“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感，并感得深刻,。那么你會寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助。

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇一

《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計示例(二)

教學(xué)目的：

1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突,。

2.理解王利發(fā)等人的形象,。

3.品味正確、生動,、幽默而富于個性化的語言,。

教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點?：個性化的語言,。

教學(xué)課時：2課時,。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

教學(xué)過程?：

第一課時

一.教學(xué)導(dǎo)入??：

《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運,。

二.戲劇作者和他的作品：

老舍（1899~1968）,，原名舒慶春，字舍予,，滿族人,，是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一,，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽的愛國主義作家,，人民藝術(shù)家,。他以小說,、劇作和曲藝著稱于世,，在散文，詩歌,、雜文方面取得了卓越成就,；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說,，30多部劇作,，近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等,，劇本有《茶館》《龍須溝》,。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校,，讀書期間受古典文學(xué)熏陶,，開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長,。1924年赴英國,，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺,、幽默,、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制,。1930年春回國后任濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授,。1936年夏，老舍辭去教職,，從事專業(yè)寫作,。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品,。1949年回國,，曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職,。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號,。“文革”開始后,，受到殘酷迫害,，于1966年8月24日含恨自盡,。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》,、短篇小說《月牙兒》,、話劇《方珍珠》等。

三.第一,、三幕劇情簡介

第一幕：1898年,，戊戌變法失敗。一個初秋的上午,，裕泰茶館開始營業(yè),，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人,，遛夠了鳥兒,，走進茶館來歇腿、喝茶,。有兩位茶客唱著京戲,，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條,?？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?。他說他痛恨洋人,，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人,，也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的,。他因一句“大清國要完”，被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去,，送進了監(jiān)獄,。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了,，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆,。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠,，搞維新,。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬,！告訴您,，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋,！”這表明了當(dāng)時政治的黑暗,。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利,，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗,，只有“莫談國事”的紙條寫得更多,，字也寫得更大。這一幕中,，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫,；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代,。這些小輩干起壞事來,，比他們的父輩更加無恥,。幕啟,，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶,，也走進茶館與老掌柜的攀談,。這個時候，黑暗勢力更加猖撅,，百姓生活更加困苦,。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人,，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā),，讓他交出康順子。普通百姓呢,，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭,，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦,，秦仲義的工廠被搶走,，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此,，王利發(fā)已失去生活的信心,，他讓兒子、兒媳,、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命,。這時，常四爺,、秦仲義相繼來到茶館,，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸,，含著眼淚為自己撒起了紙錢,。這時,，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來,。

四.漢字詞語積累：

1.下列加點字的注音不完全正確的一項是（c）

a.戊戌（xu）沏茶(qi）嗜好（shi）b.搭訕（shan）坤角（kun）淘汰（tai）

c.茶盅（zhong)造孽（nie)縲紲（shi）d.咂摸（za）神龕（kan)痞子（pi)

2.下列沒有錯別字的一項是（b）

3.對下列加點詞語的解釋,，不正確的一項是(a)

a.王利發(fā)真像個“圣之時者也”（圣人那個時代的人）

b.我賣菜呢！自食其力,，不含糊（千真萬確）

c.都叫你咂摸透了,。（反復(fù)研究）

d.你的嘴呀比我的還花哨（能說會道）

五.理清戲劇沖突脈絡(luò)：

課文分為十節(jié)：

第1節(jié)：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨,。

第2節(jié)：“栓子的媽,，他歲數(shù)大了點”—“我給三爺拿菜錢去”，寫妻子的埋怨,。

第3節(jié)：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”,，寫打發(fā)難民。

第4節(jié)：“怎樣阿,？六爺,！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”，寫軍警的敲詐,。

第5節(jié)：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”,，寫超級騙子唐鐵嘴。

第6節(jié)：“自言自語”—“同松二爺下”,，寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念,。

第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐,。

第8節(jié)：“劉爺,，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”，寫劉麻子的生意,。

第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經(jīng),，不會干別的”，寫催九峰的絕望,。

第10節(jié)：“宋恩子,、吳祥子又回來了”—結(jié)束，寫“逃兵”的下場,。

六.從王利發(fā)的語言看他的性格：

（提示：既表現(xiàn)了當(dāng)時社會經(jīng)濟的蕭條,，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”,。）

②“您等等,，……我感恩不盡！”

（提示：這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面,。）

③“福氣不??！……我準(zhǔn)給你留著！”

（提示：這表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承,，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记?，真是處世絕招。）

④“這個年月還值得感謝,！聽著有點不搭調(diào),！”

（提示：這表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦，對現(xiàn)實的不滿和憤恨,。）

⑤“我也那樣,！我覺得請安比鞠躬更過癮！”

（對不同的人采用不同的接待方式,，此為處世精明之處,。）

⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他,！”

（為別人排解麻煩,，這是他善良的一面。）

（提示：精明干練,，謹(jǐn)小慎微。）

（提示：想把別人支開,，因為有兩張嘴吃飯,，這又是自私的表現(xiàn)。）

⑨“那么,，你幾不想想主意,，賣賣力氣，別叫大家作亡奴,？”

（提示：這并不表明他有了覺悟,，見人說人話，見鬼說鬼話,，這表現(xiàn)了他深諳處世之道,。）

七.歸納王利發(fā)的形象：

王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物,。他從父親手里繼承了裕泰茶館,，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話,，多作揖,。他膽小、自私,，又精明,、干練,、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度,。在黑暗的舊中國,，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營,，不斷改良,，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿,，但表達得十分含蓄,。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運,。王利發(fā)的悲劇,，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

第二課時

一.重點品味王利發(fā)的性格,。

二.分析其他人物形象：

1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>

①常四爺是旗人,，在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿,，對洋人更加痛恨,。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監(jiān)獄,。出獄后參加義和團,，以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直,，善良,，敢作敢為，富于正義感,。他不諱言他的不滿,，對抓過他的特務(wù)仍然很強硬，對正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭,。就是這樣一個人,，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛咱們的中國呀,，可是誰愛我呢,？”這個形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒,。

②個性語言：

“瞧著給,，該給多少給多少！”

“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了,！”

“什么時候洋人敢再動兵,，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！”

2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>

①松二爺也是個旗人,，心眼好,，但膽小怕事，懶散而無能,。清朝滅亡前,，他游手好閑，整日喝茶玩鳥,。清亡后,，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活,，不愿自食其力,。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著,，一提到鳥就有了精神,，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型,，反映了中國封建社會的腐朽,。

②個性語言：

“怎么樣？我想大哭一場,！看見我這身衣裳沒有,？我還像個人嗎？”

“我餓著,，也不能叫鳥兒餓著！”

“我看見您二位的灰大褂呀,，就想起前清的事兒,！不能不請安！”

3.劉麻子,、唐鐵嘴等,，這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖,、拐賣人口,，一個是麻農(nóng)相士，算命騙人,。這樣一類人物形象,，反映了當(dāng)時社會的畸形和病態(tài)。

“年頭越亂，我的生意越好,！這年月,，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命,、相相面呢,？”（唐鐵嘴）

“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個錢呢,！”（唐鐵嘴）

“有人賣,，有人買，我不過在中間幫幫忙,，能怪我嗎,？”（劉麻子）

“你個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢,？”（劉麻子）

4.崔久峰：“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者,。

5.吳祥子、宋恩子：順風(fēng)倒的奸邪小人,，靠坑害別人鉆營偷生,。

三.從戲劇語言看時代：

下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？

①“三爺,。咱們的茶館改了良,，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅,。

②“袁世凱死后,，天下大亂，今兒個打炮,，明兒個關(guān)城,，改良？哼,！我還留著我的小辮兒,，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩,。

③大兵：屌,！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋,！——通貨膨脹,。

④“告訴你，常四爺,，要我們效力的都仗著洋人撐腰,！沒有洋槍洋炮,，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代,。

⑤“現(xiàn)在,，人家總長次長，團長師長,，要娶姨太太講究要唱落子的坤角,，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋,！”——官僚生活腐化墮落,。

四.討論：

從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見。引導(dǎo)學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實生活中的“茶館文化”,。

五.課外活動：

分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié),，評比出最好的一組。（有條件的時候組織）

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇二

幾乎所有人都說《茶館》是一位成熟的劇作家的成功之作,。

《茶館》的故事全部發(fā)生在一個茶館里,。由一個茶館，將半個世紀(jì)的時間跨越,，許多人物都被高度濃縮在茶館之中,，分別展示了清末、民初在大陸結(jié)束前這三個年代的舊中國生活,。

曹禺先生曾說,，《茶館》是“中國戲劇史上空前的范例”。因這劇本構(gòu)思縱橫開闊,，既是大氣魄大手筆,，又有細(xì)部的白描，是老舍先生的獨創(chuàng),?！恫桊^》這三幕共占了五十年的時間，這五十年中出了多少多少大變動,，可是劇中只通過一個茶館的小人物來反映,，并沒有正面敘述那些大事。這就是說,，用這些小人物怎么活著和怎么死的，來說明那些年代的啼笑皆非的形形色色,。

2,、是次要人物父子相承;

3、是每個人物都扮演他們自己的故事,，同時又與各自所處時代密切關(guān)聯(lián);

4,、是無關(guān)緊要的人物一律招之即來，揮之即去，絕無贅筆,。

從考察老舍個體生命的歷史的角度看,，《茶館》是一個生活閱歷與個體經(jīng)驗豐富的作家在新的歷史情景中回望過去。半個多世紀(jì)的舊中國而寫下的一部沉思之作,，他沉淀著歷史的教訓(xùn),，揭示了歷史前行的趨勢。

《茶館》用的是一種典型的人像展覽式的戲劇結(jié)構(gòu),。他揭示了社會一角,，展覽了許多形形色色的人物的性格生活?！恫桊^》從題材到文化內(nèi)涵又回到了老舍所輕車熟路的老北京故事,，是一部有往昔歲月和市井生活畫面組合起來的社會風(fēng)情大戲，這是老舍先生最擅長的,。

話劇《茶館》具有強烈的社會批判精神,。我國著名劇作家曹禺先生的《雷雨》就是一個典型的遵守“三一律的作品，而老舍先生的《茶館》卻打破了這規(guī)范,。但這兩個劇作同樣取得了成功,。有人評論說《茶館》是一曲舊時代的葬歌，也是一曲挽歌,，不過現(xiàn)在我還不知其緣,，待我細(xì)讀。

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇三

1.注意下列加點字的讀音：（4分）

趿拉（）　珍饈（）　戊戌（）　裕泰（）

2.填空：（4分）

⑴老舍原名? 　,，字舍予,，代表作有小說? 等。被譽為“人民藝術(shù)家”,。

⑵文中的龐太監(jiān)是一個?? 的人,，王利發(fā)是一個?? 的人。

3.課文最后寫茶客的一句話“將,！你完啦,！”有何含義？（3分）

4.讀下面語段,，在橫線上補寫一個與劃波浪線的句子句式相同,、語意連貫的句子。（2004年寧德試題）（3分）

善思則能“從無字句處讀書”,。

5.閱讀下列四則文字材料,，就你感受最深的一點寫一句話。（2004年泉州試題）（3分）

①我國16%以上的青少年有心理不健康問題,，非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”呈上升和提前趨勢,。

②“中國關(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動,。

④社論《父母亦師》、評論《和孩子交朋友》,。

6.根據(jù)下面的情境為林靜設(shè)計一段對話,。（2004年潛江試題）（3分）

7.下邊的病句是從近年來的書報上摘錄的，請任選兩句加以修改,。（2004年威海試題）（4分）

①中國人民是贊同成立聯(lián)合國的首批國家之一,。（1995年9月5日《人民日報》）

②晉文公當(dāng)上了晉國國君后，發(fā)展生產(chǎn),，整頓政治,，訓(xùn)練軍隊，成為北方一大強國,。（高中歷史教科書《中國古代史》第19頁）

③因此,，為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電,，以防萬無一失,。（1997年2月28日《今晚報》）

④他們坐在一張桌子的半徑兩端，不偏不倚面對著面,。（1996年4月5日《羊城晚報》）

⑴

⑵

第二部分：

（一）

〔鄉(xiāng)婦拉著個十來歲的小妞進來,。小妞的頭上插著一根草標(biāo)。李三本想不許她們往前走,，可是心中一難過,，沒管。她們倆慢慢地往里走,。茶客們忽然都停止說笑,，看著她們。

小　妞（走到屋子中間,，立?。專茵I,！我餓,！

〔鄉(xiāng)婦呆視著小妞，忽然腿一軟,，坐在地上,，掩面低泣。

秦仲義（對王利發(fā)）轟出去,！

王利發(fā)是,！出去吧，這里坐不??！

鄉(xiāng)　婦哪位行行好？要這個孩子,，二兩銀子,！

常四爺李三，要兩個爛肉面,，帶她們到門外吃去,！

李　三是啦！（過去對鄉(xiāng)婦）起來,，門口等著去,，我給你們端面來！

鄉(xiāng)　婦（立起,，抹淚往外走,，好像忘了孩子；走了兩步,，又轉(zhuǎn)回身走,，摟住小妞吻她）寶貝！寶貝,！

王利發(fā)快著點吧,！

〔鄉(xiāng)婦、小妞走出去,。李三隨后端出兩碗面去,。

8.用簡潔的語言概括這一情節(jié)的內(nèi)容,。（3分）

9.這一現(xiàn)象反映了怎樣的社會現(xiàn)實,？（3分）

10.文中人物對待母女倆的不同態(tài)度分別反映了他們怎樣的身份和性格特征？（4分）

秦仲義：

常四爺：

王利發(fā)：

李三：

（二）

他要感謝那只手

⑴感恩節(jié)的前夕,，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

⑵孩子們高興地在白紙上描畫起來,。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

⑶當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時,，她吃了一驚,，他畫的是一只手。

⑹這是你的手　老師　孩子小聲答道

⑺她回想起來了,，在放學(xué)后,，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段,。他家很窮,，父親常喝酒,，母親體弱多病，沒工作,，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的,。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手,?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手,。

⑻我們每個人都有要感謝的,，其中　有物質(zhì)上的給予，　也包括精神的支持,，諸如得到了自信和機會,。對很多給予者來說，也許,，這種給予是微不足道的,，可它的作用卻常常難以估量。因此,，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能,，給予別人。

11,、為第⑹段加標(biāo)點,。（2分）

這是你的手　老師　孩子小聲答道

12、第⑸段對小道格拉斯運用了? 描寫,。（2分）

13,、第⑺自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么,？（3分）

14,、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（2分）

15,、從下文看,，第⑷自然段運用的寫作手法是?? 。（2分）

16,、從全文看,，第⑺自然段的記敘順序是　,；第⑻自然段的作用是???? ,。（3分）

17、下列分析不正確的一項是（）（2分）

a、這是一篇充滿人情味兒的小散文,。作者由一件小事引開去,，讓我們在感嘆之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等,，是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異,。

c、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關(guān)懷別人,，并且回報別人的關(guān)懷，那我們的世界就會充滿陽光,。

d,、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對我們而言也許不值一提，甚至有時是不經(jīng)意的,，但對那些需要的人來說,，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶,。

第三部分：片斷寫作練習(xí)（50分）

讀一讀《茶館》這部戲劇,，或者看一看這部電影，就其中某一人物,，說說你對他（她）的理解,。

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇四

《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計示例(一)

一.素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1.鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法,。

2.了解劇本獨特的,、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

3.鑒賞劇本濃郁的北京方言特色,。

(二)能力訓(xùn)練點

1.指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情,。

2.訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語言分寸,。

(三)德育滲透點

1.了解舊社會國弱民貧,、政治黑暗的現(xiàn)實。

2.認(rèn)識人民與時代息息相關(guān)的道理,。

(四)美育滲透點

通過典型語言,，理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味,。

二.學(xué)法引導(dǎo)

①人民生活的苦難,。

②黑暗勢力橫行霸道，魚肉百姓,。

③勞動人民樸素的愛國和反抗意識,；遺老遺少的哀嘆。

3.從上面三類場景中,，各選出一場進行分析,，看看王利發(fā)對不同的人,、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面,、準(zhǔn)確地把握人物思想性格,。

三.重點難點及解決辦法

(一)重點、難點

劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境,，讓各類人物先后登場,，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運,，折射出那個黑暗腐朽的時代,。人物與人物之間的每一個大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時代之間的沖突，這種矛盾沖突,，就是這篇課文的重點,。

《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨特，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突,，也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索,，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，因此,，在分析課文時,，不能硬性劃分段落，概括段意,。這就是學(xué)習(xí)課文的難點,。

(二)解決辦法

1.理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。

2.介紹本劇獨特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu),。

3.分析人物形象,，了解人物的命運和時代的關(guān)系。

四.課時安排

3課時

五.師生互動活動設(shè)計

1.課前閱讀,，了解全劇劇情,；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份,。

2.梳理情節(jié),，歸納并分析人物形象(討論)。

3.欣賞人物語言,，體會地道純熟的北京方言,。

4.寫一篇短評。

5.組織學(xué)生觀看該劇錄像,。

六.教學(xué)步驟?

第一課時

(一)明確目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu),。

2.了解《茶館》中的眾多人物。

(二)整體感知

2.簡介作者及其藝術(shù)成就。

老舍(1899—1966),，原名舒慶春,，字舍予，滿族人,。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長,、中學(xué)語文教員等職?！拔逅摹边\動后開始文學(xué)創(chuàng)作,。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師,。1930年回國任齊魯大學(xué),、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué),，1949年底回國。解放后任中國文聯(lián)副主席,、中國作協(xié)副主席等職,。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。他的創(chuàng)作成就是多方面的,，作品數(shù)量也很多,。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《二馬》,、《駱駝樣子》,、《離婚》、《四世同堂》等,；短篇小說《月牙兒》等,。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》,、《茶館》等,。他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》,，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就,。

(三)教學(xué)過程?

1.導(dǎo)入??新課

(其一)

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景,，通過茶館及各類人物變遷的描寫,，反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn),、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個不同時代的近50年的社會畫面,，詛咒了這三個黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗,，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌,；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時期的社會面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時期的社會面貌,。

(其二)

2.簡介《茶館》的第一,、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容,，即《茶館》第二幕,。了解劇本中先后出場的人物，理清全文的主要情節(jié),。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺,，圍繞人民與時代的主要矛盾展開情節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止,，概括情節(jié),。

(四)總結(jié)、擴展

《茶館》的劇情沒有一個完整的情節(jié)線索,，沒有貫穿始終的矛盾沖突,，而是以人物言行來帶動情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫法完全不同,。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事,，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢力,，或流露勞動者的反抗意識等,，共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。

(五)布置作業(yè)?

1.熟悉課文,，理解課文的結(jié)構(gòu)特點,。

2.繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié),。

第二課時

(一)明確目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕,。

2.注意揣摩人物的語言，力求讀出人物的性格特征以及與時代的聯(lián)系,。

3.分析主要人物形象,。

(二)整體感知

1.該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜,，每個人的故事都是單一的,，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的,。

2.劇中雖然集中了三教九流的人物,，但他們之間并不存在直接的,、具體的、針鋒相對的沖突,，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系,。正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊,，那些異?；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事,，作者沒有過于追究他們個人品質(zhì)上的某些邪惡之處,。老舍把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突,。

(三)教學(xué)過程?

1.溫習(xí)并檢查上節(jié)課對情節(jié)的梳理,。

2.分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā),、常四爺,、松二爺?shù)冉巧善綍r朗讀能力強的同學(xué)擔(dān)任。

3.分析人物形象是本節(jié)課的重點,。

4.從人物的形象看舊時代的黑暗是本課難點,。

5.引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)王利發(fā)的形象

(2)常四爺?shù)男蜗?/p>

(3)松二爺?shù)男蜗?/p>

(四)總結(jié)擴展

劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫了各類人物的言行舉止,，寫他們各自的經(jīng)歷、各自的故事,，匯成一個總的故事,，就是那個時代的故事。王利發(fā)的悲劇,，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照,；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊耍从吵雠f中國人民的反抗情緒,；松二爺是一個沒有謀生能力的旗人的典型,，反映了中國封建社會的腐朽。

(五)布置作業(yè)?

完成課后練習(xí)三,。

(六)板書設(shè)計?

人物形象分析

1.王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜,，貫穿全劇的主要人物。精明,、干練,、自私、圓滑,、善于應(yīng)酬,。對不同人取不同態(tài)度：對逃難的饑民：強硬,、少憐憫(自私)；對大兵警察特務(wù)：討好,、巧應(yīng)付,、怕得罪(圓滑、世故),；對唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎(精于處世),。這樣一個多說好話、到處作揖的小商人,，最終仍落個家業(yè)破落,、懸梁自盡的下場。

2.常四爺——旗人,。對清王朝不滿,，對洋人痛恨。坐過清朝的牢,，出獄后參加義和團,。賣菜為生，敢作敢為,，有正義感,，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國人,。

3.松二爺——旗人,。膽小怕事，懶散無能,。游手好閑,，喝茶玩鳥，不愿自食其力,，最終餓死,。

4.劉麻子——地痞無賴，拐賣人口,。

5.唐鐵嘴——麻衣相士,，算命騙人。

第三課時

(一)明標(biāo)目標(biāo)

1.欣賞《茶館》的語言特色,。

2.評析“茶館”這個小社會,。

(二)整體感知

1.人物語言個性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言,，表達人物的思想,，顯示人物的性格。

2.語言的幽默風(fēng)格,。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”,。作者把對黑暗社會的批判,、諷刺，對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯(lián)系起來,，在微笑中蘊含著嚴(yán)肅和悲哀,，形成自己獨特的幽默風(fēng)格。

(三)教學(xué)過程?

1.重點：人物語言的個性化,。

2.難點：諷刺不易察覺,，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地,。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語言,，反復(fù)品讀。

如課文開頭李三的抱怨,，抱怨“越改越?jīng)?，冰涼”，抱怨“什么都改良,，為什么工錢不跟著改良呢?”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份,。王利發(fā)善于同各種人物打交道，對不同的人使用的語言,，與他的掌柜生涯非常吻合,。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感,。宋恩子,、吳樣子狡詐奸猾，傲慢無禮,，幾句話一出口,，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)。

(四)總結(jié),、擴展

(五)布置作業(yè)?

完成課后練習(xí)二、四題,。

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇五

教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突,。

2.理解王利發(fā)等人的形象。

3.品味正確,、生動,、幽默而富于個性化的語言。

教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象,。

教學(xué)難點：個性化的語言,。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析,、鑒賞,。

教學(xué)過程：

一,、.教學(xué)導(dǎo)入：

二、.戲劇作者和他的作品：

三,、.第一,、三幕劇情簡介

四、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，明確結(jié)構(gòu)

《茶館》【二】

教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突,。

2.理解王利發(fā)等人的形象。

3.品味正確,、生動,、幽默而富于個性化的語言。

教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象,。

教學(xué)難點：個性化的語言,。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析,、鑒賞,。

教學(xué)過程：

一、.理清戲劇沖突脈絡(luò)：

課文分為十節(jié)：

第1節(jié)：開頭—“忿忿地往后走”,，寫李三的抱怨,。

第5節(jié)：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴,。

第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”,，寫“混世魔王”的敲詐。

二,、從王利發(fā)的語言看他的性格：

②“您等等,，……我感恩不盡！”

（提示：這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面,。）

③“福氣不?。　覝?zhǔn)給你留著,！”

④“這個年月還值得感謝,！聽著有點不搭調(diào)！”

（提示：這表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦,，對現(xiàn)實的不滿和憤恨,。）

⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮,！”

（對不同的人采用不同的接待方式,，此為處世精明之處。）

⑥“常四爺老是那么又倔又硬,，別計較他,！”

（為別人排解麻煩,，這是他善良的一面。）

（提示：精明干練,，謹(jǐn)小慎微,。）

（提示：想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯,，這又是自私的表現(xiàn),。）

⑨“那么，你幾不想想主意,，賣賣力氣,，別叫大家作亡奴？”

三,、.歸納王利發(fā)的形象：

四,、.布置作業(yè)：

課后練習(xí)一。

《茶館》【三】

教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突,。

2.理解王利發(fā)等人的形象,。

3.品味正確、生動,、幽默而富于個性化的語言,。

教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點：個性化的語言,。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀,、分析、鑒賞,。

教學(xué)過程：

一,、.分析其他人物形象：

1.常四爺?shù)男蜗螅?

2.松二爺?shù)男蜗螅?

4.崔久峰：

“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。

5.吳祥子,、宋恩子：

順風(fēng)倒的*邪小人,，*坑害別人鉆營偷生。

二,、.從戲劇語言看時代：

思考——下面戲劇語言反映的是怎樣的時代,？

③大兵：*！誰要鈔票,？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹,。

三,、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見

四、作業(yè)布置：

分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié),，評比出最好的一組,。

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇六

1.選出注音全部正確的一項

[　 ]

a.戊戌（xū）　 搭訕（shan）

蠱（gǔ）惑　 沏（qī）茶

b.花哨（shào）　 茶盅（zhōng）

腌（yān）菜 咂（z?。┟?/p>

c.坤角（jiǎo）　 慚愧（kuì）

痞（pǐ）　 發(fā)髻（jì）

d.造孽（nuè） 神龕（kān）

淘汰（tài） 嗜（sì）好

2.選出釋義有誤的一項

[　 ]

b.搭訕：為了應(yīng)付尷尬局面而找話說。

c.不含糊：課文里有千真萬確,，一點不假的意思,。

d.咂摸：品嘗味道，估摸質(zhì)地,。

3.選出下列詞語中書寫有誤的一項

[　 ]

a.自食其力　 兵慌馬亂　 別出新裁　 隨機應(yīng)變

b.盡善盡美　 綠林好漢　 勝券在握　 黨同伐異

c.再接再厲　 相形見絀　 老氣橫秋　 壽終正寢

d.洪福齊天　 杳無音信　 天遂人愿　 驚惶失措

4.選出引號的用法不同于其他三句的一項

[　 ]

a.“裕泰”是碩果僅存的一家了,，可是為避免被淘汰，它已改變了樣子與作風(fēng),。

b.我有登記薄子,，隨時報告給“巡警閣子”。

c.戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完”,，叫您二位給抓了走,，坐了一年多的牢！

d.我改抽“白面”啦,。

5.下列成語運用有誤的一項是

[　 ]

a.愛新覺羅·溥儀經(jīng)過政府和人民的改造,，終于由一個皇帝變成了一個自食其力的公民。

b.在美國的支持下,，中國臺灣一些分子又粉墨登場了,。

c.年輕人要有年輕人的特點，不要老氣橫秋,，意志消沉,。

d.排了一上午的隊，終于買到了碩果僅存的兩張票,。

6.選出修辭方法與其他三項不同的一項

[　 ]

a.改良,！改良！越改越?jīng)?，冰涼?/p>

b.明天見,，明天還不定是風(fēng)是雨呢！

c.世上本沒有路,，走的人多了,，也便成了路。

d.先生,，給現(xiàn)錢,，袁世凱，不行么,？

7.選出加粗詞語意義相同的一組

[　 ]

[　 ]

a.作者意圖要批判這樣的敗類,。

b.諷刺這種人以墮落為榮的無恥嘴臉。

c.揭露帝國主義者對中國人的毒害。

d.控訴販賣毒品者的罪惡,。

9.判斷正誤

①老舍,，原名舒舍予，字慶春,，滿族人,。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》,?！?（　 ）

②《茶館》發(fā)表于1957年。主要寫裕泰茶館從清末到解放前夕五十余年由盛到衰的變遷,。 （　 ）

③茶館的房主叫王利發(fā),，是一個實業(yè)救國者，但產(chǎn)業(yè)終究被作為“逆產(chǎn)”而充公,。 （　 ）

④茶館主人秦仲義精明,、干練、善于應(yīng)酬,，善于經(jīng)營,，但還是落到茶館被人霸占的地步。 （　 ）

⑤《茶館》的結(jié)構(gòu)特點是沒有貫穿始終的矛盾沖突,，而是以人物的悲劇命運,、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織,，在每個歷史橫斷面中,，展示人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。 （　 ）

10.《茶館》所表現(xiàn)的戲劇沖突是

[　 ]

a.裕泰茶館掌柜的王利發(fā)與巡警的矛盾沖突,。

b.人民與舊時代的矛盾沖突,。

c.正直、善良的常四爺與社會渣滓的矛盾沖突,。

d.新舊社會的矛盾沖突,。

二、閱讀理解

（一）閱讀下面選段,，完成11～12題,。

松二爺：好像又有事兒！

常四爺：反正打不起來,！要真打的話,，早到城外頭去了，到茶館來干//pgn嗎,？（二德子,，一位打手，恰好進來，聽見了常四爺?shù)脑挘?/p>

二德子：（湊過去）你這里對誰甩閑話呢,？

常四爺：（不肯示弱）你問我哪？花錢喝茶,，難道還教誰管著嗎,？

松二爺：（打量了二德子一番）我說這位爺，您是營里當(dāng)差的吧,！來,，坐下喝一碗，我們也都是外場人,。

二德子：你管我當(dāng)不當(dāng)差呢,！

常四爺：要抖威風(fēng)，跟洋人干去,，洋人厲害,！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉,，可沒見您去沖鋒打仗,！

二德子：甭說洋人不打，我先管教管教你?。ㄒ獎邮郑?/p>

11.這三個人的語言各有何特點,？選擇正確的項填入括號內(nèi)。

[　 ]

a.倔強,、硬梆　 b.尖酸,、辛辣　 c.平穩(wěn)、周詳

d.強橫,、無賴　 e.敷衍,、隨和　 f.調(diào)侃、譏諷

①松二爺（　 ）　 ②常四爺（　 ）　 ③二德子（　 ）

12.不同的語言,，顯示了各自不同的性格,，選出正確的項填入括號內(nèi)

[　 ]

a.膽小、老練　 b.兇殘,、狡詐　 c.正直,、剛強

d.兇狠、霸道　 e.誠懇,、老實　 f.耿直,、機敏

①松二爺（　 ）　 ②常四爺（　 ）　 ③二德子（　 ）

13.試分析下面對話反映了王利發(fā)怎樣的性格特征。

①難民　 可憐可憐吧,！我們都是逃難的,！

王利發(fā)　 別耽誤工夫！我自己還顧不了自己呢！

②巡警　 你有你的理由,，我有我的命令,，你瞧著辦吧！

王利發(fā)　 您等等,！我這幾千真萬確還沒開張,，這您知道！開張以后,，還得多麻煩您呢,！得啦，您買包茶葉喝吧?。ㄟf鈔票）您多給美言幾句,，我感恩不盡！

③松二爺　 我看您二位的灰大褂呀,，就想起了前清的事兒,！不能不請安！

王利發(fā)　 我也那樣,！我覺得請安比鞠躬更過癮,！

④宋恩子　 您為什么愛租學(xué)生們呢？學(xué)生不是什么老實家伙呀,！

選出對下面兩段舞臺說明解釋正確的項,。

14.幕啟：北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門?！霸Ｌ笔谴T果僅存的一家了,，可是為避免被淘汰，它已改變了樣子與作風(fēng)?，F(xiàn)在,，它的前部仍然賣茶，后部卻改成了公寓,。前部只賣茶和瓜子什么的,；“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后邊去,。專包公寓住客的伙食,。茶座也大加改良：一律是小桌與藤椅，桌上鋪著淺綠桌布,。墻上的“醉八仙”大畫,，連財神龕，均已撤去,，代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫,?！澳剣隆钡募垪l可是保存了下來，而且字寫的更大,。王利發(fā)真像個“圣之時者也”,，不但沒使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發(fā)展,。

[　 ]

a.交待了戲劇發(fā)展的具體地點,。

b.對即將發(fā)生的劇情作了簡單介紹。

c.暗示了當(dāng)時的社會狀況,。

d.通過對“裕泰”的變化的介紹，贊揚了王利發(fā),。

15.常四爺,、松二爺正往外走，宋恩子和吳祥子進來,。他們倆仍穿灰色大衫,，但袖口瘦了，而且罩上青布馬褂,。

[　 ]

a.介紹了宋恩子和吳祥子的衣著變化,，反映出他們已今不如昔。

b.介紹宋恩子和吳祥子的服飾變化,，諷刺了舊民主主義革命的不徹底性,。

c.反映了宋恩子和吳祥子霸氣十足。

d.反映了帝國主義對中國的侵害,，宋恩子和吳祥子又成為帝國主義服務(wù)的走狗,。

（二）閱讀下面一段文字，完成16～21題,。

從觀眾的角度看,，他們的看戲方式也即劇場形式，也是戲曲美學(xué)特點形成的重要決定因素,。宋元時城市的戲曲演出場所勾欄,、瓦舍都在鬧市，觀眾可以就到集市辦事便看戲,。農(nóng)村的戲曲演出場所多是寺廟舞臺或者臨時搭的戲臺,，這種演出場所屬廣場性質(zhì)。廟會演戲時,，觀眾可以隨意活動,。廣場買賣雜物、食品的,，也都是觀眾,。城市中另一種演出場所是酒樓茶肆,。在這種場合里，觀戲者更是可以吃喝,、聚會,、看戲幾件事同時進行。陳維崧《賀新郎·自嘲用蘇昆生韻同杜于皇賦》詞序云：“于皇曰：朋輩中惟什與其年最拙,。他不具論,，一日，旅舍風(fēng)雨中陶其年杯酒閑談,。余因及首席決不可坐,，要點戲，是一苦事,。余坐壽筵首席,，見新//pgn戲有《壽春圖》，名甚吉利,，亟點之,，不知其斬殺到底，終坐不安,。其年云：亦嘗坐壽筵首席,，見新戲有《壽榮華》，以為吉利,，亟點之,，不知其哭泣到底，滿坐不樂,?！睆倪@段敘述可知，②“酒以合歡,，歌演以佐酒”說明了戲曲演出的一項重要的功用,。

這種觀劇和演劇方式，同樣是鑄就戲曲追求這一美學(xué)風(fēng)格的因素,，中國的古代的戲曲劇場從來沒有追求“希臘劇場所具有的那種雕塑般的莊嚴(yán)效果,，雄偉氣概與崇高情調(diào)”。中國古代的戲曲觀眾,，當(dāng)他們走進勾欄瓦舍,，面對廣場高臺，坐在酒樓茶肆,，置身于府部廳堂觀看戲曲演出時,，他們并沒有像西歐古代的戲劇觀眾那樣的習(xí)慣和欲求——在劇場體驗一種莊嚴(yán)肅穆的儀式性氛圍，調(diào)動一種集體性的,、高度集中,、昂揚的情緒,，通過情感的宣泄達到心靈的凈化。中國古代的觀眾在走進劇場時,，主要的心理需求是⑤,。

16.為①a、①b,、①c三處各選擇一項可以插入的內(nèi)容,。

甲、明代中期以后,，社會上風(fēng)行以演戲聚客作為交際手段,，戲曲演出經(jīng)常出現(xiàn)在官宦、文人的廳堂宴會中,。

乙,、元代杜紅杰的散曲《莊家不識勾欄》中，就描寫了一個莊稼漢秋收后進城買貨,，同時到勾欄里看戲的經(jīng)歷。

丙,、從陜西和山西兩省現(xiàn)存的宋元廟宇建筑可知,，這種演出形式在元時就存在，一直延續(xù)到現(xiàn)在,。

①a處可插入（　 ）

①b處可插入（　 ）

①c處可插入（　 ）

17.填入文中②處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

[　 ]

a.當(dāng)時,，宴客演戲是經(jīng)常的事，也可見在這樣的宴會上維持一種喜慶氣氛是十分重要的,。

b.戲曲一開始出現(xiàn),，就和節(jié)日、婚嫁,、酬賓,、宴客等喜慶場合聯(lián)系在一起。

c.社日演戲,，敬神娛人,，已成為習(xí)俗。

d.當(dāng)時文人士大夫們重視宴會演戲,，娛樂應(yīng)酬,，幾乎無日不赴宴、無日不觀劇,。

18.“這種”稱代的內(nèi)容是

[　 ]

a.辦事,、做生意、吃喝,、聚會,、看戲幾件事同時進行,。

b.城市以勾欄瓦舍為演戲場所，觀眾可乘辦事之便看戲,；農(nóng)村多//pgn在寺廟舞臺或臨時戲臺演戲,，觀眾可隨意活動。戲曲演出還經(jīng)常出現(xiàn)在茶樓酒肆和官宦,、文人的廳堂宴會中,，觀眾可吃喝、看戲,、聚會同時進行,。

c.“酒以合歡，歌演以佐酒”,。

d.請坐壽宴首席者先點戲,，后看戲。

19.在④處填寫中國傳統(tǒng)戲曲所追求的美學(xué)風(fēng)格的特征是

[　 ]

a.思想性 b.藝術(shù)性　 c.娛樂性

d.通俗性 e.高雅性　 f.大眾性

20.用簡潔的文字描述中國古代觀眾走進劇場的主要心理需求（不超過50字）

21.用簡潔的語言概括中西方古代劇場及觀眾的不同之處,。（不超過80字）

三,、寫作訓(xùn)練

22.請針對《茶館》的獨特結(jié)構(gòu)寫一段分析性的文字，要求500字以內(nèi),。

【參考答案】

1.b（訕→sh4n,，角ji3o→ju6，孽nu8→ni8,，嗜s@→sh@）

2.d（“咂摸”在課文中的意思是“尋思,，反復(fù)研究”。）

3.a（兵慌馬亂→荒,；別出新裁→心）

4.c（引號的用法很多,，a、b,、d都指特定稱謂,，c項是引用原話。）

5.d（“碩果僅存”指經(jīng)過淘汰,，留存下來的稀有可貴的人或物,，這里用得顯然不恰當(dāng)。）

6.d（abc項都是雙關(guān),；d項“袁世凱”借代,，代指銀元。）

7.c（a組①句的“計較”是爭論的意思,，③句的“計較”是計算比較的意思,；b組①句的“工夫”是時間、空閑的意思,，②句中的“工夫”是時候的意思,；d項①句的“不含糊”指千真萬確的意思,，②句的“不含糊”指不示弱，c項中的①②兩句的“花哨”都指花樣多,，變化多,。）

8.c（c項的表述是更深一層的意義。）

9.①（×）②（√）③（×）④（×）⑤（√）

10.b（《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是比較特殊的“人像展覽式”,，全劇沒有一個完整的故事情節(jié),，沒有貫穿始終的矛盾沖突，人物之間的每一個小沖突都暗示了人民與舊時代的沖突,。所以答案是b,。）

11.①c　 ②a　 ③d

12.①a　 ②c　 ③d

13.①自私自利，膽小怕事　 ②精明圓滑,，委曲求全　 ③圓滑,、世故 ④善于經(jīng)營，善于應(yīng)酬,。

14.a,、c　 15.b　 16.①a.乙；①b.丙,；①c.甲

17.a（從“酒以合歡,，歌以佐酒”可知。）

18.b（“這種”包括“觀劇和演劇”,，所以選b）

19.c

20.快樂和放松,。邊看戲邊飲酒喝茶,，是一種閑適心境的體現(xiàn),。松弛和歡樂的劇場氣氛，舞臺上的表演使人內(nèi)心得到滿足,。（意思對即可）

21.中國古代劇場在勾欄瓦舍,、廣場高臺，酒樓茶肆,、府邸萬堂,，觀眾重在娛樂放松。西方劇場嚴(yán)謹(jǐn)莊重,，觀眾重在體驗莊嚴(yán)的氛圍,，追求心靈的凈化。

22.略,。