作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇一
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙,。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,，感受作者語言的優(yōu)美。
理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因,。
1、春天是生機(jī)勃勃的,，嬌艷的花朵,，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,，嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢？
板書課題 ：20*花的勇氣
2,、從課題看,，采用了什么修辭手法？（擬人）
1,、自讀課文,，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2,、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文,，師生共同正音。
3,、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。
1,、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文,，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化,？
2、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò),。
1,、把自己喜歡的部分多讀幾遍,，圈畫出精妙之處,，反復(fù)品味,，揣摩作者內(nèi)心感受。
2,、交流感悟,。
①沒有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清,，作者在這里運(yùn)用了擬人的手法,，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴,，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào),。
②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時改天換地,，整個世界鋪滿了全新的色彩。
這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,，躲在草下邊,，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng),?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色,。
③小小的花兒居然有如此的氣魄!
“居然”是指出乎意料,，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思,。這里作者運(yùn)用擬人手法,，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣,。
④我的心頭怦然一震,，這一震，使我明白了生命的意味是什么,，是──勇氣!
這是課文的中心句,，表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,、傲然挺立的氣魄,，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣,。這句話意味深長,，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小,，無論你遇到什么挫折,，只要有勇氣就會有希望。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理,。
生命是寶貴的，卻是短暫的 ,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度,，但我們可以決定生命 的寬度,。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文,，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是,，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢,？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇二
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識4個生字,。
2正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙,。
4理解作者
對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
二,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是體會作者情感的變化,。
三、學(xué)習(xí)過程：
一課時
一,、激趣導(dǎo)入：
教師導(dǎo)語：“春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵,，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,，嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢?
板書課題：20_花的勇氣
認(rèn)真讀書吧,，相信你一定會有收獲的。
二,、初讀知大意：
1小組合作：互相檢查課文情況,，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時提出來,。
2自學(xué)反饋：
指名按自然段朗讀課文，師生共同正音,。
師生共同質(zhì)疑問難,。
3整體感知課文大意：
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事?
三,、細(xì)讀理清脈絡(luò)：
1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化?
2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò),。
四、品讀感悟美：
1把自己喜歡的部分多讀幾遍,，圈畫出精妙之處,，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受,。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見,。
2文學(xué)鑒賞會：
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理,。
五、美讀入情景：
1循著作者情感的變化,，入情入境地朗讀全文,。
2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者,。
六,、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度,，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文,，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
課后反思：
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇三
1,、認(rèn)識4個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙,。
4、理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙,。
1,、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文,。
自讀“提示”,，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”,，想一想“提示”告訴了我們什么,，提出了哪些要求。
2,、全班交流,，明確閱讀要求。
初讀課文,，了解大意
1,、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2,、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文,，互相糾正字音，交流識記生字的方法,，說一說課文的主要內(nèi)容,。
3、全班交流：指名朗讀課文,，認(rèn)讀生字,，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)
1,、仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。
2,、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空,。
作者最初看見草地時,，感到，因?yàn)椋?/p>
扒開草后看見躲藏著的小草時,，感到,，因?yàn)椋?/p>
離開維也納前，感到,，因?yàn)椋?/p>
看見花的原野時,，感到，因?yàn)椋?/p>
體會到小花的氣魄時,，心頭，因?yàn)椤?/p>
研讀課文,，品味語言
1,、自主研讀：
a、再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊,。
b,、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,，想一想作者這樣寫有什么好處,。
2、全班交流：說—說自己喜歡的地方及原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,，各抒己見。
感情朗讀,，交流感悟
1,、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀,，讀出聲、讀出形,、讀出情,。
2,、讀了這課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文,，大膽地談一談自己對生命的思考,。
積累語言，拓展閱讀
1,、抄寫自己喜歡的段落,、語段或詞語。
2,、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課文的生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.理解課文內(nèi)容,，理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文,。
一、導(dǎo)課激興趣,。
春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵,，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,、嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,，相信你一定會有收獲的。
二,、初讀知大意,。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時提出來,。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音,。
b.師生共同質(zhì)疑答難,。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字,，概括課文的主要內(nèi)容,，整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三,、細(xì)讀理脈絡(luò),。
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。
2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化?
3..請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò),。
四,、品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味,，揣摩作者的內(nèi)心感受,。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
(1)再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊,。
(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子,、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處,。
(3)全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見,。
2.文學(xué)鑒賞會,。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧,。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理,。
五,、美讀入情境，交流感悟,。
1.循著作者感情的變化,，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽,，評出優(yōu)勝者,。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出聲、讀出形,、讀出情,。
4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,，大膽地談一談自己對生命的思考,。
六、積累語言,，拓展閱讀,。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語,。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
七,、回讀抒胸臆,。
生命是寶貴的，卻又是短暫的,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度,，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文,，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧,。
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇五
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色,，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆,。它用繽紛的色彩,、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客,。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的,。
1,、小組合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難,，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時提出來。
2,、自學(xué)反饋：
⑴指名按自然段朗讀課文,，師生共同正音。
⑵師生共同質(zhì)疑答難,。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)
3,、整體感知課文大意：
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))
4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化?
5,、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
1,、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處,，反復(fù)品味,，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見,。
2,、文學(xué)鑒賞會：
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理,。
1,、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文,。
2,、舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者,。
生命是寶貴的,，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度,，但我們可以決定生命的寬度,。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文,，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧,。
閱讀選讀課文《生命的藥方》。
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇六
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識4個生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙,。
4,、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
二,、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色,，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆,。它用繽紛的色彩,、嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。(播放幻燈：美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵,，還有我們不了解的一面,。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧!
(板書課題，齊讀,。)看了課題,，你有什么疑問?
(二)初讀課文
1、自由輕聲讀課文,，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通順。
2,、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
(三)再讀課文
1,、默讀課文，找出描者情感的詞語,。
2,、細(xì)讀課文，作者為什么會有這樣情感的變化?選一個來研讀,。
3,、品味詞句，體會作者內(nèi)心的感受,。
4,、感情朗讀。
(四)升華
讀了這課文,，你悟出了些什么道理?
(五)拓展閱讀
同學(xué)們,，《花的勇氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,，有時間的話來讀讀原文吧,，會有更深的體味!
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇七
●導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色,，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆,。它用繽紛的色彩,、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客,。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢,？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧,，相信你一定會有收獲的,。
●初讀知大意
①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難,，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時提出來。
②自學(xué)反饋,；
a.指名按自然段朗讀課文,，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難,。（此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題）
③整體感知課文大意,。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
●細(xì)讀理脈絡(luò)
①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象,？他的感情發(fā)生了怎樣的變化,？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化？
②請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò),。
●品讀感悟美
①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處,，反復(fù)品味,，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見,。
②文學(xué)鑒賞會,。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理,。
●美讀入情境
①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文,。
②舉辦朗讀比賽,，評出優(yōu)勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的,，卻又是短暫的,。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度,，但我們可以決定生命的寬度,。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢,？請把你的所思所感記錄到自己的'日記中吧,。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識4個字,。
⑵ 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、過程與方法目標(biāo)：品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙,，理解作者對生命的感悟,。
3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
【教學(xué)過程】
通過學(xué)習(xí)19課,，我們感受到生命是自強(qiáng)不息，生命是頑強(qiáng)拼搏,，生命還是勇氣,，你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到,。(板書課題)
1,、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價,。
2,、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
3、出示要求認(rèn)識的字,，指名認(rèn)讀,。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價,，交流上面提出的問題,，教師給予小結(jié)。
1、默讀課文,，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo),。
2、小組交流問題,，并派代表將情感變化的過程進(jìn)行板書,，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善,。
板書：
失望──綠色到處泛濫,，見不到花兒。
吃驚──青草下面藏著,，滿滿一層小花,。
遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花,。
驚奇──看到花的原野,。
震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄,。
生命意味著勇氣
師：了解了作者情感變化的過程,，我們就來讀出作者的這份情感。
通過指名讀,、比較讀,、范讀、齊讀來達(dá)到感情朗讀,。
1,、完成下面的填空：
作者最初看見草地時，感到( ),，因?yàn)? );扒開草后看見躲藏著的小草時,，感到( )，因?yàn)? );離開維也納前,，感到( ),，因?yàn)? );看見花的原野時，感到( ),，因?yàn)? );體會到小花的氣魄時,，心頭( )，因?yàn)? ),。
2,、把自己讀后的感受寫下來。
1,、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文,，你有什么感受?教師總結(jié),。
2、出示《維也納春天的三個畫面》全文,，學(xué)生閱讀,。
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇九
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會作者語言的精妙之處,。
3.理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者的情感變化,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法：朗讀感悟
教具：ppt
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,，作者通過三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,，它又給我們什么樣的啟示呢,？（齊讀課題）
3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示,，看看給我們提出了什么要求,？
（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,；2,、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”,、“心頭砰然一震”,？）
二、初讀課文
1.快速閱讀課文,，劃出生字詞,，遇到不懂的也劃出來，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？
出示生字詞,。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4.從這件事中作者得出的感悟是什么,？
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文,，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”,、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”,？劃出感情變化的語句,。
2.為什么作者最開始會有點(diǎn)失望？
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法,？（擬人）
4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味,，綠色到處泛濫，見不到花兒,，下次再來非躲開四月不可,?！?/p>
5.小呂熟悉維也納嗎,？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊,，讓“我”蹲下來扒開草好好看看?？炜纯矗灰敲词?。
6.我撥開草一看，看到了什么,？（生朗讀感悟）
如果那個是你,，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想,？（很驚喜）
把這種感情讀出來,。生讀
7.“白的,、黃的,、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）
“純潔,、嬌小,、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）
“這么多、這么密,、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的,？（氣勢美）
8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米,，作者在想：什么時候才能冒出來呀,？“我”很著急，小呂卻笑道：,？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn),，一天一個樣兒。）
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢,？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒,，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀,?！保?/p>
10.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花,！”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面,？
11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒,、鋪,；朗讀感悟。
12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時,，我的心頭,？（砰然一震，這一震,，使我明白了生命的意味是什么,，是—勇氣！）這句話意味深長,，富含哲理,，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,，無論你多么渺小,，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望,。
14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時的失望,，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾,，再到看見花的原野時的驚奇,，最后被花兒的氣魄所震撼,。
15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料,。
四,、作業(yè)布置
1.積累詞語
2.《新課堂》20課
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇十
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,，只是綠色連著綠色,，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的,。我對駕車同行的小呂(lǚ)說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”
小呂聽了,，將車子停住,，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看,。我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的,、黃的、紫的;純潔,、嬌小,、鮮亮;這么多、這么密,、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米,，躲在草下邊，好像只要一使勁兒,，就會齊刷(shuā)刷地冒出來……
“什么時候才能冒出來?”我問,。“也許過幾天,，也許就在明天,。”小呂笑道,，“四月的維也納可說不準(zhǔn),，一天一個樣兒?！?/p>
當(dāng)天夜里,，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天,，雨時下時停,，太陽一直沒露面兒,。
我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行,。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒,，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀,?！毙务{著車沒說話，大概也有些為我失望吧,。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾,。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外——”隔著雨窗,，看不清外邊,，但窗外的顏色明顯地變了，白色,、黃色,、紫色，在車窗上流動,。小呂停了車,，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事,，便說：“去看吧——你的花!”
迎著吹在臉上的細(xì)密的,、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時改天換地,，整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,，低頭卻能清晰地看到,，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目,，神氣十足。
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,，這一震，使我明白了生命的意味是什么,，是——勇氣!
花的勇氣——教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識4個生字。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4,、理解作者對生命的感情,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
教學(xué)過程：
一、自讀課文,，歸納大意,。
1、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。邊讀邊思考,，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,，有不明白的地方，作上記號,。
2,、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文,，相互糾正字音，交流識記生字的方法,，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容,。3,、學(xué)生匯報(bào),，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間,、地點(diǎn),、人物,、發(fā)生了什么,。
4、師總結(jié)
二,、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。
2、學(xué)生匯報(bào)
剛見草地，感到___________________,，因?yàn)開__________________;
扒開草叢,，見到_____________,，感到___________因?yàn)開_________;
離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________;
看見花的原野時,，感到______________,，因?yàn)開_________________;
體會到小花的氣魄時,，心里____________，因?yàn)開_________________,。
三、研讀,，品味語言
1,、學(xué)生自主研讀
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍,，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2,、學(xué)生交流自己的體會,，重點(diǎn)體會
“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情,。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,，是――勇氣!”
四、總結(jié)全文,，升華情感,。
1、論是奮力求生的飛蛾,，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,，讓作者感到生命的偉大,。隨著文章的層層推進(jìn),，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,，很多人也有著自己的感悟,。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2,、結(jié)合自己的實(shí)際,，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇十一
1、認(rèn)識4個生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙,。
4,、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
朗讀課文,、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙,。
理解作者對生命的感情,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1,、預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》
3,、收集有關(guān)生命感悟的名人名言,。
一課時
一、激趣導(dǎo)入
春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色,，到處是鳥語花香,。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆,。它用繽紛的色彩,，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客,。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢?
二、初步感知
1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，質(zhì)疑,。
2、交流反饋
3,、指名讀課文,。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)
1,、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。
2、投影出示,，請學(xué)生完成下面的填空,。
作者最初看見草地時，感到xxxxxx,因?yàn)閤xxxxxxx;
扒開草后看見躲藏著小草時,，感到xxx,因?yàn)閤xxxxxxx;
離開維也納前,，感到xxxxx,因?yàn)閤xxx;
看見花的原野時，感到xxx,因?yàn)閤xxx;
體會到小花的氣魄時,，心頭xxxxx,因?yàn)閤xxxxx,。
四、研讀課文,，品味語言
1,、自主研讀
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,，把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子,、詞語反復(fù)品味,，想一想作者這樣寫有什么好處,。
2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,，各抒自見。
五,、感情朗讀,，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲,、讀出形,、讀出情,。
2,、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,，大膽地談一談自己對生命的思考,。
六、積累語言,，拓展閱讀
1,、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語,。
2,、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文,。
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇十二
知識與技能
1,、認(rèn)識4個生字。
2,、理解含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流,。
情感態(tài)度與價值觀
體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,，領(lǐng)會作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,，感受作者語言的優(yōu)美,。
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因,。
1課時,。
一、激情導(dǎo)入
揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書課題）,，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻,。
二、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
齊讀
1,、指名讀,。
2、同學(xué)之間互讀互評,。
三,、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文,，說說課文講了什么事,？（時間 地點(diǎn) 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受？）
2,、班上匯報(bào)交流,。
3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子
（1）出示： 我的心頭怦然一震,，這一震,，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣,！
師：作者一開始就有這樣的感受嗎,？（沒有）
（2）仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,，完成下面的填空,。
出示：作者最初看見草地時，感到（ ）,；扒開草后看見躲藏著的小花時,，感到（ ）；離開維也納前,，感到（ ）,；看見花的原野時，感到（ ）,；體會到小花的氣魄時,，心頭（ ）,，
生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
① 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因,，當(dāng)時他怎么說,？（同坐交流，回答）
（師板書：無花）
② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢,？（找——讀——說）
師板書：尋花
③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾,？（板書：盼花）
④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋,，師板書：見花）
（3）這時作者“我的心頭怦然一震,，這一震，使我明白了生命的意味是什么,，是——勇氣,！”
齊讀這句，作者又看到了什么,？想到了什么,？（生讀、找,、說）
這就讓作者感受到了花的勇氣,。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）
（4）感悟生命的意味,。
①默讀第8自然段,，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解,，說說你受到的啟發(fā),。
③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開,，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開,，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的,！
（板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開
傲然挺立,、明亮奪目、神氣十足）
其實(shí),，人也是一樣的,，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的,。生命的意味就是勇氣,。
（板書：由花及人 生命的意味是勇氣）
四、循情朗讀
（循著作者感情的變化,，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感,。）
1,、指名循情朗讀。
2,、分組循情朗讀。
五,、延伸拓展
假如沒有了勇氣,，花兒_____,；假如沒有了勇氣,，花兒_____,；
假如沒有了勇氣,，我們的生命_____；假如沒有了勇氣,，我們的生命_____；
假如沒有勇氣,，________________,；
假如沒有勇氣,，________________；
假如沒有勇氣,，________________；
假如沒有勇氣,，________________,；
失望 → 吃驚 → 遺憾 →
驚奇 → 震撼
無花 尋花 盼花 見花 （感受）
20* 花的勇氣 ← 生命
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇十三
1.認(rèn)識4個生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
一,、激趣導(dǎo)入
1,、談話導(dǎo)入：
1)你喜歡花嗎?
2)你喜歡花的什么
3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。
2、揭題： 今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進(jìn)一個不一樣的花的世界,。(板書課題)
3,、讀題,。
二、初讀課文
1、這是篇略讀課文，請同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?
2、交流,。
3,、自讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示,，自己大聲地讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，邊讀邊想,，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?
4,、檢查自學(xué)：
1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎?
誰愿意做做小老師，挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯的詞語,，領(lǐng)著大家讀一讀,。
ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿
齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震
2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了,，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰愿意來說一說，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?
三,、細(xì)讀課文
1,、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面,。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢?
2,、交流：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃,，注一注,，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?
3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面,，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文,，用心體會一下作者的心情，試著填一填,。
ppt出示：作者最初看見草地時,，感到______________，因?yàn)開___________________;
扒開草后看見躲藏著的小草時,，感到________________,，因?yàn)開__________________;
離開維也納前，感到______________________,，因?yàn)開____________________;
看見花的原野時,，感到_____________________，因?yàn)開______________;
體會到小花的氣魄時,，心頭________________,，因?yàn)開__________。
4,、交流：
(1)a,、當(dāng)作者初到維也納，看到“大片大片的草地上,，只是綠色連著綠色,，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。 他感到_____________________?因?yàn)開______________?誰來說一說,。
ppt出示：作者最初看見草地時,，感到______________，因?yàn)開___________________,。
b,、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以,，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”
(指導(dǎo)朗讀)
(2)a,、當(dāng)作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時,，感到______________?因?yàn)開___________________?誰來說一說?
ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________,，因?yàn)開__________________;
b,、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。
c,、你從這幅畫面感受到了什么?
d,、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?
我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花,，白的、黃的,、紫的;純潔、嬌小,、鮮亮;這么多,、這么密、這么遼闊!
我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花,，五顏六色，形形色色,，密密麻麻!
e,、作者看到這個畫面，吃驚了,，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場面吧,，一起來讀一讀第2自然段。
(3)a,、作者很快要離開維也納去意大利了,，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)
誰來說說他為什么會遺憾?
b,、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)
c,、作者感到很遺憾，主要是因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋?。仔?xì)讀讀課文,，為什么這么生機(jī)勃勃的花兒會還沒開放?
d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(4)a,、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?
b,、想象一下，你當(dāng)時就跟作者在一起,。(師范讀第7自然段)
你感受到了什么?你想到了什么?
c,、自由讀、指名讀,。
d,、那么作者看到花的原野時，感到________________?因?yàn)開__________________?
(5)a,、作者感到驚奇,，他還想到了什么?
b、ppt出示：當(dāng)體會到小花的氣魄時,，心頭________________,，因?yàn)開__________。
你是怎么填的?
c,、讓我們一起去體會一下作者當(dāng)時的心境吧,。(齊讀)
四、小結(jié),。
1,、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面,，你有什么感受嗎?
2,、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小,，無論你遇到什么挫折,，只要有勇氣就有希望。
3,、配樂齊讀,。
花的勇氣課文教案 花的勇氣教案第一課時篇十四
一、導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色,，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆,。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客,。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的,。
二,、初讀知大意
1、小組合作：
互相檢查讀課文情況,，互相質(zhì)疑問難,，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來,。
2,、自學(xué)反饋：
⑴指名按自然段朗讀課文，師生一起正音,。
⑵師生一起質(zhì)疑答難,。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)
3、整體感知課文大意：
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))
4,、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想,，為什么會有這樣的變化?
5,、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò),。
三,、品讀感悟美
1、把自身喜歡的局部多讀幾遍,，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味,，揣測作者的內(nèi)心感受,。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2,、文學(xué)鑒賞會：
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們,，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧,。
教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理,。
四,、美讀入情境
1、循著作者感情的變化,，入情入境地朗讀全文,。
2、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者,。
五,、回讀抒胸臆
生命是珍貴的，卻又是短暫的,。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度,，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文,，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》,。
