在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇一

尊敬的各位評委，各位老師,，上午好,！

我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》,，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分,，其中改變字體、字號,、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ),。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點,，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（知識和技能）學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體,、字號和字型,。

2、（潛力）透過學(xué)生的觀察,、分析,、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的潛力。

3,、（情感,、態(tài)度價值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

教學(xué)重點：透過格式工具進行字體,、字號,、字型的設(shè)置

教學(xué)難點：怎樣透過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息,、處理信息、運用信息的潛力,。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是透過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在必須情境中,，借助他人的幫忙,，利用必要學(xué)習(xí)資料，能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此,，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線,，透過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等,。

知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境,，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識,，自己動手,，有機進行對字體、字號,、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法）,，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)資料合理流動,，水到渠成,。教學(xué)中，啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿始終,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),，使課堂能在生動、搞笑,、高效中進行,。

學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計,，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論,、相互合作、實際操作等方式,，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,。

1,、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你明白孫悟空有什么本事嗎,？學(xué)生明白,，有七十二變。那么這天我們也就來在計算機上讓它變一變,。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒,。

2,、講解重點、點拔難點

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識背景,，否則就只能盲目嘗試,。對文字進行字體,、字號、字型的.設(shè)置并不是新的知識資料,，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時,，能夠把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點展開教學(xué),。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法,，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ),。

3,、自主探索、合作學(xué)習(xí),。

在明確了教學(xué)任務(wù),，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí),。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題,，我想能夠透過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知,。

這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生把教材,、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí),，同時也可照顧學(xué)生之間的差異,。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4,、千變?nèi)f化,，互評互學(xué)活動。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,，掌握必須技法,，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作,，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料,，設(shè)置自己喜歡的字體、字號,、字體,，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評,。教師選幾個好的畫讓全班評,。

評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化,，評價結(jié)果的多樣化,，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

這樣設(shè)計,，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,，而是說出好在哪里,，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化,。在這個教學(xué)活動中,，提高學(xué)生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中,，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。學(xué)習(xí)由被動理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí),。體此刻自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù),。合作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師,，學(xué)生之間互學(xué),。創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識,，對貼近生活,，有利于問題的解決。

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇二

尊敬的各位老師,，你們好,！

今天我向大家展示的是山東畫報出版社根據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的《體育與健康》的《快速跑》說課稿。下面我按照“說課標(biāo),，說教材,，說建議”的順序進行解說。

一,、教材分析：

1,、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點,，力求提高學(xué)生積極參與活動,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快,、輕松,、活潑中學(xué)習(xí)，掌握運動技能,，從而提高全面的身體素質(zhì),。

跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能,?？焖倥苁且豁椀湫颓移毡榈呐艿倪\動項目?？焖倥軐ε囵B(yǎng)小學(xué)生勇敢,、頑強、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用,。通過學(xué)練,，提高學(xué)生的奔跑能力,，讓學(xué)生在奔跑中體驗跑的正確動作。

2,、根據(jù)課標(biāo)的要求,，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極參與活動的態(tài)度和行為,。

（2）,、通過學(xué)習(xí)，使80%學(xué)生初步掌握快速跑的基本技術(shù),，提高奔跑能力,，發(fā)展學(xué)生上、下肢的力量,。

（3）,、培養(yǎng)學(xué)生的群體責(zé)任感，提高合作,、競爭的意識和能力,，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3,、根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況,，我確定本課的重點與難點： 重點：掌握用前腳掌跑，手臂前后擺,。

難點：跑得自然,、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力,，肩帶放松,，擺臂自然。

二,、學(xué)情分析：

本課的`教學(xué)對象是六年級學(xué)生,，全班共有40個學(xué)生。他們模仿性強,，思維活躍,；該班紀(jì)律好，學(xué)習(xí)積極性高,，接受能力快,，集體榮譽感強?？焖倥鼙容^枯燥,，教學(xué)過程中,，我合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用游戲和采用不同的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不疲,，變枯燥為趣味,，進而在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中達到對快速跑動作要領(lǐng)的掌握,，發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力,。

三、教學(xué)模式：

根據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律,、人體動作形成規(guī)律,、教材特點和學(xué)生實際情況，我確定本課的教學(xué)模式為：

1,、語言,、情景導(dǎo)入：誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺主動的參與學(xué)習(xí)。

2,、講解和示范：使學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象,，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習(xí)方法,，學(xué)會練習(xí),。

3、體會,、練習(xí)：學(xué)生練習(xí),，體會動作，加深學(xué)生對動作感知認(rèn)識,。

4,、提示、自創(chuàng)：揭制學(xué)生依賴性和增加趣味性,。

5、糾正錯誤：在練習(xí)中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正,。

6,、表揚、鼓勵：增強學(xué)生的自信心和自豪感,，讓學(xué)生體驗成功和快

樂的樂趣,。

7、游戲與比賽：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。

四,、教學(xué)設(shè)計：

根據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律,，本節(jié)課分為開始,、準(zhǔn)備、基本,、結(jié)束四個部分來完成,。

1、開始部分（2分鐘）

為了把學(xué)生組織起來,，使他們明確課的內(nèi)容、目標(biāo)和要求,，認(rèn)識快速跑,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們精神振奮，注意力集中,，情緒活動地開始一堂課的學(xué)習(xí),。首先進行集合整隊,；師生問好,；宣布課內(nèi)容、目標(biāo)及要求,；安排見習(xí)生,。

然后，通過奧運明星劉翔,，用激發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生對跑的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、準(zhǔn)備部分（8分鐘）

我設(shè)計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用,，又與教材快速跑相呼應(yīng)，然后編排關(guān)節(jié)活動操,，在鮮明的音樂節(jié)奏聲中,，學(xué)生的身體由靜到動，逐步活動熱身,，同時讓學(xué)生同伴合作,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最后我設(shè)計踩尾巴進行導(dǎo)入快速跑學(xué)習(xí)內(nèi)容，明顯增加了趣味性,。

3,、基本部分（25分鐘）

這是課堂的主體部分，通過學(xué)習(xí),，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的運動能力,。

（1）,、前腳掌跑。我首先設(shè)計讓學(xué)生玩繩子,，用掌聲控制節(jié)奏,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又達到鍛煉前腳掌跑的作用,，達到提高前腳掌跑的效果,。

（2）手臂前后擺。其次學(xué)習(xí)手臂前后擺（手握空心拳,、兩臂彎曲前后擺）,，教師示范動作后，用掌聲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),，接著學(xué)生展示,、評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，最后進行10米中速跑練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果,。

（3） 30米快速跑,。我首先邀請學(xué)生演示動作，教師再進行講解示范,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，突出學(xué)生的主體地位。然后,，組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（加速跑,、自主合作學(xué)習(xí)、30米快速跑）,，提高學(xué)生奔跑能力，達到掌握快速跑技術(shù)動作的效果,，最后指導(dǎo)學(xué)生展示評價,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望,，更加促進學(xué)生進行練習(xí),。學(xué)練中，我讓學(xué)生在玩中思,、在思中學(xué),，在學(xué)中進步，從而達到快速跑的最佳效果,，使學(xué)生真正掌握快速跑的技術(shù)動作,。

（4）、我設(shè)計了游戲,，體現(xiàn)快速跑的作用,。把日常生活中學(xué)生喜歡的“石頭、剪子,、布”的游戲引入課堂,，既活躍了體育課堂,，提高學(xué)生奔跑能力,，又讓體育課堂更加生活化，體現(xiàn)了趣味性,。

（5）,、傳接球比賽：小學(xué)體育課堂重視學(xué)生的全面發(fā)展,，我設(shè)計了“傳接球比賽” 游戲，既發(fā)展學(xué)生的上肢力量,，又發(fā)展學(xué)生的下肢力量,，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性,，讓學(xué)生達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

（6）、通過評價（教師評價,、學(xué)生自評,、學(xué)生互評），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生體驗成功的樂趣,，達到學(xué)習(xí)效果。

4,、結(jié)束部分 （5分鐘 ）

為了消除激烈緊張運動的疲勞,，調(diào)節(jié)心情，身體得到恢復(fù)，我首先通過上,、下肢抖動的放松,，接下來用概括性語言小結(jié)本課，最后組織學(xué)生

收回體育器材,，師生再見,！

五、場地設(shè)計：

把全班40名同學(xué)分成四路縱隊,，每隊十名同學(xué),，把每隊同學(xué)編排為一個小組。

六,、評價建議：

評價建議從整體性和綜合性,、評價方式多樣、評價主體的多樣與互動,、定性與定量這四個方面進行評價,。

1、整體性和綜合性是運動技能與身體素質(zhì),，學(xué)習(xí)過程與練習(xí)方法,，情感態(tài)度價值觀全面考察學(xué)生的體育與健康。

2,、評價方式多樣是形成性,、終結(jié)性評價要及時，重視形成性評價,。

3,、評價主體的多樣與互動包括教師評價、 學(xué)生互評,、 學(xué)生自評,。

4、定性與定量是重視定性,，客觀描述,，鼓勵表揚 ，重視定性評價,。 課標(biāo)要求：體育與健康的的評價,，著重考察學(xué)生的運動技能、身體素質(zhì),、體質(zhì)健康等,，運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動,。

七,、資源開發(fā)：

課程資源開發(fā)和利用分為：利用課內(nèi)資源,、開發(fā)課外資源。

1,、利用課內(nèi)資源包括：利用教材資源,、挖掘?qū)W生資源,。

利用教材資源是利用課本上講的練習(xí)方法和注意事項,，學(xué)生可以自己練習(xí)。

挖掘?qū)W生資源是同學(xué)之間可以互助練習(xí),。

2,、開發(fā)課外資源包括：多媒體資源、學(xué)校資源,、社會資源,。 多媒體資源是利用各大體育網(wǎng)站、頻道,，登陸學(xué)習(xí),。

學(xué)校資源是利用學(xué)校操場及體育器材。

社會資源是利用全民健身公用器材,。

通過本次活動我認(rèn)識到：“健康第一”是首位,，以人為本是基礎(chǔ)，讓我堅信尊重乃教育之本質(zhì),，快樂乃教育之追求,，終身體育乃體育之終極目標(biāo)。相信通過我們學(xué)習(xí)課標(biāo),，精研教材,，立足實際，我們一定能提高課堂教學(xué)的時效性,，促進學(xué)生健康茁壯的成長,。

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇三

一、 說教材：

1,、教材內(nèi)容：北師大版教材五年級下冊第四單元41頁到43頁,。

2、教材分析:本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的主要特征,，表面積計算等有關(guān)立體圖形相關(guān)知識后,，探索長方體體積的計算公式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)有了其他平面圖形的面積推導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

3,、學(xué)情分析：體積對學(xué)生來說是一個新概念,，由學(xué)習(xí)平面圖形擴展到學(xué)習(xí)立體圖形,，是學(xué)生空間發(fā)展的一次逾越。這節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了體積和體積單位,，對物體的體積有一個比較模糊的認(rèn)知。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：理解掌握長方體體積計算的方法,，能正確計算長方體,、正方體的體積。解決一些簡單的實際問題,。

（2）能力目標(biāo)：教師正確引導(dǎo),，通過讓學(xué)生觀察嘗試搭建長方體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。能正確計算長方體,、正方體的體積，解決一些簡單的實際問題,。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的問題意識，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識使學(xué)生學(xué)會與人交往與人合作,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生理解長方體的體積公式的的推導(dǎo)過程,，掌握長方體體積的計算方法。

教學(xué)難點：

通過動手實驗操作推導(dǎo),、理解體積計算公式,。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,。學(xué)生分成6人一組,，每組棱長1c的小正方體若干。

二,、說設(shè)計理念

結(jié)合教材和學(xué)生實際,我設(shè)計本課時力求體現(xiàn)以下三個理念:

1.讓學(xué)生自主動手操作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和歸納推理能力,。

2.在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。

三,、說教法

在教學(xué)過程中,，我采取了觀察、操作,、演示,、自學(xué)討論等方法有機融合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識,、豐富表象、提升經(jīng)驗,、形成思考,。

四,、說學(xué)法

在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法,、動手操作法,、自主探究法、合作交流法,，讓他們在說一說,、擺一擺、填一填,、做一做,、想一想等一系列活動中探索發(fā)現(xiàn)問題，推理長方體體積的計算方法,。

五、說教學(xué)流程

教學(xué)時,，我安排了激情引趣揭示課題,自主探究推導(dǎo)公式,利用關(guān)系類推公式,鞏固練習(xí)運用公式,總結(jié)評價五個環(huán)節(jié),。

（一）激情引趣.揭示課題.

首先演示如下圖，讓學(xué)生說出他們的.體積各是多少,？

學(xué)生回答時說出是怎么知道它的體積的：數(shù)一數(shù)它是由多少個棱長是1厘米的小正方體組成的,，它的體積就是就是多少立方厘米。

接著老師提出如果實際生活中經(jīng)常遇到計算長方體和正方體的體積：例如講桌的體積.池水的體積.還能切開數(shù)嗎?很顯然(切開數(shù))這種方法在實際生活中是行不通的,那么怎么辦?這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的(長方體的體積)——板書課題

[設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題情境自然的導(dǎo)入新課,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)探究知識的積極性，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)于生活,，達到課始趣生的效果,。]

（二）自主探究.推導(dǎo)公式.

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先組織學(xué)生進行兩個探究活動.

第一個活動“想一想”,，是讓學(xué)生觀察三組長方體再讓學(xué)生同桌敘述發(fā)現(xiàn)的問題.通過比較發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長.寬.高有關(guān)系.

[設(shè)計意圖：在比較,、觀察、有梯度的表述中,，體會長方體的體積與它的長,、寬、高有關(guān)系,。]

第二個活動“做一做”,，小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡,。根據(jù)這一特點,，先利用直觀學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生進行直觀操作,、思考,，并且將具體操作,、思維和語言表達緊密地結(jié)合起來，然后逐步脫離操作直觀,，利用表象逐步抽象化,。在活動中我大膽放手，讓學(xué)生通過小組合作,，自主探索,、動手操作，把探索的時間和空間都留給學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都參與到活動中來,。具體的過程是:

（1）每6人一組做實驗并記錄

請學(xué)生小組合作用一些棱長1厘米的小正方體擺出4個不同的長方體。要求擺的同時思考：

⑴每排擺了幾個,？

⑵每層擺了幾排,？

⑶擺了幾層？

⑷一共擺了多少個,？

⑸這個長方體的體積是多少,？你是怎樣很快算出總個數(shù)？然后把結(jié)果記錄在表格里面,。

讓學(xué)生觀察,、分組討論：從填表的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？c3 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：

①體積與每排個數(shù),、排數(shù),、層數(shù)的關(guān)系。 長方體體積=每排個數(shù)×排數(shù)×層數(shù)

②每排個數(shù),、排數(shù),、層數(shù)的數(shù)值和長、寬,、高相等,。

[設(shè)計意圖：分小組學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動理解學(xué)習(xí)過程,、解決問題的重要途徑,。讓學(xué)生以小組為單位自己動手分組操作拼長方體、填寫報告單,，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了條件,。同時讓學(xué)生自主地去感知、觀察發(fā)現(xiàn)長方體的長,、寬,、高與小正方體個數(shù)之間的關(guān)系，降低體積公式推導(dǎo)的難度,。從而提出創(chuàng)造性問題,，逐步形成創(chuàng)造意識,。]

（2）概括體積公式。

引導(dǎo)學(xué)生觀看,，由學(xué)生自己總結(jié)出長方體的體積公式,。

長方體體積=長×寬×高

如果用v表示長方體的體積,用a b h.分別表示長方體的長、寬,、高,，長方體的體積計算公式用字母表示可以寫成v=a b h。然后指名說一說求長方體的體積.必須要知道什么條件.,？進一步讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上記住了公式,。

（三）利用關(guān)系，類推公式

正方體的體積=棱長×棱長×棱長 ,，用字母a表示棱長,v=a×a×a.也可以寫成a3讀作a的立方.強調(diào)表示3個a相乘.所以正方體的體積公式一般寫成:v=a3

[設(shè)計意圖：這樣的教學(xué)是把長方體體積的計算方法直接遷移過來,，讓學(xué)生獨立地得出正方體的體積公式，加強新舊知識的銜接,，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡,，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新知識，解決新問題的信心,。]

（四）鞏固練習(xí)，運用公式

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固新知.形成技能.發(fā)展思維.提高學(xué)生分析問題.解決問題能力的有效手段.為了加強學(xué)生的理解.使學(xué)生能正確運用公式.我按照“跟隨”—“鞏固”—“深化”的層次設(shè)計了以下練習(xí):

1.課本42頁“練一練”的第三題,，通過讓學(xué)生完成看圖求體積.這樣有助于學(xué)生理解長方體正方體的體積與它的長寬高的關(guān)系.記住長方體的體積計算公式,。

2.解決實際問題.我安排了課本43頁“練一練”的第4、5,、6,、7、8題目的是讓學(xué)生所學(xué)新知識解決生活中的一些實際問題,。

（五）總結(jié)交流.知識延伸

1. 讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？有什么收獲？

2.教師總結(jié).本節(jié)課所學(xué)知識,，并提出要求學(xué)生可以運用今天學(xué)到的知識去算一算生活中的一些長方體正方體的體積,。

20xx-03-24

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇四

各位評委：

我今天要說的題目三蘇教版九年義務(wù)教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文《夢圓飛天》。

《夢圓飛天》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文,?！秹魣A飛天》這篇課文按事變生長的次序細(xì)致地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉初次飛行太空的歷程，體現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天空想的無比高興與自大,。文章通過送行——發(fā)射——問候——夢圓的次序,，生動地形貌了“神舟”5號飛船樂成發(fā)射的歷程，表達了中國人民實現(xiàn)飛天空想的無比高興與自大,。

憑據(jù)教材設(shè)置裝備部署和學(xué)生現(xiàn)實,，我將本課的教學(xué)目的'訂定如下：

1,、引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，領(lǐng)會飛船發(fā)射歷程人們的心情;

2,、依附詳細(xì)的語言筆墨感覺氣氛,，通過有情感地朗讀課文，表達本身的奇特感覺;

3,、明白夢圓的龐大意義,。從而引發(fā)學(xué)生對太空的興趣，樹立對故國航天奇跡而高興學(xué)習(xí)的雄心勃勃

1,、憑借具體的語言文字感受氛圍,，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;

2,、理解夢圓的重大意義,。從而激發(fā)學(xué)生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志

為完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)難點,，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文,，理清課文脈絡(luò),。第二課時：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍,，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受,。

多煤體課件

本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的小學(xué)生，他們大多數(shù)在朗讀和回答問題上還活躍,，是教學(xué)中的有利因素,，不過在收集信息這方面，由于條件有限,，學(xué)生在要求上比較困難,。

根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，采取“一法為主,，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合,。

本課的教法是：采用導(dǎo)學(xué)案進行,。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進行,，這樣能便學(xué)生在學(xué)習(xí)中動腦,、動口、動手，開拓視野,，加深鞏固,，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中大膽提問，積極參與探索,。

閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生潛心讀書,，獲得個人體驗和獨特感受過程;是學(xué)生、教師與文本對話,、思維碰撞情感交流的過程;是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中處我構(gòu)建,、學(xué)習(xí)閱讀、促進表達的過程,。

本節(jié)課的教學(xué)過程,，我分三大部分進行

1、談話引入并板書課題

同學(xué)們,，我們每個人都有自己的夢想,，當(dāng)你的夢想實現(xiàn)時，心情會是怎樣的呢?

板書課題：夢圓飛天

夢圓飛天是什么意思呢?

2,、要求學(xué)生默讀課文,，并用自己的語言描述“神舟”5號飛船發(fā)射過程

3、理清文章脈絡(luò)

4,、教師小結(jié),，相機板書

送行：人們心情激動

夢圓飛天發(fā)射：扣人心弦

問候：布滿自豪

夢圓：意義重大

1、送行

讓學(xué)生朗讀課文第一段

①,、指名學(xué)生說說讀懂的內(nèi)容,，然后提出疑問，通過討論交流并回答

②,、我向?qū)W生提出三個問題

a、xx年10月15日是什么日子?

b,、我國第一個在太空中飛行的航天員是誰?

c,、找出人們?yōu)闂罾麄ニ托袝r表達心情的句子。

讓學(xué)生來討論交流

③,、指名學(xué)生反饋

④,、教師小結(jié)

(希望這時刻快點到來)

2、發(fā)射

①,、指名朗讀

②,、讓學(xué)生討論，找出發(fā)射人們心情變化的句子,，感受喜悅和自豪

③,、讓學(xué)生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰，大漠震顫,，地動山搖,，騰空而起的這些詞語

3,，感受火箭升空時的壯觀景象

④、教師小結(jié)

3,、問候

①,、我在這里提兩個問題讓學(xué)生討論交流

②、齊讀第三段

③,、找出楊利偉說話的句子

④,、指名有感情朗讀這部分內(nèi)容

⑤、提問：從這些語言當(dāng)中,，你們感受到什么?

⑥,、學(xué)生討論交流并回答。

⑦,、教師小結(jié)(這些語言文字的描述,，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和布滿自豪，感受地球是那么迷人,、可愛,。

4、圓夢

讓學(xué)生朗讀末了一自然段

①,、夢圓的意義是什么?

②,、讓學(xué)生討論交換，感覺高興和自大

③,、老師總結(jié)

學(xué)習(xí)課文后,，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)有關(guān)“神舟”號飛船的信息，使學(xué)生進一步相識我國航天夢是怎樣實現(xiàn)的,，從而感覺到夢圓的龐大意義,，引發(fā)學(xué)生對太空的興趣，對立對故國的航天奇跡而高興學(xué)習(xí)的雄心勃勃,。進一步造就學(xué)生查閱信息,，處置處罰積聚信息的本領(lǐng)，拓寬學(xué)生的知識面,，加深學(xué)生對課文的感悟,，更好地突出了本組訓(xùn)練的重點。

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇五

短跑是所有運動項目中最常見,，最普通的項目,。但是由于它使用于各項目的廣泛程度，在初,、高中體育教學(xué)中有重要的地位,。短跑節(jié)奏強，沒有場地器材的嚴(yán)格限制，對于增強學(xué)生的體質(zhì),，提高學(xué)生的體能,，運動技能以及各身體方面素質(zhì)起到很好的作用。短跑是田徑運動為基礎(chǔ)項目,，對田徑運動水平的提高,，對其他運動項目的發(fā)展都有重要的作用，所以深受學(xué)生的喜愛,。另一方面,，近幾年，我國在短跑項目上的發(fā)展也有很大的進步,，也受到世界的關(guān)注,。更加深了青少年對短跑項目的熱愛以及短跑在初、高中大發(fā)展,。

（1）知識目標(biāo)：了解短跑的發(fā)展史學(xué)習(xí)蹲踞式起跑短跑的技術(shù),。

（2）能力目標(biāo)：發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性,、增強下肢力量,；提高奔跑能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄,，勇于向前,、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì),；且在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法與快捷方式,，建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

本次教學(xué)對象是七年級的學(xué)生,，這一階段的學(xué)生身體真處于發(fā)育,，運動能力較差、身體素質(zhì)差,。學(xué)習(xí)動作慢,。對運動項目學(xué)習(xí)有極大的熱情和信心。但另一方面,，學(xué)生對同一動作易產(chǎn)生厭倦的心理，另一方面都希望有成功體驗的獲得,。所以根據(jù)這些特點,，采用由易到難，距離由短到長,，以及比賽的方法,，合理安排上課時間，使學(xué)生逐步養(yǎng)成競爭的習(xí)慣，不斷促進學(xué)生發(fā)展,。

本節(jié)課是采用理論和實踐向結(jié)合,，針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，遵循“以學(xué)生的實際出發(fā),，培養(yǎng)競爭意識”的教學(xué)理念,。在教學(xué)過程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：

（1）講解法：

①通過揭題,、使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

②精講,、幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng),，啟發(fā)學(xué)生積極參與思維學(xué)練結(jié)合。

（2）示范法：

①教師的.完整示范,，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動作,，表象、激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,。

②通過示范,，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng),，學(xué)會練習(xí)方法,。

（3）糾正法：在學(xué)生的練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)動作不規(guī)范等動作及時給予糾正,。

（4）說學(xué)法：

①通過嘗試練和模仿學(xué)習(xí),，教會學(xué)、練方法,、領(lǐng)會動作要領(lǐng)等,。

②學(xué)、練結(jié)合,、開展互學(xué),、互幫、互糾,、互評,，開創(chuàng)一個和諧、平等,、高效的學(xué)練平臺,，掌握動作技術(shù)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)空間,，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)積極探究，創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使他們的學(xué)習(xí)沿著我學(xué)會與我會學(xué)的正確方向發(fā)展,，達到教學(xué)目標(biāo)。

（1）開始部分：

①全班集合整隊

②清點人數(shù)

③師生問好

④宣布內(nèi)容及任務(wù)

（2）基本部分：

①了解短跑的發(fā)展史,，學(xué)會正確的擺臂技術(shù)

（3）結(jié)束部分：

①整隊放松

②總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的

③歸還器材,，下課。

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇六

《誠信是金》是人教版五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課,。誠信,，是人際交往中重要的道德品質(zhì)，在人的品德結(jié)構(gòu)中居于核心地位,。加強誠信教育直接關(guān)系我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展,。新課程、新理念,、新教材,、新目標(biāo)、為處在基礎(chǔ)教育最前沿的提供了展示才華的大舞臺,，尤其是小學(xué)生的品德教育,，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內(nèi)容的封閉模式,，它是以兒童的社會生活為基礎(chǔ),，關(guān)注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,。

小學(xué)生對誠信的認(rèn)識比較淺顯,，因而需要讓學(xué)生了解誠信的內(nèi)涵，懂得誠信是做人的基本標(biāo)準(zhǔn),，感受不誠信給人們的生活和心理帶來的影響和傷害,。增強道德榮辱觀，樹立守信為榮,、失信可恥的道德觀念,，喚起兒童對誠信的需求和愿望。針對這樣一個前提,，我為本課設(shè)立了以下活動目標(biāo)：

在情感與態(tài)度方面：通過對本課的學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生切身的體驗，結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活體驗,，理解誠實守信的重要意義,，懂得“人無信不立”的道理。

在行為習(xí)慣方面：從小就樹立起做人要誠實,、講信用的觀念,。按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容規(guī)范自己的行為，從自己做起,，從今天做起,，從小事做起，做一個誠實守信,、實事求是,、言行一致的文明人。

在知識與技能方面：培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理資料的能力,，增強感受事物的能力，幫助學(xué)生了解社會處處需要誠信,。

在過程與方法方面：學(xué)生通過觀看影視資料,，回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍人等方式,，體會和深悟到：在生活中,，一旦失去了誠信，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害,，而且也使整個社會失去安全感,，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人,。

為了實現(xiàn)本課的活動目標(biāo),，我課前做了如下準(zhǔn)備：

1.播放誠信故事的電影片段《陸元方賣房》，《曾子殺豬》的故事,。

2.從報紙,、電視、書籍中了解人們講誠信的現(xiàn)象,。

3.各種誠信果的內(nèi)容,。

根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動互惠的教學(xué)活動，是品德與社會教學(xué)的一項重要任務(wù),。我將運用互動教學(xué),，在教學(xué)過程中注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動,，師生雙方在活動中相互交流,，溝通、啟發(fā),、補充,。如：我們在這節(jié)課中采用了師生對話,、生生對話、小組交流等多種互動形式,。其次是通過電影創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習(xí)慣,。在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐、獨立思考,、合作探究,，發(fā)展學(xué)生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力,，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力,。教師的教法將視學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況中有所調(diào)整。學(xué)生將用討論法,、合作學(xué)習(xí)法來學(xué)習(xí),。

首先用電影《陸元方賣房》導(dǎo)入。故事大意：陸元方家道中落,，決定賣掉錦繡園,。兩個商人立即找上門來。陸元方直言不諱地說出賣房的理由,，兩個商人擔(dān)心他會開出天價,。誰知陸元方卻說道：“我雖家道中落，現(xiàn)在有些困難,，也無意靠它去賺錢,，就給紋銀六千兩吧!”兩個商人一聽，大喜過望,，當(dāng)場講定買下,。雙雙約定三日后正式交易。這時太守告訴陸元自己對錦繡園心儀已久,，陸元方卻滿懷歉意地拱了拱手,，說出真相：宅院已經(jīng)有買主了。太守堅持要買,，并開出雙倍的價錢,。但陸元方還是婉言拒絕了，并堅定地表示：答應(yīng)了別人的事,，一定要講信用,。太守要買房的事被陸元方的母親知道后非常生氣，陸元方“撲通”跪下,，向母親說明不把宅院賣給太守的理由：“您和父親自小就教育我們,，‘言必信,，行必果’，‘一言既出,，駟馬難追’,，不能失信于人。如今,，我已經(jīng)將宅院答應(yīng)賣給了別人，又怎么能言而無信呢?”

那兩個商人來到錦繡園沒有發(fā)現(xiàn)任何問題,，于是還是決定買下來,，并在那開一個酒樓。陸元方一聽他們是準(zhǔn)備開酒樓,，立即提醒說：“不行,，不行。這宅院不能開酒樓,，因為沒有出水的地方,。”兩個商人有些失望,。正當(dāng)全家人為一時沒有賣出房子而煩惱之時,，那兩個商人再次登門，要求買下錦繡園,。原來,，那天陸元方毫不隱諱地說出了房子的缺陷，令他們很感動,，并使他們堅信這宅院不會再有其他缺陷了,，于是決定把它買下來開個綢緞莊。

看了這段電影片段,，你想到了什么?

在我們古代也有一個這樣的故事,，我們來聽一聽，播放《曾子殺豬》的故事

故事大意：一個晴朗的早晨,，曾子的妻子梳洗完畢,，換上一身干凈整潔的藍布新衣，準(zhǔn)備去集市買一些東西,。她出了家門沒走多遠(yuǎn),，兒子就哭喊著從身后攆了上來，吵著鬧著要跟著去,。孩子不大,，集市離家又遠(yuǎn)，帶著他很不方便,。因此曾子的妻子對兒子說：“你回去在家等著,，我買了東西一會兒就回來,。你不是愛吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎?我回來以后殺了豬就給你做,?！边@話倒也靈驗。她兒子一聽,，立即安靜下來,，乖乖地望著媽媽一個人遠(yuǎn)去。

曾子的妻子從集市回來時,，還沒跨進家門就聽見院子里捉豬的聲音,。她進門一看，原來是曾子正準(zhǔn)備殺豬給兒子做好吃的東西,。她急忙上前攔住丈大,，說道：“家里只養(yǎng)了這幾頭豬，都是逢年過節(jié)時才殺的,。你怎么拿我哄孩子的話當(dāng)真呢?”曾子說：“在小孩面前是不能撒謊的`,。他們年幼無知，經(jīng)常從父母那里學(xué)習(xí)知識,，聽取教誨,。如果我們現(xiàn)在說一些欺騙他的話，等于是教他今后去欺騙別人,。雖然做母親的一時能哄得過孩子,，但是過后他知道受了騙，就不會再相信媽媽的話,。這樣一來,，你就很難再教育好自己的孩子了?！痹拥钠拮佑X得丈夫的話很有道理,，于是心悅誠服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉,。沒過多久,，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。

曾子為什么要殺豬呢?

陸元方和曾子都用言行告訴人們,，為了做好一件事,，應(yīng)言而有信，誠實無詐,，身教重于言教,。我們這一課的主題是：誠信是金。

設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛,，使學(xué)生受到情緒上的感染,。

課前讓大家從報紙、電視,、書籍中了解人們講誠信的故事,。(四人小組里互相交流)

同學(xué)們給我們介紹了許多關(guān)于誠信的故事，但在在我們的生活中,，也會發(fā)生這樣一來的事情,。我們來看一看：一個在國外留學(xué)的青年，在校學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)異,，而且精明能干,。畢業(yè)后，他想憑著自己的學(xué)識和才華找到一份好工作,，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了,。請看他的個人資料：屏幕顯示文字──留學(xué)生個人資料：1.學(xué)習(xí)成績優(yōu)異;2.精明能干;3.誠信記錄：曾三次逃票,。

討論：(1)為什么這些公司不看重這位留學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績和精明能干的才能，卻如此看重他個人是否具備了誠實的品質(zhì)呢?

(2)這是一件真事,。寫這個故事的作者就是那位留學(xué)生,，他把自己的教訓(xùn)寫出來，是想告訴我們什么?

小結(jié)：誠信是我們每一個人都應(yīng)該具有的美德,。人一旦失去了誠信,，就像那位留學(xué)生一樣，即使有著聰明的頭腦,，出眾的能力,，也不會被社會認(rèn)可，更不能在社會上立足,?？梢姡鋈耸紫葢?yīng)當(dāng)是誠信,。

設(shè)計理念：充分利用課外資源,，讓兒童走出課堂，到社會中去搜集資料,，獲得信息,，激發(fā)感情，樹立正確的人生觀,，也是《品德與社會》中應(yīng)該達到的目標(biāo),。

1.學(xué)生閱讀書上班11頁談?wù)効窗l(fā)法。

假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場

便民傘的丟失帶來的不方面

旅游時，游客不守時回來

2.學(xué)生調(diào)查了解到不講誠信給人民帶來的危害

資料1：今年7月27日,，國家食品藥品監(jiān)督管理局接到青海省食品藥品監(jiān)督管理局報告,，西寧市部分患者在使用安徽華源生產(chǎn)的“欣弗”后，出現(xiàn)了胸悶,、心悸,、心慌等臨床癥狀。隨后,，廣西,、浙江、黑龍江,、山東等地食品藥品監(jiān)督管理部門也分別報告在本地發(fā)現(xiàn)相同品種出現(xiàn)相類似的臨床癥狀的病例,。

資料2：10月1日國家質(zhì)檢總局日前對白酒產(chǎn)品質(zhì)量進行的監(jiān)督抽查顯示，白酒產(chǎn)品抽樣合格率只有77.4%,。本次抽查中有17種產(chǎn)品標(biāo)簽標(biāo)注單項不合格,，主要是產(chǎn)品名稱不規(guī)范、未標(biāo)注質(zhì)量等級等,，占不合格產(chǎn)品總數(shù)的34%,。

資料3：江蘇南通白蒲黃酒廠用購得的萬余噸陳化糧大米釀造黃酒。按照規(guī)定,，陳化糧含有強致癌物質(zhì),，絕對不能釀成黃酒。

討論：如果生活在這樣不誠信的社會環(huán)境中,，你會有怎樣的感受?為什么?

設(shè)計理念：體驗是一種心智活動,，是用全部的心智去感受、關(guān)注,、評價某一事件,、思想。學(xué)生通過收集媒體中的相關(guān)報道,、回憶自己的生活經(jīng)歷,、調(diào)查周圍人等方式，我們才能把一個陌生的,、外在的,、與己無關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ摹⒖梢越涣鞯?、甚至是融于心智的存在?/p>

心理學(xué)認(rèn)為,，任何能力的形成都需要經(jīng)驗的積累。設(shè)計誠信樹上開滿了誠信果,，讓同學(xué)們思考：如何把這些誠信果帶回家?

(每組學(xué)生商量討論方法)

第一個誠信果：小芳和小紅約定星期天上午8時在學(xué)校門口見面,，一起去看美術(shù)展覽。可是星期天上午下起了雨,。小紅以為下雨了,，小芳不會去了,，所以她就沒有去,。

第二個誠信果：小強想跟爸爸去旅游,，請李明代自己向班主任請兩天“病假”,，李明該怎么做?

第三個誠信果：果果同媽媽一起去旅游，買門票時媽媽隱瞞了他的身高,，不用買門票了,，他該怎么辦?

第四個誠信果：小丁代表班級進行學(xué)校衛(wèi)生檢查,，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑,，該不該扣分?

討論：你人為誠信樹上還能結(jié)哪些誠信果?

設(shè)計理念：語文教育大師李吉林老師認(rèn)為,，學(xué)校的教學(xué)活動，盡可能與兒童生活溝通,，與應(yīng)用相聯(lián)系,。學(xué)生的良好品德習(xí)慣必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，可以使有目的的教學(xué)行為,，利用生動有趣的“采摘誠信果”活動,，通過學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化,、吸收得到實現(xiàn)。

同學(xué)們,，誠自心,，信自行，心行合一,。讓誠信變成清晨你窗前一縷溫暖陽光,，讓誠信成為小鳥的清啼在你耳畔吟唱，讓誠信成為你寒冷時身邊紅紅的爐火,，讓誠信變成烈日下你頭頂?shù)囊黄G蔭,。誠信是立身之本。誠信是我們健康成長的道德基礎(chǔ),。讓我們行動起來,，做一個誠實守信的小公民!最后送給大家一首歌——《誠信如歌》：誠信是你的鼻子，沒有它,，你享受不了木蘭花的芳香,。誠信是你的眼睛，沒有它,，你看不見那蔚藍的天,。誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳,。誠信是你的腳,，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美,。誠信是你的生命,，有了它，才能綻放出人生的輝煌,。

板書：(略)

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇七

“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課,。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心,、直徑和半徑,。

“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始,。它與“圓的周長和面積”,、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象,，掌握圓的特征,，是本課的首要任務(wù)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點,、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓,，掌握圓的特征,；理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2,、使學(xué)生通過觀察,、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓,，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,。

（

本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ),。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法的原則：

1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課采用演示,、操作等直觀方法進行教學(xué),。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折,、量等動手操作,，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料,。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象,，并在教師的指導(dǎo)下,，抽象概括出圓心、半徑,、直徑等概念,。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題,，掌握知識。認(rèn)識圓的特征,，探索求證圓的特征的方法,，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

生活導(dǎo)入（西瓜,、奧運五環(huán)）引出圓是平面圖形,。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓,。

1,、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2,、通過看古人畫圓、多媒體畫圓,、嘗試畫圓,，師板演，二次畫圓,，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點,、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點不能移動,，定長不能改變,。

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點,，用手指,，可一畫幾條,，無數(shù)。區(qū)分圓上,、圓內(nèi),、圓外。

讓學(xué)生上來用直尺擺,，還可以怎么擺,，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么,。

讓學(xué)生在自己的圓里,，一條半徑，再畫一條,、再畫一條,，通過量一量，得出半徑有無數(shù)條,，長度都相等,，強調(diào)在同一個圓內(nèi)，所有的半徑相等,。再通過量一量或折一折,，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系,，得出：d=2rr=d/2

為什么有些圓大有些圓小,，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？

定長決定大小,，定點決定位置

找一找,，哪些是直徑，哪些是半徑,？注重對學(xué)生思維的培養(yǎng),，看到什么……想到什么

生活中的圓的作用，車輪,，把對圓的認(rèn)識延伸到點的軌跡,，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

這一練習(xí)的設(shè)計,，遵循由淺入深,、由易到難、循序漸進的原則,，意在學(xué)生對圓有了一定的`認(rèn)識之后,，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題。這時,，出示多媒體課件,，加以驗證,。學(xué)生積極思考、熱情高漲,，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來,。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對新知識的探究,，讓學(xué)生在成功中享受喜悅,，增強信心，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的,。學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱,，學(xué)會了畫圓、而且掌握了圓的特征,，半徑直徑之間的相互關(guān)系,，更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高,；使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題,，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,，并運用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用,。在探究圓的各部分名稱及特點,，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，以獨立思考、小組合作的形式,，探究新知,，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助,、合作交流的意識,，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動,。課堂氣氛活躍,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生,。

圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形,、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識的擴展,，是對曲線圖形的初步認(rèn)識．本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加強操作實踐，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,，力求體現(xiàn)新課程的理念,，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)習(xí)思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1,、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央,，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，讓學(xué)生觀察圖片、觀察實物,，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念,。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際,，教師運用多種教學(xué)策略,，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

2、重視學(xué)生的操作實踐活動．動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程,，促進學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解．在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分認(rèn)識中,，還是對圓的特征的探索,，教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量,、看一看,、想一想等活動,，去進行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識,，掌握圓的特征．注重學(xué)生的操作活動,，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

3,、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用．新的課程理念指出,，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去．在本節(jié)課的教學(xué)中,，通過多媒體計算機的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，直觀,、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程,，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時,，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解,，建立清晰的概念。

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇八

《寫一個特點鮮明的人》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元“人物描寫”單元的習(xí)作內(nèi)容,。本次習(xí)作要求和單元目標(biāo)均提到 “運用課文寫人的方法,，寫出人物鮮明的特點”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”;“注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的寫作空間”,。因此，本次習(xí)作教學(xué),，我以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，強調(diào)以學(xué)生為主體的理念,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，自主構(gòu)思，合作學(xué)習(xí),。通過方法指導(dǎo),，從身邊熟悉的老師、同學(xué)等出發(fā)，小組合作討論與習(xí)作,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望;在提煉寫法、選材訓(xùn)練等過程中,，讓學(xué)生感受寫作并不是一件簡單的事,，而是富有技巧性，充滿樂趣,，變“要我寫”為“我要寫”;通過欣賞,、評改習(xí)作，提高學(xué)生的評賞能力,，使學(xué)生養(yǎng)成主動修改作文的良好習(xí)慣,，享受到修改習(xí)作的樂趣，和看到習(xí)作越來越充實,、精美的成就感,。

學(xué)生在習(xí)作前雖然只是大概預(yù)習(xí)了一下《人物描寫一組》課文內(nèi)容，沒有進行過隨文練筆,，但他們已經(jīng)有了從三年級以來積累的一些習(xí)作方法和技巧,，并非從“零起點”開始學(xué)習(xí)?；趯W(xué)生起點和現(xiàn)狀,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人物特點內(nèi)涵理解比較淺顯，對人物細(xì)節(jié)描寫掌握不到位,。因此,，本次習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)課我采用了“四部曲”方式進行教學(xué)：第一部激趣解題，第二部方法指引,，第三部片段習(xí)作,，第四部評賞修改。即先讓生用一兩個詞語概括一個人物的特點,，接著結(jié)合課文精彩片段進行方法指導(dǎo),，然后出示更多的寫作素材，拓寬學(xué)生思路,，讓生在小組內(nèi)確定一個人物和他的一個最鮮明的特點,，運用合適的人物描寫方法，共同完成一個習(xí)作片段,，最后依托學(xué)生優(yōu)秀作品,，以小組為單位，全班欣賞,、點評習(xí)作片段,。

1、復(fù)習(xí)人物描寫方法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人,，抓住人物的特點,。

2、通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生口語表達與書面表達的能力,。引導(dǎo)學(xué)生運用合適的人物描寫方法，突出人物某一方面的特點,，完成一則習(xí)作片段,。

3、通過互動賞評,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞,、評價、修改習(xí)作的能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“依據(jù)不同的寫作對象,，寫出生動具體的文章”。所以我將教學(xué)重點設(shè)置為通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生口語表達與書面表達的能力,。引導(dǎo)學(xué)生運用合適的人物描寫方法，突出人物某一方面的特點,，完成一則習(xí)作片段,。教學(xué)難點為通過互動賞評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞,、評價,、修改習(xí)作的能力。

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的,。所以教師應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的'過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，做到教材讓學(xué)生審讀，規(guī)律讓學(xué)生尋找,，疑問讓學(xué)生議論,，錯誤讓學(xué)生辨析，知識讓學(xué)生梳理,。大綱要求：在教學(xué)實踐中,，應(yīng)該合作教學(xué),，建立民主、平等,、和諧的師生和學(xué)生關(guān)系,，從而使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。所以我制定了以下教法,、學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法,、合作法、拓展法,、實踐法。

學(xué)法：激發(fā)興趣法,、討論法,、評議法、舉例法,、探究法,。

偉大的教育家第斯多惠有這樣一句名言：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理,?！边@就告誡我們在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，在激活學(xué)生思維的“深”度和調(diào)動學(xué)習(xí)主動性的“廣”度上下真功夫，努力使每一個學(xué)生都自始至終地參與到知識的形成過程中來,。為了訓(xùn)練學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,，

(一)激趣導(dǎo)入：

1、<課前三分鐘熱身>

(二)方法指導(dǎo)：

1,、師課件出示課文精彩片段,，進行方法指導(dǎo)。

(1),、師提出任務(wù)：讀一讀,，聯(lián)系上下文，思考這個片段表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生什么樣的特點?用了什么人物描寫方法?請找出相應(yīng)的字或詞,。

(2),、師提問回顧所學(xué)過的人物描寫方法。

(3),、師提問質(zhì)疑,，引導(dǎo)生結(jié)合課文上下文,，學(xué)會選擇合適的描寫方法。(師板書“合適”)

(4),、師繼續(xù)質(zhì)疑,，引導(dǎo)生學(xué)會用一件事例來表現(xiàn)人物鮮明的特點。課件出示《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》節(jié)選,。(動作詞紅色字體顯示)

文摘：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,，一聲不倒一聲的，總不得斷氣,，還把手從被單里拿出來,，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔,，莫不是還有兩筆銀子在那里,，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖,，越發(fā)指得緊了,。

(三)片段習(xí)作：

1、師課件出示其余素材照片(周勇,、彭老師,、tf boys、同學(xué)等),，生以小組為單位,，每組選擇一個人物，抓住一個鮮明特點,，舉例描述,。師播放圖片。

2,、小組內(nèi)討論,，確定一個印象最深刻的人物和他最鮮明的特點。

3,、小組內(nèi)合作,，結(jié)合一件事例，選擇合適的描寫方法,，完成一個人物特點描寫片段,。(師課件逐步出示要求。)

4,、師巡視,，相機指導(dǎo)。(師提示：可以像課文中的片段一樣,，抓住細(xì)節(jié)來描寫,。)

(四)展示賞評：

1,、以小組為單位上臺展示，師生共同欣賞,、點評,。

a)、先請一個小組上臺,，展示小組的習(xí)作,。其余學(xué)生自由點評。課堂如果生成好的點評句式,，師相機抓出來,，黑板上板書，后面小組效仿,。

b),、如果課堂生成不夠理想，師相機出示溫馨提示,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何賞評習(xí)作,。

師課件出示賞評句式溫馨提示：

你用了( )描寫方法,，表現(xiàn)了xxx( )的特點,。我建議( )

2、教師相機點撥,。

3,、師相機課件出示自己的下水片段，請生賞評,、修改,。

(五) 繼續(xù)習(xí)作：

師小結(jié)本課，布置作業(yè),。

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇九

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點,，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松,、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文,，積淀精神,；努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文,，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展"的教學(xué)理想,。下面,，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>

《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文,。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié),。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景,，再寫課上和課下,，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解,，以學(xué)習(xí)伙伴的`口吻,，以吐泡泡的形式，作了一些提示,。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考,。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色,。作者把狀語前置,，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強,。

根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際,，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面,，我就具體說說第一課時的目標(biāo)和重難點：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：

教學(xué)目標(biāo)

１,、知識與技能目標(biāo)

認(rèn)識“壩、傣”等５個生字,。會寫“坪,、壩”等１２個生字。能正確書寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等１９個詞語。

２,、過程與方法目標(biāo)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,。

3,、情感與價值觀目標(biāo)

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情,，并受到民族團結(jié)的教育,。

重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪,、贊美之情。

難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果,。

基于對教材這樣的理解,，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本,、以讀帶講"的基本思路,，主要采用品詞析句、朗讀感悟,、讀寫結(jié)合,、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述,。

研究了教材,、確定了教法、學(xué)法,，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

（一）,、設(shè)疑問難,，導(dǎo)入新課（2-3分鐘）

圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么,？是呀,，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀？我們把它稱作為我們的民族小學(xué)

這樣的設(shè)計教師在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能,。以"一石擊水"之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）、初讀課文,，隨文識字（5-10分鐘）

1,、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次,，爭取把課文讀通讀順,。教師巡視,，讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢,？【豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,，在初讀環(huán)節(jié)上,，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本,，在與文本充分接觸中自主識字,，走進文本，做到"不讀熟,，不開講",。】

2,、交流,，學(xué)習(xí)生字

課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍,。

再次理解課題：出示民族小學(xué)"有傣族的,，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的,，還有漢族的"隨機提問：在這樣的學(xué)校上課,，感覺怎么樣？奠定情感基調(diào),，順利進入下文學(xué)習(xí),。

理清思路：上學(xué)的路上上課下課

（三）、研讀課文,，感受"快樂"（10-15分鐘）

學(xué)習(xí)第一段

1,、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂,。2,、學(xué)生自由讀3、交流

重點交流：

"早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生"

"同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。"

2,、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞"當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼,？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時,，又是怎樣做的呢,？"這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景,。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時,，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄,、展現(xiàn)自己情感與能力的空間,。

學(xué)習(xí)第三段

1、引：上課了,，校園里一下子變得（）,，快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo),，進行有感情地朗讀,。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生思考"為什么校園里這么安靜,？"

3,、過渡：是呀，多么安靜的校園呀,，下課后的校園又是怎樣的呢,？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

在這個環(huán)節(jié)中,，我注重語言的感悟積累,。學(xué)語文,，留下什么,？楊再隋說得好，留下語言印象,。這里,，我通過扎扎實實讀文字，品文字,，悟方法,，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象。

（四）,、指導(dǎo)寫字（5-10分鐘）

1．觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置,。

2．書寫：教師重點指導(dǎo)"戴",、"舞"、"蝶",、"雀"字的寫法,。

3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4．評價：自評,、互評

板書設(shè)計：我們的民族小學(xué)上學(xué)的路上：快樂上課：安靜下課

[設(shè)計意圖：本板書設(shè)計,，一是突出主要內(nèi)容，寫了民族小學(xué)的特點,；二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美,；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文,，理解重點詞句的方法,。]

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇十

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景,。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快,，非常適合中班的小朋友演唱,。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,，因此,，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒,，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱,。

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：

1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱,。

2.進一步感知夏天的有關(guān)特征,，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,，體驗歌唱活動的快樂,。

從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲,?；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱,。

為使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性,，寓教育于情境游戲之中,，我作如下活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片,、歌曲磁帶。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動,、生生互動。因此,，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1.依據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法,，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片,，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,，熟悉歌曲旋律,。

2.依據(jù)“先行組織者理論”，采用難點前置的方法,，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏,，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲,、蛙聲入手,，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律,，學(xué)唱歌曲,。

3.依據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進行演唱。

教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,，我在本次活動中注重幼兒自身的.學(xué)習(xí)和體驗,，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí),，通過想一想,、說一說、看一看,、聽一聽,、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動,，學(xué)習(xí)演唱歌曲,。

(一)引入活動，激發(fā)興趣,。

出示課件一,，引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后,，青蛙呱呱叫)

教師：什么季節(jié)到了?

幼兒：夏天到了,。

教師：你是怎么知道的?

師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問,，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中,，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,，巧妙地借助圖片所展示的圖像,，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞,。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱,。

(二)欣賞感知歌曲前半段

1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏,。

2,、欣賞歌曲前半段,，教師清唱

提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣?

每個孩子都是獨立的個體,，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣,。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義,，需要老師靈活機智的引導(dǎo),。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容,、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,，所以我先讓幼兒熟悉前半段,。 提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱,。

一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后,，唱出自己最喜歡的一句并不難,。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,，讓他們當(dāng)個小老師,，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來,。當(dāng)然,，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo),，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,。《綱要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異,，促進幼兒富有個性的發(fā)展,。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差,、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會,。

3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

(三)整體學(xué)唱歌曲

1,、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么?

出示圖片,，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞,。后半段歌詞比較多,，幼兒記憶時相對要困難一些,，因此，除了圖片的提示之外,，我還采用教師語言暗示,、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2,、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣,。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲,。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式

很受孩子歡迎,。同時,，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱,。

3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段,、集體合唱后半段)

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱,。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,，再請幼兒自由分組進行對唱,，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,，以及三拍子的強弱節(jié)奏,。《綱要》中指出,，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力,、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

(四)活動延伸

夏天到了,，小朋友們特別高興,，因為夏天有許多與春天不一樣的地方,，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進歌詞里,，唱給大家聽,。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會,，讓他們充分感受到成功的喜悅,，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識,，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞,，

既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會,。

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇十一

《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,，為以后“時,、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一年級的學(xué)生由于年齡小,，剛?cè)雽W(xué)不久,，好動、好奇,、好玩,。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說,，一名6 歲的兒童每天起床,、吃飯、上課,、下課都要按照一定的時間來進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表,，鐘面,、表面對于學(xué)生來說并不陌生。

本課從導(dǎo)入到實踐活動,，學(xué)生都在和兩位新朋友(時間老人和琦琦)交談著;整個背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來設(shè)計的,。這樣的設(shè)計不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,，促使他們愿學(xué),、好學(xué),、樂學(xué)。時間這一數(shù)學(xué)知識,，本來就是生活中無時無處不存在的,，進行這一知識的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托,，以實踐為第一,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表,，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，找尋數(shù)學(xué)知識,，學(xué)生的思維可以得到盡情的`發(fā)展，個性得到盡情的張揚,，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性,、生活性和挑戰(zhàn)性。

1.初步認(rèn)識鐘面和電子表面,，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀,、寫整時時刻，初步建立時間觀念,。

2.經(jīng)歷操作,、討論、交流等實踐活動,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手,、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神,，發(fā)展數(shù)感,。

3.充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

4.學(xué)會合理地安排作息時間,，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。

第一,、情境導(dǎo)入,。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)展示課件：日出東方,，配有鬧鐘“嘀嗒”聲,。

(2)引出主題圖(由教材第91頁主題圖改編)。

提問：

①琦琦正在干什么?(學(xué)生：起床,。)

②你知道琦琦是什么時候起床的嗎?(學(xué)生：6時,。)

③你怎么知道的呢?(看掛鐘或電子表,。)

2.揭題：今天我們就來“認(rèn)識鐘表”。

(板書課題：認(rèn)識鐘表)

第二,、探究新知,。

1.認(rèn)識鐘面、電子表面,。

(1)觀察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對象,，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面,，互相討論,、交流意見，教師參與共同研究,。

(2)學(xué)生交流,、反饋(得出以下幾種答案)。

鐘面：

①有1～12個數(shù)字(點擊閃爍),。

②有2根指針,，長針和短針,。(點擊閃爍,，配有畫外音：我的身體長,，我叫分針;我的身體短，我叫時針,。)

……

電子表：

①由數(shù)字表示時間,。

②中間有2個點會閃爍。

……

2.認(rèn)識整時,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,。

課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。

①觀察畫面,，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的?

②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察,、交流。

③學(xué)生反饋(隨著學(xué)生反饋情況,，依次出現(xiàn)與主題圖相對應(yīng)的6個鐘面),。

④學(xué)生互相評價，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序,。

(2)認(rèn)識鐘面上整時刻,。

①觀察6個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)?

②學(xué)生充分交流,，得出：

a.分針都指著12(點擊閃爍),。

b.時針指著幾就是幾時(點擊閃爍)。

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，

還要看分針,，如果分針指著12,，時針指著幾就是幾時。

④反饋練習(xí),。

出示模型鐘：說說這是幾時?你是怎樣想的?

板書：2時,。(邊敘述邊板書寫法。)

(3)認(rèn)識電子表的整時刻,。

①出示連線題,。

②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成,，也可以小組討論完成,。

③教師：說一說你是怎樣認(rèn)識電子表上的時刻的?

④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點的后面是2個0,，前面的數(shù)字是幾就是幾時,。

⑤反饋練習(xí)。

出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示,，該怎樣寫呢?

板書：

(強調(diào)：電子表表示的整時刻時,，點的后面是2個0。)

⑥小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時刻,。一種是文字表示，一種是電子表的形式,。

第三,、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生自選完成第92頁練習(xí)題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么,。

(1)投影展示結(jié)果,，集體訂正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么琦琦起床的時間是6時,，看動畫片的時間也是6時呢?(得出一天有早晨,、上午、下午和晚上,，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈,。)

2.練習(xí)十六第3題(引導(dǎo)做第1小題)。

(1)出示第1個鐘面,。

(2)提問：

①鐘面上現(xiàn)在是幾時?

②再過1小時是幾時呢?

(3)反饋(教師演示課件)：分針轉(zhuǎn)一圈,，時針走一格。(4時)

(4)學(xué)生獨立認(rèn)識其余鐘面時間,。

3.實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表,。

要求：

(1)添上時針、分針表示整時。

(2)在方框里填上電子表所表示的時間,。

(3)說一說這個時間你準(zhǔn)備干什么?

第四,、小結(jié)。

師：希望通過這節(jié)課大家不僅能認(rèn)識鐘表,，還要懂得珍惜時間,，和時間一起賽跑!

第五、板書設(shè)計,。

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇十二

《麥哨》是人教版新課標(biāo)第八冊第六組中的一篇略讀課文,，《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》分別介紹了中外典型的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，《古詩詞三首》體會田園詩情,，《麥哨》是本單元最后一篇,，描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本課文質(zhì)兼美,，許多語句值得學(xué)生去品味積累,。經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心,，作者的情,，文中的境。讓學(xué)生以文本語言為通道,，一路“讀,、聽、賞,、抒”,，細(xì)品田園之美，最終到達文本所描繪的唯美境界,，產(chǎn)生情與美的共鳴,，從而達到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)重在綜合,，它以語文能力（識字，寫字,，閱讀,，習(xí)作?？谡Z交際）為核心,，是語文能力和語文知識，語言積累,，審美情趣,，思想道德，思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合,?！睋?jù)此，我擬定《麥哨》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1,、知識與技能

（1）認(rèn)識8個生字,。正確，流利,。有感情地朗讀課文,。

（2）體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,，歡快清新的童年生活

（3）積累文中的優(yōu)美語言,。

2、過程與方法

（1）以讀代講,，以讀求悟

（2）通過感悟和積累優(yōu)美的詞,，句，段,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

3、情感態(tài)度與價值觀,。

感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,，歡快清新的童年生活。

4,、課文重難點

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言,，豐富語言積累。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,，歡快清新的童年生活,。

“教學(xué)方法靈活化”是創(chuàng)新課堂教學(xué)的基本特征之一。這一課,，我主要采用以下的教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：采用多媒體課件,，補充最美的鄉(xiāng)村的圖片，播放歌曲《美麗的田野》等,，激發(fā)學(xué)生對田園美好生活的向往,。

朗讀感悟法：有疑問時，多讀茅塞頓開,；有感悟時,，多讀理解深入；品位語言，多讀朗朗成誦,。

自主感悟法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)應(yīng)用生本自讀自悟,、生生互讀互悟,，師生共讀共悟等形式，大力倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的教學(xué)理念。

本課是略讀課文,，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí),，只安排了一課時。如何引領(lǐng)學(xué)生走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村,，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,，下面我從“讀、聽,、賞,、抒”談?wù)劚菊n的教學(xué)策略，其中讀是滲透在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,，在讀中聽田園歡歌,，在讀中賞田園畫意，在讀中抒田園詩情,，在讀中疑,，在讀中品，在讀中悟：

語文學(xué)習(xí)重在感性把握是語文教育的特點之一,。所以我們要盡可能提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，大量的實踐機會，讓學(xué)生自然走進語文材料,，融入語文材料的情境之中,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

欣賞課件《美麗鄉(xiāng)村》圖片,，聆聽著優(yōu)美的笛子曲。誦讀前面學(xué)過的鄉(xiāng)村生活古詩詞,。

2,、談話導(dǎo)入課題：欣賞著如此美麗的鄉(xiāng)村美景,，讓我們一起走進今天鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧,！想想麥哨是什么,？（用麥稈做成的哨子）

3.讀一讀：請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”,？是怎樣描寫的,？

4.說一說：交流，讀通相關(guān)段落,，注意讀準(zhǔn)多音字“和”,、“應(yīng)”、“間”,。

5.“吹一吹：讀了課文,，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？小組互相合作模仿麥哨聲,。（提示：吹得短促，吹得悠長,，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,，忽高忽低）

6,、仿一仿：田野里,，什么聲響和著孩子的鼻音,，在濃綠的麥尖上掠過？

（），什么聲響和著孩子的鼻音，（）,？

7.品一品,。變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園歡歌,，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲,。）

8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。

9.想一想：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng),，此起彼伏,，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著,？（課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),，課文也變成了一曲優(yōu)美的田園歡歌,。）

課文中有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。所以我們語文教育特別需要提倡師生之間平等對話,，也特別需要尊重學(xué)生獨特的情感,、體驗和有獨特創(chuàng)新的教育。

1.質(zhì)疑：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美,？請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2.學(xué)生自讀自悟,，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊,。

3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受,。

人美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾,?！薄澳且粡垙埣t撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,?！笔鞘裁淳涫剑磕懵?lián)想到些什么,？（隨機板書）

景美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符,。”哪些顏色映入你的眼簾,？（圈劃：鵝黃嫩綠,、濃陰、金黃,、黑白相間,、雪白,、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎,？（圈劃：前幾天,、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面,？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫,。）

物美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑,！”如果說草地簡直是天然的運動場,，那茅茅針呢,？（是天然的綠色飲料）聯(lián)想：那種滋味會象什么呢？指名回答,。想象著這種滋味我們也來好好嘗嘗吧?。ㄖ该x）

豐收樂：“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符,。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象,？（圈劃：到處,、密密的、一蓬蓬,、豐滿,、齊刷刷,。）重點品味“擎”。（與舉,、托相比,，“擎”字更顯出果實的豐滿,，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂,？跳動的音符奏出的是什么樂曲,？（好一曲歡慶豐收的歌）

嬉戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場,。1,、你體會到了怎樣的快樂？2,、看圖想象說話,，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲,？（小組交流,，匯報）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。”

4.小結(jié)并整理板書,。（見板書）

語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的`閱讀、習(xí)作,、口語交際的能力,，還表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力,，以及不斷更新知識的能力,。把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,，使得文已盡,，而學(xué)無盡意未盡,。

1.積詩情語言：（師）同學(xué)們，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象,。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,，也是那樣的美。

學(xué)生自讀,，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句,，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀,、同桌對讀等形

讀出句的節(jié)奏美,，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng)密密的鼓鼓的嚼嚼,，吮吮

你呼我應(yīng),，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美

白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾,。（重疊與對稱）

金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）

2.抒詩情畫意：作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片,。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？

（1）,、交流收集的有關(guān)鄉(xiāng)村田園生活的詩歌和文章，圖片,。

（2）、請小組中有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)介紹自己的鄉(xiāng)村印象,。

（3）、爭做小詩人：《鄉(xiāng)村的記憶》

鄉(xiāng)村就是那一片片金黃的油菜花,，

和著陣陣泥土的芳香；

鄉(xiāng)村就是

鄉(xiāng)村就是

鄉(xiāng)村是一幅的畫

鄉(xiāng)村是一支的歌

鄉(xiāng)村是一首的詩

3拓展延伸

（1）搜索“最美的鄉(xiāng)村”資料,，關(guān)注廣東最美的鄉(xiāng)村評選和新農(nóng)村建設(shè)

（3）請學(xué)生做“長輩記憶中的童年游戲”的調(diào)查,。

4,、全課總結(jié),。全體合唱歌曲《美麗的田野》,，全課在歌聲中結(jié)束,。

本板書概括了課文所描繪的景與情,，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，把握課文脈絡(luò)主旨。其次,，詩化的板書與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩情畫意,。

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇十三

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二四年級的武術(shù),。

下面我主要從教材,、學(xué)情和教學(xué)過程三方面進行說課,。

武術(shù)運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體,，強國健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一,。

本次課以武術(shù)基本動作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲,、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法,，讓同學(xué)進入躍躍欲試的狀態(tài),，再通過分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)同學(xué)展示自我,、自主學(xué)習(xí)、團結(jié)合作,、注重創(chuàng)新的能力。

四年級同學(xué)對中國功夫有極大的好奇心,，對武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給同學(xué)帶來了極大的吸引力,。

針對同學(xué)的身心特點，我在教學(xué)中有針對性的采用了講解示范法,、重復(fù)練習(xí)法、對比練習(xí)法,、相互評價等教學(xué)方法,，為同學(xué)掌握基本的武術(shù)動作提供了保證,。

根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、在水平二同學(xué)對武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個武術(shù)動作,；

2、通過活潑有趣的教學(xué)方法,，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與參與意識；

3,、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務(wù)。

本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.

難點是動作準(zhǔn)確,做到有力,、有神。

第一部分,、興趣導(dǎo)入、活躍身心,。

首先通過課堂常規(guī)的練習(xí)，使同學(xué)集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢,。

接下來，充分利用同學(xué)喜愛而且熟悉的游戲進入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”,，同學(xué)做小羊?！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了）,，小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）,。通過游戲，不僅鍛煉同學(xué)的反應(yīng)能力,，提高團結(jié)合作意識,，同時進行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上,，兩人一組進行第二個游戲：“石頭,、剪刀,、布”。在進行游戲時,，要求同學(xué)將“石頭,、剪刀,、布”的動作按武術(shù)要求做出來。如：“石頭”為“歇步”,、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”,。游戲動作自然過渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。

第二部分,、掌握技能、合作創(chuàng)新：

首先通過教師的.語言與示范讓同學(xué)學(xué)會武術(shù)基本手形,，了解三到五個步形動作,。并帶領(lǐng)同學(xué)做模仿練習(xí),，讓同學(xué)體會動作的精氣神。

然后在練習(xí)中激發(fā)同學(xué)的練習(xí)興趣,，引導(dǎo)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法,。讓同學(xué)在練習(xí)中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正,。

最后動作串連，加深印象,。教師通過講解示范,、帶領(lǐng)練習(xí)，將基

本手形與步型結(jié)合到一起,，形成串聯(lián)動作,，讓同學(xué)體會武術(shù)動作的流暢與美觀,。

讓同學(xué)通過學(xué)習(xí),、交流,、探討、展示等方法,，掌握串聯(lián)動作,。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》,，將課堂教學(xué)推向一個高潮,，大大調(diào)動同學(xué)的學(xué)武積極性。這時,，教師指導(dǎo)同學(xué)分組進行組合學(xué)習(xí)的練習(xí),，就能滿足同學(xué)自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求,。

具體練習(xí)方法如下：

（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習(xí),。

（２）,、小組為單位展示自編動作,。

（３）,、由教師評價選擇出每組做的最好的一名同學(xué)委認(rèn)為小組長。

（４）,、由選出的小組長組織本組同學(xué)進行練習(xí),。

（５）,、各小組展示本小組的武術(shù)動作。

（6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組,，師生共同學(xué)習(xí),、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，既給同學(xué)創(chuàng)設(shè)交流、合作,、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了同學(xué)的自尊與自信,，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。

第三部 調(diào)整身心,、課后延伸：

通過教師點評、同學(xué)互評,、同學(xué)評教師等多元化評價方法對課進行總結(jié)；利用教師的展示進一步提高同學(xué)對武術(shù)的興趣,。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見,！謝謝

小學(xué)說課稿 大青樹下的小學(xué)說課稿篇十四

《山中訪友》是第一單元的第一篇課文。它是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文,。作者帶著滿懷的好心情,，走進山林,，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林,、山泉……經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,，使讀者頓生身臨其境之感,。正是在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營造了一個如詩如畫的童話世界,，真切表達了對大自然的熱愛之情,。

構(gòu)思新奇：

題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友,，但讀到文章的第三自然段，讀者便會恍然大悟,，原來作者要訪的是古橋、樹林,、山泉,、小溪……是一些自然界的朋友,。通篇主要以第二人稱敘述,，讀來倍感親切,。

想象豐富：如山泉是“姐姐”、溪流成了“妹妹”,、懸崖則是一位飽經(jīng)滄桑的“爺爺”……從每一位“朋友”的身上作者都得到了啟示,，抒發(fā)了自己的情感,?！耙磺芯罢Z皆情語”,，從字里行間，我們的思緒也在跟著作者的想象在飛揚,，透過語言文字，好像看到了那充滿詩意的畫面,，進入了作者所描繪的“童話般的世界”,。

我執(zhí)教的班級是一個平行班,，學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體一般,，知識的接受能力還可以,，朗讀水平還有待提高。

在教材處理中盡量注意給學(xué)生時間去認(rèn)真閱讀文本,，注重學(xué)生個性化的閱讀感受，教師起到統(tǒng)觀全局的作用,，在遇到重點、難點時著重強調(diào)，其它地方點到即可,，用自己的激情去感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用美好的情感去閱讀美麗的語言,。

另外，在由文本中“想象”的特點拓展延伸到課外所學(xué)的古詩時，學(xué)生思考起來可能會覺得吃力，這時，教師可用學(xué)生最近知識儲備中的古詩為例加以引導(dǎo),，作為學(xué)生思想飛躍的跳板,，進而讓思想的火花穿越時空,，感知想象的魅力所在,！

本文教學(xué)定位在以理解課文為基礎(chǔ)進而去品味語言,達到陶治學(xué)生心靈的.目的,使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育,。這也是“生命教育”指導(dǎo)思想中的一部分：“引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命與自然”,。

1、積累課文中出現(xiàn)的詞語,，理解詞語在句子中的意思。

2,、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言,，領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用,，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。

3,、 體會作者對大自然的熱愛之情，并用心去感悟我們的周圍,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

這是一篇構(gòu)思奇特,、想象豐富,，文字優(yōu)美的散文,。因此我首先采用示范朗讀法，兩位學(xué)生示范朗讀的同時也在培養(yǎng)聽讀學(xué)生的語感和情感,。

其次,，抓關(guān)鍵字詞欣賞品味文章的語言,，在欣賞和品味中感受作者的心境,，好的語段在品的同時穿插不同形式的朗讀,，逐步體會作者所要表達的思想感情。

再者,，進行仿寫寫作訓(xùn)練,，讓學(xué)生在朗讀想象中去體會文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美好,，從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。

1,、 學(xué)生課前預(yù)習(xí),，自讀課文，查字典疏通生字詞,。

2、制作與文本貼合緊密的多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課：

寒假剛剛過去,，請問大家在寒假你都做了什么,？（創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的興趣）

春節(jié)必不可少要去探訪親朋好友，這是“訪友”的基本意思,，而本文的朋友到底是誰,，只有讀了課文才知道,。

二、教學(xué)過程

第一步：

檢查預(yù)習(xí),，疏通生字詞

字詞就像是建設(shè)高樓的基石，語文學(xué)習(xí)中,，字詞的學(xué)習(xí)很重要,，積累好的詞語,、短語對寫作也有很大的幫助

第二步：初讀課文,，理清信息,，感知作品內(nèi)容：

① 找學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生走入課文的情境,，初步感知課文內(nèi)容，

②“我”的朋友是誰,？(用一句話概括)

“我”帶著怎樣的心情去訪友的,？

這兩個問題的設(shè)置實際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，也可以檢查學(xué)生在聽讀和圈畫時是否認(rèn)真,，是兩個很簡單的問題,，也算是課堂熱身。

③訪問了哪些朋友,？分別用一個詞語評價這些“朋友”的個性,。（用形容詞，課文中出現(xiàn)的詞語的直接引用,，沒有的自己根據(jù)文意概括）

在回答的同時，讓學(xué)生思考如“山泉姐姐”“懸崖爺爺”,，為什么把它們比作“姐姐”和“爺爺”,？以此引出比喻的特點：相似性,。

第三步：細(xì)讀文本，品析語言,，走進作者的心靈

（一）自由選擇你喜歡的語段，帶著好心情,。心里想著美好的畫面。讀得輕一些,，美一些。說一說,，剛才在讀課文的時候，哪一幅畫面你最鐘情,？或者哪位朋友你最喜歡,？有感情的朗讀給大家聽，并說出喜歡的理由,。（可以從表現(xiàn)手法,，關(guān)鍵字詞上去分析）

在這個問題的回答中,，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知文章的同時,，體會作者傳達的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個段落作為指導(dǎo)的范例,。

第3段，學(xué)生在回答問題時肯定會提到這一段,，在這兒我就將事先打好的一段改編成第三人稱的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。文中描寫古橋那一段,，采用的是第二人稱，作者構(gòu)思巧妙,，好象直接與古橋?qū)υ?。讓學(xué)生體會到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然,，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣,。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一段,。

作者想象的奇特之處還在于：人在觀察景物時,，常用的想象是我是旁觀者，而在文中的我卻是想象的參與者,。說明作者已經(jīng)在思想上與大自然融為一體，達到了物我相融的境界,。這個地方也是教學(xué)的一個難點：把以前學(xué)過的知識與文本串聯(lián)起來，觸類旁通,，真正做到學(xué)以致用。這里我舉的例子是學(xué)生剛剛學(xué)過的每周一詩《小池》,，學(xué)生的記憶比較深刻,，可以有話說,，另外，我再補充一個莊子的小故事,，讓學(xué)生進一步體會“物我相融”的意境。

第4段,，是要讓學(xué)生體會到作者景物描寫的視角獨特新穎,，而且想像豐富,、新奇，充滿童心童趣,，有浪漫色彩,。樹與“我”融為一體,，互訴心聲,，與自然渾然一體,，使人耳目一新,。教學(xué)方法是讓學(xué)生從朗讀體會中進一步啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生能初步體會出作者在這其中對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的,，我們應(yīng)該保護她,，愛護她。

（二）作者用優(yōu)美的語言給我們展現(xiàn)了一個充滿神秘的“山中王國”,，作者進山明明是看風(fēng)景，為什么說成是“山中訪友”,？作者為什么把大自然的景物當(dāng)成是自己的朋友？（小組討論）這個問題的設(shè)置其實是回到主題,，再次強調(diào)作者的寫作意圖，讓大家明白大自然和我們是緊密聯(lián)系在一起的,，我們應(yīng)該用一顆真摯的心去呵護她,、關(guān)愛她，讓大自然真正成為我們的朋友,！

第四步：再讀文本，運用語言，傳遞表達我們的情感

有了剛才這些美的品味,，仿佛我們也融入了大自然，我們心中也有朋友,，可讓學(xué)生模仿文中的句式和語調(diào),，對好朋友傾訴自己的心聲。（可是書中的,，也可以寫自己在大自然中的朋友）

這樣優(yōu)美的抒情散文,，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)的東西很多，趁著課堂上學(xué)習(xí)的熱情,，動手寫寫自己的“朋友”，抒發(fā)一下自己的情感,，是一個很不錯的選擇！讓同學(xué)們思想的火花在作者情感的熏陶下綻放得更美麗一些,！

七、體驗與反思：

由“我”與山中“朋友”的感情,，感悟文中人與自然的關(guān)系，從而反思現(xiàn)實中人與自然不和諧的現(xiàn)象,，進而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，更加關(guān)注和珍惜自然環(huán)境,。

播放《山中訪友》flash及原文配樂朗誦,，讓學(xué)生再次進入情景,，感受大自然的美好!

八、總結(jié)：

孔子曰：“有朋友自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎,？”而我說：“有朋自山中來，不亦樂乎,？有朋自大自然中來，不亦樂乎,？”同學(xué)們,，讓我們敞開心扉,，走進大自然，去擁抱大自然,，廣交大自然中的朋友吧！

我們應(yīng)該愛護自然,、保護環(huán)境，共同維護我們的家園,，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,，形成和諧的朋友關(guān)系。這也是作者的寫作意圖

九,、布置作業(yè)：

（1）熟讀課文,，進一步欣賞文章主題美、語言美,、形式美。

（2）修改課堂上的仿寫片斷,，使之語言更流暢、優(yōu)美,，感情更真摯！

一篇優(yōu)美的文章需要反復(fù)朗讀，在朗讀中不斷思考,，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)每次的閱讀都會有新的收獲！如再把這新的思想的點滴加到你的文章中,，定會綻放不同的美麗！