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教師集體備課心得體會篇一

現(xiàn)代社會，競爭激烈,。僅憑教師個人的智力,、經(jīng)驗和已有的有限信息已無法滿足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞,，資源的共享,，優(yōu)勢的互補(bǔ)，既有利于豐富和發(fā)展自己,，又有利于激活課堂,、提高實效。這已成為時代發(fā)展的迫切需要,。

那么,，如何進(jìn)行集體備課呢,？筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。

即以“問題”教學(xué)為中心,，達(dá)到讓學(xué)生“動”起來以此增長能力的目的,。

1、備主體即備學(xué)生,。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，對知識的儲備情況和學(xué)習(xí)傾向性，以便制定和實施現(xiàn)階段教學(xué)方案,。

2,、備客體即備教材。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上,，制定切實可行的教學(xué)方案。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合全程教學(xué)計劃,，著重備教學(xué)過程中的以下六個環(huán)節(jié)：

（1）落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓(xùn)練點及其與思想教育的基本結(jié)合點,，明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點以及學(xué)法指導(dǎo)點和科學(xué)方法訓(xùn)練點。

（2）突出重點,。突出課堂教學(xué)的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點,。

（3）突破難點。明確課堂教學(xué)中的知識難點,、能力訓(xùn)練難點，有突破難點的措施和方法,。

（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學(xué)科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別,。

（5）激發(fā)疑點,。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的點和興奮點問題,。

（6）體現(xiàn)特點。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點并反映學(xué)生特點和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計,。

1,、理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際,，是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則,，也是學(xué)習(xí)的方法,。因為只有理論聯(lián)系實際,，理論才學(xué)得清晰而不混沌,。而理論學(xué)習(xí)的目的，全在于應(yīng)用。所以，理論聯(lián)系實際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。

如何把理論與實際聯(lián)系得好呢？這就是要尋找聯(lián)系點,、選準(zhǔn)結(jié)合點，把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在一起,。

哪些是理論聯(lián)系實際的聯(lián)系點,？就是指國內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì),、政治、文化的重大事件,；社會上的熱點,、焦點,，也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。

尋找聯(lián)系點，就是從學(xué)生實際出發(fā),，用課內(nèi)學(xué)到的理論知識來理解分析國內(nèi)外發(fā)生的重大事件及社會熱點、焦點,，要有序、有意,、有機(jī),，選用最新的信息，進(jìn)行教育。

2,、實效性原則,。

3、程序性原則,。

第一步：形成預(yù)案,。在個人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。

第二步：修改預(yù)案,。在集體備課中,，各抒已見，互動討論,，分享智慧,。

“四化”即時間制度化、操作程序化,、任務(wù)責(zé)任化,、內(nèi)容規(guī)范化。

時間制度化：每小周的周一,、周三下午為本組集體備課時間,，每大周的周二下午為社會學(xué)科集體備課時間。

操作程序化：首先,，在個人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案,；其次，在集體討論中,，各抒已見,，互動討論，分享智慧,，修改預(yù)案,；最后，形成共識,，完成教案,。

任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實到人，明確責(zé)任,。

內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個方面內(nèi)容進(jìn)行,。

1、備課前導(dǎo)入題,。

“良好的開端是成功的一半”,，在教學(xué)過程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要，新課導(dǎo)入的好壞,，關(guān)系到一節(jié)課的成敗,，如何導(dǎo)入新課,，在最短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦，巧妙地運用輔助材料,，可以收到特別的效果。

利用輔助材料導(dǎo)入新課,，方法很多,，可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入,、插圖導(dǎo)入,、“想一想”導(dǎo)入等等，而關(guān)鍵是要用得合理,，用得巧妙,，特別是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效,。

2、備課堂預(yù)習(xí)題,。

在每上一節(jié)課之前,，認(rèn)真設(shè)計好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠獨立完成的問題,。

3,、備課堂討論題。

課堂討論,，既是一種教學(xué)手段,，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,，通過精心組織課堂討論,，不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)教學(xué)情境,，而且能激發(fā)學(xué)生興趣,，促使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。所以,，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講,，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,。

4、備課堂練習(xí)題,。

通過學(xué)生自學(xué),、課堂討論等環(huán)節(jié),，學(xué)生對基礎(chǔ)知識及教材的重、難點雖有了一定的了解,，但還沒有真正理解和掌握,。要達(dá)到理解和掌握的程度，還必須通過一定的練習(xí)題,，使學(xué)生能夠從多方面,、多角度、多層次來理解教材的內(nèi)容,，并達(dá)到提升能力的目的,。課堂練習(xí)題，主要題型有下列幾類：基礎(chǔ)題,、高考題,、典型題、綜合題,、創(chuàng)新題,。

教師集體備課心得體會篇二

在xx鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期xx鎮(zhèn)初中七年級,，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動,。在集體備課時，大家都有備而,，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中,，各抒己見,，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路,。下面就談?wù)劶w備課以自己的一點體會：

過去是一個人獨立思考,，而現(xiàn)在，是幾個人合起,，共同完成同一項任務(wù),，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材,、教法的研究,。

為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了,。除了可利用自有的一些資料外,，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,，為組內(nèi)人員共享,，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高了課堂效率,。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞,，一次碰撞就會有一次的提升,，就會有一次的收獲。通過集體備課活動,，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,，大家群策群力,，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出，組內(nèi)人員取人所長,、補(bǔ)己之短,，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，能及時將教學(xué)過程中反饋的信息及時處理,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案,，完善教法,，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學(xué)方法,，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

總之,，在集體備課中,，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起,，打破過去一個人獨立思考,，靠一本教材和一本教參書完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了,。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點,，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)吸引孩子的注意力,，成功的完成課堂教學(xué),。而今，通過多人合作,，共同探討,，將一項任務(wù)分開化,，我們有了更多的精力，從事教材,、教法的研究,，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息,。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合,，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格,。

教師集體備課心得體會篇三

通過這一次備課后,，我對這節(jié)課的最后案有如下的感覺體會：

1、從課的設(shè)計上看,，總體思路較好,。基本體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求,，緊密結(jié)合近兩年中考題的出題形式,，特別是在功、功率,、效率部分容易出的類型題,，把它們分成四大塊，通過創(chuàng)設(shè)生活情景,，利用大型設(shè)備的說明書,，設(shè)置人或機(jī)械的工作情景等，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,。

2,、注意:這節(jié)課要在課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生看到大屏幕上的相關(guān)題目，動腦思考討論,，并做出相應(yīng)的解答,，讓學(xué)生上黑板書寫解題過程，對出現(xiàn)的錯誤或不足及時做出糾正,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力,，語言表達(dá)能力、解題的能力和綜合運用能力,，這對學(xué)生參加中考將有很大的幫助,。

3、從教學(xué)目標(biāo)上看,，學(xué)生對基本知識能夠掌握,，部分學(xué)生能夠積極跟上教師的引導(dǎo),，動腦動手，對大部分習(xí)題通過自己的分析或和同學(xué)的討論,，能夠有具體的思路和方法,，但個別學(xué)生不善于思考和發(fā)言，有時候課堂氣氛顯得沉悶,，教師在調(diào)動學(xué)生積極性上,，語言的煸動性還有欠缺，有待于進(jìn)一步的鍛煉和發(fā)展,。

4,、上課時提出的要求：知識點的復(fù)習(xí)再突出、深入一些,，習(xí)題的選擇上,，難易程度要適中，語言表達(dá)再精煉些,，板書要認(rèn)真書寫，不要有太大的隨意性,，要讓學(xué)生發(fā)散思維上要有些創(chuàng)新,。

教師集體備課心得體會篇四

我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個集體備課的培訓(xùn)活動，此次培訓(xùn)讓我看到和學(xué)到了很多東西,，原來我的教育水平還可以有更大進(jìn)步的空間,。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶，既有分工又有合作,，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式,。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,，共同提高教學(xué)質(zhì)量,。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》，蔡老師一步一步的帶領(lǐng)我們一起探討怎么上好這節(jié)課,，每個老師都有自己的想法,，并說出來一起學(xué)習(xí)，讓我看到很多方法,，原來還可以這么上,，總之這培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到很多，也了解到集體備課的好處如此之多,。集體備課還具有以下優(yōu)勢：

1,、有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享,。

2,、有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點,，整體教學(xué)水平的提高。

3,、有利于教研活動的開展,。

4、有利于省時,，省力,，提高工作效率。

5,、有利于資料共享,，提高教學(xué)質(zhì)量。

6,、有利于增進(jìn)老師之間的相互了解,，培植交流、合作,、研究的氣氛,。

7、有利于開發(fā)幼兒園現(xiàn)有的教育資源,，推廣幼兒園優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗,。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短,，推陳出新,，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。使教師間的教學(xué)研究有了更加自由,、更加開闊、更加民主的空間,?？梢员苊饨處熥约洪]門造車，不吸取他人經(jīng)驗或封閉保守,，不互相交流的不良現(xiàn)象,。備課中大家可以暢所欲言、獻(xiàn)計獻(xiàn)策,，交流知識和心得,，共同確定每個活動中的重點、難點及多種可行的教學(xué)方法，使教師們在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,，拓展教學(xué)思維,，在互相學(xué)習(xí)、互相探討中成長,。

教師集體備課心得體會篇五

在__鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下,，本學(xué)期__鎮(zhèn)初中七年級，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動,。在集體備課時,，大家都有備而來，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師,，都能積極地參與到群體中，各抒己見,，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗,，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會：

一,、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,，減輕了勞動強(qiáng)度。過去是一個人獨立思考,，而現(xiàn)在,，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù),，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材,、教法的研究,。

二、集體備課能使我們資源共享,，提高教學(xué)效率,。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了,。除了可利用自有的一些資料外,，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足,，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高了課堂效率。

三、能揚長避短,，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,，就是教師間的一次思想碰撞,，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲,。通過集體備課活動,，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,，大家群策群力,，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長,、補(bǔ)己之短,，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案,，完善教法,，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學(xué)方法,，從而使教學(xué)達(dá)到的效果。

總之,，在集體備課中,，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來,，打破過去一個人獨立思考,，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了,。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點,，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力,，成功的完成課堂教學(xué),。而今，通過多人合作,，共同探討,，將一項任務(wù)分開化,，我們有了更多的精力，從事教材,、教法的研究,，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息,。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合,，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格,。

教師集體備課心得體會篇六

為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助教師解決教學(xué)中遇到的疑難問題,，《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和管理的意見》的文件精神,，特制定我校集體備課制度（試行）。

1,、要求各年級各學(xué)科均實行集體備課,，特別是六年級的復(fù)習(xí)課更應(yīng)充分發(fā)揮集體備課的作用。

2,、各年級段均設(shè)一名備課組長,，備課組長對各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，起組織,、指導(dǎo),、督促檢查、記錄情況作用,。

3,、堅持每兩周一次集體備課時間，做到計劃落實,、課題落實,、人員落實，任何人不得遲到,、缺席，有特殊情況須向備課組長請假,。每期的集體備課時間,、地點見附表的具體安排。

4,、集體備課時間須討論兩周內(nèi)的教學(xué)計劃和內(nèi)容,、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法,、教學(xué)過程的設(shè)計等,，各教師在備課本上作好討論情況記錄,。

5、備課組長要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄,，包括備課時間,、參加人員、備課內(nèi)容,、活動討論意見等,，單周五前上交教導(dǎo)處檢查。

6,、集體備課的具體要求：

“三定”：定時間,，定內(nèi)容，定主講人,；“五備”：備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）,、備教材、備教法,、備學(xué)法,、備訓(xùn)練，重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新,。

7,、集體備課的實施程序：

集體備課首先由主講人進(jìn)行說課，并將教學(xué)中存在的問題提出供大家討論,。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究,，提出改進(jìn)意見。最后由備課組成員對討論的意見進(jìn)行整理,，根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色,，在備課本上形成整合性的集體備課教案。

教師集體備課心得體會篇七

俗話說：一花獨放不是春,，百花齊放春滿院,。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長,，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實現(xiàn)資源共享。

我認(rèn)為集體備課優(yōu)點頗多：第一,，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體,，有利于提高教育教學(xué)水平。第二,，有利于教師的取長補(bǔ)短,，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程,。第三,，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營造輕松愉快的工作氛圍。

雖然集體備課對課程改革,、學(xué)校發(fā)展,、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實施過程中的形式化,、低效化,、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式,。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性,、參與度不高，究其原因是多方面的,。

1,、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人,。

2,、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度;。

統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次);統(tǒng)一單元檢測試題,。

3、基本程序：個人初備,，集體研討，修正教案,，課后交流、反思,。

4,、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課,，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié),。

5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課,，老師們共同探討,、相互補(bǔ)充,，使得教案內(nèi)容更加充實,、完善。

但教案千萬不能千篇一律,，千人一面,，否則就沒有創(chuàng)新精神,。

7,、課后交流、反思,。

一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段,，創(chuàng)造階段(編寫教案),，提高階段(二次備課,，調(diào)整和修改教案)，總結(jié),、反思階段,。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段,。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流,，對教學(xué)進(jìn)行反思,，肯定優(yōu)點，指出不足,，以揚長避短,，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

我校從2018年9月開學(xué)以來,，每周三下午,，數(shù)學(xué)組教師就會進(jìn)行集體備課。通過集體備課活動使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺,，在一次又一次的集體備課,，為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向，使得我們對新課程理念有了全面的理解,。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,。

在平時的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,。

2.教師要有扎實的基本功。

當(dāng)看到老教師談及分析教材,，分析學(xué)生不同的特點時的那種面面俱到,，無微不至?xí)r，我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩,，為我們年輕教師做了好榜樣,，在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻,，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

3.要了解各個年級段學(xué)生的特點組織合作學(xué)習(xí)。

比如三年級的孩子若沒有明確的分工,、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色,。這種情況教師要制定一個可行方案,，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,，形成自己的想法,，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,，每個組員都要有事情做,。教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,。在小組間引入競爭意識,，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，及時搞好對小組的評價,。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要我們的實踐和探究,。

總之，學(xué)校開展集體備課活動,，對于每一位教師來說,，無論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助,。

教師集體備課心得體會篇八

1,、教師要嚴(yán)格按照課程表上課，不得隨意調(diào)課,。讓課,。占課，不得曠課,，無特殊情況不得坐著上課,。

2、預(yù)備鈴聲響時,，教師應(yīng)站在教室門口,，目視同學(xué)做好上課準(zhǔn)備,，并組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科的常規(guī)訓(xùn)練。在專用室上課的教師,，應(yīng)在預(yù)備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專用室準(zhǔn)備上課,。

3、教師上課要注意儀表,，衣著整齊端莊,，教學(xué)用語要使用普通話。做到不遲到,。不早退,。不拖堂。不提前下課,。不在課教室內(nèi)抽煙,，上課期間不接聽。撥打電話,。

4,、上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)用品，避免中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品,。

5、重視思想教育,。教師要明確每單元教育的德育要求,，要充分利用教材的思想性和特點，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行思想教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

6,、深入研究教材,。正確把握本堂課在單元中。在整冊教材中地位,。把握教材內(nèi)容縱向銜接和橫向聯(lián)系,，正確把握教材的重點。難點,，找準(zhǔn)教學(xué)突破口,，不得出現(xiàn)有思想性。知識性,?？茖W(xué)性的教學(xué)錯誤,。

7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律,，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的深度廣度和效果,。注重師生互動,，注重分層教學(xué)，反對急于求成,。急功近利,。挫傷學(xué)生積極性的做法。

8,、教學(xué)設(shè)計嚴(yán)格有序,，教學(xué)活動內(nèi)容充實，有梯度,，從具體到抽象,，由淺入深，從已知到未知,，理論聯(lián)系實際,，循序漸進(jìn)，定量適度,。思想清晰，層次分明,，語言準(zhǔn)確,，板書規(guī)范。突出重點,，打好雙基,，關(guān)注體驗與實踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。重視課堂總結(jié),，重視作業(yè)布置。

9,、重視信息技術(shù)引入課堂,。積極。恰當(dāng)?shù)剡\用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)密度,，反對信口開河,。照本宣科或是“滿堂灌”的做法,。

10、講究教學(xué)藝術(shù),。提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力,，保證按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對課堂出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為要用適當(dāng)方式及時制止,，課后個別幫教,。幫教學(xué)生要態(tài)度誠懇，以理服人,，講求實效,，反對冷嘲熱諷，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尊重學(xué)生人格,，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不能隨便把學(xué)生趕出教室或不準(zhǔn)入教室,，也不能采取放任自流的不負(fù)責(zé)態(tài)度,。

1、備教材：研究學(xué)科教學(xué)要求,，熟悉整套教材,，掌握教學(xué)中的重點。難點,。認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料,，結(jié)合學(xué)生實際制訂學(xué)期授課計劃，單元授課計劃,，課堂授課計劃,。

2,、備教法：遵循教學(xué)規(guī)律,，運用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求,，認(rèn)真研究教材教法,。正確處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié),，實現(xiàn)有效教學(xué),。

3、備學(xué)生：面向全體學(xué)生,，注意德育,。美育。理想教育的滲透,，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，基本能力和非智力因素等方面的情況,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作業(yè)，努力做到分層教學(xué),，分類指導(dǎo),，因材施教，循序漸進(jìn),，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

4、備課件：充分合理運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),，突破教學(xué)重點與難點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。以取得良好的教學(xué)效果。備課本要注明上課所需教具,，實驗器材等,。

5、備板書：板書設(shè)計精要,。常用的板書設(shè)計有：觀點式板書,。線索式板書，表格式板書,。圖解式板書,，提綱式板書等。板書力求清晰,。扼要,。突出重點。

6,、備預(yù)設(shè)：教師要對課堂中學(xué)生將容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分預(yù)設(shè),，對教學(xué)進(jìn)行清晰理性的預(yù)測，便于對課堂的生成能巧妙地做出調(diào)整與變動,。

7,、備練習(xí)：緊緊圍繞知識點精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。數(shù)量適當(dāng),，難易適度,。題型豐富，符合課改要求,。

9,、重視集體備課，變個體勞動為集體勞動,。集體備課的操作程序是：一個單元的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前分給每位教師,，保證每篇（節(jié)）有一個人深入備課認(rèn)真分析教材,。精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇教法形成主講材料,，然后組織主講,，同學(xué)科同年級教師進(jìn)行評價，最后由主講教師綜合整理,，形成高質(zhì)量的可操作化的教案,。

10、做到超一周備課量,，共享教案要有修改后的痕跡,。5年內(nèi)新教師必須備詳案，第一年任教該年級該學(xué)科的教師也必須備詳案,，杜絕不備課上課的現(xiàn)象,。

（一）作業(yè)布置及相關(guān)要求：

1、作業(yè)內(nèi)容要精選,。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識,，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,；作業(yè)要精心設(shè)計,，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,，力求少而精,。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍,，體會每道題目的目的性和解答關(guān)鍵,，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。

2,、作業(yè)量要適當(dāng),。教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度,，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn),，設(shè)計要有梯度,，有明確的目的備課組應(yīng)統(tǒng)一要求,，提倡分層布置作業(yè)，針對學(xué)生的不同水平設(shè)計必做題和選做題,，保證兼顧每一層面的學(xué)生,。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量,，每日課外作業(yè)總量控制,，初中應(yīng)在1.5小時以內(nèi)完成,。小學(xué)一二年級不留回家作業(yè)，三至五年級每門功課書面作業(yè)時間不超過半小時,。

3,、作業(yè)要求要明確。教師布置的作業(yè),，應(yīng)明確規(guī)定完成時間,，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。對較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，提出作業(yè)書寫格式的規(guī)定要求,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度,。

4、作業(yè)態(tài)度要端正,。教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè),，養(yǎng)成獨立思考，按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整,，字體要規(guī)范，書寫格式要統(tǒng)一,，要求要一致,，要及時檢查并改正作業(yè)中的錯誤。

5,、作業(yè)形式要多樣,。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點及不同類型的作業(yè)，除必要的課外書面作業(yè)外,，兼顧統(tǒng)一與分層,。口頭和書面,。預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí),。中長期與短期，實驗操作與聽力練習(xí)等,。每個學(xué)期還應(yīng)布置一到兩次研究性的作業(yè),。預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點,，有預(yù)習(xí)提綱和要求,。

（二）批改作業(yè)要求：

1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”?！坝惺毡嘏薄坝信馗摹薄坝懈谋丶m”,。

2、教師要認(rèn)真及時地批改學(xué)生的作業(yè)以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,。對學(xué)生作業(yè)中存有的問題作好記錄分析,，對典型的情況要在下節(jié)課作簡要講解，要講科學(xué)重實效,。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè),。對少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批,。

3,、作業(yè)的批改要認(rèn)真規(guī)范，要采用評語式,。遵循啟發(fā),。鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展,。

4,、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致,，準(zhǔn)確無誤,，無漏批。錯批現(xiàn)象,。對學(xué)生改正的錯誤要及時給予復(fù)批,，批改符號要規(guī)范。每次作業(yè)批改后,，教師要給予評分,，并做好作業(yè)批改記錄,，認(rèn)真講評,，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正,。作業(yè)批改應(yīng)有評語或等次，并注明批閱時間,。

5,、教師對學(xué)生經(jīng)常容易做錯的題目要匯編“錯題集”，各科任課教師要及時督促學(xué)生整理錯題集并用好錯題集,。

1,、通過全面了解，考核測試,，建立優(yōu)生和后進(jìn)生檔案,，重點分析后進(jìn)生落后的原因，以便根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對性的教育,。

2,、在學(xué)科教學(xué)中，好,、中,、差學(xué)生區(qū)別對待；在課間,，對優(yōu)生和差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo),；在布置課外作業(yè)時，重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,，對優(yōu)生和差生提出不同的要求。

3,、建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組,，逐漸形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵優(yōu)生對后進(jìn)生的生幫生,，師幫生的“一幫一”活動,。

4、教師應(yīng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作,，對紀(jì)律差的學(xué)生加強(qiáng)思想教育,，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生的德育工作,。

5,、組織好學(xué)科拓展活動，做好拓展活動輔導(dǎo)記錄,；學(xué)校每學(xué)期舉行各年級學(xué)科競賽,，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)興趣。

6,、采用激勵機(jī)制,，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7、教師應(yīng)對學(xué)生困難學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),，做好輔導(dǎo)記錄,。備課組。教研組要建立輔優(yōu)補(bǔ)差計劃,?？偨Y(jié)，有定期檢查記錄,。

1,、教研組有對復(fù)習(xí)。命題,?？荚嚒ｉ喚?。評價的主題研討,，重視提高教師的命題和評價能力。階段考試試卷的命題應(yīng)以大綱為綱,，以課本為依據(jù),，難易度恰當(dāng)，注意檢查學(xué)生用所學(xué)知識,。理論說明和分析實際問題的能力,。

2、教研組要制定切實可行的期中,。期末復(fù)習(xí)計劃,，提高復(fù)習(xí)效率。各備課組要在組長的帶領(lǐng)下,，集中全組老師的智慧,，梳理教材知識點。要處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系,，學(xué)生自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系,，按照循序漸進(jìn)。階段側(cè)重,。專題突出,。精講精練的原則合理安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí),。強(qiáng)化能力。查漏補(bǔ)缺,。綜合運用這四個階段的時間安排和實施過程,。上好每一堂復(fù)習(xí)課，合理分配好講,。練的時間,，要充分利用課堂時間加強(qiáng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系列化的專題訓(xùn)練,。

3,、教師應(yīng)遵守考試監(jiān)考規(guī)則。嚴(yán)肅考試紀(jì)律,，保證學(xué)生考試成績的真實性,。

4、教師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)客觀公正地批閱學(xué)生的試卷,，并能對學(xué)生卷面中普遍存有的問題進(jìn)行教學(xué)反思,，及時改進(jìn)教學(xué)行為。教師應(yīng)對每一次測試的學(xué)生成績做好記載,。對學(xué)生困難學(xué)生的成績記性跟蹤分析,。

5、測試結(jié)束做好六個層面的質(zhì)量分析,。

任課老師（分析班級情況）,。

備課組（分析教師的教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況）。

教研組（分析備課組活動質(zhì)效）,。

年級組（分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及各班級情況）,。

教導(dǎo)處（分析教研組活動情況以及命題評價）。

分管校長（分析教導(dǎo)處工作情況）,。

6,、關(guān)注合格率，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績,。要做好教師,。備課組。教研組,。教導(dǎo)處四級學(xué)困生學(xué)習(xí)情況跟蹤記錄,。分析學(xué)困生的進(jìn)步與不足，排查原因,，采取積極對策提高學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心,。

教師集體備課心得體會篇九

xx英語組的集體備課活動由來已久，集體備課包括教師概述和自由討論兩個環(huán)節(jié),，每次活動由一名教師主導(dǎo),。首先,，負(fù)責(zé)的教師需要在集體備課之前做好充分準(zhǔn)備，在集體備課的過程中進(jìn)行詳細(xì)的概述,。之后,，全體參與備課的`教師就備課過程中的問題或異議進(jìn)行討論，以探求備課的效果,。

在本次活動中,，劉老師做了詳細(xì)的講述，內(nèi)容包括對教材的分析,，本單元在整本書的重要性,，以及本節(jié)課的重難點把握，練習(xí)和互動環(huán)節(jié)的設(shè)置,，以及可能發(fā)生的課堂問題的解決方式等,；并且分享了為方便講課所準(zhǔn)備的練習(xí)資料。在自由討論環(huán)節(jié)中,，大家各抒己見,，氣氛輕松熱烈。

“三人行,，必有我?guī)熝?。”在互相交流的過程中,，大家總能夠互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短。集體備課活動,，不僅是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容,，也成為老師們在交流中不斷提升自己的良好平臺！

在不斷地磨課中,，劉老師在成長,，花園的英語老師們也在成長著！我們以團(tuán)隊為力量,，相互取長補(bǔ)短,，不斷地提高自己的教學(xué)水平，將花園孩子們帶入更高效有趣的英語課堂,！

教師集體備課心得體會篇十

“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢眾”這個含義,，的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意,，也應(yīng)該是其所向,。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,，一種智慧創(chuàng)造,。

高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊為基本單位,，發(fā)揮集體智慧，合理分工,，有效合作,，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的的教學(xué)活動,。

1,、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”,。

2,、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上,，從學(xué)生使用的角度講,，通常是針對課時或課題備的“課”,。

通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程,，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案,。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程,，甚至在“二次設(shè)計”時,，也需要學(xué)生參與其中。

通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案,。

個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵;個體再備而用是目的,，共同進(jìn)步,、共同成長是歸宿。

在個人準(zhǔn)備不充分的情況下,，進(jìn)行集智備課未必對教師個人有利,。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個性化的“二次設(shè)計”,，上課直接拿來使用,，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效,。

個人備課與集智備課必須有所側(cè)重,，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題,，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題,，比如學(xué)法指導(dǎo)問題,、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等,，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義,。

在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”,、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心,。

從備課標(biāo),、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢,，而如果從備學(xué)生這個角度講,，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補(bǔ)齊,，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來,，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。

如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”,，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”,，那么這樣的集智備課不僅不會促進(jìn)師生發(fā)展,，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。

在集體備課前,，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作,，概括為“四定”：定時間、定地點,、定課題,、定執(zhí)筆人。

集智備課應(yīng)本著“合作性,、研究性,、過程性、創(chuàng)新性,、高效性”的基本原則進(jìn)行,。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。

1,、個人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個人備課,，形成”初案”。

教師要立足“以學(xué)定教,，因材施教,，尊重差異”的原則,，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：

(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),，深入鉆研教材及整合課程資源;,。

(4)圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;,。

(5)圍繞課堂時間,，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。

2,、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架,，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。

集智備課時,，教師輪流發(fā)言,，重點從以下五個方面發(fā)言：

(2)說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計;,。

(4)說明問題設(shè)計及其意圖,，對課堂有效生成性問題的'預(yù)案準(zhǔn)備;。

(5)提出備課時的困惑和問題,。

3,、個人“復(fù)備”：形成個性化導(dǎo)學(xué)案——“個案”,。

教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個人二次備課,，將教師課堂的組織、發(fā)動,、引導(dǎo),、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善,。

4,、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”,。

教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查,，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,，及時調(diào)整教學(xué)策略,，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。

5,、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個課后反思與修訂的過程,，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。

對于高效課堂來講,，課堂上充滿了開放性,、動態(tài)生成性,、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成,。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā),、瞬間的靈感、困惑等反思記下來,，進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂,，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。

1,、建立備課組織;完善備課制度;建立評價機(jī)制,。

在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合;過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合;自評與他評相結(jié)合;個人評價與備課組評價相結(jié)合。

為了檢驗備課效果,，教學(xué)管理者要跟蹤課堂,，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果,，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一,。

2、集智備課避免走入的誤區(qū),。

(1)集智備課避免無“備”而來,。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個人“初備”,，集智備課就成了“瞎扯淡”,，盲無目的，沒有主題,，勢必導(dǎo)致低效或者無效,。個人備課是前提，是基礎(chǔ),，集智備課是完善,、是提升。

(2)集智備課避免“包干到戶”,。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,，全組人員其享。

(3)集智備課避免“目中無人”,。不能一切以教師的教為中心,，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造,。

(4)集智備課避免“千人一面”,、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個性特色,，這里的個性不僅指教情,、師情，更重要的是指學(xué)情,、生情,。

(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,，核心是研討,，目標(biāo)是提升，要著力落實一個“研”字,。杜絕走形式;杜絕粘貼,、下載、剪貼等“拿來主義”,。

我們數(shù)學(xué)教研組共有教師3人,，每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作,。經(jīng)過這1年的相互磨合,，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家親密無間,，團(tuán)隊精神初露端倪,。雖然以往沒有我們的工作還不是很出色，但是我們不抱怨,、不氣餒,，繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思,、細(xì)研,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲;同時我們也在冷靜思考不足，針對存在的問題積極改進(jìn)工作,。

教師集體備課心得體會篇十一

在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下,，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動,。在集體備課時,，大家都有備而來，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師,，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗,，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路,。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會：

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,，減輕了勞動強(qiáng)度,。

過去是一個人獨立思考，而現(xiàn)在,，是幾個人合起來,，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力,，從事教材,、教法的研究。

二,、集體備課能使我們資源共享,，提高教學(xué)效率。

為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了,。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了,。因此,，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享,，彌補(bǔ)了書本材料的不足,，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率,。

三,、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞,，一次碰撞就會有一次的提升,，就會有一次的收獲。通過集體備課活動,，教師之間改變過去“閉門造車”,、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力,，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,，組內(nèi)人員取人所長,、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷,。

總結(jié),。

教學(xué)經(jīng)驗，充實教案,，完善教法,，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學(xué)方法,，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

總之,，在集體備課中,，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來,，打破過去一個人獨立思考,，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了,。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點,，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力,，成功的完成課堂教學(xué),。而今，通過多人合作,，共同探討,，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力,，從事教材,、教法的研究，在閑的時間里,，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息,。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中,，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

教師集體備課心得體會篇十二

在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下,，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級,，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來,，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的師，都能積極地參與到群體中,，各抒己見,，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路,。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會：

一,、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強(qiáng)度,。過去是一個人獨立思考,，而現(xiàn)在，是幾個人合起來,，共同來完成同一項任務(wù),，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材,、教法的研究,。

二、集體備課能使我們資源共享,，提高教學(xué)效率,。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了,。除了可利用自有的一些資料外,，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足,，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高了課堂效率。

三,、能揚長避短,，更好地發(fā)揮自己的講授水平，提高講授的質(zhì)量,。一次集體備課的討論,，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升,，就會有一次的收獲,。通過集體備課活動,，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,，大家群策群力,，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)助員取人所長,、補(bǔ)己之短,，互相研究、互相促進(jìn),，能實時將講授過程中反饋來的信息實時處置懲罰,，不斷總結(jié)講授經(jīng)驗，充實教案,，美滿教法,，在互動中提高了工作效率。比方：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,，從中我們可以選擇最適合自己實際的講授方法,，從而使講授達(dá)到最佳的效果。

總之,，在集體備課中,，也有存在的題目及困惑，如何把傳統(tǒng)的講授手段與現(xiàn)代講授手段緊密結(jié)合起來,，打破過去一個人獨立思考,，靠一本教材和一本教參書來完成課堂講授，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂講授的需要了,。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點,，采取有效的講授手段，設(shè)計趣味講授來吸引孩子的留意力,，成功的完成課堂講授,。而今，通過多人合作,，共同探討,，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力,，從事教材,、教法的研究，在閑的時間里,，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得了更多的資料和信息,。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中,，不斷形成具有個人特色的講授風(fēng)格,。

本學(xué)期在xxx老師的帶領(lǐng)下,，我們開展了單元集體備課活動,。集體備課,，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享,、教學(xué)智慧共享,、教學(xué)方法共享，促進(jìn)教師間的溝通,、交流,、合作和團(tuán)隊作用的發(fā)揮。

集體備課是針對個人獨立備課這一形式而言的,。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎(chǔ)上,，能動地發(fā)揮教師個人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行,。

單元集體備課普通按講授計劃提前一周準(zhǔn)備出下一單元的講授內(nèi)容,。單元備課時，主備人要進(jìn)行單元教材分析（包括單元教材編排意圖,、特點,、訓(xùn)練重點等），明確本單元的講授目標(biāo),，講授重點,、難點，提出凸起重點,、突破難點和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的講授方法,，指出易錯易混點，講授時要留意的題目,，同時提出疑點,、困惑及講授時間安排，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充,，提出自己的看法和建議,，共同解決題目。讓老師們在新課教授之前,，對本單元教材有個總體掌控,，對本單元的講授目標(biāo)、講授重難點有個明確的定位,，形成授課的思路,。

集體備課的優(yōu)點是：可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的智慧，可以取長補(bǔ)短,，得到理性的升華,，更好地指點實踐,。

老師作為不同的個體，有不同的思想,，有不同的講授方法,，有不同的表達(dá)慣，常識面廣,，信息量多,。集體交流，集體討論,，真正實行資源共享,，從而達(dá)到了提高了教育講授效果的目的。

總之,，集體備課給我的感觸很深,，我從中收獲頗多，集體備課為教師們提供了一個相互交流的平臺,，通過交流,，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短,，推陳出新,，既有利于學(xué)生的研究，也有利于教師自身素養(yǎng)的提高,。

為了促進(jìn)有效講授,，提高講授能力，真正實現(xiàn)腦資源共享,，使教師之間取長補(bǔ)短我校以年級組為單位組織我們教研組活動中進(jìn)行集體備課,。

在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人,，主備人進(jìn)行選課備課,，就教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點,、難點,，教法，學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計等,，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動中,，主備人就備課初案闡述設(shè)計理念,，同課頭的進(jìn)行討論、修改、補(bǔ)充,、指導(dǎo),，最后形成教學(xué)設(shè)計定案。每位教師都積極參與,，基本上能各抒已見,，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學(xué)中,，少走了很多彎路,，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究,。我也覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。

例如,，在進(jìn)行二年級識字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時,，由于課文內(nèi)容簡短，備課時我的思路總是打不開,，匆匆的形成初案,，教研組活動討論時，同級其他九位老師就給了我許多好的建議,，建議我既然是識字課,，就不要拘泥于課文的講述，應(yīng)該從“貝”字旁入手,，拓展同類型的字,，讓學(xué)生歸類識字。再有可以搜集一些甲骨文,，讓學(xué)生猜一猜,，激發(fā)學(xué)生識字興趣，于是我按照老師們給的這些建議形成了設(shè)計定案,，教學(xué)時學(xué)生研究,、識字的興趣特別高，毋庸置疑,，那節(jié)課上的非常成功,。

集體備課、授課,、議課的`過程若要有實效,，首先應(yīng)該具備的一點應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都市有些私心,，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保存的拿出來,，那么，每位教師都市有巨大的收益,，比較自己的個人想法和大家的集思廣益,，其實每位老師都從中受益了,。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保存的將不足指出,，在聽完課進(jìn)行評課時給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)都拿出來與大家分享,，大家充分享受集思廣益的樂趣的同時還能提高講授經(jīng)驗。其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解,。

只要提前了解所備內(nèi)容,，集體備課中才能精心指點，指正,，才能預(yù)設(shè)課堂講授效果,，才能將集體備課落到實處。

另外,，上課評課當(dāng)前如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指點交流后再備再上再評,，也可以一課雙備，一課雙講,，一課雙評,。因為每個人對教材的掌控理解不同，設(shè)計思路不同講授風(fēng)格不同講授效果當(dāng)然不同,。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己,。

為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,，幫助教師解決教學(xué)中遇到的疑難問題,，《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）,。

1,、要求各年級各學(xué)科均實行集體備課，特別是六年級的復(fù)課更應(yīng)充分發(fā)揮集體備課的作用,。

2,、各年級段均設(shè)一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任,，起組織,、指導(dǎo)、督促檢查,、記錄情況作用,。

3、堅持每兩周一次集體備課時間,，做到計劃落實,、課題落實、人員落實，任何人不得遲到,、缺席,，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間,、地點見附表的具體安排,。

4、集體備課時間須討論兩周內(nèi)的講授計劃和內(nèi)容,、講授重點難點,、講授方法、講授過程的設(shè)計等,，各教師在備課本上作好討論情形記錄,。

5、備課組長要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄,，包括備課時間,、參加人員、備課內(nèi)容,、活動討論意見等，單周五前上交教導(dǎo)處檢查,。

教師集體備課心得體會篇十三

花小英語組的集體備課活動由來已久,，集體備課包括教師概述和自由討論兩個環(huán)節(jié)，每次活動由一名教師主導(dǎo),。首先,，負(fù)責(zé)的教師需要在集體備課之前做好充分準(zhǔn)備，在集體備課的過程中進(jìn)行詳細(xì)的概述,。之后,，全體參與備課的教師就備課過程中的問題或異議進(jìn)行討論，以探求備課的效果,。

在本次活動中,，劉老師做了詳細(xì)的講述，內(nèi)容包括對教材的分析,，本單元在整本書的重要性,，以及本節(jié)課的重難點把握，練習(xí)和互動環(huán)節(jié)的設(shè)置,，以及可能發(fā)生的課堂問題的解決方式等;并且分享了為方便講課所準(zhǔn)備的練習(xí)資料,。在自由討論環(huán)節(jié)中，大家各抒己見,，氣氛輕松熱烈,。

“三人行，必有我?guī)熝伞,！痹诨ハ嘟涣鞯倪^程中,，大家總能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,。集體備課活動,，不僅是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也成為老師們在交流中不斷提升自己的良好平臺,！

在不斷地磨課中,，劉老師在成長，花園的英語老師們也在成長著,！我們以團(tuán)隊為力量,，相互取長補(bǔ)短，不斷地提高自己的教學(xué)水平,，將花園孩子們帶入更高效有趣的英語課堂,！

教師備課心得體會今天，在申主任的帶領(lǐng)下,，我們四個新語文老師,，進(jìn)行了集體備課，通過這次集體備課,，我體會到的是交流與溝通的重要性,，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己教學(xué)過程中遇到的問題,，還有自己在講課過程中所遇到的問題,，還有就是在講這節(jié)課之前，通過大家的探討,，可以細(xì)化與補(bǔ)充自己將要遇到的問題,。對于教材的把握也是一個很重要的環(huán)節(jié)，如果想要講出來一節(jié)有質(zhì)量的課,，前期對于教材的把握就要更透徹,，做到教材在心中，才能講出來一些超出教材的知識,。

當(dāng)然,，對于我這樣的新教師，要做到這一點,，還是很有難度的,，因為自己對教材掌握得不夠透徹，也是會影響到學(xué)生對于知識的掌握,，在講課過程中,，有時候?qū)W生對自己的影響也是很重要的,，可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的課堂上面,，借鑒到了許多來自于別的課堂上的寶貴的'經(jīng)驗,，相比起來之前的課堂覺著效果好一些。

希望自己相信自己,，不再用否定的眼光看待自己,，也希望自己每天都是進(jìn)步的，哪怕是一點一點的積累,，我也會覺著每天的努力不是白費的,。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學(xué)時候的風(fēng)格,，做好自己,，對自己周圍的事情還有幫助自己的人都懷著一顆感恩之心。

教師集體備課心得體會篇十四

在平時的教學(xué)中,，充分的利用好課本中的教學(xué)情景,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的。

2.教師要有扎實的基本功,。

當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點時的那種面面俱到,，無微不至?xí)r,，我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩,，為我們年輕教師做了好榜樣,，在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻,，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

3.要了解各個年級段學(xué)生的特點組織合作學(xué)習(xí)。

比如三年級的孩子若沒有明確的分工,、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色,。這種情況教師要制定一個可行方案,，完成教學(xué)任務(wù),。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法,，然后再小組合作學(xué)習(xí),。小組分工要合理，每個組員都要有事情做,。教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競爭意識,，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好,，及時搞好對小組的評價。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要我們的實踐和探究,。

總之,，學(xué)校開展集體備課活動，對于每一位教師來說,，無論在備課方法,，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。

教師集體備課心得體會篇十五

集體備課就是教師根據(jù)的要求和教材特點,，結(jié)合教學(xué)策略和學(xué)生的實際情況,，選擇最科學(xué)的教法和法律條文，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。為了充分發(fā)揮集體智慧,，促進(jìn)以老帶新，以新促老,，集思廣益,，博采眾長，真正全面實現(xiàn)腦資源共享,。

本次語言學(xué)集體備課,，教師積極參加，無遲到早退的教師,。參加活動的教師確實是帶著弊端,，做了充分的準(zhǔn)備，討論熱烈,，效果很好,。

首先主講人備單元教學(xué)計劃的制定和課時型式精案的設(shè)計思想。參與第二步讓參與教師詳加評價,，并提出自己的.修改建議和自己困惑的問題,，全體教職員工共同參與一致同意討論解決，不能解決的將進(jìn)一步研究,。最后,，主持人進(jìn)行總結(jié),，并提出下才下一次特蘭縣備課的活動建議。

由于準(zhǔn)備其他工作充分,，主講人進(jìn)行了深入的研究用書教材,、教參、查閱了大量的資料,、研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略,，因此，主講的效果較好,。參與研討的教師對這一點比較肯定,。

1、充分認(rèn)識集體備課的意義,，端正集體備課的態(tài)度,，要潛進(jìn)去。

2,、切實加強(qiáng)教師的個人自備,。不研究就沒有發(fā)言權(quán)，要做到的有自己的觀點,，就要先研究,。

3、主講人要提前確定自己延后要主備的課時精案內(nèi)容,，以利于其他教師提前自帶,，而使集體研討扎實有效。

教師集體備課心得體會篇十六

每周的集體備課時間,，是我們最期待的時刻,，因為在集體教研、集體備課的活動里,，每名語文教師都感到特別充實,。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休,，或各抒己見，最后達(dá)成共識,，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式,。經(jīng)過幾年的集體教研活動的開展，我產(chǎn)生了一些感悟,。下面就集體備課活動進(jìn)行介紹,，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。

1,、備課組長在開學(xué)前制定備課計劃,，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容,。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊教材教學(xué)的重難點,。

2,、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動確定教學(xué)方向,。在集體備課的時間里,，首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材,、教法等方面的分析,，然后共同討論，共同研究出每一課時的教學(xué)重點與難點,、突出重點與突破難點的方法,、拓展練習(xí)的設(shè)計、家庭作業(yè)的合理布置,。在研討中,，備課組成員集思廣益，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計獻(xiàn)策,，充分發(fā)揮了民主精神,。使備課活動行成百家爭鳴的局面。

3,、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式,。

在集思廣益，開誠布公的集體討論活動之后,，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式,。但將模式形成個人教案的過程中，允許有個人的教學(xué)風(fēng)格,。這樣使集體備課既統(tǒng)一,，又有個性特點。集體備課的教案要有可行性,、實效性,。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課,。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光,。

4、對習(xí)題,、單元檢測也要進(jìn)行集體研討,，選取典型試題對學(xué)生進(jìn)行精講精練。

5,、教學(xué)活動結(jié)束后,，對教學(xué)情況可通過測試的形式進(jìn)行反饋,。這也是對集體備課效果的反饋。

6,、當(dāng)本周的教學(xué)活動結(jié)束之后,，備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程,、內(nèi)容,、授課情況、課后習(xí)題,、反思等記錄在記錄本上,，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)。

這樣的備課活動組織嚴(yán)密,，活動熱烈,，具有實效性。通過對集體備課記錄的檢查,，教學(xué)部門也會進(jìn)行相應(yīng)的分析研究,，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗在全校推廣。

在集體備課活動中,，我們將活動重點確定在教學(xué)目標(biāo),、重難點的確立及解決上。這樣使得活動中有重點,、不盲目,、有時效性、有針對性,。同組教師可相互借鑒,，共同學(xué)習(xí)，共同提高,！

經(jīng)過幾年的集體備課活動的開展,，相信每一位教師都會感受到集體的力量，滴水穿石,，滴水也可以匯聚成海,。集體備課活動會促進(jìn)每一位教師快速的成長。

1,、集體備課是全組教師的智慧的凝聚,。

水滴石可穿，繩鋸木也斷,。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅持的力量,。但集體備課確是匯聚了集體的能力,。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海,，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象,。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對教材的理解,，經(jīng)過備課活動集體研討之后，會得到改進(jìn),、完善,。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想,，對課程的理解也會更加深刻,。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果,，對教材的理解會更加的深入,，對教法的使用更加的靈活。這會更適合學(xué)情的需要,。在這樣的備課形式下,，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上,，帶給學(xué)生滿園芬芳,。

2、資源共享,，省時省力,。

俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮,。在科技蓬勃發(fā)展的今天,，僅憑一人之力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識的需求,。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng),，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的,。而一個人的力量總是有限的,，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材,，幾本教輔書,，個人的一點點智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足，取長補(bǔ)短，提高整體的教學(xué)水平,。那么,，在集體備課時，多位教師的教育資源共同分享,，既豐富了教學(xué)使用資源,，也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來,，節(jié)省了備課的時間,，真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作,，創(chuàng)造更多的價值,。

在集體備課中，同組成員坐在一起就教材,、教學(xué)方法,、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式,、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討,。在研討的過程中，同事們傾心而談,，既解決了教學(xué)中的問題,，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障,。試想,，一個極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的,。

集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式,。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動中,，教師們會對學(xué)生的知識水平,、接受能力、心理特點等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析,，有針對性的開展課堂教學(xué),，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，學(xué)生也會因此提高學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會知識、培養(yǎng)能力,。

在集體備課活動中,，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶,，這對個人能力的提高無異于事半功倍,，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動,，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。

綜上所述,，集體備課活動是一項于生于師,、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以,，在今后的教研活動中應(yīng)繼續(xù)開展好此項活動,，讓師生共同進(jìn)步。

金無足赤,，在集體備課這一新興的教研活動中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題,。

集體備課不能因為應(yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義,。如主備人設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo),、重難點作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動中組員全盤照抄,，然后上交,，應(yīng)付檢查。再如,，討論時怕得罪人,，討論的問題不疼不癢。再如,，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用,，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等。

2,、集體備課應(yīng)重視課后反思,。

經(jīng)過一段時間的集體備課活動后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的,、全優(yōu)的,。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實,，集體備課后的,。教學(xué)模式真的就是沒有一點缺憾嗎？忽略了課后反思,，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決,，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動后還要及時反思,，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動中,，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。

由于一些教師自我意識過強(qiáng),，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享,。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義,，集體合聚力也漸漸降低,。使集體備課受到很多阻力，降低了活動的效率,。

集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物,，它對教師的成長，對教學(xué)水平的提高有著不可爭議的作用,。因此希望在今后的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問題,，讓它在真的在教學(xué)活動中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象,。讓教師們的熱情,、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發(fā)光,！

教師集體備課心得體會篇十七

我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動,。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言,，建言獻(xiàn)策,，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑,，大家探討了解決問題的辦法,。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動,，氣氛熱烈,、融洽。

一,、要有科學(xué)合理的方法,。

這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點,、難點,，教法,，學(xué)法，教學(xué)時數(shù),，教學(xué)構(gòu)思,，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充,、刪減,、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,，最后備課組長總結(jié),，形成共案。這是集體備課的好模式,，值得貫徹。

二,、集思廣益,，博采眾長。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,，同事們進(jìn)行教研交流,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,，相互取長補(bǔ)短,，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。

三、組織形式可以靈活多樣,。

集體備課,，在辦公室其實隨時都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本,，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來,，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣,，效果會更好些,。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

四,、針對部分老師提出的集體備課時間分配難,，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：

1,、網(wǎng)絡(luò)備課,。

有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討,，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

2,、解決備課組教師人手不足的問題,。

農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課,，以解決備課組人手不足的問題,。

以上拙識淺見，望各位教師,、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!