嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。下面是小編整理的語文八年級上冊活動設計方案5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助,。

一教學目標：

1.正確,、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容,，了解故事所蘊含的道理,。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,，續(xù)編故事,。

二)、整體感知,，理清脈絡,。

這一環(huán)節(jié)布置學生自由讀書，在讀書前,，提出讀書要求,，讓學生帶著問題學習的習慣。反饋中我設計了字,、詞,、句的檢查，由易到難,，逐步上升,。重視對學生字、詞,、句的掌握,，同時檢查學生自學預習情況，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣,。

三),、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法,。

在這環(huán)節(jié),，讓學生多讀課文，思考問題,。培養(yǎng)學生的朗讀能力,，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句,，同時讓學生懂得過渡段的作用,，培養(yǎng)學生的分析能力。

在學習3,、4兩自然段時,，我先指導學生學習第3自然段，然后放手讓學生小組合作學習第4自然段,。在這環(huán)節(jié)里,，我設計了讓學生想像說話的內容,，對學生進行口語表達能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡資源,，讓學生親眼聽到,，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職勇敢,。利用小組合作學習的方式,，訓練學生合作學習能力、獨立思考的能力及分析能力,。在匯報過程中,，我還鼓勵學生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài),，讓學生從表演中感受鵝的高傲,，理解課文內容。同時注重朗讀指導,，借助朗讀,，讓學生從讀的過程中感受課文內容，理解課文內容,。

四),、鞏固識字，書寫難字,。

這一環(huán)節(jié),，我首先讓學生仔細觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學們注意的,。培養(yǎng)學生仔細觀察,，樹立學生互相幫助、共同進步的思想,。然后利用教育資源網(wǎng)絡教材指導書寫較難的“餐”和“蹲”字,，并讓學生跟著書空，這樣避免寫錯字,。同時培養(yǎng)了學生寫字按筆畫寫的習慣,。

五、說作業(yè)設計

我讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段,，培養(yǎng)學生隨時積累,，多背、多抄,、多積累的習慣。并布置學生仔細觀察自己喜愛的動物,，為后面的寫作作準備,。

素質教育目標

1,、知識教學點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句,。

2,、能力訓練點：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點,。通過比較,，對文章的寫法有所感悟。

3,、德育滲透點：自主感悟,，體會出作者對動物的喜愛之情。

4,、美育滲透點：讓學生在生活中,，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達美,。

教學方法：

1,、教師教法：啟發(fā)談話、引導,、點撥,。

2、學生學法：讀中感悟.小組討論.合作交流,。

教學重點：引導學生體會白公鵝的特點,，領悟作者的表達方法。

教學難點：通過與《白鵝》的對比閱讀,，體會作者表達方式的不同,。了解“反語”的寫作特點。

師生互動活動設計

1,、教師活動設計：激趣導入,，組織學生閱讀感悟與討論、交流,，提供媒體展示;相機點撥,。

2、學生活動設計：閱讀感悟,、小組討論,、匯報、學會小組合作學習的方法,。

教學過程：

一,、復習導入

1、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝

2,、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝,，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前,，讓我們大膽推測一下,，這只白鵝會有哪些特點呢?

3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝,。白公鵝齊讀課題

讓學生說說今天的課與上一節(jié)課的內容有什么不同?

二,、初讀感知

1、默讀課文：

給自然段標號,，在文中勾畫出生字和好詞好句,，多讀幾遍注意讀準字音。

2,、檢查朗讀情況：指名逐段讀文,。

3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

4,、小組學習匯報,。

師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

三,、對比閱讀,，領悟方法

1、列表,，引導對比閱讀

⑴再讀課文劃出重點句,，進行對比閱讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀,。

⑶小組討論：

同是白鵝,，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同,，哪些不同?

⑷生匯報,，師歸納總結：

相同點：抓住特點，圍繞特點來寫,。

不同點：

前者抓住一個特點──高傲,，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜,，然后再寫為什么應榮膺,，再解釋說明中寫出白鵝特點。

我們寫作文時,，也應抓住事物特點,，突出其特點。

2、指導感情朗讀課文：

文中破折號有什么作用：

表示注釋說明,、表示聲音延長,、表示話題轉移。

四,、品讀詞語，體會感情,。

1.掌握13個生字,，理解“無憂無慮、任憑,、豐富多腔,、遭殃、責打”等詞語,。有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛,。背自己喜歡的段落,。

教學準備

搜集有關貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

課時安排

2課時

第一課時

一,、導入

1.認識貓,。

(貓：哺乳動物，面部略圓,，軀干長,，耳殼短小，眼大,，瞳孔隨光線強弱而縮小放大,，四肢較短，掌部有肉質的墊,，行動敏捷,，善跳躍，能捕鼠,，毛柔軟,，有黑、白,、黃,、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

2.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》,，讀題,。

二、學習生字詞

(一)黑板上學習生字。

(二)看投影,，讀詞語,。

三、學習課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

2.每個自然段都寫了貓的什么特點?

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪,。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情,。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣,。

四,、學習第4自然段

1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?

生匯報讀懂的內容,。

學生a：讀懂了小貓很淘氣,，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來,，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛,。

學生b：讀懂了小貓很勇敢,，很堅強，不怕摔,，不怕疼,。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀,，讀出堅強,、可愛來。

學生c：讀懂了小貓很淘氣,，折騰得花草枝折花落,。

師引導：對，把句子找出來,，讀一讀,，讀出淘氣來。

2.歸納引導,。

(1)這么淘氣的小貓,，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說,。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評價它的,，從文中找出兩個詞語來評價它。

[生氣勃勃,、天真可愛]

(3)你讀了課文和老舍先生對貓產生的感情一樣么?說一說,。

(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情,。

五,、小結

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長大后會有怎樣的表現(xiàn),，我們明天再學。

第二課時

一,、復習導入

1.昨天,，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習,。

小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃),，(天真可愛),，我非常(喜歡)它。

2.今天我們來學習長大了的貓,。

二,、講讀第1—3自然段

1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實在有些古怪,。)

2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段,，找一試，用波浪線畫出來,。

學生匯報,。師提煉要點，板書：

老實貪玩盡職

溫柔可親一聲不出

膽小勇敢

3,、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子,，注意自己在品讀時的感受。

4,、師生互動,，交流感受，體會古怪,。

(1)抓住“乖”,，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子,。

(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時引導想象：貓貪玩出走后,，會有誰用什么方呼喚貓回來?

(3)品味“屏息凝視”

①結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。

②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,，那讀的時候應該怎樣讀?(生練讀)

④同學們,，我們找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘,。交流感受

⑤體會“一連”“非……不可”：同學們,，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)

(4)小結：在盡職這一點上,，我們大家都該向貓學習,。

5、整體回顧讀第1自然段,，體會貓的確古怪,，但又著實可愛。

6,、自由讀第2,、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好,，一會兒我們來交流一下,。

7、多種形式理解讀含有“蹭,、踩印,、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子,。

8,、總體賞讀，熟讀成誦,。

三,、小結。

指導重點：

(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險,，了解母雞警戒的原因,。

(2)指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切,。

(3)想象母雞警告雞雛的語言,，體會母雞的勇敢。

(4)設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事,，為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

(5)提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因,，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式,。

6.學習第6小節(jié),，體會母雞的慈愛和辛苦。

指導重點：

(1)借助對“緊叫,、一點兒”兩詞的理解,，體會母雞“緊叫”所表達的意思,。

(2)設疑：“叫”與“教”的區(qū)別,，體會母雞的辛苦,。

(3)聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎?

(4)體會“緊叫”的“緊”字的妙用,，感受老舍的語言魅力,。

7.學習第8小節(jié),，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨,。

指導重點：通過對“頂尖銳,、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思,。

8.學習第7小節(jié),，體會母雞的辛苦與慈愛。

指導重點：

(1)學生自主感悟,，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容,。

(2)體會“──”的作用，感受作者的情感變化,。

三、總結全文,，升華母愛

(一)理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義,。(板書：英雄母親)

(二)進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

教學目標

1.通過看圖和理解課文,，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感,。

2.學習由遠及近,，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想,。

3.學習本課的生字,、新詞。

4.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

教學重難點

1.圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2.展開想象,，體會作者所表達的思想感情是教學難點,。

第 一 課 時

一,、導入新課

1.學生談談對長城的認識。

2.學生自由補充,。

3.老師給以肯定,。

二、學習生字

1.學習會認的字,。

2.學習會寫的字,。

3.學生書寫。

三,、出示圖畫,，邊看邊說

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論，并說說,。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對照課文,，讀課文。

(1)小聲朗讀課文,，畫出不理解的課文,。

(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思,。

四,、小組學習，思考

(1)仔細對照課文內容,，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫出來,，哪些內容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

五,、鞏固練習,。

語文八年級上冊活動設計方案相關文章：

★

新部編版八年級上冊語文教案設計詳案五篇

語文八年級上學期的教學設計五篇

新部編版八年級上冊語文教案設計五篇

人教語文八年級上冊教學設計范文

部教版八年級語文上冊教案設計樣板借鑒五篇

新人教版初二的語文最新教案詳案五篇

八年級上冊語文人教版的教案詳案采集五篇

人教版新課標的語文八年級教案設計五篇

語文八年級上冊新課標教案五篇

八年級語文上冊人教版優(yōu)秀教案匯集五篇

八年級上冊語文教學活動 八上語文活動探究學案設計篇五

指導重點：

(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因,。

(2)指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子,，感受母雞的愛子心切。

(3)想象母雞警告雞雛的語言,，體會母雞的勇敢,。

(4)設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

(5)提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因,，了解母雞的叫聲即它的語言,，也是與雞雛交流的方式。

6.學習第6小節(jié),，體會母雞的慈愛和辛苦,。

指導重點：

(1)借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解,，體會母雞“緊叫”所表達的意思,。

(2)設疑：“叫”與“教”的區(qū)別,，體會母雞的辛苦。

(3)聯(lián)系上下文,，設疑：母雞到底怕公雞嗎?

(4)體會“緊叫”的“緊”字的妙用,，感受老舍的語言魅力。

7.學習第8小節(jié),，再次體會母雞的辛苦,，任勞任怨。

指導重點：通過對“頂尖銳,、頂凄慘”的理解,，體會母雞“啼叫”所表達的意思。

8.學習第7小節(jié),，體會母雞的辛苦與慈愛,。

指導重點：

(1)學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容,。

(2)體會“──”的作用,，感受作者的情感變化。

三,、總結全文,，升華母愛

(一)理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。(板書：英雄母親)

(二)進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因,。