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商的變化規(guī)律說(shuō)課稿課件 商的變化規(guī)律說(shuō)課稿說(shuō)教材篇一
1、教材分析
本節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元筆算除法中的《商的變化規(guī)律》一課,。商的變化規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位,,它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)。本節(jié)課在學(xué)生已有的計(jì)算技能的基礎(chǔ)上,,通過(guò)觀察,、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容的教學(xué)可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí),,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察,、勤于思考,、勇于探索的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、討論,、發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律,,在此基礎(chǔ)上,探討商不變的規(guī)律,。
2,、分析學(xué)生
本節(jié)課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,小學(xué)生對(duì)新事物的好奇心強(qiáng),,探求欲強(qiáng),。對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法,,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,,本學(xué)期又學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算,。但是本班的學(xué)生口算能力普遍差,。所以,本節(jié)課利用學(xué)生已有的計(jì)算技能,,通過(guò)計(jì)算,,填表,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律及商不變的規(guī)律,,訓(xùn)練學(xué)生利用這些規(guī)律進(jìn)行除法的計(jì)算,。
1、知識(shí)與技能:初步了解商的變化規(guī)律,在除法中①被除數(shù)不變除數(shù)逐漸擴(kuò)大商逐漸縮??;除數(shù)不變被除數(shù)逐漸擴(kuò)大商也逐漸擴(kuò)大②被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外)商不變。并能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行除法的簡(jiǎn)算,。
2,、過(guò)程與方法:使學(xué)生結(jié)合具體情境,通過(guò)計(jì)算,、觀察,、比較,發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)(或被除數(shù))變化而變化的規(guī)律,,并在此基礎(chǔ)上放手探討商不變的規(guī)律
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力,。
1,、復(fù)習(xí)舊知、引出新知
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,、引出新知,。既鞏固積的變化規(guī)律,又能為新知識(shí)用鋪墊課,。
2,、自主探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在講例5時(shí),,利用雷臺(tái)比躌勇闖三關(guān),,第一關(guān):創(chuàng)設(shè)學(xué)校決定期末用200元錢買下面的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué),買下面其中一樣,,可以分別買多少個(gè),?(鋼筆2元、20元)第二關(guān):學(xué)校準(zhǔn)備冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行趣味的“定點(diǎn)投籃”項(xiàng)目比賽,,每8人一組,,那么16人可以分成多少組?160人呢,?320人呢,?將計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
3,、在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),設(shè)計(jì)不同層次的題目,,由易到難,。共有三組題,,每組題中三個(gè)算式都有聯(lián)系。學(xué)生可以利用商不變的規(guī)律熟練地口算出結(jié)果,,完了以后出示“算一算”,。這組題目中,各小題之間都沒(méi)有聯(lián)系,,比前一題要有難度,,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生熟練地口算,這樣設(shè)計(jì)也是為了有效地達(dá)成目標(biāo),。最后出示猴王分桃的故事進(jìn)行拓展練習(xí),,提起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以鞏固的同時(shí),,能靈活運(yùn)用,,因?yàn)樯险n已接近尾聲,利用猴王分桃的故事,,同時(shí)也能滲透思想教育,,今后要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué),不要像小猴子那樣被猴王玩弄了,。
本節(jié)課上完以后,我認(rèn)為有成功之處,,也有需改進(jìn)的地方,,首先,我感覺(jué)比較成功的地方有:
1,、給學(xué)生足夠的空間,,把課堂還給學(xué)生
整節(jié)課中,以發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探究規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律為線索,,通過(guò)老師的引導(dǎo),,給學(xué)生足夠的探究空間,學(xué)生自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。同時(shí)讓學(xué)生在觀察,、思考、嘗試,、交流的過(guò)程實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),,生生互動(dòng),由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,。
2,、注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力
本節(jié)課學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律,每一條規(guī)律都是讓學(xué)生通過(guò)“觀察——比較|——交流——總結(jié)——應(yīng)用的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,使學(xué)生的歸納概括能力得以鍛煉,。
本節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方
1,、學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不流利,在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力方面還有欠缺,,需加強(qiáng)對(duì)這方面的訓(xùn)練,。
2、整個(gè)課堂教學(xué)中,,各環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊,。
3、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少,,課堂氣氛不太活躍,。
商的變化規(guī)律說(shuō)課稿課件 商的變化規(guī)律說(shuō)課稿說(shuō)教材篇二
我教學(xué)的內(nèi)容是人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元例5“商的變化規(guī)律”。
“商的變化規(guī)律”在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位,,它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù),,也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù),、比的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ),。教材中利用學(xué)生已有的計(jì)算技能,通過(guò)計(jì)算比較,,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律,。這部分內(nèi)容不但可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象,、概括能力以及善于觀察,、勤于思考、勇于探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1,、通過(guò)觀察、比較,、探索,,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)(或被除數(shù))的變化而變化的規(guī)律。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步抽象,、概括能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)觀察,、比較,、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。
本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,,引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,,比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系;動(dòng)腦去想,,抽象出“變與不變”的規(guī)律,;動(dòng)口去說(shuō),概括出商的變化規(guī)律,,讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí),。
而學(xué)生也在創(chuàng)設(shè)的情境中,圍繞中心問(wèn)題通過(guò)觀察比較,,探究規(guī)律,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,表述規(guī)律,,應(yīng)用規(guī)律,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)新精神,。
一開(kāi)始我選擇這一個(gè)內(nèi)容,還以為只學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”這一條規(guī)律,,可是經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀教材之后,,才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要解決的是商的三條規(guī)律,這樣一來(lái),,這節(jié)課的內(nèi)容就很多,從量上來(lái)講就很足,,一堂課要完成這么多的內(nèi)容,,這給我上好這堂課出了一個(gè)大難題。于是,,思考過(guò)后,,要同時(shí)完成這些內(nèi)容,那么這節(jié)課就只能定位在讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、探索,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)(或被除數(shù))
的變化而變化的規(guī)律,,并且能應(yīng)用這些規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
教材編排的時(shí)候,把被除數(shù)不變時(shí),,商隨除數(shù)變化而變化的規(guī)律放在最前面,,接著是除數(shù)不變時(shí),,商隨著被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律,最后是商不變的性質(zhì),。因?yàn)槲覀冎辣怀龜?shù)不變時(shí),,商和除數(shù)是成反比例的,這對(duì)學(xué)生來(lái)講可能較難理解,,于是,,我把除數(shù)不變時(shí),商的變化規(guī)律放在第一個(gè),,這樣在正比例的基礎(chǔ)上,,再來(lái)學(xué)習(xí)反比例,學(xué)生想度來(lái)說(shuō)較容易理解,。
在整堂課中,,始終圍繞著觀察算式、得出規(guī)律,、表述規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué),。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)這三條規(guī)律時(shí),也是一條比一條輕松,。第一條規(guī)律學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,,順利的得出,第二條第三條規(guī)律就放手讓學(xué)生學(xué)生自己去觀察算式,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,表述規(guī)律,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,。
在這里我要感謝那些不厭其煩地一遍又一遍聽(tīng)我試講,,不斷幫我改教案、幫我指點(diǎn)的老師,,真的感謝你們,!另外,在我的課中還有很多不足之處,,懇請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,,希望你們能給我多提一些寶貴的建議。
商的變化規(guī)律說(shuō)課稿課件 商的變化規(guī)律說(shuō)課稿說(shuō)教材篇三
我講的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“商的變化規(guī)律”,,這是一節(jié)新授課,,“商不變的規(guī)律”是一個(gè)新的數(shù)學(xué)規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位,,它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù),,也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法,、分?jǐn)?shù),、比的基本性質(zhì)等的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)鋪墊和思想孕伏,。通過(guò)計(jì)算比較,,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律,,這部分內(nèi)容不但可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí),,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象,概括能力,,以及善于觀察,、勤于思考,勇于探索的良好習(xí)慣,。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),,使學(xué)生理解掌握商不變的性質(zhì),會(huì)用商不變的性質(zhì)對(duì)口算除法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。學(xué)生在參與,,觀察,比較,,猜想,,概括,驗(yàn)證等學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功,,同時(shí)滲透初步的辯證唯物主義思想啟蒙教育,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,,由此我定了一下教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)計(jì)算,觀察,,比較,,探索,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)(或被除數(shù))的變化而變化的規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生初步抽象和概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,,勤于思考,,勇于探索的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)觀察比較,,探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律,掌握規(guī)律,。
教學(xué)方法:探究法,,合作法,,觀察法,比較法,。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影,,題卡、小黑板
我們的校本研修主題是:在數(shù)學(xué)課堂中如何使用激勵(lì)性語(yǔ)言,。我在本節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),,都要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),適時(shí),,適當(dāng),,適量的對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,,評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,,以達(dá)到全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的.目的,。
本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察,,比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系,;動(dòng)腦去想,抽象出“變”的規(guī)律,;動(dòng)口去說(shuō),,概括出商的變化規(guī)律,讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí),。而學(xué)生也在創(chuàng)設(shè)的情景中,,圍繞中心問(wèn)題通過(guò)觀察比較,探究規(guī)律,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,表述規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主觀察,、發(fā)現(xiàn)、抽象概括,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)新精神,。
在整堂課中,始終圍繞著觀察算式,、找出規(guī)律,、表述規(guī)律,充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。
我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為六大環(huán)節(jié)進(jìn)行的,。
第一環(huán)節(jié)談話引入,,有利于吸引孩子注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
第二環(huán)節(jié),,探究新知。我把例題用投影展示,,既直觀形象,,又節(jié)省時(shí)間,快速達(dá)到目標(biāo),。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三個(gè)變化規(guī)律要探討,,第一個(gè)規(guī)律是被除數(shù)不變,商隨除數(shù)的變化而變化的,,因?yàn)楸怀龜?shù)不變時(shí),,商和除數(shù)是成反比例的,這對(duì)學(xué)生來(lái)講可能較難理解,,所以我采取幫扶的方法,,一來(lái)減緩知識(shí)梯度,二來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的方法,,為第二個(gè)除數(shù)不變,,商隨被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律探究,奠定了自學(xué)的基礎(chǔ),,再放手讓學(xué)生自學(xué)這一規(guī)律,,就很容易了。第三個(gè)規(guī)律,,是被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)變化,,相同的倍數(shù)(零除外)商不變。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,,我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法,,因?yàn)閿?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,讓他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的廣泛經(jīng)驗(yàn),。這樣既培養(yǎng)的學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力,又充分體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。
第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用規(guī)律,。采取了由易到難的設(shè)計(jì)方案,,首先完成練習(xí)十七的四題,,直接運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的規(guī)律;第二完成五題,,雖然也是運(yùn)用商不變的規(guī)律,,但是題型稍有變化,練習(xí)題不是成組出現(xiàn)的提高了一點(diǎn)難度,。
第四環(huán)節(jié),,拓展訓(xùn)練。難度在此基礎(chǔ)上又加大了一點(diǎn),,即鍛煉學(xué)生的思維能力,,又加深了對(duì)商不變規(guī)律的進(jìn)一步理解。反饋練習(xí)加深鞏固,,進(jìn)一步熟悉商的變化規(guī)律,,了解商的變化規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值。
第五環(huán)節(jié),,歸納總結(jié),,啟發(fā)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),讓學(xué)生根據(jù)板書了解本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn),,從而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。
六、板書設(shè)計(jì),、
這樣設(shè)計(jì)的板書簡(jiǎn)潔明了,,使學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)一目了然。在對(duì)比下,,便于學(xué)生掌握商的變化規(guī)律,。
商的變化規(guī)律說(shuō)課稿課件 商的變化規(guī)律說(shuō)課稿說(shuō)教材篇四
人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元例5商的變化規(guī)律第三個(gè)商不變的規(guī)律。
商的變化規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位,,它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù),,也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù),、比的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ),。教材中利用學(xué)生已有的計(jì)算技能,通過(guò)計(jì)算比較,,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律,。這部分內(nèi)容不但可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象,、概括能力以及善于觀察,、勤于思考、勇于探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。裴老師教學(xué)的這一課,,是在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了除數(shù)不變,,被除數(shù)和商的變化規(guī)律和被除數(shù)不變,除數(shù)和商的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。由于有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,學(xué)生在語(yǔ)言表述和思維方面都沒(méi)有太大的困難,學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松,。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1,、通過(guò)觀察、比較,、探索,,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外),商不變的規(guī)律,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步抽象、概括能力,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考,、勇于探索的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察、比較,、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律,。
教學(xué)難點(diǎn):理解被除數(shù)和除數(shù)的變化同步性,商不變時(shí),,被除數(shù)和除數(shù)相同的變化情況,。
1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,,自主探究
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)兩條規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),完善了三個(gè)規(guī)律,,使商的變化規(guī)律更完整,,也為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中,,讓學(xué)生在觀察,、思考,、嘗試、交流的過(guò)程中,,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生交流,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,。
2、緊抓學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),,將學(xué)生知識(shí),、能力有效延伸
本課通過(guò)研究商不變的規(guī)律,在學(xué)生初步感知到被除數(shù),、除數(shù),、商之間存在著變化的規(guī)律基礎(chǔ)上,抓住學(xué)生這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),,從單純的算式計(jì)算延伸到算式內(nèi)部,、算式之間的聯(lián)系上,延伸學(xué)生的知識(shí)范圍,。進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課研究,,經(jīng)歷數(shù)學(xué)規(guī)律產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)的一般過(guò)程。
3,、嘗試猜測(cè)驗(yàn)證總結(jié)結(jié)論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,,學(xué)會(huì)辨證的分析問(wèn)題
本課使學(xué)生在平常的口算練習(xí)中,根據(jù)思考,,得出一個(gè)初步的推測(cè),,這個(gè)推測(cè)是否正確,是否具有普遍性都需要進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)證,,在驗(yàn)證的過(guò)程中,,不僅僅使學(xué)生學(xué)會(huì)從廣泛的正面舉例中證明自己的推測(cè),還要全面的分析,,從相反方面思考舉出反例,,使得出的結(jié)論更加全面、正確,。舉反例對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)突破,,能用逆向思維分析解決問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)有著非比尋常的意義,。整節(jié)課就在學(xué)生不斷的猜測(cè)驗(yàn)證總結(jié)結(jié)論中,,參與了獲取知識(shí)的過(guò)程,嘗試了這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,,不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能,更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
教師出示:90025=?=36 6000125=? = 48 讓學(xué)生口算結(jié)果,,后面的這道題目由于難度較大,,所以學(xué)生算不出來(lái),而教師輕易的算了出來(lái),,給學(xué)生留下懸念,。
(二)自主探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1,、初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律
口算一組:
142=7 56080=7
14020=7 5600800=7
28040=7
觀察這組算式,,
得出:被除數(shù)乘10,2,,除以2,, 除數(shù)也跟著變化,而商不變
2,、逐步完善,,讓學(xué)生舉例驗(yàn)證我們剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
詢問(wèn)學(xué)生還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?所有的數(shù)都符合這一規(guī)律嗎,?
突出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘0是不可以的,。
(三)反饋練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
這一部分分四個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí),。
1,、規(guī)律的直接應(yīng)用:第94頁(yè)第4題:從上到下,根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商.
729= 363= 804=
72090= 36030= 80040=
7200900= 3600300= 8000400=
2、規(guī)律的運(yùn)用增加了難度,,讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用規(guī)律計(jì)算的方便:1400000200000=
3,、通過(guò)判斷哪個(gè)算式的結(jié)果與4812=4的商相等,說(shuō)說(shuō)理由的練習(xí),,進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解和應(yīng)用,。
① (484)(124)
② (485)(125)
③ (483)(123)
④ (483)(124)
4、考查學(xué)生對(duì)規(guī)律的靈活掌握情況,,通過(guò)90025的題目,,讓學(xué)生把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘4,然后化難為易,。
在這幾個(gè)鞏固反饋中,,采用不同的方式,從不同的側(cè)面幫助學(xué)生理解和掌握商不變規(guī)律,。而學(xué)生也在創(chuàng)設(shè)的情境中,,圍繞中心問(wèn)題通過(guò)觀察比較,,探究規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,表述規(guī)律,,應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn),、抽象概括,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)新精神。
商的變化規(guī)律說(shuō)課稿課件 商的變化規(guī)律說(shuō)課稿說(shuō)教材篇五
《商的變化規(guī)律》一課屬于比較傳統(tǒng)的知識(shí),,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算乘法,、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。與舊教材相比,,教材對(duì)本知識(shí)點(diǎn)作了適當(dāng)調(diào)整:舊教材中只研究了商不變的規(guī)律,而新教材中卻改為了商的變化規(guī)律,,引導(dǎo)學(xué)生探討被除數(shù)不變商隨除數(shù)變化的規(guī)律和除數(shù)不變商隨被除數(shù)變化的規(guī)律,,提升了學(xué)生自由探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的空間,因此頗具挑戰(zhàn)性,。那么老師怎樣做到“老課新上”,?做到在“主動(dòng)教育”模式下始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)中的小主人,怎樣在自主活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題以及主動(dòng)優(yōu)化,努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的真正高效,?基于以上幾點(diǎn),,我們的教學(xué)策略定為:扶放結(jié)合、引導(dǎo)探索,、自主參與,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力,。
在課堂呈現(xiàn)上余老師緊緊地把握住了以下三點(diǎn):
1,、“問(wèn)題生成單”是主動(dòng)教育課堂的“魂”。
我校的“主動(dòng)教育”教學(xué)模式的基石是“問(wèn)題生成單”,,我們?cè)谠O(shè)計(jì)本節(jié)課之處就始終用“問(wèn)題生成單”作為課堂的主線,,經(jīng)歷試教之處的時(shí)間不夠用、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠精簡(jiǎn),、課堂探究不夠深入,、課堂效率不夠高效等問(wèn)題后,我們對(duì)預(yù)習(xí)生成單進(jìn)行了再次設(shè)計(jì),,將教材中簡(jiǎn)單,、靜態(tài),、結(jié)果性的文本,設(shè)計(jì)成為豐富,、生動(dòng),、過(guò)程化的“問(wèn)題生成單”,讓問(wèn)題生成單成為整堂課的“魂”,。在整堂課中,,“問(wèn)題生成單”分三次呈現(xiàn)。
第一次呈現(xiàn):在開(kāi)課環(huán)節(jié),,教師設(shè)計(jì)了第一層次的舊知復(fù)習(xí),,用積的變化規(guī)律舊知為新知搭橋鋪墊,為探討除法中商的變化規(guī)律起到了方法上的遷移,。
第二次呈現(xiàn):教師要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題生成單研究當(dāng)被除數(shù)不變時(shí),,研討除數(shù)變商會(huì)怎樣?除數(shù)不變,,商會(huì)隨著被除數(shù)的變化而發(fā)生怎樣的變化,,起到了為學(xué)生分散難點(diǎn)的目的。
第三次呈現(xiàn):老師要求學(xué)生根據(jù)第二次的呈現(xiàn),,對(duì)被除數(shù),、除數(shù)都變,商會(huì)怎樣變進(jìn)行合理猜想,。
一張小小的問(wèn)題生成單凝聚著老師課前精心解讀教材的心血,,三次精彩的呈現(xiàn)為學(xué)生提供了探究的空間,使學(xué)生為完成一定任務(wù)而進(jìn)行設(shè)想,、預(yù)見(jiàn),、磋商、探究,、討論,、辯解,思維發(fā)生碰撞,,構(gòu)筑了課堂上有活力,、有價(jià)值的教學(xué)資源,成為了主動(dòng)教育的“魂”,,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在有限的40分鐘課堂里獲得了最高效的主動(dòng)發(fā)展,。
2、“學(xué)生自主探究”成為了主動(dòng)教育課堂的“根”,。
“讓過(guò)程和方法進(jìn)課堂”可謂余老師上課的特色,。整節(jié)課余老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究,體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)和教師的主導(dǎo),,師生和諧共榮,,極符學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校主動(dòng)教育模式要求。課堂上我們看到教師始終把激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),、為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)作為教學(xué)的主線,,讓小組中的每個(gè)學(xué)生都在寬松的氛圍中,始終處于一種積極求知,、好學(xué)向上的狀態(tài),,奠定了學(xué)好數(shù)學(xué)信心的基礎(chǔ);同時(shí)重視合作,、探究,,使得學(xué)生愿意與伙伴交流,敢于自由表達(dá)自己的想法,,在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
課堂上一次次探究活動(dòng)真正成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng),,共同發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,,使學(xué)生在課堂上有了自主,有了發(fā)揚(yáng)個(gè)性,、施展才能的空間,成為了主動(dòng)教學(xué)的“根”,。
3,、“學(xué)生自主構(gòu)建、歸納,、總結(jié),、提煉”, 成為主動(dòng)教育課堂新的增長(zhǎng)點(diǎn),!
課堂中余老師緊緊抓住探究三條規(guī)律的過(guò)程,,注重讓學(xué)生構(gòu)建思考問(wèn)題的方法,啟發(fā)學(xué)生有序觀察,,多角度,、多方向去挖掘思路,引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探究規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的變化有某種規(guī)律的萌動(dòng)時(shí),,余老師鼓勵(lì)學(xué)生:“用自己的話講一講發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。”并及時(shí)給予肯定,,讓學(xué)生在觀察,、比較,、思考、嘗試中,,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),激活了學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,。
整節(jié)課教師下放“教學(xué)”,,只作點(diǎn)拔,成為活動(dòng)的組織者,,巧妙設(shè)疑,,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,,拓展他們的解題思路,,既重視學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程,又重視發(fā)揮集體的智慧,,給學(xué)生提供了多向交流的機(jī)會(huì),。學(xué)生在靜思、合作,、商討中,,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),,增長(zhǎng)本領(lǐng),,從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),、創(chuàng)造學(xué)的境界,。
本課在探究新知的過(guò)程中,亦學(xué)亦練,,注重了知識(shí)的生成與鞏固,,學(xué)與練相得益彰。同時(shí)教師非常注重總結(jié)性的語(yǔ)言,,能適時(shí)地把學(xué)生表達(dá)的變化規(guī)律的用語(yǔ),,加以提煉并呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在全面了解商的變化規(guī)律的同時(shí),,又培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律能力,。
1、“積”,、“商”是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體,,學(xué)生極易混淆,建議可先復(fù)習(xí)乘法、除法的概念及算式各部分名稱,,做好知識(shí)儲(chǔ)備,,便于學(xué)生表述規(guī)律。
2,、教師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生表述完整的練習(xí),,同時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)糾正,,比如學(xué)生總結(jié)第一個(gè)規(guī)律時(shí),,說(shuō)被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大(或縮?。妆?,商就擴(kuò)大或縮小幾倍。
主動(dòng)教育是一種教育思想,,教育策略,,教育藝術(shù),教育境界,。教師大膽地把舞臺(tái)和空間讓給學(xué)生,,把自己隱蔽起來(lái),讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性,,這樣,,課堂就綻放出空靈之美。當(dāng)然,,“冰凍三尺非一日之寒”,!模式的創(chuàng)新、思維的轉(zhuǎn)變,,也都不是一蹴而就的過(guò)程。我們也從這節(jié)課中看到了自身許多的不足,。
創(chuàng)新終歸出于實(shí)踐,,期待在以后的實(shí)踐中與我們的孩子們共同轉(zhuǎn)變、攜手同行,!正如我?!爸鲃?dòng)教育”教學(xué)理念中提出的“關(guān)注學(xué)生興趣,興趣煥發(fā)生命精彩,;關(guān)注學(xué)生習(xí)慣,,習(xí)慣影響學(xué)生未來(lái);關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑,,質(zhì)疑引發(fā)智慧覺(jué)醒,。”