為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點,、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇一

1,、認(rèn)識“次、瓜,、燕,、什、么,、樣,、得、再”等12個生字,，會寫“回,、片、皮”3個字,，

2,、正確、流利的朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,，才能了解事物的特征,。

多媒體課件，形式多樣的生字卡片,，蔬菜實物,，動物頭飾

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友,，你們還記得他們是誰嗎?

師：昨天,，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友,。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng),，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他

“自己去吧”,！這些位媽媽可真是用心良苦?。?/p>

師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽,，你們想認(rèn)識一下他嗎,？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽,，去看看他為自己的孩子做了些什么,？

板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎,？

（出示課件，“在屋檐下,，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

2,、認(rèn)識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

3,、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢,？大家猜一猜。

4,、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情,？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢,？

１,、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來

２,、讀課文，并標(biāo)好自然段

1,、聽讀課文,，識字

(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

(2) 齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識的字讀出來,，不認(rèn)識的字再去看拼音讀,。開火車讀。

3,、小組合作讀課文,，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）,，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,，哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的,？哪個西你有好辦法記住他,？

１、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀

（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎,？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生先自由讀,，了解這一段都寫了什么,？

（2）師范讀，聽老師讀,，思考：這一段共有幾句話,，都是誰說的啊,？分別說了些什么,？

（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）學(xué)生理解后,，啟發(fā)用“什么”造句,？

（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎,？

（出示課件,，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友,，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎,？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看,，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾?？（播放課件）

１,、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子,，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的,?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他,，媽媽說什么了,？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情（夸獎） 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

（3） 小燕子又一次去了,，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）學(xué)生自由讀,，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話,。

（6）把2,、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,，初步體會燕子的進(jìn)步

２,、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后,，又是怎么夸獎小燕子的,？

師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察,。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

（出示課件,，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛,，茄子的柄上有小刺）

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么,，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎,？

師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？

師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,，通過此句話,，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

１、同桌之間互讀

２,、組內(nèi)讀

３,、小組之間比一比看誰讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下,。

１,、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：（1）“會”要先寫里面的小口,，后關(guān)門,。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出,。（3）““是新學(xué)的筆畫,，書寫時左低右高，鉤短小有力,，指向“皮”字的中心

１,、完成課后“說說，讀讀”

２,、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點,，找出不足。

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜 茄子

第一次 大 小 說得好

小燕子 第二次 綠 紫 很 好

第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇二

1,、學(xué)會本課生字,、讀準(zhǔn)字音，理解炙烤有氣無力發(fā)現(xiàn)發(fā)掘挖掘發(fā)掘等詞語的意思,。

2,、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點,，以及它的形成過程,、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘,、命名的過程,。

3、找出課文中推想的內(nèi)容,，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù),。

4、抓住主要內(nèi)容,，簡要復(fù)述課文,。

1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力,。

2,、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

3,、提高學(xué)生的想象能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐,，展開想象,，從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識,。

課件,、學(xué)生搜集的有關(guān)資料,。

兩課時

(一)激趣導(dǎo)入：

1、課前,，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料,，誰先給大家介紹?

(指名學(xué)生上臺解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等,。)

2,、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館,，參觀一具大象的骨骼化石,。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。

(板書課題：黃河象)

(二)學(xué)習(xí)第一段

1,、看著這具大象的骨架樣子(板書：骨架樣子)

你覺得它有什么特點?(高大,、完整。師板書,。)課文在第幾段描繪,，請劃出有關(guān)語句。

2,、學(xué)生交流,。

3、齊讀這些語句,，體會黃河象化石的特點,。

4、(再看圖片)看著這具化石的樣子,，你有什么想了解的?

5,、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的?為什么能被保存得這樣完整?

6,、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來,，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的,，人們是怎樣發(fā)掘的呢?請快速,、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案,。

(三)學(xué)習(xí)最后兩個自然段

1,、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學(xué)生回答)

2,、此段告訴了我們什么?

(相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時樣子)

3,、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關(guān)語句,。

4,、待學(xué)生找到后,，師出示句子，生齊讀這句話,。

師板書：斜插沙土 腳踩礫石,。

5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子,，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子,，那么中間部分介紹了什么呢?

6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷,。板書：假想來歷,。

(四)學(xué)習(xí)第27自然段

1、師問：什么是假想?

生答：假設(shè),、想象,。

2、師：對于發(fā)生在幾百萬年前事,，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見,，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進(jìn)行想象,、假設(shè),。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象,、假設(shè)黃河象化石的來歷的?

3,、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?

討論得出四層：

(1)當(dāng)時的時間、氣候和地理環(huán)境,。

(2)黃河象怎樣來到小河邊,。

(3)老象失足落水的情景。

(4)黃河象是怎樣變成化石的,。

4,、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷,，下邊,，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。

5,、根據(jù)讀書要求讀課文：

(1)用你喜歡的方式讀文,。

(2)對這個故事，你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請準(zhǔn)備好,，在小組內(nèi)交流,。

6、小組合作,，表演大象當(dāng)時陷進(jìn)淤泥里的情景,。

1.聽寫本課的生字新詞,。

2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。

1,、提示：(1)按課文的敘述順序,。

(2)按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。

2,、指名復(fù)述內(nèi)容,。

3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動的一幕是哪里?(生自由回答)

4,、如果不是科學(xué)家想象的這樣,，還可能是什么樣?

5、自由感情朗讀,。

1,、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興,。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?

2,、生自由談。并上臺展示自己收集的資料,。

3,、今天，我們今天認(rèn)識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的`,，現(xiàn)在,，我們再來看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)

4,、待學(xué)生看完后,，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的?

(引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題)

對于課文的寫作順序,，你有不同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學(xué)生的見解合理,，都應(yīng)該予以肯定。)

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章,?？茖W(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象,?？梢哉f每一個古生物化石中,，都蘊(yùn)含著深奧的科學(xué)道理,。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué),。

黃 河 象

骨架的樣子----假想來歷----發(fā)掘化石

炙烤

高大 ↓ 斜插沙土

完整 干渴 腳踩石頭

↓

陷進(jìn)

↓

化石

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇三

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會9個生字，認(rèn)識4個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

3、初步認(rèn)識池塘,、小溪,、江河、海洋,，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點,，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)過程 ：

師：春天來了,，春姑娘帶來了春風(fēng),，也送來了春雨，雨點落下來了,。今天,，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點,，并讀題）

小朋友,，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些表現(xiàn)呢,？認(rèn)真讀短文,，你們就會明白了。

1,、讀課文：請小朋友借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、再讀課文：課文一共有四句話,，配有四幅圖，請小朋友按順序,，看圖讀有關(guān)的瘓浠埃?儐胂胨?囊饉肌?

3,、檢查初讀效果

（1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方,？（引導(dǎo)學(xué)生用雨點落進(jìn)---------說一句話,。）

根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖,、海洋圖,。

（2）你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用雨點落進(jìn),，,，，和,，說話）

4,、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同,？我們一句一句來讀,，好嗎？

1,、指導(dǎo)讀第一句,。

（1）、指名讀第一句,。（出示池塘圖）

（2）,、感悟句子情境，雨點落進(jìn)池塘里,，在池塘里（貼詞：睡覺）

小雨點怎么一到池塘就睡起覺來了,？（看圖回答）

（3）、指導(dǎo)讀：你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎,？（指名讀,、自由讀）

2、指導(dǎo)讀第二句,。

（1）,、指句讀第二句。

（2）,、理解散步,。（出示詞語：散步）

小朋友你們散步過嗎？誰愿意和我一起散步,？

師生共同表演,。

（3）、讀詞語,。

（4）,、感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（引導(dǎo)想象）

（5）,、指導(dǎo)讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎,？（指名讀,，齊讀）

3、指導(dǎo)讀第三句,。

（1）、自由讀第三句,。邊讀邊想想雨點在江河里的情景,。

（2）、指名讀,，指導(dǎo)讀：

①感悟奔跑的情景：你奔跑過嗎,？你在什么時候奔跑的？（出示奔跑讀詞）

②感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢,？（出示圖,，引導(dǎo)說）

（4）、反復(fù)朗讀句子

4,、指導(dǎo)讀第四句,。

（1）、自由讀,，指導(dǎo)讀,。

（2）、評讀,，你覺得他讀懂了沒有,？從哪聽出來的？理解跳躍,。

（3）,、反復(fù)讀句子。

5,、齊讀課文

1,、背誦：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的,？

2,、自由介紹后，再指名指著板書介紹,。

1,、小朋友，你們注意觀察過,，春天的雨點還會落在哪些地方,？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景,，也作成一首小詩嗎,？

2,、把你作的詩讀給大家聽。（評點）

板書 雨點

（池塘圖）睡覺

（小溪圖）散步

（江河圖）奔跑

（海洋圖）跳躍

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇四

1,、會認(rèn)6個生字,。

2、用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情,。

重 點： 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情,。

難 點： 在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。

教 法： 讀中感悟

同學(xué)們,，你們喜歡過春節(jié)嗎,？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出會得壓歲錢）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章,。板書課題,。

1、學(xué)生初讀課文,。

思考：文章講了幾件事,？都是圍繞什么來講的？

學(xué)生匯報,。

2,、再讀課文

要求：圈畫課文中要求會認(rèn)和會寫的字，在讀中認(rèn)識這些字,。

學(xué)生讀文,。

交流：你認(rèn)識了哪些字？是怎樣記住的,？你是通過什么方法了解這些字的字義的,？

3、小組讀文

要求：看誰讀的又快又流利,。

評價,。

4、悟

你讀懂了什么,？

爺爺給我?guī)状螇簹q錢,？分別都放在什么地方？想一想,，他為什么這么做,？

交流，不會的問題在讀中解決,。

5,、根據(jù)課文內(nèi)容分段

學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)方分段,，師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇五

（一）學(xué)會6個生字及生字組成的詞語,。

（二）抄寫詞語,。

（三）正確、流利地朗讀課文,。

識字,、寫字。

（一）復(fù)習(xí)檢查,。

1．朗讀課文,，分組分段讀,。

2．出示生字卡片,，檢查生字讀音。

（二）學(xué)會6個生字,。

1．蟲,，chóng，拼讀音節(jié),，讀詞語：蟲子,。

（1）識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言,。（蟲,，ch4ng，獨(dú)體字,，按部件加筆畫記字形,，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”,，第6筆點,，“蟲”。一共6筆,，蟲子的“蟲”）

（2）指導(dǎo)書寫,。

①看準(zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上,，第四筆豎,，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里,。

②教師寫范字,，學(xué)生仿寫字頭。

2．河,，hé,，拼讀音節(jié),，讀詞語：河水。

（1）識記字形,，自學(xué)討論發(fā)言,。（河，h6,，左右結(jié)構(gòu),，用部件組合法記字形，左邊三點水,，右邊“燈”字去掉火字旁,，在橫下加個“口”字，（可）,，組成“河”,。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫,。

①整體位置,，左窄右寬。

②部件位置：三點水,，第一筆靠右,，二、三筆對齊,，“口”壓豎中線上下壓橫中線,。

③教師示范，學(xué)生仿寫,，重點指導(dǎo)三點水的寫法,。

3．弟，dì,，拼讀音節(jié),。

（1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫,，一筆點“丶”,，二筆小撇“”，三筆橫折“”,，四筆橫“”,，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”,，七筆斜撇“弟”,。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫,。

（3）指導(dǎo)書寫,。

①找準(zhǔn)筆畫位置,。“弓”中“”橫壓橫中線,，幾橫之間距離相等,。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,，斜分左下格,。

②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭,。

4．面,，miàn，拼讀音節(jié),，讀詞語：后面,。

（1）識記字形，獨(dú)體字,，按部件加筆畫的方法記,。筆順是。一共9筆,。

（2）書空練習(xí),，口述筆順筆畫,。

（3）口頭組詞語。

后面 面前 臉面 河面 面條

（4）指導(dǎo)書寫,。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置,，寫字頭,，教師巡視，輔導(dǎo)訂正,。

5．正,，zhèng,，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在,。

（1）識記字形,，教師范寫,，學(xué)生口述筆順筆畫,，筆順是：一丅。一共5筆,。

（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

6．哥,，gē,，拼讀音節(jié),，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學(xué),，同桌互相討論,。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形,，去掉“河”字三點水,，把豎鉤改成豎,，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

（2）指導(dǎo)書寫,。上下各一半,，第六筆大橫壓橫中線,。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,，學(xué)生仿寫字頭,。

（三）鞏固練習(xí)。

1．正確,、流利地朗讀課文,。

2．抄寫詞語。

蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇六

1,、欣賞米羅的繪畫作品《托兒所的裝飾畫》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美并體驗這種感受,。

2,、運(yùn)用自己領(lǐng)會的美術(shù)形式大膽表現(xiàn),。

1、課件《托兒所的裝飾畫》

2,、各色水粉顏料、水粉筆

導(dǎo)入活動,出示作品,——>通過賞析,引發(fā)感受和體驗——>引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)

1,、導(dǎo)入活動,出示作品

有一個國家叫西班牙,，哪兒有一個非常著名的大畫家名字叫米羅（出示米羅像），全世界的人都非常喜歡他的作品,，今天我們一起來看看他畫的一幅畫,。（點擊畫）

2,、通過賞析,引發(fā)感受和體驗

（1）你覺得這幅畫怎樣，象什么？

（2）你看到了什么,？

（3）你覺得顏色怎么樣,？

（4）請你給這幅畫取個名字好嗎,？

大家起的名字真不錯，都是按照你的感覺來起的,，你們想知道米羅自己給這幅畫取名叫《托兒所的裝飾畫》

3,、引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)

（1）仔細(xì)猜猜看，米羅是怎么畫畫的,？

（2）好,，現(xiàn)在請你們也來畫畫看，試試什么顏色在一起是很漂亮的,。

4,、評價

剛才，老師看到小朋友很高興,，覺得你們比大畫家米羅還能干呢，very-good ,，請你們說說你覺得那幅畫有意思,？

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇七

本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下,，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下,，自己學(xué)會了飛翔,。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主,，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育,。

根據(jù)課文《自己去吧》我主要設(shè)計了生生合作表演，走進(jìn)童話世界,。激發(fā)學(xué)生興趣,，符合一年級學(xué)生好奇，

注意力不集中,，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點,。同時引發(fā)學(xué)生的熱情,，使學(xué)生在讀中感悟，了解課文內(nèi)容,。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級學(xué)生的感悟能力,、提問能力,、朗讀能力及評價能力。通過我讀懂了,，我還有一點不明白,，我有補(bǔ)充,，分角色朗讀,，我認(rèn)為你讀得,，如果你會更,；調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字讓學(xué)生根據(jù)課題動起來,，自學(xué)落到實處培養(yǎng)學(xué)生的能力,，討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作精神,。

1,、認(rèn)識12個生字，會寫自,、己、東,、西4個字,，認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。

2,、正確,、流利地朗讀和背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母,。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。

二課時

頭飾，生字卡片,，掛圖,。

第一課時

1、看圖說話,。

出示掛圖,，（青山綠水，一片綠綠的草地）看了這幅圖,，你有什么感覺,？你能用自己的話描述一下嗎？

2,、引入課題,。

這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里,，它們之間發(fā)生了什么事呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。

3,、自學(xué)自,、己

課題中有兩個朋友我們還不認(rèn)識，讓它們馬上成為你的好朋友,，好嗎,？

說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的,？

4,、讀課題

1、自由輕聲讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文（板書讀準(zhǔn),、讀通）

2、指生講故事,。

1,、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著,？去讀課文,，看看你讀懂了什么？

板書讀懂,？

2,、交流感悟，指導(dǎo)朗讀

你讀懂了什么,？和同學(xué)們一起分享好嗎,？你還有什么不明白？請同學(xué)們來幫助你好嗎,？

3,、分角色朗讀，生評析

4,、表演課本劇

（1）找好朋友表演

（2）指生表演,、評價

5、總結(jié)學(xué)法

我們剛才在學(xué)習(xí)第一段時用了幾個臺階來完成的,？現(xiàn)在就讓我們用上臺階的方法,，自己去學(xué)習(xí)第二段。

1,、生自學(xué),，同桌交流

2,、分角色指讀

3、表演課本劇

1,、老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這一節(jié)課后,，老師還有一點不明白，想請教一下同學(xué)們,，你們愿意幫助我嗎,？

鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學(xué)本領(lǐng)呢？

那你們只靠自己,，學(xué)會過哪些本領(lǐng)呢,？愿意展示給同學(xué)們嗎？

生展示自己學(xué)會的本領(lǐng),，（例如課外認(rèn)字,，穿衣服、疊被子等等）,。

第二課時

1,、指讀課文

2、課文寫了一件什么事,？

3,、課文中的生字朋友，你還認(rèn)識嗎,？

1,、小組自學(xué)，想辦法識記生字,。

2,、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎,？

（平翹舌和前后鼻音）,。

3、讓同學(xué)們和你一起人分享你的識字方法,，好嗎,？

（同時給深、景,、學(xué),、美、會找朋友,，組詞說話）

4,、開火車讀、竟賽讀,、同桌互讀（打五角星）

5,、看看你比上次有進(jìn)步了嗎,？

6、送信游戲

自己

您好

皮帶

深山

景色

風(fēng)景

美麗

學(xué)會

7,、小結(jié)

小朋友們,，你們通過自己的學(xué)習(xí),，共同的合作,，認(rèn)識了這么多字，你們真棒,，現(xiàn)在讓我們來寫一寫,，好嗎？

1,、觀察,、筆畫的位置及筆順。

2,、師寫生字,，生看。

3,、生抄寫生字,。

小朋友們，你們每個人都很棒,，你們靠自己寫,，努力學(xué)會了這么多本領(lǐng)，你們就是課文中可愛的小鴨子,、小鷹,。