為了保障事情或工作順利,、圓滿(mǎn)進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)方案 小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2、能熟練地朗讀課文,，能背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn),，把字寫(xiě)好,。

簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū),，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》,、《千字文》流傳于世。他的`字飄灑自如,，對(duì)后人影響很大,。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫(xiě)字

1,、教師范讀,，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2、學(xué)生自由讀課文一遍,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3,、檢查生字讀音,。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長(zhǎng)生以后書(shū)法家

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平,、翹舌音,，前、后鼻音,，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

4、課文分幾自然段?

5,、分小組朗讀自然段,，正音，指導(dǎo)句間停頓,。

1,、出示所有生字，自讀,，同桌互相指正,。

2、指名讀,，正音,，組詞。

3,、怎樣記住這個(gè)字?

4,、教師范寫(xiě)。

5,、學(xué)生描紅,。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎?你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》,，板書(shū)：懷素寫(xiě)字,。看一看他是怎樣練字的?

1,、自由朗讀課文,。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞,，抽個(gè)別學(xué)生讀。

(2)小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名,。

3,、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段,。

①抽一位學(xué)生朗讀課文,。

②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

①自由讀第二,、三自然段。

②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié),。

(4)有感情地讀課文,，體味課意。

1,、教師先在田字格中范寫(xiě),，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順,。

2,、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導(dǎo),。

課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮,，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。

教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多,。

小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)方案 小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇二

本課是一則寓言,，講的是小河與青草的一段對(duì)話(huà)。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě),，認(rèn)識(shí)其他生字,。

過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),。

情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文,，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人身上的長(zhǎng)處,。

1、以學(xué)定教,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生,，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮教師“組織者”的功能,。

2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái),，激起學(xué)習(xí)的興趣,。

3、讀中品位,，培養(yǎng)閱讀理解的能力,。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),。教學(xué)中要做到以讀為本,，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果,，形式多種多樣,。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

(一),、直接導(dǎo)入

1,、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》

齊讀課題

2,、把“與”換個(gè)詞嗎?

(二),、精讀課文

1、師：老師給大家?guī)?lái)了

貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：( )的小河

在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：( )的青草

[將直觀的小河,、青草貼在黑板上,，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]

2,、出示課文第一小節(jié)

(1)問(wèn)：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿(mǎn)青草

(2)指導(dǎo)讀：小朋友,，美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

指名讀,，齊讀,。

[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿(mǎn)”，巧妙自然,，生動(dòng)易懂,。]

3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿(mǎn)青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的,。

出示第二,、三小節(jié)(第一次對(duì)話(huà))

(1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話(huà)?

出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣?

在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察,，問(wèn)：你看到了什么?

師：這就叫“一眼能看到底”,，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底

自讀詞語(yǔ),，指名讀,，齊讀,。

誰(shuí)能夸夸小河?

自讀，指名讀,，齊讀,。

[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”,，接近學(xué)生的生活實(shí)際,，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟,，并注意語(yǔ)詞的積累]

(2)聽(tīng)了小草的話(huà),，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說(shuō)了什么?

指名讀小河的話(huà)

出示：緊緊抱住個(gè)別讀

師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

再指名讀,，齊讀,。

小草是用什么抱住小河的?

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住,，小河會(huì)怎么樣呢?

在清水里加入泥土,，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”,。

[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”,。另外,，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了,。]

(3)說(shuō)話(huà)：因?yàn)樾〔輰⒑影兜?泥土緊緊抱住,，所以小河。

指名說(shuō)

指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣,。

自讀,，指名讀，分角色朗讀,。

[通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,，在讀中更好地感悟]

3、接著,，他們又說(shuō)起了悄悄話(huà),。

出示第四,、五小節(jié)

(1)自讀這段對(duì)話(huà)

(2)比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài),。

你長(zhǎng)得碧綠的,，真讓人喜愛(ài)。

如果你是小草,，你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀,，夸夸小草。

(3)小草聽(tīng)了小河的話(huà)有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的?

讀小草的話(huà)

實(shí)物比較：碧綠的小草

干枯的小草

問(wèn)：青草會(huì)在什么情況下干枯呢?

(4)說(shuō)話(huà)：因?yàn)?，所以?/p>

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣,。

自讀，分角色朗讀,。

4,、正因?yàn)樾『优c小草互相，所以(出示第六小節(jié))

(1)自讀這一小節(jié)

(2)問(wèn)：為什么“更歡了”“更綠了”?

(3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語(yǔ)氣,。

[讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，并在上次說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上要求有所提高,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

4,、分角色,，有感情朗讀全文

(三)、拓展延伸

1,、學(xué)了這篇課文,，你想說(shuō)些什么?

2、如果我是河里的小魚(yú),，我想對(duì)小草說(shuō)……

如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子,，我想對(duì)小草說(shuō)……

[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,、想象能力,，并使學(xué)生的感情得到了深化]

(四)教學(xué)“青”

1、觀察字,，說(shuō)說(shuō)記憶方法

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)方案 小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇三

本學(xué)期有五個(gè)月，我們的教學(xué)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬裕,，所以說(shuō)咱們小組本學(xué)期可以每次安排兩人上課,，課前有研討，課后也有研討,。每次活動(dòng)時(shí)間為一晌,。（中午aa制聚餐）二月份活動(dòng)內(nèi)容是依據(jù)課標(biāo)確定本學(xué)期要教學(xué)的具體任務(wù),，交流自己的.教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)思想,，并敲定自己上公開(kāi)課的課題,。

1、每次活動(dòng)沒(méi)有特殊情況要按時(shí)參加,。

2,、作課教師提前一周公布教學(xué)設(shè)計(jì),，小組成員及時(shí)交流思想,，交換意見(jiàn)。做到知無(wú)不言言無(wú)不荊

3,、活動(dòng)時(shí)提前十五分鐘到達(dá)作課地點(diǎn),，作課教師與聽(tīng)課者簡(jiǎn)單交流思想。

4,、上完課及時(shí)上傳實(shí)錄,，最好利用禮拜天整理、上傳,，周一大家點(diǎn)評(píng),。

5、平日教學(xué)中多反思,，每次活動(dòng)時(shí)最好大家都帶著問(wèn)題參加,。我們不僅僅探討課，也探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

2月22日 3月21日 4月18日 5月16日 6月20日

具體就是每月的第三周周三,。

具體的作課順序等到22日活動(dòng)時(shí)再定。

小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)方案 小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇四

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神,。

識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀,、背誦。

1,、實(shí)物投影儀,。

2,、圖片、生字卡片,。

主要板書(shū)計(jì)劃:

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):描紅,、臨寫(xiě)。

課外:朗讀,、背誦,。

1、自學(xué)課文,。

(1)一讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼,，難讀的多讀幾遍,。

(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào),。

2,、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書(shū),，先組內(nèi)讀,，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀,，教師糾正字音,、停頓。

(2)出示字詞：(略)

(3)點(diǎn)名讀,，相機(jī)正音,。

3、各自輕聲朗讀課文,。

4,、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn),。

5,、理清脈絡(luò)，想想,，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：

(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),，北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是,，但小雨不怕它,。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2,、記憶字形,，指導(dǎo)。

3,、范寫(xiě),，提醒注意。

4,、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),，糾正寫(xiě)字姿勢(shì),。

1、認(rèn)讀生字詞,。

2,、指名朗讀課文。

1,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音,。

(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了,，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹,，它都吹向了誰(shuí)?自讀,，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

(3)指導(dǎo)朗讀,。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

2,、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀,。

(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎樣讀?(堅(jiān)定,、勇敢)

(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它,，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4,、學(xué)習(xí)第四自然段,。氣極了的.北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?

5,、學(xué)習(xí)第五自然段,。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨,，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話(huà)故事,，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它,。

1,、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2,、分段試背,。

3、有感情地背誦,。