在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇一

從以上內(nèi)容上看，難度不大,，學(xué)生只要把20以內(nèi)的進退位加減法掌握熟練了,，這里的學(xué)習(xí)應(yīng)該不成問題,，實際上孩子的計算，不但速度慢,，而且錯誤率非常高,，由于學(xué)生有筆算的基礎(chǔ)和豐富的經(jīng)驗，學(xué)生對于筆算有很大的依賴性,。如果引入新課后直接出示例題進行教學(xué),，絕大多數(shù)學(xué)生都會選擇用筆算的方法進行計算，想不到用簡便的方法直接口算,，這樣就完全失去了本課的意義,。于是我在教學(xué)新知前設(shè)計了練習(xí)在其中滲透100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算,，為學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算做好鋪墊,。在設(shè)計這些練習(xí)時，我希望學(xué)生能從100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù),、整十數(shù)的口算中探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,。

在探索口算方法的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，采用了獨立思考,、小組討論交流的方式，讓學(xué)生在互動交流,，學(xué)生間的引領(lǐng),，找出不同解決的方法。既要求學(xué)生積極參與活動,，充分發(fā)表自己的意見,，取長補短，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧,，在相互補充中得到最佳的方案,。在分組交流時，盡量讓學(xué)生來交流總結(jié),，并適時進行引導(dǎo),。

本課練習(xí)的設(shè)計緊扣重點、難點,，在探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法后,，又設(shè)計了一系列的鞏固練習(xí)，活躍了學(xué)生的思維,，鞏固了口算方法,，深入挖掘教材自身資源，創(chuàng)造性地使用教材。在下面的練習(xí)中,，先通過對比題,、小游戲、編口算等進行基本訓(xùn)練,，分清進位與不進位兩種情況，提高口算正確率,，打開了學(xué)生的思維,，再運用所學(xué)知識去解決一些生活實際問題，運用數(shù)學(xué),。

由于設(shè)計的內(nèi)容很充實,，課上給學(xué)生充分的時間去探究發(fā)現(xiàn)、討論方法用掉了太多的時間,，使得最后一個環(huán)節(jié)未完成的時候下課鈴已經(jīng)響了,，所以上課還需更緊湊一些。還有一點是,，課堂上的語言不夠精煉,，不能做到一針進血，在講解口算方法的時候有點啰嗦,，不夠簡潔,。為此，今后要多多學(xué)習(xí),，爭取更大的進步,！

在計算練習(xí)課上，我還穿插一些趣味性的練習(xí),，競爭性練習(xí),，拓展性練習(xí)，同樣可以調(diào)動它們學(xué)習(xí)的主動性和探求欲望,。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇二

整十數(shù)加,、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的,，這樣安排,，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識,，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加,、減打基礎(chǔ)。所以是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一,，應(yīng)該重視,。一年級的學(xué)生年齡小，好動,，好奇心強,，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散，所以我采用愉快教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前,，我進行了調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分學(xué)生已經(jīng)會計算整十數(shù)加,、減整十數(shù),，只是說不清算理。所以我認為,，這節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo),，只要發(fā)揮好輔助作用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以了,。

同時為了使學(xué)生進一步理解算理,，并熟練計算，我設(shè)計了大密度的練習(xí),。為了吸引學(xué)生我把練習(xí)題設(shè)計成各種有趣的游戲：小貓釣魚,、蝴蝶送信、松鼠過河,、摘蘋果等,，把枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變得充滿生氣。并且給每個學(xué)生機會,，讓每個學(xué)生都做一道題,，使第一名學(xué)生都不掉隊。

在教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候,，很多人都不能表達,。該如何引導(dǎo)呢，為了節(jié)省時間我在課堂上是直接告訴他們計算方法的,。事后回想,，或許可以通過動手操作，比如擺小棒的方法來幫助學(xué)生說理,，明理,。

大密度的練習(xí)雖然提高了學(xué)生的計算能力，但出暴露出一些問題。比如習(xí)題過多過難,，給一些學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的困難,。再如練習(xí)的形式變了，但習(xí)題的內(nèi)容單一,，只是把平時開火車的練習(xí)賦予了新的名字,。如果練習(xí)的內(nèi)容再新穎多變一些，我想效果會便更好,。

通過本次計算課研討,，讓我深深地體會到計算方法的指導(dǎo)，習(xí)題的精心設(shè)計十分重要,。在以后的教學(xué)中，我會更好的吃透教材,，并結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點,，設(shè)計出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來,，在歡樂的氛圍中鞏固學(xué)習(xí)的新知識,。讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇三

《整十數(shù)加減整十數(shù)》是兩位數(shù)計算的起始課,，是學(xué)生進行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),，所以是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。為了避免計算課的枯燥,，我創(chuàng)設(shè)了具體生動的情境和一系列游戲,，來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。本堂課的教學(xué)目的在很輕松的氛圍中得以完成。

我在教本節(jié)課時重視了以下幾點,。

本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源,，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，整堂課,，我盡量鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。課開始,，通過書本提供的情景圖,，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的'問題,，然后,，出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決,，提升學(xué)生的位置,，可以增強他們的積極性。然后通過學(xué)生間互相討論,，總結(jié)出多種計算方法,，最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。

如為了在加法教學(xué)中突破重難點,，讓學(xué)生明白算理,。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。邊擺邊說,，再擺,、說給同桌聽，再全班擺說交流,。然后進行算理的研究,。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個十加2個十得5個十,。

課程標準認為：動手實踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在“探究新知”這一過程中,，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并與同伴進行交流,。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,，掌握了算法,。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。要達到這個目標,，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索,、合作交流掌握算法,，還需要組織好練習(xí)。因此,，我在設(shè)計本課的練習(xí)時注意到了這樣幾點：a．講究練習(xí)的形式,；b．多進行口頭練習(xí),；c．突出難點，講究實效,。

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主,，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差,。新課標在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑,、富有個性的過程?！币罁?jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點,，我將練習(xí)設(shè)計成一系列富有情趣的練習(xí)，如：通過闖關(guān)練習(xí),，進入游戲環(huán)節(jié)（釣魚游戲,；摘蘋果游戲；找家家游戲）,。目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動學(xué),，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣,。讓學(xué)生以無比愉悅的心情投入練習(xí)活動,，同時也達到了鞏固知識的目的。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。但也有不足,，如在講授過程中我對于算法的探究部分,，還沒有照顧到所有學(xué)生，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說,，讓他們也能夠掌握,。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇四

《整十數(shù)加減整十數(shù)》這節(jié)課是我回歸上數(shù)學(xué)課后的第一節(jié)公開課，得到通知的時候有點緊張,，畢竟是一年來的一次公開課,。教學(xué)過后，我仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,，有以下的教學(xué)反思：

1,、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識,。我認為整十數(shù)加,，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進行100以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ),，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，為了避免計算課的枯燥,，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源,，來吸引學(xué)生的注意力，利用小組合作學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生理解和掌握計算方法和算理,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成,。

2,、利用小組交流互學(xué)活動，在交流中做到小組個別匯報,，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力,。比如：10＋20等于幾,？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）、擺小棒：先擺1捆小棒,，再擺2捆,，合起來是3捆，所以10＋20=30,。

（2）,、用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠,，一共是3個十,，3個十就是30。

（3）,、數(shù)的組成：10里面有1個十,，20里面有2個十，合起來是3個十,，3個十就是30,。

（4）、用相同數(shù)位相加：個位加個位,，十位加十位,，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,，也使學(xué)生在交流中明白了算理,，開闊了思路,。

4、教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學(xué)生抓住這個突破點,，迅速,、正確地進行口算，使學(xué)生順利的掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法和算理,。

5,、存在的問題。

（1）,、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的很順利,，學(xué)習(xí)目標最終也完成，但是有些問題還是值得深思的,，當學(xué)習(xí)檢測沒有在課堂上完成時,，我想是在開始和中間學(xué)習(xí)過程中，時間分配不均先松后緊,，學(xué)生提出問題的能力較弱,。但95%的學(xué)生是能夠正確計算的。

（2）在教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候,，很多人都會做但是不會表達。說明了學(xué)生平時說的少了,，應(yīng)該讓學(xué)生多說,。通過課多樣性的課堂練習(xí)，讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式,、方法的指導(dǎo),、都應(yīng)好好設(shè)計，練習(xí)是為了鞏固新知的,，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果,。

在今后的教學(xué)中，對于練習(xí)的設(shè)計,，我會更好的吃透練習(xí)的目標,，結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點，設(shè)計出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式,，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來,，在歡樂中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識,。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇五

今天，我上了一節(jié)《整十數(shù)加減整十數(shù)》的課后,，有以下的教學(xué)反思：

1,、我能把“以學(xué)為主，當堂達標”落實到課堂教學(xué)中去,，讓學(xué)生通過就知的遷移,，合作探究掌握新知識。在學(xué)習(xí)新課時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別地高,，完成了教學(xué)目標。

2,、學(xué)生已經(jīng)有了一定的從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息,，以及根據(jù)已知條件提出問題的能力。

3,、能利用好小組交流互學(xué)活動,，在交流中做到以優(yōu)帶差，討論氛圍熱烈活躍,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10＋20等于幾,？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）直接用1+2=3,，再在后面添一個0

（2）用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位,，也可算出得數(shù)是30,。

（3）數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十,，合起來是3個十,，所以…

從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理,，開闊了思路,。

5、教學(xué)中,，我能注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學(xué)生能抓住這個突破點迅速,、正確地進行口算,，計算正確率也較高。

6,、高效的處理了教學(xué)中的生成問題,。

如：“活動單二”4+5= 2+7= 9-3=

40+50= 20+70= 90-30=

我引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩組數(shù)的特點,，從而引出豎著做會既快又準的做題方法，但是課堂上卻有學(xué)生說橫著做快,。這是我在備課時沒有想到的,，我靈機一動說：那我們就比一比，看看到底怎樣做更好,。通過比試證實了豎著做既快又準,，這樣既有說服力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。這樣的生成不僅沒有影響到我的課題教學(xué)效果,，反而為這節(jié)課增添一抹艷麗的色彩。