人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

論語 教學(xué)反思 論語十二章教學(xué)反思篇一

教文言文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增強學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng),，熏陶道德修養(yǎng)。眾所周知,，《論語》是儒家文化的重要經(jīng)典之一，而儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的核心,。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,，我希望讓學(xué)生接受儒家文化中優(yōu)秀思想的教育和熏陶,，使他們在情操修養(yǎng),，立身處事,，為人治學(xué)等方面,，得到更好的引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、健康堅定的價值觀和樂善好學(xué)的品格和氣度,。當(dāng)然也想借這些短小精煉的小短文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣和理解文言文的能力。

如何學(xué)文言文,，一個字：多讀,。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的,，更不是老師分析詞法句法而懂的。在讀中進行朗讀指導(dǎo),，會按節(jié)奏讀，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、積累語言的習(xí)慣、現(xiàn)實生活中學(xué)生有許多迷惘與困惑的問題,，把《論語》與學(xué)生提到的問題掛上勾，對學(xué)生的啟發(fā)是很大的,。把《論語》與生活結(jié)合，化難為易,，化枯燥為生動，讓學(xué)生覺得《論語》其實很生活化,，她離我們很近,，是切合現(xiàn)實生存的智慧。

當(dāng)然,，教學(xué)中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在：

1,、由于古文中的知識點相對比較多，畢竟是初一學(xué)生,，有的同學(xué)在個別知識點可能還不夠理解。

2,、學(xué)生能積極參與討論，但質(zhì)疑能力還比較差,，如果能讓學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,，效果會更好。

論語 教學(xué)反思 論語十二章教學(xué)反思篇二

文言文的教學(xué),，對于七年級的學(xué)生來說,，并沒有提出太高的要求,。學(xué)習(xí)的目的并不在于寫作,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生的積累,，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng),。對于本文的教學(xué)，針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說,，想要質(zhì)量與效率并行，不光是有一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計就能做到的，我在具體的教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)問題,，課后我總結(jié)起來，具有以下幾點反思：

1,、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué),。

文言文的學(xué)習(xí)，相對于小說,、記敘文來說是比較枯燥的，因而,，在教學(xué)時，多以故事的形式去講解文言文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這十二章里,，有些是學(xué)生在小學(xué)或者生活中已經(jīng)接觸過的，很多學(xué)生都能背誦,，可以從這些入手,，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,，更能貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,，提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、翻譯文本的同時注意心靈的感悟。

學(xué)習(xí)文言文,，不僅僅是將文言文翻譯成順暢的現(xiàn)代漢語，也不是對文言語句做細致的語法分析，而是注重心靈的感悟,，讓學(xué)生從文言語句中感受古代文言的魅力，從而體會其中滲透出來的人生哲理,，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進文言文，有形無形中受到熏陶感染,。

3,、“授之以魚”不如“授之以漁”,。

很多時候，文言文是學(xué)生自己讀懂并不是老師講懂的,，更不是教師分析詞法句法而懂的。在讀中進行朗讀指導(dǎo),，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、做讀書筆記積累知識的習(xí)慣,。一句話,，由“學(xué)會”走向“會學(xué)”,，是學(xué)好文言文的重要方法。

4,、因材施教不是一句口號。

尤其是這樣的文言文,，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況針對性教學(xué),，講多了差生不能接受，講深了學(xué)生不能理解,，最后一團霧水，老師費了力沒取得教學(xué)效果,，是教師教學(xué)過程中的大忌。

總的來說,，本課的課時安排是2課時,，但實際花了3課時，并不是因為亂了教學(xué)計劃,，而是因為初一的學(xué)生對文言的認識比較淺薄，需要花很多時間去慢慢引導(dǎo),，在理解翻譯方面就花了一個多課時，教會學(xué)生去體會具體的含義并非易事,，再與實際生活聯(lián)系起來就更難了，因為論語里的有些章節(jié)不單單是知識的講解,，更多的是需要豐富的人生經(jīng)歷和廣泛的閱歷，自然學(xué)生沒有這些,，只能靠老師用一個個的事例來闡釋,。加之文言文的背誦并不是像現(xiàn)代文那樣順暢,，要想按教學(xué)目標(biāo)要求的課堂背誦，就得花很多時間去一遍一遍的重復(fù),，逐漸熟練直至背誦。

論語 教學(xué)反思 論語十二章教學(xué)反思篇三

本課原先設(shè)計意圖為以賞讀帶動字詞解析,，也布置過預(yù)習(xí)作業(yè),，但是學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作并不理想,，影響上課的理解基礎(chǔ)。

《漁父》這一節(jié)課文言重難點較多,，作為公開課又要力求完整性，所以在設(shè)計上難度很大,。

首先，上課時由于偏重于賞讀情感挖掘,，對重點字詞以及倒裝句式分析不足,。

其次,，在設(shè)計情感修飾語填空時,，范圍定得太死,，學(xué)生思路無法打開。而應(yīng)在學(xué)生充分理解語段基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有所感悟，再進行情感的修飾語概括,。這個作為未來教學(xué)努力改進的方向,。

再次,，在引導(dǎo)上缺乏鋪墊，所以學(xué)生的思考不夠活躍,；在學(xué)生回答之后，應(yīng)該再加以追問,。

以上不足基于各位評課老師的意見而匯總,，作為自己未來改進的方向,。

改進要點：

1,、認真研究學(xué)生情況，放低教學(xué)要求,，增強針對性；

2,、重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，提高互動頻率,；

3、如何教學(xué)求實,，落實字詞意思與句子翻譯,；

4,、為了補充本課的不足,，接下來再專門上一節(jié)字詞落實課。

論語 教學(xué)反思 論語十二章教學(xué)反思篇四

在這次的教學(xué)中,，我收獲很多。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生們踴躍發(fā)言,。從中我看到了學(xué)生的熱情,，也發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有看到的現(xiàn)象。也思考了很多,，有了一些看法,。

孔子的思想就是有教無類，平等的對待每一位學(xué)生,。在論語教學(xué)中，我和學(xué)生的關(guān)系是平等的,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,。從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

我在課堂上給每一個機會,，不會因為學(xué)習(xí)好就多叫誰，也不會因為誰學(xué)習(xí)不好就冷眼相看,。誰教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。作為老師,，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信,。要遵循新課程中的理念，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上得到更多的發(fā)展,。

在這次的論語教學(xué)中，我知道就算是再差的學(xué)生也會有自己的看法,。我覺得老師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌說：“你的看法是錯誤的,。請下一位同學(xué)回答?！倍鴳?yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo),，這對學(xué)生的影響將是巨大的。