作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇一

1,、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié),。

2,、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”,，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,。

課件，蠟筆,，白紙,。錄音機(jī)、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,、下雨的音樂(lè),、水果

一、聽音樂(lè)（雨聲的音樂(lè)）,，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境,。

1、師談話：小朋友,，昨天夜里下了一場(chǎng)什么,？聽上去感覺怎樣？（輕輕的,，柔柔的）秋天的雨,，滴答、滴答……她會(huì)落到哪里呢,？請(qǐng)小朋友一邊聽一邊想（繼續(xù)聽音樂(lè)）

2,、提問(wèn)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō),，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說(shuō)）

3,、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色,，有一個(gè)朋友說(shuō)秋天的雨是一位神奇的魔術(shù)師，你們想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎,？

二,、完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

1,、教師一邊演示課件,，一邊朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞,。

2,、提問(wèn)：你們欣賞了這首散文詩(shī)覺得怎樣？（很優(yōu)美,，很好聽,。）那散文詩(shī)里說(shuō)了些什么呢,？（幼兒說(shuō)）

3,、這首散文詩(shī)除了說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，還說(shuō)了些什么呢,？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,，不過(guò)，這一次要請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心里,，待會(huì)兒告訴給其他小朋友,。

4、再次欣賞,，演示課件,。

5、師：你聽到了哪些好聽的句子,？（先個(gè)別幼兒說(shuō)）還有好多好聽的句子,，請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相講一講。

三,、結(jié)合五個(gè)畫面,，分段欣賞。

1,、播放第一個(gè)畫面：

（1）那為什么說(shuō)秋天是一把鑰匙,？

（2）那為什么說(shuō)它是帶著清潔和溫柔打開了秋天的門呢？（因?yàn)榍镉晗逻^(guò)后,，花兒都開了,；我們的幼兒園變得干凈了,，秋雨下的時(shí)候輕輕的'柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋 “溫柔”,。

（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門,。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽

2、欣賞第二,、第三畫面：在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩,、語(yǔ)言的美。

（1）師：秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料,。為什么說(shuō)它有一盆五彩繽紛的顏料？（因?yàn)榍锾斓挠曷涞教镆吧?，田野變得金黃,；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳,，銀杏穿上了黃衣裳,，……）

（2）師：噢，原來(lái)“五彩繽紛”就是有很多顏色,，五顏六色……好美麗,，好漂亮呀！聞一下（做聞的動(dòng)作）好香好香噢,！“xxx,，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信,！你們聞聞看,！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味,，我聞到了糖炒栗子的香味,，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫面,。真的很香很香,，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術(shù)師,，他還帶來(lái)了什么呢,？

3、欣賞第四個(gè)畫面：

（1）師：他還帶來(lái)了什么,？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫面,。

（2）你們聽了以后有什么問(wèn)題嗎？（幼兒提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一支金色的小喇叭,？……）

4,、欣賞第五畫面：

師：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌呢？

5,、秋天的雨,，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會(huì)帶給大家一首怎樣的歌呢,？你會(huì)怎樣做呢,？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）那好，我們用小蠟筆把它畫下來(lái),，畫好后把你的圖畫分享給其他小朋友聽,！

四、幼兒作畫,，進(jìn)一步感受秋天的美,。

五、水果品嘗會(huì),。

《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇二

１,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。

２、一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。

３、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

１,、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶,。

２、配套的課文朗讀磁帶,。

３,、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

一,、游戲?qū)?，展開想象

１、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，同學(xué)們,，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音,。

（播放聲響錄音帶。）

２,、展開想象：

聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶,，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

３、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩(shī),，你們想聽聽嗎？（揭題讀題,。）

二,、初讀課文，整體感知

１,、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。

２、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀遍句子，生字可以多讀幾遍,。

３,、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確,、讀流利,。

三、品讀想象,，體會(huì)交流

１,、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié),，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？

（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象,。）

２,、指名學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

３,、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象,。

４,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四,、仿寫詩(shī)歌,，積淀語(yǔ)言

１、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié),。

２,、讀后引述：

聽聽，秋的.聲音還有許多許多,，讓我們一起走近每一片葉,，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子,，也來(lái)作一段詩(shī),，好嗎？

３,、播放聲響錄音帶,，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。

４,、學(xué)生自由作詩(shī),，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī),。

５,、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè),。

五、品讀體會(huì),，升華情感

１,、指名誦讀最后一節(jié)。

２,、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。

六,、誦讀回味,，表現(xiàn)情感

１、有感情地朗誦這首詩(shī),，可以一個(gè)人誦讀,，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作,。

２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī),。

《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇三

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

２,、積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。

３,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,。

一,、導(dǎo)入

１、同學(xué)們,，如果說(shuō)秋天有一扇大門,，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，請(qǐng)大家一起讀一下課題。

２,、咦,，怎么打不開呀？噢,，瞧錢老師這記性,，還有兩個(gè)密碼呢！

３,、出示生字詞：分行指名讀,，齊讀。

４、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞,，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎,？

５、出示句子：“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”

指名讀,，齊讀,。

６、過(guò)渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字,，它多開心呀,，瞧，秋天的大門打開了,。（板書：圖）同學(xué)們,，你們知道嗎？秋雨可神奇了,，它有很多寶貝,，請(qǐng)大家打開課文紙，自己讀一讀,，用筆劃一劃,，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？

二,、品讀課文

１,、自讀課文：

⑴找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

⑵過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢,？

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈,。

這么多的顏色,，可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五彩繽紛：板書）

你還知道哪些形容顏色多的.詞,？（色色俱全,、色彩斑斕……）

⑵繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景,？（圖片欣賞,，指導(dǎo)讀句）

銀杏樹：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

楓樹：①觀看錄象,；②徜徉在楓林間,，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去,。同學(xué)們,，此情此景讓你想到了哪句詩(shī)？③指導(dǎo)讀句,。

田野：①指導(dǎo)讀好“金色”,；②這句話告訴我們什么？

果樹：①理解“你擠我碰”,。②這句話告訴我們什么,？③指導(dǎo)讀句。

菊花：①除了文中寫到的顏色,，你還看到了哪些色彩,？但文中并沒(méi)有一一列出來(lái)，用省略號(hào)代替了,。②理解“頻頻點(diǎn)頭”,。③指導(dǎo)讀句。

３,、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴過(guò)渡：聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,。

⑵師范讀。

⑶指名讀,。

⑷欣賞圖片,。

⑸理解“小朋友的腳，常被那香味勾住,?！?/p>

４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴聽,，秋雨吹起了金色的小喇叭,，它在告訴大家──冬天快要來(lái)了,。

⑵小動(dòng)物們聽到了，它們?cè)诟墒裁?？（觀看錄象）你看到了什么,？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？植物們呢,？

⑶齊讀全段,。

５、引讀第五自然段：

為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢,？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌呢,？

６、秋天在不知不覺中來(lái)到了我們的身邊,，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：

⑴理解“留意”,。

⑵讀好“輕輕地”。

７,、感情朗讀全文：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù),。同學(xué)們,，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文,，再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧?。ɡ首x全文）

三、自主選擇,，積累背誦

想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎,？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰(shuí)有本事把它背下來(lái),。

各自練習(xí)背誦,，指名試背。

四,、自選作業(yè)

有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后,，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來(lái)聽一聽,。

課件：

１,、我要搜集一些描寫秋天的詞句。

２,、我要把秋天的景物畫下來(lái),。

３、我要和爸爸,、媽媽一起去秋游,。

小朋友,，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？

《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇四

【

1.認(rèn)識(shí)本課生字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2.展開想象，感受秋天的美好,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛,。

4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決,。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段,，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文,。

1.教師有感情地背誦課文第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境。

2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地,，輕輕地”。

二,、初讀課文,，感知大意。

1.自讀課文,，邊讀邊思考：秋天的大門打開了,，為我們帶來(lái)了什么?

2.課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。

3.指名朗讀2——4自然段。

4. 小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀,，感悟語(yǔ)言。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象,，讀出秋天的色彩美。

1.朗讀段首句,。

2.創(chuàng)設(shè)意境,，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句,。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處,。

①你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

想象句中描寫的畫面,，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字,。

②橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?

創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò),，使學(xué)生從整體上把握課文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美,，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象,。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣,，再有感情地朗讀本句,。

③菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間,，激活想象,，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用,。

3.借助小泡泡,，理解“五彩繽紛”的含義。

4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練,。

5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀并積累,。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神,，讀出被香味“勾住”的感覺,。

1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味,。

2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

4.拓展,，你還能聞到哪些水果的香味,。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感,。

1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽到了什么?(冬天快要來(lái)了)

2.樹林里的小動(dòng)物,，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段,。

四,、回顧全文，指導(dǎo)書寫,，拓展提升,。

1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段,。

2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,，書寫后師生共同訂正,。

3.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?

4.我們讀一讀課文的'第2.3.4自然段,，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面,，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來(lái)了,，你可以去找一找、想一想,。

5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,，就是這一句。用一個(gè)詞說(shuō)就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,，發(fā)出的(聲音)

6.小朋友,，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句,?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!

7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問(wèn)題了吧?？粗鍟?，課文就是從顏色、氣味,、聲音三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的,。

8.課末總結(jié)。

9.拓展,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

【

《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨,，我和學(xué)生走入快樂(lè)課堂，一起欣賞了《秋天的雨》,?！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī),，敘事文,，詩(shī)歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉?，實(shí)際在寫秋天,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象,，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天圖畫,。

通過(guò)美的,、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味,，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美,。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀,。”朗讀的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的過(guò)程,。“美讀”就是有表情地吟誦課文,，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,，產(chǎn)生“如見其人,，如聞其聲，如臨其境”的美的感受,。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,，而是情感，是讀者與作者心靈相通,，做到讀者能情出肺腑,，語(yǔ)同己出。這種美感,，只有加強(qiáng)朗讀,，品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,，我在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,，我首先出示一組圖片,，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;最后,，配樂(lè)朗讀全文,，收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的,。

在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象讀、表演讀,、帶著體驗(yàn)讀,，自由讀、個(gè)人讀,、引讀,、集體讀，配樂(lè)讀,，變抽象為具象,，讀出秋天的美。

《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇五

一個(gè)下雨的早晨,，小朋友在活動(dòng)室中,，面對(duì)著窗外的綿綿細(xì)雨，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)：“秋天有許多水果,，秋天的菊花真好看,。”孩子由于沒(méi)有親身觀察雨中的美景,，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生各種變化,，同時(shí)更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺,，除秋天的水果,、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還是狹窄,、片面的,。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，利用雨天的早晨,，組織幼兒欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》,。

1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié),。

2,、能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中擬人化的表現(xiàn)手法,。

3,、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等,。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

自制多媒體課件,。

1、導(dǎo)人課題,，猜謎“雨”,。

千條線，萬(wàn)條線,，落入水中看不見,。（如果活動(dòng)當(dāng)天下雨，更可結(jié)合進(jìn)行）

2,、欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》,。

老師：秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《秋天的雨》,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，詩(shī)里說(shuō)了些什么,？

（1）完整欣賞《秋天的雨》,。《幼兒觀看課件）

第一幅畫面：（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》,，音樂(lè)聲響起）隨著散文詩(shī)的開始,，屏幕上出現(xiàn)小雨點(diǎn)滴答不停地紛紛落下，（按動(dòng)鍵盤）秋天的門悄悄地向兩邊打開,，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景（內(nèi)有銀杏樹,、楓樹、田野,、果樹,、菊花等）。

第二幅畫面：（按任意鍵）銀杏樹、楓樹,、田野,。水果、菊花按順序逐一染上黃色,、紅色,、金黃色、橙紅色,、紫紅的,、淡黃的、雪白的,，雨點(diǎn)在不停地下（動(dòng)畫）,。

第三幅畫面：（按任意鍵）畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿、梨子,，這時(shí)菠蘿,、梨子分別閃動(dòng)，烤紅薯,、糖炒栗子分別冒著香氣（動(dòng)畫）,。

第四幅畫面：（按任意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來(lái)，小刺猬背著果子回家,，準(zhǔn)備過(guò)冬了（動(dòng)畫）,。

第五幅畫面：（按任意鍵）小朋友唱著歌走來(lái)了，音符從他們的口中跳出,，他們把水果摘下來(lái)堆成一堆又一堆（動(dòng)畫）,，最后，一扇秋天的門輕輕關(guān)起來(lái),，雨點(diǎn)還在不停地落下來(lái),，音樂(lè)聲漸弱至結(jié)束。

①幼兒欣賞一遍,，完整地感受整首散文詩(shī),。

②幼兒自由討論、講述,。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）

③提問(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么,？你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺？（教師可適時(shí)運(yùn)用散文詩(shī)中的語(yǔ)句,，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受,。）

（2）幼兒再次欣賞一遍。

下面我們?cè)傩蕾p一遍,，這次請(qǐng)小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的詩(shī)歌記下來(lái),。

3、覺得最美的話記在心里,，等會(huì)兒告訴大家,。

①幼兒完整欣賞散文詩(shī)。

②學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述,。

（3）同時(shí)結(jié)合畫面分段欣賞：

第一段：①為什么說(shuō)秋天的雨是清潔和溫柔的,？（引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔、溫柔）

②豐富詞匯：溫柔,。

第二段：①為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料,？（重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化）

②豐富詞匯：五彩繽紛,。

第三段：①雨本身有沒(méi)有氣味,？

②為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來(lái)的,？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭,，它告訴大家什么？

②為什么小動(dòng)物要穿上厚厚的,、亮亮的衣裳,？

第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來(lái)了什么樣的歌,？

（4）再次完整欣賞,、討論（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的句來(lái)表達(dá)）。

①你聽了這首詩(shī)后覺得秋天美嗎,？什么地方美,？

②散文詩(shī)里是怎么寫秋天的美？

③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,，你是從那幾句話里感受到的,？

4、初步理解散文的擬人化寫法,。

提問(wèn)：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌,？有一盆五彩繽紛的頁(yè)料？（幼兒自由討論,、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想像）

老師總結(jié)：我們把秋天的雨比作人,，滴答滴答的聲音就像在唱歌,，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色,，楓樹變成紅色,，五顏六色的花盛開了,，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來(lái)感到秋天更美,。柔,，悄悄地打開了秋天的門。

秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料,。它把黃色給了銀杏樹，生色給了楓樹,，金黃色給了田野,，橙紅色給了水果，紫紅的,、淡黃的雪白的都給了菊花仙子,。

秋天的雨，有非常好聞的氣味,。不信啊,，你聞，菠蘿甜甜的,，柚子香香的,，小雨滴迎來(lái)了許多香味，烤紅薯,、糖炒栗子……小朋友的腳呀,，常被那香味勾住。

秋天的雨,，有一支金色的小喇叭,，它告訴大家，穿上厚厚的,、亮的衣裳,。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下,，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌,。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

興趣具有動(dòng)力作用,，在看動(dòng)畫片的興趣調(diào)動(dòng)下,，注視著屏幕上音樂(lè)聲響起，下雨的情景出現(xiàn),，秋天的門慢慢打開時(shí),，幼兒深深的被吸引了,。一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫畫面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視,、聽說(shuō)等多種感官,，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。

在欣賞過(guò)程中，靈活采用連續(xù)觀看,、重復(fù)觀看,、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容,。通過(guò)連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解,，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。幼兒通過(guò)重復(fù)觀看第一幅畫面,，感受到了秋天的雨悄無(wú)聲息地到來(lái),，那種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，幼兒懂得了什么是溫柔,。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵,，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來(lái)了清潔,。在定格觀看第二幅畫面中,，幼兒看到畫面中的各種顏色，彩…紅色,、黃色,、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，這些充分給幼兒感性知識(shí),，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”,。

當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫面中，小朋友高興地唱著歌,，把水果堆一堆又一堆,，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂(lè)秧歌，它影著大地的美麗,、豐收,，也歌唱著自然界的種種快樂(lè)。

《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),，課件很好地抓住了文詩(shī)中“情”,、“景”的完美交融，其中色彩艷麗,、形象生動(dòng)的畫面,，滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏,，使散文充滿了詩(shī)意,，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

通常散文詩(shī)欣賞對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,，以往教學(xué)中往流于形式,，觀察圖片一提問(wèn)一討論一記憶，幼兒不能真正感受至,！文中所表現(xiàn)的意境及精髓,，這次活動(dòng)采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來(lái)較為抽象,、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂,、生動(dòng)形象的軟件；變觀察圖片,、反復(fù)欣賞等靜態(tài),、單向交流的教學(xué)方法為目的、雙向交流的教學(xué)環(huán)境,，從而引起了幼兒極大的興趣,，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。

運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,，將視聽形象與語(yǔ)言結(jié)合，把看,、聽,、訪一起來(lái)，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維,，對(duì)不觸到的.事物更易理解,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用,，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段,。

《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索,，將秋天的眾多景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗豐收快樂(lè)的秋天。根據(jù)教材特點(diǎn),，教學(xué)中,，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。一是營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，通過(guò)讓學(xué)生畫秋天學(xué)會(huì)欣賞美,；二是通過(guò)多種形式的朗讀,、品讀課文感受語(yǔ)言美；三是通過(guò)擴(kuò)展活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美,。

我認(rèn)為這節(jié)課，較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好,，難點(diǎn)也亦有所突破,。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美好，體會(huì)課文的語(yǔ)言美,，教學(xué)中,，我以“讀”為教學(xué)主線，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。讀的形式多樣,，如默讀，朗讀,，自由讀,，指名讀，齊讀,，師生賽讀,，挑戰(zhàn)讀。讀的目標(biāo)不同：自由朗讀全文,，感知課文,；逐段朗讀，想象情境,；品讀課文,，交流感受等。

本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，使課文抒發(fā)感情較含蓄,，給學(xué)生造成理解的困難，為突破這一難點(diǎn),，教學(xué)中,，我沒(méi)有作過(guò)多的解釋，而是通過(guò)讓學(xué)生分不同層次的讀,，從中感悟語(yǔ)言的美,，體驗(yàn)秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽,?！蔽蚁日?qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià),。接著提出要與他比賽讀,，看誰(shuí)讀的好，激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，再讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀的更好,，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,，說(shuō)說(shuō)讀完后感受到了什么？學(xué)生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經(jīng)走了,，涼爽的秋天來(lái)了,。這就是多讀的收獲。備課時(shí),，我曾想過(guò),，能不能讓學(xué)生也來(lái)模仿說(shuō)說(shuō)類似的句式呢？實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力創(chuàng)造的一個(gè)舉措,。但后來(lái)一思索,，學(xué)生能說(shuō)出很多個(gè)比喻句，但絕對(duì)不能說(shuō)出意境如此優(yōu)美的句子,，萬(wàn)一課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,，那就不好了。想想還是不要這個(gè)環(huán)節(jié)吧,。實(shí)際上孩子們的想象力是無(wú)窮的,，是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中,，一定要放開手來(lái),，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的,。

總之,，備課時(shí)總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾,。只能待今后的教學(xué)中不斷地善,。