無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

曹禺雷雨教學(xué)反思二年級雷雨教學(xué)反思篇一

在教學(xué)識字方面：對于二年級的學(xué)生來說,，識字,、寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),，所以在課上要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分鼓勵學(xué)生自主去識字，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間,。特別是在識字環(huán)節(jié),，我通過讓學(xué)生自讀、領(lǐng)讀,、齊讀,、小組讀、賽讀等多種形式幫助學(xué)生識記生字,，在思考記憶生字的過程中,，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流匯報,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)閱讀,、理解課文方面：在第一課時中我只重點(diǎn)講解了雷雨前的景象,，由于雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，從觀察圖畫,，進(jìn)行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征,，引導(dǎo)學(xué)生在體驗,、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,。特別是在理解雷雨前的景象時，我恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w,，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂,。

尤其在本文中,，有些句子用詞非常精煉。于是,，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,?！蔽页鍪緢D片讓學(xué)生看（畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗）,，隨即引導(dǎo)學(xué)生：在這個句子里,，你覺得哪個詞語用得好？為什么,？滿天的烏云壓下來,，給你一種怎樣的感覺？然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺放到句子里讀,，充分感受雷雨前的緊張氣氛,。再如理解句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,?！蔽蚁日垖W(xué)生自己聯(lián)系生活的實際，然后請學(xué)生來當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛,，讀讀這句話,，體會“雷雨前”小動物的不同反應(yīng),，從而進(jìn)一步理解雷雨真的要來了。

這樣不僅既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，還培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟,、通過重點(diǎn)詞語理解課文的能力，又提高了學(xué)生品詞析句的能力,，為今后的寫作打下基礎(chǔ),。

在本節(jié)課中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練能力,。用“越……越……”說一句話,。有兩名學(xué)生分別說的是“我們的校園越來越明亮了?！焙汀拔覀兊淖鎳絹碓矫利?。”當(dāng)時我心里特別欣慰,，感受到學(xué)生熱愛校園,、熱愛祖國的情感。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維,，給學(xué)生想象的空間,，抒發(fā)出自己的情感體驗；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，將閱讀文本與說話訓(xùn)練相結(jié)合,，實現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一，真正達(dá)到教學(xué)雙贏的目標(biāo),。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù),。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方,。如：在引導(dǎo)學(xué)生說你對雷雨都有哪些認(rèn)識,，學(xué)生說的范圍較窄，而我只是簡單的進(jìn)行引導(dǎo),，使得這一環(huán)節(jié)有些模糊,。再有在一些環(huán)節(jié)過度不夠緊密，語言不夠精煉,，隨意性較大,，使環(huán)節(jié)銜接沒有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果……這都是我在今后教學(xué)值得注意的地方。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思,。在教學(xué)中自己好存在很多不足之處,，我想在以后的教學(xué)中，我還需要不斷去學(xué)習(xí)，更加的去努力,，讓自己的課堂充滿生機(jī)和活力,。

曹禺雷雨教學(xué)反思二年級雷雨教學(xué)反思篇二

本篇這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象，語言生動優(yōu)美,，內(nèi)容條理清晰,，插圖形象生動，學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受,，雷雨前,、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望,。

對于本篇課文的第一課時教學(xué),，我一開始就沒抱多大信心，在內(nèi)容安排上,，我總覺得自己安排了太多,，而且有鑒于頭幾次一直未將寫字安插進(jìn)入課堂，所以又下決心在本節(jié)課一定完成四個生字的書寫,，就這樣自己在糾結(jié)、矛盾,、取舍中進(jìn)行著本節(jié)課的教學(xué),。

課堂進(jìn)行的頭十幾分鐘，一直很順暢,，孩子們的積極性很高,，這都在自己的掌控之內(nèi)，心中不免偷喜,。但是,，一到默讀課文，給課文劃分層次,，自己就亂了陣腳,，孩子們開始七嘴八舌，議論紛紛,，有人已經(jīng)坐不住了,。就這樣，剩下的時間里,，我就硬撐著,，自己管自己講，孩子管孩子聽，課堂的失敗再一次顯現(xiàn)出來,。

2.對于語文教學(xué),，不能將簡單事情復(fù)雜化，已不能將復(fù)雜事情簡單化,。譬如《雷雨》一課中,，雷雨前中后的劃分學(xué)生出現(xiàn)了小小的議論，而我卻不予重視,，一言帶過,。在這里，我就犯了“復(fù)雜事情簡單化”之大忌,，對于這一分段的過程,，童老師建議最好以通讀課文為基礎(chǔ)，再以有沒有雨為依據(jù),，探討雷雨前中后到底應(yīng)該劃分到哪里,。

本堂課上，因為考慮到時間的問題,，自己在精讀“雷雨前”這一部分時,，刻意跳過內(nèi)容的講解，直接銜接到寫字教學(xué),，所以導(dǎo)致本堂課顯現(xiàn)得那么不完整,，真是顧此失彼，失敗極了,！這完全是自己在備課時就沒有考慮好的問題,，所以這次會所課下來，感覺一下子暴露了很多問題,，真的該好好反思反思,，動動腦筋了！

曹禺雷雨教學(xué)反思二年級雷雨教學(xué)反思篇三

《雷雨》這次課堂教學(xué)活動留給我最大的感受就是“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，可是課后細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，雖然不乏有成功的地方,，但許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤揭睬逦恼宫F(xiàn)出來。

本節(jié)課我注重識字教學(xué),，識字教學(xué)效果比較顯著,。采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)，如自主識字,，合作識字,，在具體語境中識字,，降低了識字教學(xué)的難度，突破生字教學(xué)的難點(diǎn),。尤其讓學(xué)生交流識字的方法,，不僅讓學(xué)生體驗分享的快樂，還讓學(xué)生學(xué)會借鑒他人的學(xué)習(xí)方法,，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗,，增強(qiáng)了他們的識字能力。同時,，為他們以后的識字提供了更多的方法,、渠道，使他們有“法”可循,，有“法”可用,。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”讀課文。抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,。如理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！辈捎枚喾N手段體會“壓”等詞語,，讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。做到“讀中感悟”而非“感悟后讀”,。教師范讀,，師生互評，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀,，學(xué)生通過不同的聲音來體現(xiàn)雷雨這種奇異的自然現(xiàn)象，感悟到大自然的神奇和作者語言的精煉,、優(yōu)美。

從本次教學(xué)中讓我意識到今后應(yīng)該在這些方面努力：

1,、朗讀訓(xùn)練的層次性,。雖然課堂上重視了朗讀訓(xùn)練，讀的形式也比較多,。但是朗讀的層次性不強(qiáng),，大多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到一遍比一遍讀得好，一遍比一遍有進(jìn)步的效果,。在感悟的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),。此外朗讀的指導(dǎo)評價還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，評價語言也比較匱乏,。

2,、對文章的把握力不夠、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺、對教材的處理有點(diǎn)散等等,。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰,，有些環(huán)節(jié)的時間可以縮短一些。

3,、教學(xué)本課時,，還沒到雷雨季節(jié)，學(xué)生切身感受不深,，上課時,，由于教學(xué)條件的限制，應(yīng)該多采用一些多媒體資源,，加深學(xué)生的感受,，學(xué)生的語言就不會顯得蒼白無力了。

這次教研活動,，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大,。今后,，我更需要的是不斷地努力，只有我們?yōu)閷W(xué)生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平臺,，學(xué)生才能還我們以精彩,！

曹禺雷雨教學(xué)反思二年級雷雨教學(xué)反思篇四

《雷雨》是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文，本文作者用精煉的文字為我們描繪了雷雨前,、雷雨時,、雷雨后的自然景象。在教學(xué)中,，我能采用多媒體課件輔助教學(xué),，圖文結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生想象,，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn),，通過多種形式的朗讀感悟文章所描繪的畫面。

本節(jié)課我能充分利用課件和文章插圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、理解課文,，讓學(xué)生先直觀的感受圖片，然后再走進(jìn)文本,，通過朗讀深刻體會句子所描繪的意境,。例如“滿天的烏云黑沉沉的壓下來”中黑沉沉一詞，學(xué)生不易理解,，我及時出示烏云密布課件,，讓學(xué)生觀察,。學(xué)生看圖才明白黑沉沉是因為云很重、很厚,，也就是這句話描述的是馬上要下雨的景象,。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生展開多種朗讀,、感悟,。

結(jié)合語言文字展開想象，是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要途徑之一,。本節(jié)課,，在學(xué)習(xí)雷雨前時，我能讓學(xué)生發(fā)揮想象,，在這樣烏云密布,，電閃雷鳴的環(huán)境下，除了蜘蛛,，,、蟬之外，其他的小動物會有怎樣的反應(yīng)？如果你在這樣的環(huán)境下，會怎么辦?學(xué)生立刻沸騰起來,，思如泉涌,有的說“蜻蜓呆呆的站在那里,，不敢飛了,，”有的說“螞蟻飛快地逃進(jìn)洞里.....”在想象畫面，交流感受的同時，不僅加深了學(xué)生自身的體驗，同時為感情朗讀做好了鋪墊,。

這篇課文在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,，值得細(xì)細(xì)推敲體會,。在教學(xué)中我能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，品詞讀句,，例如：一條彩虹掛在天空,，“掛”使用的巧妙，一只蜘蛛逃走了中“逃”的傳神之處,，學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)地品讀推敲,，慢慢的體會文字的優(yōu)美精妙,。隨后，在朗讀的過程中我讓學(xué)生用“漸漸的,，越來越”說句子,，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了充分的鍛煉,。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還存在不足之處,，例如在課堂提問時,，個別問題的預(yù)設(shè)有點(diǎn)偏難，使學(xué)生一時回答不上,，導(dǎo)致課堂不夠活躍積極,。在今后的教學(xué)中，我會力爭從學(xué)生的生活實際出發(fā),，從學(xué)生的興趣入手,，讓學(xué)生在輕松快樂的課堂上學(xué)到知識，掌握技能,。

曹禺雷雨教學(xué)反思二年級雷雨教學(xué)反思篇五

《雷雨》一課用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。炎炎夏日，閃電雷鳴,，聲聲蛙鳴,，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗,。在本課的教學(xué)中,，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象,，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn),。讓學(xué)生自主探究,、小組合作,、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲,，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

一、圖文結(jié)合,，朗讀感悟,。用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級學(xué)生所需要的,。如，課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解,，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑,、很厚,，所以看起來“黑沉沉”的,。在指導(dǎo)朗讀時,，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感悟雷雨前,、雷雨中景物的變化,。如：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。樹上的葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個自然景物的特點(diǎn),，“烏云——黑沉沉”,、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀,，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來越亮,，雷聲越來越響,?！边@句時抓住“越來越亮”,、“越來越響”結(jié)合課件,，體會閃電一次比一次亮,、雷聲一次比一次大,、刺耳。并聯(lián)系生活實例,，嘗試用“越來越”說句子。學(xué)生結(jié)合課文能夠說出雨越下越大,，雪越來越白等,。

金黃的稻谷（）下頭

蘋果從樹上（）下來

葉子從樹上（）下來

兔子的耳朵從頭上（）下來

又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時,，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練,，課件以“我會說”的形式填空訓(xùn)練：（）越來越亮,；（）越來越響；烏云（）,；風(fēng)（）；（）越（）越（）,。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思,，而且積累了詞語,。

三,、多樣形式，指導(dǎo)背誦背誦是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù),，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力,，是學(xué)生積累語言的重要途徑,?！独子辍芬晃恼Z句生動,、簡短,，朗朗上口,，是背誦積累的佳作。課堂上,，通過展示圖片、填空,、兒歌的形式指導(dǎo)背誦,，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎(chǔ)上基本上就能夠背誦課文了,。

講完課,，細(xì)細(xì)琢磨,，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起,，備課不夠充分，課件操作不流暢,。二是朗讀時，還要讓更多的學(xué)生參與其中,。三是放手不夠,，授課過程面面俱到,。結(jié)合老師們給我提出的建議,，在今后的聽評課中,，我會向各位老師多學(xué)習(xí),，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率,。