作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學一年級下冊教案及反思篇一

1.經歷用7,、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

2.根據具體情境,，會正確用除法運算解決簡單的實際問題;

3.在自主探索,，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力,。

教學重點：

熟練運用7,、8的乘法口訣求商。

教學難點：

運用已有知識與經驗自主探究用7,、8的乘法口訣求商的一般方法,。

教學教法：

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一情況,，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設,、激發(fā)興趣——自主發(fā)現,、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法,，在師生交流互動中完成教學任務,。

教學過程：

一、復習舊知,，導入新課

1.談話導入

我看下哈,，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊?生興奮答道：是!聽你們這么說,，我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現同學們背誦的都非常棒,，只有個別同學還不是很熟練,，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流,。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導入新課,。

前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”,，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”,。

復習計算并說一說,，你是怎樣求商的?

24÷6= 想：( )六二十四

二、引導發(fā)現,，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖,。

談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室,，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題?，F在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖,，收集數學信息,。)

交流反饋

第一組做了一些紅旗,，要掛在教室里,。

第二組做了49顆星，分給7個小組,。

第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行。

談話：根據這些信息,，你能提出哪些問題?(讓學生自由發(fā)言,，教師可做適當提示或引導,。)

(1)第二組做了49顆星，分給7個小組,，平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行，可以擺幾行?

2.出示例1,。

課件出示小旗,，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗,，知道一行是一個7,，接著一行一行的出示，共出示8行,，也就是8個7,，問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應用題,，引導學生說出 “有56面小旗,，掛成8行，平均每行掛幾面?”

(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖,。

(2)引導學生解決問題并列出算式,。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題,，我們可以用除法計算,，列式是56÷8。

(3)引導學生得出算式的商,。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,，口訣七八五十六，所以56÷8=7,。)

(4)學生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果,，并把求商的過程根大家說一說，師板書,。

56÷7=8 口訣：七八五十六,。

(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

發(fā)現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣,。

3.小結：算除法想乘法,，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式,。

三,、趣味練習，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了,。這部分設計了4個練習題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題,。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導學生認真讀題感受方程思想,。填空并說說思路,，可以有不同的方法，只要合理,，教師均要給予肯定和鼓勵,。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習八第2題,。

(三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法,，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構,。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活,，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系,，從而培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中的一些實際問題,。)

四、總結歸納,，交流體會

師：這節(jié)課你有什么收獲?

學生自由發(fā)言,。

教師小結：本節(jié)課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識,，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了,。希望大家在以后多觀察，多思考,，其實許多的數學知識就在我們身邊,。

板書設計：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面,。 答：平均每行掛8面,。

小學數學一年級下冊教案及反思篇二

教學內容：西師版--年級上(下)冊--頁

執(zhí)教者：---

教學課時：第-課時

教學目標：

知識技能：了解----------，掌握----------,。過程與方法：讓學生通過-----方法,，體驗----------。情感態(tài)度：通過感受--------,，培養(yǎng)--------的情感,。教學重、難點與關鍵：

1,、重點：(根據本節(jié)課的內容,，找出重要的知識點)

2、難點：(結合學生的學情,，分析本節(jié)課哪些知識學生比較難掌握)

3,、關鍵：(結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習)

教學方法：講授法,、談話法,、演示法等

教學準備：

1、教具準備：實物,、多媒體,、一些數學圖形

2、學具準備：實物,、數學圖形

教學過程：

一,、引入新課(復習引入或談話引入或情景引入)

1、小朋友,，我們前面已經學習了---內容,，今天我再考考大家，看看有多棒,。(生說后引入新課)

2,、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決,，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙,，你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。

3,、出示主題情景圖引入,。

二、探究新知

出示例題,。

(1),、指導學生讀題，理解題意,。

(2),、學生小組交流。

(3),、反饋信息：

生1：我覺得------------------,。

生2：我認為------------------。

生3：我是這樣想的---------------,。

(4),、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過--方法,，了解到------------,，那老師覺得----樣更好一些,。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的,。

三,、鞏固練習

1、出示第一道練習題,。

(1),、學生讀題，了解題目意思,。

(2),、指明學生答(學生舉手回答)。

(3),、師生共同討論,。

(4)、完成練習題,。

2,、出示第二道練習題。

(1),、學生齊讀題目,。

(2)、學生獨立完成,。

(3),、個別展示。

小學數學一年級下冊教案及反思篇三

教學目標：

1.結合具體情境,，進一步體會加減法的意義,，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法,。

2.在解決問題的過程中,，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法,，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力,。

教學重點：

掌握三位數連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,，并能正確計算,。

教學難點：

理解連續(xù)進位與退位的算理。

教學準備：

課件,、計數器等,。

一、回顧舊知,。

昨天我們學習了計算三位數連續(xù)進位,、退位加減法的筆算方法,。我們來復習一下。出示

592+109= 615-457=

讓學生同位互相說一說計算方法,。而后指名起來說算法,。

二、自主練習

1.第3題：計算并驗算,。

2.第4題

(1)說題意，你做這道題時是怎么想的?

(2)獨立完成,，全班匯報,。

3.第5題。

(1)先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題,，然后再解決,。

(2)你還能提出什么問題?引導學生小組內合作完成。

4.第6題：找規(guī)則,，填一填,。

5.第7題：數學游戲。

6.第8題：誰摘的松果?連一連

讓學生獨立去完成,，匯報時說一說自己是怎么做的,。

7.第9題

要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

8.第10題

做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題,，并提出問題,。

三、課堂總結

通過學習,，你覺得對你有什么幫助呢?

小學數學一年級下冊教案及反思篇四

全冊教材分析

教學內容：

理解百分數的意義,，體會百分數與分數、小數的聯系和區(qū)別,，在具體情境中理解比例的意義和級別性質,，認識成正比例和成反比例的量，讓學生通過觀察,、操作,、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。認識扇形統計圖,，初步體會扇形統計圖描述數據的特點,，能根據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡單的問題;初步認識眾數與中位數的意義,。

教學目標：

知識與技能目標

1.讓學生經歷應用百分數的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數的意義,，體會百分數與分數,、小數的聯系和區(qū)別，加深對方程思想方法的認識,，提高解決相關問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質,，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數學內容的內在聯系,，加深對相關數量關系的理解,。

2.讓學生通過觀察、操作,、實驗和簡單推理,，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小,，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題,。

3.讓學生聯系對百分數的理解，認識扇形統計圖,，初步體會扇形統計圖描述數據的特點,，能根據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡單的問題;結合實例，初步認識眾數與中位數的意義,，會求一組簡單數據的眾數和中位數,，初步體會眾數、中位數和平均數等不同統計量的不同特點,。

4.讓學生通過系統復習,，進一步掌握數與代數、空間和圖形,、統計和概率等領域的知識和方法,，進一步明確相關內容的發(fā)展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關系,、空間形式和數據信息理解,，提高綜合應用數學知識和方法能力。

數學思考方面

1.讓學生在應用百分數解決相關問題的過程中,，進一步培養(yǎng)分析,、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數量關系的能力,，發(fā)展抽象思維,，增強數感,。

2.讓學生在認識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現實空間的感知,，進一步增強空間

觀念;在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側面積和表面積的計算方法的過程中,，經歷觀察、猜想,、實驗,、分析、驗證和概括等活動,，進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力,，發(fā)展形象思維。

3.讓學生在認識圖形的放大和縮小,、探索并理解比例的意義和性質,，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中,，進一步體會不同領域數學內容的內在聯系,，增強用數和圖形描述現實問題意識和能力。

4.讓學生在根據方向和距離確定物體位置的過程中,，進一步培養(yǎng)觀察能力,、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達的能力，不斷增強空間觀念,。

5.讓學生在探索并理解成正比例,、反比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關系,，感受有效表示數量關系及其變化規(guī)律的不同數學模型,，進一步提升思維水平。

6.讓學生在認識扇形統計圖以及眾數,、中位數的過程中,，進一步感受數據的意義和價值，感受不同統計量的聯系和區(qū)別,，發(fā)展統計觀念,。

7.讓學生在系統復習的過程中，進一步體會知識間的聯系和綜合,，加深對基本數學原理和方法的理解,，培養(yǎng)比較、分析,、綜合,、概括的能力，發(fā)展思維的整體性,、靈活性和深刻性,。

解決問題方面

1.讓學生聯系已有的知識和生活經驗發(fā)現并提出一些數學問題,，并主動用百分數、方程,、正比例和反比例,、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側面積和表面積的計算方法,、圖形的放大和縮小,、比例尺等數學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展數學應用意識,。

2.讓學生在解決有關百分數,、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側面積和表面積計算等實際問題的過程中,，感受借助計算器解決問題的價值,，進一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性,。

3.讓學生能用比例,、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中,，體會數形結合的思想對于解決問題的價值,，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。

4.讓學生在用方向和距離描述物體的位置,，用扇形統計圖和相關統計量解釋數據信息,、解答簡單問題的過程中，進一步體會合作交流的重要性,，提高合作交流的能力,。

5.讓學生在用轉化的策略解決簡單實際問題的過程中，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識,，培養(yǎng)根據所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和能力,。

6、讓學生在系統復習的過程中,，進一步提高綜合應用數學知識和方法解釋日常生活現象,、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式,、從不同角度探索解決問題方法的能力,，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

情感態(tài)度方面

1.進一步感受數學思考的確定性和數學結論的嚴謹性,，獲得一些成功的體驗,，鍛煉克服困難的意志。

2.進一步培養(yǎng)認真細心的學習習慣，培養(yǎng)發(fā)現錯誤及時訂正的良好習慣,。

3.進一步感受數學價值,，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學,、用數學的自覺性,。

4.進一步了解有關數學知識的背景，體會數學的廣泛應用,，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和對社會的責任感,。

5.進一步感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，發(fā)展對數學的積極情感,，進一步增強學好數學的信心,。

教學重、難點

教學重點：百分數的應用,、圓柱的側面積和表面積的計算方法,、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質,、正比例和反比例,、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容,。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導,、成正比例和反比例量的判斷,、用方向和距離確定位置,、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用,。

全冊課時安排：全冊共安排72課時的教學內容,，其中30課時的總復習。

百分數的應用 11課時圓柱和圓錐11課時 比例7課時 確定位置4課時 正比例和反比例 4課時 解決問題的策略2課時 統計3課時 總復習 30課時

第一單元 百分數的應用

教學內容：

六年級(上冊)“認識百分數”這個單元里,，初步教學百分數的意義,，用百分數描述部分與整體或兩個同類數量間的倍數關系;教學了百分數與分數、小數的相互改寫,，解決簡單的求一個數是另一個數的百分之幾的問題,。本單元在此基礎上編排，通過應用百分數解決實際問題,，進一步理解百分數的意義,，體會百分數的廣泛應用。

日常生活和生產勞動經常應用百分數,，如用百分數表示一個數量比另一個數量多或少的關系,，又如利息與納稅的計算、折扣的設計與計算等。應用百分數解決問題可以列式計算,，也可以列方程解答,。這些都是本單元的教學內容。

全單元的教學內容比較多,，編排6道例題,、四個練習以及全單元的整理與練習，大致分成五段教學,。

例1,、練習一，求一個數比另一個數多百分之幾(或少百分之幾),。這一段是接著六年級(上冊)求簡單的百分率編排的,。

例2、例3,、練習二,，根據國家規(guī)定的稅率和利率，計算應納稅金額和可得利息金額,。這一段應用百分數的乘法解決實際問題,。

例4、練習三,，解決有關折扣的問題,，包括設計折扣和根據折扣求現價或原價的問題。這一段里有列方程解題,，也有列算式解題,，列方程求原價是重點。

例5,、例6練習四,，列方程解決稍復雜的百分數問題或分數問題。在六年級(上冊)“分數四則混合運算”里只教學稍復雜的求一個數的百分之幾是多少的問題,，已知一個數的百分之幾是多少,，求這個數的問題安排在本單元，由百分數問題帶出,。

“整理與練習”綜合全單元的知識內容,，進一步應用百分數解決實際問題。 教學目標:

1.以現實問題中百分數的意義為突破口,，通過推理分析數量關系,，探索算法。

2.把求一個數的幾分之幾是多少的經驗,，向求一個數的百分之幾是多少遷移,。

3.列方程解決已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的實際問題。

小學數學一年級下冊教案及反思篇五

教學目標：使學生進一步理解分數與除法的關系,，學會根據分數與除法的關系,，把低級單位的名數改寫成高級單位的名數以及解答"求一個數是另一個數的幾分之幾"的應用題。

教學重點：名數之間的互化,。

教學難點：名數之間的互化的實質理解,。

教學課型：新授課

教具準備：課件

教學過程：

一，鋪墊復習,，導入新知

1,，用分數表示下面各式的商。[課件1]

5÷6 14÷25 12÷12 18÷35

2,，在括號里填上適當的數或字母,。[課件2]

12÷35=( )/( ) ( )÷( )=4/7

( )÷( )=a/b 8÷( )=( )/9

( )÷17=7/( ) 1÷( )=( )/d

3，把5個餅分給9孩子吃,，每個孩子分得多少個 [課件3]

4,，小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只,。養(yǎng)的雞是鴨的幾倍

5,，填空。[課件4]

30分米=( )米 180分=( )小時

二,，變式類推,，深化理解

1，教學p91 ,。例4： (1)3分米是幾分之幾米

(2)17分是幾分之幾時

思考：a,，這兩題與復習題有什么區(qū)別 有什么相同

b，第(1)題要把分米數改寫成米數應該怎么辦 怎樣計算

板書： 3÷10=3/10(米)

c,，第(2)小題是要將什么改寫成什么 怎樣求得

板書： 17÷60=17/60(時)

※ p91 ,。做一做

2,，教學p92 ,。例5： 小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只,。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾

(1)提問：a,，用誰作標準 該怎樣計算

b，與復習題對比,，有哪些不同點和相同點

(2)歸納,。

求一個數是另一個數的`幾倍與求一個數是另一個數的幾分之幾，都用除法計算,，除數都作標準數,，得到的商都表示兩個數之間的關系，都不能寫單位名稱。

※ p92 ,。做一做

習前提問：說說用什么作標準數

三,，加強練習，深化概念

1,，p93 ,。4

要求說說題目的思路和單位之間的進率。

2,，p93 ,。6

提問：這兩個問題中的標準量相同嗎 請說說標準量分別是什么

3，p93 ,。7

四,，全課小結，抽象概括

1,，本節(jié)課所學的兩個內容分別是什么

2,，你還有問題要問嗎

五，家作,。

p93 ,。5，8