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棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1,、正確、流利地朗讀課文,，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
2、了解燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃了什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),，認(rèn)識(shí)些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)與蟲(chóng)類(lèi),。
正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
了解燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng),，并了解其他植物醫(yī)生,。
一、導(dǎo)入
1,、今天,，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎,？你們看這是誰(shuí),？
出示：棉花姑娘的圖片。
因?yàn)槊藁ㄊ且环N植物,，所以它們都是“木”字旁,，棉花是白色的,。棉花可以用來(lái)做棉衣、毛巾等物品,，所以右邊部件有個(gè)“白”和“巾”字,。
再看“姑娘”二字，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)了嗎,？因?yàn)楣媚锸桥?，所以偏旁都是“女”字旁,，女孩子就可以稱(chēng)“姑娘”,，注意“娘”字，應(yīng)該讀輕聲,。
2,、揭示課題
齊讀課題。
3,、同學(xué)們,，你們看，這里有一張棉花姑娘的照片,，你們仔細(xì)看看,，這兩張圖片，棉花姑娘的表情有什么變化,？
是呀,，第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的，看起來(lái)很傷心,，第二張圖,，棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘由開(kāi)心到不開(kāi)心,，這到底是發(fā)生了什么呢,？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二,、初讀課文
1,、大聲朗讀課文，并完成以下任務(wù),。
（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào),。
（2）找到棉花姑娘傷心的原因,。
2、檢查字詞,。
三,、學(xué)習(xí)課文
你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎,？第幾自然段告訴了我們？
1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。
（1）齊讀第一自然段。
思考：棉花姑娘怎么了,？誰(shuí)讓棉花姑娘生病了,？
介紹蚜蟲(chóng)。引出---可惡的蚜蟲(chóng),。
師：是啊,，棉花姑娘身上現(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲(chóng)，當(dāng)你生病時(shí),，渾身難受時(shí),，最想見(jiàn)到誰(shuí)呢？
她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！指導(dǎo)“盼望”。
（2） 指導(dǎo)朗讀,。（請(qǐng)求的語(yǔ)氣,、感嘆號(hào)。）
2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。
是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)幫它治病啊,。她等來(lái)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)呢,？
請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段，找到第一位醫(yī)生,。
燕子
師：當(dāng)燕子飛來(lái)時(shí),，棉花姑娘心里可高興了。燕子醫(yī)生來(lái)了,，她是怎么和燕子說(shuō)的呢,？
“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”誰(shuí)能讀出棉花姑娘的高興呢,。
指導(dǎo)朗讀,。
師：可我們的燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么,？
因?yàn)椤浴?/p>
燕子是怎么告訴棉花姑娘的呢,？
齊讀燕子的話。
燕子沒(méi)有幫上忙，她心中也有些難受,，誰(shuí)能很難受讀出燕子的話,。（指名朗讀）
3、自學(xué)3,、4自然段,。
棉花姑娘變得更加難受了，接著又有誰(shuí)來(lái)了呢,？請(qǐng)合作完成學(xué)習(xí)卡,。
（1）先讀一讀，然后圈一圈動(dòng)物醫(yī)生的名字,，再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎,？為什么？最后填一填,，并且和同桌合作讀一讀,。
《棉花姑娘》自主學(xué)習(xí)卡
動(dòng)物醫(yī)生是否成功（√、×）原因
例：燕子×因?yàn)檠嘧又荒茏娇罩酗w的害蟲(chóng),，所以沒(méi)有幫上忙。
（2）交流,、匯報(bào)
（3）合作完成對(duì)話,。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？來(lái)了這三位醫(yī)生,，棉花姑娘都說(shuō)了同樣一句話,？她每次都是用同樣的語(yǔ)氣說(shuō)的嗎？
（4）引讀,。
棉花姑娘生病了,，感到很難受，看到燕子來(lái)了說(shuō)：
這時(shí),，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了,，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：
哎呀,，我可真疼啊,，誰(shuí)來(lái)救救我啊，這時(shí)青蛙挑來(lái)了,，棉花姑娘高興地說(shuō)：
師：真棒,，除了書(shū)本上的醫(yī)生，你們想一想,，還會(huì)有哪些醫(yī)生來(lái)呢,？他會(huì)怎么和棉花姑娘說(shuō)呢？
匯報(bào)。
4,、學(xué)習(xí)第五自然段,。
眼看著，棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了,，病得越來(lái)越嚴(yán)重了,，真的沒(méi)有一位醫(yī)生來(lái)幫助棉花姑娘嗎？
介紹七星瓢蟲(chóng),。
指導(dǎo)朗讀,。
5、學(xué)習(xí)第六自然段,。
棉花姑娘的病好了,，她有什么變化嗎？
指導(dǎo)朗讀,。
四,、表演課文。
五,、總結(jié)
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，我們知道：
燕子捉（空中飛的害蟲(chóng)）；
啄木鳥(niǎo)捉（樹(shù)上的害蟲(chóng)）,；
青蛙捉（田里的害蟲(chóng)）,；
七星瓢蟲(chóng)捉（棉花上的蚜蟲(chóng)）
他們可幫了我們不少的忙，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，我們要保護(hù)好這些益蟲(chóng),、益鳥(niǎo)。
棉花姑娘
燕子 捉 空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 捉 樹(shù)上的害蟲(chóng)
青蛙 捉 田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng) 捉 棉花上的蚜蟲(chóng)
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1．認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字,。
2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,，朗讀好不同的語(yǔ)氣。
3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng),。
引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課文采用童話的形式,，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕 子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾,。
2課時(shí),。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑,、娘,、蚜、盼,、治,、啄”等七個(gè)生字。
2,、整體感知課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3,、練習(xí)朗讀對(duì)話,，能夠讀出不同角色的語(yǔ)氣。
一,、談話揭題：
1,、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？它叫什么？（棉花）
2,、棉花是一種植物,，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題,，學(xué)生齊讀）,。
3、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”兩個(gè)字,。單獨(dú)時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲,。課題反復(fù)讀一讀,，生字分別組兩個(gè)詞。
二,、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1,、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭,，有氣無(wú)力的樣子,，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2,、是啊,，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎,？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái),。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）
3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好,？（形聲字,，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
4,、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng),，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5,、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情,。（讀第一段最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。┳x出語(yǔ)氣
6,、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),，你明白它們意思嗎,？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。
7,、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法,。（交流識(shí)字方法）
三,、整體感知課文。
1,、棉花姑娘盼望有人給她治病,，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了,？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)動(dòng)物名字，朗讀動(dòng)物名字）
3,、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢,？燕子,、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病,？引出七星瓢蟲(chóng),，朗讀名字。
四,、朗讀理解課文,。
1、同學(xué)們,，身上長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí),，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話,。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）
2,、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她,？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出,。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）
3,、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙,，結(jié)果是怎樣的,？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段,。（學(xué)生用劃一劃,，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng),；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）
5、感情朗讀1——4自然段,。師生分角色讀,、生生分角色讀，教師適時(shí)指導(dǎo),。
五,、復(fù)習(xí)生字，承上啟下,。
1,、一次次請(qǐng)求都失望了,，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了,，你聽(tīng),，她是怎么說(shuō)的？
（教師深情朗誦）小朋友,，我是棉花姑娘,。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了,。我多么盼望著有人給我治病啊,。可是燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友,，你有辦法嗎,？快幫幫我吧！
2,、同學(xué)們,，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,，不一定按照課文的意思,，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法,，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢,？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案,。
七,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。 “只,、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,，主要特點(diǎn)是“上小下大”。
1,、復(fù)習(xí)生字,，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。
2,、熟讀全文,，分角色表演。
3,、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí),。
一,、復(fù)習(xí)生字詞。
二,、學(xué)習(xí)課文5,、6自然段。
1,、同學(xué)們,，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,，你們找到了嗎,？（生答：七星瓢蟲(chóng)）引出（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎,？（斑馬,、斑白等）（形近字：班）
2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治??？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
3,、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情,？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們,？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）
4,、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎,？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話,。）
5,、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎,？它最明顯的特點(diǎn)是什么,？
（學(xué)生回答）
6、不久之后,，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢,？（學(xué)生討論后讀）
7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子,，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的
拓展：火紅火紅的 嫩綠嫩綠的
三,、分角色表演讀,。
1、同學(xué)們,，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興,？（學(xué)生小組討論并反饋）
2,、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上,，我們一起來(lái)讀課文,，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白,，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3,、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4,、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí),，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”,，請(qǐng)你們想想,，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮,，雪白花朵綠衣裳,，小小蚜蟲(chóng)真可惡，咬得姑娘滿(mǎn)身斑,。大伙兒見(jiàn)了真著急,，不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦？七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙,，張口就把蚜蟲(chóng)吃,。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑,。
四,、生字書(shū)寫(xiě)。
1,、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)： “雪,、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,，特點(diǎn)是“上大下小”,，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好,?！罢?qǐng),、就”同為左右結(jié)
構(gòu)的字,，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下,，不要加上一撇,。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,，以及它各部分的大小寬窄,。
3、學(xué)生臨寫(xiě),，描紅練習(xí),。師巡回指導(dǎo)。
4,、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),。
五、展示臺(tái),。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng),、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí),。
你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎,？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1,、“森林醫(yī)生”--啄木鳥(niǎo)
2,、莊稼的好朋友－－蚯蚓
3、蟲(chóng)國(guó)之鷹－－蜻蜓
4,、漁人幫手——鸕鶿
5,、 捕鼠英雄——貓頭鷹
6、大自然的清潔工--海鷗,、鯽魚(yú),、烏鴉、禿膺
7,、蚊子克星——壁虎
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1,、隨文分散識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,。
2,、在具體的語(yǔ)境中理解“可惡”、“盼望”等詞語(yǔ),，有感情地朗讀1,、2、3、4自然段,。
3,、在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情，同時(shí)懂得請(qǐng)別人幫忙時(shí)要有禮貌,，不能幫別人時(shí)也要有禮貌。
把識(shí)字與閱讀融在一起,，使?jié)h字不成為孤零零的個(gè)體,，而是在特定的語(yǔ)境中做到字不離詞，詞不離句;在指導(dǎo)讀準(zhǔn),、讀懂,、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字的效果，使小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)做到識(shí)字與閱讀“齊步走”,，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)得扎實(shí),、學(xué)得有效。
1,、(出示圖片)認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡(jiǎn)介棉花(播放圖片)：棉花是長(zhǎng)在地上的——這是小花——這是棉花的果實(shí)(棉桃)——健康的棉花,，你們看，會(huì)長(zhǎng)出什么樣的葉子呢?棉花?這很綠很綠的葉子,，白白的棉花我們可以給它換上更漂亮的詞——(出示：碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花)生讀,。
2、瞧,，這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個(gè)小姑娘似的,。今天我們學(xué)的第30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!——(出示課題)
3、 教學(xué)“姑娘”：這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶,，咱們先來(lái)讀準(zhǔn)它們(出示字卡)這是——(姑),，這是——(娘)這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難，我請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀,。我們一起來(lái),。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí)，咱們得注意了,，它得讀——讀輕聲(個(gè)讀),。
咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(女字旁)咦,，為什么它們都有女字旁啊?(代表女的,。)看來(lái)這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。項(xiàng)老師是大姑娘,，咱們班是小姑娘的請(qǐng)舉手!請(qǐng)小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞,。也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男』镒右黄饋?lái)喊喊“姑娘”。(齊讀)
把它們送回到題目中，誰(shuí)來(lái)讀讀?個(gè)讀(注意兩個(gè)輕聲),。齊讀,。
師：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示圖),，愁眉不展的,，咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本去讀讀發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們注意了，要把課文的每個(gè)字借助拼音讀正確,，讀完一次讀第二次,。
1、交流,，形成板書(shū)：小朋友們讀得真認(rèn)真,，項(xiàng)老師想考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?后來(lái),，誰(shuí)治好了她的病?(出來(lái)圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來(lái),，這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”：啄木鳥(niǎo)的身體有一個(gè)部位長(zhǎng)得非常有特點(diǎn)，你們知道是哪里嗎?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”,，仔細(xì)看看,，你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁，嗯,，它的嘴最有特點(diǎn)了,，它專(zhuān)用它的嘴啄蟲(chóng)子呢!齊讀。)我們接著請(qǐng)——青蛙,、“七星瓢蟲(chóng)”(第二聲讀到位)：你們看,，七星瓢蟲(chóng)身上有什么?認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“斑”字(出示)生讀，“斑”字里是寫(xiě)個(gè)——文,，咱們可千萬(wàn)別弄錯(cuò)了,。齊讀字卡：斑點(diǎn))
2、看來(lái)考不倒你們,，來(lái)點(diǎn)難度大點(diǎn)的,，誰(shuí)能把這些醫(yī)生正確地請(qǐng)進(jìn)這段話里，可以同桌合作,，如果有困難到課文中找找也行,。梳理課文內(nèi)容：把黑板上的醫(yī)生們正確地請(qǐng)到句子里。自由說(shuō)——個(gè)讀(咱們看看他說(shuō)的是否正確)——齊讀,。
師：小朋友們,，棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重，要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫(xiě)她生病?(出示)
生自由讀,。
1,、這段生字比較多,，誰(shuí)先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”。
2,、棉花姑娘到底生什么病了?(她身上長(zhǎng)滿(mǎn)了許多蚜蟲(chóng))正是這樣的蚜蟲(chóng)在它身上呢!我們來(lái)看看這個(gè)“蚜”,，一起來(lái)讀讀(齊讀)，看著這個(gè)字,，你能想到什么呢?(生自由說(shuō))你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?簡(jiǎn)介：蚜蟲(chóng)是一種很小很小的蟲(chóng)子,，只有芝麻粒那么大，它專(zhuān)吸植物身體里的水分和營(yíng)養(yǎng),，植物們都會(huì)被它們吃得又黃又瘦,，有的甚至枯萎死掉?？吹竭@些蟲(chóng)子，你感覺(jué)怎么樣?真是——(出示：可惡的蚜蟲(chóng))指導(dǎo)讀好,。
3,、此時(shí)，如果你就是棉花姑娘,，這么多蚜蟲(chóng)在你身上咬啊,，吸啊，你會(huì)感覺(jué)怎么樣?(指導(dǎo)朗讀第一段)
4,、棉花姑娘,，你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么?
通過(guò)學(xué)生的說(shuō)帶出1、“盼”：這么想,，難怪課文中用上一個(gè)字——“盼”;讀;仔細(xì)看這個(gè)字,，你從哪里看出她想啊?(目字旁，一分一秒都在看啊,，盼啊,。)2、課文中跟盼字一起的詞語(yǔ)是——“盼望”;齊讀,。3,、小朋友們，棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊,，帶著這種盼望的心情誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示：多么盼望)個(gè)讀,。指導(dǎo)讀好。
5,、讓我們一起帶著這種心情來(lái)讀讀這一段話,。齊讀。
一次讀(整體進(jìn)入)：
(1)師：她盼啊盼啊,，盼來(lái)了誰(shuí)?師簡(jiǎn)單引說(shuō)學(xué)生讀課文,，(邊讀邊出示一段)：
這時(shí)，燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——燕子說(shuō)——
于是,，她又盼啊盼啊,，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——啄木鳥(niǎo)說(shuō)——
最后,，她還是盼啊盼啊,，青蛙跳來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——青蛙說(shuō)——
二次讀：(研究三位醫(yī)生的話)
(2)師：小朋友們,，這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說(shuō)話內(nèi)容,，沒(méi)有提示語(yǔ))請(qǐng)你們同桌分角色讀讀，它們?yōu)槭裁床荒軒兔?
1,、連續(xù)叫三組人讀三次對(duì)話,，師采訪：你為什么不能幫忙?
2、師：三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治,。但它們說(shuō)話的時(shí)侯卻有些相同,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說(shuō))是呀，雖然幫上忙卻還是很有禮貌,。我們要學(xué)習(xí)它們這種好品質(zhì),。我們?cè)賮?lái)讀讀，就讀三位醫(yī)生的話,。
三次讀：(研究棉花姑娘的話)
(3)師：唉,，三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說(shuō))同桌一起去研究研究棉花姑娘的話吧!(點(diǎn)紅棉花姑娘的三句話)(讀一讀再討論討論)
(片刻時(shí)間后)師：棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)一天天多起來(lái)了,，她的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說(shuō))
預(yù)設(shè)：
難受：嗯,，它碰到燕子的時(shí)侯很難受，現(xiàn)在啄木鳥(niǎo)是第二個(gè)醫(yī)生了,，可還是幫不了,，她的心情會(huì)——碰到第三個(gè)醫(yī)生呢?
那棉花姑娘的這三次不同的心情該怎么讀更好呢?請(qǐng)你們先去練練。
師引說(shuō)下面內(nèi)容(師：誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)角色?老師來(lái)配合你一下,，你只管讀棉花姑娘的話,。)
引說(shuō)內(nèi)容：
棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來(lái)來(lái)給她治病啊!這時(shí)燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)——
燕子幫不上忙,，棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)一天比一天多起來(lái),，她盼啊盼啊，這時(shí),，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,，棉花姑娘說(shuō)——
啄木鳥(niǎo)也幫不上忙，日子一天天過(guò)去,，棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊,，這時(shí),，青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)——(采訪：棉花姑娘,，你為什么此時(shí)要高興地說(shuō)呀?)
①進(jìn)行評(píng)價(jià)：這個(gè)棉花姑娘讀得怎么樣?
預(yù)設(shè)：
好：我們學(xué)著這位棉花姑娘,，四人小組分角色好好讀讀，好嗎?
不好：我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘,，可以嗎?等會(huì)也請(qǐng)你們?yōu)槲以u(píng)價(jià)一下,。(師范讀)
四次讀：(回讀整體)小組讀，共同合作讀,。
(5)小結(jié)語(yǔ)：三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘,，因?yàn)檠嘧又粫?huì)——啄木鳥(niǎo)只會(huì)——青蛙——，后來(lái)誰(shuí)治好了她的病?(七星瓢蟲(chóng))怎么治好她的病,，我們留著下節(jié)課去看個(gè)究竟,。
師：棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)這么多，我們也來(lái)幫她捉一捉吧!誰(shuí)來(lái)?
師：真了不起,，消滅了這么多蚜蟲(chóng),，連棉花姑娘都笑了。她還有禮物送給咱們班,，不過(guò)有個(gè)條件，希望你們好好招待寫(xiě)字王國(guó)里的兩個(gè)生字朋友,，它們是——讀,。
師：我們來(lái)看看，寫(xiě)在橫中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫(huà)對(duì)寫(xiě)正整個(gè)字是很有幫助的,。)再來(lái)看看它們有什么共同的地方?
1,、兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，下面要寫(xiě)得舒展,，這樣才漂亮,。
2、范寫(xiě)“只”：今天我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“只”,，別看它簡(jiǎn)單,，其實(shí)上面這個(gè)口和下面的兩只腳都非常難寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō)：上面的口上大下小,，另寫(xiě)成長(zhǎng)方形,，下面撇的起筆是在豎的這條線上，里一點(diǎn)外一點(diǎn)都不行,。這就需要咱們的火眼金睛了,。)
3、生練寫(xiě),。
4,、師生評(píng)議,。再寫(xiě)。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1,、有感情地朗讀課文,分角色表演,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.
2、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng).
指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣,，并通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),。
1、復(fù)習(xí)生字,。
2,、出示棉花(課件)，認(rèn)識(shí)棉花,。
3,、板書(shū)課題，讀好輕聲,。(“花”,、“娘”)
學(xué)生自讀課文，邊讀邊想:
1,、棉花姑娘生了什么病呢?
2,、棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙呢?
3、最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?三,、學(xué)習(xí)課文
1.體會(huì)感情,，學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)看圖說(shuō)說(shuō)看，蚜蟲(chóng)為什么是可惡的?
(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣,、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)
2,、默讀第二自然段
(1)、用“-”把棉花姑娘的話畫(huà)出來(lái),，用“~~”把燕子說(shuō)的話畫(huà)出來(lái),。
(2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn),。
(3),、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的話。分角色朗讀對(duì)話
3,、學(xué)習(xí)第三,、四段
(1)、輕聲讀第三,、四自然段,，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(2),、你還知道哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)呢?
(3),、拓展,，句式訓(xùn)練，仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,。(小組合作學(xué)習(xí))
4,、學(xué)習(xí)5、6自然段
(1),、最后到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病啊?
(2),、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎?從哪兒看出來(lái)?
(3)、七星瓢蟲(chóng)自我介紹
(4),、棉花姑娘的病治好了,，她的心情怎樣?
(5)、課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫(xiě)的特別美,。(碧綠碧綠,、雪白雪白)
30、棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里害蟲(chóng)
青蛙稻田里
七星瓢蟲(chóng)--蚜蟲(chóng)
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1,、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只,、星”等6個(gè)字,。
2、有感情地朗讀課文,，分角色表演,。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
掛圖,，生字卡片,，頭飾。
（出示棉花圖）同學(xué)們,，這是什么,？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁,！棉花本來(lái)是一種植物,，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。
1,、老師范讀課文,，學(xué)生整體感知。
2,、學(xué)生自讀課文,。
a,、讀通全文。
b,、邊讀邊想,，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病,？最后是誰(shuí)治好了它的?。?/p>
1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。
a、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么,？（小黑點(diǎn)）
b,、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段,。
c,、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫(xiě)出了她的心情,？
d,、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受,、急切希望治好病的心情,。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,。
a,、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了,？
b,、他們之間說(shuō)了什么呢？用“——”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話,，用“——”畫(huà)出燕子說(shuō)的話,。
c、指導(dǎo)朗讀,。分角色朗讀：男女同學(xué)讀,、分兩大組讀、同桌讀,。
3,、學(xué)習(xí)第3～5自然段。
a,、第3～5自然段,，分別是啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了,，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢,？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等,。
b,、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀,。
4,、學(xué)習(xí)第6自然段。
a,、棉花姑娘的病治好了,，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段,，用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子,。
b、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎,？畫(huà)出來(lái),，讀一讀。（如碧綠碧綠,、雪白雪白等）
c,、拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
有感情地朗讀課文
1、自讀課文,。
2,、分角色表演。
先分小組表演,，然后推薦到全班表演,。
1、出示生字小黑板,，自讀生字，邊讀邊記,。
2,、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的,。
3,、說(shuō)說(shuō)這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法,。
1,、出示要寫(xiě)的字,。
提示：“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭,。
2,、觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄,。
3,、學(xué)生臨摹，描紅練習(xí),。師巡視輔導(dǎo),。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“病醫(yī)爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字,，盡量做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,。
2.掌握“病醫(yī)爬房”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,，“干七羊”三個(gè)獨(dú)體字。
3.執(zhí)筆方法正確,，寫(xiě)字姿勢(shì)端正,，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)寫(xiě) “病醫(yī)爬房干七羊”7個(gè)生字,，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字,，盡量做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正,、整潔,。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“病房爬醫(yī)”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)好“病字旁”“爪子旁”“戶(hù)字頭”,。
【教學(xué)難點(diǎn)】“病房爬醫(yī)”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,，半包圍結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
學(xué)生書(shū)法作品對(duì)比,，讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)美觀的重要性,，通過(guò)兩幅截然不同的作品，引導(dǎo)孩子深入感知書(shū)法的藝術(shù)性和美觀性,。為了更好地書(shū)寫(xiě)漢字,，這節(jié)課我們就來(lái)上一節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)課。
二,、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1．（課件）呈現(xiàn)要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字,，學(xué)生認(rèn)讀一遍。
2.觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（讀帖）
這些生字我們會(huì)讀了，那么怎樣才能將這些字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)美觀呢,？首先讓我們觀察：這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，病房爬醫(yī)是半包圍結(jié)構(gòu),，干七羊是獨(dú)體字,。
3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)。我們中國(guó)的漢字,，結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)完美結(jié)合,，寫(xiě)出來(lái)才會(huì)更美觀。首先教授半包圍結(jié)構(gòu)的.字,，強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。
（1）學(xué)寫(xiě)“病”：師范寫(xiě)“病”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“病”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn),，后由學(xué)生描紅,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
?。翰∽峙詸M宜短,，撇要長(zhǎng)，點(diǎn),、提緊挨撇,。第八筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜,。
（2）學(xué)寫(xiě)“醫(yī)”：師范寫(xiě)“醫(yī)”,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“醫(yī)”字的筆順并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅,、練習(xí)書(shū)寫(xiě),。
醫(yī)：筆順是先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短,，最后一筆豎折的橫較長(zhǎng),。
（3）學(xué)寫(xiě)“爬”：師范寫(xiě)“爬”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“爬”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn),，后由學(xué)生描紅,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
爬：“爪”字捺要舒展,，“巴”字形體小巧,，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置,。
（4）學(xué)寫(xiě)“房”：師范寫(xiě)“房”,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“房”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅,、練習(xí)書(shū)寫(xiě),。
房：第一筆點(diǎn)從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中,。內(nèi)部飽滿(mǎn),，第六筆橫伸出戶(hù)字頭，收筆在橫中線上,。
（5）三個(gè)獨(dú)體字“干七羊”強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng),，可以放手讓學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，老師相機(jī)指導(dǎo),。
干：第一筆是短橫,，第二筆橫緊貼橫中線，第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,。
七：第一筆為橫,，較斜，從橫中線下方起筆,，往右上方行筆,。豎彎鉤起筆位于橫中線，出鉤對(duì)準(zhǔn)橫的收尾,。
羊：倒八頭位于上半格中間,，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻,，第三橫最舒展,，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。
三,、作品展示：
你覺(jué)得同學(xué)的作品寫(xiě)得如何,？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？什么地方需要改進(jìn)呢,？
教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題匯總和學(xué)生一起找出解決方案,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“只,、星”等６個(gè)字。
分角色朗讀課文,，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng),。
１,、了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
２,、識(shí)字,、寫(xiě)字，提高識(shí)字能力,。
多媒體課件,、圖片、棉花實(shí)物,。
兩課時(shí)
一,、導(dǎo)入
１、同學(xué)們,，這是什么,？（出示棉花實(shí)物）你們知道棉花有什么用處嗎？（生發(fā)言）小朋友們知道的真多,，棉花真是人類(lèi)的好朋友,。
２、今天,，老師要帶大家飛到棉花田里,，去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們展開(kāi)翅膀,，閉上雙眼,，飛呀，飛呀,，飛過(guò)高山,，飛過(guò)河流……請(qǐng)慢慢睜開(kāi)眼睛，咱們到了,。（生閉眼想象,，動(dòng)作。）
３,、（課件出示：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田,。畫(huà)面定格，棉花姑娘畫(huà)外音,。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。（生跟師書(shū)寫(xiě)課題）
二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
１,、生借助拼音自讀課文，邊讀邊把生字圈出來(lái),。
２,、課件出示生詞,，生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē),，小老師領(lǐng)讀等）
３,、課文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來(lái)看一下吧,！
三、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容
１,、學(xué)習(xí)第一段。
⑴（課件出示動(dòng)畫(huà)朗讀）誰(shuí)知道棉花姑娘怎么了,？哪一段是寫(xiě)棉花姑娘生病的,？（生回答）
⑵自讀第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子,。（生讀句子）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情讓你覺(jué)得很可惡,？（理解詞語(yǔ)“可惡”。）生回答,。
⑶指導(dǎo)朗讀第一段,。
２、棉花姑娘生病了,，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。⌒?dòng)物中有許多捉害蟲(chóng)的醫(yī)生,，今天,，它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí),？（師貼圖：燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎,？請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相應(yīng)的那一段,。（生讀課文）
３、學(xué)習(xí)二,、三,、四自然段。
⑴你讀的是哪一段,？它能幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎,？為什么？（生依次回答,，并讀相應(yīng)的自然段,，師貼卡片）
⑵小結(jié)：燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng),，雖然他們都沒(méi)能幫助棉花姑娘,，但他們都是捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友,。
４,、學(xué)習(xí)第五自然段。
⑴三位醫(yī)生都沒(méi)能幫助棉花姑娘,，那到底是誰(shuí)幫她治好了病呢,？（生回答，師貼七星瓢蟲(chóng)圖）
⑵師講解七星瓢蟲(chóng),。
⑶七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎,？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段,。
５,、學(xué)習(xí)最后一段。
⑴七星瓢蟲(chóng)吃掉了葉子上的蚜蟲(chóng),，棉花姑娘的病好了嗎,？讓我們一起去看一下吧！（課件演示最后一段）
⑵棉花姑娘張出了什么樣的葉子,？（生回答）
“碧綠碧綠”還能說(shuō)什么,？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng)）
你從哪看出棉花姑娘的病好了,？（吐出雪白雪白的棉花）
“雪白雪白”還能說(shuō)什么,？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng)）
⑶棉花姑娘的病終于治好了,，她高興嗎,？請(qǐng)大家一起高興地讀這一段。（生齊讀最后一段）
四,、分角色朗讀課文
五,、課間活動(dòng)
棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊,，你們看,，它們?cè)跒槲覀兲枘兀⌒∨笥褌?，讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧?/p>
一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色表演
二,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞
１,、出示本文生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀,。
２,、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音,；“盼,、斑”前鼻音。
３,、同桌練讀,。
４、尋找識(shí)字規(guī)律,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。
５,、做游戲,，考查學(xué)生的記憶效果。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。
雪xuě“雨”的書(shū)寫(xiě)變化,。
幫bāng“巾”的占格位置,。
２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字,。
星xīng“生”的起筆在橫中線,。
只zhī“口”收筆在橫中線。
３,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字,。
請(qǐng)qǐng結(jié)構(gòu)比例合理。
就jìu“尤”的寫(xiě)法加強(qiáng)指導(dǎo),。
４,、書(shū)空后在本上練習(xí)。
四,、課堂作業(yè)
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)
棉花姑娘（棉花姑娘圖）
燕子圖 啄木鳥(niǎo)圖 青蛙圖 七星瓢蟲(chóng)圖
空中飛的害蟲(chóng) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 田里的害蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字,。
2,、有感情地朗讀課文,，分角色表演。
3,、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
識(shí)字,、寫(xiě)字
了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)最新
掛圖,，生字卡片,，頭飾。
（出示棉花圖）同學(xué)們,，這是什么,？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁,！棉花本來(lái)是一種植物,，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。
1,、老師范讀課文,，學(xué)生整體感知。
2,、學(xué)生自讀課文,。
a、讀通全文,。
b,、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰(shuí)治好了它的病,？
1,、學(xué)習(xí)第1自然段。
a,、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么,？（小黑點(diǎn)）
b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢,？自讀課文第1自然段,。
c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫(xiě)出了她的心情,？
d,、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受,、急切希望治好病的心情,。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,。
a,、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了,？
b,、他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話,，用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話,。
c、指導(dǎo)朗讀,。分角色朗讀：男女同學(xué)讀,、分兩大組讀、同桌讀,。
3,、學(xué)習(xí)第3～5自然段,。
a,、第3～5自然段，分別是啄木鳥(niǎo),、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢,？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如分角色朗讀等。
b,、小組匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀。
4,、學(xué)習(xí)第6自然段,。
a、棉花姑娘的病治好了,，她的心情又如何呢,？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子,。
b,、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎,？畫(huà)出來(lái)，讀一讀,。（如碧綠碧綠,、雪白雪白等）
c、拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
1,、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2,、小結(jié)：其實(shí),，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo),，它們是自然界中不可缺少的組成部分,，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們,！
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙給自己治病的故事,，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
2,、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解,。
3、在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類(lèi)有用的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的興趣,。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。
在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望,。
課件、棉花姑娘,、燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)的頭飾
1,、出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下,？
2,、棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛(ài),，你想怎么稱(chēng)呼她,？我們也可以稱(chēng)她為……（出示課題、齊讀）
1,、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛(ài),，可圖上的棉花姑娘怎么啦？
2,、對(duì)呀,，棉花姑娘身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎么樣,？這時(shí)她會(huì)怎么想呢,？出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊,！指導(dǎo)朗讀：指名讀,、評(píng)議——自由讀——齊讀
過(guò)渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊,！讀到這里,，你想知道寫(xiě)什么？
1,、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治?。孔詈笳l(shuí)治好了她的??？
2,、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音（課件的動(dòng)畫(huà)朗讀）
3,、交流，板書(shū)：
燕子
啄木鳥(niǎo)
青蛙
七星瓢蟲(chóng)
1,、最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病,，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的,？指名說(shuō),、打開(kāi)書(shū)本找到這一句話。
2,、誰(shuí)來(lái)向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲(chóng),？指名說(shuō)。
3、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)是什么,？指答并板書(shū)：捉蚜蟲(chóng)
4,、七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘捉蚜蟲(chóng)，給她治病,，不久,，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了……吐出了……她咧開(kāi)嘴……（師引讀這一段）出示投影片,。
過(guò)渡：最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病,，而燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙為什么不給她治病,，請(qǐng)你選擇一個(gè)問(wèn)題和小伙伴讀一讀課文,，研究研究。
1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問(wèn)題,，師巡回指導(dǎo)。
2,、交流,、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段
a、你研究的是什么問(wèn)題,？通過(guò)研究你知道了什么,？
（1）a研究燕子的指答并板書(shū)：只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)
（2）分角色朗讀：
誰(shuí)愿意當(dāng)燕子？誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀,？評(píng)議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀
（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演,、評(píng)議
b、研究啄木鳥(niǎo)的指答并板書(shū)：只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
（1）分角色朗讀：
誰(shuí)愿意當(dāng)啄木鳥(niǎo),、誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘來(lái)讀一讀,？敘述的話一起讀、評(píng)議——男女生合作讀——自由讀——齊讀
（2）找小伙伴演一演
c,、研究青蛙的指答并板書(shū)：只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)
（1）師生合作讀一讀——齊讀
（2）師生合作演一演
3,、棉花姑娘請(qǐng)……（師引說(shuō)）給她治病，她還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給她治病呢,？結(jié)果怎樣,？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)
出示句式：（）來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“（）,！”（）說(shuō)：“（）,！”
1、的確,，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng),，在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說(shuō)）
2,、我們身邊還有哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)呢？你知道嗎,？不知道可以怎么辦,？
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M(mǎn)童趣童真的童話故事,，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)等給自己治病,，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光,。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花,。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察,，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí),。 教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪,、幫”兩個(gè)字,。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),。
2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界,。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí),。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí),。
3．情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事,。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確,、流利、有感情地讀課文,。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。 教學(xué)理念
1．“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。
2．“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。
3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。 教學(xué)過(guò)程：
一,、舊知搜索，循序漸進(jìn)導(dǎo)入：
1.小朋友,，猜猜看,，（cai出示木 白 巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么字？你能用棉組個(gè)詞嗎,？（板書(shū)：棉）棉花的“花”要讀輕聲,，個(gè)別讀,，齊讀。（鞏固輕聲讀法,，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，為讀好姑娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎(chǔ)。）
2.想看看棉花長(zhǎng)什么樣不,？（cai圖片出示）瞧,，這是棉花開(kāi)花時(shí)的一片美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白,，多美的棉花呀,，人們送給它一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“棉花姑娘”,。（板書(shū)：棉花姑娘）
3.出示生字卡片,，落實(shí)姑娘生字。個(gè)別拼讀,，齊讀,，開(kāi)火車(chē)讀。想想看,，姑娘是男孩子還是女孩子,，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形,，字理識(shí)記,，掌握字義，朦朧間懂得中國(guó)構(gòu)字的獨(dú)特之處,。）是啊,，女孩子美麗動(dòng)人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對(duì)他們的喜愛(ài),。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法,。
4.今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事,，《30 棉花姑娘》,，板書(shū)，齊讀課題,。（輕聲讀法,，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法,，學(xué)生應(yīng)該要扎實(shí)掌握,。）
二、自我感悟,，整體梳理
1.請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文,，你認(rèn)識(shí)了故事中的哪些朋友,？（生述,，師隨機(jī)貼出帶有名稱(chēng)的5個(gè)圖像）（一度通讀,，認(rèn)識(shí)主要角色。）
2.誰(shuí)能喊喊他們的名字,，個(gè)別讀名稱(chēng),。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥(niǎo)的名字特別難叫,，誰(shuí)來(lái)教教大家,？出示卡片“啄”，翹舌音要到位,，跟讀并齊讀,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么就記住“啄”了呢？（生說(shuō)記憶方法） 火車(chē)讀,。想了解這位朋友吧,！看，師和生簡(jiǎn)介啄木鳥(niǎo),， 讓我們自豪得再叫叫它的名字,！
3.啄木鳥(niǎo)、燕子,、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開(kāi)書(shū)p137,，讀讀這個(gè)故事,，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀,，了解故事梗概,。）
三、細(xì)讀：一點(diǎn)帶面,，快樂(lè)學(xué)習(xí),，掌握方法
1.小朋友，讀著讀著,，你都知道了什么,？（生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）并出示句式概括,。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容,，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無(wú)意識(shí)中懂得表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過(guò)程給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)同時(shí)給老師“潤(rùn)物無(wú)聲’教學(xué)空間,。）
2.看,，棉花姑娘,，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述,？棉花姑娘到底怎么了,，請(qǐng)同學(xué)讀讀第一自然段。 3.這一段有3個(gè)生字,，一個(gè)多音字,。跟讀 惡（è兇惡 ě惡心 wù可惡）重點(diǎn)教學(xué)蚜和治，略帶盼,，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí)）出示蚜,，猜猜讀什么，怎么知道,？還知道肯定表示——昆蟲(chóng)（復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,，一年級(jí)生字教學(xué)也十分重要。）出示治,，提醒翹舌讀音,，并采用講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會(huì)瞎編故事,，再難聽(tīng)的故事孩子都能夠記憶猶新,。） 4.生字逃到第一自然段中去了，誰(shuí)把它們讀正確流利,。個(gè)別讀,。
5.從他們的朗讀中，我們聽(tīng)出來(lái)了,，原來(lái)棉花姑娘——,，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了——，這些蚜蟲(chóng)像蚊子一樣吸著它的血——汁液,，難受極了,。看,，（出示蚜蟲(chóng)圖片,，形象認(rèn)識(shí)并感受長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的難受），你們說(shuō)這真的是（）的蚜蟲(chóng),，生述,，你能把這種感情送到句子里讀出來(lái)？
6同學(xué)們,，棉花姑娘的汁液快被吸光了,，她現(xiàn)在好難受啊！她唯一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分）,，盼,，盼望，多么盼望（板書(shū)）師述,，你的眼睛看著分?jǐn)?shù),，心里盼望考100分，不是一般的盼望,，而是十分盼望,，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)盼望的近義詞,，是啊,，盼望就是希望，誰(shuí)能把這份盼頭讀出來(lái),。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細(xì)了,，可以刪去，以更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀,。）
7.盼呀,，盼啊,！把誰(shuí)給盼來(lái)了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎,？（生：不能）讀讀第2自然段，用“——”畫(huà)出棉花姑娘的話,，用 “︶︶”畫(huà)出a燕子說(shuō)的話,，想想為什么幫不上忙？
a生匯報(bào)畫(huà)的話在哪里,，出示段落并畫(huà)好,，讓學(xué)生掌握“讀書(shū)要?jiǎng)庸P墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順）
b師生對(duì)讀,，棉花姑娘的話變黑,，燕子的話變紅。（二讀角色句子,，字色變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的cai學(xué)生不會(huì)視覺(jué)疲勞。）
c（圖片+話）燕子飛來(lái)了，你們看,，棉花姑娘雖然生病了,，它還是有禮貌地彎下腰說(shuō)。你能通過(guò)一個(gè)請(qǐng)字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來(lái)嗎,？個(gè)別讀,，齊讀,。（三讀禮貌情感）
d看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個(gè)忙,，可是它卻無(wú)能為力，感到非常難為情,，誰(shuí)能把這分情感表達(dá)出來(lái)？個(gè)別讀,。（四讀對(duì)方心情） e對(duì)比讀,，要是老師把燕子說(shuō)的話換成第2句,，你覺(jué)得如何,？（加深理解燕子的無(wú)奈之情，說(shuō)得好,，相信讀得也不會(huì)太差,。） f師生對(duì)讀，男女生讀對(duì)話,。
原來(lái)是這樣啊,，：不是燕子不想幫忙,，而是它只會(huì)捉（板書(shū)：空中飛的）害蟲(chóng)。
四,、自讀：學(xué)以致用,，趁熱打鐵 1．森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)和莊家衛(wèi)士青蛙又會(huì)怎樣呢,？用上面同樣的學(xué)習(xí)方法四人小組合作學(xué)習(xí)3 ，4自然段,?！居谩?”畫(huà)出棉花姑娘的話,，用“∽∽∽”畫(huà)出燕子說(shuō)的話,，多讀讀，想想為什么幫不上忙,？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀,。（給孩子充足的時(shí)間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己,。他們的潛力是你們教師無(wú)法想象的到的,。）
a．生匯報(bào)畫(huà)的話。
b．理清為什么幫不上忙,，他們只會(huì)捉哪里的害蟲(chóng),。 c.請(qǐng)三生讀對(duì)話。
2.棉花姑娘一連請(qǐng)了三位醫(yī)生,，都幫上忙,，她的心情一次比一次著急，病情也越來(lái)越嚴(yán)重,。師生讀,，男女生讀。（整體讀）
五,、提升：復(fù)現(xiàn)鞏固,，課外拓展,，悠然生情
1.棉花姑娘請(qǐng)了燕子，青蛙,，啄木鳥(niǎo)給她捉蟲(chóng),，都幫不上忙，是因?yàn)樗麄兌贾粫?huì)捉屬于自己的害蟲(chóng),，看,，（flash連線）燕子吃------空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)吃---------樹(shù)干里的害蟲(chóng),，青蛙吃--------田里的害蟲(chóng),。
2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊,，他們可都是我們的好朋友,。 3.生活中，這樣的益鳥(niǎo)還有很多,，如圖片麻雀（樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)）,，貓頭鷹（田里的老鼠），請(qǐng)同學(xué)們模仿
2,、
3,、4自然段的結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話。小組里先聯(lián)系一下吧,！
交流
4.這些益鳥(niǎo)都幫不上忙,，七星瓢蟲(chóng)行不行呢？下節(jié)課再學(xué),。 5.看今天的生字還記得嗎,？齊讀
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
雪和幫,，上下結(jié)構(gòu),，上小下大，間架及運(yùn)筆,。
七、布置作業(yè)：
表演童話故事 ：家長(zhǎng)扮演棉花姑娘,，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙）,，下節(jié)課我們要演一演,。
棉花姑娘
燕子圖 空中飛的 啄木鳥(niǎo)圖 樹(shù)上的 青蛙圖 只會(huì)捉 田里的 七星瓢蟲(chóng)圖 蚜蟲(chóng)
教完《棉花姑娘》這一課，我自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)是兩個(gè)極端：一個(gè)是失敗,，一個(gè)是精彩,。失敗的原因是我沒(méi)有如計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容,，那是因?yàn)闉榱宋蚁旅嬉粋€(gè)成功的環(huán)節(jié)：我把朗讀落實(shí)到了實(shí)處。在朗讀教學(xué)中,，我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到自己這么深入的去教一篇課文,。第一自然段，我通過(guò)通讀,，學(xué)生之后正確流利地讀,，看圖后感悟讀等不同形式提高學(xué)生朗讀的興趣和朗讀的水平，第二自然段的朗讀,，是對(duì)話教學(xué),，主要是讀出棉花姑娘的禮貌和燕子的無(wú)能為力與難為情，我通過(guò)自由讀,，找對(duì)話讀,，看圖人物表情表現(xiàn)的原因讀，句子比較解析讀,，整體讀等多元化深層次的朗讀達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo),。學(xué)生說(shuō)的很動(dòng)人，讀的很精彩,，體悟的很深刻,，基礎(chǔ)生字掌握的很扎實(shí)，遺憾的是我這節(jié)課失敗了——沒(méi)有上完,。 也許遺憾才會(huì)美,，才會(huì)有思考這朵美麗的結(jié)晶之花：一直來(lái)，我在斟酌舍棄這個(gè)詞,，舍得舍得,，學(xué)會(huì)舍去才會(huì)得到。聯(lián)系此課,，我想彌補(bǔ)這節(jié)課的失敗應(yīng)該還要在哪些地方學(xué)會(huì)放棄,。孩子不是老師手把手教出來(lái)的，而應(yīng)該給他們一個(gè)獨(dú)立的時(shí)空,，一個(gè)自我展示的平臺(tái),，這樣他們才能把學(xué)到的用到實(shí)際記在心里。通過(guò)幾天思考,，我認(rèn)為,，第一自然段的第2句要簡(jiǎn)單帶過(guò)，教學(xué)3,，4自然段一定要簡(jiǎn)而再簡(jiǎn),，書(shū)寫(xiě)部分如果時(shí)間不夠可納入第二課時(shí)。不知道我這三點(diǎn)的舍棄是否可以給我更多的得到,，我想有時(shí)間還要好好去實(shí)踐一下,。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1,、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“幫,、雪”2個(gè)生字。
2,、朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3,、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
指導(dǎo)多種方法識(shí)字
1,、生字,、詞語(yǔ)卡片
2、整合的課件
1,、猜謎語(yǔ)引出課題,。（板書(shū)：棉花）
2、你們看,，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的,，多像一位漂亮的小姑娘啊,！,，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀,。
3,、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了,？（引導(dǎo)觀察表情）
1,、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音,。
2,、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）同桌互認(rèn)生字
（2）學(xué)生教讀生字
（3）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
4,、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）
5,、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ),，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀
7,、再自由讀通課文,，邊讀邊想,，從文中知道了什么？
5,、學(xué)生交流后自然過(guò)渡,。
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了,？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1,、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng),?！?/p>
（1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么病,？你從哪里知道的,？
（2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片,，學(xué)生談感受,。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
2,、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。 ?/p>
（1）提問(wèn)：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,，找出來(lái)大聲讀一讀,。
（2）指導(dǎo)讀好這句話。
（3）理解,、識(shí)記生詞“盼望”,，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。
（4）齊讀這句話,。
（二）了解第二至四自然段
1,、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲(chóng)治病,，可是他們都不能幫忙,，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2,、自由輕聲讀課文,，匯報(bào)填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢,？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片
4,、感情朗讀課文最后一自然段
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受,。燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙,，可又幫不上忙,，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉___,，青蛙只會(huì)捉___,。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,，讀出各自的感受,。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文,。
4,、全班同學(xué)分角色讀課文。
1,、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生,？
2、益蟲(chóng),、益鳥(niǎo)有關(guān)資料
燕子
30 棉花姑娘 啄木鳥(niǎo)
青蛙
瓢蟲(chóng)
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1.制作多媒體課件,；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘,、燕子,、青蛙、啄木鳥(niǎo),、七星瓢蟲(chóng)的頭飾,；查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn),。(學(xué)生)
1.同學(xué)們,，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀,？(出示圖片)你們瞧,，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊,！誰(shuí)來(lái)夸一夸她,？是呀,，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子,，多么美麗呀,！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)
2.識(shí)記“棉”和“娘”,，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn),？
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課,，形象直觀,，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng),，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,，為下面寫(xiě)棉花姑娘生病、治病做好鋪墊,。
1.同學(xué)們,，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化,？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片,。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,，很傷心,。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心,，這到底發(fā)生了什么事呢,？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么,？
隨機(jī)出示詞卡：治病,、燕子、別人,、樹(shù)干,、忽然、驚奇,、七顆,、瓢蟲(chóng)、碧綠,、吐出,、笑啦,。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治,、燕,、別、干,、然,、奇、顆,、瓢,、碧、吐,、啦”,，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4.自由讀課文,。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,，本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分,。在整體感知課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,，把字,、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。
1.要想把課文讀正確,、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦,？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字,，注意停頓……)
2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難,？
(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎,？
第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”,，識(shí)記“治”。
齊讀第1自然段,。
(2)還有難讀的句子嗎,？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星,，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng),?！?指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,，你們會(huì)讀嗎,？
出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
(2)“對(duì)不起,，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起,，難讀的句子都會(huì)讀了,，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎,？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好,！
5.指名按照自然段讀課文,。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,，學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順,，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中,，融合在朗讀感悟的過(guò)程中,，提高了學(xué)習(xí)效率。
1.識(shí)記“燕”和“瓢”,。
(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家,，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們,？
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了,，心里特別高興,，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里,，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花,、姑娘、治病,、燕子,、別人、樹(shù)干,、忽然,、驚奇,、七顆、瓢蟲(chóng),、碧綠碧綠,、吐出、笑啦,。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。
1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī),、別,、干、奇,、星,、七。
2.請(qǐng)同學(xué)們看看,，注意每個(gè)字的占格位置,。
3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫(xiě),、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順,。
5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè),。
6.展示學(xué)生作品,，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1,、隨文識(shí)字,，學(xué)習(xí)“娘棉治”等生字。
2,、正確,、流利朗讀課文，積累自己喜歡的句子
3,、練習(xí)“碧綠碧綠的______,、雪白雪白的________”,并用這類(lèi)的詞說(shuō)一句話,。
4、拓展閱讀《春姑娘》,，能說(shuō)“______的,。”
1,、練習(xí)“碧綠碧綠的______,、雪白雪白的________”,并用這類(lèi)的詞說(shuō)一句話。
2,、拓展閱讀《春姑娘》,，能說(shuō)“______的?！?/p>
多媒體課件,、識(shí)字卡、動(dòng)物圖片
1課時(shí)
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？今天,，老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：農(nóng)民春天種上它，夏天它就開(kāi)了花,，秋天結(jié)果像個(gè)桃，桃子裂了開(kāi)白花,。
人們給她起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“棉花姑娘”,。伸出你的小手跟老師一塊板書(shū)課題：30、棉花姑娘,。指名讀課題,，齊讀課題。
“娘”這個(gè)字,，你有什么好方法記住它們嗎,？
1、自讀課文：自讀要求：1,、把課文讀正確,，不添字、不漏字,，生字多讀幾遍,。2、想一想：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治??？最后是誰(shuí)把她的病治好了？在書(shū)上用橫線標(biāo)出來(lái),。
2,、指名回答：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治?。孔R(shí)記“燕瓢”,。
3,、下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)分別讀一讀與燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙有關(guān)的三個(gè)自然段,。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：它們會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)。
4,、過(guò)渡：燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙能治好棉花姑娘嗎,？最后是誰(shuí)把她的病治好了,？讀第5自然段，找出七星瓢蟲(chóng)說(shuō)自己樣子的話,，用波浪線畫(huà)出來(lái),，讀一讀。識(shí)記“顆”,，對(duì)比“課棵”,。
5、老師這兒有一個(gè)七星瓢蟲(chóng)的自我介紹,，快讀一讀吧,！哦，原來(lái)七星瓢蟲(chóng)最?lèi)?ài)吃“蚜蟲(chóng)”這真是種可惡的害蟲(chóng),！棉花姑娘身上爬的正是,？所以它治好了棉花姑娘的病。
6,、過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),，還有這么多的好辦法識(shí)字，了不起,！喜歡《棉花姑娘》這篇文章嗎,？選最喜歡的一段用自己的方式讀一讀。
課件出示,，指名讀,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字“碧”,、“治”,。
1、過(guò)渡：課文最后棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑啦，為什么,？因?yàn)樗『昧酥?，長(zhǎng)出了_______的葉子，吐出了_________的棉花,。
2,、比較：碧綠的葉子雪白的棉花
碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花
哪個(gè)更好？為什么,？
1,、其實(shí)，像這樣的次還有很多,，課件出示《春姑娘》,，學(xué)生自讀，找出表示顏色的疊詞,。
2,、我們平時(shí)見(jiàn)到的東西還有哪些也可以用這樣表示顏色的疊詞？
3,、看圖,，用上表示顏色的疊詞說(shuō)出這些景物。把這些詞放到句子中去,，再說(shuō)一句話,。
小結(jié)：像這樣的詞語(yǔ)還有很多，我們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用自己聰明的頭腦多積累,！
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字,；能正確描寫(xiě)吐、葉,、盼,、快、許,、棉,；積累詞語(yǔ)棉花、許多,、可惡,、盼望、害蟲(chóng),、幫忙,、忽然、碧綠碧綠,、吐出,；能結(jié)合課文內(nèi)容,，用找近義詞的方法理解可惡、盼望,、驚奇的詞義,。
2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子,；讀出不同的語(yǔ)氣,。
3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，知道燕子捉空中的害蟲(chóng),、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng),。
多媒體、ppt
一,、談話揭示課題
1,、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ),。
2,、教學(xué)棉
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？
（棉花是植物,，所以是木字旁,，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字,，棉花可用來(lái)做毛巾,，所以右下是個(gè)巾字）
3、出示答案,，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng),。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事,。出示課題,。
5、學(xué)生齊讀課題
（板書(shū)課題）
6,、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候,，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害,，也會(huì)生病,。
二、課件出示童話故事，整體感知
三,、初讀課文
學(xué)生自由朗讀,，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍,，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),。
四、感悟課文,，理解課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）,、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？
（2）是呀，上面有許多蚜蟲(chóng),，什么是蚜蟲(chóng)呢,？介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.
（3）教學(xué)生字許,、惡,、盼
（4）蚜蟲(chóng)很小，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事,，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣,、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊?。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）
師：盼望你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎,？（希望）
師：盼望比希望的程度更加強(qiáng)烈,。
（5）教師范讀,，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀,，指名讀,。
（6）齊讀第一節(jié)
（二）學(xué)習(xí)第6,、7節(jié)
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了?。磕膬晒?jié)告訴了我們,，自由讀一讀,。
2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎,？你從哪里知道的,？
3、教學(xué)生字忽
4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎,？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料,。）
5、介紹瓢蟲(chóng)家族,。
6,、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣,？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出,？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài),。
7,、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣,？你能讀好第7節(jié)嗎,？
8、學(xué)生讀第七小節(jié),。
9,、教學(xué)生字：碧
10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng),？
（三）學(xué)習(xí)25節(jié)
過(guò)渡：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前,，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫,？
1,、自主、探究,、合作學(xué)習(xí)25小結(jié),。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。
自學(xué)提示：a、分角色朗讀對(duì)話
b,、反復(fù)讀讀,、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣
c,、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎,？為什么,？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流,。
（3）匯報(bào),。
a、教學(xué)生字
b,、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子,、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它,。
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話,？
學(xué)生讀并評(píng)價(jià)
師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段,。分小組合作朗讀,。
（5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià),。
2,、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）
4,、師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng),，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng),。
5、讀有關(guān)句子
四,、復(fù)習(xí)生字
五,、師小結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友,。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益蟲(chóng),、益鳥(niǎo)，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料,，誰(shuí)來(lái)交流一下,？
學(xué)生交流自己收集到的資料。
六：總結(jié)：
每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),，它們是自然界中不可缺少的組成部分,，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀,！
七,、板書(shū)
51、棉花姑娘
燕子
空中飛
啄木鳥(niǎo)
捉樹(shù)干里害蟲(chóng)
青蛙
稻田里
七星瓢蟲(chóng)
葉子上
本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字,。
2．分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng),。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。
三、教學(xué)特色：
課文采用童話的形式,，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用,，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣,。
四、教學(xué)方法：
小組討論,、角色表演,、示范,、演示。
五,、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件,、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
六,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)“姑,、娘、蚜,、盼,、治、啄”等五個(gè)生字,。
2,、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié),。
3,、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？它叫什么？（棉花）
2,、棉花是一種植物,，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題,，學(xué)生齊讀）,。
3、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”兩個(gè)字,。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1,、（課件展示第一幅插圖,，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭,，一幅有氣無(wú)力的樣子,，她怎么了,？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊,，棉花姑娘生病了,。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái),。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）
3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好,？（形聲字）
4,、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的,？（學(xué)生自由回答）
5,、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。,。?/p>
6、（出示“盼望,、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō),。
7,、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎,？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法,。（交流識(shí)字方法）
三、整體感知課文,。
1,、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,，找到答案告訴你的同桌,。
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了,？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)動(dòng)物名字）
3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢,？燕子,、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病,？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧,。
四,、朗讀理解課文。
1,、同學(xué)們,，身上長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地,、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）
2,、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么,？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出,。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）
3、棉花姑娘不灰心,，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙,，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三,、四兩段,。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4,、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答,，教師板書(shū)答案：
啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng),；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）
5、感情朗讀1——4自然段,。
五,、復(fù)習(xí)生字，承上啟下,。
1,、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們,，棉花姑娘向我們求救了,，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的,？（課件播放下面的一段話）
小朋友,，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了,。我多么盼望著有人給我治病啊,。可是燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友,，你有辦法嗎,？快幫幫我吧！
2,、同學(xué)們,，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六,、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法,，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5,、6自然段就能知道答案,。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文,、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾,。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字,，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字,。
2、熟讀全文,，分角色表演,。
3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花,，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋,，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片,。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多,。
二、學(xué)習(xí)課文5,、6自然段,。
1、同學(xué)們,，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎,？（生答：七星瓢蟲(chóng)）
2,、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病,？我們一起來(lái)讀一讀吧,。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),，你們想,，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們,？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎,？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀,？”這句話。）
5,、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么,？（學(xué)生回答）
6,、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎,？（斑馬,、斑白等）
7、不久之后,，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢,？（學(xué)生討論后讀）
8,、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的
雪白雪白的
三、分角色表演讀,。
1,、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2,、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文,，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情,。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3,、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示,。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí),，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想,，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
四,、生字書(shū)寫(xiě),。
1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只,、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪,、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭,，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好,。“請(qǐng),、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下,。
2,、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3,、學(xué)生臨寫(xiě),，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo),。
4,、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五,、展示臺(tái),。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng),、棉花的小知識(shí),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30、棉花姑娘
燕子 空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙 田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng) 葉子上的害蟲(chóng)
