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理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇一

“理解文中重要句子的含意”教案考點解析“重要句子”是指對理解文章具有重要作用的句子，“理解文中重要句子的含意”教案,。

重要句子通常包括以下幾種：

①意義比較含蓄,、內涵較為豐富,、蘊涵著某些深層意義的句子；

②在一定的語境中,，有著某種新意的,、比較形象生動的句子；

③言在此而意在彼的,、由一定的語境賦予了臨時意義的,、比較容易誤解的句子；

④表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的,、交代脈絡層次的句子,；

⑤表達文章中心，起引用,、概括,、總結、過渡,、深化,、揭示主旨作用的句子；

⑥含有比喻,、比擬等修辭格,，既精彩又較難理解的句子；

⑦含有一定的哲理,、具有警策作用的,、需要認真品味的句子；

⑧在表達效果上有特殊作用的句子,；

⑨結構比較繁雜,、理解起來有一定難度的句子等。

怎樣理解文中重要句子的含意,？綜觀近幾年高考試題,，對“重點句子”的考查主要包括以下四種情況：

①結構比較復雜，對理解文章有重要影響的句子,；

②能幫助準確理解整個作品主題思想或脈絡層次的關鍵性句子,；

③內涵較豐富，耐人尋味的句子,；

④意思較為含蓄的句子,。

(一)突破方法

1．句子主干濃縮法：對于那些結構比較復雜的句子，要善于抽出主干,，明了大意,，然后分析其修飾語、限制語,，這樣把握句意就不難了,。

2．句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、總結句,、銜接句,、主旨句、情感句,、矛盾句,、警示句、引用句,、修飾句等等,。弄清句子在文中或語段中的地位、作用,，對理解句子有重要意義,。

3．結合語境闡發(fā)法：理解語句不能脫離語段和文章，要善于抓住句子所在的段落,，考查其相鄰語句的隱含信息及其與該句之間的關系,，然后勾連，從而準確把握和闡發(fā)語句的含義,。

4．結合事例推斷法：文章中的事例引用部分雖然不像中心句那樣明確地表現(xiàn)文段的主旨,，但中心句絕不是孤立的，特別是句子的思想或感情并不明朗時,，就必須結合事例,、引用材料等來推斷了。

(二)五點注意閱讀現(xiàn)代文,，理解文意,，要注意十種句子的分析：起始句、主旨句,、銜接句,、警示句、深化句,、矛盾句,、情感句、比喻句,、引用句,、總結句。

1．注意確認句子基本意義,。對句子基本意義的確認既是閱讀測試的重點,，更是閱讀中準確獲取信息的前提。

2．注意結合具體語境,，探明句子的特定意義,。

3．注意審美鑒賞,，體會句子的表達作用。

4．注意句中的修飾,、限制成分,，分析本句結構，理解結構復雜的句子,。

5．注意聯(lián)系時代背景,、制作意圖以及作家人生經歷、作品的語言風格,，領悟句子的含義,。

(三)破解法寶法寶一：找關鍵詞法策略：找出與要求篩選的內容密切相關的文句，然后篩選出主要的動詞形容詞,，然后綴詞成句,，有序表達。有時某些關鍵詞是融入一些具體句中,，要注意抽象出來,。

【例8】 閱讀下面文段，完成文后問題,。靜夜聽風可就大不同了,。如果說前者宛如絲竹悠悠、清泉淙淙,，后者則渾似江河破堤,、大漠飛沙。尤其是無雨的冬夜,，聽虎嘯龍吟般朔風驚天動地而來,，門窗噼啪，雨蓬呻吟,，耳畔嗖嗖如有利箭飛掠,，心頭瑟縮似萬馬狂踏，落英狼藉,。那心境,，無論如何是找不到一絲美感來的。何況晚來的風總給人以凄涼的暗示,，靜夜的喧囂聲不免讓人心驚肉跳,。所以，我們難聽到對夜風的欣賞或謳歌,。尤其是不眠的長夜或病痛的僵臥中,，聽蕭蕭風過，黯淡的心境更如夏日雷雨將驟,，飛沙走石,，天昏地暗,。根據上面的內容，用兩個詞概括“靜夜聽風”的心境,。

【答案】 凄涼 驚恐法寶二：文段結構篩選法策略：根據文段結構有序篩選,。篩選整合信息類題目，它涉及到的幾段之間一般都有總分,、分總或并列關系，找到這些關系便能從容歸納,。有些題目還有字數限制,，注意整合。

【例9】 閱讀下面文段,，完成文后問題,。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執(zhí)著的荷。唯有它在風風雨雨的歲月中,，卓然傲立,，風吹不退縮，雨淋不著痕,，一副以不變應萬變的王者風儀,。生命的高貴、圣潔與它不屈不撓的精神偉力相伴相隨,，教案《“理解文中重要句子的含意”教案》,。每有狂風襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉著盾牌,，凝聚起強大的力量,，戰(zhàn)無不勝。最終,，狂妄的風在它的面前乖乖地敗退,。荷，靜立如山,，依然故我,。若遇暴雨突至，秋雨綿綿,，站成一林舞姬的荷,，便如玉指纖纖彈起無數古箏，那頓挫有致,、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音,，似一朵朵初綻的音符，挾著荷空靈,、灑脫的美韻輕輕飛揚,?！扒镪幉簧⑺w晚，留得殘荷聽雨聲,?！被畹镁裆瘢畹们迩灏装?，即使紅顏青春不在,，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲,。當凜冽的寒風裹著雪片飛來,，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時,，荷的葉,，被撕碎了；荷的枝,，被折斷了,。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地,，唯見冰天雪地屹立著它獨立自尊,、不餒不屈的錚錚傲骨。文章通過描寫荷與風雨霜雪搏斗的場面,，表現(xiàn)其高貴,、圣潔和不屈不撓的偉大精神。請寫出荷與風雨霜雪搏斗時的狀態(tài),。

【答案】 ①狂風襲來,，它高舉盾牌戰(zhàn)無不勝；②暴雨突至,，它清音飛揚,，擲地有聲；③風雪翻卷,，它獨立自尊,、不餒不屈。法寶三：文段特點分析法策略：根據文段特點具體分析文體不同,，作者觀點,、態(tài)度的表現(xiàn)方法也不同。如議論文的論點就是作者的觀點,。說明文側重于說明事物或事理,，但其中也有作者的觀點和態(tài)度。而文學作品的語句多有含蓄性、多義性,、情感化的特點,，并且不避夸飾之辭，因而作者的觀點態(tài)度較含蓄,，只有通過對事件,、人物、意境等的深入分析,，才能把握,。

【例10】 讀下面文段，回答問題,。它(白藤湖)是1993年6月走入我的記憶的,。這是又一種心緒，又一番風趣,。它是那樣親切隨和，那樣為人所有為人所用,。它是一種景觀,，更是一種資源，它是一種大自然的慷慨,，也是特有的風水——它象征著斗門人的.,、白藤湖人的無限發(fā)達的可能。度假村的修建已經開辟了新的歷史,。白藤湖是一個更加人化的湖,、人化的自然。1993年我有幸在這里居住了若干天,。居住在白藤湖,，我覺得好舒適而又平安。我覺得發(fā)展其實并不難,，生活其實也不是那么困難,。只要好好地做，只要不把力量放在破壞上,。只要我們變得更近人情一些,，更簡單一些。只要我們多一點美好的祝愿,，少一點惡狠狠的狼眼,。作者由“人化的自然”——白藤湖悟出的生活哲理是什么？

【答案】 作者悟出的哲理是,，只要好好地做,，更近人情一些、多一些美好的祝愿，發(fā)展和生活便不那么困難,。法寶四：整體比較理解法策略：從整體入手,，在比較中理解文中的句子都是為表現(xiàn)內容服務的。關鍵語句往往在文章中起關鍵作用,，把握了關鍵句,，就能快速、正確地理解文章,。比如,，如果句子在文章、語段中是起總起的作用,。那么理解它必須從它所領起的那些內容去看,，去找；如果句子在文章,、語段中是起小結的作用,，那么理解它必須依據它的上文。無論總起還是小結,，關鍵要看句子的管轄范圍,，在句子的管轄范圍內尋找答案。

【例11】 開門和關門是人生中含意最深的動作……開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣,，某種進入新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種形式,。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚、和解,、久別的戀人們的極大喜悅,。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量,。然而,，門的關閉要可怕得多，它是最終判決的表白,，每一扇門的關閉就意味著一個結束,。在門的關閉中有著不同程度的悲傷，一扇門猛然關上是一種軟弱的自白,，一扇門輕輕地關上常常是生活中最具悲劇性的動作,。每一個人都知道把門關上之后接往而來的揪心之痛，尤其是當所愛的人音容猶在,，而人已遠去之時,。開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為,。我們總是不斷地懷著希望開門,，又絕望地把門關上,。一扇門的關閉是無可挽回的，至于另一扇門是不存在的,。門一關上,，就永遠關上了，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的,。作者開頭說：“開門和關門是人生中含意最深的動作,。”請根據文意寫出“開門”和“關門”的含義,。

【答案】 “開門”的含義是：預示著一個新的開始,，一個新的發(fā)現(xiàn)?！瓣P門”的含義是：意味著一個結束,。法寶五：句子結構分析法策略：從分析句子的結構入手閱讀現(xiàn)代文，理解文意,，要抓好十種句子的分析：起始句,、主旨句、銜接句,、警示句,、深化句、矛盾句,、情感句,、比喻句,、引用句,、總結句?！纠?2】洛克無疑是可敬的,。但是香格里拉是一個客觀自然的存在，洛克到來之前,，納西就有了自己的學者和文化人,。換一個角度講，正是香格里拉的一方水土,，改變了一個西方學者的命運,，塑造了一個全新的洛克，為什么不能說香格里拉發(fā)現(xiàn)了洛克呢,？我看就像他評價他的納西兄弟一樣,，稱他是“大自然之子”更平等一些，更合適一些,。

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇二

現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意呢,？所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義,。（2）句內意義,，即句子的語境意義（臨時意義）。（3）句外意義（言外之意）,，即言在此而意在彼而產生的意義,。

所選的句子，一定是文章中重要的,、有特殊意義的,、在理解上有一定困難的句子。

（1）應注意的幾個問題：

1． 依據文章中心,、段落中心來解釋重要句子,，即“句不離段”。 答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮,，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵,。

2． 根據句式特點來解釋句子。比如,，單句中,，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復句中,，強調的重點往往落在其中的一個分句上,。

3． 根據句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文,，理解它就必須從它所領起的那些內容去看,、去找；尾括句往往作總結,，理解它就必須從它的上文去找,；過度句往往總結上段、概括揭示下段內容,，理解它就必須從它的上下文中去找,。不管哪一種，關鍵是要找準它的“管轄范圍”,，從句子的管轄區(qū)去搜取相關內容,，或概括，或摘錄,，或整合,。

4． 抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料,，重點看與這個句子相鄰的上下句,，因為其中往往隱含著解題的信息,。

5． 根據修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口,，從中能挖掘出句子的深層含義,。

6． 根據修辭特點把握句子。弄清作者采用的修辭方法,，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的,。

7． 從表達方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫龍點睛,、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用,；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)證明論點；說明文中的描寫,，有著點燃作品使之生動的作用,。

（2）解釋句子的方法如下：

1．摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答,。

2．濃縮法：在原文中找到相應的語句,，按照題目規(guī)定的字數，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案,。

3．改寫法：依據題目,，將原文中的某個或幾個句子，作點改動,，使其合乎答題的要求,。

4．拼接法：將分散在文章各處的某個句子，有機地拼接融合在一起,，使之滿足答案的要求,。

5．仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子,，使之成為答案,。

6．活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題,，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它,，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案,。

7．分析法：對于分析句子層次,、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題,，這種方法最管用,。回答時,，可以根據自己的理解,，自擬答案,。

8．綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇三

現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意

現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意呢?所謂理解句子,，它包括三層次意思：(1)表層意義,，即字面意義。(2)句內意義,，即句子的語境意義(臨時意義)。(3)句外意義(言外之意),，即言在此而意在彼而產生的意義,。

所選的句子，一定是文章中重要的,、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。

(1)應注意的幾個問題：

1. 依據文章中心,、段落中心來解釋重要句子,，即“句不離段”。 答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮,，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵,。

2. 根據句式特點來解釋句子,。比如,，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在;復句中,，強調的重點往往落在其中的一個分句上。

3. 根據句子位置來分析句子的含義,。首括句常常概括段意或總起全文,，理解它就必須從它所領起的那些內容去看,、去找;尾括句往往作總結,，理解它就必須從它的上文去找;過度句往往總結上段、概括揭示下段內容,，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關鍵是要找準它的“管轄范圍”,，從句子的管轄區(qū)去搜取相關內容，或概括,，或摘錄,，或整合,。

4. 抓住相鄰句,，把握句子的語言背景材料,，重點看與這個句子相鄰的上下句,，因為其中往往隱含著解題的信息。

5. 根據修飾限制成分辨析句意,。修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口,，從中能挖掘出句子的深層含義。

6. 根據修辭特點把握句子,。弄清作者采用的修辭方法,，常常能解除作者寫作一些警策句子的真正目的。

7. 從表達方式入手分析句意,。如記敘文的議論往往起到畫龍點睛,、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用;議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)證明論點;說明文中的描寫，有著點燃作品使之生動的作用,。

(2)解釋句子的方法如下：

1.摘錄法：顧名思義,，就是選摘原文原句來作答。

2.濃縮法：在原文中找到相應的語句,，按照題目規(guī)定的字數,，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

3.改寫法：依據題目,，將原文中的某個或幾個句子,，作點改動，使其合乎答題的要求,。

4.拼接法：將分散在文章各處的某個句子,，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求,。

5.仿寫法：依照文章中的某個句子的形式,，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子,，使之成為答案。

6.活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題,，可以采取翻譯(活譯)的方法來詮釋它,，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案,。

7.分析法：對于分析句子層次,、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題,，這種方法最管用,。回答時,，可以根據自己的理解,，自擬答案。

8.綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法,。

如何探求句子的深層含意

《記敘文閱讀指導》

記敘文閱讀中,，如何探求句子的深層含意?所謂“深層含意”是指句子在一定語境中所隱含的意義,，就是人們常說的言外之意,，弦外之音。

探求句子的深層含意要注意以下幾點：

第一,，要聯(lián)系全文內容,，了解作者的寫作意圖以及寫作的背景材料。

例如《我的小桃樹》中的一句：“你那花是會開得美的,，而且會孕育出一個桃兒來的,。”

從表面上看,，這句話表達了對小桃樹會開花的堅定信心與良好祝愿,，但綜觀全文，聯(lián)系作者的寫作用意――借小桃樹抒寫自己的理想和情致,，就可發(fā)現(xiàn)此語的深層合意是：盡管經歷了若干磨難,，但是只要不屈不撓地奮斗下去，總會實現(xiàn)自己的理想,，為社會作出應有的貢獻的,。

又如魯迅的(故鄉(xiāng))最后一句：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的,。這正如地上的路;其實地上本沒有路,，走的人多了，也便成了路,?！?/p>

弄清此句的深層含意必須了解該文的寫作背景,。辛亥革命推翻了兩千多年的封建專制統(tǒng)治，中國本該進入一個新的時期,，然而,，辛亥革命后的十年，封建禮教仍然禁錮著人們的思想,，百姓還面臨著饑荒,、兵、匪的威脅,，農村經濟幾近破產,，人民生活痛苦不堪，中國的希望在哪里,，這一切引起了作者的深思,。據此可知，地上的路實指改造舊社會,，創(chuàng)造新生活的道路,，作者堅信只要去奮斗追求，希望最終定能實現(xiàn),。

第二,，分析修辭手法的運用所起的表達作用。

有言外意義的語句大多運用了一定的修辭手法,，如《小橘燈》的結尾：“她的媽媽也一定好了吧?因為我們‘大家’都‘好’了,。”

顯然句中加點的“好”運用了雙關辭格,，不只是指病好了,，更主要的是指黑暗社會已被推翻，人們已過上了美好的生活,。

再如《驛路梨花》的結尾句：“我……不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’,。”這里運用了引用辭格,，聯(lián)系全文,，分析引用詩句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞,、處處發(fā)揚的深意,。

第三，聯(lián)系文章的寫作特點,。分析句子的深層含意,。

例如高爾基的《海燕》，全文使用了象征的表現(xiàn)手法,，用“海燕”這個形象歌頌偉大的無產階級革命先驅的大無畏精神和樂觀的斗爭情緒,。據此,，文末的“讓暴風雨來得更猛烈些吧”的深刻含意便是：歡呼革命的風暴即將來臨，預言了無產階級革命必定勝利,。

第四,。若是解釋文中人物語言的深層令意，還應結合人物的性格特點來分析,。

例如《背影》中父親說：“不必難過,，好在天無絕人之路!”

分析此句的深層合意，若能緊扣父親深愛兒子的這一特點,，便可看出此語蘊涵著父親內心深處對兒子的體貼,、勸慰，處處為兒子著想的深意,。

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇四

一,、導入：（熱身訓練）

4月11日下午，溫總理抵達日本,，下起了春雨,，歡迎儀式在雨中進行。

溫總理說：“今天的天氣讓我想起了一句中國古語：“好雨知時節(jié),?！?/p>

如何理解這句話的含義？

（明確）：一語雙關,，表面指春雨及時,，春雨到來冬天過去；實際預示著兩國關系的冬天已經過去,，友好的春天即將來臨，含蓄委婉地表達了希望這次來訪能改善中日關系的愿望,。

答題點撥：

理解句子含義首先了解語言背景,、動機等（語境），其次抓關鍵詞,，再次挖掘修辭等深層含義,。

二、高考回眸：

“理解文中重要句子的含義”作為現(xiàn)代文閱讀的一個能力點,，是一個?？键c，即每年必考,。

l 高考十七套試題11個省市涉及

l 高考六個省市涉及

l 全國卷一,、全國卷二07、08,、09,、10更是連續(xù)幾年涉及

三,、呈現(xiàn)學習目標：

1、探討并掌握“理解文中重要句子的含義”的方法,。

2,、學會準確篩選信息，規(guī)范答題思路,。

四,、題型特點：

l 命題者常常選取的重要語句包括

l 1、結構復雜的句子

l 2,、表達段落和文章中心的句子

l 3,、結構上有起承轉合作用的句子

l 4、運用修辭手法表意含蓄的句子

l 5,、文中內含因果聯(lián)系的句子,。

五、練習訓練:

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇五

閱讀下面的材料,，完成1～3題,。

懷 魯 迅u

郁達夫

真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上,，忽而聽到了魯迅的死,！

發(fā)出了幾通電報，薈萃了一夜行李,，第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船,。

22日上午 10時船靠了岸，到家洗一個澡,，吞了兩口飯,，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉,，熱烈的臉,，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭,。

這不是尋常的喪葬,，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來,，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜,。

生死，肉體,，靈魂,，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺,，在此地似乎太渺小了,，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大,、更猛烈的寂光,。

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群,；有了偉大的人物,，而不知擁護，愛戴,，崇仰的國家,，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死,，使人們自覺出了民族的尚可以有為,，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家,。

魯迅的靈柩,，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月,。

1936年10月24日在上海

1． 文中第三節(jié)所寫的“將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭”,，反映了青年男女什么樣的心情？（3分）

（明確）：“破裂似的心肺”：對魯迅去世的悲痛（1分）,?！熬o捏的`拳頭”：決心繼承魯迅的遺志（1分） ；對黑暗現(xiàn)實的不滿和憤恨（1分） ,。

答題心得:

聯(lián)系主題------揣摩情感

抓關鍵詞抓關鍵詞------上下勾連

2．請分析文中畫線句子的含意,。(6分)

答案：魯迅逝世后，千萬青年對他的愛戴和崇仰（1分）使人們更加認識到他的偉大,，這表明了民族振興的希望（2分）,；魯迅逝世后，還有相當一部分國民無動于衷,、麻木不仁（1分），這表明當時中國還處在黑暗,、蒙昧之中（2分） ,。

答題心得:

分析結構-------理清層次

3．結尾一節(jié)運用了什么表現(xiàn)手法?結合全文，說說你對“西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月”這句話的理解,。(6分)

運用了象征手法（2分）,，魯迅雖然逝世了，但是他的精神不死,。（4分）或：魯迅雖然逝世了,，但新的力量必然 產生,。

或：表達了對民族和文化振興的期盼。

答題心得:

分析結構-------理清層次

六,、一課一得：

用筆在你的積累本上整理有關（現(xiàn)代文閱讀——理解文中重要句子的含義）這種體型的解題心得,。

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇六

如何理解重要句子的含意高考語文復習

現(xiàn)代文閱讀中重要的句子一般包括揭示文章中心、主旨,、觀點和情感的語句;在結構層次上有重要作用的語句;內涵豐富的語句;結構復雜的語句等,。如何理解重要句子的含意是很重要的能力，考生一定要注意,。

做題過程中應當注意的是,，首先要對文章結構進行梳理，把語段或篇章的內容有條理地分列成若干要點,，把握文章的主要內容及結構,，對重要句子的理解與文章的主旨結合起來，而后再做題,。對于選擇性試題,，要注意辨析對句子的不同解釋之間的細微差別，常見的干擾法有：用已然偷換未然,，用部分代替整體,，用一般偷換特殊，把相對說成絕對,，把特稱說成全稱等,，或者相反。就語言,、內容和形式而言,，要特別注意那些形同神異或形異神同的選項。對于主觀性試題,，則要注意選用精練而準確的語言對句子進行概括：對于句子的比喻義,、象征義、指代義,、反語義等隱含意思,，則必須結合具體的文章內容，從上下文的語言環(huán)境中去概括,，切忌望文生義,。具體做法如下：

1、從句子的語法結構來分析

[方法指點]對復雜的語句要分清其句子的主干,，明確陳述的對象,，理解其修飾、限制的成分。要特別注意,，定,、狀、補這些修飾限制成分在一定程度上起著揭示句子內涵的作用,。如高考全國卷第9題：下列對全球氣候變暖是人類自砘疃??斐傻腦幟選閉餼浠暗睦斫猓?徽?返囊幌釷牽?),，其中，要理解的句子中災難的定語人類自身活動所造成就暗示了其原因在于人類的主觀性,。同時,，對于復句還要注意明確其句間的關系，要善于借助句群關系來理解句子所表達的中心或重點,。

[方法示例](高考全國卷第17題)本文第一自然段提出一種假說,，對這種假說理解不正確的一項是

[附第一自然段原文]有這樣一種假說：冬眠是一種高度發(fā)達的機能。冬眠的哺乳動物雖然與人類一樣都是溫血動物,，但是它們在更寬范圍的調節(jié)性上獲得了進化,，例如在體溫調節(jié)上，就要比非冬眠動物強,。

a,、在物種進化的過程中，某些哺乳運動在調節(jié)性上獲得了進化,，從而具備了冬眠的功能,。

b、比較起人類來,，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了進化,。

c、冬眠的哺乳動物比起人類來具有更強的體溫調節(jié)機制

d,、冬眠的哺乳動物和非冬眠的哺乳動物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調節(jié),。

[解題指導]這一自然段中，假說后面有兩句話,，注意首句中機能的定語高度發(fā)達,，而后面的長句也正是說明為什么高度發(fā)達，由此來看,，a項理解是正確的;后句中,，注意作者所表達的重點應該在轉折連詞但是后面，但是后面強調了冬眠的哺乳動物體溫調節(jié)機制要比非冬眠動物強,，人類當然屬于非冬眠動物,，因此，c項理解也是正確的;d項的考查重點是變換角度,，不過，明確句子的語法結構仍有助于對句子的理解，要注意在體溫調節(jié)上,，就要比非冬眠動物強的主語在前面,，即冬眠的哺乳動物，這樣分析,，再來與d項內容對照,，就容易看出此項說的是句子的前提意義，即不論冬眠的哺乳動物還是非冬眠的哺乳動物都能夠調節(jié)體溫,，只不過有強有弱,，因此，d項理解也是正確的,。b項的錯誤則是把狀語在更寬范圍的調節(jié)性上偷換為在更寬的范圍里,，屬偷換概念，這也是辨析題中常用的干擾法之一,。

2,、從句子在語段中的地位來分析

[方法指點]重要的句子往往在文章中或語段中起著關鍵作用，在注意它本身的結構(特別是修飾,、限制成分)的同時,，必須考慮它在文章中所處的地位;如果說句子在文章、語段中起著總結的作用,，那么理解,、解釋它時就必須從它所領起的那些內容去看，去分析;如果是起過渡,、承上啟下的作用,，那就要注意審視上下文段的意思;如果是起小結的作用，那么理解,、解釋時就必須從它的上文去看,，去找相關的信息?？傊?，要抓住句子的管轄范圍，從句子的管區(qū)內尋找答案,。

[方法示例](高考全國卷第8題)下列對沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子這句話的理解,，錯誤的一項是

a、沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之,，它在全球生態(tài)平衡中起著一定的作用,。

b、沙塵逐漸積聚形成沙塵暴,，在全球范圍內起了保持生態(tài)平衡的作用,。

c,、沙塵含有堿性，能使大氣中的酸性物質得到平衡,，從而減緩酸雨的`發(fā)生,。

d、沙塵不僅在土壤的分布和補充上,，而且在全球水循環(huán)上也扮演著重要角色,。

[解題指導]在梳理內容，把握文章的主旨及結構之時,，應當注意,，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子這句話，呼應了第一自然段,，總結了二,、三自然段，所以首先必須注意四個選項是否出自要理解句子的管轄范圍之內,。注意到這一點,，答案也就顯而易見了：其中，a,、c,、d三項基本出自原文，理解沒有錯誤,，b項兩句都是以偏概全,，所以應選b項。

3,、從句子的鄰句及語言背景來分析

[方法指點]有些重要句子,，要結合它所在的語段進行分析，重點是看與這個句子相鄰的上下句,。有的還必須結合中心思想來理解句意,，中心思想滲透在文章的各個部分，任何一個關鍵句子都與這個中心思想有著這樣或那樣的聯(lián)系,，比如在分析含有修辭格的語句時,，要準確理解其比喻的相似性、借代的相關性,、反語的譏刺性等,，這就要與文章中心和內容相結合。有的還要結合社會背景來理解句意,，社會背景與作品反映的內容,、作者的寫作目的有著密切的關系。有的還要從表達方式入手分析句意,，比如記敘文中的議論往往起著畫龍點睛,、揭示記敘目的的作用,。

[方法示例](高考全國卷第23題)請分別說明以下三句話在文中的意思。

(1)人不是在一起牧放的馬群,。

(2)開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分,。

(3)一扇門的關閉是無可挽回的。

[附答案](1)人是有思想的,，人需要有自己獨立的天地?；蛉耸怯须[秘需求的,。

(2)人生包含著一個重要階段的開始和結束。

(3)當一個過程終結之后,，再想讓它重現(xiàn)是不可能的,。

[解題指導]此題考查對句子在文中特定含義的理解與解釋。做題時首先應當注意本文是一篇象征性散文,，這樣就從大方向上把握了三句話在文中的含義,，再者要結合文章的具體內容來確定，而不能僅從語句本身去理解,。以第三句為例,，本文賦予開門和關門以象征義，前面談到人生是由一個個重要階段的開始和結束構成的,，但就每一個重要階段的結束一扇門的關閉而言,，要想讓它在時間的長河中重現(xiàn)是不可能的。聯(lián)系本段最后一句話門一關上,，就永遠關上了,，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的，也能幫助理解這句話的含義,。這樣分析,，答案就準確無誤了。

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇七

如何理解文中重要句子的含義（二）

三．理解重要句子的方法：

（一）結構上：

文中的句子因其在文中的位置不同,，其含義和作用是不同的,。對體現(xiàn)文章層次的句子要抓住句子在語段和全文中的地位，理解它的作用,。

1.若句子在文章或段落開頭,，其作用主要是引起下文，文章中心,，突出強調,，為后文作鋪墊。

例如：高考江西卷語文試題第16題--請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用,。

解題提示：開頭畫線部分景物描寫的在結構上的作用,，點題,，同時與結尾呼應。使文章結構嚴謹,。在內容上設置懸念,，引起下文，溫暖睛和的晚秋為什么好像在戲弄他,，嘲笑他……引起了讀者懸念,。展開了故事的情節(jié)。

2.?若句子在文章或段落中間,，其作用主要是承上啟下,，轉換話題，線索,，過渡,。

例如：20高考江蘇卷語文試題第11題--文中第3節(jié)師生問答的內容，與上下文的人,、事敘述有何關聯(lián),？

解題提示：問答的內容是志愿者的條件--愛國、英語,，照應上文“這是你的戰(zhàn)爭”,、征調的內容，引出下文--工學院,、中文系,、生物系學生的不同表現(xiàn)。

3.?若句子在文章或段落結尾,，其作用主要是總結上文,，文章中心，照應開頭,，主題升華,。

例如：年高考四川卷語文試題第17題--請分析最后一段畫線句子?“勉兒最后一次抱住它，大滴眼淚落在鈴身上,，經過綠銹,、裂縫和長長短短的線路波紋，緩緩地流下來,?！?的妙處。

解題提示：①寫勉兒的“大滴眼淚”,，表達勉兒的傷痛和對爸爸的深切懷念,，細節(jié)描寫生動感人。②風鈴的“綠銹”“裂縫”“長長短短的線路波紋”,，就是爸爸艱辛而疲憊的人生寫照,，表達了對爸爸的深沉贊頌之情,。③收束全文，照應標題,，既給人戛然而止之感,，又使文章結構渾然。

（二）意義上

1.所謂理解句子意思,，它包括三層次意思：

○1表層意義,，即字面意義。

○2句內意義,，即句子的語境意義（臨時意義）,。

○3句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義,。

2.“含意”解法：

○1還原法--還原其“真面目”。

此方法適用于運用了藝術手法（象征意義,、比喻意義,、雙關意義）的文采句。

讓語言出彩的藝術手法是多種多樣的,，恰當運用藝術手法（隱喻,、擬人、象征等）,，使抽象的概念變得形象,，直露的意思變得含蓄。而形象,、含蓄的語句卻增添了理解,、品味的難度，考生應當學會剝離藝術手法,，還原本意,，領會其所表之情，所達之意,，把它作為理解句子含意的切入點,。

例如：2011年高考全國卷i?第15.解釋下列兩句話在文中的含義--（1）等到回程，太陽已經有倦容了,。

解題提示：（1）這句話采用擬人修辭,，富于表現(xiàn)力，不僅交代了時間已經很晚,，而且暗含人與物的比較,，太陽已經有倦容了，但為苗繡的保存與繼承發(fā)揚做出貢獻黑妮還不見疲倦,?？此撇唤浺獾囊痪?，實際上表達了作者對黑妮的欽佩與稱贊。

○2發(fā)掘法--挖掘內涵（要告訴人們的道理）,。

此方法適用于用語簡練而內涵豐富而深刻的哲理句（警句）,。

哲理句（警句）積淀了作者對宇宙、人生的思考,，凝聚著作者體驗人生的智慧,，顯示出很強的思辨性和啟發(fā)性。我們對這類句子應當具有很強的敏感性,，閱讀中一旦碰到要理解這類句子的含意,，首先要考慮的就是內涵，即要告訴人們的道理,。

例如：2011年高考湖南卷語文試題第18題--聯(lián)系上下文,，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”，并結合現(xiàn)實,，談談“想飛”的積極意義,。

羅小平

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇八

如何理解文中重要句子的含義（一）

許多學生在平時閱讀訓練或考試中經常會遇到諸如“理解文中重要句子的含義”這樣的題目，這往往令他們非常茫然,，無從下手。為解決學生閱讀和考試中的這一困惑,，筆者準備結合自己的教學體會從以下幾方面加以分析,。

一．理解《語文考試大綱》要求

《語文考試大綱》規(guī)定，高中語文考試主要考察學生的五種能力,，它們是識記能力,、理解能力、分析歸納能力,、表達應用能力,、鑒賞評價能力,。

在平時的教學中，我們應向學生講明學習語文應著重培養(yǎng)哪些方面的能力,，使其學習更具針對性,。而在閱讀訓練或考試中，應從考察語文能力的.角度來思考每個題目。理解文中重要句子的含義屬于考察學生的理解能力,。即能領會并能簡單的解釋句中重要句子,。如2011年高考全國卷i?第15題：解釋下列兩句話在文中的含義：（1）等到回程,，太陽已經有倦容了,。

二．重要句子的含義

1．什么是重要句子？

所謂重要句子就是對于理解文章具有重要重要的句子,。如2011年高考全國卷i?第14題：“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨成段,，聯(lián)系全文，談談作者這樣寫的用意,，以及你對這句話的理解,。就是這樣的題目，該句對文章的主要人物黑妮的刻畫起著非常重要的作用,。

2．重要句子類型

○1能表現(xiàn)文章脈絡層次的中心句,、總結句、過渡句等

○2語義較為豐富,、內容較為含蓄而且具有提示性或引導性的句子

○3能表現(xiàn)文章主旨的關鍵句子

○4生動形象,、富有文學意味的句子

○5較難理解的各種修辭句

○6句型龐大、結構復雜,、容易理解錯誤的句子

3.所謂理解句子，它包括三層次意思：

○1結構上的作用

○2意義上的內容

○3表達上的特點

羅小平

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇九

高三第一輪備考如何理解重要句子的含意介紹中

一般包括揭示文章中心,、主旨,、觀點和情感的語句是現(xiàn)代文閱讀的重要句子，以下是如何理解重要句子的含意,，請考生學習,。

1、從句子的語法結構來分析

[方法指點]對復雜的語句要分清其句子的主干,，明確陳述的對象,，理解其修飾、限制的成分,。要特別注意,，定、狀,、補這些修飾限制成分在一定程度上起著揭示句子內涵的作用,。如高考全國卷第9題：下列對全球氣候變暖是人類自砘疃??斐傻腦幟選閉餼浠暗睦斫猓?徽?返囊幌釷牽?)，其中,，要理解的句子中災難的定語人類自身活動所造成就暗示了其原因在于人類的主觀性,。同時，對于復句還要注意明確其句間的關系，要善于借助句群關系來理解句子所表達的中心或重點,。

[方法示例](高考全國卷第17題)本文第一自然段提出一種假說,，對這種假說理解不正確的一項是

[附第一自然段原文]有這樣一種假說：冬眠是一種高度發(fā)達的機能。冬眠的哺乳動物雖然與人類一樣都是溫血動物,，但是它們在更寬范圍的調節(jié)性上獲得了進化,，例如在體溫調節(jié)上，就要比非冬眠動物強,。

a,、在物種進化的過程中，某些哺乳運動在調節(jié)性上獲得了進化,，從而具備了冬眠的功能,。

b、比較起人類來,，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了進化,。

c、冬眠的哺乳動物比起人類來具有更強的體溫調節(jié)機制

d,、冬眠的哺乳動物和非冬眠的哺乳動物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調節(jié),。

[解題指導]這一自然段中，假說后面有兩句話,，注意首句中機能的定語高度發(fā)達,，而后面的長句也正是說明為什么高度發(fā)達，由此來看,，a項理解是正確的;后句中,，注意作者所表達的重點應該在轉折連詞但是后面，但是后面強調了冬眠的哺乳動物體溫調節(jié)機制要比非冬眠動物強,，人類當然屬于非冬眠動物,，因此，c項理解也是正確的;d項的考查重點是變換角度,，不過,，明確句子的語法結構仍有助于對句子的`理解，要注意在體溫調節(jié)上,，就要比非冬眠動物強的主語在前面,，即冬眠的哺乳動物，這樣分析,，再來與d項內容對照,，就容易看出此項說的是句子的前提意義，即不論冬眠的哺乳動物還是非冬眠的哺乳動物都能夠調節(jié)體溫,，只不過有強有弱,，因此,，d項理解也是正確的。b項的錯誤則是把狀語在更寬范圍的調節(jié)性上偷換為在更寬的范圍里,，屬偷換概念,，這也是辨析題中常用的干擾法之一。

2,、從句子在語段中的地位來分析

[方法指點]重要的句子往往在文章中或語段中起著關鍵作用,，在注意它本身的結構(特別是修飾、限制成分)的同時,，必須考慮它在文章中所處的地位;如果說句子在文章,、語段中起著總結的作用，那么理解,、解釋它時就必須從它所領起的那些內容去看,，去分析;如果是起過渡、承上啟下的作用,，那就要注意審視上下文段的意思;如果是起小結的作用,，那么理解、解釋時就必須從它的上文去看,，去找相關的信息,。總之,，要抓住句子的管轄范圍,，從句子的管區(qū)內尋找答案。

[方法示例](高考全國卷第8題)下列對沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子這句話的理解,，錯誤的一項是

a,、沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之，它在全球生態(tài)平衡中起著一定的作用,。

b、沙塵逐漸積聚形成沙塵暴,，在全球范圍內起了保持生態(tài)平衡的作用,。

c、沙塵含有堿性,，能使大氣中的酸性物質得到平衡,，從而減緩酸雨的發(fā)生。

d,、沙塵不僅在土壤的分布和補充上,，而且在全球水循環(huán)上也扮演著重要角色。

[解題指導]在梳理內容,，把握文章的主旨及結構之時,，應當注意，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子這句話，呼應了第一自然段,，總結了二,、三自然段，所以首先必須注意四個選項是否出自要理解句子的管轄范圍之內,。注意到這一點,，答案也就顯而易見了：其中，a,、c,、d三項基本出自原文，理解沒有錯誤,，b項兩句都是以偏概全,，所以應選b項。

3,、從句子的鄰句及語言背景來分析

[方法指點]有些重要句子,，要結合它所在的語段進行分析，重點是看與這個句子相鄰的上下句,。有的還必須結合中心思想來理解句意,，中心思想滲透在文章的各個部分，任何一個關鍵句子都與這個中心思想有著這樣或那樣的聯(lián)系,，比如在分析含有修辭格的語句時,，要準確理解其比喻的相似性、借代的相關性,、反語的譏刺性等,，這就要與文章中心和內容相結合。有的還要結合社會背景來理解句意,，社會背景與作品反映的內容,、作者的寫作目的有著密切的關系。有的還要從表達方式入手分析句意,，比如記敘文中的議論往往起著畫龍點睛,、揭示記敘目的的作用。

[方法示例](高考全國卷第23題)請分別說明以下三句話在文中的意思,。

(1)人不是在一起牧放的馬群,。

(2)開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分。

(3)一扇門的關閉是無可挽回的,。

[附答案](1)人是有思想的,，人需要有自己獨立的天地,?；蛉耸怯须[秘需求的,。

(2)人生包含著一個重要階段的開始和結束。

(3)當一個過程終結之后,，再想讓它重現(xiàn)是不可能的,。

[解題指導]此題考查對句子在文中特定含義的理解與解釋,。做題時首先應當注意本文是一篇象征性散文,，這樣就從大方向上把握了三句話在文中的含義，再者要結合文章的具體內容來確定,，而不能僅從語句本身去理解,。以第三句為例，本文賦予開門和關門以象征義,，前面談到人生是由一個個重要階段的開始和結束構成的,，但就每一個重要階段的結束一扇門的關閉而言，要想讓它在時間的長河中重現(xiàn)是不可能的,。聯(lián)系本段最后一句話門一關上,，就永遠關上了，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的,，也能幫助理解這句話的含義,。這樣分析，答案就準確無誤了,。

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇十

理解文中重要詞語的含義

教學建議

“理解文中重要的詞語的含義”,，在近幾年的高考中分值常超過3分。

本專題復習的目標

一是讓學生明確文章中哪些是重要詞語,，以便平時閱讀時加以留意和揣摩,，提高閱讀能力；

二是高考考查涉及到哪幾種類型,，并作針對性的訓練和指導,，提高解答這幾種類型的題目的能力。 要指導學生閱讀文章時,，特別留意這樣五類詞語：

①體現(xiàn)全文主旨的`詞語,；

②文章著重要說明介紹的核心概念；

③體現(xiàn)作者意圖和情感傾向的詞語,；

④比較復雜的語段或句子中的代詞（起指代作用的詞語）,；

⑤含義深刻含蓄的詞語；⑥在文中起結構性作用的詞語,。 關于本考點所涉及的考題類型及解題的要點，在“知識歸納與思維拓展”欄目中已作了詳細的說明,。 專題中的幾個欄目均圍繞近年高考所涉及的幾種類型設計的,。重點放在詞語的指代內容概括、概念的理解和詞語在文中的情景義的理解上,。

問題磁場使用指導

一,、使用指導

本欄目貼近學生學習和生活設題,，意在讓學生經過思考對本專題所涉及的知識點有所了解，引發(fā)興趣并引出問題,，為后面的探究作鋪墊,。使用時要讓學生自己去思考，暴露出知識和能力上的缺陷,，可根據需要再補充幾個思考題加以拓展,，教師在點撥中可初步引出相關的知識和解題要領。

二,、問題磁場

一位外出打工的父親,，對他的兒子感慨地說：“兒子啊，你真的要好好讀書,，沒有文化的打工真苦：吃不著苦的苦比吃苦的苦還要苦,！”兒子聽了不解其意，這么多的“苦”,，什么意思?。磕隳軒退忉屵@6個“苦”嗎,？

[點撥]此題是對多義詞在文中含義理解的考查,。分析時可先分類再結合語境分析：第2、4,、5個為一類,，為“勞苦、辛苦”,；第3個為一類,，為“困苦”；第6個為一類,，為“痛苦”,；從文中的冒號分析，第1個“苦”應是后面幾個“苦”含義的總括,，即勞苦,、困苦和痛苦。

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇十一

如何理解文中重要的詞語含義

如何理解文中重要詞語含義

【考點內涵闡述】

詞語是知識信息的基本載體?，F(xiàn)代文閱讀中,，理解詞義主要考查在上下文語境中詞語含義的領悟，即理解詞語在文中的字面意義和隱含意義,，理解同一詞語在文中不同的指代意義,。

它主要包括：

1.能正確篩選多義詞在文中的義項；2.能辨析文中的同義詞,、近義詞的細微差別,；3.能把握詞語在特定語境中臨時具有的含義,。4.能夠把握指代詞和臨時具有指代作用的詞在文中指代的具體內容；5.能夠理解詞語在文中的表達作用,，具體說,，就是作者為什么用這個詞，這個詞好在哪里,，不用行不行,，從而了解詞語在文本中的作用。

【解題技法點撥】

一,、詞語辨析技法

同（近）義詞的辨析,，可從下述角度切入：

1.從相異的語素分析。

如“廢除,、解除,、破除”三個動詞，重點是區(qū)分 “廢”“解”“破”三個相異的語素：廢是廢止不用的意思,；解是去掉消除的意思,；破是打破揭穿的意思。

2.從詞義的.輕重程度上辨析,。

如“蔑視”比“輕視”意義要重一些,。“批判”比“批評”要重一些,?！氨O(jiān)禁”比“拘留”更重一些。

3.從感情色彩上辨析詞義的不同,。

如“團結,、結合、勾結”,，“鼓舞,、鼓動、煽動”,，這兩組詞語中,，第一個是褒義詞，第二個是中性詞,，第三個詞是貶義詞,。

4.從詞義指稱的事物范圍大小來辨析。

如“邊疆和邊境”都指遠離內地靠近國境的區(qū)域,。但“疆”比“境”的范圍要大,。

5.從語法特點上辨析。

（1）從詞性上辨析。如“英勇和英雄”,，一個是形容詞，一個是名詞,。

（2）從構詞方法上辨析,。如“比賽和決賽”，一個是并列式,，一個是偏正式,。

（3）從擔任句子成分上辨析。 “必須和必需”,。一個是能愿動詞,，作狀語，一個是動詞,，作謂語,。

二、詞意解釋技法

解釋詞義常用的方法有：1.語素分析法,。先單個解釋字的含義,，然后組合起來理解整個詞的含義。2.同義換言法,。是以詞解詞的方法,，即用淺顯的概念去理解與之意義相同或相近的較深奧的同一概念。3.詞義辨識法,。一個詞的本義運用較少,，更多的時候是其引申義，那么解答時,，需辨清是比喻,、借代或是以其他形式形成的語境義，認清來源才能做出正確的解釋,。4.語境定義法,。有些詞語在特定的語境中產生了特定意義或臨時意義，這就要審視語境,，聯(lián)系上下文揣摩其含義,。

三、詞用品味技法

詞語在文中表達作用的品味,，在語言組織時,，可遵循“三步走”的路線進行：第一步，正面闡述,。圍繞該詞語的意義,，闡述它在語境中的表達效果；第二步,，反面強調,。強調若刪去該詞,，上下文句表達作用方面會有哪些削弱；第三步,，小結歸納,。總結該詞在文中表達作用的不可替代性,。

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇十二

該怎么樣理解文中重要詞語含義

【考點內涵闡述】

詞語是知識信息的基本載體?，F(xiàn)代文閱讀中，理解詞義主要考查在上下文語境中詞語含義的領悟,，即理解詞語在文中的字面意義和隱含意義,，理解同一詞語在文中不同的指代意義。

它主要包括：

1.能正確篩選多義詞在文中的義項,；2.能辨析文中的同義詞,、近義詞的細微差別；3.能把握詞語在特定語境中臨時具有的含義,。4.能夠把握指代詞和臨時具有指代作用的詞在文中指代的具體內容,；5.能夠理解詞語在文中的表達作用，具體說,，就是作者為什么用這個詞,，這個詞好在哪里，不用行不行,，從而了解詞語在文本中的作用,。

【解題技法點撥】

一、詞語辨析技法

同（近）義詞的辨析,，可從下述角度切入：

1.從相異的語素分析,。

如“廢除、解除,、破除”三個動詞,，重點是區(qū)分 “廢”“解”“破”三個相異的語素：廢是廢止不用的意思；解是去掉消除的意思,；破是打破揭穿的意思,。

2.從詞義的輕重程度上辨析。

如“蔑視”比“輕視”意義要重一些,?！芭小北取芭u”要重一些?！氨O(jiān)禁”比“拘留”更重一些,。

3.從感情色彩上辨析詞義的不同。

如“團結、結合,、勾結”,，“鼓舞、鼓動,、煽動”,，這兩組詞語中，第一個是褒義詞,，第二個是中性詞，第三個詞是貶義詞,。

4.從詞義指稱的事物范圍大小來辨析,。

如“邊疆和邊境”都指遠離內地靠近國境的區(qū)域。但“疆”比“境”的范圍要大,。

5.從語法特點上辨析,。

（1）從詞性上辨析。如“英勇和英雄”,，一個是形容詞,，一個是名詞。

（2）從構詞方法上辨析,。如“比賽和決賽”,，一個是并列式，一個是偏正式,。

（3）從擔任句子成分上辨析,。 “必須和必需”。一個是能愿動詞,，作狀語,，一個是動詞，作謂語,。

二,、詞意解釋技法

解釋詞義常用的方法有：1.語素分析法。先單個解釋字的含義,，然后組合起來理解整個詞的含義,。2.同義換言法。是以詞解詞的方法,，即用淺顯的概念去理解與之意義相同或相近的較深奧的同一概念,。3.詞義辨識法。一個詞的本義運用較少,，更多的時候是其引申義,，那么解答時，需辨清是比喻、借代或是以其他形式形成的語境義,，認清來源才能做出正確的解釋,。4.語境定義法。有些詞語在特定的語境中產生了特定意義或臨時意義,，這就要審視語境,，聯(lián)系上下文揣摩其含義。

三,、詞用品味技法

詞語在文中表達作用的品味,，在語言組織時，可遵循“三步走”的路線進行：第一步,，正面闡述,。圍繞該詞語的意義，闡述它在語境中的表達效果,；第二步,，反面強調。強調若刪去該詞,，上下文句表達作用方面會有哪些削弱,；第三步，小結歸納,?？偨Y該詞在文中表達作用的不可替代性。

【典型考題例析】

例1.（貴州省東南州中考試題）

·原題呈現(xiàn)·

（一）正直（節(jié)選）

①最珍貴也是最基本的品格就是正直了,。正則“品”端,，直則“人”立。正直是一促風骨,，如同山中的勁竹,、冬里臘梅，于風急雪大處方顯出風標高峻,。不能想像一棵歪扭扭斜長的樹派上大用場,。天和地之間的各種誘惑太多了，四方風雨太多了,，站直了委實不易,，此乃生活；偏要努力站直了,，乃是生活的詩,。

②提起正直，我總是想起一個悲劇式的偉人,，彭德懷元帥,，想像著當他從廬山下來,，山一般沉重的步履，怎樣撼動了鐵腸歷史的心,。俗話說,，沉默是金，在一些非常時刻,，不沉默更是金,。于鴉雀無聲之際，一聲沖天的云雀,，尤為驚心動魄,。“我為人民鼓與呼”,，底氣不足者,，更是無法作此一呼的。橫刀立馬不難,，難的是四面楚歌之時仍橫刀立馬。歷史是公平的,，正直所付出的沉重代價必以正直本身的價值分量所平衡,。因此，隔著山霧般濃重的歲月,，我們仍一眼能看到他雕塑式的佇立于山頂俯視蒼生的影像,，那寬寬的肩膀能負起苦難，卻不容挑絲毫阿諛,，那便是一副品格的骨架?。?/p>

③對于一個普通人而言,，更多的是從一些偶然的小事上折射出他生命的光澤,。有一個不知名的行人，撿到了一個鼓囊囊的錢包,，他不停地尋找,，最后交回失主。當別人問他錢包里有多少錢時,，他說不知道：“我沒有打開,，因為我怕誘惑?！蔽覟檫@則軼聞感動,，這里面含有一種真實的美和正直的底蘊。拾金不昧為上品,，知己人格弱點而竭力避之,、坦然陳之,，更見其品性的可愛端莊。

（下略）

1.第二段中加點的詞語“作此一呼”指的是什么,？

2.根據上下文的意思請你談談你對“四面楚歌”這個成語的理解,。

·解題剖析·

上述兩小條題目屬于比較有代表性的“詞語理解”題。第1題考查詞語“作此一呼”指代的具體內容,，須由第二段中加點的“作此一呼”出發(fā),，往上找尋指代的文字；第2題考查成語“四面楚歌”的語境義,，不能死扣著成語的本義瞎“蒙”,，而應該結合成語所處的上下文（第二段）去推斷。

·參考答案·

1.“我為人民鼓與呼”,。 2.周圍充滿敵意,，指環(huán)境極為惡劣。(意思相近即可)

例2.（20廣東省中考試題）

·原題呈現(xiàn)·

詞典的故事 阿來

我出生在一個偏僻的小山村里,，上的是兩個班合用一個教室一個教師的小學,。快讀完小學了,，不要說現(xiàn)在孩子們多得看不過來的課外書與教輔書,，我甚至沒有過一本小小的字典或詞典。那時,，我是多么渴望自己有學問啊,，并覺得世界上的所有學問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學快畢業(yè)了,，學校要組織大家到15公里外的刷經寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)相,。我們便每天盼望著去到那個對我們來講非常遙遠的小鎮(zhèn)。

不久以后,，十多個穿上新衣服的孩子,，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時分,，我們這十多個手腳拘謹,、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強烈陽光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個節(jié)目是照相,。照完相我們走到街上,。太陽照在頭頂。我們開始出汗,。我伸在衣袋里的手也開始出汗,。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師,，又另外給了我一元錢,。這是我那時候可以自由支配的最大的一筆錢,。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢,。表姐走向了百貨公司,，出來時，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線,。而我走向了新華書店,。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。干凈的玻璃柜臺里擺放著幾十本領袖書,，以及幾部當時流行的小說,。我有些膽怯地在玻璃柜臺前輕輕行走，突然停了下來,，因為我一下就把那本書認了出來,。

那本書跟領袖書同樣大小，同樣的紅色,，同樣的塑料封皮,。但上面幾個凹印的字卻一下撞進了眼里：“漢語成語小詞典”。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來,，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書!”

（下略）

本文語言富有表現(xiàn)力,。請參照示例簡要分析下列句子中加點詞的表達效果。

示例：營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫,，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。

分析：“漂亮”主要反映了“我”當時的心理感受,，營業(yè)員的憐憫使我產生好感,。

(1)書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。

(2)但上面幾個凹印的字卻一下撞進了眼里：“漢語成語小詞典”,。

·解題剖析·

本題考查詞語在語境中的表達效果,，并采取了“示例”形式讓考生借鑒。在具體解析形容詞“好聽”和動詞“撞”的作用時,，應參照示例的表述方式,，結合“我”進書店時以及發(fā)現(xiàn)詞典時的心情進行體會。

·參考答案·

（1）“好聽”一詞突出反映了“我”進入新華書店時的喜悅心情,。

（2）一個“撞”字,，形象地表現(xiàn)了“我”發(fā)現(xiàn)夢寐以求的詞典的驚喜。

【模擬實戰(zhàn)演練】

愛的盛宴

●張麗鈞

①我過去教過的一個正在讀大四的學生放寒假后到學校來看我,。我問他：“回到家感覺好不好,？”他說：“感覺最深的一點就是，吃飯不用刷卡,！”我啞然失笑,。他卻認真地說：“真的,，老師，說起來有點俗,，可我感覺最深的確實是這一點,。您知道嗎，我畢業(yè)后打算到歐州去讀研,，到那時,，想吃媽媽做的飯可就難了。不是跟您吹,，我媽媽做的飯,，稱得上是世界一流！管夠,，還唯恐你吃不好,！我媽勸起飯來沒完沒了，弄得我的減肥計劃徹底泡湯,，可我這心里頭啊,，卻樂著呢！老師,，我總記得您講過的那個吃餃子的故事,，一想起那個故事，我就把我媽媽做的飯品出了一種特別的滋味,?！?/p>

②我心頭一熱，說：“難得你還記得它,?！?/p>

③我的確曾給我這一屆學生講過一個發(fā)生在我朋友身上的真實故事——朋友在外地工作，長年不回,，母親盼啊盼,，終于得到了兒子要在除夕之夜回到故里的喜訊。那天,，在爆竹聲中,，母親包好了三鮮餡兒餃子，等著兒子回來后下鍋,，餡兒是精心調制的,，應該正對兒子的胃口。但是,，母親心里還是有些忐忑,，她想預先知道這些餃子的咸淡，便先煮了兩個來品嘗,。一嘗之下,，母親a________,，餃子餡兒里竟然忘了放鹽！看著兩屜已包好的餃子,，母親b________,。她知道即便蘸著醬油吃兒子也會歡呼“好吃死了”，可她不愿意讓千里迢迢趕回家來的兒子吃到有缺陷的餃子,，怎么辦,？這個聰慧的母親，居然從鄰居那里討來了一個注射針管,，調好鹽水,，開始逐個給餃子“打針”。兒子回到家時,，餃子也注射完畢,。母親煮好了餃子，讓兒子嘗嘗餃子的味道如何,。兒子嘗了,，連說“好吃”。這時候,，母親得意地舉起那個針管給兒子看,，向兒子夸耀說她可以將一個缺陷修復得讓他察覺不出來?？墒?，兒子聽著聽著就哭了，他在想,，這些年,，他一個人在外面打拼，也曾吃過很多餃子,，那些餃子,，咸的咸,，淡的淡,，他都咽下去了，有誰能像母親這樣在意他的口味,？為了讓兒子吃到咸淡適宜的餃子,，母親竟想出了這樣高妙的法子。吃著這交織著母愛與智慧的餃子,，哪個孩子能不動容,？

④我多么欣慰，幾年前,，我將這樣一個暖心的故事植入了孩子們的心田,，我本不指望收獲什么,，甚至以為那些聽故事的人很快就會將它淡忘。但是,，這個同學居然能把這則故事銘記這么久,！我相信，銘記著這則故事的人會珍惜母親做的每一餐飯,，會在寡淡的飯菜中品出一種難得的真味與厚味,。母親擺出一場愛的盛宴，只等著她心愛的小鳥來啄,。幸福的小鳥啊,，你無須刷卡，只管用歡暢的啄食來盡情享用這人間的珍饈吧,。

（摘自《八小時以外》）

1.試解釋第①段中“弄得我的減肥計劃徹底泡湯”一句中“泡湯”的語境義________________,。

2.下面兩個詞是從第③段中抽出的，根據上下文,，請你給其選擇合適的位置：

絕望至極 大驚失色

a處：__________ b處：___________

3.第③段中加點的“母愛”與“智慧”分別指什么,？

4.品味第④段中“我將這樣一個暖心的故事植入了孩子們的心田”一句中“植”的表達效果。

5.第④段中,，“母親擺出一場愛的盛宴,，只等著她心愛的小鳥來啄”一句中“心愛的小鳥”比喻什么？

6.人說“父愛如山,，母愛似水”,，讀了本文，請你聯(lián)系實際談談,，我們該如何感恩于來自父母的愛,？

參考答案：

1.失敗，不能付諸實施,。 2.a處：大驚失色 b處：絕望至極 3.“母愛”：在意兒子的口味,，不讓兒子吃有缺陷的餃子?！爸腔邸保河米⑸溽樄芙o餃子打鹽水針,。 4.說明這個“暖心的故事”在孩子們的心田中扎了根，形象地寫出了其對孩子們的熏陶作用和影響之大,。 5.自己的兒女 6.略,。主觀題，言之成理即可,。

理解文中重要句子含義的方法 理解重點句子含義篇十三

散文鑒賞技巧--理解文中重要句子的含義(人教版高二)

（一）句子類型及解題思路

1.總領句：在下文篩選信息,，整合信息。關鍵要判定總領到哪個或哪些自然段。

2.總結句：在上文篩選信息,，整合信息,。關鍵要判定總結了哪個或哪些些自然段。

3.過渡句：前句總結上文,，在上文篩選信息,；后句開啟下文，在下文篩選信息,；整合信息,。

4.主旨句：在文章后三分之一處或全文篩選整合議論句。

5.修辭句：分析修辭句特點,，結合附近上下文議論句,，整合信息。（比喻句,，比擬句,，象征句，雙關句,。,。。）

6.特殊含義句：分析句中關鍵詞,，結合附近上下文議論句,，整合信息。

（二）句子釋義類型及答題思路

1.句子的特定含義

（1）概括意義

含義：是對某些文段或者全文的意義的概括,，往往是總領句,、總結句和主旨句。一般說來,，作者對這些句子會進行適當地闡發(fā),。

答題思路：首先必須分析句子本身的修飾語的意義，然后抓住上文或下文或后文或全文論證這些句子的議論句,，最后探討整合其具體含義,。

例題：年天津卷《造心》

蜜蜂會造蜂巢。螞蟻會造蟻穴,。人會造房屋,，機器，造美麗的藝術品和動聽的歌,。但是,，對于我們最重要最寶貴的東西──自己的心,，誰是它的建造者,？

我們的心，是長久地不知不覺地以自己的雙手,，塑造而成,。

造心先得有材料,。有的心是用鋼鐵造的，沉黑無比,。有的心是用冰雪造的,，高潔酷寒。有的心是用絲綢造的,，柔滑飄逸,。有的心是用玻璃造的，晶瑩脆薄,。有的心是用竹子造的,，鋒利多刺。有的心是用木頭造的,，安穩(wěn)麻木,。有的心是用紅土造的，粗糙樸素,。有的心是用黃連造的,，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的,，面目可憎,。有的心是用謊言造的，百孔千瘡,。有的心是用尸骸造的,，腐惡熏天。有的心是用眼鏡蛇唾液造的,，劇毒兇殘,。

造心要有手藝。一只靈巧的心,，縫制得如同金絲荷包,。一罐古樸的心，淳厚得好似百年老酒,。一枚機敏的心,，感應快捷電光石火。一顆潦草的心,，門可羅雀疏可走馬,。一灘胡亂堆就的心，乏善可陳雜亂無章,。一片編織荊棘的心,，暗設機關處處陷阱。一道半是細膩半是馬虎的心，好似白蟻蛀咬的斷堤,。一朵繡花枕頭內里虛空的心,，是假冒偽劣心界的水貨。

心的邊疆,，可以造的很大很大,，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙,，把日月包涵,。沒有一片烏云，可以覆蓋心靈遼闊的疆域,。沒有哪次地震火山,，可以徹底顛覆心靈的宏偉建筑。沒有任何風暴,，可以凍結心靈深處噴涌的溫泉,。沒有某種天災人禍，可以在秋天,，讓心的田野顆粒無收,。

心的規(guī)模，也可能縮得很小很小,，只能容納一個家,，一個人，一粒芝麻,，一滴病毒,。一絲雨，就把它淹沒了,。一縷風,，就把它粉碎了。一句流言,，就讓它痛不欲生,。一個陰謀，就置它萬劫不復,。

心可以很硬,，超過人世間已知的任何一款金屬。心可以很軟,，如泣如訴如絹如帛,。心可以很韌，千百次的折損委屈,，依舊平整如初,。心可以很脆,，一個不小心，頓時香消玉碎,。

優(yōu)等的心，不必華麗,，但必須堅固,。因為人生有太多的壓榨和當頭一擊，會與獨行的心靈,，在暗夜狹路相逢,。如果沒有精心的特別設計，簡陋的心,，很易橫遭傷害一蹶不振,，也許從此破罐破摔,，再無生機,。沒有自我康復本領的心靈，是不設防的大門,。一汪小傷,，便漏盡全身膏血。一星火藥,，燒毀綿延的城堡,。

心為血之海，那里匯聚著每個人的品格智慧精力情操,，心的質量就是人的質量,。有一顆仁慈之心，會愛世界愛人愛生活,，愛自身也愛大家,。有一顆自強之心，會勤學苦練百折不撓,，寵辱不驚大智若愚,。有一顆尊嚴之心，會珍惜自然善待萬物,。有一顆流量充沛羽翼豐滿的`心,，會乘上幻想的航天飛機，撫摸月亮的肩膀,。

當以我手塑我心的時候,，一定要找好樣板，鄭重設計,，萬不可草率行事,。造心當然免不了失敗,，也很可能會推倒重來。不必氣餒,，但也不可過于大意,。因為心靈的本質，是一種緩慢而精細的物體,，太多的揉搓,，會破壞它的靈性與感動。

造好的心,，如同造好的船,。當它下水遠航時，藍天在頭上飄蕩,，海鷗在前面飛翔,，那是一個神圣的時刻。會有臺風,，會有巨濤,。但一顆美好的心，即使巨輪沉沒,，它的顆粒也會在海浪中,，無畏而快樂地燃燒。

試題：文中說“我們的心,，是長久地不知不覺地以自己的雙手,，塑造而成”，又說“當以我手塑我心的時候,，一定要找好樣板,，鄭重設計，萬不可草率行事”,，你如何理解這兩種說法的異同,？

（2）哲理意義

含義：指文中簡練的警句所表達出來的深刻含義。它是作者人生經驗的總結,，顯現(xiàn)很強的思辨性和啟發(fā)性,。

答題思路：分析句子的哲理，必須緊緊抓住這個句子所在的文段的句子,，或前或后,，以警句形式整合信息。

例題：福建卷《日歷》

走出了今天便進入了全新的明天,。明天會是怎樣呢,？當然，多半還要看你自己的,。你快樂它就是快樂的一天,，你無聊它就是無聊的一天,，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn),，你不能改變昨天,，但你可以決定明天。有時看起來你很被動,，你被生活所選擇,，其實你也在選擇生活，是不是,？

試題：“有時看起來你很被動,，你被生活所選擇,，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么,？請用自己的話表述。

2.句子的深層含義

（1）隱含意義---比喻意義和象征意義,。

含義：作者使用比喻修辭格或象征手法而產生的句子臨時義,。

答題思路：通過分析喻體和本體、象征體與本體的相似之處,，探究整合句子隱藏的真實本義,。

例題：全國高考試題《門》

門是隱秘、回避的象征,，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征,。沒有門的屋子不是屋子，而是埋頭廊,。無論一個人在哪兒,，只要他在一扇門關著的后面，他就能使自己不受拘束,。在關著的門內,，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群,。

.....

開門和關門是生命嚴峻流動的一部分,。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門,，又絕望地把門關上,。

一扇門的關閉是無可挽回的。至于另一扇門是不存在的,。門一關上就永遠關上了,，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在。

試題：請分別說明以下三句話在文中的意思,。a人不是在一起牧放的馬群,。b開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分,。c一扇門的關閉是無可挽回的。

（2）附加意義

含義：作者運用雙關手法,，使句子表面是一個意思,，暗中隱藏著一個意思，而后者才是真正想表達的意義,。

答題思路：分析諧音或諧義,，抓住這個句子所在的文段的句子，或前或后,，整合信息,。

例題：20全國二卷《春天的夢》

三十多年前的一個冬天，好像比現(xiàn)在冷得多,。那時我還是個孩子,。可我覺得一切都沒有希望,。我曾在作文里發(fā)過“人生如夢”的嘆息,。我那時只有十歲呀?？墒谴猴L吹開了故都的城門,，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽,，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來,。從那時起，我知道了春天與希望同在,，春天與溫暖俱來,。哦，我懷念,，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福,、以理想的1949年的春天。

試題：“春風吹開了故都的城門,，也廓清了我心靈上的迷霧,。”結合上下文,，說說這句話在文中的含意,。