我們得到了一些心得感悟以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

上公開課的心得感悟篇一

第三節(jié)課是一節(jié)語(yǔ)文課。上課鈴還沒響,，來(lái)給我們上公開課的老師就進(jìn)來(lái)了,。這位老師我認(rèn)識(shí)，她叫張麗珍,。

很快,，開始上課了。張老師給了我們一張作業(yè)紙,，這堂公開課就進(jìn)入正題了,。

張老師先對(duì)我們提出了一個(gè)問題：生命是什么?同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題的見解各不相同，有一個(gè)同學(xué)還引用了諾貝爾的話：生命,，是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石,。這句話真是一針見血,，簡(jiǎn)潔明了啊!

張老師在黑板上畫了一個(gè)大大的問號(hào),，讓我們寫一下作業(yè)紙上的內(nèi)容。等我們寫好了,，張老師就公布了一下答案,，但是第二題她則叫了幾個(gè)同學(xué)將答案寫在了問號(hào)里,，我終于知道為什么那個(gè)問號(hào)要畫那么大了，原來(lái)是為了裝答案的呀!順便說(shuō)一下,，張老師還給我們看了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的生命：她坐在輪椅上,，全身都癱瘓了?？伤廊皇悄敲磮?jiān)強(qiáng)地活著,。

講到磚縫瓜苗的那一段時(shí)，張老師指著白板上的字說(shuō)：“磚縫中冒出的小瓜苗,，”

我們于是也看著白板上的字,，接著張老師的話說(shuō)：“多么堅(jiān)強(qiáng)的生命力啊!”

“磚縫中冒出的小瓜苗?！?/p>

“多么堅(jiān)強(qiáng)的生命力啊!”

“磚縫中冒出的小瓜苗,，

“多么堅(jiān)強(qiáng)的生命力啊!”

……

最后，張老師問我們想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)一下生命生命這篇文章的作者——杏林子,。我們齊聲回答：“想——!”于是,，張老師放了一張圖片給我們看，雖然那只是杏林子的照片,，卻讓我大為吃驚,，那不就是那個(gè)前面我們看過的坐在輪椅上的人嗎?她是一個(gè)雖然全癱瘓，只有一雙手能活動(dòng),，卻寫下了多篇文章,。那樣堅(jiān)強(qiáng)、那樣珍惜生命,、那樣想讓自己活得光彩有力的生命啊!我對(duì)她敬佩極了,。

是啊,，正如同學(xué)們所說(shuō)的，生命是短暫的,、是寶貴的,、是有限的、是不可再來(lái)的,、是值得我們?nèi)フ湎У?。我們也要像杏林子那樣?jiān)強(qiáng)、珍惜生命,、熱愛生命使自己活得更加光彩有力!

上公開課的心得感悟篇二

今天,，我們10班和郭老師上了一節(jié)公開課。要知道,，那可是全江寧區(qū)的老師來(lái)聽課,，200多名教師來(lái)聽課呢!

早上，劉老師把我們帶到報(bào)告廳,。到了那里，我看到了好多名教師,，然后又看看郭老師,，郭老師好像有點(diǎn)小緊張，不停地在講臺(tái)那邊轉(zhuǎn)悠,。當(dāng)郭老師走到我們組前面,，我給了郭老師一個(gè)微笑，老師似乎也看到了我向她微笑,，也給了我一個(gè)微笑,。

當(dāng)我們還在吵鬧當(dāng)中，郭老師說(shuō)了一聲“起立”,，我們就“刷”的一下站了起來(lái),，給老師打過招呼以后，就開始我們今天的課程—找規(guī)律,。

開始,，老師說(shuō)要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)聽寫。我心想：不得了嘍!語(yǔ)文要聽寫,，英語(yǔ)要聽寫,，數(shù)學(xué)也要聽寫?!那還得了?正當(dāng)我胡思亂想時(shí)，郭老師叫中了顧琳珺的名字,，使我一下子回過神兒來(lái)……原來(lái)呀,，所謂的聽寫，就是聽寫數(shù)字!看來(lái)啊,，我的猜想錯(cuò)了,。郭老師開始報(bào)：“6,、8、6,、8……”同學(xué)們一下子活躍起來(lái)：有的知道答案的同學(xué)早已報(bào)出了下一個(gè)數(shù)字,，還有同學(xué)在那說(shuō)好簡(jiǎn)單哦等等。簡(jiǎn)直是五花八門!

好了,，聽寫聽完了,，郭老師問我們?cè)趺粗来鸢傅模瑢W(xué)們一下子“呼”地一下手全舉起來(lái)了,，包括我也不例外,。可惜的是,，郭老師沒有叫中我的'名字,。“沒有關(guān)系,，機(jī)會(huì)多這是!”我安慰著自己,。然后，老師又把“找規(guī)律”三個(gè)字吸在了黑板上,?？墒牵咸鞝斔坪跻佳泄蠋?，偏偏就是吸不上去!無(wú)奈,，郭老師只好從她帶的包里拿出吸鐵石，這才制服了不聽話的“找規(guī)律”紙條……

接著,，老師又?jǐn)[出了新的紙條,，可它們也和郭老師作對(duì)，全部都不肯吸在黑板上,，不過,，最后還是被郭老師制服了。真是“道高一尺,，魔高一丈”——,。

接著，老師又提出了幾個(gè)問題,，我都舉手了,，可是老師偏偏不喊我，只有一題,，老師喊我的,，但我不記得是哪題了。原本我回答是對(duì)的，可能是因?yàn)?00多名教師在后面,，有點(diǎn)小緊張,，所以語(yǔ)言表達(dá)不清楚，所以就回答錯(cuò)了……

上公開課真好玩,，也讓我們10班出了名,，真高興!以后有機(jī)會(huì)，我還要上公開課!

上公開課的心得感悟篇三

“什么,，明天要上公開課!”,，聽到這一消息，我一蹦三尺高,，要知道,，上公開課時(shí)，下面的老師數(shù)不勝數(shù)呢!

沉重的上課鈴還是打響了,，忐忑不安的走進(jìn)教室,，底下的老師似乎全都緊緊盯著我，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn),。我“一絲不茍”地坐在位置上,，生怕被底下的老師糾出什么破綻。

忽然,，一陣可怕的寂靜驚醒了我,。原來(lái)，同學(xué)們都被一道難題難住了,，靜心思考的我想出了答案。正準(zhǔn)備舉手,，但余光所及,，全班竟無(wú)一人舉手。難道我的答案是錯(cuò)的?那回答起來(lái)豈不尷尬至極;如果不回答,，不就毀了班級(jí)名譽(yù),。到底該不該舉手呢?密閉的空間，漂浮著抑郁的氣息,，呼吸也變得格外沉重,。

終于，我緩緩站了起來(lái),。

但又望見了地下黑壓壓的人群,，那幾百雙魔鬼似的眼睛牢牢盯著我，仿佛一口就能把我吞掉,。我愣住了,，腦子里一片空白，原本脫口而出的答案又忘了,。時(shí)間像沙漏一般流入我忐忑不安的心房,，我的心跳急劇加速,，像兔子一般上竄下跳，撞擊著心房,，仿佛就要蹦出來(lái)了,。我的肌肉緊緊繃著，臉越來(lái)越熱,，好像置身于火爐之中,。漸漸地，我的鼻梁上冒出了細(xì)微的汗珠,，眼鏡有了汗液的潤(rùn)滑扶上去,，滑下來(lái)，扶上去,，滑下來(lái),。余光之下，聽課的老師好像都在蠢蠢欲動(dòng),，對(duì)著我指手畫腳,，我的心也仿若千里馬，以一秒鐘百十次的速度狂跳著,。

幸好,，在老師的鼓勵(lì)下，我成功說(shuō)出了答案,。我長(zhǎng)舒了一口氣,，如釋重負(fù)地坐在位置上。

在我的回答聲中,，下課鈴終于打響了,。我懸著一顆比天還高的心終于放下了。

仔細(xì)一想,，這肯定是我有史以來(lái)最緊張的一次吧!

上公開課的心得感悟篇四

今天是星期四,，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開課。要上公開課,，有人哀聲嘆氣,，有人喜出望外，有人表面若無(wú)其事,，其實(shí)心里緊張得要命,。我就是第三種人，提心吊膽,，不過幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語(yǔ)文課,，可以準(zhǔn)備一下。

第一節(jié)語(yǔ)文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備,，我先做好了,，還沒上課，就在看語(yǔ)文書,。突然,，他大聲地喊道：“完了!我的語(yǔ)文書忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了,，老師讓我們自己默讀一遍課文,，他只能和我看一本書，但是沒能逃過老師的火眼金睛,。他只好打電話讓家長(zhǎng)把書送來(lái)了,。

上午第二節(jié)課課間，已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了,。她們都想在課上好好地展示自己,，給來(lái)聽課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著：千萬(wàn)別有老師坐在我身邊,，千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過了一會(huì)兒,，一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠(yuǎn)身邊，我們都坐在組里的最后一排,，兩個(gè)大組緊挨著,，那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊，我身邊就沒有再做一個(gè)老師的位置了,，這下我就放心了,。

這節(jié)語(yǔ)文課，我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍,。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示,，也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示,。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》,，三組展示的是《緇衣》,。

開始上課了，我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng),，一個(gè)組在展示時(shí),，另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完,，我們又集體展示了《七月》,。接著，我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后,，我們就開始學(xué)習(xí)課文了,。這節(jié)課上，同學(xué)們都八仙過?！黠@神通,，老師問出一個(gè)問題，都積極的回答,。

如果同學(xué)們都像這節(jié)課這樣積極,，那我們的課堂該多好啊!

上公開課的心得感悟篇五

我在四年級(jí)的時(shí)候，上過一次公開課,，使我永遠(yuǎn)忘不了那一天,。因?yàn)槟翘煳沂芤娣菧\。

那天,，在一次廣播體操比賽結(jié)束后,，一位大姐姐經(jīng)過我們辦主任的推薦，將我,，周婧雯,，張奧博等幾個(gè)人叫來(lái)，遞給我們每個(gè)人一份稿子,，說(shuō)：“這是在下次公開課是要用的文件,。你們范老師手說(shuō)你們是班上最聰明的學(xué)生，所以,，我找到你們,，你們要在星期五之前把他背會(huì)?！蔽覀兯斓卮饝?yīng)了,。

回到家，寫完作業(yè),，我正要下去玩,，突然想起了那份文件，便馬虎地看了一遍,，背了起來(lái)：“同學(xué)們,，你們知道哪些食物干凈，哪些食物不干凈嗎?在生活中,，常常會(huì)吃到不好的食物,。那么，什么食物是絕對(duì)安全的?當(dāng)然是綠色食品了,。蒙牛牛奶就是一種綠色食品,。它主要以鮮牛奶為原“抖”(“料”讀成“抖”了),，經(jīng)過幾十層高科技的消毒，將牛奶里的大量細(xì)菌消滅,，但是,，卻保留了大量的蛋白質(zhì)，鈣質(zhì)和營(yíng)養(yǎng),。是我們生活中一種不可缺少的食物……”我老認(rèn)為,，這是在給蒙牛牛奶做廣告。

第二天上學(xué),，那位大姐姐又來(lái)找我們,，檢查了我們的背誦情況，出人意料,，并不是我想得那樣,，因?yàn)閺垔W博背的是希波羊肉串，而周婧雯背的時(shí)孝感麻糖,。大家熟練地背完后,，那位大姐姐滿意地笑了。

等到星期五,，公開課如期舉行,。我們緊張得像熱鍋上的螞蟻，在教室里,，我們?nèi)娜四銧?zhēng)我吵,，都不愿做第一個(gè)發(fā)言者。大隊(duì)輔導(dǎo)員老師講完話后,，為了維護(hù)男子漢的尊嚴(yán),，第一個(gè)講話的人我當(dāng)了!講完話后張奧博也出來(lái)了，他說(shuō)：“同學(xué)們,，你們吃過羊肉串嗎?”

“吃過!”同學(xué)們異口同聲地回答,。

“那么你們是在那里吃的呢?”張奧博又問。

同學(xué)們好多沉默不語(yǔ),。只有幾個(gè)人在小聲說(shuō)：“在家里,。”

“有許多同學(xué)在街上買羊肉吃,，對(duì)它的質(zhì)量不以為然,。其實(shí)那是很臟的，不僅用的是劣質(zhì)羊肉,，而且在外面也沾灰，最可怕的是,，氣味會(huì)嚴(yán)重污染大氣層,。所以,，要少吃那些食物。在這里,，我向大家推薦希波羊肉串,，它也是綠色食品喲!咦?那個(gè)……咋說(shuō)的……”哈哈哈哈哈，這下,，張奧博不知說(shuō)啥了,。不是我提醒了他一句，他到一年后的現(xiàn)在,，他還在講臺(tái)站著呢!

接下來(lái),，周婧雯也進(jìn)行了孝感麻糖的演講：“同學(xué)們，別以為只有上面說(shuō)的才是綠色食品,，孝感麻糖可能許多同學(xué)沒吃過它,，但也是綠色食品……”講得也不錯(cuò)。

現(xiàn)在是五年級(jí)了,。我又想起這件事來(lái),。這次公開課不僅讓我知道什么是綠色食品，也讓我明白了,，馬虎地背課文,，最后是背不好的，我們也一樣,，干什么事都不能馬虎,，

否則，會(huì)失之毫厘,，差之千里,。

上公開課的心得感悟篇六

“請(qǐng)同學(xué)們向大臣至圣先師孔老夫子行三鞠躬禮。一鞠躬,，再鞠躬,，三鞠躬……”咦?你聽，是誰(shuí)在喊禮呢?哦!原來(lái)是正在給五年(2)班同學(xué)上國(guó)學(xué)公開課的張?zhí)靡胬蠋熀屯瑢W(xué)們一起向掛在黑板左側(cè)的孔老夫子像行禮呢!

在場(chǎng)的不止有同學(xué)們和張老師,，還有學(xué)校的一些中學(xué)部老師也來(lái)到了我們班聽課,，這樣的陣勢(shì)我可是頭一回遇見，我的心里不由得緊張起來(lái),。

開始上課了,。張老師把我們?nèi)?5個(gè)同學(xué)分成了七個(gè)小組，分別以“宋,、楚,、秦、魯,、吳,、齊,、燕”七個(gè)國(guó)家命名，看著桌子上放著的“春秋七雄”桌牌,，我仿佛穿越到了孔子生活的時(shí)代,。我所在的小組是“宋”國(guó)，而我這個(gè)小組長(zhǎng)暫時(shí)成為了宋國(guó)的君王,。

在這次國(guó)學(xué)公開課上,，老師帶領(lǐng)我們朗誦了《論語(yǔ)》課本里“述而第七”的第三十章：“陳司敗問：‘昭公知禮乎?’孔子曰：‘知禮?！鬃油?，揖巫馬期而進(jìn)之，曰：‘吾聞君子不黨,，君子亦黨乎?君取于吳,，為同姓，謂之吳孟子,。君而知禮,，熟不知禮?’巫馬期以告。子曰：‘丘也幸,。茍有過,，人必知之?！?/p>

張老師似乎知道我們短話有許多不解的問題,，便讓我們每個(gè)小組討論后再提出三個(gè)問題。經(jīng)過討論后,，我代表小組提問了：“周朝為什么會(huì)有這樣‘同姓不婚’的禮制?巫馬期是誰(shuí)?為什么孔子明明被人指正了錯(cuò)誤仍然覺得十分幸運(yùn)呢?”張老師認(rèn)真地聽了每個(gè)小組提出的問題,，在接下來(lái)的講解里他為我們一一作答。

“昭公知禮乎?”這句話是陳司敗問孔子的,，昭公指魯國(guó)的君王魯昭公,。陳司敗為什么要問孔子魯昭公知禮乎呢?原來(lái)魯昭公娶了一位與他同姓的女子。在當(dāng)時(shí)的周朝,，有“同姓不婚”這樣的禮制,。所以魯昭公在這一點(diǎn)上是違反了當(dāng)時(shí)的禮制的?？煽鬃訛槭裁催€回答“知禮”呢?

張老師為了解答我們心中的疑問,，講了兩個(gè)故事——《棄老遺筐》和《諸葛子瑜之驢》?！吨T葛子瑜之驢》這個(gè)故事的大概內(nèi)容是這樣的：諸葛恪是諸葛亮的哥哥諸葛瑾(字子瑜)的長(zhǎng)子,。諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長(zhǎng)像驢的面孔。一天,，孫權(quán)召集大臣們,，差人牽一頭驢來(lái),，在驢的臉上掛一個(gè)長(zhǎng)標(biāo)簽，寫上：諸葛子瑜,。大臣們看了立即議論紛紛，有的甚至哈哈大笑,。諸葛恪雖然生氣,，但他小小年紀(jì)怎能違抗君王呢?他靈機(jī)一動(dòng)，跪下來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)求給我一支筆”,。諸葛恪拿到筆后在“諸葛子瑜”四字后面接下去寫了：“之驢”兩個(gè)字,。于是孫權(quán)就把這頭驢賜給了諸葛恪。諸葛恪用他的聰明才智把窘迫變成了賞賜,。張老師告訴我們孔子的回答正如故事中的諸葛子瑜一樣是“為尊者諱”,。古圣先賢聞己過喜而改過自新;聞尊者過則想辦法委婉勸諫。通過“棄老遺筐”和“諸葛子瑜”的生動(dòng)故事,，加深了“忠告而善道之”的理解,。

這次國(guó)學(xué)公開課，不僅非常有趣,，還讓我們學(xué)會(huì)了“為尊者諱”的道理,。

上公開課的心得感悟篇七

第一次聽本校所有語(yǔ)文老師講公開課，是給了我一個(gè)非常大的歡迎儀式,。作為本校的新老師,，我懷著期待和敬佩的心情去聆聽每位老師的講課。在一個(gè)月的聽課學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺,，每位老師都給我了許多教學(xué)上的寶藏，下面我從上課的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)一下自己的獲得的寶藏,。

一,、用心備課是上好課的一把金鑰匙。

教師每一次上課都離不開精心的備課,，充分的備課不僅能顯現(xiàn)出教師的責(zé)任心而且也是上好課的保障,。在教師行云流水、豐富多彩,、環(huán)環(huán)相扣的課堂中,，讓我感受到老師們的傾心付出。每位老師的ppt制作的都很精美,，并且重難點(diǎn)突出,，詳略有致，包括每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,。記得在周研超老師在講課前備課,，她都把每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間都標(biāo)的很清楚,，可見她的用心。朱俊玲老師所講的口,、鼻,、耳，通過甲骨文與現(xiàn)代文的對(duì)照,，使學(xué)生明白了漢字的演變過程,，其搜集的圖片和漢字演變過程的資料非常充分，并美化語(yǔ)言,，使一年級(jí)的小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用,。二二班李亞老師的課可謂豐富多彩，很有獨(dú)到之處,。她在講解形聲字時(shí),，也出示了生動(dòng)形象的漢字圖解，使學(xué)生不僅了解了漢字結(jié)構(gòu),，而且也給他們留下了深刻的印象,，在潛移默化中學(xué)會(huì)了形近字的特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字的方法,。

二,、導(dǎo)入形式多樣化，好的開頭是成功的一半,。

導(dǎo)入是課堂的開頭,，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而我也學(xué)到了許多導(dǎo)入的方式,。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué),，可以采取游戲?qū)搿⒅i語(yǔ)導(dǎo)入;高年級(jí)同學(xué)采取談話導(dǎo)入,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不由得深入到所要學(xué)習(xí)的新課里,。另外,，還可以采用圖片、音樂等方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,。在老師的導(dǎo)入中，給我留下很深印象的有：譚珮老師所涉及的“數(shù)字在哪里”的游戲?qū)?，由?shù)學(xué)上的數(shù)字引申到語(yǔ)文上邊,，學(xué)生們積極參與，有序進(jìn)行，著實(shí)吸引了一年級(jí)小朋友的眼睛和心靈,。另外還有李賀老師的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，她讓學(xué)生來(lái)回憶小學(xué)階段學(xué)習(xí)的另外一篇文言文，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文方法的領(lǐng)悟,，從而遷移到本篇文章上來(lái),，讓學(xué)生不再為學(xué)習(xí)文言文而感到迷茫。

三,、詞語(yǔ)講解,，細(xì)致又精巧

本次定的主題是第一課時(shí)，因此詞語(yǔ)的講解也是一大亮點(diǎn),。由于不同年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，詞語(yǔ)講解所占的比重也不一樣,。一二年級(jí)的教學(xué)就是要把詞語(yǔ)貫穿到整個(gè)課堂中,，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫,，并初步理解,。例如，譚珮老師在講一去二三里時(shí),，先讓學(xué)生看拼音讀字,，去掉拼音之后再讀一讀字，然后出示不同的拼音讓學(xué)生去選擇正確的,。在講解詩(shī)歌所描繪的景象時(shí),，又根據(jù)圖片來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對(duì)生字印象深刻,。而朱俊玲老師讓學(xué)生擴(kuò)詞,，有助于擴(kuò)大一年級(jí)學(xué)生的詞匯量。張蕾老師所采取的方式活潑有趣,，帶拼音領(lǐng)讀,，去拼音開火車讀，在句子中去認(rèn)字明義,。而李亞老師將字分類,，形聲字、易錯(cuò)字,、難讀的詞語(yǔ)都提前準(zhǔn)備在卡紙上,，讓學(xué)生一目了然，在指導(dǎo)寫重點(diǎn)字時(shí),，耐心細(xì)心領(lǐng)著學(xué)生一筆一畫地寫,，特別關(guān)注學(xué)生的接受能力。而中年級(jí)識(shí)字比重相對(duì)縮小，這就需要老師有重點(diǎn)地教,。記得李賀老師跟我說(shuō)過,，字詞教學(xué)一定要把握好重點(diǎn)，不能重復(fù)教學(xué),。

易錯(cuò)字,、常用字、多音字要重點(diǎn)指導(dǎo),，而重點(diǎn)詞要帶著學(xué)生去理解和思考,。不能眉毛胡子一把抓，使課堂效率降低,。四一班周老師在講課中,，所出示的字詞很少，但都特別精,。比如課題“為中華之崛起而讀書”中的“崛”字,，容易讀錯(cuò)的詞“懲處、一通”,，需要理解的詞“帝國(guó)主義列強(qiáng),、租界”。另外周老師所教學(xué)生理解詞語(yǔ)的方式也很特別,，比如讓學(xué)生演一演“耀武揚(yáng)威”,，說(shuō)一說(shuō)看到“衣衫襤褸”的心情，“慷鏘有力”地讀一讀課題等方式,，增加了記詞的趣味性,。而高年級(jí)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了,。其中付敏老師所教同學(xué)識(shí)字的方法讓人印象深刻,，比如“盜(dào)上下結(jié)構(gòu)皿字底，大寫d,，組詞盜竊”,，讀起來(lái)很順口，字音部首結(jié)構(gòu)音序組詞,，一系列都聯(lián)系了,，加深了學(xué)生的印象。

四,、分析文章要靈活,，形式多樣

課本中的課文包含著許多文體，所以教法就不能一成不變,。要想分析文章,，首先得先讀文章，而讀文章的方式有許多：初讀文章可選擇自由讀的方式，讓學(xué)生理清文章的主要內(nèi)容,，然后可結(jié)合文章的特點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)抽讀,、老師范讀、齊讀,、讀給同桌聽,、師生共同讀、男女依次讀,。這樣使學(xué)習(xí)充滿趣味,，同時(shí)也集中了學(xué)生的注意力。李亞老師所講的詩(shī)歌《紅領(lǐng)巾真好》,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的韻律,，然后有感情地朗讀，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的特點(diǎn),。李賀老師在講《伯顏絕弦》中,，通過“善哉、兮”這些語(yǔ)氣詞的來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀出情感,，通過停頓和重音的標(biāo)注來(lái)使學(xué)生讀出文言文的韻律和節(jié)奏。

在課堂環(huán)節(jié)安排上,，要層層相扣,，重點(diǎn)突出，形式靈活,，有一個(gè)大問題設(shè)計(jì)層層相扣的小問題,，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小問題，從而解決大問題,。如付敏老師所講的《新型玻璃》,，由題目引發(fā)學(xué)生思考新型玻璃都有哪幾種玻璃，在分析出文章的大致脈絡(luò)后,，逐段分析每個(gè)玻璃的作用,，然后指導(dǎo)說(shuō)明方法的運(yùn)用，由大到小,，主次分明,，有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)涉及全面。另一個(gè)是李賀老師所講的文言文,，她將《伯牙絕弦》分為讀故事,、通文意、解知音,、悲絕弦,、悟知音、嘆絕弦六個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著濃濃的文學(xué)氣息,，脈絡(luò)清晰,，學(xué)生的知情意行都得到了發(fā)展。周冰老師所講的《青山不老》,，通過問答法,，使學(xué)生跟隨老師由淺入深地探索文章，由老人對(duì)山林的守護(hù),，對(duì)自然的守護(hù),，聯(lián)系到實(shí)際生活中，注重了知識(shí)的遷移,。

五,、語(yǔ)言表達(dá)能力是傳情達(dá)意的關(guān)鍵。

語(yǔ)文教學(xué)中,，特別注意提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),，而一個(gè)聲情并茂地課堂則更能使學(xué)生更真切地體會(huì)到文章所表達(dá)的情感。本次聽課中,，我就感受到了老師們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。在聽崔靚老師講《珍珠鳥》時(shí)，她讓學(xué)生邊閉上眼睛感受鳥的叫聲,，邊朗誦有關(guān)鳥的語(yǔ)段,，給人以美的感受，讓人不由得浮現(xiàn)出鳥兒的圖畫,。以及周研超老師在講《為中華之崛起而讀書》時(shí),，聲情并茂、慷慨激昂,，激發(fā)了學(xué)生的情感,。

榜樣就在身邊，我需要更加努力!我要記住這些教學(xué)方法的運(yùn)用,，多總結(jié)多思考多實(shí)踐,，本著謙虛好學(xué)的態(tài)度去取長(zhǎng)補(bǔ)短。在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

上公開課的心得感悟篇八

上周五上午,，我們班全體同學(xué)在音樂廳享受了一堂大明校長(zhǎng)執(zhí)教的幽默而風(fēng)趣的語(yǔ)文公開課。

前一天,，語(yǔ)文老師告訴我們：“明天大明老師將為我們上一堂公開課,。你們要好好表現(xiàn)。公開課上將有一百多位來(lái)自全國(guó)各地的校長(zhǎng)聽課,。請(qǐng)同學(xué)們好好預(yù)習(xí),，課上積極舉手發(fā)言?！甭牭竭@個(gè)消息,，我們真是既高興又有點(diǎn)緊張。高興的是聽說(shuō)大明老師的課幽默,、風(fēng)趣,，我們?cè)缦胍欢脼榭炝恕＞o張的是將有一百多位校長(zhǎng)來(lái)聽課,。如果我回答不上來(lái)怎么辦…?

第二天上午,，“鈴鈴鈴”隨著一聲上課聲響。我的心里好像有十五只吊桶打水——七上八下,，看看周圍的同學(xué),，有幾個(gè)和我一樣緊張。有的在做深呼吸讓自己盡量平靜下來(lái),，有的用眼神相互鼓勵(lì)。還有的拉住同桌的衣角顯得特別緊張,。

“同學(xué)們好!”大明老師親切地說(shuō),。“今天,，我要和你們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文——-麥哨,。

“你們預(yù)習(xí)了這篇課文，知不知道麥哨是什么呀?”大明老師問道,?！捌鋵?shí)麥哨就是鄉(xiāng)村孩子們玩的小玩意兒。它發(fā)出的聲音是嗚——-卟——,，嗚——卟”,，說(shuō)著大明老師就現(xiàn)場(chǎng)為我們吹了一曲，那聲音聽起來(lái)悠長(zhǎng)而歡快,，我們一下子放松下來(lái)了,，隨著那歡快的聲音我們好像走進(jìn)了鄉(xiāng)村的田埂,。

接著大明老師請(qǐng)了兩位同學(xué)吹一吹麥哨，如果吹對(duì)了,，大明老師就向我們鞠一躬,，如果吹錯(cuò)了，我們向大明老師鞠一躬,。先是戴--吹,，她吹著吹著就撲嗤一聲笑了起來(lái)。那聲音聽起來(lái)就像一只破了兩個(gè)洞的皮球突然發(fā)出的卟的聲,。林--吹起來(lái)就像是一列老爺火車發(fā)出的轟鳴聲——-嗚——-嗚,。惹得大家都開心地笑了起來(lái)。大明老師的課真有意思,。

“同學(xué)們,，鄉(xiāng)村的孩子有許多好玩的課外活動(dòng)，這篇文章就具體地寫了鄉(xiāng)村孩子們采集“茅茅針”的活動(dòng),，你們說(shuō),，大明老師現(xiàn)在去采“茅茅針”能采到嗎?”大明老師說(shuō)。

“能”,。我們異口同聲地說(shuō),。

“你們實(shí)在太高估我了?！贝竺骼蠋熁卮?。

“不能”。我們又說(shuō)道,。

“你們太低估我了,。”大明老師面帶微笑地回答道,?！巴瑢W(xué)們，你們不要瞎猜,，看,，課文里的“茅茅針”只有春天才有。不過今天我要給你們一個(gè)補(bǔ)償,，”說(shuō)著大明老師就從袋子里拿出兩個(gè)“茅茅針”味道的棒棒糖,，“誰(shuí)能根據(jù)課文吃茅茅針的動(dòng)作，誰(shuí)做得好,，誰(shuí)就可以得到茅茅針味的棒棒糖,。”大明老師補(bǔ)充道,。大明老師真是太幽默了,。

不知不覺,，我們大家仿佛跟著大明老師走在那鄉(xiāng)村的小道上，正俯下身找茅茅針…

上公開課的心得感悟篇九

第11周我去聽了學(xué)校開展的公開課,，我聆聽了幾位優(yōu)秀教師的精彩課程,，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。聽了幾位老師的課后,，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維,。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合，探討問題,，課堂效率很高,，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,。老師自上課至課終,，老始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,，學(xué)生的想象、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是,，學(xué)生沒有脫離軌道,，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師,，而結(jié)果是圓滿的,、成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

在兩節(jié)公開課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題,。每一節(jié)課,，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的語(yǔ)言精煉,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí),、在思想教育方面,，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師,。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改革有了更深的認(rèn)識(shí),。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、課前精心預(yù)設(shè)，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,，引發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。

2,、課中精講多練,，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦,，動(dòng)口說(shuō),，動(dòng)手做，學(xué)中玩,，玩中學(xué),，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問題,，又在適度的情況下,，開展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求,，討論有目的,，說(shuō)話有依據(jù)。

3,、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活,，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并運(yùn)用到生活中去。

4,、教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有感染力,，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感,。老師的語(yǔ)言富有感染力,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5,、教師在教學(xué)中可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,，這體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程,。

此次聽課，使我自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,，也看到了自己的不足之處,。這讓我在今后在教學(xué)中盡可能地完善自身的教學(xué)技術(shù)，提高效率!

上公開課的心得感悟篇十

這個(gè)星期四我們要上公開課,，據(jù)說(shuō)那天很多老師都會(huì)來(lái)聽課呢,。一想到那天將會(huì)有很多老師在后面聽我們上課看我們表演，我心里就緊張得不得了,。我想：要是我回答錯(cuò)了,，那豈不是很丟面子。即便是讀讀詞語(yǔ),，我也讀得結(jié)巴的,，那是我的天性膽小啊。算了,，到時(shí)不舉手得了,，可是不舉手，老師不給我們小組加分的,，而且這樣也會(huì)給班級(jí)帶來(lái)不好的影響,。不然，我舉手但不回答,。但這怎么可能?算了算了,，不去想了,，到時(shí)再說(shuō),。

就這樣在我的內(nèi)心忐忑不安中星期四很快到了,。我發(fā)現(xiàn)我們班上的其他同學(xué)和我不一樣，他們大家一個(gè)個(gè)興高采烈,、興致勃勃,、春風(fēng)得意、精神抖擻地走向一樓的階梯教室,，真的,，他們就是這一副樣子，我一點(diǎn)了也不夸張,。估計(jì)他們不像我一樣膽小,，一樣多思。這樣也好,，老師他有火眼金睛,，他會(huì)知道我的膽小不會(huì)提問我的。我們大家到了階梯教室后迅速地找到位置坐好,。

我們的語(yǔ)文老師目光向四周掃視了幾趟,，估計(jì)看見聽課的人還沒來(lái)齊，就伸出雙手朝下擺了擺,，那意思是讓大家先休息一下,。我們馬上就趴在桌子上休息起來(lái)。其實(shí)那時(shí)那里能休息得了,，我想大家和我一樣,，緊張得不得了，馬上就要上公開課,，怎么可能有心情休息,。果然，還沒休息幾分鐘,，一道嘎吱聲突然響了起來(lái),，大家都把頭從桌子里抬起來(lái)，把好奇的視線投向了門口,，原來(lái)是聽課的老師來(lái)了,。大家懶散的狀態(tài)一下子消失了，班上的幾個(gè)活寶也知道這節(jié)公開課的重要性和嚴(yán)肅性,，一下子就坐筆直筆直的,，這可是課堂上從來(lái)沒有出來(lái)過的啊。

我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文是《把鐵路修到拉薩去》,。這一點(diǎn)我們的老師早就告訴過我們,，叫我們要認(rèn)真地預(yù)習(xí)，一定要將課文讀過五遍以上，并且要在書上做好筆記,。張老師還說(shuō),，每個(gè)同學(xué)至少要在書上提十個(gè)問題?？梢哉f(shuō),，這樣一來(lái)，我們基本上將書上的每個(gè)句子都“耙”過一遍了?，F(xiàn)在要做的就是我們盡自己全力來(lái)配合老師,，不給班級(jí)丟臉。

“請(qǐng)同學(xué)們看我寫課題,。等一下我要提問題的哦,。”老師的聲音打斷了我的思考,。我朝黑板看去,，只見老師那蒼勁有力的“把鐵路修到拉薩去”幾個(gè)字出現(xiàn)在我們眼前。我們平時(shí)就說(shuō)我們的老師字寫得漂亮,，今天他寫得更認(rèn)真,，也就更漂亮了。我長(zhǎng)大也要寫這樣的字,，我的思緒又飄出了我的腦殼,。“綺玲,，你來(lái)回答這個(gè)問題,。”我又回到了現(xiàn)實(shí),，不行,，我不能天馬行空了。只見綺玲侃侃而談,，思路很清晰,，回答得也很完整，她平時(shí)和我一樣也是不大舉手的,，看來(lái)她也是有準(zhǔn)備的哦,。

不行，我也想回答問題,，但是因?yàn)槲移綍r(shí)沒怎么舉手,，怕老師聽不到，所以將手舉起來(lái)又放下了,。

“若鑫,，你來(lái)回答……”又是一個(gè)響亮地流暢地回答,，老師滿意地點(diǎn)了又點(diǎn)頭，看來(lái)老師非常高興,，同學(xué)們配合得很好啊,。看來(lái),，我們的預(yù)習(xí)也很有效果。老師講得更投入了,，我記筆記也更認(rèn)真了,。書上很快就有了許多密密麻麻的小字，那是我的筆記,。

也不知過了多久,在一道若有若無(wú)的音樂聲中,我們結(jié)束了這次的公開課,。在回頭對(duì)他們說(shuō)謝謝的時(shí)候,我聽到了一陣?yán)坐Q般的掌聲。我們向老師證明了只要努力就一定能做到最好的,。

這節(jié)公開課后,，語(yǔ)文老師對(duì)我們的表現(xiàn)極其滿意，獎(jiǎng)勵(lì)了我們?nèi)バ≠u部買一次零食,。要知道,，在平時(shí)我們的老大——張老師可是不允許的。當(dāng)然,，我更高興那些老師給了我們一個(gè)那么好的評(píng)價(jià),。

上公開課的心得感悟篇十一

今天上午第三節(jié)課，我們大家興高采烈地排著隊(duì),，踏著輕快的步伐,，帶著作文本和筆走向高升書屋，開始了一堂有趣的公開課,。

剛一上課,，老師便神神秘秘地拿出一個(gè)箱子，說(shuō)道：“同學(xué)們,，來(lái)猜猜箱子里是什么,，猜對(duì)了就把箱子里的東西送給大家?！崩蠋煹恼Z(yǔ)音未落,，同學(xué)們便紛紛交頭接耳地說(shuō)了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)是鋼筆,，有的同學(xué)說(shuō)是課外書,，還有的同學(xué)說(shuō)是本子，答案可謂是五花八門,，無(wú)奇不有,，能說(shuō)的,、想到的都說(shuō)了出來(lái)，可還是不對(duì),。大家七嘴八舌議論一番后,，老師終于揭曉了答案——原來(lái)是一個(gè)大西瓜。這個(gè)西瓜身披綠甲,，頭戴一頂帽,，光是讓人看著就垂涎三尺。

大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著西瓜,，“想吃嗎,，同學(xué)們?”老師問道?！跋?”大家又異口同聲地答道,。說(shuō)罷，老師讓大家把眼睛閉上,，又把什么東西放在了大家的桌子上,，又叫大家把眼睛睜開，只見一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前,，它有著紅色的瓜瓤?jī)?，還有綠中透白的皮兒，還有點(diǎn)綴在瓜瓤上的瓜籽兒,，讓人看著就想吃,。我轉(zhuǎn)過頭去，只見有些同學(xué)已“口水流下三千尺”了,，有些同學(xué)已經(jīng)忍不住咬了一小口了,，還有些同學(xué)用舌頭不停地在上面舔。而我呢,，想吃又怕待會(huì)兒沒吃的,，不想吃呢，又口水都流下來(lái)了,，真是讓人左右為難啊!

終于,，老師說(shuō)可以吃了，我也咬了一小口,，只覺得一股清香沁入我的心脾,。這種味道香而不膩，膩而不淡,，令人回味無(wú)窮,。面對(duì)這樣的美味，我實(shí)在是忍俊不住了,，三下五去二,，一塊西瓜便進(jìn)肚,。我又看了看我的同桌，天哪!他居然才吃一小口,，別的同學(xué)兩三塊都下肚了,，他還有這么多，簡(jiǎn)直比蝸牛還要慢一萬(wàn)倍,，真是氣死我了!

大家都吃著自己得到的瓜,，心里特別高興。大家剛剛打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”,，老師又說(shuō)道：“同學(xué)們,，還想吃西瓜的快點(diǎn)上去拿喔!”聽到這話的我，立即以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去,，瓜盤里的西瓜仿佛在想我揮手,，我一把抓起三塊西瓜,，又以百米賽跑的速度回到座位,，開始品嘗起來(lái)我的“戰(zhàn)利品”。我一邊吃一邊向后望,，有些同學(xué)在飛快的吃著,，有些同學(xué)吃完了又跑上去拿，還有些同學(xué)雖然長(zhǎng)著大嘴巴,，但吃起來(lái)慢得像蝸牛,，真是中看不中用啊!吃完以后，我們便又議論起來(lái)：“老師對(duì)我們這么好,，肯定另有企圖!”果然,，不出我們所料，老師讓我們用形象生動(dòng)的語(yǔ)言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段,。沒辦法我們只好寫了,。不過，在同學(xué)們的筆下,，也寫出了不少優(yōu)美詞語(yǔ),，當(dāng)然，我也不例外哦!

“叮鈴鈴,，叮鈴鈴”,，下課了，一節(jié)課的夢(mèng)幻又要結(jié)束了,。不過這一堂公開課上,，我不但收獲了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，而且還吃到了美味的西瓜,，真希望下次還有這樣的公開課,。

上公開課的心得感悟篇十二

通過這幾天聽校園公開課,，讓我感受頗深，收益匪淺,?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?馬玉琴老師教學(xué)的思路明晰，幽默的語(yǔ)言,，張文靜老師課堂中的娓娓道來(lái),，都讓我學(xué)到了很多……當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡張文靜老師的教學(xué)——抒情。還有方麗陽(yáng)老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。馬老師的課親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。冬梅老師的課,，更使我感覺到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了，首先冬梅老師的課件設(shè)計(jì)較好,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較突出,。冬梅老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和，始終面帶笑容,。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力,。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情,，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情,。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生非常地愛護(hù)，在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花,，使教學(xué)變得精彩。通過聽課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助,，我總結(jié)了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué),。

必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子,，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚,。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)空課堂的能力要強(qiáng),，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

二,、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的'準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么，怎么上,，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課。

三,、必須作好充分的課前準(zhǔn)備,。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生,、備教材。作好充分,、足夠的準(zhǔn)備,，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,，有的還制作了精美的教學(xué)課件。

總得來(lái)說(shuō),，通過這次聽課,，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。聽課是教師的必修課,，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作,。