范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

化學(xué)教學(xué)反思100條篇一

對差生的教育，切記簡單粗暴,。首先,，要把心交給“差生”?！安钌钡男纬捎袃煞N：一種是客觀上的屬于智商較低,。二是主觀上學(xué)習(xí)不努力,、好玩、不專心聽課,，久而久之,，后一類差生就更加無視學(xué)校紀律，經(jīng)常遲到,、曠課，學(xué)習(xí)成績一天比一天差,。因此,，作為一個教師必須主動接觸他們，親近他們,，了解他們的內(nèi)心世界,，知道他們目前的家庭情況和個人的想法，教育他們,，做他們的朋友,，愿為他們排憂解難，將心比心,，只有這樣才能使他們揚長避短,，看到光明和希望，才能刻苦努力學(xué)習(xí),，迎頭趕上,。

每一個人都有好的一面，即使是后進生他們也有好的一面,，比如：勞動積極,，上體育課時籃球打得很棒，我就抓住他們這點去發(fā)揮他們的長處,，在班會課上表揚他們,，對他們說：“其實你們很聰明，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的長處,，把它埋沒了,，雖然你們學(xué)習(xí)差，紀律松懈,，但是,，只要你們努力，相信你們一定趕上成績好的同學(xué),?！币虼耍總€教師都要善于去尋找后進生的“閃光點”,，哪怕一點點的優(yōu)點,，都去抓住它,，使它成為指引后進生的一盞明燈，指引他們看見自己的長處,，增強對自己的信心,，刻苦努力就會成為成功的驕傲。

后進生的管理對于老師來講是一件最頭痛的事,，怎樣改變后進生,，許多老師的辦法各有不同?！皼]有規(guī)矩,，不成方圓”，一個學(xué)校,、一個班級它都要有不同的制度約束人們的行為,。我們在對待學(xué)生的管理方面，也采取了許多辦法,，例如：學(xué)習(xí)了《中,、小學(xué)生行為規(guī)范》和制定一些班風(fēng)班紀，“手拉手”“一幫一”活動等待,。開學(xué)初進行家訪,，每個周末的班會課上作總結(jié)。從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,，把他們引導(dǎo)上正確的人生道路中來,。

在教育教學(xué)（此文來自）過程中，有許多老師片面追求教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）,。只以教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）評價一個教師的教學(xué)水平,，造成對許多學(xué)生的不良影響，特別是后進生,，一旦在課堂上違反紀律,，老師就罵或罰站、罰打掃衛(wèi)生或用一些詞語比如“你真是江山易改本性難移”等等諷刺學(xué)生,。使本來落后的差生身心更加受到傷害,，無形中增加了他們對老師的憎恨，也對老師所教學(xué)科更加厭倦,。因此,，我們老師在教育教學(xué)（此文來自）中應(yīng)用“愛”去感化學(xué)生，鼓勵學(xué)生,，不要挖苦學(xué)生,，根據(jù)不同的對象，不同的事情,，適當采取不同的方法,，教師應(yīng)保持良好的心態(tài),，我相信后進生的工作一定會迎刃而解。

化學(xué)教學(xué)反思100條篇二

在化學(xué)教學(xué)中,，每上完一節(jié)課,，都有不同的體會、不同的感覺,、不同的想法,。有時通過自己查找有關(guān)材料解決自己教學(xué)中存在的疑惑，有時通過同行們探討來達到對某一個問題的一致看法,，有時通過學(xué)生反饋建議來達到對教學(xué)的改進,，有時通過實驗解決存在問題，有時及時進行歸納總結(jié)本節(jié)課中成功和不足之處等,。總之,，教學(xué)后的反思,，是每一位教師都會經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，它完善了教師學(xué)科知識體系,，同時,，也是提高自身教學(xué)水平的捷徑。下面,，就有關(guān)化學(xué)奧賽教學(xué)中所反思的內(nèi)容,，舉一個教學(xué)案例。

（十四屆天原杯24題）小明,、小鵬和小芳三位同學(xué)在一起探究蠟燭燃燒,，他們將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃,。

(1)[提出問題]導(dǎo)管里一定有可燃性氣體,，氣體成分可能會是什么呢?

(2)[猜想]小明認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的co。

小鵬認為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣,。

小芳認為：可能上述兩種情況都有,。

(3)[設(shè)計實驗方案]請你幫他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，來判斷哪一種分析是正確的,。

(4)[現(xiàn)象與結(jié)論]如果小明的猜想正確,，現(xiàn)象應(yīng)是。

如果小鵬的猜想正確,，現(xiàn)象應(yīng)是,。

如果小芳的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是,。

(5)如果用cnh2n+2表示蠟燭的主要成分,，則其燃燒的化學(xué)方程式為,。

解析：這是一道有關(guān)檢驗蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究性實驗試題，該題通過“提出問題——猜想——設(shè)計實驗方案——現(xiàn)象觀察與得出結(jié)論”等探究性實驗的一般步驟,，考查了選手的實驗設(shè)計能力,，分析實驗問題、處理實驗問題和解決實驗問題的能力,。具體的說該題是考查了化學(xué)實驗中對實驗產(chǎn)物（蠟燭熔化時的揮發(fā)物）的冷凝操作,。該題答案有全國高考化學(xué)試題的影子（即受高考化學(xué)試題的影響），（20xx年高考題制取氨氣并完成噴泉實驗（圖中夾持裝置均已略去）,。

（1）寫出實驗室制取氨氣前化學(xué)方程式：,。

（2）收集氨氣應(yīng)使用法，要得到干燥的氨氣可選用做干燥劑,。

（3）用圖1裝置進行噴泉實驗,，上部燒瓶已裝滿干燥氨氣，引發(fā)水上噴的操作是,。該實驗的原理是,。

（4）如果只提供如圖2的裝置，

請說明引發(fā)噴泉的方法,。

選手對于cnh2n+2燃燒的化學(xué)方程式書寫可能會有一定的難度,，但只要在平時的教學(xué)中介紹了有關(guān)“碳氫化合物、碳氫氧化合物”燃燒化學(xué)方程式配平公式,，問題就可以迎刃而解,。

近幾年來的初中化學(xué)競賽試題的特點之一是：往往涉及到高中化學(xué)教材中的內(nèi)容，當然這些內(nèi)容是作為已知條件（新的信息）給予選手的,，但如果選手能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)階段接觸這些內(nèi)容,，則會有利于選手在考場上理解試題，并可縮短解題時間,，為解其它試題贏得寶貴的時間,；所以在初中化學(xué)競賽輔導(dǎo)階段，特別是平時的輔導(dǎo)訓(xùn)練中,，必須滲透高中化學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容,，必須滲透全國高考化學(xué)的有關(guān)試題。這種教后反思內(nèi)容還很多,，如實驗教學(xué)與近幾年中考實驗題相結(jié)合,，我們就不難總結(jié)出近幾年中考實驗題特點及平常教學(xué)應(yīng)注意問題；若平常教學(xué)中,，能夠隨時記錄這些點滴教學(xué),，自己將會受益菲淺。

化學(xué)教學(xué)反思100條篇三

新課程教學(xué)已進入第三年，作為課改下的化學(xué)老師,，我也和其他老師一樣,，在新課標的教學(xué)中遇到了一些困惑，甚至也發(fā)泄過一些不滿,，但反思起來,，覺得很有必要對一些問題作進一步的思考。

1．是教教材還是按課標教

課程改革的思想理念體現(xiàn)者是課標,，課標的體現(xiàn)者應(yīng)是教材,，教材的使用者教師如何把新課標的精神體現(xiàn)在教學(xué)中，這是教學(xué)改革中的關(guān)鍵之一,。在教研活動中,，常常聽到一些關(guān)于教材使用的問題，有人說教材知識點零亂,，沒有系統(tǒng)性,；有人說教材太簡單，不利于將來選擇化學(xué)專業(yè)的學(xué)生打基礎(chǔ),；有的說教材不適合自己的學(xué)生等,。從這些說法中反映出一個共同問題：那就是大家在新課標教學(xué)中，把教學(xué)研究的主要精力和時間放在了用老觀念看新教材上,，于是就產(chǎn)生了一些與新課標不和諧的聲音,。我想主要原因可能是沒有很好地研究新課程標準,。其實,，普通高中《化學(xué)課程標標準》在教學(xué)“實施建議”中明確指出：高中生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標準的要求,，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。這就要求化學(xué)教師,，首先要研究《化學(xué)課程標標準》的要求,，然后研究自己的學(xué)生情況，在選擇了教材以后,，要把教材和課標進行對照研究,，把握課標在教材中的體現(xiàn)形式和內(nèi)容進行教學(xué)，千萬不能拿著新教材,，憑著老觀念,、老習(xí)慣、老模式進行教學(xué)，如果這樣做,，不僅教師覺得教的不順手,，學(xué)生更感到學(xué)得沒頭緒，教學(xué)活動會遇到很多麻煩,。

2．如何安排課時

課時緊張是一個不可回避的問題,，但也是一個難以解決的問題，因為多數(shù)學(xué)科都是這樣,，周總課時是一定的,。在課時緊張的情況下要保質(zhì)保量地完成任務(wù)，只有在備課上要多動腦筋,。首先要明確必修模塊的功能,。教育部高中化學(xué)課程標準研制組組長王磊教授在《必修化學(xué)模塊功能定位和內(nèi)容標準解讀》中指出：必修化學(xué)課程是基礎(chǔ)性的保證，但不是基礎(chǔ)性的全部,。這就是說在必修模塊備課時,，要抓住學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的必備基礎(chǔ)、核心基礎(chǔ),，不要面面具到,，任意拓寬。課堂上加強教學(xué)內(nèi)容的整合,，突出重點,。一些重點內(nèi)容進行重點講解、探究,，其他內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué),。要讓學(xué)生抓住主干知識，把握核心概念,，然后以點帶面,，提高課堂教學(xué)效率。 如:“物質(zhì)的量”教學(xué)中的阿伏加德羅定律的幾個推論,；“離子方程式書寫”教學(xué)中的隨定量關(guān)系不同反應(yīng)結(jié)果不同的反應(yīng),；平衡移動原理的應(yīng)用；銅鋅原電池外的其它種類的原電池等,。這些內(nèi)容在時間和學(xué)生精力,、能力允許的情況下可放在課外小組活動中解決或只給少數(shù)同學(xué)思考，或留到《化學(xué)反應(yīng)原理》選修課上再加深,，切不可都搬到必修課堂,。 其次，要按照課標要求,，根據(jù)自己學(xué)生情況,，進行教學(xué)內(nèi)容選擇，不要用一竿子插到底的專題式教學(xué)，隨意加深難度,，這樣既給學(xué)生增加了負擔(dān),，又浪費課時。第三,，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，一方面增大課堂容量，另一方面幫助學(xué)生在課堂上加強有效的消化,、鞏固,。我想，老師在備課中的膽子如能大一點,，時間也許就會多一點,，至少不會太緊張。

3．師生互動面不夠廣

主要體現(xiàn)在兩方面:（1）由于師生互動的機會少,，老師們關(guān)注得比較多的往往是那些成績較好,、表達較流利的學(xué)生，整堂課都變成了少數(shù)學(xué)生的`表演場所,。而大部分的學(xué)生,，尤其是表現(xiàn)相對較弱的學(xué)生往往是靠邊站，沒有引起老師的關(guān)注,，甚至老師有意識不讓“差生”發(fā)言,，怕影響上課的效果。而且,，這種現(xiàn)象隨著時間的推移似乎越來越嚴重,。（2）有互動,而且現(xiàn)在的課堂氣氛也要比過去活躍得多，各種活動層出不窮,，但是學(xué)生在課堂上除了表現(xiàn)活躍,，卻缺乏深入的思考,，對問題的解決往往浮于表面,，合作學(xué)習(xí)有形式無實質(zhì)。有些問題可能只是少數(shù)學(xué)生明白了,，而教師卻被表面的繁榮所迷惑,，錯誤地估計了形勢，以為全班多數(shù)學(xué)生都清楚了,，于是急忙進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。

新課程課堂教學(xué)要活動形式的多樣性，更要課堂教學(xué)的實效性,。我們應(yīng)該正確理解新課程理念,，告別“華而不實”，努力追求“活”而“實”的新課堂！提問次數(shù)要適量,。要精心設(shè)計問題,，使問題具有針對性、探究性,，使問題有層次,、有梯度，也有一定的深度,。要根據(jù)問題的難度,，適當控制提問的等候時間（即提問停頓，一般認為等待3～5秒鐘為宜）,，給學(xué)生以思考,。一位新課程專家曾說“在教育教學(xué)中，教師學(xué)會等待是必須的……思維不靈敏的學(xué)生固然需要等待,，思維靈敏的學(xué)生同樣需要等待,，只是等待的地方和程度不同而已。不少思維靈敏的學(xué)生,，經(jīng)常失之膚淺,、粗心，而要使學(xué)生細致和深刻同樣是需要等待的,。其實,，等待是成人對兒童的尊重和理解，是教師對學(xué)生差異的尊重和理解,?！蔽覀兓瘜W(xué)教師要學(xué)會等待，在等待中適時引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生對問題進行深入細致的思考,，避免表面熱鬧與“滑過”現(xiàn)象的發(fā)生。當然也要把握提問的時機,，注意提問方式,。可問可不問的內(nèi)容,，要堅決不問,，要問在關(guān)鍵處，問在“不悱不發(fā)”上,。還要適當?shù)亓艚o學(xué)生一些時間和空間,，讓他們在仔細觀察和思考后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，再由師生來共同解決問題,，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。比如：在傾聽同學(xué)的發(fā)言時，通過及時記筆記和記要害詞等快速,、準確地把握同學(xué)的觀點,。教師要對每項活動及時進行評價，并要求學(xué)生對其他同學(xué)作出評價,，給學(xué)生一定的任務(wù)和壓力,，這也是保證學(xué)生認真傾聽的一種策略。要把教學(xué)時間合理分配給每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展,。要有意識關(guān)注“差生”引導(dǎo)鼓勵“差生”大膽發(fā)言，讓其暴露知識缺陷,，并把握這一教育契機,，力求在課堂上做到“一課一得”。

4．面對高考要做到復(fù)習(xí)有效

由于我們剛實施新課標教學(xué)還沒有經(jīng)歷過新高考,，很多教師在教學(xué)中都有茫然的感覺,，作為第一輪帶畢業(yè)班的我來說更是如此。認真想想,，這還是受急功近利思想在左右,，總想著把所有的知識點講到、講透,、練熟最保險,，不按新課標要求去做。試想,，我們有那么多的課時嗎,？學(xué)生有那么多的精力嗎？不可能,。因此,，如果非那樣做不可，很多學(xué)生只能疲于奔命,，應(yīng)付過關(guān),，一但考過，大腦中的化學(xué)立即煙消云散,，尤其對于學(xué)習(xí)方法不當?shù)膶W(xué)生,，到了高三,，高一高二學(xué)過的必修知識早已淡忘,，說明我們的必修教學(xué)沒有實效性。劉知新教授說：教學(xué)中的“求真”是指遵照教育規(guī)律去精心研究并實施課程標準,，實施有效教學(xué),。我想,，高考是教學(xué)的指揮棒，這是無法回避的,，但高考應(yīng)該是遵循課標的,。如果我們的教學(xué)能多一些從自己的學(xué)生學(xué)情出發(fā)，少一點老高考的經(jīng)驗思想,；多研究新課標,，少一點老模式，也許會一舉兩得,。

我想在新課標的實施中老師們一般可能都要經(jīng)歷“充滿激情,，產(chǎn)生困惑，深入反思,，達成共識,，大顯身手”五個階段，目前,，多數(shù)老師可能和我一樣,，處于反思階段，以上就是我在課改下化學(xué)教學(xué)中的一點思考,。也許很不成熟,，希望同仁給予指正。