無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

我的老師教學(xué)反思篇一

●丫丫在水池里玩海洋球，她看到水池中有些球浮在水面,，有些球沉在池底。丫丫捏住一個紅色的海洋球用力把它按下去,，手一放開,，海洋球又浮到了水面上。丫丫看了看,，又拿起一個沉在池底的海洋球,，再把手放開,，海洋球就沉了下去。

分析：托班孩子在水中玩球的過程中,，會自然而然地發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的球在水中發(fā)生沉浮的有趣現(xiàn)象,，并對此產(chǎn)生好奇。在反復(fù)的操作擺弄中,，孩子的動作表現(xiàn)看似在試圖改變或探索物體的沉浮現(xiàn)象,，但對這一年齡段的孩子來說，這些動作僅僅是一種游戲行為而已,。

●寶寶來到了“滑滑樂”,，他拿起一個海洋球放到滑梯軌道上，球從上面滑下去,，輕輕落到水里,，濺起了一點小水花。寶寶又拿起兩個海洋球,，同時放到滑梯軌道上,，兩個球落到水里，濺起的水花比剛才更高,。甜甜看見了,，她拿起一個沙球也放到滑梯軌道上，沙球快速從滑梯軌道上滑下去,，“咚”的一聲,，球沉了下去，濺起很高的水花,，甜甜開心地笑了起來,。

分析：在考慮發(fā)展托班孩子運動能力的同時，更需要關(guān)注他們在游戲活動中的情緒體驗和參與興趣,。這個年齡段的'孩子喜歡模仿,，在模仿同伴和嘗試新玩法獲得成功后，就會有快樂的情緒表現(xiàn),。

●然然從筐里拿起海洋球,，對準(zhǔn)“小河”的“球門”投過去，海洋球在離“球門"很遠的地方掉了下來,，沒有投準(zhǔn),。恒恒看到了，他一只手拿起一個沙球,，朝“球門”投過去,，沙球在“球門”前碰了一下，沉了下去,。恒恒又拿起一個大一點的沙球,，雙手舉起沙球用力朝“球門”投去,，球投到“球門”里并快速沉了下去。

分析：在動作技能發(fā)展上,，隨著托班孩子投擲動作的不斷重復(fù)和熟練,，孩子的手眼協(xié)調(diào)與平衡能力隨之提升，自信心也增強了,。孩子將投擲物投入“球門”時發(fā)出的聲響,、激起的水波，能更有效地激發(fā)他們快樂的成功體驗,。

●軒軒和天天在投擲區(qū)“打怪獸”,，只剩下一個球了，軒軒和天天搶了起來,，軒軒用力把天天推倒拿到了球,，天天坐在地上哭了……

分析：托班孩子交往能力弱，容易出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象,，在交往中帶有明顯的自我中心傾向,，缺少解決問題的方法,，常?？俊拔淞Α眮淼玫阶约合胍臇|西，當(dāng)滿足其所需時會立刻忘記不愉快,，迅速投入游戲中,。

1．在戶外一角創(chuàng)設(shè)安全、有序,、寬松的玩水環(huán)境,，如干凈整潔的玩水池，并提供各種顏色,、大小不同的塑料球和防水的沙球,，便于孩子觀察沉浮現(xiàn)象，有助于孩子積累有益的前期經(jīng)驗,。

2．創(chuàng)設(shè)“滑滑樂”的玩水環(huán)境,，提供不同材質(zhì)的球(如海洋球、防水的沙球等)作為玩“滑滑樂”的材料,，材料的大小要便于孩子抓握,，擺放的位置要便于孩子取放。在玩“滑滑樂”時,，借助滑梯軌道玩球,、滾球，孩子能直觀地觀察球從高處滑向低處濺起不同水花的有趣現(xiàn)象,。

3．教師應(yīng)參與孩子的游戲,，通過自身正確的示范引導(dǎo),、語言提示，鼓勵孩子在投擲時能將手臂舉得高些再投擲,，較好地鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,，促進其精細動作的發(fā)展。

4．為使孩子能盡情游戲,，避免爭搶,，在打水球游戲中教師應(yīng)盡可能地提供數(shù)量充足、相同的玩具或材料,，滿足小年齡孩子平行游戲的需求,。

5．教師應(yīng)根據(jù)孩子活動的實際情況，及時調(diào)整“球門”的遠近,。

第一,，打水球活動需要依據(jù)托班孩子的年齡特點，首先關(guān)注孩子在活動中的情緒體驗和參與興趣,，創(chuàng)設(shè)溫馨,、色彩鮮艷的活動場景，提供適宜,、有趣的游戲材料,，讓孩子在快樂游戲中發(fā)展運動能力。

第二,，游戲過程中,，教師要先觀察孩子喜歡選擇何種投擲材料，了解其喜好和需求,，以便在開展區(qū)域活動時進行適時調(diào)整,。此外，應(yīng)選擇大小,、輕重適宜的投擲材料,，過大或過重的材料都不利于活動的開展。

第三,，可以充分利用打水球活動培養(yǎng)孩子養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣,，形成良好的秩序感。建議將打水球的輔助材料放置在相對固定的地方,，并貼上相應(yīng)的圖片標(biāo)簽,，便于取放和收拾整理。

第四,，教師要注意投擲目標(biāo)的擺放位置,，引導(dǎo)孩子始終朝一個方向或中央位置進行投擲，相互分散確?；顒影踩?，并為孩子創(chuàng)設(shè)足夠大的游戲活動空間區(qū)域,。活動過程中要始終注意孩子是否出現(xiàn)疲勞或過度興奮的狀態(tài),，控制好運動量,。

第五，建議在適宜玩水的季節(jié)進行打水球游戲,，避免因為水溫過低導(dǎo)致孩子感冒,。在活動結(jié)束后應(yīng)及時更換衣服避免著涼，做好保育工作,。教師還應(yīng)時刻觀察和提醒孩子活動時的安全,，可以鼓勵家長多陪同孩子共同參與游戲，幫助孩子發(fā)展運動技能,，培養(yǎng)孩子樂觀開朗的性格,，同時增進親子之間的感情。

附環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

◆材料準(zhǔn)備：在戶外放置若干個置水的塑料水池(遠近不一),、滑梯勒道：提供一定數(shù)量的海洋球,、沙球(用防水材料制成)、橡皮球,、小皮球等,。

◆觀察要點：觀察孩子是否會使用各種材料與水產(chǎn)生互動(將球按入水中、從高處滾球,、扔水球等),；觀察孩子玩水球時是否伴有語言，能否與同伴交流,；觀察球在水中發(fā)生沉浮現(xiàn)象或球投入水池濺起水花時，孩子的情緒反應(yīng),；觀察孩子在打水球時手臂是否能舉高并嘗試舉過頭頂,。

附游戲活動：

活動1：沉浮游戲

◆材料準(zhǔn)備：塑料水池中置少量的水、海洋球,、沙球,、橡皮球等。

◆觀察要點：觀察孩子在水池中用手向下按球時有何發(fā)現(xiàn)：當(dāng)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象后,，觀察孩子的情緒變化和反應(yīng),。

活動2：滾球游戲

◆材料準(zhǔn)備：滑梯軌道、置水容器,、海洋球,、小皮球、沙球等,。

◆觀察要點：觀察孩子最喜歡把哪種材料滾入水池中,；當(dāng)材料滾入水中濺起水花時,，觀察孩子的情緒變化和反應(yīng)。

活動3：投擲游戲

◆材料準(zhǔn)備：置水容器,、小沙球,、海洋球、紙球等,。

◆觀察要點：觀察孩子投擲時是否將手臂舉高,；觀察孩子投水球時是否伴有語言，能否與同伴交流,；觀察孩子在打水球的過程中又生成了哪些新的行為,。

附小集體活動：

打水球

活動目標(biāo)

喜歡用各種材料玩打水球的投擲游戲，感受運動的快樂,。

活動準(zhǔn)備

1．小型塑料箱內(nèi)置水,，箱子外殼貼有卡通“家”的圖案或標(biāo)記。

2．海洋球,、小沙球,、塑料紙球等投擲材料(顏色鮮艷并豐富)。

3．熱身律動音樂和游戲音樂,。

活動過程

1．“小花狗學(xué)做操”的熱身律動：運用兒歌引發(fā)興趣,，初步進行全身活動。(律動兒歌《小花狗學(xué)做操》戴上帽子真神氣,，兩只胳膊有力氣,，抓起骨頭舉一舉，彎下腰來吃東西,，小腳累了踢一踢,，蹦蹦跳跳真歡喜。)

2．“小花狗打水球”的情境游戲：初步嘗試練習(xí)肩上投擲的動作,。

3．和“花狗媽媽”送球?qū)殞毣丶遥鹤杂蛇x擇喜歡的球再次練習(xí)肩上投擲,。

4．“變遠的小水池”：適度增加游戲難度，鼓勵孩子嘗試挑戰(zhàn),。

我的老師教學(xué)反思篇二

這是一篇科普作品,，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識性和趣味性都很強,，文章結(jié)構(gòu)簡明,，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟,。因而,，在教學(xué)中，打破以往的教學(xué)常規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生,，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中,，親身體驗到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強烈愿望,。改變死記硬背,，機械記憶的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的一大重要任務(wù),。在教學(xué)時我遵循了這一原則,。

四年級學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力，所以,，自主預(yù)習(xí)時,，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流,。精讀課文時,，主要抓住重點段，即三,、四,、五自然段，反復(fù)研讀,，挖掘文本內(nèi)涵,。因為這三個自然段結(jié)構(gòu)相似，因此,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，給學(xué)生一個自由選擇的空間，重點學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分,，進行合作探究,、討論交流，篩選有價值的問題促進學(xué)生積極思考,，深入探討。如：“自然界的種種生物真是人類的好老師??！”給我們什么啟發(fā)？除了文中列舉的那些事例外,，人類還向哪些生物學(xué)習(xí)過,？等等。

1、明確一些方法,。本篇課文很明顯的特點就是通過一個“點”將形象典型的事例與人類的改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來,，扣住這個“點”即可以起到挈領(lǐng)的作用。這個“點”便是動物帶給人類的啟示,。在學(xué)完“鳥兒帶給人類的啟迪”以后,，我便讓學(xué)生通過自主研究與合作交流的形式討論學(xué)習(xí)其他的兩個事例，學(xué)生覺得輕松,，覺得快樂,。

2、激發(fā)一點情趣,。如果只是枯燥地灌輸這些“仿生學(xué)”方面的科普知識,，許多學(xué)生也許覺得無聊。因此科學(xué)性與趣味性的結(jié)合是相當(dāng)?shù)挠斜匾?。如何激發(fā)學(xué)生的情趣,，教師除了考慮自己的語言感染力，對文章抽象語言的形象感悟,，對科學(xué)中新發(fā)現(xiàn)的意義的認識,，對相關(guān)材料的有效補充等，都值得探討,。

3,、滲透一種思想。課題人類的“老師”,，我讓學(xué)生探討“老師”二字為什么要加雙引號,？通過互相啟發(fā)、補充,，學(xué)生明白了,，要想真正獲得科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，還得*人類自己去發(fā)現(xiàn),、去思考,，這樣理想才能真正變?yōu)楝F(xiàn)實。

課的開始學(xué)生的質(zhì)疑,，一方面激發(fā)了學(xué)生閱讀,、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問題,，為后面的探究學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo),，從而提高了探究性學(xué)習(xí)的實效在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴都由學(xué)生自由選擇,，小組學(xué)習(xí)匯報方式也由組內(nèi)學(xué)生協(xié)商決定，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組交流中,，經(jīng)歷了探究的過程,，體驗了探究樂趣。

通過小組的交流,，展示學(xué)習(xí)成果,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的合作。合作的過程,，是師生,、生生思維碰撞的過程，是相互學(xué)習(xí)的,、接納的過程,，也是分享學(xué)習(xí)成果的過程。在合作探究過程中,，鼓勵學(xué)生大膽想象,，敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。學(xué)生求知的欲望特別地強烈，課堂氣氛空前高漲,，尤其是個人匯報自己搜集到的資料以及小組交流學(xué)習(xí)成果時,，他們暢所欲言，就連平時很少動腦,、很少開口的學(xué)生,，都情不自禁地舉起了小手，我也因此被深深地所感染,，課堂上掀起了一個高潮又一個高潮,。

雖然這堂課只是短短的'四十分鐘，但帶給我的卻是太多的震憾,。這是我始料未及的,。我們的學(xué)生有那么大的潛力，那么大的暴發(fā)力,，為什么我們做老師的在平時的教學(xué)中總是顧慮重重放不開手呢,？我想原因主要有以下幾個方面：一、不信任學(xué)生,，他們只是個孩子,；二、不相信自己,，能否駕馭課堂；三、為了趕進度,，怕浪費時間,；四、習(xí)以為常,，不愿破這個規(guī)矩,。五、孤陋寡聞,，不思進取,。

“教材無非是個例子?！闭n堂教學(xué)目的不在課堂,，而是通過課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力,，從而讓學(xué)生走向課堂之外的更廣闊的天地,。當(dāng)學(xué)生把探究、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造邊成一種習(xí)慣,，“學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一新課程的培養(yǎng)目標(biāo)才算真正落到實處。

我的老師教學(xué)反思篇三

1,、知道保健老師很關(guān)心小朋友,，愿意親近保健老師，會向保健老師問早,。

2,、懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習(xí)慣,。

尊重保健老師,，對保健老師有禮貌。

與保健老師聯(lián)系,，請其協(xié)助有關(guān)工作,。

演示講解法

教師活動

一、引導(dǎo)幼兒認識保健老師并了解她的工作師：小朋友,，早晨在門口檢查的老師你們知道她是誰嗎,？她和別的老師的工作一樣嗎？

二,、請保健老師介紹自己的工作內(nèi)容

1,、進行晨檢檢查。

提問：小朋友每天剛上幼兒園的時候,，都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況,，我們幼兒園的保健老師,。老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢？還要檢查我們是不是生病,，給小朋友的嘴巴里噴藥水,，防止生病。

2,、老師還要關(guān)心幼兒園里生病的或受傷的.小朋友,。

保健老師可以給生病的小朋友喂藥，如果有人在幼兒園突然生病了,，老師可以給他進行簡單的治療,。而且保健老師那兒有好多的藥，如果哪個小朋友跌庝了,，流血了,，可以找保健老師處去處理傷口。

3,、保健老師還負責(zé)制定食譜,。

食譜就是我們每天吃什么菜？什么點心,。"屈,；老師。教,，案網(wǎng)出處"保健老師為我們制訂的食譜,，讓我們小朋友吃了長得高、長得胖,，他們很能干,。

三、組織幼兒結(jié)合經(jīng)驗討論,，保健老師是怎樣關(guān)心,、愛護自己的。

沒有保健老師,，小朋友在幼兒園生病了怎么辦,？

沒有保健老師，誰來給大家定食譜,？

沒有保健老師,，誰來為小朋友體檢呢？

沒有保健老師,，誰來為小朋友晨檢,，誰來給小朋友打預(yù)防針呢？

你們喜歡保健老師嗎,？為什么喜歡,？

怎樣來表示你喜愛保健老師呢,？當(dāng)你早上見到保健老師時應(yīng)該怎樣做？保健老師給小朋友體檢時我們應(yīng)該怎樣,？

四,、教師小結(jié)

幼兒園的保健老師像媽媽一樣關(guān)心愛護小朋友，給生病的小朋友喂藥,、打針，給小朋友定食譜,、檢查身體,，我們大家都很喜歡保健老師，應(yīng)該挺她的話,，對她有禮貌,，吃藥打針時不哭也不鬧，吃飯時不剩飯菜,，這樣小朋友們會長的很好,，保健老師就會很高興。

幼兒活動幼兒思考問題,，說出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師,，她和其他老師的工作是不一樣的。

檢查是不是剪了指甲,，是不是帶了干凈的手帕,，穿的衣服是不是很干凈，還要檢查一下小朋友是不是生病,，給小朋友嘴巴里噴藥水,，防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時的傷口,，包括還有負責(zé)幼兒的食譜,。

幼兒回答老師提出的問題，如有答不上來的,，老師加以提醒,，讓幼兒喜歡我們的保健老師，知道保健老師和老師一樣,，都是在關(guān)心小朋友,。

通過小結(jié)，讓幼兒知道保健老師工作重要,，并且要讓幼兒尊重保健老師,。

設(shè)計意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同，她們經(jīng)常穿著白色的衣服,，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況,，關(guān)心每個小朋友的健康,。

讓幼兒知道保健老師工作的重要性，給我們的身體帶來了健康,，進一步了解保健老師工作的重要性,。

讓小朋友們了解保健老師叫，知道老師的工作就是為小朋友們健康,，從而使幼兒初步萌發(fā)尊敬保健老師的意識,。

通過提問幼兒回答，加深保健老師在幼兒心里的位置,，能更好地了解保健老師的工作,。

激發(fā)幼兒熱愛保健老師的情感，并知道怎樣做才是愛保健老師,。

通過學(xué)習(xí),，懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習(xí)慣,。

幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo),，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的,。教師不可直接控制,，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨特的方式進行探究活動,。所以,，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。

我的老師教學(xué)反思篇四

音樂課不僅僅是對學(xué)生進行一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，并且是讓學(xué)生在音樂活動中感受“美”的熏陶,。作為一名音樂教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育中美的作用,，讓音樂課成為感受美,、創(chuàng)造美的殿堂，再讓美貫穿音樂課堂,。在三年級這一年的音樂教學(xué)中我頗有體會,。

上學(xué)期我們欣賞課中有一首《doremi》的歌曲，在組織學(xué)生欣賞歌曲《doremi》的教學(xué)活動中,，我就在想,，這是一首外國的電影插曲，孩子們肯定不是很熟悉,，怎樣才能讓孩子們盡快地理解教學(xué)資料,，并且還十分簡便的完成教學(xué)任務(wù)，成為我最大的一個困惑。之后參考教師用書并且在電腦上查資料,，有了一個大概的輪廓,。首先簡要的向孩子介紹電影《音樂之聲》，并選出孩子們喜歡的電影片段組織孩子們觀看,，為此,，還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征，運用多媒體課件,，讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段,，異常是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子郊游時，和孩子創(chuàng)編歌曲《doremi》的過程,。以此引起了學(xué)生的興趣,。接下來組織學(xué)生聆聽音樂、觀賞電影片段,，引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺上進入了音樂情境，讓其在聆聽過程中,，體驗,、感受作品在創(chuàng)編“doermi“的.過程中所產(chǎn)生的“美”。尤其是在學(xué)習(xí)歌曲《doermi》時,，學(xué)生敢于表現(xiàn)“美”的進取性,，學(xué)唱和表

演同時進行，孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)唱歌和表演舞蹈,，充分的體現(xiàn)了這堂課取得的成效,。

這節(jié)課主要“以學(xué)生為本”的原則進行構(gòu)思，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時,，關(guān)注并參與音樂活動,，以提高他們音樂鑒賞本事、藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進地展開,，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明,。在音樂資料的選擇上即研究貼合教材課題的要求,，又能讓學(xué)生歡喜和理解，使整個教學(xué)過程更加生動活潑,。很好地利用多媒體課件展示,，為整個教學(xué)增添了美感。整個教學(xué)過程在簡便愉快的氣氛中進行,，使學(xué)生對音名有了必須的認識,，并能合理運用，到達了較好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)實施過程中,，我覺得教師除了要具有很高的音樂素養(yǎng),、專業(yè)本事以外，還應(yīng)具備其它一些綜合素質(zhì),。如怎樣很好地拉近教師與學(xué)生之間的距離,，使得整個教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否到達很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的,。除此之外,，教師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變本事，每個學(xué)生條件不一樣,，所表現(xiàn)的情感反應(yīng)也會不一樣,，有的會超出教師的預(yù)想，而有的卻達不到教師設(shè)定的目標(biāo),，這些是教師預(yù)測不了的,，所以，教師應(yīng)時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則,，以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),，但不受其局限，在整個教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生,、了解學(xué)生,，并能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整，選擇

最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué),。僅有這樣真正以學(xué)生為主體,，完整的上好整節(jié)課。

我的老師教學(xué)反思篇五

學(xué)習(xí)第二自然段后,。

師：小鳥們真能干,，老師想，小朋友一定也很能干,，一定能想出更多更好的房子,。想一想，如果要你來造云房子,，你想造什么樣的云房子,？

生（1）：我想造月亮那樣的云房子。

生（2）：我想造西瓜那樣的云房子,。

師：你可真是個小饞貓,。

生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。

生（4）：我想造大老虎那樣的云房子,。

師：小朋友的想象真豐富,，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。

經(jīng)過我們課題組研究,，在這個教學(xué)片斷中,，老師先讓學(xué)生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此,，學(xué)生可充分地思考,，有了一定認識之后再組織學(xué)生進行交流、討論,，合作就有了保證,。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學(xué)生來說,，有一定難度,，因此我設(shè)計一組填空式的小練習(xí)，降低了難度,，而且在合作過程中,，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進行個別指導(dǎo),，收集各種資料,。在組織交流時，注意由易到難,，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的'利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來,。通過此次教學(xué)活動,，我對于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認識，教師不僅僅是一個組織者,、幫助者,、合作者，更應(yīng)在合作中有針對性地采集資料,，以便交流時能夠波瀾迭起,，漸入佳境。

我的老師教學(xué)反思篇六

“電功率”這一節(jié)課的引入非常重要,。作為一門科學(xué)的物理,，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理,，概念的形成則顯得更為重要,，因此在教學(xué)中。對于學(xué)生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞,，它代表的物理意義是什么,，它的表達式又是什么，這是老師在引入時特別注意的。

關(guān)于“電功率”的教學(xué),，一直都是難點,，因為這個地方公式多，物理知識抽象,，學(xué)生不易理解,。記不住易混淆，尤其是計算多,，在教學(xué)時我注意兩點：一是在學(xué)生做計算題時,，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當(dāng)于過去的已知,，這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個物理量用什么字母表示,，久而久之就會記清，事[內(nèi)容來于本節(jié)課的教學(xué)過程中通過充分的.媒體資料支持,、教師的演示實驗和引導(dǎo),、學(xué)生動手實驗以及生生探討，基本完成了既定的教學(xué)任務(wù),。即學(xué)生掌握了電功率的概念,，物理含義，公式及相應(yīng)的適用范圍,，知道了實際電壓和額定電壓的區(qū)別,，以及實際功率和額定功率的不同，并能通過動手實驗體會燈泡的亮暗取決于其實際功率,，直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發(fā)生改變所致,。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實際問題進行了師生互動,，學(xué)生學(xué)有所得,，較好地實現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來的課程目標(biāo)。對課程內(nèi)容過多的考慮有時并不一定取得最佳的教學(xué)效果,，因為學(xué)生是課程實施過程中的主體,，對學(xué)生的關(guān)注不夠主要體現(xiàn)在以下一些方面，我認為還需要改進：

1,、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合過程中,，板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進一步做取舍，避免因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而耗費過多的時間,，致使課堂容量無形之中受壓縮,。

2、教師作為教學(xué)實施過程中的主導(dǎo)者,，主要是“引導(dǎo)”,，而不是“代替”,，讓學(xué)生“想到的說出來，說出的寫下來,，寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,。

3、物理學(xué)科的特色——實驗,，可以穿插于課程之中,，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開始,，作為學(xué)生探究新知識的線索貫穿始終,，各有優(yōu)勢，教學(xué)中可以大膽重組,，嘗試變換,，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”,。

和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣,，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好,，只有更好”,。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異,，以后在教學(xué)設(shè)計和實施的過程中,，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進步,，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲

我的老師教學(xué)反思篇七

以自我為中心是當(dāng)今社會里獨生子女普遍存在的一種心理,。表現(xiàn)在孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點點的損害時，他就會表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人,。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題,。

在一次戶外活動時孩子都在滑梯上高興的玩著,，這時候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚并弄臟了小朋友的衣服,。我急忙制止了此事,，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀,？你這樣做,，對不對？”剛開始她不屑一顧,，對我的話不理睬,，又過了一會兒,，她哭了。

面對著一個三歲多的孩子,，我從心里不停的問自己“如何教育孩子,，尤其是當(dāng)她犯錯誤的'時候？”,。她哭得越來越傷心了,，看著那張被淚水滑過的臉，我的心砰砰直跳,，我為自己過分的語言感到后悔,。幾分鐘后她不哭了，我讓其他的小朋友回教室了,，惟獨留下了她,，我蹲下來問她“剛才你做的對不對？”,，看到其他小朋友都回教室了,，她有點著急，眼淚又出來了,，我輕輕地抱起她,，幫她擦干了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對的,，這樣做是不禮貌的”,，簡短的一句話，她似乎明白了,，撅著小嘴巴對我說“老師,，剛才我做的不對?！笨粗羌t彤彤的眼睛我笑了,，告訴她“有錯能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點了點頭,。

用一顆真誠的心去對待孩子,，你得到的將是孩子最真誠的回報。下午奶奶來接她時,，我詳細告訴了她媽媽今天發(fā)生的事情經(jīng)過,，家長贊同了我的做法。當(dāng)她要離開幼兒園時沖著我就喊“明天我還來上學(xué)”,！

一句真誠的話深深的打動了我的心,，雖然我已經(jīng)很疲憊，但我的心里是高興的,，我正在期待明天的到來.

我的老師教學(xué)反思篇八

基礎(chǔ)教育課程改革正在全國各地如火如荼地進行,，作為新時期的體育教師,，我也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布以后,，我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，以快樂教學(xué)為宗旨，思考如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂,，把快樂帶入課堂,，提高學(xué)生的健康水平。

在體育教學(xué)改革中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素,，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用,。

情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進行講解,，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂,。體育教學(xué)是一種藝術(shù),，其效果好壞與教師的語言表達有直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中,。例如課題為“搶險”、“xx奧運會”等,，均通過預(yù)設(shè)的特殊情境來完成了教學(xué)任務(wù),，較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的教學(xué)效果,。

學(xué)生對體育課有無興趣,，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強,，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中,，例如課題“播種”、“豐收的場面”等,，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣,。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此,，教學(xué)時學(xué)生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲,，競爭特別激烈,，對其生理機能有良好的提高作用?；顒咏Y(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂,。如此教學(xué),，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展示自己的才干,，獲得教學(xué)成功的喜悅,。

總之，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)能讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù),，充分地享受活動的樂趣,，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功,，感受快樂的神奇!