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語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇一

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式,。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元,。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的,，如“春天的腳步”,、“可愛的小生靈”,、“奇妙的石頭”和“走進森林”,；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”,、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展,、科技進步的，如“智慧”,、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”,、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地,。全冊共33篇主體課文,，有詩歌，有故事,，有書信,，也有說明文,，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,，體裁多樣，文質(zhì)兼美,，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情,。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣,，有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，切合中年級段學生的生理,、心理特點,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力。

1,、小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

2,、在教學中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格,。

3、能夠利用漢語拼音識字,、學習普通話。學會290個左右的生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。重視寫字的指導，能正確書寫318個字,。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文,。

6、能在教師的指導下,，集中注意力，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通,，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學習默讀課文,，讀后試著提出問題,，并討論解決,。

7,、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。課外閱讀量不少于7萬字。

8,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點

語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇二

探究式學習方式相對靈活和生動,，在使用過程中重點強調(diào)學生能動性的發(fā)揮,，讓學生和學生之間,、學生和教師之間形成相對良好的互動，并且借助較為平等的方式進行師生之間的交流,。這就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，充分尊重學生在課堂上的主體地位,，讓學生對課堂所學知識進行充分探究,，為學生創(chuàng)造良好的發(fā)揮空間,，在學生探究過程中，做出科學指導[1],。中專語文教學過程中，教師可以對一些具有代表性的文章,，讓學生對課堂進行設計。通過學生的參與,，教師可以加深對學生的了解。同時,，讓學生對課堂進行自主設計,，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還能在一定程度上使學生的表達能力得以提升,。教師對學生感興趣的課堂方式有所了解，在今后的教學過程中,，可以對這一內(nèi)容進行使用，從而吸引注意力,，對中專語文教學水平的提高具有一定的幫助,。例如對《石縫間的生命》進行講解的過程中，教師可以讓學生對課堂進行設計,，學生對這一文章的相關(guān)資料進行查找,，認為《命運交交響曲》可以充分詮釋這篇文章,，并且要求在播放音樂時，加入學生剪輯好的視頻片段,，從而進一步強調(diào)生命的頑強。此外,，有的學生愿意在視頻和音樂播放的過程中,，加入一些自己的感悟作為解說詞，或者將文章中的一些內(nèi)容作為解說詞,，從而對文章進行相對直接的解釋，這樣就更便于對文章進行理解,。學生對這一環(huán)節(jié)進行設計，教師充分配合,，使得學生在課堂上的主體地位得到充分發(fā)揮，其創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng),，在他那就過程中,，增強了學生的自信心和學習積極性,。

現(xiàn)行的課堂教學知識和實際生活之間的關(guān)系較少，導致學生在理解過程中存在著一定的困難,。因此要想讓中專語文教學有效性得到提高，必須要讓語文教學和實際生活相結(jié)合,。探究性學習屬于一種實踐性較強的學習方式,，中專學生對不同語文技能和學習進行掌握過程中,，難以對一些任務情感進行準確的掌握,，這就需要中專語文教師積極對教材進行研究，結(jié)合社會就業(yè)形勢以及學生的專業(yè)等,，對語文教學實踐內(nèi)容進行設計，讓學生通過實踐對語文知識具有新的體驗,。教師對語文知識進行教學過程中,，對自身教學經(jīng)驗進行重構(gòu)，學生通過實踐也對自己對語文知識學習的經(jīng)驗進行重構(gòu),，進而形成較為適合自身的學習經(jīng)驗。例如對幼師專業(yè)的學生開展語文教學過程中,，教師可以采用角色互換的方式進行教學，讓學生和教師之間進行角色互換,，讓學生充當教師,，并且在課前進行“備課”,，學生在“備課”過程中,，相當于對將要學習的內(nèi)容進行了一次預習,，針對不懂的內(nèi)容，教師可以布置學生查閱相關(guān)資料,。通過這種方式，學生的學習積極性被提高,，同時在語言表達能力上，變通能力上以及組織能力上均能夠得到有效提高,。這種方式對于學生今后的就業(yè)和發(fā)展均具有一定的幫助,，同時對于語文知識的理解也更加深刻和全面,。再如,，對《職場起點》中的相關(guān)內(nèi)容進行學習的過程中,，教師可以組織學生進行校友感悟采訪活動,，如果條件允許,，可以讓學生對已經(jīng)走向工作崗位的學生進行采訪，通過這樣的活動,，不僅可以讓學生對當下的就業(yè)情況有一個充分了解，同時還能鍛煉學生的社交能力和口才,，促進了學生的全面發(fā)展，為以后走向社會打下良好基礎[2],。教師還可以組織學生開展模擬活動，讓學生深入到角色當中去,，模擬采訪過程中的真實氛圍進行對話，從而激發(fā)學生的學習興趣,。

“興趣是最好的老師”，“高興學來的東西永遠不會忘”,。在中專語文教學中，增強學生學習動機有利于學生積極主動的進行知識的學習,。因此，教師在開展中專語文教學過程中,，適當?shù)臑閷W生創(chuàng)設相應的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣,，使學生積極主動地對語文知識進行學習。教師可以為學生創(chuàng)設相應的問題情境,，選擇難度適中的問題對學生的進行引導,，從而使學生對這一問題進行深入探究,。例如在學習《項鏈》這一文章的內(nèi)容時，教師向?qū)W生提出問題“主人公馬蒂德生命中一共發(fā)生了兩次巨大的變化,，這兩個變化是什么？”,，“發(fā)生離奇事件的主要原因是什么”[3]。這時,，教師讓學生帶著問題進行課文的閱讀。因為這一問題可以突出文章情節(jié)當中的情節(jié)發(fā)展,，所以學生對其具有較大的探究興趣，從而積極主動地對這兩個問題進行探究,。

總而言之，在中專語文教學過程中,，教師要充分關(guān)注學生的興趣所在，在教學過程中盡可能的迎合學生的興趣所在,，靈活的對探究式教學法方式進行中專語文教學，從而提升教學效率,。此外，教師要結(jié)合學生的專業(yè)特點,，開展相應的實踐活動。

語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇三

新的學期又開始了,，經(jīng)過了八年級上個學期的教育教學，無論從教材還是對學生的把握,，我自認為都有了一定的進步,，在新學期開始之際,，為了更好的完成教育教學任務，特制定本學期的課程發(fā)展計劃如下,，本計劃包括五個方面：一是教材分析，二是學情分析,，三是教學目標和要求，四是教學具體措施,，五是教學進度安排。

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手,。第二單元,，主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。第三單元，是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材,、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元,，以民間文化為主題編寫,。第五單元、第六單元,，都是文言文單元，每單元五篇,。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦,。(二)倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力,。

從上學期期末檢測情況來看，跟其它上次期中考相比較,，學生有一定的進步,。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高,，差生較多,，及格率,、優(yōu)秀率都偏低,。

思想表現(xiàn)方面,，大部分學生的學習積極性一般,，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成,，上課學生合作能力差,，發(fā)言不夠活躍,。

學習心理方面,，34班、43班,，有部分學生學習目標明確,，認真勤奮,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差,，也能堅持不懈,，能有秩序地安排自己的學習,，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型,，學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振,，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為,。

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本學期教學的設計學習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動 魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2,、.熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言,。

3,、.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

4,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精練的 語言,，并積累一些常用的文言詞語。

1.根據(jù)語文學科的特點,，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。 2.在語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。 5.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。

6.引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經(jīng)有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文,，在一定程度上還是需要‘死背’,，只有‘死去’，才能‘活來’,。”經(jīng)過上學期與34,、43兩個班學生的接觸,，我自己認為,，背誦依舊是非常重要的語文學習環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學生自主學習，自我督促,，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。文言文背誦三遍以上,。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績,。

語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇四

以新課程標準的理念為指針，全面落實語文新課程改革的要求,，樹立全新的語文教育教學觀念，以全面提高學生的語文文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為宗旨,，積極倡導自主、合作,、探究的學習方式，培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新精神,，為培養(yǎng)適應新時代的未來型可持續(xù)發(fā)展的人才奠定基礎。

本冊教材是按照《課程標準》編排的北師大版新教材,，在內(nèi)容、體系,、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主

體地位，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;精讀講析、比較探究,、賞析評論。給學生和教師提供了豐富的語文資源,，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全

書共六個單元：

1,、生活況味 2,、感悟藝術(shù) 3,、人生境遇

4、機緣巧合 5,、時政聚焦 6、話里有話

1.知識與能力——在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的學習習慣,，掌握基本的學習方法。

2.過程與方法——能主動地進行探究學習,，在實踐中學習運用語文,，逐步養(yǎng)成實事求是,、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法,。

3.情感態(tài)度價值觀——在語文學習過程中,，培養(yǎng)愛國注義情感、社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,，認識中華文化的豐富博大,，汲取民族文化營

養(yǎng),，關(guān)心當代文化生活,，尊重文化的多樣性,，培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感。

我本學期接手的是九年級畢業(yè)班,，我班有學生40人，男生22人,，女生18人,，就上學期期末考試的成績來看,，本班的語文成績屬同年級中等偏上水平，全班優(yōu)秀人數(shù)16人,，優(yōu)秀率30.57%，本班合格率

90%,，且差生的分數(shù)相當?shù)停纱丝磥?，要想提高學生的合格率難度非常大,，必須要下大功夫,、花大力氣。根據(jù)這兩天的語文教學情況來看,，學生根本不與老師配合,，上課死氣沉沉，氣氛不濃,，要想提

高課堂氣氛也還須想辦法。根據(jù)學生的這些情況,，特別是現(xiàn)在面臨中考的激烈競爭，對學生語文成績的要求和期望值也越來越高,，如何在短時間里迅速提高學生的語文成績，已經(jīng)成為擺在我面前的重大

課題,。學生已經(jīng)九年級了，經(jīng)過兩年半的學習,，學生基本上適應了新教材的教法與學法，有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求,，但離新課程標準的要求仍有差距，著眼于將來的學習動力還有待進一

步的激發(fā),。因此，要采取靈活多樣的教學方式,，分層教學，照顧兩頭,，力促中間,，讓全體學生各盡其能,，各有所獲。以求學生在中考中語文成績有大的提高,，也為學生將來的人生發(fā)展奠定堅實的基礎。

1,、充分尊重學生,，建立平等民主、和諧輕松,、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2,、充分發(fā)掘語文教材資源，注重突出語文的綜合性和實踐性,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

3,、充分發(fā)揮學生的自主能動性，把培養(yǎng)自主,、探究,、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。

4,、充分重視學生的情感、態(tài)度,、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內(nèi)涵,。

5、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主

化，努力提高課堂教學質(zhì)量,。很抓課堂教學，提高課堂效率,。

6,、從本校本地的實際情況出發(fā)，做好階段性檢測,，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

7、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

8,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，深挖學生內(nèi)在潛力。

9,、作文采用全批、抽批,、面批,，學生互批等方法,，快捷,、及時反饋給學生，及時指導、評價,、交流，激發(fā)寫作動力,，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導、交流,，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā),、激勵學生寫作,，把作文教學落到實處,。

10、現(xiàn)代文閱讀教學,，注重閱讀規(guī)律的總結(jié)，找出規(guī)律,，找好規(guī)律,，在訓練中學生加以應用,，以提高學生對現(xiàn)代文閱讀的能力。

11,、古文教學，背誦要牢固準確,，加大檢查力度，以達到最佳效果,。把課內(nèi)的詞語含義,、句式,、情感等遷移到課外閱讀。

語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇五

語文是一門基礎學科,，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習,，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的,，但又是光榮而神圣的,。因此,，如何搞好初三語文教學,，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題,。為此我們必須對照新課標，冷靜反思,、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝中考。因此,，特制定初三語文學年度教學計劃,。

一,、基本情況分析：

兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解,，但學生的學習積極性不是很高,，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正,，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距,，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),，他們有了一定的自學能力。但總體來看,，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在,。優(yōu)生的比例太小。

初三中,，由于學科的增加，學習任務的加重,，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的,。

二、教材分析

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求,；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系,；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學,；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔,，促進學生德、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期）,，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排,。語文基本訓練更進一步，進行記

敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

三,、教學策略：

1、領會課標內(nèi)涵,，鉆究《考試說明》,。

《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內(nèi)涵,，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足,；它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要，教學的理念,、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺的搭建,，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn),；它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在,。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法,，才有可能展開針對性的教學。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化,，它根據(jù)課標,，結(jié)合考試實際,，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明,。因此，作文老師必須認真研究考試說明,，讓復習能做到低時高效。

2,、依據(jù)學生實際，探尋語文差異,。

本學期時間緊，任務重,，學生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇、有重點地突破性地分層教學,。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

3,、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向,。

領悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》,，明確了學生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,，要真正做到有效教學,，高效復習，還需要選好,、用好資料，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向。資料的準備,，最好是自己精心篩選，不用外面的資料,。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練,。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng),。

4、精心備課,，上好課。

時間緊,，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到,。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習,。

5、重視閱讀訓練,。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練,，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法,，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2——3部)，因此,，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看,，原來沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放,，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱,?？傊M量調(diào)動學生的積極性,，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等,；二是體會文章的時代意義、作者思想感情,，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映,，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章,，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容；三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的文章中來,。

6、加強寫作訓練,。要加強寫作訓練,，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā),，感悟得深，才發(fā)得快,，發(fā)得猛。第三點是多練,。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練,，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。

7,、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質(zhì),，表達能力的提高,，大綱中要求學生能用普通話正確,，流利,，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣,，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練,，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習,，讓學生輪流上講臺進行演說,。

8、采用“整體教學法”,、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”,、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務,，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學,。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識,。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內(nèi),，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng),、能力系統(tǒng),，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文,。

“單元教學法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學,。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學,。

“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文,，掌握相關(guān)的知識,，培養(yǎng)學生閱讀的能力,，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上,。

“邊教邊復習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的復習,，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習，第二學期全面進入總復習階段,，以大量練習、考試為主,，提高學生應考的能力。

9,、做好學生的思想工作。思路決定出路,。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的,，因此,，最關(guān)鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,，要讓學生想學語文,，愛學語文，能學好語文,。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行,。只要達到目的就行。

語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇六

語文是一門基礎學科,，語文學習的成效如何，往往直接或者間接影響,，甚至決定著學生其他學科的學習,。對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的,，但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學,，使學生在初中階段的最后一學年學有所獲，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題,。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中，為了給家長們一個滿意的答復,，為了讓自己的良心得到安慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力,，為同學們成才和升學助一臂之力。為此,，我們必須堅持對照新課標，冷靜反思自己的教學行為,、深入分析當前語文教學的得與失，從而對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地,。

本班學生思想較為活躍,，能向老師大膽地提出自己的看法與見解,。學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正,，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距,，因而不重視語文的學習,。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力,。具體來說：九（4）和九（5）兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九（4）有八名同學成績比較穩(wěn)定,，在全年級中位居前列；九（5）也有兩位同學能進入年級優(yōu)秀行列,。但九（4）同時有十余位同學學習態(tài)度不夠端正，成績每況愈下,，九（5）類似的情況更加嚴重?？傮w來看，兩班班學生的語文成績不是很好,，甚至還有考不及格的學生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱,。

在初一和初二兩年的語文教學中，由于自己采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了明顯的進步,。但由于學校地處縣城,，學生來源遍布全縣各地，學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,，少數(shù)農(nóng)村學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好,，而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生,，導致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢,，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大,。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段,，由于學科的增加，學習任務的加重,，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務,，需要教者多下功夫,。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心,，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在最新中考中取得理想的成績,。

自己將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施xx的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

一、學習課程標準,，轉(zhuǎn)變教學觀念,。新課標變化較大,，進一步強調(diào)了語文教學的人文性,。語文教學的終極目的，從xx，變?yōu)閤x,。要認真研究課標，明確教學目的,，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐,。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二,、教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

三,、認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,，設計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓練,。

四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

五,、重視閱讀教學，擴大閱讀視野,。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求,。因此，要認真組織好閱讀教學,，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外,，每周還要補充一定量的精美時文,，以拓寬學生視野，增加學生積累,，提高閱讀能力。六,、加強作文指導，提高作文能力,。訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說,、想說話，要鼓勵學生表達真情實感,，創(chuàng)作激情作文,；作文評改也要形式多樣,；大力提倡周記、隨筆,、日記等作文形式,。要高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文,。

七,、精選訓練材料,，明確訓練目的,。對課外參考資料進行篩選，認真訓練,、及時批改、仔細分析,、講評落實。

八,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說,，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品詩歌,、小說為主，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文,。

本冊教材仍按照xx、xx,、xx的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性,、多樣性、探究性,、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力,。

全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀、寫作綜合性學習,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。下面,，分單元進行具體分析,。

第一單元：xx。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,，手法多樣，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌,，不宜多講，更不宜偏重理性分析,，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌,，最好能背誦,。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美,、意境美和韻律美。

第二單元：xx,。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示,，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀,、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力,；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：xx,。注意小說的體裁特點,，了解人物,、情節(jié)、環(huán)境等要素,，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,，閱讀小說，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,，但是得出自己的見解（可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的,；注意揣摩小說的語言,，從中得到啟發(fā)，并不斷積累,，提高實際的語言運用能力。第四單元：xx,。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視,。要讓學生了解一些議論文的知識（論點,、論據(jù),、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力,；引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,，閱讀文章，形成具有個性的,、自己的認識,；注意讀寫結(jié)合,，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說,。應注意人物性格、情節(jié),。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折,、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點,。注意與歷史結(jié)合起來,，可以進行跨學科的學習,；了解古人的生活,，對古人要實事求是，理解不要偏頗,，不要以現(xiàn)成的框架,，求全責備,；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳,。了解歷史，理解歷史人物,；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科的學習,，以提高學生語文能力為主，搜集資料,，篩選資料,、討論,、評論,、寫報告等形式，進行語文能力的實踐,；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展,，不搞教條主義；注重文言文的教學,，積累詞語，理解句式,，重視誦讀,。課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務,，鼓勵并指導學生認真閱讀,，并做好讀書筆記等,，學期末進行交流。

思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，逐步形成健全人格,。

語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇七

為了更好的開展教學工作，使教學工作做到有目的性,、有針對性,，特制定本學期教學計劃如下：

本學期,，按照學校的安排,，我擔任了九年級1班和2班的語文課。 這兩個班的學生學習基礎參差不齊,，有好有差，且距離較大,。

如何在這一學期當中，使學生的語文教學工作有效開展是我所不斷探索和思考的,。

1,、內(nèi)容

講完九年級上冊和九年級下冊部分內(nèi)容,。

2,、目標

①在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。

②了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的'能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目。

③初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3. 視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練

技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。 8作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

語文教學計劃初中 一年級下冊語文教學計劃篇八

為了充分利用遠程教育資源,，充分發(fā)揮資源效益，更好地完成教育教學任務,，提高語文教學課堂效率，特結(jié)合自身實際,，制定本學期語文教育教學遠程教育計劃,。

會進行簡單的計算機操作,，會制作ppt,，能播放教育教學光盤，從文件夾中調(diào)用影音文件資料進行教學,。

學會上機操作，尋找自己需要的教育資源,，如案例、媒體資源,、習題精選,、資料拓展,，并且定時對所需資源進行分類整理,，逐步提高遠程教育資源的使用能力。

建立適合五年級語文教學的資源庫,，分門別類搜集、制作各種課件,，影音資料等，并定時與同年級語文教師進行交流，實現(xiàn)資源共享,。

在已有資源的基礎上，根據(jù)自己上課的需要,，對資源進行二次開發(fā)和應用，使用資源上課達到100%以上,，利用資源自制課件上課達到90%以上,。

為了真正充分發(fā)揮遠程教育資源的優(yōu)勢,，使之更好地服務于教學,，把課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)活動與遠程教育資源的使用結(jié)合起來，認真扎實地開展教學研究活動,，充分合理地使用遠程教育資源撰寫教學心得或課后反思，并將有關(guān)使用遠程教育資源的教案,、課件、說課及實施后的教學反思等文件裝入其中,，以備今后更方便快捷地調(diào)用相關(guān)資料,。

總之,，本人在語文教學中將有效地利用遠程教育資源,，切實提高教師的自身素質(zhì),，提高課堂教學效率,，并不斷總結(jié)得失，促進學生語文能力大面積提高,。