每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

黃河的主人課文電子版篇一

1、正確讀寫和理解下列詞語：湍急,、瀏覽,、萬馬奔騰、濁浪排空,、驚濤駭浪,、如履平地、膽戰(zhàn)心驚,、談笑風(fēng)生,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢,、智慧機(jī)敏,，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

多媒體課件一套,。

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河的主人動人的風(fēng)采,。

請同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文,，讀后用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。

學(xué)生交流,，教師相機(jī)評價,。

同學(xué)們，古人云：“語不驚人誓不休”,，要想“語驚人”,，首先要注意積累。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地,。今后每節(jié)課我們都要比一比,，誰的好詞佳句多。

1,、多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容,。

指名感情朗讀，齊讀,。

學(xué)生點(diǎn)評,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2,、播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像,。

再次感情朗讀課文第一節(jié),。

（一）讀

1、激發(fā),、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上,，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢,？細(xì)讀課文2～6節(jié),。

選擇你最喜歡的一節(jié)練讀，把作者的心情讀出來,，讓別人能充分感受到,。

2、黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采,？練讀第6節(jié),。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。

（二）寫

學(xué)生自主選擇其中一項練寫：

1,、圍繞“專心致志”展開想象,，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫具體。

2,、圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象,，把乘客的表現(xiàn)用“有的……有的……有的……”的排比句寫具體。

體會以上兩項之間的聯(lián)系,。

（三）訪

1,、自由讀課文7—8節(jié)。

假如艄公來到了我們的課堂里,，你對他進(jìn)行現(xiàn)場采訪,，你會問什么問題？把你的`問題寫下來,。

2,、現(xiàn)場采訪艄公,。

教師扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪,。采訪過程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢,、智慧,、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn),。

學(xué)生自主選擇：

1,、黃河，我想對你說……

2,、艄公,，我想對你說……

3、同學(xué),，我想對你說……

4,、我想對自己說……

5、我想對××說……

通過今天的學(xué)習(xí),，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸,、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人智慧,、機(jī)敏的風(fēng)采,，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理,。我相信,，只要努力拼搏，不畏艱險,，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,、生活的主人、事業(yè)的主人,！

黃河的主人

↓

艄公

勇敢

智慧

鎮(zhèn)靜

機(jī)敏

黃河的主人課文電子版篇二

1正確讀寫和理解下列詞語：湍急,、瀏覽、萬馬奔騰,、濁浪排空,、驚濤駭浪、如履平地,、膽戰(zhàn)心驚,、談笑風(fēng)生。

2正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3結(jié)合編者的批注,，準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子,，理解他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，戰(zhàn)勝驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人這句話的含義,。

4憑借具體的語言文字,，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理,。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活,、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人,。

1感受黃河的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。

2體會艄公的勇敢和智慧,、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,。

1幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。

2通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生明白只要沉著勇敢,，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

教師：有關(guān)黃河的vcd,、幻燈片（文字）,。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等,。

教學(xué)時間

2課時,。

1出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。

2師：同學(xué)們,，這就是我們的母親河黃河,，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：洶涌澎湃,、驚濤駭浪,、奔騰咆哮、波濤滾滾,，黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回）

3師：是啊,！君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾,，它那磅礴的氣勢令人震驚,，令人折服。今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢,，領(lǐng)略黃河主人的動人風(fēng)采。

1請同學(xué)們自由,、快速（用自己喜歡的方式）讀課文,，讀后用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。

2學(xué)生交流,，教師相機(jī)評價,。

1出示中心句：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，戰(zhàn)勝驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人,。

2自由朗讀中心句,，抓住重點(diǎn)詞說說你對中心句的理解。

3理解后指名讀,、齊讀,。

1再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)艄公的勇敢,、智慧,、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的地方,，并多讀幾遍,。邊讀邊想象，邊讀邊體會,。

2小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽,，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

3組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子,。

1讀,。

（1）激發(fā)、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上,，你的感受如何,？作者的心情又是怎樣呢？（細(xì)讀課文2~6段）

（2）選擇你最喜歡的一段練讀,，把作者的心情讀出來,，讓別人能充分感受到,。

（3）黃河的主人又是怎樣的`風(fēng)采？說說你覺得應(yīng)該怎樣讀,。（練讀第6段）

2訪,。

（1）假如艄公來到了我們的課堂里，你對他進(jìn)行現(xiàn)場采訪,，你會問什么問題,？把你的問題寫下來。

（2）現(xiàn)場采訪艄公,。教師或?qū)W生扮演艄公,，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪,。采訪過程中,，注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧,、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏的特點(diǎn)。

師：面對洶涌澎湃的黃河,，再看這又小又輕的羊皮筏子,，你敢不敢去坐？下面請同學(xué)們充分讀課文,，說說你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船,。

1學(xué)生讀課文,，和好朋友商量商量，教師巡回指導(dǎo),。

2艄公是如何掌舵的,？為了反襯艄公，作者又寫了乘客,，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受,？（指導(dǎo)朗讀，學(xué)生感覺自己是哪一種乘客就讀哪一種,。）

3表演：實況轉(zhuǎn)播,。

4此時此刻，你最想對艄公說什么,？

師：同學(xué)們,，艄公憑借著勇敢、智慧,、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏,，征服了黃河，成為黃河的主人,，只要我們像黃河上的艄公一樣,，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么,，我們也可以成為生活的主人,。這里老師想送給同學(xué)們一句愛迪生的名言：堅強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴里奮斗。

1拿出你們的筆,，也來學(xué)著寫寫我們自己的名言,。鼓勵自己成為生活的主人。

2交流,。

師：同學(xué)們,，我們再來讀一讀課文的題目《黃河的主人》。奔流不息的黃河是我們的母親河,，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命,，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影,。愿艄公的形象能給我們啟迪。愿艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳,，就像黃河水一樣奔騰不息,。

黃河的主人課文電子版篇三

蘇教版實驗本教材第九冊五年級（上）

本文是一篇極富人文氣息的文章，通過對艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來反映出的勇敢和智慧,、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，也通過乘客在乘坐羊皮筏子時的談笑風(fēng)生，這些來說明他們就是黃河的主人,。

1,、通過讀感悟到黃河的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢,、智慧,、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏,。

2,、通過多層次、多角度的朗讀,，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神,。

課文一開始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來,。讓我們一起來感受那黃河的洶涌,，打開課文，看一看101頁上的插圖,，把課文中描寫黃河的句子、詞語找出來,，讀一讀,，請讀出你對它的感受。

學(xué)生開始讀課文,，找詞語。

指名讀課文,。（愿意把你找到的句子或者是詞語和大家一起分享一下嗎？）

如果是適當(dāng)?shù)脑~語就讓他把這些詞語寫到黑板上,。

如果是課文中的段落,，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺得黃河是一條波濤洶涌的.河流,，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流,。

a：我聽到了你告訴我，黃河是可怕的,，你千萬別去；

b：黃河的風(fēng)浪是滔天的,，太可怕了,；

最后,，我們來聽一段音樂,，一起感受一下黃河的洶涌。

過渡：就是在這如此洶涌的黃河上,，卻仍然有一群人出沒在黃河上,，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

二,、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客

第一次見到它時,，我知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時作者的心情又是什么樣的呢,？能找出文中的段落來讀一讀嗎,？自己感覺一下,。

指名讀，并說說你認(rèn)為我的心情是怎樣的,？應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段,。

是呀，我非常擔(dān)心那小小的東西會被黃河的浪頭吞沒,，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時,，作者的感情又會變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢,？請一個同學(xué)把課文第三自然段來讀一讀,。

你覺得作者此時的心情用什么詞來形容。（提心吊膽,、膽戰(zhàn)心驚,、膽驚受怕）

再看一看皮筏上的人在我眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子,，請一位同學(xué)來讀一讀,。

（這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）

講解該句

投影出示課文第六自然段文字,。

開始質(zhì)疑：讀了這一自然段,，你有什么疑問嗎？

請你說說你的疑問,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問

如此危險的黃河上,，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）

怎樣解決課文中提出的問題呢,？其實有很多解決的方法,，比如：讀課文、結(jié)合上下文,、獨(dú)立思考,、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決如此危險的黃河上,，乘客為什么還在談笑風(fēng)生,？這個問題。

學(xué)生交流,、討論,、讀書。老師走下講臺和學(xué)生共同交流,、討論,。

完畢后，請同學(xué)大膽地說出自己的結(jié)果。

有a：乘客們相信艄公,；

b：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子,。

c：乘客們非常勇敢；

d：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù),，他們不擔(dān)心,；

你從哪兒得到這個答案的呢？想的,，書上說的,。

贊揚(yáng)：你真會看書，你比較會思考

黃河的主人課文電子版篇四

1,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。熟讀成誦最后一個自然段,。

2、掌握課文中的6個生字,，理解由生字組成的詞語,。會用提心吊膽、嘗試造句,。

3,、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,，進(jìn)而體會人類征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量,。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人,。

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能,。通過有感情的`朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn),、去體會,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，喚起記憶

1,、板書：黃河的主人

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道課文寫了哪些內(nèi)容,？

二,、學(xué)習(xí)第一部分年,，體會黃河上羊皮筏子的驚和險

1、多媒體演示。

2,、看了這幅畫面,，誰能把課文中相關(guān)的文字讀給大家聽聽？

3,、出示第1自然段

指名讀評價：是否感受到膽戰(zhàn)心驚再指名讀集體讀

4,、指導(dǎo)朗讀第2自然段

（1）出示第2自然段，仔細(xì)讀讀,，然后談?wù)劯惺堋?/p>

（2）交流感受,，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說說重點(diǎn)從哪些詞語中體會到的,，時隨機(jī)點(diǎn)撥評價,。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀

5、指導(dǎo)朗讀第3自然段

（1）當(dāng)作者看到上面居然還有人呢,？此時他的感情又變成怎樣了?呢

（2）讀相關(guān)語句談?wù)劯惺?/p>

（3）此時作者的心情可以用什么詞語來形容,？

三、學(xué)習(xí)第二部分,，體會艄公的大智大勇

2,、出示第6自然段，邊讀邊思考,，然后讓學(xué)生質(zhì)疑,。

乘客們?yōu)槭裁催€在談笑風(fēng)生？

用小心和大膽來同時形容艄公的行為,，是否矛盾,？

3、自主合作探究,，用自己喜歡的方式,，去解決提出的問題。

4,、集體交流,，鼓勵學(xué)生暢所欲言。

6,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個自然段,，加深理解。

（1）同學(xué)們,，學(xué)到這兒,，你想對羊皮筏子上的艄公說些什么？（自由交流）

（2）作者是怎樣贊頌艄公的呢,？

（3）指名讀集體讀

（4）將這一段的人稱他改成你,，直接面對面的去贊頌艄公,。

（自己練習(xí)個別說評價）

四、小結(jié)全文,，深化主旨

五,、布置作業(yè)

1、造句

黃河的主人課文電子版篇五

1,、正確讀寫和理解下列詞語：湍急,、瀏覽、萬馬奔騰,、濁浪排空,、驚濤駭浪、如履平地,、膽戰(zhàn)心驚,、談笑風(fēng)生。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟只要沉著勇敢,、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理,。

多媒體課件一套,。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢,，領(lǐng)略黃河的主人動人的風(fēng)采,。

請同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象,。

學(xué)生交流,，教師相機(jī)評價。

同學(xué)們,，古人云：語不驚人誓不休,，要想語驚人，首先要注意積累,。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地,。今后每節(jié)課我們都要比一比，誰的好詞佳句多,。

1,、多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容,。

指名感情朗讀，齊讀,。

學(xué)生點(diǎn)評，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

2,、播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像,。

再次感情朗讀課文第一節(jié),。

（一）讀

1、激發(fā),、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上,，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢,？細(xì)讀課文2～6節(jié),。

選擇你最喜歡的一節(jié)練讀，把作者的心情讀出來,，讓別人能充分感受到,。

2、黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采,？練讀第6節(jié),。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。

（二）寫

學(xué)生自主選擇其中一項練寫：

1,、圍繞專心致志展開想象,，把艄公駕駛筏子破浪前行寫具體。

2,、圍繞談笑風(fēng)生展開想象,，把乘客的表現(xiàn)用有的有的有的的'排比句寫具體,。

體會以上兩項之間的聯(lián)系。

（三）訪

1,、自由讀課文78節(jié),。

假如艄公來到了我們的課堂里,，你對他進(jìn)行現(xiàn)場采訪，你會問什么問題,？把你的問題寫下來,。

2,、現(xiàn)場采訪艄公。

教師扮演艄公,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪,。采訪過程中,，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧,、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏的特點(diǎn)。

學(xué)生自主選擇：

1,、黃河,，我想對你說

2,、艄公,，我想對你說

3,、同學(xué),，我想對你說

4、我想對自己說

5、我想對××說

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸,、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人智慧,、機(jī)敏的風(fēng)采,，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理,。我相信,，只要努力拼搏，不畏艱險,，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,、生活的主人、事業(yè)的主人,！

黃河的主人

↓

艄公

勇敢

智慧

鎮(zhèn)靜

機(jī)敏