當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),,就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,,我們一起來(lái)看一看吧,。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇一
通過自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),,作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生發(fā)展的各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,,充實(shí)自己的頭腦,,使自己的思想不斷地更新,與時(shí)代同步,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,,學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,可謂“活到老學(xué)到老”,。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,,教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育,、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨,。教育必須正視現(xiàn)實(shí),適應(yīng)新時(shí)代的要求,,使其形式靈活多樣,,促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化,。所以作為教師,,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,,教師必須樹立正確的教育觀念,,學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想,。只有如此,,才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新,,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求,。
對(duì)于有效教學(xué),,通過對(duì)本書的閱讀,按我的理解,,物理課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,,學(xué)會(huì),理解,。
首先,,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材,,了解教材的基本精神和編寫意圖,,把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。
其次,,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”,,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,教師要充分考慮,,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。
第三,重課堂動(dòng)態(tài)生成,,著眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,,依然有太多的不確定性,,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂,,教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到:心中有案,,行中無(wú)案,,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,,不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),,不要被這種火花電倒,,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開的,,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,,而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,,然后就不了了之,,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的,、能放大的,,則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),要讓學(xué)生有這樣的感覺:無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,,只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,,老師都會(huì)很重視,而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,,學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇二
知識(shí)技能是學(xué)科的軀體,,過程方法是學(xué)科的思維方法。如果在學(xué)習(xí)的過程中,,沒有領(lǐng)悟或者掌握其中的思想方法,、思維方式、他掌握的就是一大堆“死”知識(shí),,是“行尸走肉”。重結(jié)論,、輕過程的教學(xué),,是要付出代價(jià)的。我們?cè)诮虒W(xué)中是否是為了達(dá)到目標(biāo),,而把過程給省略了呢?是否為了省時(shí)而直接告訴學(xué)生答案了呢?是否為了節(jié)省更多的成本,,而排斥學(xué)生的思考呢?是否把教學(xué)過程庸俗到無(wú)需智慧努力,不要?jiǎng)幽X筋,,只要記憶練習(xí)就能掌握教師所講的東西呢?是否我們培養(yǎng)的就是那些不思考知識(shí),、批判知識(shí),、創(chuàng)新知識(shí)的“好學(xué)生”呢?是否我們?cè)诶Щ螅瑸楹螌W(xué)生學(xué)了那么多,,卻不會(huì)運(yùn)用,,盤活呢?以前曾看過的一個(gè)故事竄入了我的腦海——
一個(gè)外國(guó)的孩子,,他正在獨(dú)自玩沙,,顯然玩得很專心也很有耐心。他用小鏟把沙裝進(jìn)漏斗,,開始的動(dòng)作比較笨拙,,動(dòng)作也很慢,玩了一會(huì)兒逐漸熟練了,,動(dòng)作也越來(lái)越快,,但他發(fā)現(xiàn)總也裝不滿,疑惑地看了一陣漏斗之后明白是因?yàn)槁┒窌?huì)漏沙,,于是就用手指堵住漏斗底部的漏口,,這樣終于使漏斗裝滿了沙子。然后他試圖把漏斗里的沙子倒進(jìn)瓶子里,,可是發(fā)現(xiàn)從手指移開到對(duì)準(zhǔn)瓶口,,沙子已漏得差不多了。這個(gè)外國(guó)孩子開始加快手移開的速度,,幾次之后,,他突然意識(shí)到,把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口,,沙子會(huì)一點(diǎn)漏地順利進(jìn)入瓶子,。于是他按照這種方法很快裝了一瓶子的沙子,同時(shí)歡快地笑起來(lái)并回頭看看媽媽,,而媽媽則拍手以示鼓勵(lì),。
一個(gè)中國(guó)孩子玩沙,他一開始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子,,也同樣是發(fā)現(xiàn)了沙子進(jìn)漏斗后都流出來(lái),,所不同的是旁邊的母親一看沙子都漏光了,就手把手地教自己的孩子把漏頭直接對(duì)準(zhǔn)瓶口,,然后再灌沙子,。結(jié)果孩子沒經(jīng)歷任何挫折、也沒有體驗(yàn)任何失敗就立刻學(xué)會(huì)了正確的玩法,,但也很快就爬出了沙坑不玩沙了,,因?yàn)檫@個(gè)玩沙的過程一被簡(jiǎn)化就沒什么意思了。
當(dāng)那個(gè)外國(guó)孩子還在津津有味地與沙同樂的時(shí)候,這個(gè)中國(guó)孩子已經(jīng)玩膩了,,正纏著媽媽要抱,。
想到這兒,我的心情已不再平靜:在教學(xué)中,,我給孩子探索的機(jī)會(huì)了嗎?我是否也充當(dāng)了中國(guó)媽媽的角色?對(duì)于孩子學(xué)新知的探索過程,,我是否總是在無(wú)意或在好意中干擾了這一過程的自然進(jìn)行?答案肯定的!不止做過,還不止一次,。在我的思想理念中,,雖然已有了一些強(qiáng)調(diào)"過程"的意識(shí),但我也不是認(rèn)為孩子技能學(xué)得越多,、越快就越好嗎?當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難,,我不也多少次地手把手地教孩子,讓他們很快地學(xué)會(huì)比較難的知識(shí)嗎?忽然想起了以前聽過的“做中學(xué)”“玩中學(xué)”,,原來(lái)還蘊(yùn)含著如此深刻的道理,。終于,在我的腦中理論和實(shí)踐的斷路給聯(lián)結(jié)上了:
聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,,一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用,,在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試,、逐步減少錯(cuò)誤而形成的,,即通過試誤形成的。理論與實(shí)踐鏈接的頓悟的驚喜令我興奮!在未來(lái)的日子里,,就讓書香繼續(xù)浸染我吧,,我將會(huì)迎接更多的反省!
運(yùn)筆至此,發(fā)現(xiàn)已難再下筆,,只能感慨:一筆難書盡此書的奧妙啊!因本人的眼力,、領(lǐng)悟力、素養(yǎng)的限制,,實(shí)難把其精髓處一一道來(lái),,還是讓我們一起都去看看這本書,親自去感受感受,、體驗(yàn)體驗(yàn),,我相信,你會(huì)更深地體會(huì)到“書中自有黃金屋,、書中自有顏如玉”這句話的含義,。再次默默地注視《有效教學(xué)十講》,心中一個(gè)念頭不期地出現(xiàn)了:好書,,是需要我們一讀、二品、三回味的,,“有效教學(xué)”,,我會(huì)再次與你相約在書中、夢(mèng)中…
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇三
“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中,,伴隨著課堂低效,、無(wú)效問題而被提出的重要命題??臻e時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,。書中關(guān)于課堂有效教學(xué),余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策
略指導(dǎo),,感受頗多,。可以說,,當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求,。如何構(gòu)建有效課堂?如何打造“有效課堂”,?有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么,?結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》。
每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n,。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中,,我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn),而相應(yīng)的忽視了對(duì)教材和學(xué)生的研究,。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí),,主要在課堂教學(xué),而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,,關(guān)鍵在于備課,。要提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量,必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式,,著力提高備課的實(shí)效性,。
首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí)。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候,,有嚴(yán)格的規(guī)定,,設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡,包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:
①字(包括生字和多音字的讀音,,組詞,,辨析形近字等)。
②詞語(yǔ)(抄寫,,理解,,成語(yǔ)的收集等),。
③自己感悟最深的重點(diǎn)句子或者段落(包括修辭句,含義深刻的句子,,精彩的描寫等),。
④初讀感悟。
⑤還有哪些不理解的地方(即提出幾個(gè)問題),。
這些內(nèi)容看似繁雜,,可是,它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,,達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí),。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè),每天一課,。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了,。
制定有效的教學(xué)目標(biāo),是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提,。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo),,而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握,,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力,。其次,目標(biāo)的制定要有一定的層次,??梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異,,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。如:在為《大自然的文字》第二課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),可以這樣定位:
①通過各種方式的朗讀訓(xùn)練,,使學(xué)生能有感情地朗讀課文,,在讀中體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
②把自己已掌握的課文中讀懂大自然文字的方法教給大家,,學(xué)習(xí)課文還未掌握的大自然文字,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的意識(shí)。
③學(xué)有余力的同學(xué)可以通過拓展了解更多大自然的文字,。
目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確,、清晰,對(duì)不同的學(xué)生有著不同層次的要求,,更重要的是尊重學(xué)生的主體,,從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得就比較人性化,。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇四
時(shí)間:不超過3分鐘
方式:以復(fù)習(xí),、講評(píng),、習(xí)題訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn),、故事,、圖片、視頻等
導(dǎo)入新課后,,多媒體展示教學(xué)目標(biāo)及預(yù)習(xí)試題,各學(xué)習(xí)小組圍繞教學(xué)目標(biāo)及預(yù)習(xí)試題進(jìn)行自學(xué),,著重了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,,分析其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要討論的問題,,時(shí)間控制在10~15分鐘,。這段時(shí)間,老師穿插巡視各學(xué)習(xí)小組,,觀察,、答疑、抽查,、詢問,。
全班進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)交流,,教師因勢(shì)利導(dǎo),、串講點(diǎn)撥,組織學(xué)生信息加工,、實(shí)驗(yàn)探究,、歸納整理。充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備,,設(shè)計(jì)各種活動(dòng),,實(shí)施情景教學(xué)。時(shí)間控制在10分鐘左右,。
在學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,,教師出示相應(yīng)習(xí)題(有一定的層次性:多數(shù)為基礎(chǔ)題,1~2題提高題),,學(xué)生各自獨(dú)立解題,。做好后,小組間互相講評(píng)糾錯(cuò),,基礎(chǔ)題組內(nèi)解決,,提高題集中討論,最后教師點(diǎn)評(píng),。時(shí)間控制在10分鐘左右,。
組內(nèi)交流,,總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容(包括知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科思想和有關(guān)實(shí)驗(yàn)等),、典型試題及解題思路,。教師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充、糾正或點(diǎn)評(píng),,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表?yè)P(yáng),、激勵(lì)。最后教師再出示知識(shí)體系,,作簡(jiǎn)要的強(qiáng)調(diào),。時(shí)間控制在5分鐘左右。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇五
摘 要:課堂教學(xué)的有效性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,,使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高、有進(jìn)步,。因此,,數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)必須從始至終引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,做學(xué)習(xí)的主人,。
關(guān)鍵詞:激發(fā),;興趣;有效,;學(xué)生
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,是學(xué)習(xí)的真正主體,在教學(xué)中,,有以下幾點(diǎn)體會(huì):
俗話說:“興趣是最好的老師,。”對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果,,學(xué)生只要對(duì)于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了好感,,被教師幽默風(fēng)趣多樣化的授課方式吸引了,就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,這正是提高課堂有效性的一個(gè)契機(jī),,而提高課堂有效性的目的就是要使學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,他們的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)孕育產(chǎn)生,。教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。尤其是低年級(jí)學(xué)齡兒童,,年齡小,注意力集中時(shí)間比較短,,持久性比較差,,往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果,這就要求教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣,。如,,在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的《第幾》這一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的故事情境(一邊敘述故事,,一邊貼出圖片):唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著,八戒口渴了,,去找西瓜吃,,八戒吃了一塊還渴,又吃了一塊還渴,,直到吃到第五塊,,才覺得不渴了。他拍拍胖肚皮,,滿足地說:“嗯,,早知道吃到第五塊才解渴,那我先吃第五塊該多好??!”同學(xué)們,他說得對(duì)不對(duì)呀,?為什么,?學(xué)生七嘴八舌,紛紛議論:不對(duì),!不對(duì),!他吃了五塊才解渴,要是只吃第五塊,,它只吃了一塊,,是不會(huì)解渴的。這時(shí),,幾乎是全班的小朋友都舉手了,。這個(gè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且讓學(xué)生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個(gè)”,,把握了教學(xué)起點(diǎn),,讓學(xué)生帶著濃濃的興趣參與學(xué)習(xí)。
一位教育專家曾說過:“要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)思考的情境,,多一點(diǎn)思考的時(shí)間,,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快,。”()這五個(gè)“多一點(diǎn)”提醒教師一定要為學(xué)生留出時(shí)間,、空間,,保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以,,在課堂教學(xué)中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對(duì)于一個(gè)問題要多問幾個(gè)“誰(shuí)還有不同意見,?”“誰(shuí)還想補(bǔ)充?”等等,,盡量讓學(xué)生張口說,、動(dòng)腦想,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。如,,教學(xué)《第幾》這一課時(shí),在拓展部分,,我組織了活動(dòng):五個(gè)學(xué)生面向全班同學(xué)站成一排,,首先學(xué)生從左往右報(bào)數(shù),知道這一隊(duì)共有五個(gè)人,;然后每個(gè)隊(duì)員說出自己是從左往右第幾個(gè),;再次,由其他學(xué)生提出某生站到從左往右第幾個(gè)的位置,;最后,,坐在下面的學(xué)生自己提出‘請(qǐng)誰(shuí)下來(lái),我要站到從左往右第幾個(gè)的位置’,。學(xué)生非常高興地互換位置,,在玩中鞏固應(yīng)用了‘第幾和幾個(gè)’的知識(shí)內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái),,學(xué)生不但不感覺到累,,反而學(xué)習(xí)興趣高漲,教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破,,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),,真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
由于低年級(jí)學(xué)生理解和分析問題的能力還比較弱,有待進(jìn)一步發(fā)展,,所以在教學(xué)中,,將抽象的東西直觀化,讓學(xué)生借助具體事物來(lái)觀察分析,,先初步進(jìn)行感性認(rèn)識(shí),,然后再延伸到理性認(rèn)識(shí),這樣,,學(xué)生不僅能集中注意力,,而且能更好地接受。例如,,在教學(xué)《第幾》這一課時(shí),,采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察貼圖,初步感知“第幾和幾個(gè)”,,再通過課件演示讓學(xué)生進(jìn)一步了解“第幾和幾個(gè)”的區(qū)別,,最后在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí),組織學(xué)生五人一隊(duì),,根據(jù)不同的方向說出自己是第幾個(gè),,從而提高了教學(xué)效果。
“知之者不如好之者,,好之者不如樂之者?!睂W(xué)生學(xué)習(xí)情感,,直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,建立良好的師生情感關(guān)系,,有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,較長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生的注意力,,更有效地提高課堂教學(xué),。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,他們幼小的心靈需要得到教師的尊重和愛護(hù),,所以良好的師生關(guān)系,,直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某一位老師,,就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科,,也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說:“愛自己的孩子那是天性,,愛別人的孩子那是高尚,。”老師愛全班的孩子,和學(xué)生成為像家人一樣的關(guān)系,,教學(xué)效果可想而知,。在課堂教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生正確的反應(yīng)給予積極的肯定,,如微笑,、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案,;對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng),,教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑,而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,;教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流,,認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)的想法。要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,讓他們親自參與到教學(xué)活動(dòng)中,,感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,自己有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí),,教師應(yīng)注意每一位學(xué)生的差異,關(guān)注每一位學(xué)生的心理,,盡可能激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。同時(shí),,師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào),、互相信任和合作關(guān)系的建立,都能感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。
在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),,可分為兩個(gè)方面:一是作業(yè)的正確情況,用打分的形式告訴學(xué)生,;二是作業(yè)書寫的情況,,其中包括字體工整、作業(yè)面干凈,、書寫規(guī)范,,用畫三個(gè)笑臉的形式告訴學(xué)生。如果作業(yè)書寫得特別好,,就再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉,。每次作業(yè)本發(fā)下來(lái)時(shí),學(xué)生都在看自己有幾個(gè)笑臉,。有的高興地說自己得了三個(gè),,有的自豪地說又獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè),還有的說自己一共得了多少個(gè)。在這個(gè)過程中,,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫作業(yè),,也在和其他學(xué)生進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生明確寫作業(yè)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),。在數(shù)笑臉的過程中,,鍛煉了一年級(jí)學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,也鍛煉了學(xué)生加法的口算能力,。有時(shí)在作業(yè)本中的一句贊揚(yáng)的話,,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,。
總之,,追求課堂教學(xué)的有效性,是我們始終追求的最理想效果,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,,提高課堂教學(xué)實(shí)效,。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性,才會(huì)真正全面地提高教學(xué)質(zhì)量,。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇六
“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中,,伴隨著課堂低效、無(wú)效問題而被提出的重要命題,。12月22日在北京認(rèn)真學(xué)習(xí)了劉永勝教授《關(guān)于有效教學(xué)的思考》,。關(guān)于課堂有效教學(xué),劉教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo),,感受頗多,受益匪淺,??梢哉f,當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求,。工作這么多年來(lái),,我時(shí)常遇到教學(xué)中很多難以解決的、迷惑不解的問題,,一直以來(lái)困擾著我,。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟:
(一)要以學(xué)生為本,用真愛構(gòu)筑課堂
課堂教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù),。俗話說:沒有真愛就沒有教育,。用愛心構(gòu)筑寬松的現(xiàn)代課堂,用真愛去溝通,用真情去交流,,才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性,。只有教育的抓本質(zhì),在教學(xué)中充分重視學(xué)生的存在,,以情感開啟學(xué)生的心智,,以學(xué)生為本,關(guān)愛學(xué)生,。充分尊重學(xué)生,,讓學(xué)生感受到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人,,他們就會(huì)積極主動(dòng)的去承擔(dān)主人的角色,。學(xué)生的學(xué)習(xí)就像一個(gè)孩子在母親愛的呵護(hù)下,才能舒服地,、放心地,、好好地睡上一覺,身體的各個(gè)部位才能放松的好好的休息,。所以用真愛營(yíng)造課堂,,學(xué)生的思維才能積極的思考,想象才能更豐富,,各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來(lái),。使學(xué)生自由發(fā)展,,在親身體驗(yàn)的過程中去感悟知識(shí),,積極營(yíng)造一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)交流空間,,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)的輕松,,都能感受到學(xué)習(xí)的愉快,,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一個(gè)多么快樂的幸福的事情。從而去喚醒學(xué)生心靈深處的靈感,,激發(fā)學(xué)生潛在的潛能,,最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。
(二)要學(xué)會(huì)換位思考
教學(xué)是教與學(xué)雙方面的活動(dòng),,要進(jìn)行有效的教學(xué),,在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí),,還要從學(xué)生的角度思考學(xué)生是否能夠喜歡,、接受,、掌握、應(yīng)用,。教師精心備課只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂預(yù)設(shè),,要進(jìn)行有效的教學(xué),我們還要關(guān)注另一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂生成,。教師既需要課堂預(yù)設(shè)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)景和氛圍,,把握課堂的節(jié)奏、效率,,同時(shí)也需要課堂的生成來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造,,為課堂注入生命的活力。因此,,教師在課前對(duì)課堂的設(shè)計(jì)往往是精心準(zhǔn)備后的粗線條勾勒,,教師用框架式備課引領(lǐng)課堂大的發(fā)展走向,但同時(shí)又給學(xué)生預(yù)留足夠的創(chuàng)造空間,。這樣的設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單,,實(shí)際很花費(fèi)心思。這需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解,,對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè),,這才能在大的教學(xué)框架下預(yù)留出許多學(xué)生創(chuàng)造的空間,并保障課堂的教學(xué)的有效性,,實(shí)效性,。提高教學(xué)效率。
(三)關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活 關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)
“有效教學(xué)”研究最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是“學(xué)生成長(zhǎng)”,。課堂是學(xué)生習(xí)得知識(shí),、鍛煉能力、啟迪智慧的主陣地,,學(xué)生的發(fā)展主要依靠課堂,。課堂教學(xué)沒有效益,學(xué)生發(fā)展就不可能得到落實(shí),。劉教授說:“將生命融于教育,,將教育融于生活,,讓教育成為生命的詩(shī)意存在,,凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特,,并以此漸臻生命的完美和幸?!?。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,如果教師設(shè)置的各種情境脫離了學(xué)生的真實(shí)生活,,即使在精彩學(xué)生也不會(huì)有很多話說,,即使說了也不會(huì)很深刻,很到位,。如果我們?cè)O(shè)置的情境選取了貼近學(xué)生生活的真實(shí)事件,,這樣學(xué)生才有的說,才深刻,,因?yàn)檫@是來(lái)自他們身邊的真實(shí)生活,,是通過我們自己的親身感受體驗(yàn)提升出來(lái)的,是感性到理性認(rèn)識(shí)的一種質(zhì)的升華,。這樣就能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,,有效地激發(fā)學(xué)生的情感和求知的欲望。提升學(xué)生的創(chuàng)造思維,,以及知識(shí)的有效生成,,促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。用教師自身的積極情感來(lái)感染和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,??梢哉f課堂學(xué)習(xí)生活是學(xué)生學(xué)校生活的重要組成部分,教師課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量的高低,,直接影響著學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的多方面發(fā)展和成長(zhǎng),。深刻的體驗(yàn),讓學(xué)生在特定的年齡,,能自覺地調(diào)用自己的學(xué)習(xí),、生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí),,從而完成有意義的知識(shí)建構(gòu),,并能將知識(shí)進(jìn)行遷移
(四)關(guān)注課堂上的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 進(jìn)行個(gè)性差異教學(xué)
要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體的差異性的客觀存在性,每個(gè)學(xué)校,、每個(gè)班級(jí),、每種學(xué)科、每個(gè)年齡段甚至不同時(shí)代出生的學(xué)生都有很大的差異,,讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展是不可能的,,也是不現(xiàn)實(shí)的,我們讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展了,,這就是有效的課堂教學(xué),,教師要多走進(jìn)學(xué)生,了解情況,,做到有的放矢,、因材施教,。我們要把學(xué)生之間的差異看成是一種教學(xué)的資源并充分地合理地藝術(shù)地利用這一資源,使學(xué)生之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動(dòng),。教育是平等的面對(duì)每個(gè)學(xué)生,,使其自主發(fā)展,不能只關(guān)注優(yōu)等生和中等生,,冷落學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí),要有層次,,使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到基本要求,,對(duì)困難學(xué)生降低要求。布置作業(yè)要分層次,,對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)或者少留,,在其能力范圍內(nèi)的作業(yè)。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,,我們不要吝嗇自己的語(yǔ)言,,要善于去撲捉他們的閃光點(diǎn),及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o以鼓勵(lì)性的,、激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì),,語(yǔ)言要做到真誠(chéng)、坦率,,使之不斷的獲取精神和情感上的支持,,不斷的獲得成功的快樂,激發(fā)他們奮發(fā)向上的勇氣和自信心,。平時(shí)要對(duì)他們有耐心,,細(xì)心引導(dǎo),幫助他們分析原因,,多開導(dǎo),、多體諒、多鼓勵(lì)他們,,和他們一起攜手走過這段艱難的歷程,。他們會(huì)因?yàn)榻處煹恼嬲\(chéng)而感動(dòng),從而激發(fā)他們積極的,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)信心,。學(xué)生是有著巨大潛能和個(gè)性差異的個(gè)體,都有取得和贏得他人尊重的權(quán)利,,我們必要尊重每個(gè)學(xué)生,,關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,做到因材施教,,因人施教,。使每個(gè)學(xué)生都能得到健康快樂的成長(zhǎng)。
(五)轉(zhuǎn)變觀念,,提升自身素質(zhì)
有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念,,是伴隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高效的追求而出現(xiàn)的。在追求師生平等,、學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)的今天,要求教師應(yīng)具有更高的組織和管理能力,,要能巧妙科學(xué)地組織引導(dǎo)學(xué)生自主,、有序的開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng),這是組織有效教學(xué)的前提與根本,,只有具備較高的組織和管理能力才能順利實(shí)施有效教學(xué),。教師要進(jìn)行有效的教學(xué),必須要有豐厚的文化底蘊(yùn),,廣博的知識(shí),,精深的專業(yè)知識(shí),較強(qiáng)的教學(xué)基本功,,靈活的駕馭課堂,,掌握先進(jìn)的各種教學(xué)理念,有效的組織教學(xué),。時(shí)代在發(fā)展,,知識(shí)的更替速度很快,因此我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,,不斷的更新專業(yè)知識(shí),,深入研究教材,研究學(xué)生,。要敞開胸懷,,大膽的接受新的知識(shí),不斷的豐實(shí)自己的文化底蘊(yùn),。不能封閉自我,,裹足不前,安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取,。要做到:活到老,,學(xué)到老。通過各種途徑努力學(xué)習(xí),,活學(xué)活用理論,,不斷提高實(shí)施有效教學(xué)的能力。
(六)要進(jìn)行有效教學(xué),,必須巧用智慧
新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下,,學(xué)會(huì)工作,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”,。
首先,,教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略; 其次,,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,,并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處;最后,,教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上,。
總之,在教學(xué)的過程中,,一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式,、方法,用更好的教學(xué)方式,、方法來(lái)完善自己的不足,,同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),,特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,,在備課,、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,,在專業(yè)發(fā)展上下功夫,,真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的交際工具,,是工具性與人文性的統(tǒng)一,。對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”兩種不同要求。新課標(biāo)規(guī)定:小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,,認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)。會(huì)寫800——l000個(gè)。艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容,,也是教學(xué)的難點(diǎn),。為了完成這一目標(biāo),就必須力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主,、和諧,、協(xié)作、輕松的課堂教學(xué)氛圍,,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效地提高學(xué)生的識(shí)字能力,,鞏固識(shí)字的教學(xué)成果,。下面就針對(duì)如何提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字的有效教學(xué)話題,結(jié)合自身實(shí)踐,,談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
愛因斯坦說過:“對(duì)于一切來(lái)說,,只有興趣,才是最好的老師,?!敝挥胁粩嗉ぐl(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),。低年級(jí)孩子年齡小,,有意注意持續(xù)時(shí)間短,一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要,。
1、借助音節(jié) 自主識(shí)字
漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話的工具,。識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)是字音教學(xué),因此,,在低年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生正確熟練地認(rèn)讀146個(gè)常用音節(jié),,學(xué)會(huì)直呼,利用音節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),,使學(xué)生獲取識(shí)字的主動(dòng)權(quán),,加快讀準(zhǔn)字音的速度。漢字是一種表意文字,,形和音沒有直接聯(lián)系,,首先借助漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具,可以加快解決生字的讀音問題,。其次出現(xiàn)字形,,然后通過讀字讀詞來(lái)鞏固,以便建立音和形的聯(lián)系,。最后指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形,,了解字義,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,,有效提高識(shí)字效果,。
2、巧用形聲 有效識(shí)字
有些形聲字的讀音和聲旁作為獨(dú)體字時(shí),,二者讀音相同或相近,。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀準(zhǔn)聲旁的獨(dú)體字,,然后再學(xué)形聲字,。如先學(xué)“青”,再教“清”,啟發(fā)學(xué)生懂得右邊的“青”表音,所以“清”讀作qing,以后教學(xué)“請(qǐng)”,、 “晴”,、“情”等字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意它們的聲母,、韻母和“青”相同,,聲調(diào)不同。這樣,,通過學(xué)習(xí)一個(gè)字,,掌握一串字,使學(xué)生從實(shí)際中逐步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),,學(xué)會(huì)識(shí)字方法,。
3、看圖讀文 愉快識(shí)字
借鑒傳統(tǒng)的識(shí)字方法,,將表示同類事物的詞集中在一起,。分別看,是排列整齊的幾組詞語(yǔ),,連起來(lái)讀,,又押韻上口,便于記憶,。如教學(xué)一年級(jí)(下)《識(shí)字1》時(shí),,首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫、運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)圖畫所描繪的是什么季節(jié)的景色,。然后讓學(xué)生按從上到下的順序,,從擺動(dòng)的柳枝、細(xì)小的雨滴,、興高采烈的孩子來(lái)感受春天給大地萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)……在看圖中,,不要讓學(xué)生過多地?cái)⒄f圖畫內(nèi)容,,而是要展開合理地想象,把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),。這樣使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,,看圖與讀韻文相結(jié)合,相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練,,在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字,,把字的音、形,、義結(jié)合起來(lái),,為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。
4,、運(yùn)用插圖 會(huì)意識(shí)字
蘇教版語(yǔ)文都配有大量的精美的插圖,,在教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察圖畫和已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,。如教學(xué)一年級(jí)(下)《識(shí)字7》時(shí),,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫:左上方第一排是一個(gè)小朋友,,他走路的樣子像“人”字,。第二排是兩個(gè)小朋友,一前一后地跟著走,,是個(gè)“從”字,,既表了形,又表了義,。第三排上面一個(gè)小朋友,,下面兩個(gè)小朋友,揭示了“眾”的字形和字義,。用同樣的方法讓學(xué)生觀察另幾幅圖,,懂得“森”的字形和字義,同時(shí)使學(xué)生了解社會(huì),,認(rèn)識(shí)自然,,受到團(tuán)結(jié)友愛的教育。這樣,,學(xué)生所識(shí)的字將會(huì)終生難忘,。
5、教具演示 激趣識(shí)字
充分利用直觀的方法,,把抽象概括的知識(shí)變成讓學(xué)生看得見,、摸得著、聽得到的東西,,讓學(xué)生的眼,、耳、鼻、舌等感覺器官都參與獲取新知的實(shí)踐中來(lái),,從而使學(xué)生獲得清晰,、明確的概念,掌握字形,。如教學(xué)一年級(jí)(下)《春筍》時(shí),,因多數(shù)學(xué)生沒見過春筍,所以我在課前準(zhǔn)備好幾個(gè)春筍,,在課堂上讓學(xué)生辨認(rèn),,再應(yīng)用多媒體的演示,讓學(xué)生懂得春筍是怎樣生長(zhǎng)的,,在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能牢固地掌握“春筍”的音,、形、義,,從而達(dá)到識(shí)記效果,。
6、誦讀“詞串” 韻語(yǔ)識(shí)字
詞串,,圖文并茂,,接近學(xué)生生活,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望,,把識(shí)字、理解詞語(yǔ),、認(rèn)識(shí)事物融為一體,。誦讀“詞串”,既能豐富學(xué)生知識(shí),了解民風(fēng)民俗,,感悟詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,又能積累語(yǔ)言,,感受祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化,。
心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉,?!庇螒蚴莾和奶焯茫梢詽M足他們好動(dòng)好玩的心理,,使注意力不但能持久,、穩(wěn)定,而且注意的緊張程度也相應(yīng)地提高,。因此,,在教學(xué)中,,根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的這一特點(diǎn),用生動(dòng),、活潑的識(shí)字游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
1,、游戲激趣 歸類識(shí)字
游戲具有形象性和趣味性,,可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如教學(xué)一年級(jí)(下)《識(shí)字4》時(shí),,首先根據(jù)課文內(nèi)容制作字盤教具,,再顯示同族的字,將幾種偏旁分別在字盤上顯示出來(lái),。字盤頂端的紅色卡片上的“兆”字,,是構(gòu)成同族字的相同部分,讓學(xué)生逐步感知字族文識(shí)字的特點(diǎn),,然后讓學(xué)生做“逃”,、“跳”方面的游戲,認(rèn)真體會(huì)其動(dòng)作,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“姚”,、“桃”、“ 挑”,、“跳”等字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,使游戲與字族文識(shí)字相結(jié)合,。這樣,,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),,而是一種樂趣,、一種享受。從而有效增強(qiáng)識(shí)字的效果,。
2,、善用兒歌 記憶識(shí)字
歌訣和兒歌便于朗讀,易于背誦,。因此,,在教學(xué)過程中,根據(jù)漢字的字形特點(diǎn),,采用適合兒童情趣和理解水平的聯(lián)想方法,,編成歌訣和兒歌讓學(xué)生朗讀,讓學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,,從而提高對(duì)字形記憶的準(zhǔn)確性,。如“渴”與“喝”容易混淆,,可以讓學(xué)生讀歌訣“渴了要喝水、喝水要張嘴”,以區(qū)分它們的偏旁,。
3,、拼玩字卡 快速識(shí)字
每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,,他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,,得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足,并會(huì)用更高的情趣,,更積極的方式去探索新知,。拼玩字卡,正是這一情趣的體驗(yàn),。拼玩字卡,,可以通過學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí),玩字卡認(rèn)讀生字,。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字,,或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字,學(xué)生邊擺邊讀,,一人一張,,不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué);同組學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下,,齊讀自己的字卡,,可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁;全班學(xué)生進(jìn)行重新組合,,互相考認(rèn)字卡,,自己不會(huì)的跟人學(xué),別人不會(huì)的想法請(qǐng)教,;最終學(xué)生在輕松的音樂聲中快速收字卡,,邊收邊讀。學(xué)生在動(dòng)腦筋,、擺一擺,、拼一拼的過程中,既識(shí)記了新字,,發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律,,又玩得開心。
4,、創(chuàng)設(shè)情境 趣味識(shí)字
教師巧妙地設(shè)置情境,,通過學(xué)生“看”和“聽”,把學(xué)生帶入課文情境中,使他們由“局外人”變?yōu)椤熬謨?nèi)人”.在情境中,,學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)打開了,,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累被激活了,。低年級(jí)兒童喜愛猜謎語(yǔ),把字編成謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜,,就更能激發(fā)學(xué)生的情趣,,活躍學(xué)生的思維。如教“星”,出示謎語(yǔ):它的家在夜空,,它是夜空的眼睛,,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明,。啟發(fā)學(xué)生想象繁星滿天的情景,,體會(huì)夜空下數(shù)星星時(shí)的童心和童趣。教師實(shí)現(xiàn)由“提出問題”到“猜猜會(huì)是什么”的轉(zhuǎn)變,,打開了學(xué)生思維的空間,,將學(xué)生的學(xué)習(xí)指向性由教師指令變?yōu)閷W(xué)生自由發(fā)現(xiàn),充分體現(xiàn)自主探究的精神,,形成了“我要讀”的心理契機(jī),。
5、分清字形 比較識(shí)字
有些漢字在形體上只有細(xì)微的差別,,如“人”,、“入”.隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,形近字的不斷出現(xiàn),。小學(xué)生在觀察事物時(shí)不細(xì)致,,對(duì)相似的字難以區(qū)別。在識(shí)字和寫字時(shí),,常常由于字形相近而張冠李戴,,經(jīng)常出現(xiàn)“百”“白”不分;“?!薄拔纭辈槐?;“士”“土”亂用,;“左”“右”混淆,。為了防止學(xué)生寫別字,這時(shí),,就必須幫助他們辨析形近字,,在教學(xué)字的音、形,、義的過程中,,突出比較差別細(xì)微的部分,采用“比一比”這種識(shí)字形式,,同樣能激起學(xué)生極大的興趣,,如在教學(xué)同音字“坐” “座”時(shí),,做“坐下”的動(dòng)作,指著座位,,讓學(xué)生體會(huì)字義的不同,。 “坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”,用“座”字可以組成“一座山”、“一座橋”等,。這樣有利于提高學(xué)生精細(xì)辨認(rèn)和識(shí)記字形的能力,,給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的印記。
在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí),,如果采取一些特殊的教學(xué)方法,,則可以收到意想不到的效果。例如:
1,、同心攜手 共同前進(jìn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方法,,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。一個(gè)班級(jí)
中,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,,尤其是學(xué)困生,,學(xué)有困難,這時(shí)采取攜手共進(jìn)的方法,,可以增進(jìn)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部合作,,增強(qiáng)全組同學(xué),尤其是學(xué)困生的自主識(shí)字意識(shí),。這樣一來(lái),,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被調(diào)動(dòng)起來(lái):為了防止不用功的同學(xué)在關(guān)鍵時(shí)刻扯自己小組的后腿,各個(gè)小組都想方設(shè)法替本組的學(xué)困生補(bǔ)課,,而學(xué)困生呢,,為了維護(hù)本組的榮譽(yù),也開始努力學(xué)習(xí),,格外主動(dòng),。
2、廣集思路 共同受益
同學(xué)們?cè)诟髯詫W(xué)習(xí)時(shí),,學(xué)習(xí)效果往往不理想,,這時(shí),教師可以在課堂上營(yíng)造和諧的對(duì)話場(chǎng)面,,讓學(xué)生就一些難記,、易錯(cuò)的生字各抒己見,交流各自的識(shí)記“絕招”,彼此啟迪,,相互完善,。因而,,課堂上創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)迸發(fā),常給人意外的驚喜:“上下合一——卡”,“兩個(gè)月亮并排走,,一會(huì)就成好朋友——朋”;“自大多一點(diǎn)——臭”……學(xué)生的潛力無(wú)窮無(wú)盡,,只要教師適時(shí)創(chuàng)造條件,有效挖掘,,就能讓學(xué)生愉快識(shí)字,。
3、激發(fā)信心 欲擒故縱
在識(shí)字教學(xué)中,,運(yùn)用欲擒故縱法,,不但能激發(fā)學(xué)生的好奇、好勝的心理,,而且還能激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,,從而達(dá)到不教而教的理想效果。如,,在教學(xué)“拔”和“撥”時(shí),,我故意說:“這兩個(gè)字太難區(qū)別了,高年級(jí)學(xué)生都經(jīng)常寫錯(cuò),,估計(jì)大家也區(qū)分不清楚,,就不要花太多時(shí)間了?!边@么一說,,學(xué)生反而非學(xué)不可了。經(jīng)過查字典和小組合作,、探究,,他們不僅很快記住了這兩個(gè)字的精確字型,有效防止了識(shí)認(rèn),、書寫的張冠李戴,。
4、放低要求 以退為進(jìn)
由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生識(shí)字能力的不同,,因此在識(shí)字教學(xué)中,,我經(jīng)常采用適當(dāng)放低要求,以退為進(jìn)的方法,,使學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”,然后在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)逐漸提高要求,。這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生信心十足地跨越一道又一道“門檻”,不斷地從成功走向成功,,從而逐步實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”,“有初步獨(dú)立識(shí)字能力”等教學(xué)目標(biāo),。
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快,,忘得也快,。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí),,這也是一種正常的心理過程,。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量,,學(xué)習(xí)強(qiáng)度等,。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,要適當(dāng)控制識(shí)字速度,,不要過分貪多求快,,適當(dāng)控制學(xué)習(xí)強(qiáng)度,盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),,學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,。
總而言之,人生聰明識(shí)字始,。識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作,,只要在教學(xué)實(shí)踐中,教師不斷地總結(jié),、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法,,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,使學(xué)生舉一反三,,觸類旁通,,從而避免了死記硬背的機(jī)械識(shí)記,達(dá)到有效識(shí)字教學(xué)的效果,,使學(xué)生學(xué)得活,,記得牢,為以后的多讀精思和寫作教學(xué)夯實(shí)了扎實(shí)的基礎(chǔ),。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇八
初中學(xué)生普遍感到物理科難學(xué),,下面我就根據(jù)自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探討學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法,以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。
物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程,,其原因是:物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí),,而且物理課與數(shù)學(xué),、語(yǔ)文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算,、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用,。但數(shù)學(xué)知識(shí)又不能生搬硬套,例如數(shù)學(xué)中a=c/b 說明a 與b 成反比,a 與c 成正比,,但在物理ρ=m/v 定義式中,,ρ與m 、v 的大小無(wú)關(guān),; 在i=u/r 中,,卻有i 與u 成正比,i 與r 成反比,。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。同理,一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的好壞對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響很大,。因?yàn)槲锢碇械母拍?、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意深,,一字之差,,天地之別。例如重力的方向是豎直向下,,不能敘述為垂直向下,; 摩擦力的方向是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)而不能理解為阻礙運(yùn)動(dòng); 又如物體吸熱后溫度升高了20 ℃ 和溫度升高到20 ℃ 含義截然不同,??梢娬Z(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)好物理課的重要。
物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切,,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并給予創(chuàng)造條件,,不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法,而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,,引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心、求知欲,、愛學(xué)習(xí),、責(zé)任感的成長(zhǎng)規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)聯(lián)系生活提出問題:載重的拖拉機(jī)為什么還要在機(jī)頭壓一塊大石頭,? 為什么電視上看到北方冬天,,汽車輪胎上綁著個(gè)鐵圈? 通過對(duì)生活現(xiàn)象的了解,,學(xué)生們都能一定程度的得到成功的喜悅,。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則,,但在物理運(yùn)算中不一定適用,。比如,,在計(jì)算水能用幾個(gè)瓶子裝時(shí),計(jì)算結(jié)果是需要5,。2 個(gè),,如果采取四舍五入,,答案是5 個(gè),。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5 個(gè)瓶子裝下大部分水,那另外0,。2 個(gè)瓶子所裝的水放那里呢,? 從而使學(xué)生知道,物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則,。
在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)的基本結(jié)構(gòu),,即這部分知識(shí)的基本概念、基本原理,、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系,。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié),提出不懂的問題,。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流,、相互學(xué)習(xí)。交流知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),,交流學(xué)習(xí)方法,這樣有助于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,,能夠及時(shí)總結(jié)的學(xué)生往往對(duì)所學(xué)知識(shí)不容易亂,且學(xué)得較好,、學(xué)得輕松,。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇九
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主,,識(shí)字量大,,內(nèi)容也較為枯燥。因此,,在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,,正確引導(dǎo),使學(xué)生樂于識(shí)字,,學(xué)會(huì)識(shí)字,。
良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力,提高閱讀效率,,順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用,。葉老指出:“一篇精讀教材放在面前,,只要想到這是一個(gè)憑借,要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣,,就自然非教他們預(yù)習(xí)不可,。”在預(yù)習(xí)中,,首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,,初讀課文時(shí),按“導(dǎo)讀”提示自學(xué);深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué),。在預(yù)習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句,,尋找出不理解之處,進(jìn)行質(zhì)疑,,甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的懷疑,、研究,這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力,,爭(zhēng)論的欲望,,獲勝的信心。
愛因斯坦說過“對(duì)于一切來(lái)說,,只有興趣,,才是最好的老師”?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo),低年級(jí)學(xué)生年齡小,,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,。因此,一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要,。
學(xué)生的興趣有了,還得把生字正確識(shí)記下來(lái),,那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待識(shí)記字詞呢?我經(jīng)過不斷的實(shí)踐,,總結(jié)歸納了如下方法:
1、掌握規(guī)律法,。
2,、形象記憶法。
識(shí)記生字的過程很枯燥,,如果采用比較形象的描述,,直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話,就比較好理解了,。前不久我看過一篇文章,,作者介紹他印象深刻的一件事:先生教“紙”字后,,很多學(xué)生會(huì)多加一點(diǎn),并且屢教不改,,于是有一天,,那位先生帶來(lái)一張白紙,用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點(diǎn)了一下,,紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡,。先生說:“現(xiàn)在這張紙已有了污點(diǎn),是廢紙一張,,沒用了,?!彪S手一團(tuán),,扔進(jìn)了廢紙箱。從那以后,,學(xué)生再?zèng)]犯過此類錯(cuò)誤,,并且也給作者留下了終生難忘的印象,這就是一個(gè)比較突出的例子,。形象記憶的方法當(dāng)然還有游戲,、猜謎、多媒體演示等,,只要運(yùn)用恰當(dāng),,同樣能起到事半功倍的效果。
3,、總結(jié)記錄法
許多老師都曾遇到過這樣的情況:學(xué)生會(huì)一而再,,再而三地把同一個(gè)字寫錯(cuò),之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象,,是由于學(xué)生根本沒有動(dòng)腦筋思考寫錯(cuò)的原因,,也沒有去想以后該注意什么。我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)本子,,要求學(xué)生把自己的每次作業(yè)中寫錯(cuò)的字整理下來(lái),,自己分析字形,并寫出注意點(diǎn),,還要經(jīng)常復(fù)習(xí),,一來(lái)二去學(xué)生便不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了。
4,、復(fù)習(xí)鞏固法,。
學(xué)生天賦各不相同,一堂課下來(lái)對(duì)于生字詞,,有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了,,而有的則需反復(fù)地練習(xí)以加深記憶,。不過當(dāng)時(shí)學(xué)得再好,時(shí)間一長(zhǎng),,如果不去再現(xiàn)的話,,也會(huì)逐漸遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,,遺忘的進(jìn)行過程是先快后慢的,,所以組織學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要。復(fù)習(xí)最基本的方法是讀,、抄,、默,在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默寫出來(lái),。
總之,,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有了學(xué)習(xí)方法,,就有了學(xué)習(xí)的效率,,這對(duì)學(xué)生來(lái)說是終生享用不盡的財(cái)富。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇十
聽了金戈校長(zhǎng)關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座,,讓我獲益匪淺,。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義,同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)中有著很多實(shí)際的意義,。
回顧這么多年的教學(xué)歷程,,備課無(wú)疑是經(jīng)歷最多,變化也是最多的,。從教學(xué)初期的盲目抄教案,,到現(xiàn)在汲取別人的教案精華,融合自己的特點(diǎn)備課,,這變化的過程中經(jīng)驗(yàn)起著很大的作用,。總是認(rèn)為自己能夠把握住語(yǔ)文教學(xué),,還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤,,從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的`現(xiàn)象。
近幾年國(guó)家教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),,但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我,,這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備,在教學(xué)活動(dòng)中,,采用各種方式和手段,,用最少的時(shí)間,最少的精力投入,,取得盡可能多的教學(xué)效果,。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢?以下是我的一點(diǎn)體會(huì):
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,,備好課是上好課的前提。備課應(yīng)該備而能用,,減少無(wú)效備課,。課前有效的備課要制定明確、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),。目標(biāo)是方向,只有方向正確才會(huì)使課堂收到良好效果,。
有效的備課還要把握適量,、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有明確規(guī)定,,教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,,不能貪多失效,也不能求少圖方便,。
新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出,、解決都是在一定的情境中展開的。設(shè)計(jì)有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦,,集中學(xué)生注意力,使學(xué)生情緒高昂,,思維活躍,,將學(xué)生帶入課堂的情境中,水到渠成,,導(dǎo)入方能有效,。
教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容,并使學(xué)生掌握知識(shí)的過程,。教學(xué)過程是一個(gè)互動(dòng)的過程,,因此,一個(gè)教師,,課堂上一定要組織好教學(xué)語(yǔ)言,,做到清晰精煉、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng),。不僅如此,課堂上的時(shí)間也要把握好,,各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要調(diào)控好,。雖然有時(shí)候因?yàn)檎n堂上的突發(fā)因素,或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時(shí)間,,教師一定要從整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間,??墒牵虒W(xué)組織要面向全體學(xué)生,,課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益,,即使不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,也要從學(xué)生的角度出發(fā),,寧愿減少教學(xué)內(nèi)容,,也不能因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生接受能力。
練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán),,它起著監(jiān)控,、鞏固、反饋的作用,,是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須服務(wù)于教學(xué),不僅對(duì)學(xué)生有意義,、有價(jià)值,,還要有趣。練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度,,數(shù)量要適當(dāng),,目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)教師要先做,,有練必選,,有練必收,有收必批,,有批必評(píng),,有錯(cuò)必改。
教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,課堂上靈活的應(yīng)變能力,,熟練的駕馭能力,,爐火純青的教育藝術(shù),都有賴于教師各方面持之以恒的鍛煉,。在今后的教學(xué)中,,我將關(guān)注學(xué)生,力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué),。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇十一
“良好的開端是成功的一半”,。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來(lái)?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng),,精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征,。因此,一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,,讓他們自覺地參與到你的課堂中來(lái),,達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找,、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,,比如:現(xiàn)有的課件,教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,,盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來(lái)達(dá)到有效,。
我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”,其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10 ,,可我們書本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn),,怎樣吸引學(xué)生的注意力,讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開頭:我簡(jiǎn)單地操作鍵盤,,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,,同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大,,看不起“0”,“1”出來(lái)打抱不平,,說:“如果 我與0站在一起,,就比你大?!?學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作,這時(shí)我問:“小朋友,,你們相信嗎?”屏幕一閃,,1和0 站在一起,把孩子們緊緊吸引住了,。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí),。”效果出奇的好,。
記得在教一年級(jí)的時(shí)候,,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,,因?yàn)楹⒆铀泐}目很快??墒且欢螘r(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,,那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,,考試成績(jī)也不怎么理想的。家長(zhǎng)覺得很不能理解的,,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,,是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,,最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此,,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說這點(diǎn)優(yōu)為重要,我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,,教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n,,怎樣參與課堂,通過“提問,、合作,、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率,。
1,、教師與學(xué)生的關(guān)系:
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,,讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要,。孩子因?yàn)橄矚g你,他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,,不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,,師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2,、教師與教材的關(guān)系:
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),,把握好教材的體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況,,規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式,。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課,??墒钦娴氖钦f說容易做做難,往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,,特別是現(xiàn)在的新教材,,大家都是在摸索,有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病,,記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,,看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景,,由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答,。于是我就按照原來(lái)教學(xué)的那套方式來(lái)進(jìn)行,結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,,學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,,效果不靈,下課后我就反思了,,怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,,不再提條件和問題了,每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來(lái)提問題,,忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,,舉手的學(xué)生也多了,效果比第一節(jié)課好得多,。因此,,作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,理清教材的知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法,。
3,、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,,教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,,不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,他們都是有思想的,,作為老師別老是高高在上的,,有時(shí)需要我們放下架子,要裝著不懂,,精心設(shè)計(jì)問題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂是主人。
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,,無(wú)論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,,同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1,、少而精,。2、具備典型性,。3,、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4,、題量適當(dāng),、恰到好處。 5,、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,,盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,提升作業(yè)布置的有效性,。
總之,,課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng),。有效性才是教學(xué)的生命,。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取,。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),,去除華而不實(shí)的花架子,去除追求短期效益的功利思想,,在學(xué)習(xí)后反思,,在實(shí)踐后反思,在反思中改進(jìn),,在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),,相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。
有效教學(xué)的心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇十二
xxxx年5月31日,,縣組織我們?nèi)w小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn),,培訓(xùn)中我們聽取了xx省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員吳曉老師的報(bào)告:《關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效的思考》,受益匪淺,。下面,,談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì):
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上要重興趣,、重成就感,、重自信心,。
2、在課堂實(shí)施上要重語(yǔ)言環(huán)境,、重頻率,、重效率。
3,、在教學(xué)模式與方法上要重體驗(yàn),、重實(shí)踐、重參與,、重創(chuàng)造,。
4、在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上要重語(yǔ)感,、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),、重交流能力。
5,、在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度,、重參與、重努力程度,、重交流能力,。
6、在課堂教學(xué)上重教師角色的轉(zhuǎn)變,,重學(xué)生主體地位,。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則,還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的原則,。
任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)遵循目的性,、趣味性、靈活性,、參與性,、層次性、激勵(lì)性,、可操作性的原則,。
我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生,做到全人教育,,也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,。所以,,我們應(yīng)該從各個(gè)方面、各個(gè)層次努力去發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí),。