總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文集體備課活動(dòng)總結(jié)篇一

1,、每周進(jìn)行一次教研活動(dòng),，由主講、主備人講出本周工作的重點(diǎn),，教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,，和解決不了的問題，大家共同探討,，各抒己見找到問題解決的方法,；在平常的教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)問題，組內(nèi)教師及時(shí)探討,，共商對(duì)策,，把“實(shí)踐性，科學(xué)性,，全員性,、實(shí)效性”落到實(shí)處。盡量做到深鉆教材,，吃透教材,，把握好重難點(diǎn)，備好教材,，備好學(xué)生,，并備好教學(xué)中的生成，使教研活動(dòng)成為組內(nèi)教師實(shí)施有效教學(xué)的指路燈,，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障,。

在教學(xué)研討的基礎(chǔ)上，每個(gè)單元的主備人總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,，把教案用電子表格的形式打印出來(lái)，組內(nèi)教師資源共享,，進(jìn)行個(gè)人加減和反思,，不斷地完善教案，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓自己教的輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快。

2,、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，推陳出新,，構(gòu)建自己的教學(xué)特色,，進(jìn)行“有經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課”“推門聽課”等教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，交流經(jīng)驗(yàn),，共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度,，循序漸進(jìn),，實(shí)行同年級(jí)同進(jìn)度。及時(shí)有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)做好檢查督促工作,。加強(qiáng)組內(nèi)老師教科研的理論學(xué)習(xí),，多讀書、勤動(dòng)筆,、常積累,，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,。

在組內(nèi)以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對(duì)象,。陳利英老師的《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議》，楊翠連老師《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》,，楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》,，唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》，及唐慧芳老師《如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文,，是各位老師深鉆教材,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，大膽探究的結(jié)果,。這些理念在組內(nèi)資源共享,，相互交流，提高了教師的教學(xué)能力,，使閱讀教學(xué)更為有效,，作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導(dǎo)下,，愛上了閱讀,，喜歡了寫作，能力得到了提高,，學(xué)習(xí)興趣更為濃厚,，語(yǔ)文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂的事情。在第四屆校園文學(xué)大賽中,，有本組有四位教師分獲湖南省,、瀘溪縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師；學(xué)生也取得了不錯(cuò)的成績(jī)：六（4）班楊芳,、六（5）班李芳慧和六（2）班楊英俊,、譚林霞等人獲得了省級(jí)一、二,、三等獎(jiǎng),。

本學(xué)期本組以“如何當(dāng)好小學(xué)高年級(jí)班主任”為專題，進(jìn)行教育教學(xué),。組內(nèi)教師立足于教學(xué)實(shí)踐,，積極鉆研相關(guān)理論，在班級(jí)管理方面亦取得了不錯(cuò)成績(jī)，并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，為大家的班級(jí)管理提供了措施和有效的途徑,。唐雪嬌老師的《把班級(jí)管理工作當(dāng)成一門藝術(shù)》讓我們對(duì)平常為之頭疼的班級(jí)瑣事有了新的認(rèn)識(shí)；陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實(shí)際告訴我們,，為大家在處理問題學(xué)生方面提供幫助,；唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng)造特色班級(jí)》亦為我們?cè)诎嗉?jí)管理中指明了方向。通過對(duì)此專題的研究,，新老教師共同進(jìn)步,，在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)更豐富，行動(dòng)更老練,，班級(jí)管理得更有聲有色了,。

3、在教學(xué)研討的同時(shí),，狠抓教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)行每月一考。月考試卷由年級(jí)組有經(jīng)驗(yàn)的教師,，根據(jù)一月來(lái)的教學(xué)進(jìn)度,，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況組織編寫。月考由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排時(shí)間,，實(shí)施同年級(jí)同時(shí),、單人單桌考試，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，實(shí)施年級(jí)組教師流水作業(yè),，統(tǒng)一批改試卷。針對(duì)每次考試情況,，組內(nèi)教師通過年級(jí)組比較,，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及試卷的命題情況進(jìn)行試卷分析,。通過月考,，年級(jí)組的每位教師都能及時(shí)了解本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，明白各班之間的差異,，意識(shí)自己在教學(xué)過程中的不足,，弄清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際,，為自己實(shí)施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

然本次活動(dòng)取得了不少的成績(jī)，但離上級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn),，集體的智慧,，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加,，我們將繼續(xù)通過新老教師的交流、相互切磋,，摒棄陳舊低效教法,，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué),。

集體備課不能替代教師個(gè)人備課,，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納,，提升和再創(chuàng)造，根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇,，體現(xiàn)個(gè)性特色,。

總之,，本次集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,，我們一定會(huì)沿著本次活動(dòng)的足跡，將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”,。

語(yǔ)文集體備課活動(dòng)總結(jié)篇二

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組,。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步,、共同提高的目的,。

開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃，各學(xué)科備課組確定了每周的主備人,，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

在進(jìn)行集體備課時(shí),，我們采取主講人輪值制,。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿,，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備,。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息,，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法,，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人粗備集體備課---個(gè)人細(xì)備”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,，獨(dú)立思考,。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋,，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神,。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化,、吸收,，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改,，形成有自己特色的適合本班的教案,。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸,。所以,，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng),，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中,。

活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹,。然后由大家自由發(fā)言,，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎,、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,，首先由主備人陳述自己的見解,，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,，同時(shí)要把相應(yīng)的教法,、學(xué)法融入材料分析之中。最后,，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法,。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性,、趣味性,、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一,。當(dāng)討論完畢后,，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶,。此環(huán)節(jié)在集體備課qq群內(nèi)完成,，既節(jié)約了老師們來(lái)回跑路的時(shí)間，又有暢所欲言的優(yōu)勢(shì),。

開展集體備課活動(dòng)時(shí),，我們力求做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試；“五備”：備課標(biāo),、備教材,、備教學(xué)手段、備教法,、備學(xué)法,；“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)、教育點(diǎn),。為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處,，學(xué)校安排專人督促檢查。

1,、由于部分教師在村校班級(jí)多教師少都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分,，顯得有些倉(cāng)促,。

2,、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當(dāng)聽眾一言不發(fā),，或者是贊不絕口,，沒有達(dá)到資源共享的教研效果。

3,、深挖教材力度不夠,，老師們由于對(duì)電腦知識(shí)掌握不夠豐富，操作不夠熟練,，有的不常上qq,，因此，對(duì)主備老師的初備教案進(jìn)行研討發(fā)言不夠積極,、大膽和充分,，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

1．提高認(rèn)識(shí),，促進(jìn)行為的自覺化,。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲,，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,，是教師共同智慧的結(jié)晶。

2．改革評(píng)價(jià)制度,，激發(fā)教師備課熱情,。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,，大家都受益匪淺,。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平,，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,。

語(yǔ)文集體備課活動(dòng)總結(jié)篇三

今年下半年，我校初一年級(jí)共設(shè)六個(gè)班,，語(yǔ)文教師4名,。為能加強(qiáng)初一年級(jí)語(yǔ)文教師的集體備課力度，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),，以提高各位教師處理教材和獨(dú)立備課的能力,，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真組織小組成員利用每周周四,、周六下午集體研討初一新教材,，相互交流，保證每一課時(shí)都能集體備課,，并在此基礎(chǔ)上,，各位教師再根據(jù)所任教班級(jí)的實(shí)際情況修改教學(xué)方案,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了“統(tǒng)一定內(nèi)容,，分頭準(zhǔn)備,，個(gè)人鉆研備課，個(gè)人主講,，集體討論,，深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序,，保證了集體備課做到有計(jì)劃,、有準(zhǔn)備、有檢查,、有總結(jié),、有記錄、有效果,，使每一位教師做到“心中有底”進(jìn)課堂,，把新課程理念和精神落實(shí)到課堂的實(shí)際教學(xué)中。同時(shí),，我組還十分重視教學(xué)過程的反思工作,，要求本組教師在每一節(jié)課后都寫好教學(xué)后記或反思，及時(shí)把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),，從更高層次思考自己的教學(xué)行為,，改進(jìn)教學(xué)策略。

本學(xué)期,，我校初一語(yǔ)文組增添了一名教學(xué)新手,，為能實(shí)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)，相互提高”的教學(xué)策略,，我組堅(jiān)持定期的開課研討制度，要求其他教師也深入課堂教學(xué)第一線,，幫助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié),，尋找問題。采取“一人開課——全體語(yǔ)文教師參與聽課——共同研討,、反饋——發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決對(duì)策”的形式。這樣,，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習(xí),，達(dá)到共同交流、共同提高的目的,，又幫助新教師快速成長(zhǎng),。經(jīng)過努力,，教師們的備課、上課,、評(píng)課的能力均有了不同程度的提高,。

a、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)——看是否達(dá)到了三個(gè)有利于：即有利于學(xué)生的主動(dòng)參與,，有利于和諧民主的課堂氛圍,，有利于教學(xué)效率的提高。

b,、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平——看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。

c,、對(duì)課堂教學(xué)教師進(jìn)行多層次評(píng)價(jià)：教師自評(píng)——讓教師自己認(rèn)識(shí)到教學(xué)的優(yōu)劣。學(xué)生評(píng)——學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)直接參與者,，對(duì)教師教學(xué)最有發(fā)言權(quán),，每學(xué)期有學(xué)生評(píng)出最佳教師。學(xué)校評(píng)——由校領(lǐng)導(dǎo),、教研組長(zhǎng)聽課了解情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。

過去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)提高能力的過程,。新課程理念下要求我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià),，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展。因此,，在進(jìn)行課改時(shí),，我們改變了過去的評(píng)價(jià)方式，嘗試用活動(dòng)法,、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合,，每次由教師和負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)記錄并及時(shí)將學(xué)生的活動(dòng)情況收進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中，作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù),。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較全面,、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，從而教師可多方位、多角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺工作,。

向課改能手的培養(yǎng)，使我組涌現(xiàn)出了一批課改能手,，馬春芳等老師在多次的課堂教學(xué)的大比武中獲獎(jiǎng),。根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生學(xué)齡的特殊性,，為能做到在教學(xué)上既加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接工作，又能進(jìn)一步促進(jìn)教師的成長(zhǎng),，到目前為止,，我們麥溪中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文教師已先后三次進(jìn)行了新課改教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。04年5月,、11月,，先后在我校初一年級(jí)、麥溪中心校五六年級(jí)開設(shè)了3節(jié)研討課,，2節(jié)觀摩課,，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)、交流,，互相促進(jìn),，共同提高。

通過備課小組成員的共同努力,，我們?cè)谟洈⑽淖魑慕虒W(xué)上也取得了一定的進(jìn)步,，有多名學(xué)生在校級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?？傊?，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，語(yǔ)文活動(dòng)課,、實(shí)驗(yàn)課等課堂教學(xué)上得有聲有色,，語(yǔ)文教學(xué)水平都有了顯著的提高。在此基礎(chǔ)上,，我們還會(huì)精誠(chéng)合作,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,。

語(yǔ)文集體備課活動(dòng)總結(jié)篇四

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組,。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的,。

開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,，各學(xué)科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證,。

在進(jìn)行集體備課時(shí),，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,，寫好教案初稿,，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備,。

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人粗備集體備課———個(gè)人細(xì)備”,。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考,。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神,。集體備課后,，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,，再補(bǔ)充,，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案,。因此,，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),，再創(chuàng)造的過程,，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中,。

活動(dòng)時(shí),，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,，導(dǎo)入新課部分選出最新穎,、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助,。教學(xué)重點(diǎn)部分,，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言,，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中,。最后,，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法,。教學(xué)難點(diǎn)部分,，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性,、知識(shí)性,、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),，形成集體智慧的結(jié)晶。此環(huán)節(jié)在集體備課qq群內(nèi)完成,，既節(jié)約了老師們來(lái)回跑路的時(shí)間,，又有暢所欲言的優(yōu)勢(shì)。

開展集體備課活動(dòng)時(shí),，我們力求做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目的,，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試,；“五備”：備課標(biāo),、備教材、備教學(xué)手段,、備教法,、備學(xué)法,；“五點(diǎn)”：重點(diǎn),、難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),、教育點(diǎn),。為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校安排專人督促檢查,。

1,、由于部分教師在村校班級(jí)多教師少都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大,，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分,，顯得有些倉(cāng)促。

2,、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂,，其他教師或者當(dāng)聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口,，沒有達(dá)到資源共享的教研效果,。

3、深挖教材力度不夠,，老師們由于對(duì)電腦知識(shí)掌握不夠豐富,，操作不夠熟練，有的不常上qq,，因此,，對(duì)主備老師的初備教案進(jìn)行研討發(fā)言不夠積極、大膽和充分,，沒有達(dá)到預(yù)想的效果,。

1．提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺化,。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,，是教師共同智慧的結(jié)晶,。

2．改革評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情,。

總之,，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺,。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,，而且提高了我校整體授課水平,，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。