作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
二年級部教版語文教師教案下冊 部編小學二年級語文教案篇一
一、教學目標
1、能認讀“農(nóng),、技”等14個生字，會寫“廠,、產(chǎn)”等8個生字,。
2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就),。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感,。
二,、教學重難點，重難點：識字教學朗讀文章,，了解身邊科學知識,。
三、教具準備：教學掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片
四,、當前準備：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學技術(shù)方面的知識,。
五、教學過程
第一課時
(一)揭題引入
1,、隨著科學技術(shù)的發(fā)展,，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。
2,、課前,，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識，現(xiàn)在誰來介紹介紹?
3,、學生介紹農(nóng)業(yè)的變化,。
是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大,，都是有了先進的科學技術(shù),。今天，我們就來學習第34課,。
4,、齊讀課題。
二,、自讀課文,，認讀生字。
1,、學生自己朗讀課文,，勾畫生字。
2,、出示生字,，指名認讀。
3,、說說這些生字該怎么記?
4,、出示生字卡片，小組開火車認讀,。
三,、學習課文，了解農(nóng)業(yè)的變化,。
(一)指名分自然段朗讀課文,。
思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
(二)學生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化,。
(三)學習第2自然段,。
1、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平
2,、袁隆平爺爺立了什么大功?
3,、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?
4、指導朗讀第2節(jié)(夸獎,、自豪的語氣),。
(四)自學第3-5自然段。
要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。
1,、思考討論
①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛開,，瓜果飄香?“百花盛開”,、“瓜果飄香”是什么意思?
②“彩色棉花”有什么特點，它有什么作用?
③為什么不用泥土,，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?
2,、小組派代表匯報交流學習結(jié)果。
3,、師相機放課件,。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?
4、指導朗讀3-5節(jié),。
(五)學習第六自然段
1,、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?
2、齊讀第6自然段,。
3,、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?
(六)布置作業(yè)
1、朗讀課文
2,、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。
二年級部教版語文教師教案下冊 部編小學二年級語文教案篇二
《坐井觀天》
課前準備
1,、生字卡片,、幻燈或多媒體、小黑板
2,、青蛙與小鳥的頭飾若干,。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
教學內(nèi)容：指導朗讀、理解課文
一,、學生瞬息萬變讀課文,，讀準字音，感知課文大意
1,、板書課題：坐井觀天
師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事,，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天,。
2,、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確,。
3,、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學生中選出一個“小老師”,，負責正音,。
(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準,，由“小老師”糾正,。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導,。
二,、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1,、自己讀課文,，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大,，青蛙說天很小,。
2、和同桌討論一下,，把小鳥說天很大,，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,，再讀一讀,。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙,。
4,、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家,。
5,、教師板書。
6,、教師指黑板引讀,。
(1)小鳥說：“天無邊無際?！?/p>
(2)青蛙說：“天不過井口那么大,。”
三,、再讀課文,，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際,，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,，找出答案,。
2、誰愿意告訴大家,，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,，青蛙坐在井里)
3、教師板書：“天上”,、“井里”
4,、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底,。
5,、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)
四,、指導朗讀,，進一步理解課文意思
1、放幻燈及教學錄音,。(有條件可用多媒體)
2,、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣,。
3,、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽,。(抽生自由選讀,，教師以參與的身份進行朗讀指導)
4、同桌分角色讀,、交換角色讀,，互相評議。
第二課時
教學內(nèi)容：做練習,、學習生字
一、齊讀課文
二,、表演“坐井觀天”,，進一步體會寓意
1、假如你是青蛙,，跳出井口后,，你會看見些什么，你會想些什么,，說些什么?(自己練一練)
2,、帶上頭飾即興表演，大家評議,。
3,、假如青蛙上天，小鳥下井,，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演,，然后上臺帶頭飾表演)
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)
5,、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話,，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣,?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小,、自以為是的人比做“井底之蛙”,。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,，才能得出正確的結(jié)論,。
三、做課后練習題
1,、讀課后第4題的兩個句子,，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2,、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子,。
3、指名按這樣的句式說話,。
四,、識記生字，練習寫生字
1,、齊讀生字卡片,。
2、提問：
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴,、喝字形相近)
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)
(3)你認為寫“沿”字時,，應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,，第五筆“”是橫折彎)
(4)寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。
3,、教師在田字格中范寫“沿”、“答”,、“弄”,、“錯”等字,。
4、學生在書上田字格中練寫生字,。
五,、比較形近字，用形近字組詞
(1)教師出示小黑板,，比較課后第3題的3組形近字,。
(2)學生自己組詞，同桌互相批改糾錯,。
二年級部教版語文教師教案下冊 部編小學二年級語文教案篇三
《田家四季歌》
知識與技能目標：
1,、能借助拼音讀準“春、夏,、秋,、冬”4個生字的字音。
2,、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,，并為這4個字組詞。
3,、能夠正確朗讀課文,，做到不加字，不漏字,，按標點停頓,。
4、能在田字格中描寫“春,，秋,，冬”。
過程與方法：
1,、能夠通過不同形式的游戲,，鞏固所學習的生字。
2,、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編,。
情感、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌,、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。
教學重點：學習“春,、夏、秋,、冬”4個生字,，并能夠正確,、流利、有感情地朗讀兒歌,。
教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編,。
教學過程：
一、欣賞音樂,，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》,。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,，那是日本的一首民歌,。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》,，誰來拼一拼課題? 指名讀,、齊讀。
二,、學習字詞,，誦讀兒歌
1、小朋友,，一年有四個季節(jié),，你知道是哪四個季節(jié)嗎?
出示：“春、夏,、秋,、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字,。
(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼,，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)
2,、叫號游戲,。(鞏固四個生字)
師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了,，來,，請出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天,，春天過去了,，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了,，什么來到了?(冬天)冬天過去了,，又是第二年的春天來到了。就這樣,，四季在輪回,。
3,、聽課文錄音，整體感知,。
(1)師：小朋友真了不起,，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音,，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?
生聽課文錄音,。
(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒,、蟬兒,、楓葉、雪花
三,、朗讀兒歌,，理解內(nèi)容。
(一)讀準字音
1,、跟錄音讀課文,。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧,。小朋友讀得輕些,，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2,、指名讀,。師：讀得真不錯。
3,、比賽讀,。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友,，你們看,，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個,，選你喜歡的讀給大家聽,。
2、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)
3,、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”,。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。
4,、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收。
5,、冬天雪花飄,。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了,，我們可以干什么?
6,、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色,，又那么美,，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,，你們還能和老師合作嗎?
四,、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1,、師：小朋友學得真好,。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了,。
(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答,。
(2)讀一讀,，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
2,、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌,。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌,。你們能不能學著老師的樣,，編一首冬季歌啊?
3、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖,，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的,。但是要求學著課文的樣子說,，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5,、游戲：拍手歌
五,、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活,，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的,。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌,。
二年級部教版語文教師教案下冊 部編小學二年級語文教案篇四
教案是系統(tǒng)解決教學問題的過程,，它提出的一套確定、分析,、解決教學問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中,，具有一定的遷移性。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于二年級部教版語文教師教案,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。
《回聲》
教學目標：
★認識6個生字，會寫8個字,。
★正確流利有感情地朗讀課文,，讀出歡樂、奇怪,、親切的語氣,。
★初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學生探索科學的興趣,。
★初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法,。
教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生探索科學的興趣,。
教學難點：初步了解回聲形成的原因,。
教學課時：兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、解題,、導入新課,。
同學們,，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?
二、識字寫字,。
1,、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2,、小組按自然段讀,、指名讀課文。
3,、學生自主識字、小組交流識字方法,。
4,、班上匯報。
5,、寫字指導,。
(1) 學生觀察。
(2) 教師示范：“紋,、影,、倒、游”四個字,。
三,、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。
1,、自由讀課文。
2,、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內(nèi)容,。
3、學生質(zhì)疑,。
【第二課時】
一,、復習導入
指名讀課文，做到正確,、流利,。
二、朗讀感悟,。
1,、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想,，這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子,。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3,、課件演示回聲的成因,。在讀讀媽媽說的話。
4,、自由讀,、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三,、實踐活動,。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》
一,、教學目標
1,、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字,，會寫“廠,、產(chǎn)”等8個生字。
2,、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就),。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感,。
二、教學重難點,，重難點：識字教學朗讀文章,，了解身邊科學知識。
三,、教具準備：教學掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片
四,、當前準備：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學技術(shù)方面的知識。
五,、教學過程
第一課時
(一)揭題引入
1,、隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化,。
2、課前,，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識,，現(xiàn)在誰來介紹介紹?
3,、學生介紹農(nóng)業(yè)的變化。
是啊,，農(nóng)業(yè)的變化真大,，都是有了先進的科學技術(shù)。今天,，我們就來學習第34課,。
4、齊讀課題,。
二,、自讀課文，認讀生字,。
1,、學生自己朗讀課文，勾畫生字,。
2、出示生字,，指名認讀,。
3、說說這些生字該怎么記?
4,、出示生字卡片,，小組開火車認讀。
三,、學習課文,，了解農(nóng)業(yè)的變化。
(一)指名分自然段朗讀課文,。
思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。
(二)學生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化。
(三)學習第2自然段,。
1,、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平
2、袁隆平爺爺立了什么大功?
3,、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?
4,、指導朗讀第2節(jié)(夸獎、自豪的語氣),。
(四)自學第3-5自然段,。
要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。
1,、思考討論
①為什么在寒冷的冬季,，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香?“百花盛開”,、“瓜果飄香”是什么意思?
②“彩色棉花”有什么特點,，它有什么作用?
③為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?
2,、小組派代表匯報交流學習結(jié)果,。
3、師相機放課件,。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?
4,、指導朗讀3-5節(jié)。
(五)學習第六自然段
1,、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?
2,、齊讀第6自然段。
3,、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?
(六)布置作業(yè)
1,、朗讀課文
2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化,。
《坐井觀天》
課前準備
1,、生字卡片、幻燈或多媒體,、小黑板
2,、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
教學內(nèi)容：指導朗讀,、理解課文
一,、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音,，感知課文大意
1,、板書課題：坐井觀天
師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思,。誰坐井觀天,。
2、再讀讀這個故事,，同桌互相檢查生字讀音是否正確,。
3、出示生字卡片,，檢查讀音,。
(1)從學生中選出一個“小老師”，負責正音,。
(2)開火車讀生字卡,，誰的讀音不準,，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,，“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導,。
二、讀課文,，理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1,、自己讀課文，想一想,，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大,，青蛙說天很小。
2,、和同桌討論一下,，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際,、井口那么大)找出來作上記號,，再讀一讀。
3,、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙,。
4、請同學把課文中小鳥說天很大,，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5,、教師板書,。
6、教師指黑板引讀,。
(1)小鳥說：“天無邊無際,。”
(2)青蛙說：“天不過井口那么大,?！?/p>
三、再讀課文,，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1,、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,，找出答案,。
2、誰愿意告訴大家,，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,，青蛙坐在井里)
3,、教師板書：“天上”、“井里”
4,、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5,、同學們討論一下,，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)
四、指導朗讀,，進一步理解課文意思
1,、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)
2,、請同學們自己讀一讀課文,，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3,、你最喜歡讀哪幾段,，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,，教師以參與的身份進行朗讀指導)
4,、同桌分角色讀、交換角色讀,，互相評議,。
第二課時
教學內(nèi)容：做練習、學習生字
一,、齊讀課文
二,、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意
1,、假如你是青蛙,，跳出井口后，你會看見些什么,，你會想些什么,，說些什么?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演,，大家評議,。
3、假如青蛙上天,，小鳥下井,，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演)
4,、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)
5,、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話,，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣,?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小,、自以為是的人比做“井底之蛙”,。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,，才能得出正確的結(jié)論,。
三、做課后練習題
1,、讀課后第4題的兩個句子,，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2,、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子,。
3、指名按這樣的句式說話,。
四,、識記生字，練習寫生字
1,、齊讀生字卡片,。
2、提問：
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴,、喝字形相近)
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)
(3)你認為寫“沿”字時,，應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,，第五筆“”是橫折彎)
(4)寫“答”字時,，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。
3、教師在田字格中范寫“沿”,、“答”,、“弄”、“錯”等字,。
4,、學生在書上田字格中練寫生字。
五,、比較形近字,，用形近字組詞
(1)教師出示小黑板,，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學生自己組詞,，同桌互相批改糾錯,。
《黃山奇石》
教學目標
1.通過看圖、學文,，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,，并選兩段背誦,。
教學重點、難點
1.通過看圖,、學文,，體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來,。
教學時間：2課時
第一課時
一,、教學目標
(一)初讀課文，學會12個生字及詞語,，理解詞語的意思,。
(二)初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次,。
二,、教學重點、難點
(一)弄清“區(qū),、滾,、著、狀”的字形,。
(二)查字典,、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三,、教學過程
(一)引題激趣,。
同學們，我國有許多的游覽圣地,，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景,，你們愿意嗎?
(二)初讀課文，畫出生字,。
(三)小組討論,，學習生字。
方法：四人為一小組,，先讀準字音,，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來,，一齊學習,。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學習情況,。
請一組同學匯報,，匯報后，重點指導以下字形,。
區(qū)：共4畫,，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”,，不是“合”,。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形,、義,。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫,、查字典理解詞義,。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決,。
重點理解：
聞名：有名,。“聞名中外”,，就是在中國和外國都很有名,。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗,。
神奇：非常奇妙,。
陡峭：山勢坡度很大,，好像直上直下似的,。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
(六)指導書寫,。
翻：左右結(jié)構(gòu),，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊,。左高右低,。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大,，“”在橫中線以上,。
省：上下結(jié)構(gòu),，“少”在橫中線以上,，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短,，下橫長,。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜,。
(七)作業(yè),。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞,。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字,。
第二課時
一、教學目標
(一)通過看圖,、學文,，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。
(二)通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二,、教學重點,、難點
(一)通過看圖、學文,，體會黃山石的奇妙之處,。
(二)把課文中描寫的畫面想象出來。
三,、教學過程
(一)介紹黃山,，激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部,，是的風景區(qū),，被聯(lián)合國列入世界自然,、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來,，游過黃山的人,，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首,。奇松,、云海、怪石,、溫泉這黃山“四絕”名揚天下,。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學習。
1.第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“聞名中外,、秀麗神奇,、尤其”談理解。(板書：秀麗神奇,、奇石有趣)
齊讀這一段,。
2.指名讀第2～5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都,。
(2)出示第二幅圖,。
提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段,。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀,、觀察周圍景象。)
再讀這一段,。
(3)出示第三幅圖,。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學生理解起來較困難,，可以這樣解決：①同學們,，誰坐過飛機,，談談你在云層之上看到的景象,。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看,，云彩在腳下,，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾,，非常壯觀,。
讀這一段,，讓學生用自己的話說一說。
(4)出示第四幅圖,，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
②讀課文,，看課文中怎么說的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來,，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況,。
(5)學習第5自然段,。
①指名讀。
②提出不懂的問題,。
③師生共同解決,。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照,，巨石上金光閃閃,，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀,，其他同學閉上眼睛想像,。睜開眼睛，把你想到的說出來,。
黃山石可真奇妙,，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃,，有的像猴子觀海,，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都,。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段,。
指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月，獅子搶球,，仙女彈琴……
分小組學習,，任選一種展開想象，說說奇石的樣子,。
請三組同學分別說一說,。
黃山石千奇百怪，無所不有,，妙趣橫生,。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
(7)請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像,，使大家有身臨其境之感,。
(三)老師小結(jié)：
通過今天的學習,，同學們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色,。希望同學們長大后,，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松,、云海,、溫泉是一番什么景象。
《田家四季歌》
知識與技能目標：
1,、能借助拼音讀準“春,、夏、秋,、冬”4個生字的字音,。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,，并為這4個字組詞,。
3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字，按標點停頓,。
4,、能在田字格中描寫“春，秋,，冬”,。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲,，鞏固所學習的生字,。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編,。
情感,、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。
教學重點：學習“春、夏,、秋,、冬”4個生字，并能夠正確,、流利,、有感情地朗讀兒歌,。
教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：
一,、欣賞音樂,，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友,，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》,，誰來拼一拼課題? 指名讀,、齊讀,。
二、學習字詞,，誦讀兒歌
1,、小朋友，一年有四個季節(jié),，你知道是哪四個季節(jié)嗎?
出示：“春,、夏、秋,、冬”四個生字師：在這四個字中,，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼,，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊,。)
2、叫號游戲,。(鞏固四個生字)
師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲,，看看你們是不是真的認識它們了，來,，請出小老師!
師：小朋友,，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了,，什么來到了?(夏天)夏天過去了,，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了,，又是第二年的春天來到了,。就這樣，四季在輪回,。
3,、聽課文錄音,，整體感知。
(1)師：小朋友真了不起,，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里,，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?
生聽課文錄音,。
(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物,，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒,、楓葉,、雪花
三、朗讀兒歌,，理解內(nèi)容,。
(一)讀準字音
1、跟錄音讀課文,。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了,。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,，注意聽清楚錄音里的字音和停頓,。
2、指名讀,。師：讀得真不錯,。
3、比賽讀,。(2小組)
(二)理解兒歌：
1,、師：小朋友,，你們看,，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個,，選你喜歡的讀給大家聽,。
2,、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,，把花兒當人來寫,，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3,、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個名字叫“知了”,。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。
4,、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收。
5,、冬天雪花飄,。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈,。冬天下雪了,，我們可以干什么?
6、師生合作讀,。師：一年四季的景色那么有特色,，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了,，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,，你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展,，看圖編兒歌：
1,、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你,，看看你是不是真的懂了,。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。
(2)讀一讀，想一想,，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
2,、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌,。你們能不能學著老師的樣,，編一首冬季歌啊?
3、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖,，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的,。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4,、請你讀一讀：
5,、游戲：拍手歌
五、總結(jié)：
師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活,，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌,。
《玲玲的畫》
學習目標：
1、認識“玲,、祥”等8個生字,，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語,。
2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3,、了解課文內(nèi)容后,，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
⑴今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢?請同學門打開第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,，學習生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”。
二,、嘗試學習,、讀文識字
1、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標,，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字,、詞語,，讀準字音。
3,、合作學習
(1)桌合作學習文下帶拼音的生字,，互讀、互聽,、互糾,。
(2)嘗試讓學生當老師,，主持學習生字,。
◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字,。
◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,，就讓該學生當老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字,。
(4)全班交流,。
三、整體感知,、初步了解,。
1、小組內(nèi)讀課文,，互評互糾正,，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音,。
3、交流：課文寫了一件什么事?
4,、教師引導事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果,。
全班同學用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟,，來不及畫,。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎,。(好事)
5,、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習,。
四,、指導觀察、練習寫字,。
1,、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流,。
2,、教師重點指導并范寫“糟、樓梯,、腦筋”這幾個字,、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些,。
3,、學生練寫。
4,、把學生寫的生字,、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評,。
第二課時
一,、游戲激趣、復習生字
⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。
二,、啟發(fā)思維,、朗讀感悟。
1,、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?
2,、解決問題：
◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子,。
◎交流,。并讀出相關(guān)的句子。
(1)爸爸仔細地看了看,，說：“別哭,，孩子。在這兒畫點兒什么,，不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看,，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了,。
玲玲想了想,，她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,，你會想些什么?
(3)爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,?！?/p>
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書：動腦筋)
3,、教師進行朗讀指導,。
(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣。)
4,、在小組,、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評
議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5,、分角色朗讀課文,，深化理解。
三,、訓練表達,，滲透思想
1、小朋友們看,，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎?
(教師鼓勵學生大膽地、充分地說),。
2,、如果小朋友們在今后的學習、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應該怎么辦?
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。
《樹之歌》
教學目標：
1.認識“梧,、桐”等15個生字,，會寫“楊,、壯”等10個字，會寫“楊樹,、樹葉”等8個詞語,。
2.能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3.通過讀文、看圖,，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關(guān)的語句,。
教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點,，朗讀,、背誦兒歌。
教學難點：認識15個生字,，正確書寫10個生字,。
第一課時
教學目標：
1.認識“梧、桐”等15個生字,，會寫“楊,、桐、楓,、松,、柏”5個字，會寫“楊樹,、樹葉,、楓樹、松柏”4個詞語,。
2.通過讀文,、看圖，初步了解楊樹,、榕樹等樹木的特點,。
3.正確、流利地朗讀課文,。
教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字,。
教學難點：正確書寫“楊、桐,、楓,、松、柏”5個生字。
教學過程：
一,、聯(lián)系生活導入
在你家周圍,、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?
楊樹,、柳樹,、槐樹,、松樹、柏樹,、梧桐樹等,。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密,。今天我們來學習的課文就和樹有關(guān),，題目是《樹之歌》。
二,、初讀兒歌,，認識樹木名稱
1.借助拼音朗讀兒歌。
2.數(shù)一數(shù)一共幾句話,。(4句)指名逐句朗讀,。
3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹,、榕樹,、梧桐樹、楓樹,、松,、柏
木棉、樺樹,、銀杏,、水杉、金桂
一共11種樹木,，“松柏”指的是松樹和柏樹,。
4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀,。
楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹,、松樹、柏樹
木棉、樺樹,、銀杏,、水杉、金桂
去掉拼音,，再次認讀,。根據(jù)學情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲,，“楓,、松”后鼻音。
5.到書中插圖去找一找這些樹木,，拿不準的問問旁邊的小伙伴,。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。
三,、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字
1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹,、樺樹、水杉,、金桂
2.這些樹名里藏著許多生字,，借助拼音讀正確。
仔細觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(課件出示：梧桐,、楓、松,、柏,、樺、杉,、桂)
引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構(gòu),，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系,。
像這樣的字,，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音,，這些字都是形聲字,。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音,。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐，風—楓”)“梧,、桐,、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”,。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?
“松,、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似,，但不完全相同,，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”,、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同,。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉,、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān,，“桂”的右邊是“圭”讀音guī,。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”,。
四、了解樹木特點,，給樹木貼
1.給樹木貼,。
出示“楊樹、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹”的圖畫
楊樹高,，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌,。
楓樹秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里,。請你先仔細讀讀這兩句,，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上,。
2.全班匯報,，解讀兒歌。
預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹,，它很高,，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快,，高大挺拔,。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”,。
預設：右邊的是榕樹,，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林,。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,，可以獨木成林。在南方,，田間,、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息,、乘涼的好場所,。
預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌,。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?
預設：梧桐樹葉像手掌,。
教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉,、梧桐葉,、楓樹葉、柳樹葉等),，認一認哪片是梧桐樹葉,。(學生辨認樹葉，比畫手掌,，指指“手掌”,，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎,。識記“掌”字,。)
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上,，以求“栽下梧桐樹,，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望,。
預設：我找到了楓樹,，楓樹秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。”
預設：這是松樹,，那是柏樹,，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的,。
教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多,，你瞧,，這是黃山的迎客松、華山的華山松,、長白山的美人松……姿態(tài)各異,。還有，松樹的果實松子非常好吃,。
再看柏樹,，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林,，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏,、螺旋柏,、九龍柏，它們和長城,、故宮一樣,，也是十分珍貴的“國寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?
松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,，所以不會落葉，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”,。
3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧,。
4.這些樹木各有各的特點,，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讀一讀記一記吧,。
試著背一背,。
五,、學寫生字
1.學寫生字：楊、桐,、楓,、松、柏.
觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬,，左高右低,。
注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐,、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤,、橫折鉤、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高,。
2.抄寫詞語：楊樹、樹葉,、楓樹,、松柏。
六,、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁,，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹,，連一連,。(課件出示詞語及圖片)
nán xiàng huái shì yòu
橡 楠 柿 柚 槐
第二課時
教學目標：
1.鞏固生字，會寫“棉,、杉,、桂、壯,、化”5個字,，會寫“木棉、水杉,、化石,、金桂”4個詞語。
2.熟練朗讀課文并背誦下來,。
3.通過讀文,、看圖，了解木棉,、樺樹等樹木的特點,，感受大自然樹木種類的豐富。
教學重點：鞏固所學生字,，初步了解樹木特點,。
教學難點：背誦兒歌,，正確書寫“壯、化,、棉,、杉、桂”5個生字,。
教學過程：
一,、朗讀兒歌，復習詞語
梧桐,、楓樹,、松、柏,、楓葉,、松子
木棉、白樺,、銀杏,、水杉、金桂
二,、多種方法識記生字
(一)學習“裝,、疆”
1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音,，大家齊讀這首兒歌,。
2.運用字理學習“裝”和“疆”。
“裝,、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀,。
“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個字的意思,。“北疆”是我國北部的邊疆,。
3.組詞,。
疆——邊疆,、疆土、疆界,、新疆
裝——服裝,、軍裝、新裝,、包裝
(二)學習“耐,、守、銀,、化”
小組學習,，討論怎么記住“耐、守,、銀,、化”這4個字。
1.借助語境識記“耐”和“守”,。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。
2.熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很,、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān),。
“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。
3.通過組詞鞏固,。
忍耐、耐心,、耐力,、守衛(wèi)、守護,、守時
銀行,、銀河、銀色,、化石,、變化、綠化
4.把這幾個生字放回兒歌中,，再讀一讀,。
三,、朗讀兒歌，了解樹木特點
1.有的樹木喜歡暖和的地方,，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆?！?/p>
看圖片,，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點,。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”,，木棉樹也就成了“英雄樹”,。
樺樹的種類很多，在我國東北,、華北,、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動,，十分耐寒,，生命力強，在大火燒毀的森林以后,，首先生長出來的經(jīng)常是白樺,。
2.請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”
3.句子對仗工整,，讀起來朗朗上口,，咱們來讀一讀、背一背,。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/，
樺樹耐寒守/北疆/,。
4.同桌一起學習最后一句,，先讀一讀，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點,。
銀杏水杉活化石,，金桂開花滿院香,。
對這句話有沒有不太明白的地方?學生質(zhì)疑，預設“活化石”,。
活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨自保留下來,，適應了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏,、水杉是植物活化石,。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等,。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,，流傳至今,，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,，壽命極長,，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果,，銀杏樹又叫白果樹,。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國一級保護植物,。
銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種,。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃,，花香馥郁,?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”,，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹木和名稱對對碰,。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗說一說。
預設：樺樹皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細小，木棉開紅花,，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌
1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美,。
同桌合作讀，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練。
2.借助填空,，結(jié)合圖片,，練習背誦。
3.朗讀課文,，完整背誦,。
五、模仿與運用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點,，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝,、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子、香味,，也可以說說樹木的習性,。
(課件出示柳樹、槐樹,、柿子樹等圖片,，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等,。)
預設：柳樹枝條細又長,。
預設：槐樹開花一串串,。
預設：柿子樹上掛燈籠。
預設：桃樹花開紅艷艷,。
……
六,、學寫生字、詞語
1.學寫生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。
觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左右等高,。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點,、提、豎,。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。
2.抄寫詞語：木棉、水杉,、化石,、金桂。
3.請你給下面的樹寫上名字,。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)
七,、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習第三題，關(guān)于樹木的諺語
1.不同的樹木有自己的特點,，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,，說說你的理解,。
2.討論交流，互相啟發(fā),，師適時點撥,。
十年樹木，百年樹人,。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易,，需要很長時間,。
樹高百尺，葉落歸根,。
意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根,。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。
樹無根不長,，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向,。
3.熟讀成誦，試著背一背,。
★
語文版二年級語文教師授課的
二年級部教版語文教師教案下冊 部編小學二年級語文教案篇五
《樹之歌》
教學目標：
1.認識“梧,、桐”等15個生字，會寫“楊,、壯”等10個字,，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語,。
2.能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。
3.通過讀文,、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關(guān)的語句,。
教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字,，初步了解樹木特點，朗讀,、背誦兒歌,。
教學難點：認識15個生字，正確書寫10個生字,。
第一課時
教學目標：
1.認識“梧,、桐”等15個生字，會寫“楊,、桐,、楓、松,、柏”5個字,，會寫“楊樹、樹葉,、楓樹,、松柏”4個詞語,。
2.通過讀文、看圖,，初步了解楊樹,、榕樹等樹木的特點。
3.正確,、流利地朗讀課文,。
教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。
教學難點：正確書寫“楊,、桐,、楓、松,、柏”5個生字,。
教學過程：
一、聯(lián)系生活導入
在你家周圍,、小路旁或者公園里,，你經(jīng)常看到哪些樹木?
楊樹,、柳樹,、槐樹、松樹,、柏樹,、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木,，人們和大樹的感情十分親密,。今天我們來學習的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》,。
二,、初讀兒歌，認識樹木名稱
1.借助拼音朗讀兒歌,。
2.數(shù)一數(shù)一共幾句話,。(4句)指名逐句朗讀。
3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱,。
楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹,、松、柏
木棉,、樺樹,、銀杏,、水杉、金桂
一共11種樹木,，“松柏”指的是松樹和柏樹,。
4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀,。
楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹,、松樹、柏樹
木棉,、樺樹,、銀杏、水杉,、金桂
去掉拼音，再次認讀,。根據(jù)學情范讀正音,，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓,、松”后鼻音,。
5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴,。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認,。
三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字
1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹,、楓樹,、松樹、柏樹,、樺樹,、水杉、金桂
2.這些樹名里藏著許多生字,，借助拼音讀正確,。
仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(課件出示：梧桐,、楓,、松、柏,、樺,、杉,、桂)
引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁,，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系,。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木,，右邊的字就提示了它們的讀音,，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意,、聲旁表音,。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐,，風—楓”)“梧、桐,、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同,，可以直接“讀半邊”。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?
“松,、柏,、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同,，“松”的右邊是“公”,，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同,。大家需要注意生字的字音和基本字的不同,。
“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字,，“杉”的右邊是“彡”讀音shān,，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四,、了解樹木特點,，給樹木貼
1.給樹木貼。
出示“楊樹,、榕樹,、梧桐樹、楓樹、松樹,、柏樹”的圖畫
楊樹高,，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌,。
楓樹秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里,。請你先仔細讀讀這兩句,，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上,。
2.全班匯報,，解讀兒歌。
預設：這棵樹是楊樹,，我在路邊看見過楊樹,，它很高，樹干上還有“大眼睛”,。教師：楊樹生長速度快,，高大挺拔。樹冠高揚向上,，所以叫“楊樹”,。
預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯,，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,，可以獨木成林,。在南方，田間,、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭,，是過路人休息、乘涼的好場所,。
預設：我找到了梧桐樹,，它的樹葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?
預設：梧桐樹葉像手掌,。
教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉,、銀杏葉、梧桐葉,、楓樹葉,、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉,。(學生辨認樹葉,，比畫手掌,，指指“手掌”，摸摸“掌心”,，“鼓掌”歡迎,。識記“掌”字。)
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征,，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上,，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”,。這是人們對美好生活的一種希望,。
預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了,。
教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,?！?/p>
預設：這是松樹，那是柏樹,，松樹的葉子像一根根細針,，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的,。
教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”,。松樹種類很多，你瞧,，這是黃山的迎客松,、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異,。還有,，松樹的果實松子非常好吃。
再看柏樹,，這些蒼老遒勁,、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見,。這是天壇公園里的蓮花柏,、螺旋柏、九龍柏,，它們和長城,、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?
松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,，所以不會落葉，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”,。
3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧,。
4.這些樹木各有各的特點,，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讀一讀記一記吧,。
試著背一背,。
五、學寫生字
1.學寫生字：楊,、桐,、楓、松,、柏.
觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬,，左高右低。
注意關(guān)鍵筆畫：“楊,、桐,、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤,、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高。
2.抄寫詞語：楊樹,、樹葉,、楓樹、松柏,。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁,，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點,，猜一猜它們是什么樹，連一連,。(課件出示詞語及圖片)
nán xiàng huái shì yòu
橡 楠 柿 柚 槐
第二課時
教學目標：
1.鞏固生字,，會寫“棉、杉,、桂,、壯、化”5個字，會寫“木棉,、水杉,、化石、金桂”4個詞語,。
2.熟練朗讀課文并背誦下來,。
3.通過讀文、看圖,，了解木棉,、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富,。
教學重點：鞏固所學生字,，初步了解樹木特點。
教學難點：背誦兒歌,，正確書寫“壯,、化、棉,、杉,、桂”5個生字。
教學過程：
一,、朗讀兒歌,，復習詞語
梧桐、楓樹,、松,、柏、楓葉,、松子
木棉,、白樺、銀杏,、水杉,、金桂
二、多種方法識記生字
(一)學習“裝,、疆”
1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳,，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌,。
2.運用字理學習“裝”和“疆”,。
“裝,、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀,。
“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個字的意思,。“北疆”是我國北部的邊疆,。
3.組詞,。
疆——邊疆、疆土,、疆界,、新疆
裝——服裝、軍裝,、新裝,、包裝
(二)學習“耐、守,、銀,、化”
小組學習，討論怎么記住“耐,、守,、銀、化”這4個字,。
1.借助語境識記“耐”和“守”,。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。
2.熟字換一換識記“銀”和“化”,。
“很,、跟、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān),。
“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”,。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。
3.通過組詞鞏固。
忍耐,、耐心,、耐力、守衛(wèi),、守護,、守時
銀行、銀河,、銀色,、化石、變化,、綠化
4.把這幾個生字放回兒歌中,，再讀一讀。
三,、朗讀兒歌,，了解樹木特點
1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆,。”
看圖片,，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點,，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南,、四川、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長,。它在春天開花，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”,。
樺樹的種類很多,，在我國東北、華北,、西北生長著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒,，生命力強,，在大火燒毀的森林以后,，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。
2.請你上下對應看這兩句,，咱們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”
3.句子對仗工整,，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀,、背一背,。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/，
樺樹耐寒守/北疆/,。
4.同桌一起學習最后一句,，先讀一讀，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點,。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香,。
對這句話有沒有不太明白的地方?學生質(zhì)疑,，預設“活化石”。
活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,，同時代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨自保留下來，適應了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏,、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓,、中華鱘等,。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,，流傳至今，成為稀世之寶,。銀杏樹生長較慢,，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”,。銀杏的果實叫白果,，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種,。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃,，花香馥郁,。“八月桂花遍地開,，桂花開放幸福來”,，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹木和名稱對對碰,。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗說一說。
預設：樺樹皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細小，木棉開紅花,，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌
1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美,。
同桌合作讀，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練。
2.借助填空,，結(jié)合圖片,，練習背誦。
3.朗讀課文,，完整背誦,。
五、模仿與運用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點,，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝,、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子,、香味，也可以說說樹木的習性,。
(課件出示柳樹,、槐樹、柿子樹等圖片,，學生也可以說自己想說的桃樹,、石榴等。)
預設：柳樹枝條細又長,。
預設：槐樹開花一串串,。
預設：柿子樹上掛燈籠。
預設：桃樹花開紅艷艷,。
……
六,、學寫生字、詞語
1.學寫生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。
觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左右等高,。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點,、提、豎,。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。
2.抄寫詞語：木棉、水杉,、化石,、金桂。
3.請你給下面的樹寫上名字,。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)
七,、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習第三題，關(guān)于樹木的諺語
1.不同的樹木有自己的特點,，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,，說說你的理解,。
2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時點撥,。
十年樹木,，百年樹人。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計,，很不容易，需要很長時間,。
樹高百尺,，葉落歸根。
意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。
樹無根不長，人無志不立,。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向,。
3.熟讀成誦，試著背一背,。
二年級部教版語文教師教案下冊 部編小學二年級語文教案篇六
《玲玲的畫》
學習目標：
1,、認識“玲、祥”等8個生字,，會寫“叭,、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。
3、了解課文內(nèi)容后,，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一,、創(chuàng)設情景、談話導入
⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看,，她是怎么處理的呢?請同學門打開第5課,，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題，學習生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”,。
二、嘗試學習,、讀文識字
1,、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標,，課文有幾個自然段?
2,、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,，讀準字音,。
3、合作學習
(1)桌合作學習文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽、互糾,。
(2)嘗試讓學生當老師,，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,，教同學們認識生字,。
◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲,。
(3)四人小組討論識記這些生字,。
(4)全班交流。
三,、整體感知,、初步了解。
1,、小組內(nèi)讀課文,，互評互糾正，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
2,、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3,、交流：課文寫了一件什么事?
4,、教師引導事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果,。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟,，來不及畫,。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。
結(jié)果：得了一等獎。(好事)
5,、設疑：
一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。
四,、指導觀察,、練習寫字。
1,、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,，然后在小組中進行交流,。
2,、教師重點指導并范寫“糟、樓梯,、腦筋”這幾個字,、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些,。
3,、學生練寫。
4,、把學生寫的生字,、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評,。
第二課時
一,、游戲激趣、復習生字
⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。
二,、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1,、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?
2,、解決問題：
◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子,。
◎交流,。并讀出相關(guān)的句子。
(1)爸爸仔細地看了看,，說：“別哭,，孩子。在這兒畫點兒什么,，不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看,，可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了,。
玲玲想了想，她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,，你會想些什么?
(3)爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,?！?/p>
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書：動腦筋)
3、教師進行朗讀指導,。
(要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣,。)
4,、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評
議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5,、分角色朗讀課文，深化理解,。
三,、訓練表達，滲透思想
1,、小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎?
(教師鼓勵學生大膽地、充分地說),。
2,、如果小朋友們在今后的學習、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應該怎么辦?
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。
二年級部教版語文教師教案下冊 部編小學二年級語文教案篇七
《黃山奇石》
教學目標
1.通過看圖,、學文,，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。
4.朗讀課文,，并選兩段背誦。
教學重點,、難點
1.通過看圖,、學文,，體會黃山石的奇妙之處,。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間：2課時
第一課時
一,、教學目標
(一)初讀課文,，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思,。
(二)初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次。
二,、教學重點,、難點
(一)弄清“區(qū)、滾,、著,、狀”的字形,。
(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思,。
三,、教學過程
(一)引題激趣。
同學們,，我國有許多的游覽圣地,，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山,，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山,。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景,，你們愿意嗎?
(二)初讀課文,，畫出生字。
(三)小組討論,，學習生字,。
方法：四人為一小組，先讀準字音,，易錯的字音相互提醒;再分析字形,，易寫錯的字找出來，一齊學習,。找出最巧妙的識記方法,。
(四)匯報學習情況。
請一組同學匯報,，匯報后,，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫,，筆順是：區(qū),。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”,。
著：要和“著”區(qū)別字形,。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義,。
(五)理解詞義,。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義,。
2.哪些詞義不懂提出來,，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名,?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步,。
秀麗：清秀美麗,。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大,，好像直上直下似的,。
翻滾：多指水、云等上下滾動,。
(六)指導書寫,。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左,，“羽”寫在豎中線右邊,。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu),，左小右大,，“”在橫中線以上。
?。荷舷陆Y(jié)構(gòu),，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆,。
其：上橫短,，下橫長。里面第二橫在橫中線上,，避免“其”寫得下墜,。
(七)作業(yè)。
1.熟讀課文,。
2.寫生字詞,。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一,、教學目標
(一)通過看圖,、學文,，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
(二)通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。
二、教學重點,、難點
(一)通過看圖,、學文,，體會黃山石的奇妙之處。
(二)把課文中描寫的畫面想象出來,。
三,、教學過程
(一)介紹黃山，激發(fā)興趣,。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部,，是的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然,、文化遺產(chǎn)保護名錄,。幾百年來，游過黃山的人,，無不被它的山水奇景所傾倒,，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松,、云海,、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下,。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學習,。
1.第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇,、尤其”談理解,。(板書：秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段,。
2.指名讀第2～5自然段,。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都。
(2)出示第二幅圖,。
提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的,。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀,、觀察周圍景象,。)
再讀這一段。
(3)出示第三幅圖,。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難,，可以這樣解決：①同學們,，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象,。②由于黃山的山峰高聳入云,，從黃山上往下看，云彩在腳下,，又濃又厚,，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀,。
讀這一段,，讓學生用自己的話說一說。
(4)出示第四幅圖,，閱讀第4自然段,。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
②讀課文，看課文中怎么說的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來,，討論解決,。
指名一組同學匯報討論情況。
(5)學習第5自然段,。
①指名讀,。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決,。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,，太陽光一照，巨石上金光閃閃,，就更像是一只美麗的“金雞”了,。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像,。睜開眼睛,，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙,，就像人們精心雕琢的一樣,，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海,，有的像仙人指路,，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段,。
指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月,，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學習,，任選一種展開想象,，說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說,。
黃山石千奇百怪,，無所不有，妙趣橫生,。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
(7)請一位同學讀全文,，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感,。
(三)老師小結(jié)：
通過今天的學習,，同學們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色,。希望同學們長大后,，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松,、云海,、溫泉是一番什么景象。
