的外狀和特點(diǎn),，挖掘?qū)懽鳚撃?。多姿多彩的農(nóng)村生活給人們無限的快樂,，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然之美,。讓他們學(xué)會(huì)捕捉生活中的精彩瞬間,，把豐富多彩的事物和他們的喜怒哀樂記下來。這樣,，學(xué)生寫出來的就不是讓人覺得籠統(tǒng),、空泛的作文，而是具體生動(dòng)令人賞心悅目的文章了,。

小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來的事情感興趣,，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用，更希望自己提高,。因此,，學(xué)生的作文一旦完成，教師一定要及時(shí)批改,，批改時(shí)不要走馬觀花,，要用心閱讀，在作文傍要有眉批橫批,，還要寫總評(píng),，總評(píng)要帶有鼓勵(lì)語氣。此外,，教師還要善于講評(píng),，在講評(píng)時(shí)指出作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生了解自己作文的得失,。最后,，對(duì)于優(yōu)秀的作文要在課堂上宣讀，并鼓舞他們往報(bào)社投稿,。

總而言之,，只要我們教師善于對(duì)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行思考，找到問題的根源和對(duì)策,，就一定能解決問題,，不斷地提高學(xué)生的作文水平，使農(nóng)村小學(xué)中的作文教學(xué)走出一片燦爛的天空,！

小學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的正確格式篇五

隨著人們生活水平的提高,，家長(zhǎng)們每個(gè)月都會(huì)給孩子們一些零花錢。那么孩子們每個(gè)月的零花錢有多少呢,？而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢,？為了弄清楚這個(gè)問題，我在班里做了調(diào)查,。

調(diào)查我用畫正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個(gè)月的零花錢是多少,，并統(tǒng)計(jì)了30的人數(shù),。同學(xué)們的零花錢在5－20元的有21人，占總數(shù)的百分之七十,；50元－100元的有7人,，占總?cè)藬?shù)的百分之二十三；200－350元的有2人,，占總數(shù)的百分之七,。這30人的零花錢是這樣支配的：用來買學(xué)習(xí)用具和書藉的有20人，點(diǎn)總數(shù)的百分之五十七,；存起來的有6人,，占總數(shù)的百分之二十；用在其它方面的4人,，占總?cè)藬?shù)百分之二十,。

分析1.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款，這讓我感到有些意外,。但令人高興的是,，買零食和買玩具的人數(shù)比較少,，只有3人,，只占總數(shù)的百分之十。說明了同學(xué)們都很聽老師和家長(zhǎng)的話,。

2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來購買了文具用品和書藉,，表明了同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，還表明了同學(xué)們非常地會(huì)支配自己的零花錢,。

結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的原因主要有：

1.有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人總會(huì)買到一些款式很特別的文具用品,，于是就請(qǐng)求家長(zhǎng)把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢后,，就去購買自己喜歡的文具用品和書藉,。

2.每到放學(xué)的時(shí)間，學(xué)校大門口就會(huì)飄來一陣陣食物香氣,，有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑,，就會(huì)拿零花錢去買來吃。

3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具,，有些同學(xué)禁不住就會(huì)拿零花錢買來玩,。

4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書藉，也不想買零食和文具,，于是就把家長(zhǎng)給的零花錢存起來,。

建議我建議同學(xué)們的零花錢一部分用來買文具用品和書藉，以便隨時(shí)使用,；其余的就存起來,。我們一定人以學(xué)習(xí)為重，盡量不要去購買小攤販的食物。很不衛(wèi)生,，而且報(bào)紙上說他們用的肉都是死雞做成的,，對(duì)身體沒有任何好處。家長(zhǎng)們?cè)敢獍蚜慊ㄥX給我們,，我們就要好好地支配,。

小學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的正確格式篇六

現(xiàn)在，我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了,，生活中幾乎天天都要用網(wǎng)絡(luò),。大家都覺得網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)真是幫了我們一個(gè)大忙，使生活變得方便了很多,。于是,，我決定對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展做一次調(diào)查。

1,、查閱有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的書籍和報(bào)刊,，上網(wǎng)搜查有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)來源的解答。

2,、詢問老幾輩的家人以前沒網(wǎng)時(shí)的樣子,。

3、用各種方法,，查出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,。

信息渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

書籍、報(bào)刊

網(wǎng)絡(luò)的來源

網(wǎng)絡(luò)的前身是阿帕網(wǎng),。是屬于美國(guó)高級(jí)計(jì)劃署的網(wǎng)絡(luò),。是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。

教科書

以前信息傳遞方式

跑步,、漂流瓶,、鴿子、烽火,、送信

上網(wǎng)查找

網(wǎng)絡(luò)的作用

可以發(fā)微信,、及時(shí)接受到最新新聞、發(fā)微博,、發(fā)音樂郵件等

長(zhǎng)輩講述

沒網(wǎng)時(shí)的樣子

大家不能直接發(fā)送郵件,，只能時(shí)間很慢的送信，會(huì)耽誤事情

1,、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)源地一開始是在美國(guó),，是單單屬于美國(guó)高級(jí)計(jì)劃署的網(wǎng)絡(luò)，并且是由羅伯茨設(shè)計(jì)的,。后來網(wǎng)絡(luò)才漸漸發(fā)展到大眾使用,。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度很快,，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了,。開始使用網(wǎng)絡(luò),，也使我們的生活變得更方便。

2,、網(wǎng)絡(luò)有許許多多的用處,，如發(fā)微信，及時(shí)接受最新新聞,、發(fā)郵件,、微博等。使我們的生活在變方便的同時(shí)變得更加豐富多彩,。

3,、以前沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，信息傳遞方式很麻煩,，跟著網(wǎng)絡(luò)的到來,，我們信息傳遞的方式變的簡(jiǎn)單、方便起來,。

小學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的正確格式篇七

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽,、還要敢說、愛讀,、想寫的能力,。聽說是基礎(chǔ),，讀寫是目標(biāo),，是根本。教學(xué)是語文教學(xué)中不可忽缺的重要部分,，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié),。但現(xiàn)在作文教學(xué)成了語文教師的一大難題,學(xué)生怕作文，厭作文,，感到作文難,。“無話可說,，無從下筆”時(shí)刻困繞著學(xué)生,。20xx年x月x日，針對(duì)《小學(xué)中高年級(jí)作文現(xiàn)狀調(diào)查》反映出的問題和現(xiàn)階段作文教學(xué)存在的問題,，與部分語文教師一起召開了座談會(huì),，我們查找出現(xiàn)階段我校的作文教學(xué)存在以下問題，并制訂了改進(jìn)措施,。

（一）重視表達(dá)方法指導(dǎo),，忽視了作文的育人功能

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是人思想情感的外在的語言表露,，從聽說讀寫四個(gè)方面比較,，我們認(rèn)為，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式,，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點(diǎn)不容致疑,。

然而，分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù),，綜觀現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀,，卻普遍存在著人文價(jià)值削弱，人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象,。在作文教學(xué)中,，老師們十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)、技巧以及作文的表達(dá)方法,，至于作文的內(nèi)容是否真實(shí),、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過問。致使學(xué)生的作文中假話連篇,，假故事,，假情感屢見不鮮；更為甚者,，有的想象體裁的作文基本上是各類動(dòng)畫片故事情節(jié)的拼湊?，F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)，學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù),，任意拔高立意,，泛泛而談，失去了真情實(shí)感,，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂,。這種“重表達(dá)，輕育人”,，把“求真知,，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法，著實(shí)讓人心寒,。

（二）重視了作文寫作模式,，輕視了作文寫作能力

在作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識(shí)和表達(dá)方法公式一樣地講給學(xué)生聽,，有的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文”,。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上,，漠視了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，冷落了他們對(duì)社會(huì)及生活的敏銳洞察,，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨(dú)具匠心的思維,，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙,，沒有了自己的思想和主見。最后寫出的文章肯定是中心不明,、條理不清,、語句不通、文法不順,。

現(xiàn)在大學(xué)生不會(huì)寫文章,，這種現(xiàn)象在國(guó)外也普遍存在，這不得不歸罪于小學(xué)時(shí)期作文教學(xué)的不得法,。寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過程,，從觀察、構(gòu)思到成文,，都要融合學(xué)生自己積極的思維活動(dòng),，而并非像數(shù)學(xué)一樣簡(jiǎn)單的套用模式。近來,，書店中上除了大批量的寫作輔導(dǎo)書,、作文大全、精品作文外,，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典,，深受廣大學(xué)生的歡迎。然而,，對(duì)于“作文軟件” 的功能,，我們是持謹(jǐn)慎態(tài)度的。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞,，四分鐘即可得一佳作,，我認(rèn)為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象,。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求,，但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于學(xué)生思考材料、組織材料等能力的發(fā)展,，試想,，學(xué)生對(duì)作文題目的解讀，對(duì)文章素材的搜集和整理,，對(duì)文章內(nèi)容的整合,，對(duì)文章的布局謀篇，豈是在四分鐘內(nèi)完成的,？

（三）重書面表達(dá),，輕口頭訓(xùn)練

作文教學(xué)應(yīng)包括書面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個(gè)部分,。寫和說都是表達(dá)，兩者是相互促進(jìn),、相輔相成的,。然而現(xiàn)今很多老師過分強(qiáng)調(diào)書面作文，對(duì)口頭訓(xùn)練則置之惘然,。雖然我們教材中有口語交際內(nèi)容,，課程表中也有口語交際課，但有多少教師能真正保質(zhì)保量上好呢,？這種“重文輕語”的教學(xué)傾向,，導(dǎo)致學(xué)生口頭表達(dá)能力的普遍下降，甚至影響了學(xué)生的語言交流,。

有資料也表明,，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力隨年級(jí)的增高而不斷下降。有的學(xué)生書面表達(dá)文采斐然,，能輕松自如地駕馭文字,，然而一到口頭表達(dá)，例如演講或課上發(fā)言,，則結(jié)結(jié)巴巴,，條理不清，語句不順,。

（四） 重課堂教學(xué),，輕生活積累

葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度,，才會(huì)作出什么樣的文字,，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！睂W(xué)生寫作的過程,，是從現(xiàn)實(shí)生活中汲取必要的素材，經(jīng)過思維加工,，再運(yùn)用語言表達(dá)出來的過程,。離開了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣,、海市蜃樓,。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中，把學(xué)生關(guān)在教室,，苦思冥想,，閉門造車的現(xiàn)象卻普遍存在、屢見不鮮,。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練,，導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說,，假話連篇，東拼西湊,。原本想象豐富,，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉,，寫出來的東西往往蒼白無力,，毫無童真童趣可言。

離開了生活,，缺乏了感受與體驗(yàn),，造成學(xué)生對(duì)生活中很多寫作素材都不熟悉，有的也是一知半解,。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報(bào)道,，想來令人心驚。某城市

一小學(xué)中,，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作,，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的,，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話,。我們的孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是薺菜、苦菜,、白蒿等野菜嗎,？開懷之余，我們又不得不對(duì)此認(rèn)真深思,，一言蔽之,，怎一個(gè)“慘”字了得？

（五）重作文指導(dǎo),，輕作文講評(píng)

作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生習(xí)作的全面分析和總結(jié),，對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)具有重要意義。資料表明,，尤其是小學(xué)生,，大都喜歡上講評(píng)課，它既是師生思想認(rèn)識(shí)上的交流,， 也是情感的交流,，是學(xué)生期待的一次重要的寫作信息反饋。反思我們的作文教學(xué),，很多教師注重了作文前的細(xì)心指導(dǎo)，而對(duì)閱完作文后的講評(píng)不夠重視,。常常是批改完作文,，寫幾句程式化的評(píng)語,，就把本子發(fā)給學(xué)生完事，并不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評(píng),。

（六）重范文的講讀,，輕下水的寫作

我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽，結(jié)果有不少老師的文章寫不過學(xué)生,，這種現(xiàn)象說明了什么呢,？作為一個(gè)以評(píng)析學(xué)生文章、指導(dǎo)學(xué)生寫作為終生職業(yè)的語文教師,，自己寫不出好文章,，沒有豐富的寫作實(shí)踐，還能指導(dǎo)學(xué)生作文嗎,？

現(xiàn)今,，這種“重范文，輕下水”的傾向在我們的語文教學(xué)中依然存在,。在寫作指導(dǎo)中,，很多教師對(duì)范文奉若神靈，一個(gè)題目給學(xué)生,，簡(jiǎn)單提示幾句,，下面的工作就只是讀幾篇范文。教師只讀不寫,，只講不作,，導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘，落入范文模式,，寫起文章來不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈,，就是圍繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，結(jié)果寫出的文章空洞無話,，毫無靈性,。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立作文教學(xué)觀

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,，寫作是自我生活的真實(shí)展現(xiàn)?，F(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分偏重作文知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的教育,，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際作文教學(xué)中也只是流于形式,。另外，假話,、套話,、空話、大話連篇，導(dǎo)致了學(xué)生作文的人文價(jià)值的缺失,。鑒于這種現(xiàn)狀,，我們認(rèn)為，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念,，樹立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的,，注重對(duì)學(xué)生知,、情、意,、行多方面的.培養(yǎng)和塑造,。葉圣陶曾提出“要寫出誠(chéng)實(shí)的話，非由衷之言不發(fā),，非真情實(shí)感不寫”,，作文務(wù)先求“真”，

凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要改變,。

所以語文教師在作文教學(xué)中,，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話,、寫實(shí)話,，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫,，寫自己想寫的,，所追求的,，所欣賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知,、情、意,、行多方面素質(zhì)的發(fā)展,。

（二）以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性

學(xué)生是作文的主人,，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 首先,，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師,，在培養(yǎng)寫作興趣方面，我們可采取以下措施：①讓學(xué)生明確寫作目的,，培養(yǎng)寫作意識(shí)； ②注重平時(shí)積累,，做到厚積薄發(fā),；③開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力 ,。其次，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng),。①老師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的作文教學(xué)思想,，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手學(xué)生作文,，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間,。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語文素養(yǎng)等各項(xiàng)的培養(yǎng),。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì),，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

（三）采用多種方法,，提高學(xué)生寫作能力

1、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

梁?jiǎn)⒊f：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書,?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的,。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章,。所以,，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

2,、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的,，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì),。因此,，現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系,，開放式作文教學(xué),，建立學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò),。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，深入社會(huì)，多參加適合實(shí)踐活動(dòng),，多接觸社會(huì)生活，在實(shí)際生活中獲得寫作靈感,。

3、加強(qiáng)課外練筆

為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力,，課外練筆很重要。例如,，我們可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫日記、作讀書筆記等等,。通過這些形式多樣,、靈活自由的練筆方式,，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活,、認(rèn)識(shí)生活、積累材料,，提高組織和表達(dá)能力。

4,、上好口語交際課

作文教學(xué)的實(shí)踐證明,，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材,、構(gòu)思,、語言表達(dá)等能力。所以,，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念,，加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練,，切實(shí)上好口語交際課。例如,，可以組織演講比賽,、詩歌比賽、口頭編故事等等,。

（四）改進(jìn)評(píng)改方法，教師下水作文

作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評(píng)改”三個(gè)環(huán)節(jié),，其中評(píng)改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用,。但據(jù)我們了解,，目前我校的作文評(píng)改，或評(píng)語式,，或評(píng)分式，或評(píng)級(jí)式,，教師的態(tài)度多數(shù)是敷衍了事。的批閱,，要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么對(duì)作文字斟句酌,。這 兩種做法都對(duì)學(xué)生有百害而無一利。

為了克服這些弊病,，老師們?cè)谠u(píng)改時(shí)構(gòu)建并運(yùn)行“互動(dòng)”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系,，使作文評(píng)改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展,。“互動(dòng)”模式有益于作文教學(xué)的效果,。所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中，實(shí)行“互動(dòng)”評(píng)改模式勢(shì)在必行,。老師們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，提倡互批,、自批,、集體批等方式，創(chuàng)造良好的作文氛圍,，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文,。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文,，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文?！币虼耍覀冋J(rèn)為,，語文教師在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù)，提倡教師自己寫下水文,。葉圣陶在《文匯報(bào)——教師下水》一文中說“語文教師教學(xué)作文,，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生,?！彼晕覀冎挥杏H自嘗試寫作，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境,，體味寫作中的酸甜苦辣,，并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié)。

作文即做人,。它作為語文教學(xué)中的重要部分，不僅對(duì)學(xué)生語文水平影響很大,，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德,、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學(xué)生,，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對(duì)他們的影響更是不可小視,。因此,，語文教師的作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),，并且放眼未來，立足改革,，爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日走出困境。

小學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的正確格式篇八

(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別,。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化,，從小學(xué)3 年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德,、智、體三方面得到全面發(fā)展,。

(二)某某小學(xué)的教育方針

該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合,，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中,，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。

(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大,，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資,，無固定校舍,，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)校”近年在行政部門的引導(dǎo)下,，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境,。

從以上情況看來,，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì),，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作。