心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

初三教學(xué)心得體會化學(xué)篇一

在工作中,，我作為老師和他們也相處了近三年的時間了,。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔,。我也是從學(xué)生時代走過來的,，我知道學(xué)生和老師之間，總是有那么一堵透明的墻,。讓老師不能徹底的了解學(xué)生,，學(xué)生，卻對老師的威嚴(yán)保持距離,。但是,，這堵“墻”并不是不可打破的！就像是最近的工作中,，我一直努力的向同學(xué)們敞開心扉,！漸漸的，我們的班級就這樣發(fā)生了改變,！現(xiàn)在,，對自己這段時間的工作心得總結(jié)如下：

在剛進入初三的時候，自己總是非常的緊張,。害怕時間不夠,、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極。這導(dǎo)致在上課以及面對同學(xué)們的時候,，自己總是格外的嚴(yán)厲,。有的時候，甚至也給同學(xué)們帶來了不少的壓力和麻煩,，這真的讓人非常的慚愧,。

但是，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個問題,。為此,，我深刻的反思了自己，并在工作中開始著手改正,。從自己的工作方式,，再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中，我才感受到他們的想法,，感受到他們想要怎么去前進。

當(dāng)然,，能促成這樣的狀況,，與初三本身的壓力也脫不開干系！因為我們有了共同的目的,，了解了共同的目標(biāo),！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上！共同的為了初三的畢業(yè)努力,！

最初的時候,，就和很多的班級一樣，我們班上有部分積極的學(xué)生,，了解初三的重要,。但是也有不少的同學(xué)，沒能意識到時間的寶貴,。也正是這樣的狀況,，讓我在初三剛開始的時候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響,，班級的走向也越來越積極,。

能在初三有這么多的改變，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進,。這也是大家共同的選擇和愿望,。

面對初三的壓力，無論是學(xué)生還是自己,，都產(chǎn)生了太大的變化,。但是我相信，我們的努力并沒有白費,，我們的會不斷的前進,，在未來的旅途中，越來越出色,！

初三教學(xué)心得體會化學(xué)篇二

20xx年中考已落下帷幕,，面對成績，更多的是沉甸甸的感受與思考,。認(rèn)真分析中考語文試卷,，回顧復(fù)習(xí)時所做的練習(xí)和模擬測試，發(fā)現(xiàn)確實有許多值得我們深思的方面,。

一,、于要應(yīng)對縣教研室組織的一聯(lián)、二聯(lián)、三聯(lián),，不能按正常的復(fù)習(xí)計劃有梯度的進行,。如二聯(lián)時教研室文言文只考九年級課標(biāo)所規(guī)定的，等三聯(lián)時又只考七八年級的,，因此復(fù)習(xí)就只盯著這些,，時間上安排有點前松后緊，文言文知識點復(fù)習(xí)系統(tǒng)性不強,。

二,、在日常教學(xué)中對學(xué)生回答主觀性試題的語言表述能力的訓(xùn)練力度不夠，一些語文素養(yǎng)稍差的學(xué)生,，一遇到靈活多變的,、結(jié)合實際生活的題型，學(xué)生的表述往往詞不達(dá)意,，不能得滿分,。

三、學(xué)生的課外閱讀能力弱,，本身我們農(nóng)村的學(xué)生課外閱讀量就小,，知識面狹窄，再加上七八年級的時候我們老考原題,，因而做題視野不寬不廣,，沒有創(chuàng)新，得分不高,。

四,、從學(xué)科特點來看，語文學(xué)科不同于理科,，它既是一門工具學(xué)科,，又是一門社會學(xué)科。這幾年考題范疇越來越寬,。如果老師復(fù)習(xí)時,，涉及的內(nèi)容過于寬泛，學(xué)生泛泛而學(xué),，抓不住重點,，抓不住關(guān)鍵；可是老師如果精講精練,，有些小題目學(xué)生反倒抓不住要害,，不會解答。怎樣有效的大面積提高語文成績確實應(yīng)引起我們?nèi)w語文教師的重視與思考,。

五,、語文試題主觀性較強,，學(xué)生做題沒有做數(shù)理化很容易獲得成功感。每次語文考試過后,，問學(xué)生考的怎么樣時,，他們的回答是，反正都答上了,，自己也不知答的怎么樣,。原因何在？因為語文的大部分閱讀題有一千個學(xué)生回答,，就有一千種答案,，不像理科的答案那樣唯一,。因此到了初三,，學(xué)生學(xué)語文都是在老師的強迫下學(xué)習(xí)。自習(xí)課走進教室,，很少有學(xué)生做語文試題,，這也是語文成績不夠理想的一個原因。

六,、以往的作文教學(xué),，因為怕學(xué)生跑題、偏題,，老師往往只鼓勵學(xué)生寫命題作文或半命題作文,，寫拿手作文。忽視材料作文,、創(chuàng)新作文還是要鼓勵學(xué)生去寫,，才能取得好成績。

七,、最后的模擬訓(xùn)練后,，沒有充足的時間對出現(xiàn)的問題和知識點系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強調(diào),，也即學(xué)生對自己的失誤反思不夠,。

建議：

一、語文教學(xué)要抓好書寫,，讓學(xué)生養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，不讓學(xué)生到中考時無謂失分。

二,、重視背誦積累,，課標(biāo)要求的文言文、詩詞必須要求學(xué)生背誦,，并人人過關(guān),，七年級背誦量少，應(yīng)加大優(yōu)美文句的背誦，為以后的寫作打好基礎(chǔ),，這樣我們的作文教學(xué)才能事半功倍,，才能讓我們語文中考時的這半壁江山熠熠生輝。

三,、語文學(xué)科薄弱的學(xué)生,，不能直到初三才去補差。九年級學(xué)生本身課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，語文補差在短期內(nèi)的效果又不明顯,，有些學(xué)生甚至還會產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的結(jié)果可想而知,。

四,、名著閱讀盡管分值少，但也要引起重視,。應(yīng)進行切實有效的規(guī)劃,，可變寫讀書筆記為命題考試，并設(shè)立獎勵措施,，激發(fā)其閱讀興趣,。

五、文言文教學(xué),，課標(biāo)規(guī)定篇目一定要做到精講,，每一個字詞的解釋，每一句的翻譯都要有落實,，并落實到每一個學(xué)生,。

初三教學(xué)心得體會化學(xué)篇三

通過觀摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會到講課是一種藝術(shù).他們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方.現(xiàn)將聽課中的點滴體會寫出來和大家交流

在聽課的過程中，我深切體會到教師自身素質(zhì)較高,，對教材,、教材上的知識點的處理到位。教材上的明確知識點很隱藏,，表現(xiàn)重點知識的文字很少,，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實驗中,，教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關(guān)系,，另一組探究電功與電流的關(guān)系,，節(jié)約了課堂的時間，把更多的時間放手給學(xué)生自主探究,。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實驗中,，展現(xiàn)電流做功的多少是通過觀察在一段時間內(nèi),，燈泡的亮度來進行的，即實驗中,，記錄燈泡的亮暗程度,，來得知電功的多少，我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng),，會給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象,，不利于后

面的教學(xué)。

教師在講課中,，巧妙的運用具有鋪墊性的語言和知識,，將前后的知識點有機的結(jié)合起來，使學(xué)生接受起新知識時很自然流暢,。這也是我聽課時收獲很大的一面,。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來引入新課，有些是從初三里的功引入的,，前者是從生活里折射出物理知識,，后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進一步挖掘知識,，不管用那種方法,，都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識。印象深刻的是賓州的安東老師,，采用的是前者的方式引入新課的,，在處理完“做一個合格的電費收繳員”的小練習(xí)后，用一句很自然的話語：“可見,，家里的用電量太大,，要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān),？”在不知不覺中,，讓學(xué)生探求下一個知

識。日照的崔維英老師利用一個小實驗,，表明了電流可以做功,，做的功稱為電功后，很自如的問學(xué)生：“觀察我們的周圍,，有哪些設(shè)備利用了電功,？”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過的知識來觀察事物，在學(xué)生的積極發(fā)言之后,，教師用一句總結(jié)的話語：可見,，生活中離不開電流做功。

那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢,？教師又將學(xué)生帶入下一個問題的探討之中了,。

在電功這節(jié)課中,，有電能表這一知識版塊，老師都是從詢問學(xué)生：你知道你家中的電費是依據(jù)什么來收取的嗎,？入手來引出電能表的有關(guān)知識,。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個生產(chǎn)中，人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來任意切割泡沫這一小實驗來進行的,，這些生活里的小問題,，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。而在課堂中,，教師都注重了利用物理知識解決生活中的問題，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有物理,，使課堂與社會融為一體,。如：在學(xué)生掌握了電功的知識后，讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器,，是如何利用電來工作的,？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù),，并計算電費,。課后，讓學(xué)生進行社會調(diào)查：生活中有無浪費電的現(xiàn)象,，如果有,，商討出好的解決辦法來。這些做法都讓學(xué)生體會到學(xué)好物理的重要性,，物理是有用的,。

在探究電流做功的影響因素實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣展現(xiàn)實驗中電流做功的多少,，選擇實驗器材,，放手給學(xué)生設(shè)計實驗電路，讓學(xué)生思考實驗中應(yīng)測量的物理量,，教師展示不完全的表格,，讓學(xué)生自主補充，分析實驗數(shù)據(jù)和得出是

驗結(jié)論,。

初三教學(xué)心得體會化學(xué)篇四

中考已經(jīng)結(jié)束,，帶給我的不是歡喜而是憂愁，帶了三年的初三數(shù)學(xué),，雖然20xx年的成績沒有去年的成績好,，但相比今年這種失敗的感覺是從未有過。不是說考差了才說這種不負(fù)責(zé)任的話,。就輕輕一句失敗的話豈能推卸得了這種幾乎就是犯罪的責(zé)任,？不,，不光是失敗，用兩個字來說,，恥辱,，莫大的恥辱，在這個時候,，更不是推卸責(zé)任的時候,，說實話，除失敗之外還有種罪孽感,，首先對不起學(xué)校,，對不起學(xué)生，對不家長,，更對不起自己良心,，可憐的孩子們除只知道自己沒學(xué)好這一個理外，根本就沒想到還與老師的教有關(guān),，我認(rèn)為學(xué)生沒問題,。問題在學(xué)校，在教師,。平時在教學(xué)中有句不離口的話就是去年成績好,，今年不會差，被其他學(xué)校的老師恭維了兩句,，你們學(xué)校厲害,，等等,。唉,，就被勝利沖昏了頭腦，總想著以去年的基礎(chǔ)今年是不會差的,。豈不知驕兵必敗的道理,。自然就把心浮氣躁帶進了教學(xué)，帶進了課堂,，帶進了管理,。脫離了實際。相反有種夜郎自大,，混日子的樣子,。導(dǎo)致教學(xué)猶如一潭死水。中看不中用,。搞了形式,，脫離了實際。時間花了不少,，結(jié)果是零,，我要說這不是苦老與功勞的關(guān)系,。成績出來后，我反復(fù)思考,，總結(jié)出下面幾點看法,，

一、自己的教學(xué)

1,、九年級上下兩冊課本上的扎實,，除二次函數(shù)學(xué)生沒弄懂之外，整體存在問題不大,，我想最關(guān)鍵是正式作業(yè),、

練習(xí)作業(yè)、練習(xí)冊的批給不及時,，初三后階段越是到后面,，作業(yè)批改就幾乎沒有了。 2,、學(xué)習(xí)洋思回來其實有好多東西可以借鑒,，但是好多成功的經(jīng)驗也就沒有實施，我認(rèn)為這也是一個最大的失誤,，我恨自己,，比如說：人家的作業(yè)當(dāng)天必須批改，作業(yè)批改及時認(rèn)真,，這里我還要說,，也許我們會說可能是受到了學(xué)洋思的影響，我說,，不,，是我們沒有把洋思經(jīng)驗用好。不是學(xué)習(xí)洋思的錯,，錯就錯在沒學(xué)好,，沒用好。另外,，會考指導(dǎo)的運用上,，講的沒去年扎實，會考指導(dǎo)只是挑著講了些,，更談不上批閱,。這可能是最大的失誤。我認(rèn)為,。

晚自習(xí)的輔導(dǎo)上效果幾乎沒有,。沒有走進教室，更不能長期堅持,。才是第二學(xué)期最后一個多月?lián)寱r間現(xiàn)象比較明顯,。沒有深入學(xué)生,，長時間不了解學(xué)生，甚至不認(rèn)識學(xué)生,。談何輔導(dǎo)學(xué)生,，什么盯人戰(zhàn)術(shù)？都是空的,。

二,、班級管理

1、班級管理不能光靠班主任一個人,，作為整體的一分子,，我沒有協(xié)助好班主任工作，比如說學(xué)生缺勤,，問題學(xué)生,，弱勢學(xué)科、流失學(xué)生,，偏科現(xiàn)象等等這些,，都沒有找主動班主任談過。學(xué)校是大家的,，成績是大家的,。不是一個人的，更不是一個人的成績好就能行的,，這就是一榮俱榮,，一損俱損的事。另外,，升學(xué)率的高低不是一門學(xué)科能保證的了的,。但一門學(xué)科的好壞就能決定升學(xué)率的高低。所以說,，班級管

理很重要,，起決定作用。但是我還要說,，各科任教師對班級管理的協(xié)助也要靠班主任主動地去溝通，了解各學(xué)科的情況,。要相信大家的力量,，在任何時候不能光靠單干。也不能只想著自己的利益,，比如說這次中考成績下來,，一科成績有兩個、三個或四個人代的,，其實整體成績不算好,，但不能有“只要我不是咱們幾個里面的倒數(shù)就萬事大吉了”的這種想法,。

初三教學(xué)心得體會化學(xué)篇五

這個學(xué)期我擔(dān)任初三年級兩個班的語文教學(xué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)總結(jié)如下：

實施新課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生，探究教法,，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索,，煥發(fā)語文課堂活力、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。按照教科研室的要求,，在課堂上實施了“四步八環(huán)”教學(xué)模式，并取得了良好的教學(xué)效果,，也總結(jié)了不少經(jīng)驗和教訓(xùn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握九年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。

他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組組互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

本班的學(xué)生由于一些原因,，口頭表達(dá)能力較差,。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定,、表揚，從中鍛煉他們的膽量,，樹立他們的信心,。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽,，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過一段時間的鍛煉,，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯的名次,。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，形成一個良性循環(huán),。

為了提高學(xué)生的寫作能力,，平時常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點，并且在班上公開表揚,，讓學(xué)生嘗試到一點成就感,，最終調(diào)動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué),，鼓勵其積極寫作,。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣。

初三教學(xué)心得體會化學(xué)篇六

在上學(xué)期的教學(xué)中,，我們在物理教學(xué)中總結(jié)了的幾點經(jīng)驗和大家一起分享,，不當(dāng)之處，敬請各位教師指教,。

現(xiàn)今物理試卷注重基礎(chǔ)知識的考察,，大部分試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬,，覆蓋面大,，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點概念和規(guī)律，因此在教學(xué)中,，我們特別強調(diào)注重基本知識和根本概念的教學(xué),。注重基本知識、根本概念,，并不只是單純牢記定義和公式,，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍,。因此在教學(xué)時對于學(xué)生容易混淆的概念和規(guī)律,，難以理解的概念和公式應(yīng)重點講清楚。

觀察和實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ),，實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，能讓學(xué)生獲取大量感性認(rèn)識，為上升為理性認(rèn)識打好基礎(chǔ),。在教學(xué)中,，課本要求的演示實驗我們都積極創(chuàng)造條件做到演示。學(xué)生探究性實驗,，不但要讓學(xué)生知道實驗的目的,、器材、原理,、步驟,，還要讓他們自己動手得到正確的結(jié)論,，這樣就會不斷提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項,。

物理公式的書寫,、計算題的解題,，都有一定的格式,。學(xué)生可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計算題中很多學(xué)生只寫數(shù)字,，沒有單位,，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生連物理公式都沒有寫,，直接寫數(shù)值和答案,。教學(xué)時，我們經(jīng)常強調(diào)物理解題的規(guī)范性,，強調(diào)物理計算題不只是考察學(xué)生的計算能力,，重要的是考察學(xué)生對物理知識的理解和運用能力，即物理計算公式的得出,，物理量的換算等,，所以我們在物理解題時不能只看數(shù)字，不看單位,，更不能沒有公式,。

初三教學(xué)心得體會化學(xué)篇七

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的,？是高效,、低效還是無效？

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,，具有明確的先進的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進的教學(xué)理念是實施有效教學(xué)的前提,。

2,、豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學(xué)的保證,。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,。可見,，作為新課程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

3,、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長,。

其次，要追求有效的課堂教學(xué),，可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性,，這是實施有效教學(xué)的必然途徑,。

（一）課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡明,。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高,、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成,。備課時制定明確,、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點,，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果,。

內(nèi)容的有效：適量、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活,、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會不同,，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點、學(xué)生情況出發(fā),，揚長避短選用教法,。教法貼切，教學(xué)方有效,。

（二）課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié),，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確、簡練,?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,。一個教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達(dá)的科學(xué)性,、針對性,、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉,、重點突出,、邏輯性強。

時間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時間分配,，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控,。但有時候,，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,，這時候,，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費的時間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個別提問,、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題,。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué),。