作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《鯨》課文教案篇一
《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第三組中的一篇常識(shí)性的說明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、作比較,、舉例子,、打比方等多種說明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明,。因此,，通過本課教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。
二,、說學(xué)情
本文文字淺顯,，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此,，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。
三,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。
2,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),，體會(huì)作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程
四,、說設(shè)計(jì)理念：
1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)閱讀實(shí)踐中自讀,、自疑、自悟,、互評(píng),、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程,。
2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程,?！边@是《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主,、平等、和諧的對(duì)話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,、師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。
五說教法
教無定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),，又不失去語文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
１,、運(yùn)用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。
２,、運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
３,、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中,，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得,。
六說學(xué)法
教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué),。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法,。
七說教學(xué)過程
１,、復(fù)習(xí)引入,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí),？這樣,，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物,，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。
２,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師參與研究：
接著,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的,。這樣做，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利,，讓他們?cè)谧x書的過程中真正地享受內(nèi)容自選，問題自提,，方法自選，結(jié)論自悟自得,，真正的自主學(xué)習(xí),、合作探究,。
３,、品析文本,，體會(huì)作者寫作方法：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過程,?！痹趯W(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，在學(xué)習(xí)鯨的"形體"這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，有的學(xué)生還到講臺(tái)上用自己的不同姿勢(shì)來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別,。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生通過想象,，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子,，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的知識(shí)和作者的說明方法已很明白了,。
4,、總結(jié)評(píng)價(jià)
在結(jié)束課文時(shí),，我安排一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，即“聽聽他人的評(píng)價(jià),，評(píng)評(píng)自己的表現(xiàn)”,。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是一種有效的激勵(lì)措施。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聽取,，學(xué)會(huì)贊賞,，體會(huì)到自身的價(jià)值,。
5,、拓展延伸
“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼耍以O(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我希望你們課后能像剛才一樣主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),，去探究,。同學(xué)們,，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。
八、說板書設(shè)計(jì)
板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn),，這節(jié)課的板書簡(jiǎn)潔,、美觀，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn),。
《鯨》課文教案篇二
這是一篇精讀課文,。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性,；同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說明方法,，如：例舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法,，并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用,。學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法,。同時(shí),，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。
本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的,。
1．學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級(jí)4班的學(xué)生,。
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng),。
3．學(xué)生思維活躍,，能積極參與討論,，口頭表達(dá)能力較強(qiáng),。
4．學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣,，對(duì)鯨更是充滿神秘感,，他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí),，一定非常感興趣。
5．所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料,。
1．朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識(shí)例舉數(shù)字,、比較,、舉例,、比喻等說明方法,。
2．這節(jié)課鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣,。
4．學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識(shí),，制作一份電子手抄報(bào)，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng),。
1．學(xué)習(xí)這課后，知道鯨的種類和生活習(xí)性,，并知道和掌握一些說明的方法,。
2．這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨,，他們的興致都很高,，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課,，學(xué)生還是頭一回嘗試,，學(xué)生一定很感興趣,。
3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料,，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章,，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面,。課后要求學(xué)生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料,，出一期介紹鯨的電子小報(bào)，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng),。
硬件資源,、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。
教無定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,；運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。
教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué),。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生通過想象,，然后在電腦上畫出它的樣子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨,，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，通過大量的閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,，使學(xué)生的情感得以升華,。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則而定,。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、復(fù)習(xí)引入
上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過課文一,、二段的學(xué)習(xí),，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識(shí),？讓學(xué)生回答這一題,，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動(dòng)物,，是世界上最大的動(dòng)物……，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。
二,、講授新課,，探究新知
我讓學(xué)生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3—7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨,？讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,、討論,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí),，我通過多媒體課件展示給他們看,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),；當(dāng)他們談到鯨睡覺時(shí)的樣子時(shí),，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象,，然后將鯨睡覺的樣子,，在電腦上畫出來,，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了,。
這是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在講完這部分內(nèi)容后,，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法,，將它畫下來,，并和同學(xué)展開討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)?，這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個(gè)句子,，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,，增強(qiáng)了實(shí)效性,。
三,、積極思索,，質(zhì)疑問難
課文講授完了,，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，在學(xué)生提出問題以后,，我并沒有把答案直接告訴他們,，我讓其他會(huì)的同學(xué)來充當(dāng)小老師,，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,，還有不能解決的問題怎么辦,？
四,、網(wǎng)上閱讀,，豐富知識(shí)
我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，解決學(xué)習(xí)中的疑難,，亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì)，使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),。
五、課堂總結(jié),，布置作業(yè)
最后,，我進(jìn)行總結(jié),，激勵(lì)學(xué)生去探索,，去打開大自然的奧秘,。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí),，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：
（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào),；
（2）以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng),。
六,、評(píng)價(jià)和總結(jié)
在課堂上,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋,，課時(shí)結(jié)束時(shí),，教師對(duì)本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié),，激起學(xué)生探究大自然的興趣,。
本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1．學(xué)生的自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),；
2．學(xué)習(xí)說明文的常用的幾中說明方法，并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)價(jià),；
3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料，解決學(xué)生提出的問題,，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí),，擴(kuò)大閱讀面。
4．知識(shí)應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識(shí),，出一期介紹鯨的電子小報(bào)和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。
《鯨》課文教案篇三
《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文,，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較,、舉例,、比喻等多種說明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說明,。同時(shí),，作者準(zhǔn)確用詞,，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn),。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。同時(shí),，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文,。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思,?！焙汀袄首x要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法”,，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
本文文字淺顯,，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂,。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來盾,，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣,，他們對(duì)文章的閱讀,，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達(dá)方法的深層次探究,，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望,。那么,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。
對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,，但只是一種概念化的感知,。能真正體會(huì)到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，還是比較困難的,。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,，有的甚至還是第一次聽說,。因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
2,、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。
2,、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程
1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑,、自悟、互評(píng),、合作、探索的學(xué)習(xí)過程,。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程,?！边@一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主,、平等,、和諧的對(duì)話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次,、多角度的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,、師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。
一,、設(shè)疑激趣,，觀察導(dǎo)入
由于大部分沒有見過鯨,，有的甚至還是第一次聽說,，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前,，有必要借助多媒體展示鯨的畫面,，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。
教學(xué)伊始,，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見過大海嗎,？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎,？（生答）的確,，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中,，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物,。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱‘海中之王’,，它的形體龐大,，比大象還要大得多。你們想去看看嗎,？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方,？”在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片,、文字資料相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。教師相機(jī)鼓勵(lì)談話：“同學(xué)們真了不起,，不僅會(huì)觀察,，而且能通過多種途徑調(diào)查了解,。關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎,？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題）,，你想從這篇文章中了解些什么呢,？”學(xué)生質(zhì)疑后,，教師將問題分類處理,，篩選歸納為兩上主要問題：
1、鯨有什么特點(diǎn),？
2,、作者采用了哪些說明方法介紹鯨,？
這兩個(gè)問題綜合,、集中,、覆蓋面大,，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。
這一環(huán)節(jié),，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。
二、初讀課文,，感知語言
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專注地,、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。
教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后,，讓學(xué)生自讀課文,，了解課文大意,。在學(xué)生充分自讀后,，先在小組內(nèi)檢查讀書情況,，再組織全班交流對(duì)課文的了解,。
課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性,。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí),，并沒有在頭腦中形成清晰的印象,。因此,，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語是什么意思,？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類,？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的,？并以此為憑帶,，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣,。
三、精讀課文,，品味語言
課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時(shí),，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段,。
（一）品評(píng)詞句，感悟“大”
第一自然段運(yùn)用比較,、列數(shù)字、舉例等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”,。教學(xué)中,，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面,，逐步形成個(gè)體感悟,，而后開展“合作探究”活動(dòng),。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，形成共識(shí),。
在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法,，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：
課件出示：
句1：不少人看過象,，都說象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨,。
師質(zhì)疑：課文介紹鯨,，為什么還有寫象呢,？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,，這樣便于讀者理解,、接受新事物，從而認(rèn)識(shí)比較說明法,。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,，自己體會(huì)體會(huì)）
句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
（學(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識(shí),。教師不必作過多的說明,。而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對(duì)部分學(xué)生而言,，還有一定的難度,。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”,、“很長(zhǎng)”等模糊概念,，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)表達(dá)效果的不同,。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚,、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn),。）
句3：它要是張大嘴,，人站在它嘴上,，舉起手來還摸檔到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞。
（教師設(shè)問：“去掉帶點(diǎn)的詞,，可以嗎,？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生充分討論,、比較,，從而感悟鯨的特點(diǎn),，體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。
（二）自由選讀，感悟特點(diǎn)
課文的2-7自然段,，分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類,、吃食、呼吸,、睡覺及生長(zhǎng)的特點(diǎn),，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀,，激發(fā)閱讀興趣,。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫家，表演家中的一個(gè)角色,，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn),。然后各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流,。
教師針對(duì)匯報(bào)情況，以學(xué)路帶教路,，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法,。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：
1、鯨的進(jìn)化過程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn),。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào),。利用課件,，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對(duì)照理解,。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí),，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照,，說明鯨不屬于魚類,，是哺乳動(dòng)物,。
2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景,，然后模擬表演,，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞,。
3,、體會(huì)分類,、比喻,、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí),，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖,，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述,，抓住重點(diǎn)句子,，體會(huì)多種說明方法。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅各取所需,、各展所長(zhǎng),，在充分民主,、輕松愉悅,、樂于探究的氛圍中掌握了知識(shí),，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò),。
四、綜合訓(xùn)練,，內(nèi)化語言,。
語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”,。因此,，語文課必須重視范文語言的感悟,、積累和內(nèi)化,。經(jīng)過前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解,，理性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,，安排以復(fù)述為主的主語實(shí)踐活動(dòng)“聽故事，想象演說”和“讀啟事,，招聘導(dǎo)游”，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過角色扮演,，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言,，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律,。具體是這樣操作的：
（一）聽故事,，想象演說
教師談話：同學(xué)們,，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程，現(xiàn)在咱們聽聽故事,，放松一下,。播放故事，故事的大致內(nèi)容是：一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì),，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門時(shí),，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭(zhēng)吵,，蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由,，鯨覺得很有道理,，就游回去了,。聽完故事后，教師讓學(xué)生快速默讀課文,，思考“蝦冠軍究竟對(duì)鯨講了些什么,？”想象并表演鯨與蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面,。這一活動(dòng)促使學(xué)生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進(jìn)行有序整理，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計(jì)解說詞”作好準(zhǔn)備,。
（二）讀啟事，招聘導(dǎo)游
首先談話激趣：同學(xué)們,，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的,，便把它下載了下來,，你們想讀讀嗎,？教師相機(jī)出示“招聘啟事”,，學(xué)生竟相閱讀,，躍躍欲試,。教師趁熱打鐵,，播放音樂，渲染氣氛,，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中。讓他們自由設(shè)計(jì)解說形式及解說詞,，而后組織學(xué)生匯報(bào)解說，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)議,。
“招聘小導(dǎo)游”是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)參與者不僅提出了知識(shí)與技能,、過程與方法方面的要求，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語言,，又滲透了思想教育,，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合,。
五,、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸
1,、總結(jié)評(píng)價(jià)
適當(dāng)、適度的評(píng)價(jià)是一種有效的激勵(lì)措施,。教學(xué)中,，除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動(dòng)中的師評(píng),、生生互評(píng)外，在結(jié)束課文時(shí)，我又安排一個(gè)單獨(dú)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“評(píng)評(píng)這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,，聽聽他人的評(píng)價(jià)”,，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅貫徹了《語文課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議中“實(shí)施評(píng)價(jià),，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià),，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合,，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?！边@一理念，而且使學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中,，逐步學(xué)會(huì)聽取，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)會(huì)贊賞，并在相互贊賞中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感,，體會(huì)到自身的價(jià)值。
2,、拓展延伸
“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！鄙弦画h(huán)節(jié)中“招聘小導(dǎo)游”活動(dòng)的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了《語文課標(biāo)》的這一精神,，而且著眼學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng)。同時(shí)《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開放。我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制,，因教學(xué)活動(dòng)結(jié)束而告終，完全可以單獨(dú)用一節(jié)的時(shí)間來完成,。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“課堂上,，我們從課文中了解了鯨的一些知識(shí),，其實(shí)課本以外還有更豐富的知識(shí)等待著我們?nèi)X取,。同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們的小導(dǎo)游招聘活動(dòng)并沒有因此而終，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu),。因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動(dòng)熱情地去探究,，去發(fā)現(xiàn),，或進(jìn)圖書館,，或上網(wǎng)查查找資料,，進(jìn)一步完善自己的解說詞,。同學(xué)們,，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
《鯨》課文教案篇四
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文,。這類課文知識(shí)性較強(qiáng)。之所以把這篇文章放在開始,，是因?yàn)椋骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法,?！倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),；還在表達(dá)上運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較,、假設(shè)事例,、打比方等多種說明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明,。同時(shí)，作者用詞準(zhǔn)確,、描述形象,。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,，還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。
根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。
本文：文字淺顯,，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀,、易懂。除“鯨的進(jìn)化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,。但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來看,，學(xué)生只對(duì)被說明事物本身感興趣,，對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層探究,，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望,。因此,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了本文教學(xué)首要考慮的問題,。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法,，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,，但能真正體會(huì)文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,，還是比較困難的。另外,，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。
●認(rèn)知目標(biāo)：
了解鯨的形體,、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,。
●能力目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。
●情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣,。
●教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),。體會(huì)作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
●教學(xué)難點(diǎn)：
了解鯨的進(jìn)化過程,，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的,。
●解決辦法：
1,、通過讀,、議等形式,，學(xué)生自悟,，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納,，從而抓住重點(diǎn),。
2,、通過觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語,，使學(xué)生突破難點(diǎn)。
教無定法,，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失語文學(xué)科的特性,。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”，我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合：
1,、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,。
2,、運(yùn)用自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力,。
3,、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。
在教學(xué)中,，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅,、民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自悟,、互評(píng),、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程,。
教育家陶行知先生說過“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀、讀后交流,、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化,、呼吸”這些部分時(shí),，讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),。
一,、復(fù)習(xí)引入,，體驗(yàn)成功情感：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？這樣,，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動(dòng)物,，是世界上最大的動(dòng)物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),。
二,、故事導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
利用多媒體的聲像結(jié)合功能，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),、講科學(xué)的正確世界觀,。充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,。因此,，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一故事,，（①播放故事）在故事中設(shè)疑,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。
三,、品評(píng)詞句,，感悟“鯨”大,，探究說明方法：
新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”,?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受,，體驗(yàn)和理解,?！?課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法。
第一自然段運(yùn)用作比較,、列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”,。教學(xué)中,，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落,，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句，品味說明鯨大的方法,，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟,，而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，形成共識(shí),。
在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及說明方法,，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：
（②課件出示）：不少人看過象,，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨。學(xué)習(xí)作比較的說明方法,。
（③課件出示）：最大的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列數(shù)字,，舉例子的說明方法,，同時(shí)體會(huì)作者用詞的確切,，真實(shí),，描述的形象具體,。
（④課件出示）：它要是張大嘴,，人站在它嘴上,，舉起手來還摸不到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。
再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點(diǎn),，體會(huì)假設(shè)事例的說明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。
在學(xué)習(xí)本段時(shí),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,，養(yǎng)成讀中思考,，作批注的好習(xí)慣。
四,、研讀課文,，圖文對(duì)照，體會(huì)鯨的進(jìn)化：
“鯨的進(jìn)化過程”是學(xué)生理解上的難點(diǎn),。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面,。其中抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容是重要的方法之一,。教學(xué)本段時(shí),，我先讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語“陸地——淺?！Ｑ蟆?，再找出“很遠(yuǎn)的古代”,、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”,、“漸漸”這三個(gè)表現(xiàn)鯨進(jìn)化過程時(shí)間長(zhǎng)的詞語,，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨,，以第一人稱說說鯨進(jìn)化的過程,。
此外,，我利用課件,，形象演示鯨的進(jìn)化過程,，（⑤播放課件鯨的進(jìn)化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對(duì)照理解,。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物,。
五,、自由閱讀,，合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解鯨：
課文的3—7自然段,，分別介紹了鯨的分類,、吃食,、呼吸、睡覺及生長(zhǎng)的特點(diǎn),，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等方法,，激發(fā)閱讀興趣。
讓學(xué)生以游客對(duì)話的形式介紹鯨的呼吸,，適時(shí)演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請(qǐng)學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨,；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點(diǎn),， （⑦播放課件鯨的睡覺）,；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨吃食這一特點(diǎn)時(shí),，相機(jī)出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景,，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅各取所需,、各展所長(zhǎng)，在充分民主,、輕松愉悅,、樂于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神,。
六,、拓展延伸
《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開放,。“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,?！?創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的,，即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育,。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的欲望,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅,。（⑨播放課件）
七,、注重實(shí)踐：
記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三。”這是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法,？這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這些說明方法的印象更深刻,。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物,，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式,，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。
為了順利完成教學(xué)任務(wù),，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)直觀效果,，我使用了多媒體課件,。（播放所有課件）
我設(shè)計(jì)的板書是這樣的：（播放課件）,。此板書既簡(jiǎn)潔明了,，一目了然,，又把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn),。同時(shí)大膽用粉筆作畫,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
在實(shí)際教學(xué)中,，我是如何進(jìn)行板書的呢？課前板書課題“鯨”,。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時(shí),，適時(shí)畫出鯨的樣子,。在學(xué)習(xí)過程中,，分別板書出鯨的特點(diǎn)“大,、哺乳動(dòng)物、肺呼吸,、吃母奶”,。
我的說課資料內(nèi)容完畢，敬請(qǐng)各位斧正,。
《鯨》課文教案篇五
《鯨》一課是語文第九冊(cè)第22課的課文,，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識(shí)的介紹性文章,，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。這是本課的第一課時(shí),。
課文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法,，對(duì)鯨——這種世界上最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說明，使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí),，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物的興趣。
本課的重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn),。
根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出,、噸,、肺,、胎生,、判斷,。
2朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說明方法,。
3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。
在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難,，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,。
1 導(dǎo)入新課
通過看圖揭示課題,，并初步感知鯨的體形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2 初讀課文
在朗讀課文時(shí),，識(shí)記生字，集體討論補(bǔ)充這一課還介紹了哪些內(nèi)容,。
3 分析說明方法
（1） 小組合作交流自己對(duì)其中一個(gè)自然段說明方法的分析,，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后在班內(nèi)交流,。
（2） 比較：哺乳動(dòng)物、鯨和魚類的異同點(diǎn),。
4 畫一畫：鯨的樣子
（畫得好的送一個(gè)介紹藍(lán)鯨的知識(shí)信）
5 布置作業(yè),。
《鯨》課文教案篇六
尊敬的各位評(píng)委老師以及各位工作人員：
大家好,！
我是小學(xué)語文組（）號(hào)考生。我今天說課的題目是《鯨》,。（板書課題）下面我將從說教材,，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，教法學(xué)法，教學(xué)過程,，板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述。
一,、說教材,。
《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文,。本篇課文是一篇常識(shí)性說明文,，層次分明，條理清晰,，語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,。主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、演變過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)大門,。
二,、說學(xué)情。
說明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體,，但這篇文章的說明對(duì)象能引起學(xué)生的興趣，只要引導(dǎo)得法,，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三,、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，積累哺乳等詞語,。
理解課文內(nèi)容。
2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法,，學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方等說明事物
的方法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。
四,、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解鯨的有關(guān)知識(shí),，理清課文寫作思路。
難點(diǎn)：了解鯨的演變過程,。
五、說教法學(xué)法
教法：1,、讀書指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求，讓學(xué)生有目的地讀書,，提高效果。
2,、圖文結(jié)合法。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。學(xué)法：1,、合作探究法,。語文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課的研讀環(huán)節(jié)
我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、探究精神。
2,、朗讀感悟法,。在本課的教學(xué)中,，我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理
解課文內(nèi)容,，在讀中感悟
六,、說教學(xué)過程
鉆研教材,，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的
一環(huán),。為使學(xué)生有所收獲，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來展現(xiàn)教學(xué)過程,。
環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入。同學(xué)們都知道,，陸地上最大的動(dòng)物是大象,，而海洋中有一種號(hào)稱海中之
王的動(dòng)物,，比大象還要大許得多,。你們知道是什么動(dòng)物嗎？沒錯(cuò),，就是鯨（板
書：鯨）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章,。請(qǐng)大家齊讀課題,。這樣的導(dǎo)
入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,、高效,，又能引起學(xué)生的興趣,。
環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知,。
首先,，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，并把生字新詞圈出來,。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪
些字的讀音和字形是要注意的,，全班來交流交流吧,。好,，我們來總結(jié)一下：
鯨是后鼻音,，濾u上有兩點(diǎn),，肺,，右邊筆順最后一筆是豎,，不要寫成了市,。
這里讓學(xué)生自己來說哪些字詞要注意,，而不是老師所自認(rèn)為的,。事實(shí)上，只
有學(xué)生自己認(rèn)為難認(rèn)難寫的字詞才真的是要注意的字詞,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)
生自己說說有什么好的方法去識(shí)記書寫這些字詞,，這樣才能有效提高學(xué)生的
識(shí)字寫字效果,。
剛剛呢,，我們疏通了課文的生字新詞，接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考：文章主要講了什么？課文的每個(gè)自然段都向我們介紹了什么,？你能用最簡(jiǎn)潔的詞語來概括嗎,？獨(dú)立思考后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論交流,，好,，每個(gè)小組派個(gè)代表來說。小組代表們說的真好,，確實(shí),，課文的七個(gè)自然段依次講了鯨的大小,、演變,、種類,、吃食,、呼吸,、睡覺、胎生,。同學(xué)們,，吃食,、呼吸,、睡覺這三個(gè)部分又可以概括為鯨的什么,？想想,，我們?nèi)艘惨燥?、呼吸,、睡覺吧,，我們把它叫做什么,？沒錯(cuò)就是生活習(xí)性。這里通過列提綱的方法,，讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)，把握文章的脈絡(luò)層次,。
環(huán)節(jié)三：自主探究,，合作學(xué)習(xí),。
1,、學(xué)習(xí)第1自然段
請(qǐng)個(gè)同學(xué)朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來,。同學(xué)們都畫好了,，你能不能根據(jù)你畫的內(nèi)容來提問其他同學(xué)呢,？老師先來示范一下。我在文中畫了這樣一個(gè)句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,。我可以提問：目前最大的鯨有多重,？好,，哪個(gè)同學(xué)來試試,？哦,，這位同學(xué)這樣提問：最小的鯨有多重,？哪個(gè)同學(xué)來回答他的問題？對(duì)了,，兩千公斤。還有同學(xué)提問嗎,？提問,、回答的過程其實(shí)就是一個(gè)思考的過程,，通過這樣的提問,，深化了學(xué)生對(duì)鯨體型龐大的認(rèn)識(shí),。同學(xué)剛剛的提問都非常棒,，看看課文中的回答,，都有個(gè)什么共同的特點(diǎn),？同學(xué)們一起來讀一讀文中的回答,，約十六萬斤,、兩千公斤,、近四萬公斤、約十七米（約三個(gè)教室那么長(zhǎng)）,，原來都列舉了數(shù)字,，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書：列數(shù)字）,，在說明文中經(jīng)常會(huì)用到,。接下來請(qǐng)全班男生再來讀一讀最后一句。男生們讀得真流暢,，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫鯨的嘴巴很大,，大到什么程度呢？人要是站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭。四個(gè)人圍著桌子看書,，還顯得很寬敞,。這里首先要結(jié)合人體部位,，告訴學(xué)生什么是上腭,。同學(xué)們,，張開你們的嘴巴,，看看你的嘴巴能張多大,，再看看鯨的嘴巴又多大,，人站在還摸不到它的上腭。嘴巴大不大？還有呢,，四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。同學(xué)們剛好也是四個(gè)人一組,，也就說,，你們這樣四個(gè)人一組可以坐在鯨的嘴巴里,，而且還有多余的地方呢,。作者這樣的描寫方法是不是很形象呢,？今后在我們的寫作中也可以應(yīng)用這樣的說明方法,，使文章更清楚,、明白,。此一環(huán)節(jié),，全程呈現(xiàn)鯨的圖片,，配合教師的談話引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大,，
環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學(xué),，拓展延伸。
小結(jié)課文,，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得，拓展延伸,，可以開闊學(xué)生的視野,。由于時(shí)間關(guān)系,，這堂課就上到這里,。同學(xué)們,，本堂課你學(xué)到了什么？能用你自己的話來說一說嗎,？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小,、演變,、種類,、生活習(xí)性,、胎生,。并重點(diǎn)學(xué)了第一自然段,，原來鯨體型龐大,，就連舌頭、嘴巴都非常大,。課后請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的剩下6個(gè)自然段?？纯凑n文又是如何來寫鯨的其他特點(diǎn)的。并查找閱讀鯨的其他資料,。
七,、說板書設(shè)計(jì)
鯨
體型演變種類生活習(xí)性胎生
龐大
本課的板書設(shè)計(jì)我力求做到簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生理解記憶文章,，便于課后復(fù)習(xí),。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝各位評(píng)委老師,。
《鯨》課文教案篇七
一、教材簡(jiǎn)析：《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文,，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較,、舉例,、比喻等多種說明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說明,。同時(shí),，作者準(zhǔn)確用詞,，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn),。
二,、學(xué)情分析：本文文字淺顯，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來盾,，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣,，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望,。那么,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,，有的甚至還是第一次聽說,。因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要,。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí),。
2,、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法,。
3,、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。
德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),，體會(huì)作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程
四,、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自疑,、自悟,、互評(píng)、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程。 “閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程,?！北菊n教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主,、平等,、和諧的對(duì)話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次,、多角度的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生、師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求。
五,、教學(xué)過程：
（一）,、設(shè)疑激趣,，觀察導(dǎo)入：
由于大部分沒有見過鯨,，有的甚至還是第一次聽說,，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前,，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)伊始,，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見過大海嗎,？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎？（生答）的確,，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物,。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱‘海中之王’,，它的形體龐大，比大象還要大得多,。你們想去看看嗎,？”接著播放課件2,，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物,？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方,？”在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源,，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片,、文字資料相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。教師相機(jī)鼓勵(lì)談話：“同學(xué)們真了不起,，不僅會(huì)觀察，而且能通過多種途徑調(diào)查了解,。關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富,，你們想繼續(xù)研究它嗎,？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢,？”學(xué)生質(zhì)疑后,，教師將問題分類處理,，篩選歸納為兩上主要問題：
1、鯨有什么特點(diǎn),？
2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨,？這兩個(gè)問題綜合、集中,、覆蓋面大,，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。 這一環(huán)節(jié),，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。
（二）,、初讀課文,，感知語言：
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專注地,、饒有興趣地去讀,，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。 教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),。隨后,，讓學(xué)生自讀課文,，了解課文大意,。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況,，再組織全班交流對(duì)課文的了解。 課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生初讀后,，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性,。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí),，并沒有在頭腦中形成清晰的印象,。因此,，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題,，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語是什么意思,？鯨的樣子很像魚,，可它為什么不屬于魚類,？教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的,？并以此為憑帶,，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣,。
（三）,、精讀課文,，品味語言：
課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),，可作為精讀品味的突破口,。教學(xué)時(shí),，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段,。
（1）品評(píng)詞句,，感悟“大”：
第一自然段運(yùn)用比較,、列數(shù)字,、舉例等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”,。教學(xué)中,，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面,，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng),。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，形成共識(shí),。 在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法,，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)： 課件出示：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨,。最大的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張大嘴,，人站在它嘴上,，舉起手來還摸檔到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。
（2）自由選讀,，感悟特點(diǎn)：
課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進(jìn)化過程,、分類、吃食,、呼吸,、睡覺及生長(zhǎng)的特點(diǎn),，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀,，激發(fā)閱讀興趣。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可采用角色表演的形式交流合作,，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫家,，表演家中的一個(gè)角色,，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn),。然后各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流,。 教師針對(duì)匯報(bào)情況,，以學(xué)路帶教路,，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：
1,、鯨的進(jìn)化過程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn),。利用課件,，形象演示鯨的進(jìn)化過程,，再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對(duì)照理解,。說明鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物,。
2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景,，然后模擬表演,，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞,。
3,、體會(huì)分類,、比喻,、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí),，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖,，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述,，抓住重點(diǎn)句子,，體會(huì)多種說明方法,。
（四）,、綜合訓(xùn)練，內(nèi)化語言：
經(jīng)過前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解,，理性的.認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，安排以復(fù)述為主的主語實(shí)踐活動(dòng)“聽故事，想象演說”和“讀啟事,，招聘導(dǎo)游”，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過角色扮演,，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言,，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。具體是這樣操作的：
（1）聽故事,，想象演說：
教師談話：同學(xué)們，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程,，現(xiàn)在咱們聽聽故事,，放松一下,。播放故事,，故事的大致內(nèi)容是：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì),，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭(zhēng)吵，蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理,，就游回去了。聽完故事后,，教師讓學(xué)生快速默讀課文，思考“蝦冠軍究竟對(duì)鯨講了些什么,？”想象并表演鯨與蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面,。這一活動(dòng)促使學(xué)生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進(jìn)行有序整理,，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計(jì)解說詞”作好準(zhǔn)備,。
（2）讀啟事,，招聘導(dǎo)游：
首先談話激趣：同學(xué)們,，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,，覺得挺適合你們的,，便把它下載了下來,，你們想讀讀嗎,？教師相機(jī)出示“招聘啟事”,，學(xué)生竟相閱讀，躍躍欲試,。教師趁熱打鐵，播放音樂,，渲染氣氛，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中,。讓他們自由設(shè)計(jì)解說形式及解說詞,，而后組織學(xué)生匯報(bào)解說,，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流,、評(píng)議?！罢衅感?dǎo)游”是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語文實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)參與者不僅提出了知識(shí)與技能,、過程與方法方面的要求，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語言,，又滲透了思想教育,，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合,。
（五）,、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸:
1,、總結(jié)評(píng)價(jià)：教學(xué)中,，除了伴隨著學(xué)生讀書,、交流活動(dòng)中的師評(píng),、生生互評(píng)外,，在結(jié)束課文時(shí)，我又安排一個(gè)單獨(dú)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“評(píng)評(píng)這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,，聽聽他人的評(píng)價(jià)”,，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià),。
2,、拓展延伸：我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制,，因教學(xué)活動(dòng)結(jié)束而告終,，完全可以單獨(dú)用一節(jié)的時(shí)間來完成,。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識(shí),，其實(shí)課本以外還有更豐富的知識(shí)等待著我們?nèi)X取,。同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我們的小導(dǎo)游招聘活動(dòng)并沒有因此而終，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu)。因此,，我希望你們課下能像剛才一樣主動(dòng)熱情地去探究，去發(fā)現(xiàn),，或進(jìn)圖書館，或上網(wǎng)查查找資料,，進(jìn)一步完善自己的解說詞,。同學(xué)們，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。
20xx年1月12日
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。這篇課文層次分明,，條理清晰，學(xué)生很容易理解,，而且
學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,。教學(xué)介紹知識(shí)為主的課文，不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些知識(shí)的，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的語言和表達(dá)方法,，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),。
課文中對(duì)于藍(lán)鯨的大是從它的體長(zhǎng),、體重、屬類,、呼吸、睡覺,、食物等幾個(gè)方面,，并運(yùn)用列數(shù)字,、打比方,、作比較、舉例子等說明方法進(jìn)行說明的,，而介紹這些知識(shí)的說明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的,。
因?yàn)檎f明文比較枯燥無味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先,，我在課前收集了有關(guān)鯨的有關(guān)資料,，并制作成圖文并茂,、通俗易懂的課件,，讓學(xué)生了解“鯨是很大的動(dòng)物”,，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“作比較”、“舉例子”,、“列數(shù)字”等說明方法,。這樣,，既使學(xué)生更形象,、直觀地對(duì)鯨的理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生極大的興趣,。
其次,，在教學(xué)鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性時(shí),，我尊重了學(xué)生的選擇,，讓學(xué)生采取自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生自選內(nèi)容,、自選形式,，合作匯報(bào),。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分和方式來學(xué)習(xí),，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既動(dòng)員了全體學(xué)生參與的積極性,，又鍛煉了學(xué)生口語交際的能力,。
第三,，在教學(xué)過程中,，我還設(shè)計(jì)了比較句子的環(huán)節(jié)，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,，感悟作者在用詞方面的準(zhǔn)確性，從而培養(yǎng)學(xué)生潛詞造句的能力,。
然后,，在教學(xué)的過程中為鞏固學(xué)生對(duì)“鯨不是魚類”這方面的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)的小故事,，讓學(xué)生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進(jìn)場(chǎng)的原因,，將“鯨是哺乳動(dòng)物”方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性梳理,，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,。
最后,，為學(xué)生出示課外資料,，學(xué)生可以根據(jù)老師出示的資料或自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題,，寫一篇小短文,。但由于時(shí)間原因，這部分處理得比較倉促,，課上沒有進(jìn)行互相交流的環(huán)節(jié),。
此外,，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“舉例子”這種說明方法的掌握還有所欠缺,，今后在教學(xué)中,，還要注意對(duì)這方面的鞏固和夯實(shí),。
20xx年1月12日
《鯨》課文教案篇八
本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
2,、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，初步了解列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。
4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的情感,。我從目標(biāo)入手設(shè)計(jì)教學(xué)思路,。
我把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)過程中,，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
我把教學(xué)的難點(diǎn)與精彩的故事緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點(diǎn),，滲透難點(diǎn)的技巧貫穿了整個(gè)教學(xué)過程,，最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運(yùn)動(dòng)會(huì),，是因?yàn)轹L不是魚而是哺乳動(dòng)物,。
1,、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了,。
2,、交流有關(guān)于鯨的資料,，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),。課前讓學(xué)生收集資料,，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,。
3,、初讀課文,，整體感知的這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讀書小建議,，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，是對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見,，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體感悟,。
4,、合作研讀課文，匯報(bào)交流這個(gè)環(huán)節(jié),，旨在鼓勵(lì)小組合作的意識(shí),，我以尊重的態(tài)度,、飽滿的熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生談出合作收獲,。對(duì)于提出的問題,，不論是淺顯的還是深刻的,，只要是讀書所得都要加以肯定,。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào),，可以寫，可以畫,，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
5,、回歸整體突破難點(diǎn)這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來,，使學(xué)生在探求答案過程之中,，自然而然的理解了課文的難點(diǎn),，使得難點(diǎn)不攻自破,，達(dá)到了意想不到的效果,。
6、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育,。這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的欲望,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅,。
我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然,，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。
為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)直觀效果,，我使用了多媒體課件。
《鯨》是一篇精讀課文,，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文,。課文很簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法,，如列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等,。
選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí),，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生查的資料非常豐富,，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn),。上課時(shí),，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家,。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容,。有的孩子查到了鯨的不同種類,，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別,。有的孩子查到了鯨的史祖,，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開討論……
然后我板書了課題《鯨》。板書時(shí)我把題故意寫成兩條“魚”的形狀,，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大,，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)──“大”,。這也是第一自然段的關(guān)鍵,。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書,。不一會(huì)“鯨的演變”,、“鯨的種類”,、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了,。
接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法,。第一個(gè)孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,，因?yàn)樗矚g睡覺,。
于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋,。
學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔,，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條,，另一個(gè)是又細(xì)又高的,，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類,。
在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法,。
最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子,，必須讓人一看就知道畫的是哪個(gè)自然段,，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn),。孩子們都畫得很好,。大部分孩子畫的是“鯨睡覺,、“鯨呼吸”,、“鯨的種類”,。對(duì)于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨,，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨，非常形象,。在畫“鯨的食物”時(shí),，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦,，畫面生動(dòng)有趣,。
本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文,，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，因?yàn)檎n前充分查閱了資料,，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了,。看孩子們的畫也知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文,。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié),，留給孩子們畫的時(shí)間也不夠,，對(duì)較難畫的段落沒有充分指導(dǎo),。
通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué),、愿學(xué),，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí),。
《鯨》課文教案篇九
尊敬的法官：
問候,！我是xx,。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚,，這個(gè)教訓(xùn)我預(yù)計(jì)用兩個(gè)小時(shí)完成,。第一課是正確的,，流利的閱讀文本,，理解鯨魚是一種哺乳動(dòng)物,，有肺呼吸等方面的內(nèi)容,。第二課是情感閱讀的文本,，通過鯨魚的身體,，以指導(dǎo)學(xué)生理解的方法,。這里我將從教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程中討論第二課時(shí)的想法,。
本課我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3：
目標(biāo)1,，掌握關(guān)鍵詞,，情緒表達(dá)的文本特征,，通過句子的焦點(diǎn)朗讀,，正確,，流利,，情感閱讀文本。
目標(biāo)2,，借助關(guān)鍵詞和短語來了解鯨魚的特點(diǎn),，物理習(xí)慣等知識(shí)的各個(gè)方面，體驗(yàn)各種方法來說明用來指導(dǎo)工作的書寫方法的特點(diǎn),。
目標(biāo)3，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛自然，愛上科學(xué)的感覺,。
基于三個(gè)考慮設(shè)置上述目標(biāo)：一，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確,，流利,，有感覺閱讀文字,，了解作者的想法和感受,，抓住要點(diǎn),，理解文章方法的基本描述,。二是基于對(duì)教材的理解,。學(xué)生在第二段通過趙州大橋,，太陽，蝙蝠和雷達(dá)等文字理解文字,，理解敘事與敘事之間的區(qū)別，學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列數(shù),，例如，比較,，例如,，幾種常用的描述方法,，并嘗試在研究中使用,。第三個(gè)是基于學(xué)習(xí)的分析,。本文文字簡(jiǎn)單,，清晰,，財(cái)務(wù)知識(shí)和樂趣一體,，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，在學(xué)習(xí)本文之前,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課,。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生理解知識(shí)經(jīng)常留在文本中介紹什么級(jí)別,，而忽略文本是如何介紹的。因此,，創(chuàng)造形勢(shì),，激發(fā)學(xué)生閱讀自我的興趣,，喚起學(xué)生深入探索的愿望,，已成為教學(xué)這個(gè)問題的主要考慮因素,。
因此,，我確定本課的重點(diǎn)是理解使用各種方式來說明表達(dá)的東西的特點(diǎn),。教學(xué)難度是表達(dá)方法的表達(dá),。
然后談?wù)摻虒W(xué)思想：是思想的開始,，學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生進(jìn)入文本的結(jié)束,，文本是否產(chǎn)生共鳴,？我使用提問方法給老師想保留一個(gè)鯨魚,，可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？引起了對(duì)有興趣閱讀的學(xué)生的興趣,，組織學(xué)生使用自我探索的方法讓學(xué)生理解文字的深入描述方法,。用于代讀法,，使學(xué)生從閱讀到理解,，從閱讀到理解,。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主要作用，營(yíng)造愉快的民主教學(xué)氛圍,，使學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)，在獨(dú)立的活動(dòng)中,，以積極的思維,，啟蒙,。
然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
教育家陶興志說：好紳士,，不教,，不教學(xué)生，而是教學(xué)生,。教學(xué)，不僅教學(xué)生學(xué)習(xí),，而且教學(xué)生學(xué)習(xí),。這次教學(xué),，我讓學(xué)生充分閱讀,，然后報(bào)告交流,，討論,，通過這些鏈接,，讓學(xué)生了解鯨魚的特點(diǎn),，體驗(yàn)方法。
最后談?wù)勀J(rèn)的教學(xué)過程：
我將使用四個(gè)鏈接來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
鏈接一：揭示主題,，問題介紹,。
著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想,，激發(fā)學(xué)生思考噴霧,，或像一個(gè)磁鐵,，學(xué)生牢牢吸引,。我只是簡(jiǎn)單地回顧一下最后一班的內(nèi)容：?jiǎn)栴}后：老師想舉一個(gè)鯨魚，你感覺怎么樣,？問的學(xué)生質(zhì)疑,，順勢(shì)療法切入主題,。
會(huì)話2：瀏覽文本,，尋找基礎(chǔ),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為,，不應(yīng)該是老師的分析,，而不是學(xué)生的閱讀練習(xí)。在本節(jié)中,，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),，同時(shí)瀏覽文本并填寫自學(xué)習(xí)表單,，尋找說服老師的基礎(chǔ),。不要讀墨不能讀,。
鏈接三個(gè)深入的文字，情感表達(dá),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,，教師和文本之間對(duì)話的過程,。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后,，讓他們報(bào)告,，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞,，了解文字內(nèi)容，清晰表達(dá),，效果。專注于閱讀學(xué)生的說明,，讀出假設(shè)的語調(diào)，組織學(xué)生做自我介紹的鯨魚,。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還要檢討課文內(nèi)容,，同時(shí)也為學(xué)生打造一個(gè)課外閱讀展示平臺(tái),。
鏈接四個(gè)全文,，留待期待,。
語言課程應(yīng)該是開放和創(chuàng)新的,。所以,，我設(shè)計(jì)這個(gè)結(jié)論：同學(xué)雖然這個(gè)班的結(jié)束,，但我希望你可以和主動(dòng)一樣主動(dòng)找到,，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動(dòng)物支持,，學(xué)生可以做到嗎,？這一結(jié)束的文本對(duì)于學(xué)生來說是非常自然的,，從教室到教室,，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間的語言,，反映生活和開放的語言,。
我說這個(gè)班的結(jié)束,，謝謝老師聽老師,，我敦促法官批評(píng)修正,。
《鯨》課文教案篇十
各位老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課----《鯨》,。
首先，我的說課流程是：說教材,，說教學(xué)目標(biāo),，說學(xué)情,、教法，說教學(xué)過程,，說板書,。
接下來,，我先說教材,。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動(dòng)有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物,，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進(jìn)化過程,，說明鯨是哺乳動(dòng)物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。
知識(shí)與能力：了解列數(shù)字,、打比方等說明事物特點(diǎn)的方法,。
過程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來寫的方法,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類和習(xí)性,，學(xué)習(xí)用打比方,、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。
需改進(jìn)方面：剛升入高段,，對(duì)自主閱讀較為 生疏,。
優(yōu)勢(shì)：這類常識(shí)性的說明文相對(duì)于文藝性說明文來說,，更能引起學(xué)生的興趣,。
（一）激趣導(dǎo)入
東海龍王要選出海洋里最大的魚，這吸引了整個(gè)海洋生物們的注意,。在經(jīng)過一系列比賽過后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢,？
（二）學(xué)習(xí)第一段
1.從哪里感受到鯨魚“大”的？找出描寫鯨體形大的句子,？
2.作者如何描寫鯨的大的？
體會(huì)：說明方法,、語言的準(zhǔn)確性
經(jīng)過一系列的比賽過后,，鯨自信滿滿地等待頒獎(jiǎng),。可是,，卻被通知被取消了資格,。這是為什么呢,？
（三）學(xué)習(xí)第二,、五,、七自然段
此處，之所以將三個(gè)不相連的自然段放在一起學(xué)習(xí),，是因?yàn)樗鼈兌寄茏糇C鯨不屬于魚類。而且,，在表達(dá)方式的學(xué)習(xí)上,，主要也是“通過說明方法寫事物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí),。
具體的段落的學(xué)習(xí)在第一段的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
（四）學(xué)習(xí)第三,、四,、六自然段
幸虧老龍王及時(shí)取消了鯨的資格,，不然我們就都上當(dāng)了,?？磥砦覀儗?duì)這個(gè)大家伙還不是很了解,。
現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們自讀剩下三個(gè)自然段,，前后桌交流后，匯報(bào)一下你從這三個(gè)自然段中知道了鯨的那些生活習(xí)性,？
（五）整個(gè)教學(xué)過程經(jīng)過第一部分的講讀,，
第二部分的調(diào)動(dòng),，
第三部分則將主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生,。
形成一個(gè)梯次的遞進(jìn)方式,，便于學(xué)生吸收和消化,。
板書的設(shè)計(jì),，左側(cè)是一首涵蓋了文章內(nèi)容的打油詩,，右側(cè)是說明方法,。這樣設(shè)計(jì)就是便于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容和表達(dá)方法,。
本課的作業(yè)是：用三種說明方法介紹你見過的一種動(dòng)物,。
這樣設(shè)計(jì)的目的是便于學(xué)生在課上理解后,，課下進(jìn)行鞏固和練習(xí),。
我的說課到此結(jié)束,，歡迎大家指正,。謝謝大家
《鯨》課文教案篇十一
今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊(cè)二十二課《鯨》的第一課時(shí),。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動(dòng)有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物,，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進(jìn)化過程，說明鯨是哺乳動(dòng)物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性,。
1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，能正確書寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸,、肺,、胎生,、判斷,。
2,、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)學(xué)、比較,、舉例,、比喻等說明方法,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。
重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí),，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法,。
難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程,，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動(dòng)物,。”
兩課時(shí),。
（一） 反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課,。
課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵,。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨,，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,，導(dǎo)入新課,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。
（二） 緊扣訓(xùn)練重點(diǎn),，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會(huì)學(xué),，教師一定要把課堂還給學(xué)生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容,，教師適機(jī)疏理,，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),，提出具體要求,。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度,，并能從課文重點(diǎn)展開學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。
（三） 匯報(bào)自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文,。
1,、 掌握字詞,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查,、鞏固語基知識(shí),，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。
2,、 理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn),。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí),，教師要及時(shí)疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問題展開學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書,，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語感,，加深學(xué)生印象,。
3,、 體會(huì)課文說明方法,，突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法,？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識(shí)列數(shù)學(xué),、作比較、舉例子,、比喻等說明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說話，進(jìn)一步理解,，并初步運(yùn)用這些方法,。
（四） 質(zhì)疑問難，拓展思維,。
質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié),。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間,，充分肯定學(xué)生善思好問的精神,，從而拓寬學(xué)生的思維,。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物發(fā)展,，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（五） 布置作業(yè),。
根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題，課外去搜集材料,，辦一份小報(bào)，第二課時(shí)展示交流,。
鯨
說明方法 主要內(nèi)容
列數(shù)字 特大特重
比較 哺乳動(dòng)物
舉例 種類
比喻
《鯨》課文教案篇十二
今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊(cè)二十二課《鯨》的第一課時(shí),。這是一篇精讀課文,。課文起首以生動(dòng)風(fēng)趣的開頭先容鯨是特大特生的動(dòng)物,，接著以普通的語言先容鯨的演變進(jìn)化歷程,，闡明鯨是哺乳動(dòng)物,，末了先容了鯨的生存習(xí)性,。
1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，能準(zhǔn)確謄寫下列詞語：鯨,、屬于,、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生、果斷,。
2、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生存習(xí)性，了解枚舉數(shù)學(xué),、比力,、舉例,、比喻等闡明要領(lǐng)。
3,、造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。
重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí),，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法,。
難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程,，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動(dòng)物,?！?/p>
兩課時(shí)。
（一）反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課,。
課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵,。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨,，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。
（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué),。
教是為學(xué)生會(huì)學(xué),，教師一定要把課堂還給學(xué)生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容,，教師適機(jī)疏理,，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度,，并能從課文重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。
（三）匯報(bào)自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文。
1,、掌握字詞,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),，教師可通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語基知識(shí),，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累,。
2,、理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn),。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí),，教師要及時(shí)疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問題展開學(xué)習(xí),，教師適當(dāng)板書，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語感,，加深學(xué)生印象。
3,、體會(huì)課文說明方法,，突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法,？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng),，可以讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識(shí)列數(shù)學(xué),、作比較,、舉例子、比喻等說明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說話,，進(jìn)一步理解,，并初步運(yùn)用這些方法,。
（四）質(zhì)疑問難，拓展思維,。
質(zhì)疑是學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)記,，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的緊張途徑，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵,。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間,，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問的精力，從而拓寬學(xué)生的頭腦,。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲,，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物生長(zhǎng),，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。
（五）布置作業(yè)。
根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題,，課外去搜集材料，辦一份小報(bào),，第二課時(shí)展示交流,。
《鯨》課文教案篇十三
很榮幸能有這次機(jī)會(huì)去旁聽了林老師的課，給我留下了十分深刻的印象,，讓我受益匪淺,。
《鯨》是一篇說明文，由福建特級(jí)教師來執(zhí)教,，她是一個(gè)清爽年輕的女教師,，“這么年輕就成為特級(jí)一定很了不起”，大家都在尋思著,。她的課堂一開始,，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不可思議,，林老師的課這么活潑,、這么勁爆、這么熱鬧，找到一個(gè)可以很適合評(píng)價(jià)的詞語就是：很港臺(tái),。林老師的課堂確實(shí)很港臺(tái),，一個(gè)語文說明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂,，成了孩子們辯論的課堂,，成了孩子們演說的課堂。在熱鬧中,，孩子們體會(huì)說明文的準(zhǔn)確性,，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容，在熱鬧中孩子們加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的掌握,。了不起的港臺(tái)課,，了不起的老師。林老師動(dòng)用了一些技巧,，那是上課的技巧,，那是自成一派的技巧。有趣的招呼,，美妙的歌聲,，激將的語言，挑戰(zhàn)的活動(dòng),，孩子們一個(gè)個(gè)沉浸其中,，樂不思蜀。
開課問候,，活躍課堂氣氛,。以“孩子們？”“誒,?！睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼屯瑢W(xué)們的距離，使課堂不再死板教條,，讓同學(xué)們一直清楚：老師和你們?cè)谝黄?。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,，并鼓勵(lì)學(xué)生提問,，引出課文。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。
在她的課堂上，學(xué)生不再是學(xué)生,，而是一起學(xué)習(xí)的伙伴,。在她的引導(dǎo)下,，學(xué)生不是在學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行海底游覽,。在她的課堂中,，笑聲代替了種種謹(jǐn)慎。聽課也成了一種享受,。教師用有些夸張的表情,、語調(diào)調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,。
學(xué)生來到課堂上,，已帶來了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直觀映象的獨(dú)特感悟,。教學(xué)中,，如果無視這些存在，課堂則會(huì)陷入走“教案”的狀態(tài),，機(jī)械呆板而毫無生氣,。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生在課前真實(shí)地展示自我學(xué)習(xí)水平,，林老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念,。改變了一直以來的大屏幕的形式。讓學(xué)生把“腭,、肺,、肚、胎,、鰭”寫在鯨的各部位上,，這樣不光了解了“腭、肺,、肚,、胎、鰭”在鯨的部位,，又水到渠成地滲透了識(shí)字方法,。又運(yùn)用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念，讓同學(xué)們?cè)谧R(shí)認(rèn)漢字的同時(shí)講解生詞,，尋找規(guī)律與特點(diǎn),。如“肉月旁”的生字，并強(qiáng)調(diào)了“肺”的最后一筆是豎,。
與傳統(tǒng)教學(xué)封閉,、機(jī)械、呆板的設(shè)計(jì)相比,，本課的設(shè)計(jì)不僅是彈性化的,，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一,。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門，打開無數(shù)條自由之路,，力爭(zhēng)做到少干預(yù),，多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí)、個(gè)體感悟和合作溝通的空間,。如在探究部分,，用“文中哪些描寫你感受最深，為什么,？”這一問題,，利于激活學(xué)生思維，同時(shí)給課堂帶來了諸多“不確定性”,。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動(dòng)起來,，而且動(dòng)得主動(dòng)、盡興,，動(dòng)得酣暢淋漓,。同時(shí)，在“動(dòng)”的過程中,，也能不斷出現(xiàn)“新東西”,，從而還課堂以真實(shí)、以生命,。
林老師始終以親切平和的形象,，以激勵(lì)的話語、給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間,，這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實(shí)踐活動(dòng),，這種辯論，不是死讀課文,，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來,，讓聽眾、讀者感到清新,、生動(dòng),。這要求辯論語言通俗、生動(dòng),、形象,，促使學(xué)生化難懂的知識(shí)為淺顯的知識(shí)，化抽象的語言為形象的語言,。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力,。
無論是學(xué)術(shù)性知識(shí)，方法性知識(shí),，體驗(yàn)性知識(shí),，都力爭(zhēng)在學(xué)生的探索中自主建構(gòu),，課上著力提出一些有探究?jī)r(jià)值、涵蓋量較大,，需要深入鉆研文本的問題或任務(wù),，如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來一頭鯨，那是……”讓學(xué)生在問題情境中,，主動(dòng)運(yùn)用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識(shí)及說明方法,。這樣做，有利于學(xué)生在探究的過程自然達(dá)成三維目標(biāo),。讓學(xué)生自己去朗讀課文,，用一個(gè)詞來形容鯨的大；孩子七嘴八舌地說開了,。這么多形容“大”的詞,，作者用了嗎？那他是怎么寫的,？進(jìn)而體會(huì)作者的表達(dá)方法,。用比較,、數(shù)字,、假設(shè)等說明方法來說明大。并重點(diǎn)提出了“動(dòng)詞串串燒”這一概念,，具體而生動(dòng),，讓同學(xué)們?cè)囉眠@一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段，從而突出這一寫作首發(fā)的重要性,。
在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后,，又運(yùn)用了招聘小導(dǎo)游這一獨(dú)特的形式，使同學(xué)們?cè)谧灾魈骄恐姓莆照n本中的知識(shí),，使書面知識(shí)能真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，并提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)與組織能力。
“教育需要詩意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。”（朱永新）作為夯實(shí)人的精神基礎(chǔ),，為學(xué)生“打好人生底色”的語文課,，特別是小學(xué)語文課，更需要濃濃的詩意,。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時(shí),，并為之附上了生動(dòng)而又形象的旁白，帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨,，真正的遨游在海洋中,。
泛娛樂時(shí)代,，課堂也娛樂，娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了,，而今天林老師把娛樂精神為教學(xué)所用,，幸而用得恰到好處。一個(gè)靈氣智慧的林老師,，一個(gè)百變激情的林老師,。
《鯨》課文教案篇十四
《鯨》這是一篇常識(shí)性說明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)。課文層次分明,，條理清晰,，語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不缺乏生動(dòng)形象,。作者運(yùn)用李數(shù)字,、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨,，融知識(shí)與趣味于一體,，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章,。
本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識(shí),，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解說明方法,，體會(huì)準(zhǔn)確的用詞,，形象地表達(dá)。因此,，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)非常重要,，這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在前幾個(gè)學(xué)段初步地接觸過淺顯的說明文,，但對(duì)于說明方法地了解,、使用，尚未能嫻熟地掌握,、運(yùn)用,，所以教師在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“目前、上顎,、哺乳,、退化”等詞語,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過程,，種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。
4.認(rèn)識(shí)、鞏固列數(shù)字,、舉例子,、打比方等說明方法，會(huì)在自己的細(xì)作中運(yùn)用,。
我認(rèn)為在本課的教學(xué)中,，教學(xué)的重點(diǎn)是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)習(xí)作者用多種說明方法準(zhǔn)確地說明事物的特點(diǎn),。
在本課中,，我打算做到以學(xué)定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法,、體驗(yàn)感悟法,、交流討論法等。現(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,，因此,，本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法、換詞比較法,、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法,。
對(duì)于本課的教學(xué)，我用那個(gè)這樣的幾個(gè)板塊來進(jìn)行：
（一）,、輕松對(duì)話,，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物,，其中有一種動(dòng)物號(hào)稱“海中之王”，它就是——鯨,。教師板書課題,，鯨,，讓學(xué)生看板書說鯨會(huì)是一種什么樣的動(dòng)物。我針對(duì)學(xué)生的提問,，概括為“鯨是不是魚,？”“一種怎么的動(dòng)物”
【讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，無疑則不進(jìn)，剛開始教學(xué),，我就通過畫面出示,，板書課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，既學(xué)會(huì)了鯨字,，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>
（二）,、初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容,。
【這一步,，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì)文，有充足的讀書時(shí)間,，充分地感知課文,，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提,?！?/p>
2.組織學(xué)生交流反饋
第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
第一組：顎 鰭 肺 肚 胎
第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾
通過組塊化的分類,，讓學(xué)生掌握字詞,。
第二部：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受
【這一步,，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì),，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題,?！?/p>
（三）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)
1,、同學(xué)們：鯨魚不是魚,，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你快速的默讀課文,，快速的給課文每一個(gè)自然段寫上一個(gè)短短的標(biāo)題
2.師生交流,，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動(dòng)物
【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確,，讓學(xué)生再次閱讀課文,，對(duì)課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】
（四）,、細(xì)讀感悟,，體會(huì)語言準(zhǔn)確
第一步，研讀第一自然段,，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想,，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流,，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子,，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字,。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置,。
然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性
句式一：一頭近四萬斤重的鯨,，約十米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬斤重的鯨,，十米長(zhǎng),，一條舌頭就很重。
句式比較,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，同時(shí)通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 體會(huì)鯨體形的龐大,。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會(huì),。
第二步,，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合,，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史
讓學(xué)生閱讀課文第二自然段,，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號(hào)標(biāo)出來,，教師出示簡(jiǎn)圖,，學(xué)生解說。期間,，通過解說,，讓學(xué)生體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長(zhǎng)，感悟大自然的神奇,。
第三步,，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法
讓學(xué)生默讀課文,，試著將課文中的說明方法旁注到文中去,。教師巡視，給予指導(dǎo),。師生配合,，教師說方法，學(xué)生都相應(yīng)句子,。在交流中,，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用,。
【這一步,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受,，也進(jìn)一步鞏固了對(duì)說明方法的認(rèn)識(shí),。】
（五）,、角色扮演,，訓(xùn)練讀寫說
閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性,。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆,。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象,，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解,。
【語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過角色扮演,，對(duì)鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解,，也更樂于表達(dá)?！?/p>
（六）,、拓寬渠道,，拓展延伸
鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物,，正在面臨災(zāi)難,，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻,，讓學(xué)生體會(huì),，留給學(xué)生思考。
【語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源無處不在,。】
