我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇一

一,、“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”——看重每一位學(xué)生。

作為一名教師面對的受眾當(dāng)然是學(xué)生,，然而一個班的學(xué)生可以說是“色彩斑斕”的,，不過正是有著這“色彩斑斕”才顯得班上學(xué)生充滿活力，所以要看重每一位學(xué)生,?；ㄓ懈鳂蛹t，人有人不同,，每一個學(xué)生都有自己的長處或者閃光點(diǎn),，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，學(xué)會欣賞不同學(xué)生不同的“色彩”,，欣賞遠(yuǎn)近高低不同的奇峰,。由此，教師要理解學(xué)生,，理解他們自己的想法,，允許他們有著自己不同但是合理的想法，鼓勵學(xué)生大膽想象,，充分運(yùn)用自己的思維,，講真話，將自己的話,，求新求異,，而不是拾人牙慧落入俗套。我個人認(rèn)為只要是學(xué)生通過動腦筋自己想出來的,，不管對與否或者說合理不合理,，教師都應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣教育中的“創(chuàng)新”才能真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生身上,。

此外,，經(jīng)過考試，學(xué)生成績必然會有劃分,，這時所謂的差生,、優(yōu)生、中等生等等就各自浮出水面,，但是作為教師要明確,，這只是僅僅在成績上的劃分，其實(shí)所謂差生在其他方面(比如說體育,，文藝方面)很可能就是優(yōu)生了,，因此作為教師來講,，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一方面，在欣賞中因材施教,，因勢利導(dǎo)地教育和幫助每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

總言之,，“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”，教師要欣賞的看待每一位學(xué)生,，看重每一位學(xué)生,，這樣的風(fēng)景才回更奪目。

二,、“知多為師,，身正為范”——不斷發(fā)展自己

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也,?！苯處熅褪菫閷W(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，從這個角度出發(fā),，就要求教師具備堅實(shí)的基礎(chǔ)知識和精通教學(xué)業(yè)務(wù)的能力,，只有具備堅實(shí)的基礎(chǔ)知識，才能將正確的知識傳授給學(xué)生,，而不至于誤人子弟;只有精通業(yè)務(wù),，才能有效應(yīng)對課堂上學(xué)生提出的靈活的問題，讓學(xué)生信任與你,，同時樹立教師在學(xué)生中的示范性,。

對于目前的新課改，傳統(tǒng)教學(xué)面臨改革的新形勢,，作為教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念,，平時通過各種途徑加強(qiáng)新知識，新觀念的學(xué)習(xí),，在備課中多方面采取方案,，通過對學(xué)生的掌握和課程特點(diǎn)，選擇最佳方案,，做到有的放矢,，把課程變得靈巧簡單又充滿活力和趣味。對于此,，我認(rèn)這些都離不開教師自己不斷的學(xué)習(xí),，不斷的研究，做研究型的教師,，提高教學(xué)水平,。

學(xué)生具有“向師性”,，所以作為一名教師所表現(xiàn)出來的師風(fēng)師德對學(xué)生影響是潛移默化的，因此我認(rèn)為教師就應(yīng)該“以德為本,，身正為范”來嚴(yán)格要求自己,。

教師必須時時處處注意嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的,，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的,，自己首先不做,，注重在認(rèn)真做好表率的同時努力完善自己，充分發(fā)揮教師的示范效應(yīng),。特別是在平時工作中,，就要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己,，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。辦公室里不打電腦游戲,、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、不說臟話等等,，這些工作中的細(xì)節(jié)正是良好師風(fēng)師德的外現(xiàn),。讓學(xué)生從中受到感染和熏陶。教師無論是外表的著裝,，還是言行都應(yīng)為人師,，要樹立文明、謙恭,、慎思,、博學(xué)的形象。

總之,，通過此次的培訓(xùn),，讓我對教師這個職業(yè)了解更透徹了，雖然對于教師而言要做好的絕對不僅僅局限于以上兩個方面,，還要做的事情還很多,，但是我自己確是更加喜歡這個職業(yè)了。作為一名新教師,，比起老教師來講各方面都還很欠缺,，所以需要學(xué)習(xí)的東西更多了,，此時也希望通過不斷的學(xué)習(xí)、思考,、實(shí)踐來發(fā)展自己,，使自己能很快成長起來。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇二

本學(xué)期自修計劃重點(diǎn)我擬訂在課堂教學(xué)上,，只有從最基本的課堂常規(guī)教學(xué)上進(jìn)行深刻反思,，才能真正達(dá)到一位人民教師修身養(yǎng)性上的提高. 教無定法，在教學(xué)過程中勤思考,、勤總結(jié),，靈活運(yùn)用各種方法:本文由方案范文庫為您搜集.整理，最主要的是抓住學(xué)生的興趣,，以興趣為師,，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

(一) 精選教法,，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效

1.創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

“愛動”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動中,，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動起來”的機(jī)會,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識,、掌握新技能,。

2. 趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力,。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲,。

3、以“賽”激趣促學(xué)

(二)教學(xué)滲透,，展開思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的,。

讓音樂與活動溝通起來,，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,，解釋的自由度是最大的.讓音樂成為師生溝通的情感橋梁,。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由,、輕松,、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,。

(三)在語文教學(xué)中我本著生本教育理念,，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動起來,，本著教是為了不教的思想,，放手讓學(xué)生自學(xué)，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，收效很好,。另外，我還研究了小課題學(xué)低年級自主,、合作學(xué)習(xí)方式。

總之,，只有不斷學(xué)習(xí),，才能做一個合格的，優(yōu)秀的教師,，我將繼續(xù)努力,，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇三

在博奧實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了博興縣中小學(xué)體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，上午聽了柳橋中學(xué)教師劉福山關(guān)于《農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)存在的有關(guān)問題和對策》和喬莊中心小學(xué)藺向輝教師關(guān)于《小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計與改革》的報告,，下午聽了博興縣首屆名師樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的安朝陽老師的成長經(jīng)歷和縣教研室趙桂國老師下半學(xué)期的工作安排。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,，簡單總結(jié)如下：

通過這次的學(xué)習(xí),，學(xué)到了許多新理念、新知識,、新方法,，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西,。其中讓我感觸最深的是“老師的教決定了學(xué)生的學(xué),。”在聽了劉老師的講座后,，讓我明確了在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的同時絕不是說要忽視教師的作用,，教師在課堂上要起主導(dǎo)作用。比如：明知蹲踞式起跑是當(dāng)今最好的起跑動作方法,，為什么一定要先讓學(xué)生來個什么自主練習(xí),，去探究最好的起跑動作，我認(rèn)為這完全是為了探究而探究，沒有什么意義,。通過這次學(xué)習(xí),，我覺得要對今后的教育教學(xué)的方法進(jìn)行重新的思考，什么樣的教學(xué)內(nèi)容,、什么項(xiàng)目,、什么年級的學(xué)生該采用什么樣的教育教學(xué)方法，在這個教學(xué)過程中教師起到一個什么角色是我們值得探討的,。耿教授的講座讓我明白學(xué)生的主體作用要靠教師的主導(dǎo)作用來引導(dǎo),，教師的主導(dǎo)方向、主導(dǎo)的技巧對于成長中的學(xué)生起到一個主導(dǎo)的作用,。我們應(yīng)該“以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段,，以體育知識、技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的”這是我們體育課的任務(wù),。

講座中藺老師提到：“現(xiàn)在教師評價學(xué)生時太吝嗇，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取多種形式的鼓勵方式,，以激發(fā)學(xué)生的信心和動力,。”教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平要如何表揚(yáng),，是有學(xué)問的,。應(yīng)該多表揚(yáng)那些真正努力的孩子，而不是單純通過成績來表揚(yáng),。對于如何評價我們的學(xué)生,，如何評價的恰到好處?聽完講座后我作了反思，反思自己的課堂,，表揚(yáng)學(xué)生也很少,，最多只是在學(xué)生考試成績很好時，才會給予肯定與表揚(yáng),，或者是學(xué)生的動作非常規(guī)范優(yōu)美時才會表揚(yáng),。總覺得作為一個體育老師教的班級多,，每個班上的課也不多,，只要學(xué)生能做到課堂上遵守紀(jì)律就行，至于學(xué)生心里方面關(guān)注得確實(shí)太少,。

有時候老師的一句話確實(shí)能影響學(xué)生,，甚至影響學(xué)生的一生，人都希望得到他人的肯定,，表揚(yáng)與肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了興趣學(xué)生才能愛學(xué)樂學(xué)，只要學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)教學(xué)就成功了一半。因此,，在今后的教育教學(xué)中要盡可能地肯定學(xué)生的進(jìn)步,，而不應(yīng)該簡單地認(rèn)為這是作為一個學(xué)生做好的，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，有的學(xué)生可能因?yàn)橄忍煸?，再努力再刻苦也不能很好地完成某?xiàng)運(yùn)動或做好某個動作，但只要學(xué)生努力了,，作為老師都應(yīng)該給予肯定,，甚至要表揚(yáng)給全班學(xué)生聽，讓這樣的學(xué)生樹立起信心,，讓這些學(xué)生心理明白老師也在關(guān)注他,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也正是耿教授講的教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用缺一不可,，教師主導(dǎo)技巧和應(yīng)用在教學(xué)中起到關(guān)鍵作用,。

最后趙老師留給我們一句話是：“當(dāng)今體育課的教案沒有統(tǒng)一的格式，一線教師也應(yīng)積極參與教案到底應(yīng)該怎樣寫,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提出建議和意見，做出一些東西來,。”這也就意味著我們一線的體育老師們有自己的空間,，但更應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際動腦筋去想辦法備出實(shí)際科學(xué)的課,。

剛剛過去的暑期，對體育老師來說是一個收獲頗豐的暑期,，這個暑期,，教研員給我們進(jìn)行暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)主題鮮明,，教師專業(yè)成長及有效課堂教學(xué),，給予了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個個教學(xué)資源實(shí)例,、一個個有效教學(xué)的內(nèi)涵,，使我們在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。 首先,，李雪峰對課程改革做了回顧,，對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會的發(fā)展,，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律,，堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想,、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù),、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳細(xì)的講解,。

其次,，李雪峰重點(diǎn)講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點(diǎn)講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法.怎樣評課等,，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容,。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇四

通過7月17,、18日這兩天的技能培訓(xùn)和考試,，感覺受益匪淺。我在農(nóng)村小學(xué)工作,，體育教師少,，平時學(xué)習(xí)交流的機(jī)會更少。非常感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給全縣的體育教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺,。下面我就把我的收獲和心得體會和大家交流一下,。

7月17日上午8點(diǎn)，我們到達(dá)實(shí)驗(yàn)中學(xué),。聽了周局長給我們做的報告《態(tài)度 決定我們的高度》,。首先明確了這次培訓(xùn)的目標(biāo)：全員參與、人人都有收獲——做到人人發(fā)言,、人人展示,、人人感動。結(jié)束以后,，我們立刻趕到實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)的操場上,。趙老師已經(jīng)早在那里等我們了。趙老師首先把我們分成四個班,，每班都有班長和負(fù)責(zé)教授技能的老師和考核老師,。然后說明了本次培訓(xùn)的時間以及一些事項(xiàng)的安排。我感覺為了能夠提高廣大體育教師的教學(xué)技能,，趙老師頗費(fèi)心思,。

7月17日下午，我所在的二班來到了體操訓(xùn)練房,。我們二班分成了四個小組,，我被分到了三組,。首先舒老師帶領(lǐng)大家做了專項(xiàng)準(zhǔn)備活動。舒老師的動作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美,，給我留下了較深的印象,。然后我們大家做了一項(xiàng)游戲。通過做這個游戲大家加深了了解,，并且增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,。稍事休息，我們投入到了緊張的學(xué)習(xí)技能中,。場面熱烈,，大家積極的練習(xí)，互相糾正錯誤動作,、互相保護(hù)和幫助,。舒老師除了給我們做標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范以外，還分組教我們,。平時我對側(cè)手翻的動作,，心里害怕，不敢做,。這次在全組人面前我不能讓大家笑我,。于是，我不停的練習(xí),。王老師指出我動作的缺點(diǎn)：“我的腰沒有立起來”,。其他的教師也在不停地鼓勵我，經(jīng)過不懈的努力,，終于我的動作做到位了,。雖然汗如雨下，但是內(nèi)心非?？鞓贰Ｌ貏e值得一提的事,，不是我們專業(yè)的體育教師,。他們有的年齡在50歲以上，他們雖然動作不標(biāo)準(zhǔn),，惹得大家陣陣發(fā)笑,。但是他們的精神可嘉，還是在不停地學(xué)習(xí),。我在佩服他們的同時,，也在思考，“以后你們可別以為做體育教師很容易了,，也讓他們感受一下體育教師的技能教學(xué)是要有真本領(lǐng)的,?！?/p>

7月18日上午，我們來到操場上,。學(xué)習(xí)武術(shù)少年拳第一套動作,。給我們授課的是年輕的曹老師。曹老師雖然年輕,，但教學(xué)非常認(rèn)真,。武術(shù)動作更是瀟灑漂亮。我們首先學(xué)習(xí)了基本的手型,，步型;然后學(xué)習(xí)組合動作,。全體教師學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，在老師的帶領(lǐng)下,，我們很快掌握了這套組合動作,。說實(shí)話，在平時的教學(xué)工作中,，我不敢教學(xué)生武術(shù)動作,。害怕自己的動作不標(biāo)準(zhǔn)，教壞了學(xué)生,。通過這次培訓(xùn)大大提升了自信心,，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。

7月18日下午,，我們在小廣場學(xué)習(xí)健美操,。給我們授課的崔老師，首先解說了健美操的歷史,。然后教我們基本的步型：一字步,、v字步、并步,、交叉步等,。崔老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度好,。隨后的孫超老師的動作很有激情,。我們很快學(xué)會了兩個組合動作。平時我非常喜歡健美操,，經(jīng)常教學(xué)生跳健美操,，所以今天下午的學(xué)習(xí)感覺輕松。我想以后在教學(xué)時,，要向?qū)O老師學(xué)習(xí),，在做好動作的同時，把自己的激情釋放,，讓學(xué)生真正動起來!

總之,，通過這兩天緊張的學(xué)習(xí)和考試,，提升了自身的體育教學(xué)技能，加強(qiáng)了自己和各位體育教師的學(xué)習(xí)和交流,。我想在以后的學(xué)習(xí)中我會更加努力,，爭取通過暑假培訓(xùn)，做一名優(yōu)秀的體育教師!

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇五

什么是真正“用教材教” “用教材教”時下已成為教師們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話,?！敖探滩摹迸c“用教材教”在語意上并無多大差別，但“用教材教”反映了教材觀的轉(zhuǎn)變,，即視教材為主要的課程資源,、教學(xué)線索，激活了教師的專業(yè)自主性,，讓教師以教材開發(fā)者的姿態(tài),，將個人特質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)才能融入到對教材的加工,、改造之中。

歷史地看,，過去我們也反對照本宣科,，追求用活教材，現(xiàn)在提倡“用教材教”,，似乎是舊話重提,，但其中的必要性卻不容小視。社會與教育的發(fā)展在為教學(xué)提供新條件的同時,，也對教學(xué)提出了更高的要求,。要求教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，要求教材多樣化,，要求教學(xué)手段不再只是一張嘴巴,、一支粉筆。因此,，傳統(tǒng)的話題勢必會在新的歷史條件下,，尋求新的詮釋與表達(dá)。

目前,，有種觀點(diǎn)認(rèn)為,，“教教材”與“用教材教”是教師教學(xué)水平提高的兩個階段,。論據(jù)一是目前尚有不少教師的教學(xué)連忠實(shí)執(zhí)行教材還沒做到,，論據(jù)二是“教教材”要作為“用教材教”的基礎(chǔ)。這樣的看法有一定的道理,。但需要明確的是,，它只是舉出了特定背景下的真實(shí)個案,，不能據(jù)此認(rèn)為它就概括出了教師提升教學(xué)水平的一般規(guī)律。同時,，我們也確實(shí)應(yīng)當(dāng)先深入教材,，再跳出教材，否則難免會出現(xiàn)對教材的誤讀和背離,。

事實(shí)上,，要有效地用教材教，除了正確理解,、準(zhǔn)確把握教材之外,，還必須深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解他們的真實(shí)情況,。教材再好,，通常也只能根據(jù)一般情況為教與學(xué)提供一個思路和一種設(shè)計方案，不可能完全適應(yīng)每個學(xué)校,、每個班級,、每個學(xué)生的具體情況。用教材教,，要求教師具備解讀教材,、解讀學(xué)生的智慧。解讀教材,、解讀學(xué)生與加工教材,，都可以在備課過程中，即在課前一次完成,，實(shí)際的備課過程,，也常常是將三者結(jié)合起來進(jìn)行的。不能因?yàn)樗鼈冃枰謩e展開研究,，就聽任目前的教學(xué)停留在“教教材”的水平上,。同時，對三者的鉆研應(yīng)該是教師永無止境的追求,，都有待深化,，需要經(jīng)驗(yàn)的逐漸累積，不必人為地限定先熟悉教材,、教教材,，再加工教材、用教材教這樣的階段,。任何時候,，調(diào)整、加工教材都是教師的權(quán)利,，也是教師備課的內(nèi)容之一,。

如何“用教材教”?需要探討和解決的問題很多,。這里筆者僅就使用新教材以來教師在課前預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)遇到的一些問題進(jìn)行討論。

復(fù)習(xí)鋪墊的設(shè)計?，F(xiàn)在新編的教材,，基本上不再出現(xiàn)新知識前的復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備或過渡內(nèi)容,。以致有教師問：是不是數(shù)學(xué)課堂上不要需要復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)了?

教材直接以問題開始,，有利于擴(kuò)大思維和探索空間，有利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng),。在這個過程中,，學(xué)生在新問題的基礎(chǔ)上聯(lián)想回憶出已學(xué)知識。當(dāng)然,，如果學(xué)生自己聯(lián)想有關(guān)知識有困難,，或者出現(xiàn)夾生、遺忘現(xiàn)象,，教師先行組織復(fù)習(xí)也是可取的,。

新授前設(shè)臵復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的初衷,，一是為了通過再現(xiàn)激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)知識;二是為探究鋪設(shè)臺階,，分散新授的難點(diǎn)。第一點(diǎn)無可厚非,，問題在于第二點(diǎn),。以往的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師常常鋪墊暗示過度,，或者人為地設(shè)臵了一條狹窄的思維通道,，學(xué)生無須探究，或稍加嘗試,，結(jié)論就出來了,。這顯然不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但我們也不必就此因噎廢食,。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),，這類教學(xué)鋪墊有很多合理的成分。

比如,，教循環(huán)小數(shù)前,，很多教師喜歡先以學(xué)生熟知的一年四季周而復(fù)始的實(shí)例，讓學(xué)生感知“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的周期現(xiàn)象,，以此作為同化新知識的認(rèn)知框架,。有了這一鋪墊，原本很抽象的循環(huán)小數(shù)，通過學(xué)生自發(fā)的類比,，大大降低了理解的難度。

教學(xué)手段的選擇,。一般認(rèn)為,，選擇教學(xué)手段的依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生以及教師自身的特點(diǎn),。除此之外,，還應(yīng)考慮什么?

以教學(xué)長方體的認(rèn)識為例。現(xiàn)在多數(shù)教材提供的現(xiàn)實(shí)模型是城市建筑,、冰箱,、紙盒等圖片，人民教育出版社的教材考慮到農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū),，給出的素材里還有長城的圖片和其中一塊放大了的磚,。教師可以選擇一個或幾個實(shí)物抽象出長方體的圖形，并進(jìn)一步介紹長方體的面,、棱和頂點(diǎn)等,。目前在有條件的學(xué)校，教師大多采用多媒體課件演示長方體的形狀,。此外,，還能選擇什么教學(xué)手段呢?筆者在農(nóng)村教學(xué)，曾用當(dāng)?shù)氐陌滋}卜作為教具,。在東北,，教師的創(chuàng)意是讓學(xué)生用小刀削土豆。在上海,，老師們讓學(xué)生用小刀削橡皮泥,。這不正是因地制宜選擇教學(xué)手段最生動的詮釋嗎?

鞏固練習(xí)的補(bǔ)充。經(jīng)常聽到教師抱怨新教材配備的練習(xí)偏少,。不可否認(rèn),，教材需要修改、完善,，但教材不是題庫,，面對減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的社會訴求，教材中的習(xí)題必須嚴(yán)格精選,。因此,，即便改進(jìn)之后，還會眾口難調(diào),。比如20以內(nèi)退位減法,，可以用“破十法”，也可以用“連減法”。諸如此類的針對性練習(xí),，教材難以一一提供,，只能由教師為學(xué)生“量身定制”，自行補(bǔ)充,，當(dāng)然教學(xué)參考書可以也應(yīng)該給予提示,。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺漏必須彌補(bǔ),，同時要滿足學(xué)有余力的學(xué)生興趣拓展和提高的需求,，教師適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)練習(xí)，也是因材施教的內(nèi)涵之一,。另外,，一些鄉(xiāng)土素材、社會時事,、學(xué)校正在開展的活動,，等等，都可以用來編成數(shù)學(xué)的實(shí)際問題,，使數(shù)學(xué)應(yīng)用練習(xí)更貼近學(xué)生的生活和時代的脈搏,。

理解教材 用活教材，就是以教材作為原型和范例,，在依托和尊重教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)實(shí)際需要對教材進(jìn)行適度的拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價值,，最大限度地發(fā)揮教材的功能,。

點(diǎn)亮教材細(xì)節(jié)。筆者曾經(jīng)聽過一位特級教師談自己如何“由內(nèi)而外地打磨數(shù)學(xué)課堂”,，有時僅僅是在使用教材時“讀一遍習(xí)題,、加兩個數(shù)據(jù)、換三道題目”,，這些細(xì)節(jié)處理沒有張揚(yáng)的技法,，有的只是教師對教材的深刻理解、對學(xué)情的準(zhǔn)確把握,。有的教師潛心設(shè)計“小動作”,，對課堂教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)化效果，這些“點(diǎn)睛之筆”源于教師對教學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟,。在課堂教學(xué)中,，教材細(xì)節(jié)的開發(fā)往往容易被教師忽視。有的教師認(rèn)為教材編寫已經(jīng)給出完美的作品,，教學(xué)時只需搬用就行,，他們考慮的大多是用得像不像,，而較少思考“有沒有更好的用法”。其實(shí),，許多教材細(xì)節(jié)還需教師多加推敲,，用心琢磨，把教材細(xì)節(jié)做“亮”,。教師備課時要在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真對待教材的每一個細(xì)節(jié)，賦予教材細(xì)節(jié)更深的知識內(nèi)涵和更廣的思維空間,，讓教材細(xì)節(jié)豐盈課堂，使之能夠生發(fā)錦上添花,、以小見大的效力,。

填補(bǔ)教材“空白”。新教材通過游戲,、對話,、表格和圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，沒有呈現(xiàn)結(jié)論,，只有學(xué)生自主活動的建議和過程中的問題提示,，力求為教與學(xué)留下盡可能大的探究和交流空間。教學(xué)的靈活性增加了,，教師的選擇空間擴(kuò)大了,。這些教材空間給教師教學(xué)帶來一定的困惑和難度，同時也給主體間的有效合作帶來了良好的機(jī)會,，讓教師在使用教材時有更多的聯(lián)想意境和創(chuàng)造空間,。例如蘇教版五年級“小數(shù)乘整數(shù)”一課，教材對豎式如何引出沒給出具體的方法,，從而留下了教學(xué)空間,。教師在使用教材時不妨在此動動腦筋，考慮如何增減教學(xué)素材更便于學(xué)生感悟到用豎式計算“小數(shù)乘整數(shù)”的必要,。教師要善于在教材的“留白”處挖掘,、拓展教材的深度和廣度,，從而使新課程教材真正成為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、激勵學(xué)生自我實(shí)現(xiàn),、不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的“有效的信息資源”,。

開發(fā)習(xí)題資源,。習(xí)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占很大的比重,，如何充分利用課本中的習(xí)題資源,，開發(fā)習(xí)題的育人價值是“用教材教”的一個重要方面,。數(shù)學(xué)習(xí)題蘊(yùn)含有知識功能,、教育功能和評價功能,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解答習(xí)題本身并不是目的,。學(xué)生一旦開始解題,，他就接受著一種思想的訓(xùn)練，從技能,、思維,、智力、非智力等各方面塑造自己,。新教材的習(xí)題注重培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合、判斷,、推理的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和對數(shù)學(xué)積極的情感體驗(yàn)，在編排上注重利用實(shí)際情景設(shè)計開放性的問題,，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供了豐富的資源,。教師要有習(xí)題資源的意識，將教材中的習(xí)題拓展為一個個值得學(xué)生探究的數(shù)學(xué)問題,，以利于拓展學(xué)生的探索空間,，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，讓習(xí)題增值,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇六

這幾天邵陽縣教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，聽了好幾位精英教師的發(fā)言。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,，簡單總結(jié)如下：

首先先說一下我學(xué)到的最重要的一點(diǎn),，就是羅老師對我們要求，一定要上好體育課,，讓農(nóng)村的學(xué)生健康成長,。我總體感受就是：發(fā)自肺腑。姑且不談?wù)摿_老師的專業(yè)情況,，就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上,、責(zé)任心強(qiáng)的好老師。同時也是我第一次聽到羅老師站在為全體學(xué)生根本利益,、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn),。我覺得很實(shí)際到位，需要我們每個一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學(xué)習(xí),，讓我們學(xué)到了許多新理念,、新知識、新方法,，讓我從中受益非淺,，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西,。其中讓我感觸最深的是：金稱市一位中學(xué)體育老師的武術(shù)知識。講的具體到每個動作,，還用了許多大型比賽的具體實(shí)例說明,，形象生動、易于識記,，在平時教學(xué)工作中,，針對學(xué)校的武術(shù)運(yùn)動讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的武術(shù)教育,，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致,、具體到位，只有這樣不斷的積累,，我們才能把每一項(xiàng)工作做好,，聽了塘田市一位體育老師的講座后，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長的必備要素,，只有不斷的充電,，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會發(fā)展的需要,。

還有就是足球的培訓(xùn)給我的印象也很深刻,，足球培訓(xùn)是很讓學(xué)生熱愛和接受的一項(xiàng)體育運(yùn)動，每當(dāng)遇到體育課的時候,，學(xué)生都要求我教足,。可自己沒有學(xué)這個專業(yè)的,，教起來心里總是不那么的順心,。原因就是對足球不了解、不吃不透,，總是半桶水的水平,。這樣時間長了，學(xué)生也就越來越不想學(xué)我教的足球了,，長此以往對學(xué)生的教學(xué)也會出現(xiàn)錯誤的情況,。這次的培訓(xùn)把平時的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題加以清晰化，明朗化,、規(guī)范化,，對今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用。

通過這次培訓(xùn),，在今后的的工作中,，我決定做到以下幾點(diǎn)：

一、體育教學(xué)實(shí)際上就是一個長期的,，反復(fù)的過程,，需要教師“拳不離手,、曲不離口”，只有把平時的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過程,，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生,，“找己不足、揚(yáng)己之長”,，營造和諧的課堂氛圍,，爭取師生共同進(jìn)步。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和課時目標(biāo)一定要明確,，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚,，讓學(xué)生干什么、達(dá)到什么樣的要求一定要具體,，只有做到事無巨細(xì),，教學(xué)實(shí)踐才不盲目。

三,、靈活運(yùn)用資源,。把現(xiàn)有的資源和周圍的(學(xué)生及生活中)資源加以利用，力求普遍化,，多強(qiáng)化,，在實(shí)踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有素質(zhì)提高了,，什么樣的運(yùn)動孩子們都能夠靈活運(yùn)用,，否則再多的都是空話!

四、多學(xué)習(xí)研究,。只有平時下功夫,，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡單要想上好其實(shí)是件不容易的事情,，就好比“畫虎畫皮難畫骨”,、形似神不似，就是這個道理,。

五,、還有一個建議：這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行，最好多做一些具體的教學(xué)培訓(xùn),，不能老是高高在上,，起不到教學(xué)的實(shí)際意義。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，要想搞好體育的教學(xué),，全面的提高學(xué)生的素質(zhì),，更需要領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想，嚴(yán)格執(zhí)行國家的政策,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇七

任教多年來,，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課,、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，并經(jīng)常組織老師外出聽課,、學(xué)習(xí),，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深知自己在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺，下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會：

一,、教師如何進(jìn)行知識更新

通過幾天的專業(yè)學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,，猶如井底之蛙,。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念,，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人,，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求,，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件,。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者,、教學(xué)實(shí)踐的反思者,。

知識也有保質(zhì)期"，作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富,，同時也可能是羈絆,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的,、科學(xué)的,、與時代相吻合的教育思想、理念,、方式,、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。通過學(xué)習(xí),，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換,。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空,，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性,。

二、在教學(xué)活動中,，教師要當(dāng)好組織者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。

新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想,、做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說。這樣,，兒童自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展,。

三,、感受壓力,，增強(qiáng)信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的,。

總之，通過學(xué)習(xí),，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā),，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平,，爭取讓自己不斷進(jìn)步。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇八

在全國眾多的農(nóng)村學(xué)校中,，江蘇省的洋思中學(xué),、東廬中學(xué)和山東省的杜朗口中學(xué)脫穎而出，成為課程改革的佼佼者,。在正常的開學(xué)時間,，每天都有幾十乃至幾百人到這三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。這三所學(xué)校都是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,，他們原來的辦學(xué)條件在當(dāng)?shù)囟际亲畈畹?，他們的改革始于基礎(chǔ)教育課程改革之前，但真正體現(xiàn)他們改革價值的是新課程改革,。他們的辦學(xué)理念和課堂教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程的特征,，成了這次基礎(chǔ)教育課程改革的排頭兵，每天都在吸引著全國各地的“朝圣者”前去參觀學(xué)習(xí),。那么,，他們究竟為新課程貢獻(xiàn)了什么?從天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所王敏勤教授的點(diǎn)評中或許可以找到答案。

1 “先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練” 對傳統(tǒng)教學(xué)的一場革命

每堂課教師都不要先講,，先讓學(xué)生自學(xué)

建國以來，我們中小學(xué)的課堂教學(xué)模式基本都是“先教后學(xué),，課后作業(yè)”,，在課堂上教師以講為主，每堂課都是假定學(xué)生對這些問題一無所知,，教師要不厭其細(xì)地系統(tǒng)講授,，唯恐哪個知識點(diǎn)講不透，學(xué)生不明白。如果課堂上有時間就練習(xí)鞏固,，如果沒有時間就留到課后練習(xí),。江蘇省泰興市洋思中學(xué)對這種傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行了顛覆性的改革，他們提出“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,，每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué),。學(xué)生不是盲目地自學(xué),，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”,，即明確時間,、明確內(nèi)容、明確方法,、明確要求,。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時間(明確時間),，大家自學(xué)教材的第23頁至24頁(明確內(nèi)容),，在自學(xué)的過程中可進(jìn)行小組討論(明確方法)，5分鐘后請回答下列問題(明確要求)”,。只有做到四明確,，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。

“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思,，是“點(diǎn)撥”的意思,，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述,，或解答其疑惑的問題,，或糾正其錯誤的理解。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識,，所以教師真正講解的東西不是很多,。課堂上能夠省出很多時間讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。洋思中學(xué)規(guī)定：“每堂課教師講授的時間不能超過10分鐘,，學(xué)生練習(xí)的時間不能低于20分鐘”,。這些規(guī)定似乎有些機(jī)械，但改革的初期,，給教師一些基本的規(guī)定和模式便于教師遵循,，一旦教師理解了新的課堂模式的意義，就能夠根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容靈活變通,。

在洋思中學(xué)改革之前，國內(nèi)已經(jīng)有很多提倡學(xué)生自學(xué)的實(shí)驗(yàn)，如中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡老師主持的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”,，常州市邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)”,，盤錦市魏書生老師的“中學(xué)語文教改實(shí)驗(yàn)”，等等,。這些實(shí)驗(yàn)都為洋思中學(xué)的改革提供了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),，但在整個學(xué)校、在各門學(xué)科都推行“先學(xué)后教”的做法,，洋思中學(xué)在全國確屬首例,。他們的做法體現(xiàn)了新課程所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式,。洋思中學(xué)的做法在全國引起了很大的轟動，被稱為“洋思現(xiàn)象”,。

2 “沒有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

不是僅僅打出一條標(biāo)語,，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施

在全國的中小學(xué)，似乎每個班都有“學(xué)困生”,。個別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)很多,，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施。在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上有一條醒目的標(biāo)語：“沒有教不好的學(xué)生”,。這是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念,，也是洋思中學(xué)的追求?！皼]有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對,，但它卻對教師、學(xué)生,、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用,。對于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來說，看到這條標(biāo)語會重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生,，我肯定也能變好!”他們在這里又找到了自信,，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。對于那些責(zé)任心強(qiáng)的教師來說,，看到這條標(biāo)語會反復(fù)地責(zé)問自己：“既然沒有教不好的學(xué)生,，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”，肯定是我的責(zé)任”,，他會想方設(shè)法把學(xué)生教好,。在洋思中學(xué)，我曾經(jīng)看到有的老師“懷著歉疚的心情”給學(xué)生補(bǔ)課,，他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任,。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說,，看到這條標(biāo)語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學(xué)生,，我的孩子也肯定會被教好”,，因此他們不遠(yuǎn)千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農(nóng)村學(xué)校來。

當(dāng)然,，洋思中學(xué)不是僅僅打出一條標(biāo)語,，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清,、日日清,、周周清、月月清”的制度,。前去參觀的許多校長說：“這四清制度,，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”,。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識,，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴,。每堂課的達(dá)標(biāo)測試,，要求學(xué)生獨(dú)立完成，不能看書,，不要討論,，教師要當(dāng)堂批改。在下課時,，可能有3名學(xué)生沒有做完,，4名學(xué)生沒有做對，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”,，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”,，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時間就要找這7個學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo)，使他們對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時鞏固,。每周星期五下午,，班與班進(jìn)行對調(diào)檢查，主要是對那些所謂“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)和外語進(jìn)行檢查和輔導(dǎo),，這是“周周清”,。每個月的月考是“月月清”。

另外,，他們還有許多措施,，如“從初始年級開始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生,，就要針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施,。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補(bǔ)課,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等,。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施,。另外,，如把“學(xué)困生”按在前排,，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度,，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù),，等等。正因?yàn)樗麄冇性S多具體而有效的措施,，有責(zé)任心很強(qiáng)的教師群體,，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學(xué)生!

3 “上課要像考試一樣緊張” 注重提高課堂教學(xué)效率

像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏

“上課要像考試一樣緊張”,，這是洋思中學(xué)前任校長蔡林森經(jīng)常說的一句話,。乍一聽覺得有些極端：現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，每天作業(yè)都要做到晚上十一二點(diǎn),，如果課堂再像考試一樣緊張,，學(xué)生還有輕松的時刻嗎?學(xué)生的負(fù)擔(dān)不就更重了嗎?但仔細(xì)一想也有道理：為什么現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)重?固然與應(yīng)試傾向和追求升學(xué)率有關(guān)系，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系,。有的教師課堂教學(xué)效率很低,，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來，知識并沒有真正掌握,，只能課上損失課下補(bǔ),，校內(nèi)損失校外補(bǔ)。于是,，作業(yè)越來越多,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重。有的學(xué)生還要參加各種校外文化補(bǔ)習(xí)班,，補(bǔ)的還是書本上的知識,。如果學(xué)生在課堂上緊張起來，把應(yīng)該掌握的知識都掌握了,，課下就可以少布置作業(yè)或不布置作業(yè),，把課外時間還給學(xué)生，學(xué)生就有更多的時間發(fā)展自己的愛好特長,。

所謂“上課要像考試一樣緊張”,，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù),，所以學(xué)生的注意力高度集中,，思維、寫字的速度比平時都要快,，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮,。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高,。課堂教學(xué)的辯證法就是如此,，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間就少;課上學(xué)生輕松了,，課后作業(yè)就多,，負(fù)擔(dān)就重。因?yàn)闀r間是個常數(shù),，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個常數(shù),。

4 “兩案合一” 教與學(xué)不再兩張皮

師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”

為了上好一堂課,，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，這是教學(xué)常識。但老師的教案往往是“講案”,，只考慮老師怎么講,，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，即使教案中設(shè)計了一些雙邊活動,，也往往是自導(dǎo)自演,、自問自答，如有的老師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個設(shè)計好的話劇腳本,，上課時只要把它演出來就行了,，效果主要是看老師講得生動不生動，學(xué)生配合得好不好,。有些老師的教案不允許學(xué)生看,，因?yàn)閷W(xué)生一旦看了“教案”，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了,，上課時老師就沒法施展教學(xué)藝術(shù),。

實(shí)際上，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,，教與學(xué)還是兩張皮,，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西，也不一定是學(xué)生不會的東西,。而江蘇省溧水縣東廬中學(xué)師生共用“講學(xué)稿”,，老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”?！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線,，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計,，充分體現(xiàn)了課前、課中,、課后的發(fā)展和聯(lián)系,，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了,，上課時老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥,，以學(xué)定教,。學(xué)生會了的老師就不再講,，不會的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的,，學(xué)生不會的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西,，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒有多余的廢話,，沒有多余的活動,，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高,，真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子,，就是先生教的法子”。我們多年來苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),，在“講學(xué)稿”中得到了體現(xiàn),，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點(diǎn)撥中得到了落實(shí)。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的奧妙所在,。

5 “兩本合一”減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,，課后復(fù)習(xí)還是這張紙

大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個本子：一個是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來,，以備復(fù)習(xí)考試用;另一個是課后作業(yè)本,。作業(yè)本往往不止一個，而除了老師布置的課后作業(yè)外,，還要買社會上各種復(fù)習(xí)資料,、練習(xí)冊，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊往往很難做到精選題目和符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,。我們說的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，實(shí)際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè)，一般中學(xué)生晚上都要做到11點(diǎn)以后,。而東廬中學(xué)的學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙),。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,，上課看的還是這一張紙，聽課時需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記,，沒有專門的課堂筆記本,。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，沒有專門的作業(yè)本,，也不買社會上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊,。過一段時間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來,，就是精選的復(fù)習(xí)資料,，考前也不再專門出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”,，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題,。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識和資料，如初中語文《曹劌論戰(zhàn)》的講學(xué)稿,，補(bǔ)充了文言文《小港渡者》讓學(xué)生隨堂練習(xí),，合理地開發(fā)了課程資源。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè),，學(xué)生有更多的課余時間發(fā)展自己的愛好特長,，個性得到張揚(yáng)，素質(zhì)教育落到了實(shí)處,。

近年來教輔資料已成為一個很大的產(chǎn)業(yè),，催生了許多億萬富翁和千萬富翁，同時也培養(yǎng)了許多教師的惰性?，F(xiàn)在有很多中小學(xué)教師講完了課不會設(shè)計練習(xí)題,，不會出考試題，買些現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料和考試題讓學(xué)生做,，不管是否符合學(xué)生實(shí)際,，都要從頭做起，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。有一個中學(xué)教師說過,，要想把學(xué)生從題海里解救出來，教師首先要在題海里暢游,，教師要從成千上萬道練習(xí)題里精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做,。實(shí)際上，真正有水平的教師很少買現(xiàn)成的練習(xí)冊讓學(xué)生做,，都是自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)給學(xué)生編題,，也只有這樣的練習(xí)題才能做到舉一反三，以一代十。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”中的練習(xí)題也都是老師自己出的,，哪是重點(diǎn),、哪是難點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)會了什么,、還不會什么,，老師最清楚。只有精選練習(xí)題,，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。如果老師吃透了教材，把握了重點(diǎn)和難點(diǎn),，熟悉了中考和高考的命題規(guī)律,，還需要在考試前猜題押寶嗎?還需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高升學(xué)率嗎?東廬中學(xué)的做法給了我們許多啟示，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)首先應(yīng)當(dāng)從教師自己精選精編練習(xí)題開始,。

6 “備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用

集體備課的做法,，使校本教研活動落到了實(shí)處

新課程改革提出校本教研的問題。一方面是因?yàn)檎n程改革全面推開,，單靠各級教研員和一些教學(xué)專家是指導(dǎo)不過來的,，只有自力更生，通過校本教研,，使全體教師在“自我反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)”的過程中學(xué)習(xí)和實(shí)施新的課程理念,。另一方面，每個學(xué)校的師資力量都不平衡,，即使一些重點(diǎn)中學(xué)和名校,，也不是每個教師的水平都很高。只有通過校本教研,，把備課和教研結(jié)合起來,，才能不斷提升教師的專業(yè)水平。

一般說來,，每個教研組既有有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,，又有剛畢業(yè)的大學(xué)生，水平不同,，經(jīng)驗(yàn)不同,，教學(xué)質(zhì)量自然有差別。教師的勞動又是一種個體勞動,，一個人負(fù)責(zé)幾個班的一門課,，別人很難代替。如果學(xué)生遇到一個水平高的老師算是走運(yùn)，幾年下來提高很快,。如果碰到一個剛畢業(yè)的青年教師,，學(xué)生也就成了教師成長期的實(shí)驗(yàn)品。如何充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用,，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源,，這是各學(xué)校都在考慮的問題。如有的學(xué)校實(shí)行師徒制,，讓老教師帶徒弟,，師徒共同備課，共同研討,。有的學(xué)校設(shè)立“青藍(lán)工作室”,，制訂青年教師培養(yǎng)計劃等。但由于每個教師都有自己的教學(xué)任務(wù),，師父也很難把自己的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)都傳授給徒弟,。而東廬中學(xué)采取集體備課的做法，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用,，使校本教研活動落到了實(shí)處,。

他們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計教學(xué)程序,，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核。備課組長初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,，然后召集組員集體審稿,，提出修改意見;主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,，制成正式文本,。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充,。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué),，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時小組交流,。

這樣的備課周期比較長,，看起來有些繁瑣，但卻務(wù)實(shí)有效,，可操作性強(qiáng)?，F(xiàn)在有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都檢查教師的教案，但往往只注意形式而難以顧及內(nèi)容和效果,，至于在課堂上教師用不用這個教案,，有多大效果，就很難說了。而東廬中學(xué)的做法,，過程完備,、環(huán)環(huán)相扣，即使有個別老師不認(rèn)真,，也很難在整個過程敷衍過關(guān);即使有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足,，在這個過程中也會受到老教師的指點(diǎn)和幫助。這是一個不斷打磨,，不斷提升的過程,。在這種集體備課的過程中,，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散,，集體的智慧得以發(fā)揮,，青年教師不斷成長，校本教研的功效和過程得到了落實(shí),。

東廬中學(xué)的改革從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，由過去的“教師帶著書本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書本”，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”,，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”,，找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點(diǎn)。雖然還不能說這是一個最佳結(jié)合點(diǎn),，但畢竟邁出了可喜的一步,。

7 “開放課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理

教師沒了講臺和講桌，學(xué)生發(fā)言時不必舉手

與洋思中學(xué)和東廬中學(xué)相比,，山東省茌平縣杜朗口中學(xué)的課堂改革力度更大,，這所學(xué)校最典型的特征就是開放，完全打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的那種封閉性管理模式,。

課堂的開放首現(xiàn)表現(xiàn)為整個學(xué)校24個教學(xué)班全天候的開放。在正常的上課時間,，參觀者隨時可以到任何一個班級聽課,，不需要預(yù)先通知。許多學(xué)校每年都搞一次開放日或開放周,，有的放膽搞一個開放月,，事前都要精心準(zhǔn)備，師生認(rèn)真排練,，屆時伴以各種標(biāo)語,、展牌，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、新聞單位和學(xué)生家長到校參觀,，借以展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。而在杜朗口中學(xué)，長年全天候的開放,，不需要預(yù)先準(zhǔn)備,，學(xué)校不怕“亮丑”。這樣的做法不僅需要膽量,，更體現(xiàn)了對自己辦學(xué)的自信,。說實(shí)話，作為一所農(nóng)村學(xué)校,，從硬件到軟件,，與城市重點(diǎn)中學(xué)相比都不可同日而語。杜朗口中學(xué)之所以敢開放,，就在于對自己的辦學(xué)理念深信不疑,，他們每天展現(xiàn)的都是自己實(shí)踐的教育原生態(tài)，不需要粉飾和包裝,，想的,、說的、做的是一致的,，不用擔(dān)心露了什么“馬腳”,。另外，每天的開放對老師與學(xué)生也是鼓舞和督促,，天天都是公開課,，每天都有外地的老師“督教督學(xué)”，老師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,，不能有僥幸心理;學(xué)生也不敢在課堂上打瞌睡,，唯恐被別人攝入鏡頭。

課堂的開放還表現(xiàn)為獨(dú)特的教室設(shè)置,。作為近代學(xué)校的課堂管理形式——“班級授課制”從它誕生的那一天起,，就是學(xué)生單向而坐，教師站在黑板前系統(tǒng)講授,，講臺,、黑板、粉筆,、教鞭,，既是教師的專用工具，也是教師權(quán)威的象征,。在中國,，班級授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”結(jié)合起來，學(xué)生在課堂上更是服服帖帖,、中規(guī)中矩,，不敢越雷池半步,。有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生聽課背著手，發(fā)言先舉手,，舉手不能高過頭頂,。而在杜朗口中學(xué)，徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式,，教室里沒有講臺,、沒有講桌，一面窗戶,、三面黑板,，學(xué)生分組對面而坐，不再朝著一個方向,。教師沒了講臺和講桌,，也就沒了權(quán)威。學(xué)生發(fā)言時不必舉手,，誰有想法站起來就說,。“我的課堂我主宰,，我的命運(yùn)我掌握”成了學(xué)生的信條,。

8 “張揚(yáng)學(xué)生個性” 轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式

不僅可以寫出來、背出來,、說出來,，還可以表演出來

新課程提出“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。然而課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六個年頭了，有的學(xué)校仍然是“穿新鞋,，走老路”，師生的教學(xué)方式并沒有多大變化,。而在杜朗口中學(xué),，我們能真切地感受到這種改革的力度和效果。

杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋,。在“預(yù)習(xí)板塊”,，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。在“展示板塊”,，學(xué)生展示,、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升,。在“反饋板塊”,，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測，讓學(xué)生通過說,、談,、演、寫,，真正掌握所學(xué)知識,。特別是在“展示板塊”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,，他們不僅僅是把所學(xué)的知識寫出來,、背出來、說出來,，他們要用不同的形式表達(dá)出來：表演,、辯論、歌唱,、講解,、朗誦等方式多種多樣，小品,、相聲,、獨(dú)唱、合唱,、舞蹈,、辯論賽、小組展示等形式豐富多彩,。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來,，而是創(chuàng)作、拓展,、交流,、合作，用各種形式開發(fā)課程資源,。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評判者,，甚至作文講評課也大多由學(xué)生相互點(diǎn)評。教師真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和啟發(fā)者,。學(xué)生的個性得到了張揚(yáng),，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇九

一位教育家以前說過：“好的師風(fēng)師德就是一本教科書,，對學(xué)生的影響是終身的,。”教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì),，決定了教師要做“人之楷?！薄煹虏粌H僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段,，起著“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念,，具備良好的法律素質(zhì),、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)潛質(zhì)，才能成為一名合格的教育工作者,。

一,、堅定從事教育事業(yè)的信念

當(dāng)前教師行業(yè)出現(xiàn)不安心工作、人員流動,、跳槽等現(xiàn)象,，使很多人不敢說：“我喜愛教書?！倍覅s理直氣壯地說：“教書真好!”或許我的個性很適合教書,，但我更覺得我的理想就是教書。理由有三：首先經(jīng)濟(jì)上我不求大富大貴,，只求平穩(wěn),。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂,。其次精神上,，我覺得追求所有，不如追求內(nèi)心的平靜,，在學(xué)校工作能找到精神上的平和,、純真。再次,，從教多年,，掛念我的學(xué)生越來越多，他們走上工作崗位后,，常以不一樣的方式對我表示關(guān)心,。因此放眼將來，眾多學(xué)生在社會上的成功是我一生的幸福,。

“窮且益堅,，不墜青云之志?！毕褡T世明,、陳善知等這些誠實(shí)質(zhì)樸的人民教師，為保護(hù)近萬名學(xué)生的生命安全,，臨危不懼,，舍生忘死，創(chuàng)造了學(xué)生無一人丟失,，無一人傷亡的奇跡,，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物和感人事跡。他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝,。

孔子云：“其身正,，毋令則行，其身不正,，雖令毋從,。”小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生,。作為教師，榜樣的力量是無窮的,，其身教必然重于言教,。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn),，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ),。

“老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書,，還要育好人,，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖?，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想,、高尚品格和堅定行為,，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源,。青少年的健康成長是一項(xiàng)要全社會共同發(fā)奮的系統(tǒng)工程,，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

二,、愛崗敬業(yè),，無私奉獻(xiàn)

奉獻(xiàn)是世世代代人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì),，道德行為，道德境界,。一名教師就應(yīng)對學(xué)生無私奉獻(xiàn),。具有高度的敬業(yè)精神是無私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)之一。敬業(yè),，就是敬重自己從事的事業(yè),，專心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好,。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”,、“忠于職守”的傳統(tǒng)。

愛崗敬業(yè)還表示此刻對學(xué)生無私的愛,。高爾基曾說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育孩子,。”同時,，愛也是一門藝術(shù),，我們務(wù)必學(xué)會正確的愛的方式。傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)優(yōu)秀率,、及格率”,。此刻我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識的無限性和教學(xué)時刻的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的潛質(zhì)培養(yǎng),、思維發(fā)展和人格的塑造,，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學(xué)生真正的愛,，是對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?，F(xiàn)今社會是知識社會，學(xué)習(xí)的社會,，知識更新加快,。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能,，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,。用心參與教育科研,。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、探索解決問題的新途徑,、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì)學(xué)生的目標(biāo),。

總之,，師德是中華優(yōu)秀文化的精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,，教書育人，教書者務(wù)必先為人師,，育人者必先行為示范,，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì),，是教師的靈魂,。既然選取了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè),，愛我的學(xué)生,，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé),，以心換心,，以愛博愛，傾我所有,，去換取明天的桃李芬芳,。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會賦予我們教師的職責(zé)，也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必然需要,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇十

前幾天鄭州市教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，王局長親自主持，張局長作了重要的發(fā)言,。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,，簡單總結(jié)如下：

首先先說一下張雙利局長的講話。我總體感受就是：發(fā)自肺腑,。姑且不談?wù)摼珠L的專業(yè)情況,，就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的好領(lǐng)導(dǎo),。同時也是我第一次聽到局長站在為全體學(xué)生根本利益,、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn)。我覺得很實(shí)際到位,，需要我們每個一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學(xué)習(xí),，讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識、新方法,，讓我從中受益非淺,，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：赫海濤老師的田徑裁判知識,。講的具體到每個人的分工,，還用了許多大型比賽的具體實(shí)例說明，形象生動,、易于識記,，在平時教學(xué)工作中，針對學(xué)校的運(yùn)動會讓我們有了大概的輪廓,，雖然是基層的小比賽,，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致、具體到位,，只有這樣不斷的積累,，我們才能把每一項(xiàng)工作做好，聽了赫老師的講座后,，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長的必備要素,，只有不斷的充電，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會發(fā)展的需要,。還有就是籃球的裁判培訓(xùn)給我的印象也很深刻,，裁判有時候更新的很快，每當(dāng)遇到大型的比賽,，出現(xiàn)有爭議的時候,，心里總是那么的不堅決。原因就是對規(guī)則的拿不準(zhǔn),，吃不透,，總是似是而非的。這樣時間長了,，也就越差越遠(yuǎn),，長此以往對學(xué)生的教學(xué)也會出現(xiàn)錯誤的情況。這次的培訓(xùn)把平時的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題加以清晰化,，明朗化,、規(guī)范化，對今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用,。

通過這次培訓(xùn),，在今后的的工作中，我決定做到以下幾點(diǎn)：

一,、體育教學(xué)實(shí)際上就是一個長期的,，反復(fù)的過程,，需要教師“拳不離手、曲不離口”,，只有把平時的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過程,，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生，“找己不足,、揚(yáng)己之長”,，營造和諧的課堂氛圍，爭取師生共同進(jìn)步,。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo),、階段性目標(biāo)和課時目標(biāo)一定要明確,，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚，讓學(xué)生干什么,、達(dá)到什么樣的要求一定要具體，只有做到事無巨細(xì),，教學(xué)實(shí)踐才不盲目,。

三、靈活運(yùn)用資源,。把現(xiàn)有的資源和周圍的(學(xué)生及生活中)資源加以利用,，力求普遍化，多強(qiáng)化,，在實(shí)踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì),，只有素質(zhì)提高了，什么樣的運(yùn)動孩子們都能夠靈活運(yùn)用,，否則再多的都是空話!

四,、多學(xué)習(xí)研究。只有平時下功夫,，才能做到課堂不盲目,。體育課看似簡單要想上好其實(shí)是件不容易的事情，就好比“畫虎畫皮難畫骨”,、形似神不似,，就是這個道理。

五,、還有一個建議：這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行,，最好多做一些具體的教學(xué)培訓(xùn)，不能老是高高在上,，起不到教學(xué)的實(shí)際意義,。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，要想搞好體育的教學(xué)，全面的提高學(xué)生的素質(zhì),，更需要領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想,，嚴(yán)格執(zhí)行國家的政策。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇十一

任教多年來,，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組用心開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,，并經(jīng)常組織老師外出聽課、學(xué)習(xí),，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，我堅信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,，下方是我透過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、教師如何進(jìn)行知識更新

透過幾天的專業(yè)學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,，如果孩子固守陳舊僵化的理念,，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅僅是理解知識,，還需要我們了解學(xué)生成長需求,，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。為不斷提升自己的教育思想,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者,、終生的學(xué)習(xí)者,、教學(xué)實(shí)踐的反思者。知識也有保質(zhì)期",，作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富,，同時也可能是羈絆。正因過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的理解,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種潛質(zhì)的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛質(zhì)的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的,、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。透過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換,。期望今后的我能夠立足課堂,，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性,。

二,、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲,，能夠在動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正明白和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的潛質(zhì),，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。教師要充分信任兒童,，堅信兒童完全有學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。把機(jī)會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動,。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要"解放兒童的雙手,，解放兒童的大腦,，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴,，解放兒童的空間",，給他們想、做,、說的機(jī)會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣,，兒童自然就會興奮，參與的用心性就會高起來,，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展。

三,、感受壓力,，增強(qiáng)信心

在那里，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的教師,，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研潛質(zhì),、課堂教學(xué)潛質(zhì)等。而這就需要我付出更多的時刻和精力,，發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等，我堅信透過自己的不斷發(fā)奮會有所收獲,，有所感悟的,。

總之，透過學(xué)習(xí),，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā),，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平,，爭取讓自己不斷進(jìn)步。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇十二

一,、對綜合實(shí)踐活動課的基本認(rèn)識

新的課程計劃將所有課程分為三類：國家課程,、地方課程和校本課程，“綜合實(shí)踐活動” 課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程,，更是一種新的課程形態(tài),，具有許多不同于其它學(xué)科的特征。開設(shè)這門課程的總目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識和基本技能,，自主地、探究式地解決與自身聯(lián)系密切的學(xué)習(xí),、生活,、實(shí)踐中的問題，同時獲得積極的體驗(yàn),，形成對自然,、社會和自我之間聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)[2],。

增設(shè)這門課程，在宏觀上有利于改進(jìn)我國基礎(chǔ)教育中重理論,、輕實(shí)踐的弊端,，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求,，微觀上適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要。

“綜合實(shí)踐活動”課不僅僅是非學(xué)科課程知識的總和,，更不是“非主科”內(nèi)容的總和,。它是對前幾年提出的“活動課”的繼承和發(fā)展[2]，要求學(xué)生走出教室,，參與實(shí)踐活動,，結(jié)合所學(xué)知識，從中提出問題,，并進(jìn)一步分析問題,，確立一套或多套解決方案，進(jìn)行試驗(yàn)和探究,，其中可能變換各種方法,，反復(fù)循環(huán)直到成功(或失敗)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，最后以一定的活動向外界作出反饋,。

“綜合實(shí)踐活動”課的特征：

首先是學(xué)生自主性：在信息技術(shù)部分和勞動與技術(shù)部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般由教師根據(jù)教材或?qū)W生實(shí)際給出,，在學(xué)習(xí)過程中就提倡任務(wù)驅(qū)動式的探究性式學(xué)習(xí),，在研究性學(xué)習(xí)部分，就是讓學(xué)生自主選擇課題,，自主參與活動和研究等一系列步驟,，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐則主要作為以上三個部分的載體，其本身就明顯體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。課程的實(shí)踐性也是一大特征,，是由自主性所引發(fā)的。

其次是內(nèi)容的綜合性,?；顒又袪可娴闹R、技能一般是多方面,、多學(xué)科的,、綜合的。信息技術(shù)部分大力提倡課程整合,，反過來其它學(xué)科提倡利用信息技術(shù)這一工具進(jìn)行課程整合,。勞動與技術(shù)往往與制作、創(chuàng)新,、發(fā)明聯(lián)系在一起,，，也明顯體現(xiàn)綜合性,，新的七年級教材就非常明顯體現(xiàn)這一思想,。

再次,，學(xué)生在一系列活動后應(yīng)有一定的反饋活動，如報告會,，成果展覽,，小發(fā)明，科技制作,，寫論文,，演小品，演講等,，甚至是專題活動,。

二、綜合實(shí)踐活動課與其它教育環(huán)節(jié)的關(guān)系

1,、綜合實(shí)踐活動課與學(xué)科課程的關(guān)系：新課程計劃要求所有學(xué)科都要有一定比例的課時用于探究性教學(xué),，這種課是屬于該學(xué)科內(nèi)部的探究性學(xué)習(xí)，而綜合活動實(shí)踐課則突出跨學(xué)科的,，甚至是超學(xué)科的,，即不屬于任一學(xué)科內(nèi)容的。學(xué)生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度,，拓展思維的廣度,，借此將知識融會貫通，大大促進(jìn)綜合能力,，這種作用是學(xué)科教學(xué)所達(dá)不到的和不能替代的,。

2、綜合實(shí)踐活動課在升學(xué)考中的體現(xiàn)：自20xx年的高中新課程改革起,，已提出高考,、中考的各學(xué)科均有綜合探究性的大題目，并努力在其它題目中體現(xiàn)這個思想,，特別是高考的x科目,，除了希望實(shí)現(xiàn)大綜合外，還要實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的題目占15%-30%的目標(biāo),。這幾年的高考,、中考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合應(yīng)用能力方向發(fā)展,，顯然隨著考試改革的深入，這個評價思想會得得到進(jìn)一步加強(qiáng),。

3,、綜合實(shí)踐活動課與學(xué)校課程(校本課程)關(guān)系：綜合實(shí)踐活動課是國家課程的一部分，它的教學(xué)原則,、目標(biāo),、基本內(nèi)容范圍,、教學(xué)時間由教育部制訂，學(xué)?；蚱渌逃姓块T無權(quán)改變,，。但它與其它學(xué)科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學(xué)生用書),、形式不固定,，相對學(xué)生而言，指導(dǎo)師可以不固定,。學(xué)校課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身情況,、當(dāng)?shù)亟逃Y源確定教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及形式,，可以自編教學(xué)提綱。一般只針對一項(xiàng)內(nèi)容,，展開深入學(xué)習(xí)和探究,，如小發(fā)明、書法,、集郵,、小學(xué)一二年級的信息技術(shù)等，并努力形成學(xué)校辦學(xué)特色,。在某些情況下兩者內(nèi)容,、形式可以相同，但兩者的發(fā)展方向不同,。

4,、綜合實(shí)踐活動與課外活動,、興趣小組的關(guān)系：首先,，綜合實(shí)踐活動是要求所有學(xué)生參與的課程,，課外活動是針對數(shù)量較多的部分學(xué)生的,，如有些學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié),，運(yùn)動會,，讀書節(jié)等,，興趣小組則針對一小部分學(xué)生，往往帶有競賽輔導(dǎo)的作用，如信息學(xué)奧賽,，航模,、書法,、運(yùn)動隊(duì),、科技等各種小組開工存在的活動等?？煽闯鼍C合實(shí)踐活動課是面向全體學(xué)生,，要求學(xué)生以實(shí)踐為主，鍛煉綜合能力,，課外活動和興趣小組是針對部分學(xué)生,，根據(jù)自己的特長和愛好 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不排除教學(xué)為主學(xué)習(xí)方式,，以專業(yè)和鉆研為主要特征,。另一方面，三者之間內(nèi)容上互有關(guān)聯(lián),，時間上可以互相穿插,。要注意的是要朝各自的特征方向發(fā)展，不能是簡單的代替,。

三,、綜合實(shí)踐活動實(shí)施中有關(guān)問題

1、理清四部分關(guān)系：綜合實(shí)踐活動包括的四部分并不是平等的和同類的,，其中研究性學(xué)習(xí)是核心和重點(diǎn),，其它三個部分一方面為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)，另一方面也有其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特有教學(xué)形式,，但同樣也具有綜合實(shí)踐活動的特征,。這也是把這四個部分歸入綜合實(shí)踐活動的主要原因。所以原則上,，綜合實(shí)踐活動課應(yīng)有四種課型,，其中信息技術(shù)和勞動與技術(shù)的課型是在傳統(tǒng)的課型上進(jìn)行改良的形式，主要為自身教學(xué)目標(biāo)展開的,，這里不展開論述,。

圍繞研究性學(xué)習(xí)的四部分關(guān)系是：在社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出研究性學(xué)習(xí)的課題，并展開探究活動和研究性學(xué)習(xí),，完成較為簡單的,，帶回有意義且一時不能解決的(注意：研究性學(xué)習(xí)課題的來源不一定來自社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐)，后續(xù)的活動則是有計劃,，有目標(biāo)的探究,、調(diào)查和學(xué)習(xí),，直到課題完成，最后向外界發(fā)布課題的成果(反饋性活動),。這整個過程會經(jīng)常用到信息技術(shù)和以手工制作為代表的幾種技術(shù)性勞動，用于查找資料,、制作研究工具和輔助反饋性的活動的實(shí)物等方面,。

2、實(shí)踐綜合實(shí)踐活動的思想障礙：可以說中國兩千年的教育文化,，最大的缺陷之一就是重理論而輕實(shí)踐,，重科學(xué)而輕技術(shù)的思想，這既成為綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生的原因或需求,，也成為在中小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動的最大思想障礙,。包括廣大教師在內(nèi)的所有教育工作者應(yīng)放遠(yuǎn)眼光，努力學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變思想,，才能主動跟上時代的步伐。

3,、理想的師資結(jié)構(gòu)和當(dāng)前形勢下的師資調(diào)配措施：基于四部分的關(guān)系,，理想的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術(shù)、勞動與技術(shù)兩方面是專職,，另兩方面則由各學(xué)科教師兼職,，有條件的學(xué)校可以有專職教師,，但一般學(xué)校應(yīng)有一二人為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人,，例如教科室主任負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)，政教處主任負(fù)責(zé)社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐,。

我省的新課程計劃將信息技術(shù)課獨(dú)立出來,，勞動與技術(shù)(原稱為勞動技術(shù))則是半獨(dú)立，它們都有規(guī)定的課時,，指定的教材,，這種做法也說明了上文所述的四部分關(guān)系和理想的師資結(jié)構(gòu)的合理性。

在當(dāng)前情況是：本學(xué)科剛起步,，一缺廣泛而正確的的思想認(rèn)識,，二缺操作經(jīng)驗(yàn)，三缺專職教師,，有些學(xué)校甚至不能按要求開足課時,。如何配置教師，開展學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究是當(dāng)務(wù)之急,。我們認(rèn)為：1,、缺乏信息技術(shù)和勞動技術(shù)專職教師的學(xué)校,，要創(chuàng)造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級要求開足課時,。2,、要對絕大多數(shù)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的整體理論學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，包括一些各級文件要求,。通過培訓(xùn),，形成氛圍，從而培養(yǎng)一批本學(xué)科的帶頭人,。3,、在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時，開展學(xué)科教學(xué)的探索,。4,、學(xué)校要通過制訂管理?xiàng)l例來督促教師不占用、改變課程計劃中的課時分配,。5,、排出專門時間開展本課程的教研活動。

4,、探究性學(xué)習(xí)選題[5,、6]：探究性學(xué)習(xí)的特征雖然是跨學(xué)科或超學(xué)科的，但在確定具體課題時,，應(yīng)定位在一個較大領(lǐng)域,，如人與自然(科學(xué))，人與社會(人文),，自我關(guān)系(心理),，人與文化(文化藝術(shù))，或者象工程技術(shù)(技術(shù)),，社會危機(jī)(人文),、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象(人文)之類，作為指導(dǎo)師,，應(yīng)該熟悉以上各大領(lǐng)域內(nèi)包括哪些小的領(lǐng)域或具體的可選內(nèi)容,，如：心理健康與個性發(fā)展、飲食與健康,、情緒調(diào)節(jié),，消費(fèi)觀念等。當(dāng)然,，這些課題本身可能在幾個領(lǐng)域中交叉,。當(dāng)一個主題確定后，一般會有所側(cè)重于某些教學(xué)的學(xué)科,，例如：對鄉(xiāng)土歷史,、人文情況研究的,，側(cè)重政史地方面;聯(lián)系課本，進(jìn)行實(shí)地污染調(diào)查,，即側(cè)重理化生,。如果選擇范圍在一個學(xué)科內(nèi)部的課題，主要由該學(xué)科教師安排探究性學(xué)習(xí),，超出一個學(xué)科,，又在一個大領(lǐng)域內(nèi)，帶有專題性的內(nèi)容則是綜合實(shí)踐活動中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

5、教材的選用和證訂原則：這幾年,，由于各種原因,，信息技術(shù)、勞動與技術(shù)兩學(xué)科的教材和教學(xué)配套材料的征訂比較混亂,。我們依據(jù)的原則是(1),、按照教育部和教育廳的有關(guān)文件精神：“任何進(jìn)入中小學(xué)課堂的教材及教材的配套材料，必須經(jīng)省教材審定委員會審定通過,，未經(jīng)審定的,，應(yīng)立即停止使用”。(2),、試用教材通過教研室征訂,，正式教材通過新華書店證訂。按目前情況,，作為試用教材的高二信息技術(shù)選修教材(四選一),，初中信息技術(shù)教材，小學(xué)信息技術(shù)教材,、高中勞動與技術(shù)教材均通過教研室證訂,，初中勞動與技術(shù)

教材(每學(xué)期均為多選一)、小學(xué)勞動與技術(shù)教材均通過新華書店證訂,。各中小學(xué)校和證訂工作相關(guān)的單位,，應(yīng)密切注意下一學(xué)期的訂單，注意是否有變,，并在弄清其性質(zhì)后再行訂購,。

四、綜合實(shí)踐活動的備課

因綜合實(shí)踐活動有四種課型,，對應(yīng)的也有幾種不同備課的形式或方法,。信息技術(shù)技術(shù)課的備課與普通學(xué)科的備課相差不大，主要區(qū)別在于要準(zhǔn)備大量的資料供不同層次學(xué)生作幫助,。本文的第五部分中給出比綱更詳細(xì)的參考內(nèi)容,，活動形式則根據(jù)有關(guān)原則和實(shí)際情況,，由指導(dǎo)師自行設(shè)計。根據(jù)《浙江省綜合實(shí)踐活動實(shí)施指導(dǎo)意見》等材料精神,，我們認(rèn)為備課的總思路是“學(xué)校定方向,，教師分組集體備課，個人指導(dǎo)實(shí)施”三層次備課,。

第一層次：學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初,，召開由于校長，教導(dǎo)主任,，教科室主任,，政教主任，總務(wù)主任,，各學(xué)科骨干教師組成的校級討論會,，確定本校各年級的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容，課時安排和功課表編排方法,，指導(dǎo)師聘任方法以及活動前后有關(guān)的與校外聯(lián)系,，學(xué)生組織什么樣的反饋活動等等相關(guān)事項(xiàng)。根據(jù)實(shí)際情況,，如果校級會議能一學(xué)期召開多次,，則更好。

第二層次：以年級為單位,，教師分文理兩小組討論本年級學(xué)生一學(xué)期的具體活動內(nèi)容與形式,。在一定的條件下，也可請某些學(xué)生參加,。注意：供選內(nèi)容一般是單一性,，要進(jìn)行合理的組合，使每次活動有綜合實(shí)踐活動的各環(huán)節(jié),。再安排時間,，場地，費(fèi)用等,，確定分組形式和指導(dǎo)師人選,。分組形式可以是按原來的班級進(jìn)行，如有些內(nèi)容是與個人能力愛好關(guān)系不大的,，也可指導(dǎo)師給出可選方案(可以多個),，學(xué)生自愿選擇而分組。本層次應(yīng)每一到兩星期進(jìn)行一次,。

第三層次：教師分組同上,，頻率同上，加上選聘的指導(dǎo)師,，詳細(xì)準(zhǔn)備綜合活動的每個步驟,，提出明確的要求和原則,，注意事項(xiàng)等，最后由指導(dǎo)師單獨(dú)統(tǒng)籌,，進(jìn)一步考慮,，付諸實(shí)施。

在實(shí)施中,，有一些具體情況,，如：二三層次的備課可能連在一起的;全年級一起活動;對一組學(xué)生的活動同時有多位指導(dǎo)師;社會實(shí)踐和社會服務(wù)一學(xué)期集中安排一到兩次，研究性學(xué)習(xí)分配給各班任課教師,。

學(xué)校安排舉例：一學(xué)期教學(xué)時間共17周,，地方課程和校本課程每周一節(jié)，勞動技術(shù)每周一節(jié),，實(shí)際各用15節(jié),，多余4節(jié)，社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù),、探究性學(xué)習(xí)共17*2+4=38節(jié)，社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)安排1,、遠(yuǎn)足為主要內(nèi)容,，(遠(yuǎn)足中調(diào)查，采集,，回來試驗(yàn),，制作標(biāo)本、展示板和中華節(jié),，詳細(xì)本處略)一天計7節(jié),，2、對社區(qū)中飲食衛(wèi)生,、環(huán)境衛(wèi)生,、人群健康意識方面進(jìn)行調(diào)查，用于研究性學(xué)習(xí)(聯(lián)系初一科學(xué)的生理衛(wèi)生部分內(nèi)容),，再將結(jié)果制作成展覽板,，進(jìn)行針對性小發(fā)明，制作實(shí)物在社區(qū)中用各種形式宣傳,。安排不連續(xù)的一個上午和一個下午,，共7節(jié)。兩項(xiàng)內(nèi)容全段教師有所側(cè)重地分工,，共同承擔(dān)指導(dǎo)師角色,。這樣前七個星期的課已統(tǒng)一安排。接著10周的每周2節(jié),，單周兩節(jié)連排,，雙周兩節(jié)分開排,，探究性學(xué)習(xí)由各任課教師分擔(dān)，分別上側(cè)重某一方面的某一類探究性學(xué)習(xí),，因有10門不同學(xué)科教師,，每人每學(xué)期上兩次，每次 一節(jié)或兩節(jié),，共25節(jié),。第二層次的備課采用學(xué)科教研組為主的集體備課形式。

變化舉例：因擔(dān)任探究性學(xué)習(xí)的教師較少,，后10周中再安排一個或下午兩個下午或一整天用于社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù),，所余時間仍是單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排,。只是總周數(shù)減少,。

五、詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動課題及選擇注意事項(xiàng)

(一),、中小學(xué)生常見或重要的活動內(nèi)容

1,、中學(xué)生日常行為與文明禮儀教育2、法紀(jì)法規(guī)教育3,、各種安全教育4,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)5、走向社會他人交往,、基本人際交往能力訓(xùn)練6,、科技小發(fā)明7、針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)8,、手腦并用的,，左右腦協(xié)調(diào)，開發(fā)右腦的訓(xùn)練,。

由于是全體學(xué)生必須參加的活動,，可以班級為單位，由任課教師進(jìn)行指導(dǎo)活動,，形式絕不應(yīng)是講授式,，而應(yīng)是學(xué)生參預(yù)活動(為主)，也參預(yù)準(zhǔn)備(為輔),，如智力搶答式,，猜謎語式，制作并參觀展覽式,，先學(xué)生自學(xué),、提問，再進(jìn)行參觀、訪問調(diào)查,、看展覽,、聽講座,、看電影等(代答疑),，最后寫論文,，寫心得,，演小品，小制作等反饋活動,。

(二),、中小學(xué)生均可選擇的一般性活動內(nèi)容

1,、社會教育活動：通過廣播,、班刊,、校刊(校內(nèi)部分),，報告,、參觀、集會,、訪問,、社會調(diào)查、校內(nèi)外勞動,、社區(qū)服務(wù),，家庭勞動、成人工作一日體驗(yàn),，參與重大節(jié)日,、紀(jì)念日,、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動等形式,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義,、社會主義,、以及日常行為規(guī)范的教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民的思想感情，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣;增強(qiáng)學(xué)生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力,。

2,、科學(xué)技術(shù)活動：通過發(fā)明、科技論文,、制作,、種植飼養(yǎng)、科學(xué)調(diào)查,、人文考查,、探究性實(shí)驗(yàn)、利用計算機(jī)獲取和處理信息,、各種信息傳播等科技方面的活動,，使學(xué)生了解人類科技發(fā)展的過程及對生產(chǎn)生活和社會發(fā)展的巨大影響,，了解我國歷史上的科技成果，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢;體驗(yàn)或嘗試進(jìn)行科學(xué)研究;培養(yǎng)學(xué)生具有初步科學(xué)創(chuàng)造意識,，有學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神和運(yùn)用科學(xué)方法對待生活,、學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的意識,。

3、文體藝術(shù)活動：通過讀書,、講座,、器樂、書法,、雕刻,、工藝制作、影視戲劇欣賞,、體育比賽,、國防體育、登山,、遠(yuǎn)足等形式,，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)方面的興趣和感受各種形式的美,，認(rèn)知美,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和克服困難、堅韌不拔的意志品格,。(三),、側(cè)重中學(xué)生選擇的活動內(nèi)容：

讀書節(jié)活動、時事報道,、主題班會活動課,、社區(qū)服務(wù)活動、專題夏令營,、學(xué)習(xí)理論,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)法訓(xùn)練活動、智能訓(xùn)練活動,、家政,、職業(yè)指導(dǎo)、走向大自然生物班等自然興趣組,、科技節(jié)活動,、科技“三小”活動、心理健康教育、科技勞技興趣小組,、

(二),、(三)部分因是可選擇的內(nèi)容，建議學(xué)校確定課題,，教師集體備課,，以教師個人特長為依據(jù)，確定某內(nèi)容的指導(dǎo)師,，學(xué)生根據(jù)公布的指導(dǎo)師選擇自己的活動內(nèi)容的模式,，也可以按班級指定內(nèi)容。學(xué)校確定課題時,，校長,、教務(wù)處、政教處,、教科室,、各學(xué)科骨干教師集體商量，要充分考慮課時和課題數(shù)量,、難度的關(guān)系;教師集體備課時,，以本年級教師為主，其它相關(guān)教師,，有關(guān)職工,，如實(shí)驗(yàn)員，或社會上有關(guān)聘請的人員要一并參加;確定的指導(dǎo)師可以是本校教職工,，或社會上聘請的專業(yè)人員;學(xué)生必須人人參加,，每課不缺。

(四),、課題詳細(xì)舉例

小學(xué)部分舉例：1,、樹木是人類的好朋友2、家鄉(xiāng)工廠對環(huán)境的影響3,、修正液對人體的影響4公路的植樹情況調(diào)查(研究)5,、交通違章調(diào)查6,、課間或課外活動安全程度調(diào)查7,、家電的安全使用8、走訪執(zhí)法人員9,、保護(hù)牙齒10,、認(rèn)識我自己11、“今天我當(dāng)家”12,、認(rèn)識人的情緒13,、趕走嫉妒，為成功喝彩14、毅力培養(yǎng)abc 15,、與人相處的學(xué)問16,、與未來科學(xué)家見面17、做剪報18,、名家名篇知多少19,、課本劇表演20、水杯樂器21,、小學(xué)生理財情況

中學(xué)部分舉例：1,、汽車尾氣的污染調(diào)查2、家鄉(xiāng)工廠對環(huán)境的影響3,、食品的分類與營養(yǎng)及對人體健康的影響4,、美化校園活動5、廢物再利用6,、野生草藥的分布及種植草藥情況7,、校園周邊環(huán)境對我們的影響8、水資源(如水庫等)的污染或保護(hù)9交通知識宣傳與競賽10,、滅火器安裝及掌握使用方法情況調(diào)查11,、計算機(jī)使用安全教育12、森林防火調(diào)查(火災(zāi)調(diào)查)13,、消防知識競賽14,、班級模擬法庭15觀看禁毒片16、身高的秘密17,、我為什么會害怕,、煩惱、嫉妒,、焦慮等,，及對策研究18如何找出自己缺點(diǎn)，克服缺點(diǎn)20,、正確對待挫折和逆境21,、教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法論教育22、關(guān)于太陽能(如熱水器)利用研究23,、航模,、空模、無線電作品的制作24,、家鄉(xiāng)與名人25,、課本劇表演26、新聞?wù)搼?zhàn)27,、自制樂器28,、小區(qū)的環(huán)境與居民生活狀況調(diào)查29,、為特定人群服務(wù)

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇十三

作為一名青年教師，要想在教學(xué)和教研上有所成就,，不僅要鉆研教材和課標(biāo),，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)一些提高教師素養(yǎng)的理論來指導(dǎo)自己不斷成長。于是我在教學(xué)之余學(xué)習(xí)了“如何才能打造出高效的課堂?”的課題,，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)筆記及心得總結(jié)如下,。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一,、 充分的課前準(zhǔn)備

我們知道,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

二,、師生角色的分配要科學(xué),。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”所以教師在傳授知識的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功,，諸如普通話,、粉筆字等，就語言表達(dá)來說,，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫,，生動形象,，感染力就深，印象就好,。還有導(dǎo)入,、過渡、提問,、板書設(shè)計,、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。

四,、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。有事實(shí)表明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差,，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時,，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上情況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評,，并嚴(yán)格處理,。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效,，減少低效，杜絕無效”的境界,。全情的投入，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

通過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

1,、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性,、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師，要想上好課堂,，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力,、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、真誠的贊揚(yáng)

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時,，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng),。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生,，真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

3,、中肯地分析

通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑,。

4,、多提供嘗試的機(jī)會

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂,。

5、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度,，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6,、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇,、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)行重塑,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇十四

7月，我市全體體育教師參加了市教育局組織的體育教師培訓(xùn)為期7天的體育教師暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動,。這次培訓(xùn)主題鮮明,，教師專業(yè)成長及有效課堂教學(xué)。這次體育教師培訓(xùn)給予了我們體育教師強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，一個個教學(xué)資源實(shí)例,、一個個有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我們在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)

本次培訓(xùn)理論講座內(nèi)容涵蓋多個方面,，各位授課老師都是我市的一線體育教師,，他們對體育課堂教學(xué)、教育科研,、學(xué)生的課余訓(xùn)練,、中學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康情況上報等方面都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們從自己親身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā),，暢談了他們對中小學(xué)體育教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解,。通過聽他們的報告我深刻認(rèn)識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí),，健康成長。

參加培訓(xùn),，雖失去了一些休息時間,，但得到更多。通過學(xué)習(xí),，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，這對我的體育教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中也一定會更加進(jìn)行教學(xué)探究,，使自己的教學(xué)水平更上一層.

首先給我們作報告的是市教研室教研員教師，他給我們講的是《實(shí)施有效體育教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生健康成長》和《掌握體育教學(xué)技能 促進(jìn)學(xué)生健康成長》兩個方面的內(nèi)容,。通過學(xué)習(xí)我知道了有效體育教學(xué)應(yīng)是“一全,，兩效，三維”,。也應(yīng)是要面向全體學(xué)生,，教學(xué)要有效果和效率,，要讓學(xué)生的身體,、技能和情意體面發(fā)展。體育與健康課程的特性是基礎(chǔ)性,，實(shí)踐性,，綜合性，健身性,。健身性是體育與健康課程特有的屬性,。體育與健康課程要學(xué)習(xí)的四個方面是運(yùn)動參與、運(yùn)動技能,、身體健康和心理健康與社會適應(yīng),。這四個方面是相互聯(lián)系的整體，其目標(biāo)主要是通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn),，這四個方面是不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)的,。

體育教師只有掌握了教學(xué)技能才能進(jìn)行有效的體育教學(xué)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康成長,。通過聽報告我清楚的認(rèn)識到體育教師的教學(xué)技能與其他教師的教學(xué)技能有很多的不同之處,。體育教師的常用教學(xué)技能主要有組織教學(xué)技能、動作演示技能,、語言運(yùn)用技能,、活動創(chuàng)編技能、糾正錯誤技能和測量評價技能等。在講述體育教育教學(xué)技能時,，他讓我們觀看了他在聽評課中教師出現(xiàn)的教學(xué)技能不足之處的幻燈片,，從這些幻燈片中出現(xiàn)的問題，有些是我們非常容易掌握的,，但在教學(xué)中卻出現(xiàn)了問題,，也有些是沒能引起我們重視的技能，讓我們在教學(xué)中忽視了,。在體育課堂上我們常出現(xiàn)一列失誤：講解過于繁瑣,、示范位置不當(dāng)、組織形式欠妥,、缺少保護(hù)幫助,、亂放體育器材等。反思自己的教學(xué),，我也出現(xiàn)過這樣那樣的教學(xué)問題,，通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到體育教師的教學(xué)技能在教學(xué)中是多么的重要,，體育教學(xué)技能并不是任意一個教師都具備的,，體育課并不是誰都能上好的。

教師上完一節(jié)課容易,，上好一節(jié)課就不那么好上了,。體育教師也一樣，要上好一節(jié)體育課體育教師要比其他教師付出的更多,，因?yàn)轶w育教師不但要教書育人,，還要鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長,。鍛煉學(xué)生身體健康是體育教師區(qū)別于其他教師的主要標(biāo)志,。那么好的體育課是什么樣的?？偨Y(jié)了好的體育課應(yīng)具備以下五個方面：1,、目標(biāo)明確具體 內(nèi)容難度適宜 2、教學(xué)方法得當(dāng) 掌握情況良好 3,、運(yùn)動負(fù)荷適宜 健身實(shí)效突出 4,、身心和諧發(fā)展 健身育人并重 5、師生關(guān)系和諧 學(xué)生積極主動 ,。

如何做到“既面向全體學(xué)生又能遵循不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)”需要教師在課堂設(shè)計中考慮個體差異,，適時進(jìn)行分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展,?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在選擇教學(xué)方法的建議中指出：“應(yīng)針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新,，調(diào)動學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性,。”如何選擇教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、和創(chuàng)新學(xué)法并且在課中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異進(jìn)行適時調(diào)整，就需要我們老師多用心,，用心積累;用心發(fā)現(xiàn);用心實(shí)踐;用心反思,。

第三，適合的才是最好的,。每個學(xué)校的學(xué)情不同,，方法雖相同，用起來卻不同,。學(xué)校里場地大小,、設(shè)施器材、學(xué)生體質(zhì),、學(xué)生人數(shù)等均各有差異,，我區(qū)好的方法也舉不勝舉，如“互動效能”,、“四段雙測”,、“spark”教學(xué)方式等等，這些都具有針對性和時效性,，充分體現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新,。將探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)融入到實(shí)際的學(xué)情中，以學(xué)生為中心,，針對不同的學(xué)生制定不同的要求和學(xué)練方法,，并且在教學(xué)過程中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同差異以及教學(xué)目標(biāo)制定的是否符合實(shí)際，根據(jù)課堂的實(shí)際情況及時調(diào)整目標(biāo),，真正做到以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的共同發(fā)展為初衷，合理的實(shí)施課堂教學(xué),。

學(xué)習(xí)的時間是短暫的,，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的,，頭腦是充實(shí)的,。通過學(xué)習(xí),，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法， 通過學(xué)習(xí)讓我更深刻地認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣,，也讓我對教好體育課更加充滿信心,。在以后的教學(xué)實(shí)踐中我一定會更加努力學(xué)習(xí)和探究，爭取使我的教學(xué)水平更上一層,，努力使自己成為學(xué)生最喜愛的體育教師,，領(lǐng)導(dǎo)滿意的體育教師，家長放心的體育教師,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會篇十五

我是一位師范類的藝術(shù)生,，小時候也沒有上過幼兒園，沒有接觸過幼兒教育,，對幼教工作知之甚少,。經(jīng)過暑假了解幼兒用書才知道有語言、科學(xué),、藝術(shù),、健康、社會這五大領(lǐng)域,，和我們平時上課用書的名稱是不一樣的;暑假里我還了解了幼兒教育學(xué),、幼兒心理學(xué)，才了解了一點(diǎn)幼兒特點(diǎn)及狀況,。

xx年9月,，我很榮幸的來到了縣幼兒園工作。來到新的環(huán)境工作,，在吳美云園長的主持下,，進(jìn)行了對我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多位有經(jīng)驗(yàn)的老師對我們細(xì)心指導(dǎo)和詳細(xì)講解,，使我受益匪淺,。從九月十九號到十月十四號我們進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中有吳美云園長指導(dǎo)我們作為一個幼教人員應(yīng)該具備的三心愛心,、耐心,、關(guān)心，如何弄好班級中的環(huán)境布置及其情況,、一日常規(guī),，教給我們?nèi)绾蝹湔n、如何網(wǎng)上發(fā)表文章,、上傳照片,，教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指游戲，作為幼教應(yīng)會的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué);大五班余老師的音樂教學(xué);陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧?yán)蠋煹恼Z言教學(xué);還有我們的黃園長首先為我們講解了識字活動的教學(xué),，其次還為我們詳細(xì)的講解了數(shù)學(xué)活動的一些教學(xué)方法,。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多,，也體會到很多。

其中大五班余老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺,，在課上余老師講得非常詳細(xì),。

首先從活動目標(biāo)開始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的,，在編寫的時候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來確定,，不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時候應(yīng)看清楚每個目標(biāo),。

其次從活動準(zhǔn)備來說：要根據(jù)內(nèi)容來準(zhǔn)備教具,，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏,。教我們每節(jié)音樂課不只是彈琴唱歌,，也要準(zhǔn)備好其余的教具。

再次,，余老師重點(diǎn)分析了活動過程,，在開始的談話活動，我們可以自己彈琴小朋友們好,，老師你好!問好可以當(dāng)做練聲,。也可以利用音樂游戲《找朋友》作為練聲過程，提起小朋友們的興趣,。練完聲后,，可以利用《太陽的七個寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內(nèi)容。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞,，按順序的請出水果及其加上動作讓小朋友們更加有興趣,。在過程當(dāng)中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意。在一首律動的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱,，兩到三次傾聽,。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時，余老師詳細(xì)解說,，比如：四分音符小狗的叫聲x x x x,，八分音符小馬的奔跑聲x x x x，附點(diǎn)音符小老鼠偷東西的聲音x . x,，二分音符大象的走路聲x-x-，十六分音符火車開在奔跑的聲音 ,。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌,，音樂課上我們還應(yīng)加上簡筆畫，舞蹈動作,，讓小朋友們更加有興趣,、更活躍,。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的備好課,，這樣才能上好一堂課,。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)平臺!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對我們的栽培,，給予我們支持和幫助,。我會更加努力的去做好這份工作，我會加油的!