每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
高中語文論述類閱讀技巧篇一
一,、合理安排順序，把握題目關(guān)聯(lián)
高考現(xiàn)代文閱讀的命題角度主要體現(xiàn)在四個方面：理解文章的主旨;理解文中重要句子的含義;鑒賞作品的語言和表達技巧;篩選并整合文中的信息,。在高考考場上,，學生擔心時間不夠用，壓力會很大,，因此不能像平時訓練時那樣從容淡定,，常常會出現(xiàn)對文章理解不透徹，甚至誤解的情況,，這也是閱讀的大忌,。
教師在指導(dǎo)高中生現(xiàn)代文閱讀答題方法時，要讓學生先通讀全篇,，把握行文的一般規(guī)律,，理清作者的寫作思路。然后詳細審題,，帶著問題回讀文章,，歸納答案。在閱讀時要盡快進入到作品的情境中,，并畫出自己認為重點的詞語和句子,，為答題做鋪墊,。其實閱讀題的答案往往就來自于文章本身,，只要學生能夠活學活用，舉一反三,，認真揣摩,，反復(fù)領(lǐng)會，就一定能夠做出準確的回答?，F(xiàn)代文閱讀題的出題順序通常是按照先易后難的原則,，所以，建議考生在高考中按照題目順序進行答題即可,，不要進行跳躍式答題,，避免在考試中出現(xiàn)丟題的現(xiàn)象。現(xiàn)代文閱讀的各個題目之間都存在著一定的關(guān)聯(lián),，考生要善于挖掘,，這樣對解題是非常有幫助的。
二,、利用主旨句,，找準突破口
一篇文章的關(guān)鍵詞通常出現(xiàn)在標題、開頭句、結(jié)尾句,、比喻句,、連問句、過渡句,、反問句等處,，文章的主旨句恰恰就隱藏在這些包含關(guān)鍵詞的句子里。所以,，學生閱讀時必須高度重視,，尤其是體現(xiàn)作者觀點和文章中心的詞語。
在高考現(xiàn)代文閱讀題中,，有時候會出現(xiàn)判斷正誤,，這樣的題看似簡單，其實很難,。命題者通常會跟學生玩文字游戲,，改變句中的定語或者狀語，從而改變句意,，出現(xiàn)以偏概全,、正話反說、因果顛倒,、無中生有等現(xiàn)象,。當做這類題型的時候，學生首先要找準答題的突破口,，也就是找到備選答案中哪個地方是與原文表達的意思不相符的,，從而快速地選出答案。
三,、理解字詞意義,，明確解題思路
一般來說，高考語文試題考查詞語的含義不僅僅局限于表面意思,，往往會考查更深層次的引申義,，這樣才能符合考綱的要求，更好地拓寬高中生的知識面,。在現(xiàn)代文閱讀題中,，經(jīng)常會出現(xiàn)“結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡述某句話的深刻含義”等類型試題,，學生感到無從下手,。對此，學生要找到這句話中的重點詞語,，明確解題思路,，透過表面的意義去體會深刻的內(nèi)涵,，然后聯(lián)系具體語境和上下文，做出正確的解答,。學生要謹記命題者既然出了這道題,，那么答案就一定會在文中。
如2010年高考語文湖南卷,，現(xiàn)代文閱讀《一朵午荷》中有一道題：縱觀全文,，談?wù)剺祟}“一朵午荷”中“午”的含義?這是個典型的“煉字型”題，答題應(yīng)在本義和象征義中尋找,?！拔纭钡谋玖x是指看到荷花的時間是在午后，而象征義則指這朵荷花像時間停留在午后,，永遠不會凋謝,。所以在答題時要全面、準確,，既要體現(xiàn)出欣賞荷花時間的本義,，還要表達出暗寓荷花的生命狀態(tài)，在作者心中永不凋謝,。學生在答題時要發(fā)散思維,，從多個維度去思考問題，篩選重要信息,，提高解題效率,。
高中語文論述類閱讀技巧篇二
語文閱讀題是很多學生畏懼的一道大題，因為語文閱讀題不僅占分比高,，對閱讀能力,、理解能力和語言組織能力的要求也較高，難度較大,。對比各地各年中考語文閱讀,，我們可以發(fā)現(xiàn),，有些題目的答題技巧是有規(guī)律可循的,。以下是小編為您搜集整理提供到的高中語文閱讀題技巧內(nèi)容，希望對您有所幫助,！歡迎閱讀參考學習,！
從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托,，為后面某某內(nèi)容的描寫埋下伏筆,。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下,、過渡的作用,。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,，點明文章主旨，讓人回味無窮,，并與題目相照應(yīng),。
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌,、贊美,、熱愛、喜愛,、感動,、高興、渴望,、震撼,、眷念、惆悵,、淡淡的憂愁,、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人,、或者是厭倦,、憎惡、痛苦,、慚愧,、內(nèi)疚、痛恨,、傷心,、悲痛、遺憾等,。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆,。
對于這種題目,，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過……故事,，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找,，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
看到這種類型的題目,，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,，敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫,、景物描寫和帶綜合性的場面描寫,。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫,、心理描寫,、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動,、形象,、感人。
抒情的運用,，能增強文章的感染力,，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事,、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣,。
有很多,，常用的有8種，比喻,、比擬,、夸張、排比,、對偶,、反復(fù)、設(shè)問,、反問,。其中考得最多的是比喻、擬人,、夸張,、排比,。
比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,，給人鮮明的印象,。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的.事物,，可以把它寫得栩栩如生,，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露,，給人以強烈的厭惡感,。
夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,，可以引起人們豐富的想象,，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,，表達強烈奔放的情感,，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞,、短句使用,，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美,，讀起來朗朗上口,。
一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句,、名人故事,、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞,，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”,。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答,。
問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累,，多看并記住一些富有哲理性的名言警句,，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容,，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來,。
高中語文論述類閱讀技巧篇三
(1)分條列出，概括作答,，一般分數(shù)多的題,，答案要與分數(shù)一致，即6分題,。答3個小點即可,。
(2)答案不要重復(fù)或從反面去說,，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言,。
現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容,，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi),，以句號為單位,，每一句概括一個意思，分條列出,，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑,。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡,，不可簡單地說“強化了主題,，深化了中心，增強了效果,，十分生動形象”等詞語,，就應(yīng)付了事。答案書寫雖不賦分,，也要認真,。一般閱卷老師不會仔細琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目了然,，才不至于丟失冤枉分,。答案要做到每一句都有依據(jù)，有出處,，萬不可憑想當然,，率性而為。
2.提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn),，分為三類：
c.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關(guān)系的理解,，錯因與b類同。
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高中語文論述類閱讀技巧篇四
一是理清文章的思路,。文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨,。平時要學會為文章標段,，歸納每段意思，歸納中心思想,。往往行之有效,。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點,、反映文章深層次內(nèi)容,、內(nèi)涵較豐富,、形象生動的詞句,。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句,、獨立成段的句子,、比喻句、連問句,、過渡句,、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中,。
①不要急著去做題,，在進入題目之前，必須讀兩遍文章,。第一遍速讀,，作快速瀏覽，攝取各段大概意思,，建立起對文章的整體認識,，集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀，仔細閱讀每句話,，揣摩,、參悟一些重要的句子、段落,，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識,。
②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語,、句子,、段落，畫出各段落中的中心句,，尤其注意段首,、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,，結(jié)構(gòu)層次。
③心中要有文體意識,，找出畫龍點晴的句子,。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達,。一定要讀懂文章再做題,，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步,，認真審題,，定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵,，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干,，把握題目要求,，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,。
題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話,，一是命題者的話,。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時,，命題者為了使考生不至于茫然無緒,，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中,。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間,，具體到段,、句、詞,。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域,，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句,，準確地把握住答案的有關(guān)信息,，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍,，題干規(guī)定了答題角度,，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律,。
第三步,，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題,，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題,，問什么答什么,，使所答充分,、到位,、準確、有條理,。整合時一定要確保文通句順,。
高中語文論述類閱讀技巧篇五
一般來說我們常用讀(圈點勾畫)、審(題干,、選項),、找(篩選信息)、比(干擾項),、排,、選六步法來進行解題。
(1)讀(圈點勾畫)——讀原文,，讀題干,，讀題肢
①重點闡述的名詞術(shù)語。
②重要問題及概念前后的修飾語,、限制語以及有指代意義的詞語,。
③關(guān)聯(lián)詞。
④中心句,、要點句及聯(lián)結(jié)句,。
⑤特殊句(判斷句或有判斷意義的句子;雙重否定句;疑問句等)
(2)審(題干、選項),，要求劃讀題干找方向(題目要求,、提示)
②提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：
c.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關(guān)系的理解,，錯因與b類同,。
(3)找(篩選信息)，找區(qū)位,，找差別,，找錯因，找答案
①找區(qū)位，審題干,。即閱讀每一選項,，并從原文中找到相對應(yīng)的區(qū)位。
②找差別,，包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系,。
a.內(nèi)查語意：對照原文，精讀相應(yīng)文字,，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項有沒有意思上的差別,，尤其是一些細微的差別，如程度,、范圍,、角度、先后順序等,。
b.外查關(guān)系：查找時,，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題;邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致,。
③找錯因
社科文命題陷阱,，主要集中在選擇題錯誤選項的設(shè)置上，一般為十種陷阱：
a.偷梁換柱：也可稱為偷換概念,，指在原文中甲結(jié)果在選項中變成了乙結(jié)果,，導(dǎo)致表述不當，它是就結(jié)果而言的,。
b.張冠李戴：是選項把原文中對象為a的概念說成是b,，從而導(dǎo)致對象不當。
c.以偏賅全：以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的,，命題人往往改變原文中數(shù)量表述的范圍,，將部分改成全部、局部改成整體,，以達到干擾考生的目的,。
d.是非顛倒：選項中的內(nèi)容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的,，在選項中變成了否定;原文是否定的,，在選項中反而變成了肯定。
e.強加因果：所謂強加因果,，就是選項中把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系,，導(dǎo)致邏輯不當。
f.超前判斷：一是弄錯時態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”,，二是模糊現(xiàn)實,，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章,。
g.無中生有：是指選項所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生,。
h.瞞天過海：是指命題人故意遺漏文中的重要信息,，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。
i.答非所問：指選項故意與所問的問題不一致,，造成驢唇不對馬嘴,，以干擾考生。
j.喧賓奪主：是指選項中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù),，但只有一個是闡釋概念的主要原因,，其他項雖不算錯，但都是次要原因,，這樣放在一起干擾考生,，起到喧賓奪主的作用。
(4)比(干擾項)
聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢,，比照互證鄰里試題的題干,、題肢,。
(5)排
根據(jù)從文中篩選到的信息,，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除,。
(6)選
選出正確選項,。
小結(jié)：論述文閱讀解題方法：①根據(jù)選項找原文;②對照原文找差異;③針對差異作判斷。
高中語文論述類閱讀技巧篇六
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高中語文論述類閱讀技巧篇七
想要學好高中語文散文閱讀其實不不難,，找對方法是關(guān)鍵。下面是小編整理的關(guān)于高中語文散文閱讀技巧,，歡迎閱讀參考,。
1、修辭手法
(1)確認所用的修辭手法,，點明所用修辭手法,。
(2)明確答題方向。答題時,，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用,。
一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻,、擬人,、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào),，主要有對偶,、排比,、反復(fù),；表達類的修辭手法作用為增強語氣,，主要有反問和設(shè)問。
具體如下：
比喻——使事物生動,、形象,、具體,，給人以鮮明的印象；化無形為有形,。使深奧的道理淺顯化,，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點,，從而增強文章的趣味性,、生動性。
答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性
擬人——使物具有某種情感,，便于抒發(fā)某種感情,。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情,，引起共鳴,。(比擬：色彩鮮明，描繪形象,，表意豐富)如果在人稱上將物說成“你”等,，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情,，而且有顯得親切自然的表達效果,。
排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢,、加強語氣,、一氣呵成、突出強調(diào),。議論文往往增加語勢,，起到了強化論證觀點的作用。用來說理,，可把道理闡述得更嚴密,、更透徹；用來抒情,，可把感情抒發(fā)淋漓盡致,。
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征,，表達感情更強烈,，引起讀者的強烈共鳴,。放大觀點感情，強調(diào)愛憎是非,，美丑更加鮮明,。
對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強,，具有音律美,；內(nèi)容上凝練集中，概括力強,。
設(shè)問——無疑而問,，明知故問，引人注意,，啟發(fā)思考,，突出效果。引起讀者興趣,，引起讀者思考,。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外,，還有承上啟下的過渡作用,。用在議論文中，能使論證深入,，脈絡(luò)清晰,。
答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考
反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明,，目的是加強語氣，起強調(diào),、強化作用,。
反復(fù)——緊湊、有氣勢,、表達效果強烈,。如1998年第29題即可答為：運用反復(fù)的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來,，強調(diào)時光的飛逝,。層層鋪開，逐步擴大,，強化了文章的主旨,。
借代：生動活潑、使語言形象鮮明,、利于表達作者的思想感情,。引用：增添文句意蘊,，豐富文章內(nèi)容，增中表達效果,，增強說服力,。
(附：引號的作用：引用、強調(diào),、特定稱謂,、否定、諷刺,、反語)
破折號用法：提示,、注釋、總結(jié),、遞進,、話題轉(zhuǎn)換、插說,。
雙關(guān)：表達含蓄,，語意豐富。一方面可使語言幽默,，另一方面能適應(yīng)某種特殊語境的需要,，使表達含蓄、曲折,，生動活潑,，以增強文章表現(xiàn)力。
2,、表現(xiàn)手法類
解題思路：
(1)確認所用表現(xiàn)手法,。
(2)明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文：
象征：引申事理，含蓄形象鮮明,，使抽象事物具體化,，激發(fā)聯(lián)想，感染力強
對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起,，相互比較,。
突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比,，或使對立事物的矛盾鮮明突出,，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示,?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯，相得益彰,，給人深刻印象,，使形象更鮮明,，特點更顯著，道理更深刻,，矛盾更尖銳,。和襯托相比，對比沒有主次,。
襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點,，強化思想感情。有主次之分,。
渲染：為行文設(shè)置鋪墊,，營造氛圍。
類比：以淺寓深,，生動形象,，通俗易懂。
以小見大：表現(xiàn)人,、事,。
反語(反諷)：有2種作用--表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺,，幽默有趣,，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請及時補允,。
(3)明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答,。
解題思路：
1、確認語段所用的具體的表達方式,。
3,、確認所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析,。
知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格,、反映作品主題
肖像描寫以形傳神動作描寫表現(xiàn)人物特點
語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點心理描寫揭示人物內(nèi)心世界
景物描寫渲染氣氛,，烘托人物，寄托感情白描簡筆勾勒,，簡潔準確傳神
倒敘設(shè)置懸念,，吸引興趣，波瀾起伏敘后議論畫龍點晴,，點明題旨
比喻論證生動形象,，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情寓情于景,，物事含蓄
描寫景物的角度：視覺,、聽覺,、味覺、觸覺
描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接),、側(cè)面(又叫間接),。
議論文論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣,，表達了作者怎樣的感情,。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點,。說明性語段的表達方式往往是：說明(介紹)了什么對象的什么特征(特點),。
解題思路：
1、確認指定句段在行文中的位置,。
2,、明確句段的作用，明確答題的方向,。具體賞析從三個方面考慮：內(nèi)容(寫了什么,，選材有什么獨特之處)；形式(寫作方法,，語言特色,，修辭)；感情(文章的社會價值,、意義作用等)
結(jié)構(gòu)上的作用如：
a,、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆,；設(shè)置懸念,；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文,；統(tǒng)攝全篇,；開門見山；上下文形成對照,；渲染氣氛,；奠定基調(diào)；揭示主題,。
c,、結(jié)尾段：點明中心，深化主題,；照應(yīng)開頭,；呼應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情,；卒章顯志,；含蓄有余味；寄托作者感情,。使結(jié)構(gòu)首尾圓合,；言已盡而意無窮。
3,、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答,。
1、人物形象的分析：首先,，可以從作者對人物的肖像描寫,、行動描寫、語言描寫,、心理描寫等方面入手,，了解人物的語言、外貌,、行動,、心理等。每一神態(tài),、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng),，不能張冠李戴。其次,，揣摩人物形象,，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義,。再次,，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物,。
2,、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考,。
(1)對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃,；詳略主次的安排；行文線索的貫穿,；過渡照應(yīng)的勾連,；伏筆懸念的設(shè)置。
(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析,。思考角度：a勾連上下文的線索作用；b對內(nèi)容的充實作用；c主旨的深化升華作用,；d寄托作者的思想感情,。
如：易水之濱，高漸離擊筑,，悲涼的旋律中,，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路,，他身后的蘆花,，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔,，四面楚歌,，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中,，虞姬揮動長劍,，裙袂飄飄，作最后的生命之舞,。在她倒下的地方,，白霧茫茫，一片縞素,，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜,。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原,，掩涕嘆息,，仰天長問。臣專權(quán),，楚王昏庸,。居廟堂，不能為民解難,；謫鄉(xiāng)野,，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心,，奔突于胸,，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,，在濕濕的夜色中流淌,。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河,，成為端午節(jié)最深沉的紀念,。(選自張馳《心中的蘆葦》)
“蘆花”在該段中起到了哪些作用？(分條作答)
答案為：
(1)是串連事件的線索。
(2)渲染了悲涼的氣氛,。
(3)蘆花見證,、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑,。
(4)表達了同情或崇敬的感情,。
解題思路：
1、確認人稱的運用或變化,。
2,、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向,。
如：第一人稱便于直接抒情,、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人,，可使作者的態(tài)度更鮮明,，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制,，靈活自由,，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論,。
3,、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。
1,、詞語理解型：
(1)理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象,，尋找它的本體；
(3)理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān),；
(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義,。當然，理解詞語的含義,，還必須聯(lián)系詞語的具體語境,，結(jié)合作者觀點、文章主題,，從所在的句,、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋,。即“六比較”：比較范圍的大小,、比較詞義的輕重、比較搭配習慣,、比較構(gòu)成成分,、比較詞性功能,、比較感情色彩與語體色彩。
2,、句子理解型：
一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言,，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。
3,、篩選整合型：
常見的命題形式是：
(1)文中刻畫的人、事,、物或景象具有怎樣的特點,；
(2)文章分幾個方面、幾個階段來寫的,，其變化過程是怎樣的,，要求概括說明。
答題方略：篩選整合是一個化繁為簡的過程,?；卮鸫祟悊栴}，要關(guān)注重要句子,，如：主旨句,、中心句、關(guān)鍵句,、過渡句,、感嘆句、議論句等,，尤其要關(guān)注文中段首的總起句,、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在,。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子,。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句,、中心詞進行改造,、組合、變換,，使之成為全面,、凝煉、流暢,、符合要求的答案,。另外，要總攬全局,，總體把握,，防止因答案要點不全而丟分,。
4、某句話中某個詞換成另一個行嗎,？為什么,？
(1)動詞：不行。因為該詞準確生動具體地描寫出了……
(2)形容詞：不行,。因為該詞生動形象地描寫了……
(3)副詞(如都,，大都，非常只有等)：不行,。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,，表限制，表時間,，表范圍等),，換了后就變成……與事實不符。
5,、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換,？為什么？
不能,。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深,、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致,。(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系,。(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換,。
6、題目的作用：及好在哪里,，概括內(nèi)容,，揭示主題，提示線索,，緊扣文章內(nèi)容,，簡潔新穎。
7,、找線索的方法：標題,、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情議論句(虛實結(jié)合：關(guān)于散文的線索,，明線和暗線,。06高考的黑龍江等地題：除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個隱喻性的表達結(jié)構(gòu),，請寫出體現(xiàn)這一線索的三個關(guān)鍵詞語：母體——綿綿土——故鄉(xiāng))
8,、環(huán)境景物描寫的'作用：一切景語皆情語也,。可結(jié)合情景交融〈寓情于景,，景中藏情〉此為散文中的描寫,，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景,，推動故事情節(jié)的發(fā)展,，最后的景物描寫一般都有象征意義，比如課文《藥》之結(jié)尾,。注意結(jié)合具體的題目,。此外有渲染(烘托)氣氛、襯托情感或主旨,、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運,、揭示社會本質(zhì),，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時間,、地點,。
補充：托物言志、象征,、虛實結(jié)合：使表達更加含蓄,，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富,，富有哲理,，給人以啟迪。
動靜結(jié)合,，化靜為動：使表達更加形象,、生動富有感染力。
舉例或列舉：具體實在,，易于被讀者接受,，增強說服力和感染力。
白描：文字簡練,，不加學渲染和烘托,，有簡潔傳神的表達效果。
[例](2006年高考湖北卷)本文主要運用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景,？請結(jié)有關(guān)具體描寫,，簡要分析其作用。
[答案]白描(或細節(jié)描寫),。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀,、母雞,、老公羊、羊羔等,，作者都只抓住對象的主要細部特征簡筆勾勒,，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。(另一種表現(xiàn)手法是擬人)
9,、過渡和照應(yīng)
過渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段,。如果問過渡或照應(yīng)的作用，可回答：使文章結(jié)構(gòu)嚴密,，氣勢貫通,，前后呼應(yīng)，條理分明,，增強表達效果,。
高中語文散文的答題技巧是有很多的，但是最重要的還是我們知識的儲備情況,，如果你的知識儲備量夠,，散文部分一定會很好的。除了知識的儲備,，你的思維模式也要很好，知道每個位置的語句代表的是什么,，要知道一個句段出現(xiàn)在不同的位置,，起到的效果是不一樣的,。所以你根據(jù)這個句段出現(xiàn)的位置,，進行答題的思考。
要把握住句段和材料的關(guān)聯(lián)性,，然后在答題，要不然你很難知道它的中心思想是什么,，句段起到的是一個連接上下文的作用，也可以說是承上啟下,。而且在結(jié)構(gòu)散文的表現(xiàn)手法也是不一樣的，我們要知道那一段是為了引起下文而寫的,，那一句是總結(jié)上面的內(nèi)容,，那一段是全文當中重要的線索，這些都是需要我們?nèi)ブ赖?，還有就是理解這篇散文主要寫了什么，它的主要內(nèi)容是什么,，表現(xiàn)手法有哪些，用了什么詞達到了一個生動的效果,。
不論是散文還是其他的文章，我們都要知道文章的中心思想和主旨,，寫這篇文章是為了表達什么，有可能散文的標題就給我們提供了線索,，我們在閱讀的時候，一定要學會找線索,，閱讀一定要從標題開始,，然后整體去把握思路，這樣我們更容易理解文章的內(nèi)容,，也會知道從哪方面思考是正確的。
散文的答題還有一些答題的模板,，同學們也可以在平時的時候，多積累一下答題的模板,，這樣在答題的時候，能夠直接套用到里面,，這樣還能夠節(jié)省我們的答題時間。有些時候,，文章中會有中心距或者是抒情句等，他們在文章中,，都是概括性比較強的,，所以閱讀的時候,，多留意這類句子，千萬不要忽略文章中的開頭和結(jié)尾,。
高中語文論述類閱讀技巧篇八
1.第一人稱：敘述親切自然,，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感,。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流,。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制,，反映現(xiàn)實比較靈活自由。(客觀實在)
【二】
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘,。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝,。
3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明,，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密,，內(nèi)容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋,，對下____某些交代。
5.平敘：俗稱“花開兩枝,，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體,。
總體來說,，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界,。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1.人物肖像,、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風光,，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想,。
3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景,，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛,，更好地表現(xiàn)人物,。
4.人物對話描寫、心理描寫,、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動,，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫,、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物,、事物。
【三】
1.開放型試題：評+引+析+結(jié)
2.談看法或補敘結(jié)尾：感悟+引申
3.原因題：客觀原因+主觀原因
4.詞語的表達作用：形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性
5.聯(lián)想感悟型：a.感：根據(jù)文本,，聯(lián)系全文
b.悟：聯(lián)系實際,，結(jié)合自身,，另舉一例,，提出建議
7.關(guān)鍵句子理解：抓句中關(guān)鍵詞+聯(lián)系上下文
9.怎樣論證：論證方法+論證過程
3.小說中插敘的作用：情節(jié)角度(上,、下文)+主題角度+人物形象角度
4.小說主題：通過__人的__事，歌頌了(批判了)__的精神(社會現(xiàn)象)
5.簡析人物：人物定位(性格,、身份地位)+舉例分析人物形象+塑造人物形象的意義(情節(jié)、主題)
6.小說表現(xiàn)形式：表現(xiàn)手法+描寫手法+結(jié)構(gòu)安排+語言特色
7.人物形象的塑造：肖像+神態(tài)+動作+語言+心理
