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2022年詩(shī)經(jīng)的教案(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 15:10:03
2022年詩(shī)經(jīng)的教案(3篇)
時(shí)間:2023-04-06 15:10:03     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,,教案應(yīng)該怎么寫,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

詩(shī)經(jīng)的教案篇一

1,、積累《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)及賦比興的藝術(shù)手法,;

2,、反復(fù)朗讀的過(guò)程中,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握詩(shī)的節(jié)奏與語(yǔ)感;

3,、采用比較閱讀鑒賞的方式,,對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行解讀。

4,、正確的認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往,;

1,、掌握《詩(shī)經(jīng)》中的賦筆興的藝術(shù)手法;

2,、運(yùn)用比較朗讀的方式,,對(duì)文本進(jìn)行賞析;

3,、品味詩(shī)的語(yǔ)言,,體會(huì)詩(shī)歌的意境美、節(jié)奏美,。

一課時(shí)

多媒體ppt課件

我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó),,在這里有數(shù)不盡的文人墨客,讀不完的詩(shī)詞曲賦,。今天,,我們將在璀璨如星的詩(shī)的長(zhǎng)河中,擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又最明亮的星斗——《詩(shī)經(jīng)》,,來(lái)一同欣賞她那雍榮典雅,、古老質(zhì)樸的獨(dú)特魅力。

《論語(yǔ)》曰:不學(xué)詩(shī),,無(wú)以言,。可見《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力,,下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》方面的知識(shí),。

⑴、學(xué)生自主歸納有關(guān)知識(shí)

⑵,、教師明確,、總結(jié)。(多媒體顯示)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩(shī)歌305篇,。《詩(shī)經(jīng)》共有風(fēng),、雅,、頌三個(gè)部分。

《詩(shī)經(jīng)》六義:風(fēng),、雅,、頌賦、比,、興,。

五經(jīng):《詩(shī)》,、《書》,、《禮》,、《易》、《春秋》,。

導(dǎo)入語(yǔ):好詩(shī)如美酒,,似香茶,在于品,!品詩(shī)在于讀,,在于聽!下面請(qǐng)同學(xué)們采用自己所喜歡的方式自由朗誦這兩首詩(shī),。

⑴,、學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌,了解詩(shī)的內(nèi)容,。

⑵,、老師范讀,指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)的節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)的舒緩,。

⑶,、問(wèn)題導(dǎo)讀:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)編者把這兩首詩(shī)設(shè)計(jì)在一篇課文中的原因。

學(xué)生小組討論,、合作交流,,自由回答:

老師明確:主題內(nèi)容相同,藝術(shù)手法相似,。

(多媒體顯示)

相同點(diǎn):

①,、主題內(nèi)容相同——都是反映古代青年男女愛情的詩(shī)作;都是一方向另一方表達(dá)愛慕之情,,但結(jié)果不盡如人意的內(nèi)容,。

②、詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式相似——都是采用了重章疊唱的手法,。

③,、藝術(shù)手法相同——都使用了“詩(shī)經(jīng)六義”中比興手法。

⑷,、齊讀文章,,欣賞詩(shī)的意境美。

⑴,、聽讀詩(shī)歌,,談一談,兩首詩(shī)給我們帶來(lái)的那些畫面,?

(多媒體顯示)

>:(畫面)相遇→→相思→→相悅

>:(場(chǎng)景)蒹葭叢中覓伊人

⑵,、齊讀詩(shī)歌,再度走進(jìn)文本

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中的具體詩(shī)句,,來(lái)講解畫面,。

(多媒體顯示)

求 寤寐思服→→輾轉(zhuǎn)反側(cè)→→>:君子→→→淑女 →→琴瑟友之→→鐘鼓樂(lè)之從

溯洄從之→→溯游從之>:主人公→→→伊人 在水一方→→在水之湄→→在水之泗

上面我們大家一直在尋找兩首詩(shī)的共同點(diǎn),,我想由于我們的個(gè)性差別,同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)一定都自己的情感傾向,,下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己所喜愛的一首,,仔細(xì)的朗誦一下,并談一談你喜愛它的理由,。

⑴,、學(xué)生合作討論,課堂交流,。(老師給予一定引導(dǎo)和評(píng)價(jià))

⑵,、老師明確、總結(jié),。

(多媒體顯示)

>重在敘事,,故事線索明確;畫面形象可見內(nèi)容明朗清晰,。

>意境含蓄,,場(chǎng)景朦朧,情感韻味更加濃郁,,較為典型的重章疊唱的手法具有感染力與音樂(lè)美,。

在藝術(shù)手法方面,>比>“興”的特點(diǎn)更為突出,,

“蒹葭”,、“水”、“伊人”交相輝映,,渾然一體營(yíng)構(gòu)出一個(gè)韻味十足的藝術(shù)世界,。

通過(guò)了本課的學(xué)習(xí),我們可以真正了解到《詩(shī)經(jīng)》所含有的獨(dú)特的魅力,,那優(yōu)美的意境,,讓我們流連忘返,那真摯的情感,,更讓我們神往不已,。是呀,我們生長(zhǎng)在情的海洋之中,,沐浴在愛的陽(yáng)光之下,,讓我們?cè)跄懿粸橹呗曎潎@呢!

⑴,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌或相關(guān)的歌曲,,來(lái)贊美我們所擁有的親情、友情,,乃至我們以后所憧憬的愛情,。

⑵,、將學(xué)生分為三組:一組談?dòng)亚椋唤M:談?dòng)H情,,一組談愛情,分組交流與合作,,歸納出相應(yīng)的詩(shī)詞與歌曲,,在課堂上進(jìn)行全班交流。(老師給予合適的評(píng)價(jià))

一首首詩(shī)詞,,陶冶了我們的情操,;一曲曲樂(lè)章,升華了我們的靈魂,。是呀,!詩(shī)讓我們博學(xué)多才,詩(shī)讓我們?yōu)t灑多情,,最后,,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中吟誦>和,再次領(lǐng)悟一下“思無(wú)邪”的藝術(shù)魅力,。

詩(shī)經(jīng)的教案篇二

1,、積累字詞,了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí),。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)中的融情于景、比興及重章疊唱的手法并體味其產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。

1,、分析《氓》詩(shī)中的女主人公形象。

2,、探究《氓》詩(shī)中女主人公愛情悲劇的原因,。

3、揣摩《采薇》詩(shī)中主人公的思想感情,。體會(huì)征人久戍思?xì)w到歸時(shí)痛定思痛的情感經(jīng)歷,。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。作為最古老的中國(guó)文學(xué)源頭,,它是一部越讀越覺美妙的經(jīng)典,。為什么斑駁的歲月未使它綻放的意象生出銅綠,無(wú)涯的空間更未令它包含的豐富信息在傳遞中蒙受損失,?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀作家安意如的《思無(wú)邪》,,她說(shuō)“詩(shī)經(jīng)如彼岸花,即使無(wú)法摘取,,也一直存活于心”,;或者去看看鮑鵬山的《第三只眼看〈詩(shī)經(jīng)〉》,,學(xué)會(huì)怎樣用別樣的閱讀方法解讀《詩(shī)經(jīng)》。同學(xué)們,,讓我們穿越《詩(shī)經(jīng)》的河流,,感受其芬芳,接受其哺養(yǎng),,也讓美麗錯(cuò)落的詩(shī)行成為我們靈魂的一部分吧,。

(一)導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生背誦毛澤東《沁園春·雪》。

思考:“稍遜風(fēng)騷”何意,?“風(fēng)騷”何意,?為什么特別點(diǎn)“風(fēng)騷”?

明確:現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義文學(xué)的源頭,。

介紹《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的源頭,,它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組介紹《詩(shī)經(jīng)》這部偉大的作品,。請(qǐng)大家完成《學(xué)案》中文學(xué)常識(shí)題,。

播放朗讀音頻,要求學(xué)生完成《學(xué)案》字詞注音任務(wù),。

學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌,。注意四言詩(shī)的節(jié)奏韻律。(二二節(jié)拍)

整體感知,,結(jié)合注釋疏通大意,。(小組討論解疑)

自讀文本,思考:

①《氓》側(cè)重?cái)⑹?,這首詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的愛情故事,?從詩(shī)中可以看出女主人公對(duì)于往事是一種什么心情?(女主人公的情感發(fā)生了怎樣的變化,?)

明確:這首詩(shī)寫了一名女子追憶她與“氓”從戀愛,、結(jié)婚到婚變的全過(guò)程。故事從“氓”來(lái)向她求婚寫起,,女子雖然對(duì)他求婚的方式有些不滿意,,但還是答應(yīng)了他;接下來(lái)寫了兩人的戀愛生活,,著重表現(xiàn)了女子對(duì)“氓”的癡情,;兩人很順利地結(jié)了婚;婚后的生活貧困,、辛苦,,女子毫無(wú)怨言地操勞著家務(wù);時(shí)光流逝,隨著生活的好轉(zhuǎn),,“氓”的脾氣卻變得粗暴起來(lái),,他的行為也荒唐起來(lái),對(duì)女子始亂終棄并且沒有回頭的意思,,女子只能自己傷心難過(guò),。但是,對(duì)于這種狀況她不會(huì)無(wú)限期地忍受下去,,她想:既然“氓”不念舊情,,無(wú)情無(wú)義,那就算了吧,!彼此決絕了斷吧,!

明確:第一至二章:戀愛——熱情,?幸福

第三至五章:婚變——怨恨,?沉痛

第六章:決絕——清醒?剛烈,??堅(jiān)強(qiáng)

②《采薇》側(cè)重抒情,,詩(shī)中的抒情主人公身份是什么?從哪些詩(shī)句可以看出,?表現(xiàn)了他對(duì)戍守邊防的態(tài)度是怎樣的,?從哪些詩(shī)句可以看出?

明確:本詩(shī)的抒情主人公是一位戍守邊防的士卒,,“靡室靡家,,玁狁之故。不遑啟居,,玁狁之故”“我戍未定,,靡使歸聘”等詩(shī)句可以看出。他強(qiáng)烈地思念家鄉(xiāng),,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望著能盡快回家,,內(nèi)心里充滿著憂傷。前三章的許多詩(shī)句都表現(xiàn)了這種感情,,如“曰歸曰歸,,心亦憂止”“我戍未定,靡使歸聘”“憂心孔疚,,我行不來(lái)”,。最后一章又加以深化:“我心傷悲,莫知我哀,?!庇捎谝庾R(shí)到是玁狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑啟居”,因此,他對(duì)玁狁滿懷怨恨,,在對(duì)玁狁的戰(zhàn)斗中充滿同仇敵愾之情,,對(duì)于自己的陣營(yíng)也有一種自豪感。這種感情在第四,、五章里有所表現(xiàn),,如“四牡業(yè)業(yè)”“一月三捷”,又如“四牡翼翼,,象弭魚服”,,盡情贊嘆已軍的裝備精良,氣勢(shì)雄壯,。

(六)品析藝術(shù)手法

1,、《氓》這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法,結(jié)合感興趣的詩(shī)句談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要點(diǎn):

①回憶和對(duì)比

《氓》是女主人公在回憶中敘事,、抒情的,。在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比,?;榍埃翱偨侵?,言笑晏晏”,,“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣,。既見復(fù)關(guān),,載笑載言”,“我”純真,、熱情,。婚后,,“夙興夜寐,,靡有朝矣”,“靜言思之,,躬自悼矣”,,辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化:“于嗟女兮,,無(wú)與士耽,!”“女之耽兮,不可說(shuō)也”,。前后戀愛,、生活的對(duì)比,思想感情的對(duì)比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化,。氓,,婚前婚后也形成了對(duì)比?;榍?,“氓之蚩蚩”,婚后,,“女也不爽,,士貳其行”,“言既遂矣,,至于暴矣”,,他“二三其德”,甚至兇暴起來(lái),。在戀愛,、生活的對(duì)比中,女主人公還認(rèn)識(shí)到了在戀愛婚姻生活中男女是不平等的,,從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓(xùn):“于嗟女兮,,無(wú)與士耽,!士之耽兮,,尤可說(shuō)也,女之耽兮,,不可說(shuō)也,。”她悔恨多于哀傷,,決絕而不留戀:“反是不思,,亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒,、剛烈的性格特點(diǎn),。

②《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法,。

《氓》中第三四章用了興的手法,。

第三章,前四句“桑之未落,,其葉沃若,。于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚,?!庇稚H~鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮,,無(wú)與士耽”形成對(duì)照,,詩(shī)意是相連的。

第四章,,前四句“桑之落矣,,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照,,含有隱喻。

第三四章起興的詩(shī)句,,用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛生活的變化,,由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句,激發(fā)讀者聯(lián)想,,增強(qiáng)意蘊(yùn),,產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果,。有人認(rèn)為,,用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛生活由幸福而至痛苦,也暗示了女子容顏由嬌美潤(rùn)澤到憔悴衰老的變化,;桑葉是農(nóng)村常見的樹木,,用桑葉作比,非常符合女主人公勞動(dòng)?jì)D女的身份,,同時(shí)也暗示了女子的勤勞,。這種興兼有比的特點(diǎn),更富有藝術(shù)魅力,。

2,、《采薇》前三章與我們初中學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》和《蒹葭》的手法相似,結(jié)合詩(shī)句,,說(shuō)說(shuō)這種手法有什么特點(diǎn),。這種手法有什么作用?

明確:重章疊句:“章,,音樂(lè)名稱,。‘樂(lè)竟為一章’,,即樂(lè)曲奏一遍為一章,。《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)是合樂(lè)歌唱的,,所以每一篇詩(shī)都分若干章,,猶如今天歌詞的分段,。章與章往往句型重復(fù),字面也大體相同,,只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字,。這一章法叫作重章疊句?!笔褂弥卣炉B句的手法,,一是使得抒發(fā)的情感在回旋中有遞進(jìn),一是突出了主題,。這首詩(shī)的前三節(jié)在章法上就是采用重章疊句,。反復(fù)表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦的心情,。內(nèi)容上以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間流逝,,時(shí)序更替,而人物內(nèi)心的焦慮,、痛苦也隨之加重,,從而突出了主題。音節(jié)和結(jié)構(gòu)上造成了回環(huán)往復(fù)的效果,,再加上疊音詞,,一唱三嘆,音節(jié)和諧,,體現(xiàn)了詩(shī)歌的音樂(lè)美,。

1、《氓》是如何塑造女主人公的形象的,?

【思路點(diǎn)撥】

此問(wèn)題涉及到同學(xué)們把握文學(xué)形象的能力,。探究時(shí),,可從三方面入手:

①?gòu)臄⑹陆嵌热胧郑?/p>

②從塑造的人物性格層面入手,;

③從《詩(shī)經(jīng)》“六義”中的賦、比,、興等手法入手,。

【明確】

(1)在敘事中呈現(xiàn)性格。本詩(shī)情節(jié)完整,,層次分明:第一節(jié)寫訂婚,,第二節(jié)寫結(jié)婚,第三節(jié)寫所得教訓(xùn),,第四節(jié)寫被遺棄,,第五節(jié)寫受虐待,第六節(jié)寫與男子決絕,。全詩(shī)大體按照事件的發(fā)展順序,,采取概括敘述與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的手法,,融敘事、抒情,、議論于一體,,這對(duì)后世的詩(shī)歌創(chuàng)作有很大的影響。

(2)在摹寫人物性格層面完善形象,。戀愛時(shí),,女主人公熱情、溫柔,,對(duì)美好生活充滿了憧憬和渴望,;男子此時(shí)則是心急主動(dòng)地追求。結(jié)婚后,,經(jīng)過(guò)婚姻生活的考驗(yàn),,女子更是勤勞,任勞任怨,;而男子則好逸惡勞,,不念舊情?;樽兒?,女子一反常態(tài),決然分手,,表現(xiàn)了自己的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,,也更顯示了男子背信棄義、見異思遷,、喜新厭舊的本性,。故事完整,人物形象豐滿,。

(3)從塑造人物形象方法著眼,,特別是賦比興手法的應(yīng)用。如以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀比喻女子年輕貌美之情狀,,也指兩人戀愛時(shí)情深意濃,;以桑葉枯黃隕落的自然情狀比喻女子年老色衰之情狀,也指男子變心感情枯竭,。由桑葉引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰,、慘遭遺棄的敘述,這是“興”,。整體看又以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛情生活由幸福而至痛苦,。

2、分析對(duì)比手法在《氓》中的運(yùn)用,。

【思路點(diǎn)撥】

此問(wèn)題涉及到詩(shī)歌鑒賞中表現(xiàn)手法的運(yùn)用,,探究時(shí),,同學(xué)們可立足于人物的“行為”“情態(tài)”“品質(zhì)”等方面,進(jìn)行分類比較,。

【明確】

(1)從文化視角體會(huì)風(fēng)土人情,,進(jìn)行今昔對(duì)比,體會(huì)人物的特點(diǎn),。如“抱布貿(mào)絲”原始的物物交換,,造成了人與人之間交流范圍的狹窄,尤其在愛情方面,,少了寬泛的選擇范圍,,使他和她上演了悲劇。她:溫柔體貼,,情意綿綿,,嫁為人婦,任勞任怨,,遭受暴虐,,失望決絕,。他:喜請(qǐng)良媒,,娶她為婦,感情變換,,虐待其妻,。

(2)在敘事中運(yùn)用對(duì)比,,在故事發(fā)展中呈現(xiàn)對(duì)比。其中,,有女主人公婚前與婚后的對(duì)比:婚前,,“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣,。既見復(fù)關(guān),,載笑載言”,這表明“我”作為一個(gè)純真,、熱情的少女,,對(duì)愛情和幸福充滿了渴望?;楹螅坝诓钆?,無(wú)與士耽”,,“靜言思之,躬自悼矣”,,作為人妻,,卻遭遺棄,,既后悔又傷心。當(dāng)初的渴望變成了失望,,對(duì)比強(qiáng)烈,。也有“氓”婚前與婚后的對(duì)比:婚前,“氓之蚩蚩”,,對(duì)人一副笑嘻嘻的樣子,。婚后,,“言既遂矣,,至于暴矣”,心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,,就對(duì)妻子暴虐起來(lái),。婚前婚后,,判若兩人,。也有“我”與“氓’’對(duì)愛情態(tài)度的對(duì)比:“女也不爽,士貳其行”,,女子對(duì)愛情態(tài)度專一,,男子對(duì)愛情卻懷二心。這些對(duì)比,,形象生動(dòng),,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。

3,、探究《采薇》中的主要意象“楊柳”,。

【思路點(diǎn)撥】

探究時(shí)同學(xué)們可從以下兩個(gè)方面考慮:一是本詩(shī)借“采薇”而抒發(fā)戍邊士卒征戰(zhàn)辛苦、思鄉(xiāng)哀怨之情的具體語(yǔ)境,;二是折柳習(xí)俗所蘊(yùn)含的情感,。

【明確】

首先,《采薇》抒發(fā)士卒遠(yuǎn)戍的勞苦和哀怨之情,,而詩(shī)中“楊柳”則成為“折柳贈(zèng)別”與“折柳思遠(yuǎn)”的文化元素的濫觴,。因“柳”與“留”諧音,漢人“折柳贈(zèng)別”,,以表示挽留之意,。這種習(xí)俗最早起源于“昔我往矣,楊柳依依”,。用離別贈(zèng)柳來(lái)表示難分難舍,,不忍相別的心意。楊柳是春天的標(biāo)志,,在春天中搖曳的楊柳,,總是給人欣欣向榮之感,。因而“折柳贈(zèng)別”又蘊(yùn)含著“春常在”的祝愿。

其次,,柳樹有多方面的象征意義,,古人賦予柳樹種種感情,于是借柳寄情便在情理之中,。其中像“楊柳依依”,、“雨雪霏霏”等重言疊字的例子比較多,這樣反復(fù)吟詠,,構(gòu)成了回環(huán)往復(fù)的音律,,給人纏綿悱惻的美學(xué)效果。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,我們對(duì)中國(guó)文學(xué)的源頭——《詩(shī)經(jīng)》有了一個(gè)大致的了解,,學(xué)會(huì)了一些鑒賞古代詩(shī)歌的方法。一起領(lǐng)略了《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī),、征役詩(shī)的無(wú)限韻味,。當(dāng)代作家王安憶說(shuō):“《詩(shī)經(jīng)》本身就是一條河流,一條文字的河,。由于時(shí)間的關(guān)系,,我們永遠(yuǎn)生活在《詩(shī)經(jīng)》的下游,感受其芬芳,,接受其哺養(yǎng),。”課后我們大家更應(yīng)該多讀一些《詩(shī)經(jīng)》中的作品加深理解進(jìn)而加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),。

詩(shī)經(jīng)的教案篇三

1,、了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí):風(fēng)、雅,、頌,、賦、比,、興,。

2、了解古代詩(shī)歌的特點(diǎn):重章復(fù)唱,。

3,、體會(huì)兩詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法。

賦,、比,、興手法的理解。

重章復(fù)唱手法的作用,。

教學(xué)時(shí)數(shù):2教時(shí)(第一教時(shí)《伐檀》,,第二教時(shí)《碩鼠》)

第一教時(shí):

1、了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)——風(fēng),、雅,、頌。

2,、學(xué)習(xí)“興”用法及重章復(fù)唱,。

3、體味古代奴隸們對(duì)奴隸主的不滿情緒,。

教學(xué)重點(diǎn):“興”用法的理解,。

教學(xué)難點(diǎn):重章復(fù)唱作用。

一,、激疑導(dǎo)入:

1,、清趙翼《詩(shī)論》

2、“風(fēng)騷”及《詩(shī)經(jīng)》

3,、現(xiàn)實(shí)主義源頭代表及課題《伐檀》

二,、范講示例:

1、正音范謙:

①音變,。

②異讀,。

③誤讀。

2,、串講第一章并口譯,。

3、研讀第一章:

①層次結(jié)構(gòu)劃分,。

②試擬目標(biāo)題,。

③起興句及“興”。

④朗讀及重音,、節(jié)奏,。

⑤試述現(xiàn)代文場(chǎng)面。

三,、師生同講:

1,、對(duì)應(yīng)詞理解。

2,、重章復(fù)唱的理解,。

3、復(fù)讀及背誦指導(dǎo),。

4,、再讀全詩(shī)及中心概括。

四、作業(yè)布置:

1,、與“不素餐兮”的“素”詞意相同的一項(xiàng)是()a,、安之若素;b,、素昧平生,;c、尸位素餐,;d,、素不相能。

2,、理解下列句子的修辭,。

(1)癩蛤蟆想吃天鵝肉。

窮鬼們還能鬧成個(gè)大事情,。

(2)關(guān)關(guān)睢鳩,,在河之洲。

窈窕淑女,,君子好逑,。

3、課外理解,。

(1)它山之石,,可以攻玉;

(2)高山仰止,,景行行止,;

(3)高岸為谷,深谷為陵,;

(4)嚶其鳴矣,,求其發(fā)聲。

4,、背誦全詩(shī),。

5、書后作業(yè)第一題,。

第二教時(shí):

教學(xué)目的:

1,、理解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)——賦、比,、興,。

2、歸納《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌特點(diǎn),。

3,、了解現(xiàn)實(shí)主義方法在兩首詩(shī)中的體現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn):“比”手法理解及《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法在《詩(shī)經(jīng)》中的體現(xiàn),。

教學(xué)步驟:(略)

授課時(shí)間:一九九八年五月二十一日第三節(jié),。教者:李新明

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