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石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)習(xí)生字詞，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。

2,、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感,。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài),。

4,、試仿說(shuō)仿寫(xiě)課文第四自然段,。

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序,。

多媒體課件,。

16,、石榴

葉 嫩綠 郁郁蔥蔥

可 愛(ài) 花 火紅 小喇叭

美 果 高興地笑

（子） 色 紅白相間 晶瑩透亮

味 酸溜溜 甜津津

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——：

學(xué)生讀課題石榴

2,、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎,？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。

齊讀

馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮

酸溜溜 甜津津

3,、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎,？（出示短語(yǔ)）

郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花

笑得咧開(kāi)了嘴 瑪瑙般的子兒

指名領(lǐng)讀,。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好,，肯定是多讀了書(shū)的結(jié)果,。

4,、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊,，讓我們一起去石榴園看看吧,！

1,、讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么,？

2、指名交流

3,、看到石榴樹(shù)的葉子,。

板書(shū)：葉

葉子怎么樣,？你是從哪讀到的,？

（板書(shū)：嫩綠 郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。齊讀。

4,、看到石榴樹(shù)的花,。（體會(huì)石榴花的美）

（1）你看到了怎么樣的石榴花,？

火紅的石榴花

石榴花開(kāi)得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛(ài)（活潑）

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中,，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花,?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛,，不久便掛滿(mǎn)了枝頭,。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢,。

（3）指名交流

a,、花顏色美：火紅（板書(shū)：火紅）

＊老師聽(tīng)出來(lái)了，你看到了火紅的石榴花,，你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣,？

b、花開(kāi)得多,、開(kāi)得盛：一朵朵,、密、盛,、越開(kāi)越……滿(mǎn),、不久

＊誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？你能給大家來(lái)讀一讀嗎,？

c,、花開(kāi)得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

花的形狀像小喇叭（板書(shū)：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開(kāi)得多,，開(kāi)得盛,。齊讀,。

5、體會(huì)石榴果的可愛(ài)（在石榴園里,，你還看到了什么,？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴,。石榴一天天長(zhǎng)大,，一天天成熟。它的外皮先是青綠色,，逐漸變得青中帶黃,，黃中帶紅，最后變成一半兒紅,，一半兒黃,。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞

先是,、逐漸,、最后

（出示圖片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是 逐漸 最后 。

（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序,？（不可以,，為什么）

你看，作者觀察得多仔細(xì),，用詞多準(zhǔn)確哪,。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。

（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察,、按照順序）

（5）指名讀,，讀出先后的順序

（6）你還看到了什么？

a,、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒,。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。

b、大聲地讀一讀,，體會(huì)體會(huì),，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛(ài)）笑、咧開(kāi)了嘴,、笑破了肚皮,、急切,、扒開(kāi),、張望、報(bào)告

c,、他們?yōu)槭裁葱Π,。繛槭裁催@么高興（開(kāi)心）??？為什么這么急啊,？

（板書(shū)：高興地笑）

d,、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫(xiě)得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）

e,、你看,，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了,。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話(huà)吧,。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)得多可愛(ài)啊,，多有趣啊,！

現(xiàn)在,，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，你也能寫(xiě)幾句這么有趣的句子嗎,？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地?fù)]舞著翅膀,，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。

（8）再次齊讀第三自然段

6,、體會(huì)石榴子的可愛(ài),、美

（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴,，剝開(kāi)外皮,，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間,，晶瑩透亮,。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的,，頓時(shí)感到清爽無(wú)比,。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么,？

樣子,、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間,，晶瑩透亮,。

（板書(shū)：紅白相間，晶瑩透亮）

（請(qǐng)你來(lái)讀一讀,，讀出石榴子兒的樣子,，顏色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的,。（板書(shū)：酸溜溜 甜津津）

（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜,、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。）

（3）齊讀

（小妹妹,，不要哭了，這個(gè)石榴給你吃,。）

這下,，你覺(jué)得老師又該怎么說(shuō)呢？

（指名說(shuō)說(shuō)石榴的子兒：小妹妹,，這個(gè)石榴可好吃了……）

你知道嗎,？那天我?guī)缀跏谴抵谏诨丶业模睦镎媸情_(kāi)心無(wú)比,。

你知道開(kāi)心無(wú)比是什么意思,？（非常開(kāi)心）那課文里的“清爽無(wú)比”呢？

指名說(shuō)話(huà)練習(xí)（多選幾名學(xué)生,，說(shuō)說(shuō)不同的水果）

老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè),，請(qǐng)你任意選擇兩題完成。

（1）配樂(lè)朗讀課文,。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來(lái),。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫(huà)一畫(huà),，再仿照第四自然段寫(xiě)一段話(huà),。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)它的美,。

石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)?

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,。?

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。?

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)?

三、教學(xué)準(zhǔn)備?

教師：錄音機(jī),、實(shí)物投影儀,、石榴,、音樂(lè)磁帶?

學(xué)生：畫(huà)筆,、白紙?

【說(shuō)教法、學(xué)法】?

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】?

一,、漫談“石榴”,，導(dǎo)入新課?

3.指導(dǎo)讀好課題。?

二,、初讀課文,，整體感知?

1.配樂(lè)范讀課文。?

2.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。?

3.檢查自讀情況,。?

(1)讀詞語(yǔ)：瑪瑙嗽叭甚至扒開(kāi)喜訊剝開(kāi)?

嚼一嚼甜津津紅白相間郁郁蔥蔥?

(2)說(shuō)說(shuō)：通過(guò)讀課文,，你了解了些什么？?

三,、自主協(xié)作,，讀中感悟?

1.學(xué)習(xí)第二自然段。?

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段,。?

(3)把你眼中美麗的石榴花,、葉讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（相機(jī)指導(dǎo)讀好“越開(kāi)越密”,、“越開(kāi)越盛”等詞,，感受石榴花開(kāi)得熱鬧。）

石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【第一部分：背景知識(shí)及相關(guān)背景】

一,、字音及詞義：

奇崛ju?：奇特突出,。

枯瘠j?：這里形容植株干枯、瘦弱,。

辟b?易：退避,。

陸離：形容色彩繁雜。

犀x‰利：鋒利。

妙幻：巧妙奇異的變化,。

忍俊不禁j‰n：忍不住笑,。

豐腴y’：豐滿(mǎn)。

唾津：唾液,。

柔媚：溫柔和順,，討人喜歡；柔和可愛(ài),。

束縛：使受到約束限制,；使停留在狹窄的范圍里。

爭(zhēng)妍斗艷：爭(zhēng)搶著展現(xiàn)自己的美麗,、艷麗,。

古味盎然：古雅的意味十分濃厚。

二,、相關(guān)背景：

1,、關(guān)于作者

郭沫若（1892～1978），原名郭開(kāi)貞,，生于四川樂(lè)山沙灣,，幼年入家塾讀書(shū)，1906年入嘉定高等學(xué)堂學(xué)習(xí),，開(kāi)始接受民主思想,。1914年春赴日本留學(xué)，這個(gè)時(shí)期接觸了泰戈?duì)?、歌德,、莎士比亞、惠特曼等外?guó)作家的作品,。1918年春寫(xiě)的《牧羊哀話(huà)》是他的第一篇小說(shuō),。1918年初夏寫(xiě)的《死的誘惑》是他最早的新詩(shī)。1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā),，他在日本福岡發(fā)起組織救國(guó)團(tuán)體夏社,，投身于新文化運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)出了《鳳凰涅磐》,、《地球.我的母親》,、《爐中煤》等詩(shī)篇。1921年6月,，他和成仿吾,、郁達(dá)夫等，人組織創(chuàng)造社,，編輯《創(chuàng)造季刊》,。1923年,、他在日本帝國(guó)大學(xué)畢業(yè)、回國(guó)后繼續(xù)編輯《創(chuàng)造周報(bào)》和《創(chuàng)造日》,。1924年到1927年間,，他創(chuàng)作了歷史劇《王昭君》、《聶瑩》,、《卓文君》,。1928年流亡日本，1930年加入中國(guó)左翼作家聯(lián)盟,，參加“左聯(lián)”東京支部活動(dòng),。1938年任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事。這一時(shí)期創(chuàng)作了以《屈原》為代表的6個(gè)歷史劇,。他還寫(xiě)了《十批判書(shū)》,、《青銅時(shí)代》等史論和大量雜文、隨筆,、詩(shī)歌等,。新中陽(yáng)成立后，曾任中央人民政府委員,，國(guó)務(wù)院副總理兼文化教育委員會(huì)主任、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng),，全國(guó)文聯(lián)一,、二、三屆主席,，并任中國(guó)共產(chǎn)黨第九,、十、十一屆中央委員,、第一至第五屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng),，全國(guó)政協(xié)委員、常務(wù)委員,、副主席等職,。作品有《新華頌》、《東風(fēng)集》,、《蔡文姬》,、《武則天》、《李白與杜甫》等,。

2,、關(guān)于石榴

石榴，又名安石榴,，相傳是漢朝時(shí)從安石國(guó)傳入的,，是落葉喬木或灌木,，不高大，大多叢生,，枝條直挺而細(xì)密,，附有硬刺。樹(shù)皮有些粗糙,，有毛須,，所以可喻之為瘦身嶙峋，即使是幼齡小樹(shù),，也顯得有點(diǎn)龍鐘,。但木質(zhì)堅(jiān)硬，整株樹(shù)上上下下盤(pán)根錯(cuò)節(jié),，一節(jié)節(jié)的樹(shù)干,，好像一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)者的胳膊。葉子為披針形,，葉色隨季節(jié)變化,，由濃綠轉(zhuǎn)為黃綠，以至萎黃脫落,。

五月,，石榴開(kāi)花時(shí)期，長(zhǎng)期孕育的生機(jī)便煥發(fā)了,。先是枝頭長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)花生狀的紅花骨朵,，頂端不斷漲大，最后裂成五瓣,，就像紅瑪瑙琢成的花瓶,，又從開(kāi)裂處吐出蕊來(lái)。石榴花有紅黃白三色,，以紅者多見(jiàn),，花赤可愛(ài)，似一團(tuán)團(tuán)火苗,，有紅杜鵑般鮮艷,。一樹(shù)開(kāi)花笑滿(mǎn)枝，百朵千朵綠映紅,。石榴花有單葉花和千葉花之別,。單葉的結(jié)實(shí)，千葉的不結(jié)實(shí),。當(dāng)花凋零時(shí),，子房便不斷膨脹，猶如一個(gè)個(gè)大瘤,，這就是石榴命名的由來(lái),。

石榴一般拳頭大小,，未成熟時(shí)，皮呈青色,，頂端仍殘留著花托,。七月，漸漸轉(zhuǎn)赤,，皮面依稀出現(xiàn)小黑斑,。這時(shí)候的石榴別提有多逗人喜愛(ài)了，古詩(shī)人傅玄詩(shī)云“灼若旭天棲扶?！?，形容有致；當(dāng)代大文豪郭沫若曾稱(chēng)之為“夏天的心臟”,，當(dāng)之無(wú)愧,。秋天，霜打之后石榴納金,，完全成熟了,。當(dāng)它覺(jué)得自己確是風(fēng)度非凡時(shí)，就忍俊不禁,，張著嘴留笑,，里面藏著滿(mǎn)口瑪瑙——一粒粒水晶似的種子。種子一個(gè)個(gè)緊挨著,，充滿(mǎn)整個(gè)外種皮即果皮,，晶瑩透亮，就像一粒粒藏在金窯里的珠子,。那種子可食，有甜,、酸,、苦三味。甜者沁人心脾,，連郭老也“不禁唾有津的潛溢了”,。酸者可入藥，能治赤白痢腹痛,、久瀉不止,、小便不禁等病，農(nóng)村里常用它的皮來(lái)驅(qū)蛔,。

石榴的品種較多,，有食用品種，有觀賞品種,。有一種叫山石榴的,，株型矮小,，經(jīng)精心培植后移入花盆，是極好的欣賞品類(lèi),；還有四月開(kāi)花,，秋天結(jié)果,，果呈方形的四季榴,；赤色如火的火石榴；長(zhǎng)到1~2尺即可結(jié)果的海石榴等,，都是罕見(jiàn)的異種,。

石榴本生于西北地區(qū)，如今處處有它的足跡,，可見(jiàn)它適應(yīng)力之強(qiáng),。人們常用插條或嫁接的方法繁衍它的后代,。由于石榴具有喜溫耐旱,，適應(yīng)力強(qiáng)等特點(diǎn),，它要求于人的甚少，而給予人的甚多,，于是也就成了作家筆下的寄情之物,。同時(shí),，它也為廣大人民所喜愛(ài),、所尊敬——難怪它是“名果”。

3,、古人詠石榴的名句

何年安石國(guó),，萬(wàn)里貢榴花，迢遞河源遠(yuǎn),，因依漢使槎,。（元稹）

日射血珠將滴地,，風(fēng)翻火焰欲燒天,。（白居易）

看朱成碧思紛紛，憔悴友離為憶君,。不僅比來(lái)長(zhǎng)下淚,，開(kāi)箱驗(yàn)取石榴裙,。（武則天）

【第二部分：整體感悟】

一、謀篇立意

作者托物言志,，借石榴寄托情懷,，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美,，贊揚(yáng)了不怕威壓,、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神,，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切追求,。

二、文章脈絡(luò)

文章第一段先點(diǎn)明了狀寫(xiě)的對(duì)象——石榴樹(shù),，并以一句“石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種”總領(lǐng)全文,。通過(guò)對(duì)比，點(diǎn)出石榴樹(shù)非同尋常的品格,，“最可愛(ài)”三字集中表達(dá)了作者對(duì)它的感情,。

接著，文章從不同角度對(duì)石榴的可愛(ài)之處作了生動(dòng)描繪,。

這一部分緊扣“最可愛(ài)”三個(gè)字依次描摹石榴的枝葉,、花、骨朵,、果實(shí)及子粒,，井然有序，層次分明,，突出了石榴美麗清逸的氣度,。

最后三段，交代了“我”喜歡石榴的原因和對(duì)石榴的向往,?！拔摇毕矚g石榴，不僅因?yàn)樗利?，還因?yàn)樗c眾不同——在夏日的炎陽(yáng)下蓬勃向上、解脫重重束縛的無(wú)畏精神和品格,。結(jié)尾寫(xiě)“我”對(duì)昆明石榴的向往,，妙趣橫生，引人遐想,。

三,、寫(xiě)作方法

1、想象豐富,、奇特,，令人驚嘆,。

這一點(diǎn)表現(xiàn)在作者對(duì)石榴花的描寫(xiě)上。實(shí)實(shí)在在的說(shuō),，石榴花無(wú)論是花形還是花色,，都很一般，不像梅花,、牡丹,、菊、蘭,、荷等特點(diǎn)鮮明,，可寫(xiě)的內(nèi)容較多。面對(duì)這種情況,，一般作者也許只能如實(shí)的寫(xiě)上幾句,。但是這樣寫(xiě)很難成為令讀者驚嘆的美文。郭沫若先生不愧是大手筆,，他緊緊抓住了石榴花的花形特點(diǎn),，展開(kāi)了想象的翅膀。于是,，在他的筆下,，原本平淡無(wú)奇的石榴花一下子變得不同凡響，美不勝收：有的好像插在用紅瑪瑙琢成的花瓶里,，那些花瓣,，無(wú)論用怎樣犀利的剪刀都剪不出那樣勻稱(chēng)；有的則變成了古味盎然的青銅器——中國(guó)殷,、周時(shí)盛酒的酒杯,。更妙的是到了秋天，她們又變成了忍俊不禁露出一口皓齒的美人兒……作者觀察之敏銳,，想象之豐富,、奇特，令人驚嘆叫絕,。

2,、抓住特征，仔細(xì)描摹,。

本文既抓住了石榴的外在特征來(lái)寫(xiě),，如形狀、大小,、顏色,、質(zhì)地等，使讀者能對(duì)所寫(xiě)事物有一個(gè)鮮明的印象，同時(shí)還賦予了石榴“內(nèi)在”特征,，如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度,，不畏炎陽(yáng)直射的品格，充滿(mǎn)活力蓬勃向上的精神等,。

3,、層次分明，重點(diǎn)突出,。

開(kāi)頭部分概寫(xiě),，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心,，分層展開(kāi),，寫(xiě)得細(xì)膩傳神。結(jié)尾部分簡(jiǎn)略生動(dòng),，照應(yīng)開(kāi)頭,，點(diǎn)明文意。

4,、托物言志,，借物抒情。

作者之所以喜愛(ài)石榴,，是因?yàn)槭竦摹皟?nèi)在”特征正好與作者的性格特征相契合,；作者贊美石榴，實(shí)質(zhì)上是要贊美那種英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng),、蓬勃向上的時(shí)代精神,。

四、重難點(diǎn)導(dǎo)析

注意對(duì)下列句子的理解：

這一句寫(xiě)花瓣的勻稱(chēng),，花色的鮮紅和花形的精巧,。作者不是作靜態(tài)的客觀描寫(xiě)，而是化靜為動(dòng),，用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言,，賦予“花”以動(dòng)態(tài)美、典雅美,。

這一句運(yùn)用擬人手法寫(xiě)果實(shí)的飽滿(mǎn),。文中用“忍俊不禁”飽含感情色彩地表現(xiàn)了石榴的自然生長(zhǎng)過(guò)程,，又表現(xiàn)了它美好可愛(ài)的形象,；用“破口大笑”表現(xiàn)它作為熱烈夏季心臟的爽朗,、熱情,、大方。整句具有鮮活的形象和富有動(dòng)感的表達(dá)效果,。

⑶夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的心身脫盡重重的束縛,。因而我更喜歡這夏天的心臟,。

這里從石榴“熱烈”“充滿(mǎn)活力”這一內(nèi)在特征的角度打比方,。“心臟”使人具有活力,，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力,，通過(guò)這個(gè)比喻，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)石榴熱烈,，充滿(mǎn)活力,，積極向上的“內(nèi)在”精神特征。

【第三部分：類(lèi)文品讀】

蜂（唐?羅隱）

不論平地與峰間,，無(wú)限風(fēng)光盡被占,。

釀得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?

花蜜和蜂刺（節(jié)選）（秦牧）

蜜蜂,，這美妙神奇的小昆蟲(chóng)給人贊美的夠多了,。

可是，人們贊美蜜蜂,，總是著眼于它所釀造的蜜糖,，而很少去贊美它的刺。實(shí)際上,，如果蜜蜂光會(huì)釀造而不具備戰(zhàn)斗本領(lǐng)的話(huà),，蜜蜂的命運(yùn)恐怕就相當(dāng)糟糕了。我看過(guò)一個(gè)童話(huà)劇,，表現(xiàn)的是黑熊在森林里偷蜜,，被蜜蜂督得狼狽奔跑的故事。在森林里,，會(huì)偷蜜的動(dòng)物大概不只黑熊一種,。但黑熊偷蜜是很著名的，好些伐木工人都講過(guò)這故事,。如果蜜蜂失去了它的刺,，那它在被人類(lèi)收進(jìn)蜂房養(yǎng)殖以前，遭遇大概相當(dāng)不幸,，也不可能像現(xiàn)在這樣大量地繁殖了,。

蜂刺和蜂蜜，實(shí)際上都同樣值得贊美,。

一根蜂刺,，究竟有多大的威力呢?

如果單獨(dú)地看，它最多只能使人的皮膚腫起一個(gè)小小的疙瘩,，但是累百累千的蜂,，它們集體的針刺威力可就相當(dāng)驚人了,。凡給蜜蜂螫過(guò)的人都知道，蜂在攻擊動(dòng)物時(shí)那種頑強(qiáng)搏斗,、視死如歸的精神,，簡(jiǎn)直令人贊嘆。我有一次給幾只蜂螫過(guò),，雖然感到奇痛,，但看到失去蜂刺以后，墜地掙扎死亡的傷蜂死蜂,，心里卻莫名其妙地涌起一種欽佩的感情,。

這些年來(lái)，中國(guó)的養(yǎng)蜂事業(yè)很發(fā)達(dá),，常見(jiàn)到一些外省的人,，帶來(lái)一車(chē)一車(chē)的蜂箱。像草原牧民“逐水草而居”那樣,，“逐花蜜而居”,。特別是浙江省的養(yǎng)蜂人，“追蜜”的足跡幾手遍及南北各省,。在火車(chē)站里,，或者在什么正當(dāng)原野繁花盛開(kāi)的農(nóng)村，我有時(shí)和這些養(yǎng)蜂人聊天,，他們告訴我的一些事情常常使我異常諒異,，有一個(gè)浙江養(yǎng)蜂人說(shuō)，他曾經(jīng)親眼看過(guò),，當(dāng)一匹馬碰到一個(gè)蜂箱的時(shí)候,，整群蜂的威力，竟然把那匹馬活活螫死,。

……

千百代的人們,，對(duì)蜜蜂的贊美常常集中在它能釀造蜜糖這件事上面；我想,，這是不大公允的,。我們贊美它的蜜，也得贊美它的刺,。試想,，沒(méi)有刺的蜜蜂，它們的命運(yùn)將會(huì)變成怎么一個(gè)樣子!

刺和蜜這兩樣?xùn)|西都有,，蜜蜂才成其為蜜蜂!

蜜蜂,，使我想起了既能辛勤勞動(dòng)，必要時(shí)又能挺身戰(zhàn)斗的人,，這樣的人既是勤勞的,，又是勇敢的,。他們不是喝血者，不是寄生蟲(chóng),，不是強(qiáng)盜,，也不是懦夫；他們是真正的人,，大寫(xiě)的人。

在蜜蜂的集體的宮殿之前,，我要追隨千百代的人們之后,，再給他們獻(xiàn)上這么一篇頌詞，一頂桂冠,。

荔枝蜜（節(jié)選）（楊朔）

我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈啊!對(duì)人無(wú)所求,，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,，又是在釀造生活,；不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活,。蜜蜂是渺小的,，蜜蜂卻又多么高尚啊!

透過(guò)荔枝樹(shù)林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野,，那兒正有農(nóng)民立在水田里,，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活,，實(shí)際也是在釀蜜——為自己,，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜,。

這天夜里,，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂,。

3.上述三文中作者對(duì)蜜蜂各是什么感情?

《蜂》：

《荔枝蜜》：

《花蜜和蜂刺》：

（參考答案：1,、作者贊美蜜蜂艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，更贊美它不畏強(qiáng)暴的品格,，作者認(rèn)為,，具有這樣精神品格的人是真正的人，大寫(xiě)的人,?！?、表達(dá)作者要像蜜蜂那樣辛勤釀蜜,，同廣大勞動(dòng)人民一起去建設(shè)社會(huì)主義新生活的思想感情,?！?、《蜂》中詩(shī)人對(duì)蜜蜂的命運(yùn)是同情與不平,；《荔枝蜜》歌頌蜜蜂勤勞的品質(zhì)與奉獻(xiàn)的精神,；《花蜜和蜂刺》贊美蜜蜂既能辛勤勞動(dòng)，又能勇敢戰(zhàn)斗的品格,?！?、略）

【第四部分：同步演練】

一,、基礎(chǔ)知識(shí)

1,、為下列加點(diǎn)字注音：

奇崛（）　枯槁（）　犀利（）　豐腴（）　潛溢（）　瑪瑙（）　盎然（）

2、下列加點(diǎn)字詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

a,、看到弟弟那頑皮的樣子,，奶奶忍俊不禁地笑了。

b,、“楊貴妃”那豐腴的面龐,，柔媚的舞姿，給觀眾留下了極其難忘的印象,。

c,、這枯瘠的土地生長(zhǎng)著奇崛的梅樹(shù)仿佛它們本身就具有了意境。

d,、這部電腦動(dòng)畫(huà)制作的古味盎然,、光怪陸離的景象，會(huì)讓小朋友們大開(kāi)眼界,。

3,、在下面句中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用,。

石榴有梅樹(shù)的枝干,，有柳樹(shù)的葉片，奇崛而不（?。?，清新而不（　）,，這風(fēng)度實(shí)（?。┝嗣妨L(zhǎng)，而（?。┝嗣妨?。

所填詞語(yǔ)：

作用：

4、體會(huì)下列句子的含義：

⑴單瓣的已夠陸離,，雙瓣的更為華貴,，那可不是夏季的心臟嗎,？

⑵……樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,，有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起花來(lái),。石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。

5,、“石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種,。”一句在全文的作用是 ,。

6,、仿照畫(huà)線(xiàn)句子的句式，在空格處寫(xiě)兩個(gè)與前邊意思連貫的句子,。

讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償獻(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花,，一次善意的批評(píng)是一朵花,， ， ,，……能為別人開(kāi)花的心是善良的心,，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

二,、同步解讀

五月過(guò)了,，太陽(yáng)增加了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái),，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,，有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種,。

石榴有梅樹(shù)的枝干,，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠,，清新而不柔媚,，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短,。

單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣者的豪華,，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普刺變?yōu)橹袊?guó)式的金（田田田缶）——殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器,。博古家所命名的各種銹彩,，它都是具備著的。

我本來(lái)就喜歡夏天,。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段,，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛,。因而我更喜歡這夏天的心臟。

有朋友從昆明回來(lái),，說(shuō)昆明石榴特別大,，子粒特別豐腴，有酸甜兩種,，酸者味更美,。

禁不住唾津的潛溢了。

7.文中幾次寫(xiě)到“炎陽(yáng)”,、“太陽(yáng)的威力”的作用是 ,。

8.把第4段改寫(xiě)成說(shuō)明的形式。

9.把第2段改寫(xiě)成客觀描寫(xiě)的式樣,。

10.文中運(yùn)用了多種修辭手法,，選擇其中的一種，說(shuō)明這種修辭的表達(dá)作用,。

11.文中加線(xiàn)的話(huà)表現(xiàn)作者的思想感情是： ,。

12.把文章結(jié)尾一句改寫(xiě)成意思明白的話(huà)。

三,、美文賞讀

快閣的紫藤花

徐蔚南

啊,，紫藤花!你常住在這詩(shī)集里吧；你是我前周暢游快閣的一個(gè)紀(jì)念,。

“橋如虹,，水如空，一葉飄然煙雨中,，天教稱(chēng)放翁,。”是的,，確然天叫他稱(chēng)放翁的,。

園中的映山紅和躑躅都很鮮艷，但遠(yuǎn)不及山中野生的自然,。

自池旁折向北,，便是那后花園了。

我在架下仰望這一堆花,，一群蜂,，我便想象這無(wú)數(shù)的白花朵是一群天真無(wú)垢的女孩子，她們赤裸裸地在一塊擁著,，抱著,，偎著，臥著，吻著,，戲著,；那無(wú)數(shù)的野蜂便是一大群的男孩，他們正在唱歌給她們聽(tīng),，正在奏樂(lè)給她們聽(tīng),。他們是結(jié)戀了，他們是在痛快地享樂(lè)那陽(yáng)春,。他們是在創(chuàng)造只有青春,，只有戀愛(ài)的樂(lè)土。

離開(kāi)這架白紫藤十幾步,，有一圍短短的冬青,。繞過(guò)冬青，穿過(guò)一畦豌豆,，又是一架紫藤,。不過(guò)這一架是青蓮色的，和那白色的相比,，各有美處,。但是就我個(gè)人說(shuō)，卻更愛(ài)這青蓮色的,，因?yàn)榈〉那嗌徤试谖已矍埃隳苁刮腋械揭环N平和,，一種柔婉,，并且使我有如飲了美酒，有如進(jìn)了夢(mèng)境,。

很奇異,，在這架花上，野蜂竟一只也沒(méi)有,。落下來(lái)的花瓣在地上已有薄薄的一層,，原來(lái)這架花朵的青春已逝了，無(wú)怪野蜂散盡了,。

我們?cè)诩芟碌氖噬献讼聛?lái),，觀看那正在一朵一朵飄下的花兒?；ㄒ仓狼笕藧?ài)憐似的,，輕輕地落了一朵在我膝上，我俯下看時(shí),，頸項(xiàng)里颼颼地一冷,，原來(lái)又是一朵。它接連著落下來(lái),，落在我們的眉上,，落在我們的腳上落在我們的肩上,。我們?cè)谶@又輕又軟又香的花雨里幾乎睡去了。

猝然“骨碌碌”一聲怪響,，我們?nèi)鐗?mèng)初醒,，四目相向，頗為驚詫,。即刻又是“骨碌碌”地響了,。

方君說(shuō)：“這是啄木鳥(niǎo)?！?/p>

臨去時(shí),，我總舍不得這架青色的紫藤，便在地上拾了一朵夾在《花間集》里,。夜深人靜的時(shí)候,，我每取出這朵花來(lái)默視一會(huì)兒。

13.閱讀第①自然段,，說(shuō)說(shuō)作者開(kāi)頭的寫(xiě)作方法,。

14.本文重點(diǎn)寫(xiě)紫藤花，為什么先交代紫藤花生長(zhǎng)的處所環(huán)境?

16.作者描寫(xiě)白色的紫藤時(shí)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?

17.找出描寫(xiě)白色的紫藤所運(yùn)用的修辭方法,。

20.作者看到花在架下落下的情景時(shí),，心情怎樣?

（參考答案：1.略　2.a　3.依次是：枯瘠、柔媚,、兼?zhèn)?、舍去。這些詞用對(duì)比手法烘托,、贊美了石榴枝干的美好形象,。（意近即可）　4.⑴根據(jù)花瓣的色彩和外形作比喻，將花瓣比喻為夏季的心臟,，形容生動(dòng),。⑵用對(duì)比的手法，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格,?！?.總領(lǐng)全文　6.如：一次受傷后的求助是一朵花，一次適時(shí)的看望是一朵花,，一個(gè)及時(shí)的電話(huà)是一朵花,，一個(gè)親切的微笑是一朵花。等等　7.反襯突出石榴不怕威壓,、頑強(qiáng)不屈的精神,。　8.示例：?jiǎn)伟昊ǖ氖瘛⒐嵌涑汕研?，開(kāi)花時(shí)從頂端均勻地裂開(kāi)成四瓣,；花形如瓶，紅色,，上綴花瓣,。　9.示例：石榴樹(shù)枝干嶙峋虬曲,，葉子細(xì)長(zhǎng),，碧綠清新而柔軟，姿態(tài)卓約,，風(fēng)度迷人,。　10,、略　11,、略　12.示例：我熱愛(ài)石榴。(意合即可)　13.從《花間集》中所夾的枯槁的紫藤花引出了下文,?！?4.不會(huì)給人以突然之感?！?5.一球一球重疊蓋在架上,，俯垂在架旁的盡是花朵?；ㄐ氖屈S的,，花瓣是潔白的，看上去似乎很厚的,。突出白色紫藤的繁花、熱鬧的景象,?！?6.想象　17.答案不統(tǒng)一，找出即可,?！?8.凄清蕭條的景象，鳥(niǎo)的聲更襯托了環(huán)境的幽靜,?！?9.因?yàn)榈〉那嗌徤试谖已矍埃隳苁刮腋械揭环N平和,，一種柔婉,，并且使我有如飲了美酒，有如進(jìn)了夢(mèng)境。我們不難看出作者傾慕和平,、溫柔婉約的情趣,。　20.作者對(duì)青蓮紫藤的癡情,，活現(xiàn)了他的個(gè)性,。　21.首尾照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。）

石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

by: 星竹

周文艷老師執(zhí)教的三年級(jí)的《石榴》，這是一篇寫(xiě)物的文章,，是作者通過(guò)優(yōu)美的文筆,，按照石榴的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)描寫(xiě)的。重點(diǎn)就寫(xiě)了石榴樹(shù)的花和果,。

周老師的這堂課,，舍去了寫(xiě)花的部分，重點(diǎn)抓住石榴果進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合的課堂教學(xué),。聽(tīng)了周老師的這堂課,，給我們最深的感受是“實(shí)”。

一實(shí),，朗讀指導(dǎo)落到實(shí)處,。

一方面，周老師在這堂課上,，采用了指導(dǎo)讀,、師生接讀、表演等靈活多樣的朗讀方式,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，使學(xué)生一直處于“樂(lè)讀”狀態(tài)；另一方面,，周老師抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生的品讀課文。如文中寫(xiě)熟透的石榴時(shí),，主要寫(xiě)了石榴的笑,，老師讓學(xué)生找出石榴笑得怎樣?！靶Φ眠珠_(kāi)了嘴”“笑破了肚皮,，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒?！比缓笞寣W(xué)生看看文中插圖,，讀讀詞語(yǔ),，讀讀詞語(yǔ)，再看看圖,，圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)石榴的高興,。這樣一來(lái)，學(xué)生就明白了,，讀好這些詞語(yǔ)就能體會(huì)到石榴的高興,。不但指導(dǎo)了朗讀，同時(shí)也授于了方法,。使朗讀指導(dǎo)落到了實(shí)處,。

二實(shí)，寫(xiě)作指導(dǎo)有實(shí)效,。

三年級(jí)是作文的起步階段,，在這堂課中周老師設(shè)計(jì)了“品嘗一種水果，并依照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà),?！钡木毩?xí)，通過(guò)借鑒模仿構(gòu)段方式的寫(xiě)法,，奠定學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ),，這個(gè)練筆，其實(shí)也是課后練習(xí)的第5題,。郝敬華老師曾說(shuō)過(guò)：“課后作業(yè)題是每篇課文教學(xué)目的的具體化,。”周教師對(duì)本黨課的目標(biāo)定位是非常準(zhǔn)確的,。

在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí),，周老師扶放有序，在總結(jié)第四段寫(xiě)作方法后,，先由老師出示水果實(shí)物——香蕉,，通過(guò)老師的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生一起觀察香蕉的樣子,、顏色,，品嘗香蕉的味道，然后再放手讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己帶來(lái)的水果,。這時(shí)，學(xué)生就有話(huà)可寫(xiě)了,，這樣的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了寫(xiě)作指導(dǎo)的實(shí)效。

三實(shí),，課堂評(píng)價(jià)真情實(shí)意,。

現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，普遍出現(xiàn)這樣一種情形，無(wú)論學(xué)生回答地精彩與否,，教師總是說(shuō)“好極了”,，“棒極了”，很有一種嘩眾取寵的味道,，在周老師的課上,，我卻看到的是一種真情實(shí)意的流露。如有一位學(xué)生在讀“酸溜溜,，甜津津的,，頓時(shí)感到清爽無(wú)比?！边@句時(shí),，學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀完全表達(dá)出來(lái)，這時(shí),，周老師的一句“聽(tīng)了你朗讀,，老師的口水都要流出來(lái)了?！苯o了學(xué)生很高的肯定，這是出自老師的肺腑之言,，是真情實(shí)意的表?yè)P(yáng),，也是該課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

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石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能憑借具體的語(yǔ)言材料,，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛(ài),。

3,、仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，品嘗一種水果,，寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道,。

投影片,，石榴,、橘子、香蕉等水果,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、舌頭體操,，讀準(zhǔn)兒化音

鼓著勁兒? 一半兒? 子兒?

2,、出示詞語(yǔ)

嫩綠? 郁郁蔥蔥? 黃綠色

火紅? 越開(kāi)越密? 越開(kāi)越盛? 活潑? 小喇叭? 熱鬧

指名讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),。

二,、過(guò)渡

（指板書(shū)）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：春天,，石榴樹(shù)———到了夏天,，樹(shù)上便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。這些石榴花開(kāi)得怎么樣,？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象）

這些石榴花開(kāi)得可真——熱鬧。可是我們不得不告別這些活潑,、可愛(ài)的石榴花了,。

三,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、引讀第一,、二句子。

2,、石榴的外表皮是怎樣變化的,？

自由讀第三自然段，指名回答,。

3,、熟透的石榴是什么樣的,？看插圖,，說(shuō)一說(shuō)。

4,、看看課文是怎么寫(xiě)這些熟透了的石榴的,，出示：

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒,。

這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。

（1）指名讀

（2）你覺(jué)得這兩個(gè)句子好不好,？為什么？（這里運(yùn)用了擬人的寫(xiě)作手法,。）

（3）從哪些詞可以看出來(lái)是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的,？這樣寫(xiě)有什么好處？（生動(dòng)形象,、有趣活潑地描寫(xiě)出了石榴成熟的樣子,，讓人不由得產(chǎn)生喜愛(ài)之情。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（5）這些討人喜愛(ài)的石榴娃娃會(huì)怎樣向人們報(bào)告成熟的喜訊呢,？

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,、過(guò)渡：聽(tīng)了石榴娃娃這么一說(shuō),，真想摘一個(gè)來(lái)嘗嘗是什么味道！

2,、出示：一個(gè)石榴

（1）按步驟觀察：外皮,、剝開(kāi)皮里面的子兒

板書(shū)：樣子? 顏色?

（2）請(qǐng)幾位學(xué)生嘗嘗，說(shuō)說(shuō)是什么味道,。

板書(shū)：味道

3,、我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，出示指名讀課文第四自然段

4,、通過(guò)我們剛才的觀察,，你覺(jué)得哪些詞用得特別好？為什么,？

5,、齊讀

五、仿寫(xiě)

1,、過(guò)渡：我們也來(lái)學(xué)著課文的第四自然段來(lái)寫(xiě)一種水果吧,！

2、指導(dǎo)

剝開(kāi)橘子外皮觀察,、品嘗,，仿照課文完成填空。

出示：……,，剝開(kāi)（????? ）,，只見(jiàn)（????????????????????????????? ）,，取下其中一個(gè)橘瓣（??????? ），（????????? ）的,。頓時(shí)感到（??????? ）,。

3、提出要求

可以仿寫(xiě)橘子,，也可以寫(xiě)自己嘗過(guò)的其他水果,。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě),，教師巡視,。

5、反饋

（1）指名讀一讀

（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞,、用句進(jìn)行評(píng)價(jià),，提出修改意見(jiàn)。

六,、總結(jié)

石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

（一）巧借報(bào)紙,，激發(fā)興趣

1.共讀報(bào)紙

（1）出示刊登石榴園廣告的報(bào)紙選段。

（2）借助報(bào)紙內(nèi)容理解“馳名中外”,，朗讀課文開(kāi)頭,。

2.揭示課題

（1）板書(shū)課題。

（2）認(rèn)讀二類(lèi)字“榴”,。

（二）檢查預(yù)習(xí),，理清文脈

1.檢查預(yù)習(xí)

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀,。

（2）隨機(jī)出示含有生詞的句子檢查學(xué)生的朗讀情況,。

（3）隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生確定多音字讀音的方法，查字典明確文中容易誤讀的多音字的字音,。

（4）隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“甚”和“至”,。

2.理清文脈

（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段。

（2）理解第4自然段的大意,。

（3）學(xué)生自由朗讀課文第2,、3自然段。

（4）引導(dǎo)學(xué)生合作討論,，用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出石榴的生長(zhǎng)過(guò)程（課文2,、3自然段的意思）。

（三）精讀對(duì)話(huà),，體會(huì)表達(dá)

1.學(xué)生與文本對(duì)話(huà)

出示課文2,、3自然段：

春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條,，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,。到了夏天,，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花,?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛,，不久便掛滿(mǎn)了枝頭,。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢,。

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴,。石榴一天天長(zhǎng)大,，一天天成熟。它的外皮先是青綠色,，逐漸變得青中帶黃,，黃中帶紅，最后變成一半兒紅,，一半兒黃,。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴,，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望,，向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。

（1）學(xué)生自讀，談?wù)剬?duì)這段文字的整體感受,。

（2）學(xué)生默讀,，尋找描寫(xiě)有趣的地方。

2.師生間互動(dòng)對(duì)話(huà)

（1）組織學(xué)生交流描寫(xiě)有趣的地方,。

（2）重點(diǎn)研讀以下兩個(gè)語(yǔ)段,，教學(xué)時(shí)隨機(jī)安排先后順序。

語(yǔ)段一：第2自然段關(guān)于石榴樹(shù)開(kāi)花的描寫(xiě)

①學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的閱讀體會(huì),。（隨機(jī)標(biāo)記關(guān)鍵詞語(yǔ)）

②圖示感受本喻體的形似,，學(xué)生朗讀對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。

③引導(dǎo)學(xué)生感受本喻體的神似,。

抓住“火紅”一詞,，拓展科學(xué)書(shū)籍中對(duì)石榴花色彩的描述。

補(bǔ)充“火紅”用于石榴花的根據(jù)（即相關(guān)詩(shī)句）,。

讓學(xué)生詩(shī)文對(duì)照著讀,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

欣賞畫(huà)面,，深化學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

④發(fā)散學(xué)生思維,，給喇叭吹奏的樂(lè)曲起個(gè)名字。

語(yǔ)段二：第3自然段中的兩個(gè)擬人句

①學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的閱讀體會(huì),，相機(jī)介紹“擬人”手法,，隨即標(biāo)記關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與形象,。

②引導(dǎo)學(xué)生體悟“甚至”的用法,。

觀察畫(huà)面，討論是否可以調(diào)整順序,。結(jié)合對(duì)“甚至”一次的體悟進(jìn)行有感情朗讀,。

③帶著學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，抓住“張望”一詞展開(kāi)想象,，透過(guò)文字,，感受作者的喜悅心情，進(jìn)行有感情的朗讀,。

（四）情感升華,，課外延伸

1.情感升華

（1）讓學(xué)生猜猜本文原作者。（揭曉：是一個(gè)孩子,，后由編者適當(dāng)改編）

（2）組織學(xué)生討論小作者怎么能寫(xiě)出這么好的文章,。

（預(yù)設(shè)：從觀察、情感,、修辭手法等角度尋找原因）

（3）隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再看課文開(kāi)頭,，抓住“家鄉(xiāng)”二字升華情感，進(jìn)行有感情的朗讀,。

2.課外延伸

（1）課后品嘗水果,，下節(jié)課學(xué)寫(xiě)一種水果,。

（2）學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文時(shí),，拿《石榴》比對(duì)著讀，在閱讀中積累寫(xiě)好一種的水果的方法,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

教材分析

《石榴》是一篇典型的狀物類(lèi)文章，文章介紹了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和品嘗石榴的過(guò)程,。本文雖然不是出自名家手筆,，但文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，記述條理清楚,，精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感,，讀來(lái)饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例,。由于此文編排于三年級(jí)上冊(cè)教材中,，又是本冊(cè)唯──篇狀物類(lèi)文章，因此對(duì)作者表達(dá)特點(diǎn)的體悟,，讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言,、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該具備,，但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐,。在內(nèi)容理解方面,，學(xué)生能夠了解文章寫(xiě)了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙?，但?duì)于作者情感的體悟,、寫(xiě)作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升,。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠借助書(shū)中注音和字典,，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,，初步體會(huì)用比喻,、擬人的寫(xiě)法能夠把事物寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象,。

3.體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，陶冶審美情趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前讀課文,，理解自己不懂的詞語(yǔ)。上課時(shí)帶一本字典,。

老師：課前談話(huà)需要的物品,，教學(xué)課件。

石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情,。

2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,。

3,、 品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà),。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景,，以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生看一看,、讀一讀,、議一議、練一練從而不斷感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：石榴,、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：1,、師這里有一則關(guān)于水果的謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜出來(lái),?！包S瓷瓶，口兒小,，瓶里裝著紅珠寶,，只能吃，不能戴,，又酸又甜味道好”（石榴）,。

2、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)第16課 讀——：學(xué)生讀課題 石榴

二,、小組合作：縱觀課文1、課文的每一段都寫(xiě)了什么,？

2,、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、選擇你喜歡的段落在小組之內(nèi)讀一讀,。

三,、精讀訓(xùn)練

2、學(xué)生自由讀課文再指名簡(jiǎn)單交流,。

4根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)交流：

（一）,、葉子

（1）葉子怎么樣,？你是從哪讀到的？

（板書(shū)：嫩綠　郁郁蔥蔥）請(qǐng)你把這描寫(xiě)充滿(mǎn)生機(jī)的綠葉句子讀一讀,。

（二）石榴花

（1） 你看到了怎么樣的石榴花,？

（2）出示：到了夏天,，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花,?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛,，不久便掛滿(mǎn)了枝頭,。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢,。

（3）為什么喜歡石榴花？

（4）指名交流

（5）從哪里看出石榴花很多,、很可愛(ài),、很美麗？（相機(jī)板書(shū)：火紅,、密,、盛、小喇叭,。）

（6）,、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片,，加深理解,。

（7）石榴花真的會(huì)吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句,，還是擬人句,。）

（8）把你對(duì)石榴的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀,，個(gè)別讀,，喜歡的讀，齊讀）

（三）果

（1）,、為什么喜歡石榴果,？

（2）、相機(jī)出示：

a,、熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒,。

①石榴果為什么笑得那么開(kāi)心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）

②看看這些開(kāi)懷大笑的石榴果吧,。（欣賞圖片）

③誰(shuí)能把這種喜悅的心情讀出來(lái),？（指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀----男、女分開(kāi)讀,。）

b,、這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。

①,、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報(bào)告成熟的喜訊呢？

②,、你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎,？

c、石榴一天天長(zhǎng)大,，一天天成熟,。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃,，黃中帶紅,，最后變成一半兒紅，一半兒黃,。

①,、石榴成熟了是那么的可愛(ài)，那么的漂亮,。它是怎樣長(zhǎng)成的,？

②、請(qǐng)把這句話(huà)中表示先后順序的詞語(yǔ)劃出來(lái),。

③,、相機(jī)板書(shū)：先是 逐漸 最后

⑤、原來(lái)作者是根據(jù)石榴成熟的順序來(lái)寫(xiě)的,，不能隨意調(diào)換,。

3、石榴的果實(shí)真可愛(ài),，一起把這段讀一讀吧,。

（四）、石榴子兒

1,、石榴子兒的什么最吸引你,？

2、相機(jī)出示：這時(shí),，你摘下一個(gè)石榴,，剝開(kāi)外皮,，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間,，晶瑩透亮,。取幾粒放入口中嚼嚼,，酸溜溜,、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比,。

3,、相機(jī)板書(shū)：紅白相間 、晶瑩透亮（色）

酸溜溜 甜津津（味）

4,、看看這晶瑩透亮的石榴子兒吧,。（欣賞圖片）

5、什么感覺(jué),？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎,？

6、個(gè)別讀,，鼓勵(lì)不同的體會(huì),，不同的讀法。齊讀,，喜歡讀的一起讀,。

7、小結(jié)：看,，作者也像同學(xué)們一樣喜歡石榴的子,，先觀察了一下才舍得吃。同學(xué)們今天回到家也先觀察一樣你最喜歡的水果,，再?lài)L嘗它的味道,，然后寫(xiě)下來(lái)。

四,、總結(jié)寫(xiě)作方法,，結(jié)束本課教學(xué)

1、同學(xué)們,，課文學(xué)到這里,，石榴在你腦海里留下了什么印象。

2,、從同學(xué)們剛才的發(fā)言和讀書(shū)聲中,，老師知道同學(xué)們非常喜歡石榴。

作者通篇采用比喻,、擬人的方法寫(xiě)出了石榴可愛(ài),、美麗的特點(diǎn)。按照一定的寫(xiě)作順序把課文寫(xiě)得很生動(dòng)，我們?cè)诿鑼?xiě)事物的時(shí)候也要抓住事物的特點(diǎn),，按順序描寫(xiě),。

3、這節(jié)課就上到這,，下課,。

五：板書(shū)設(shè)計(jì)

1、簡(jiǎn)介石榴園

2,、春天???抽枝長(zhǎng)葉

夏天??? 開(kāi)花

3,、秋天??? 結(jié)果

4、嘗味道