范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

大學(xué)生形勢與政策論文 大學(xué)生形勢與政策論文3000字篇一

我們上課的形式是老師講解配合ppt演示,。雖然每兩周只有一堂課，但老師講的津津有味,，同學(xué)們得興趣也很大,。給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維,，豐富多彩的素材,，以及別有風(fēng)趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力,，在課堂上,，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉,。我們欽佩他,，是因為我們年輕，我們用自己年輕,、活躍,、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨,，固然會受益匪淺、澤被至深,。

我們認(rèn)識到,，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義,。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境,、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機率,影響很具體,也很深遠(yuǎn),。因此,，我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù),，政策影響形勢的發(fā)展,。我們應(yīng)知道政策的原意，懂得靈活變通,，具備創(chuàng)新能力,。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策,，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo),，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標(biāo),，制定切實可行的方案,，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系,，拓展素質(zhì),，不斷提高個人能力，打造出“誠,、勤,、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢與政策,，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠(yuǎn)大理想,，做一個成功人士,。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時代過去了,。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代,，作為大學(xué)生的我們,，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界,，才是我們應(yīng)該做的,。

其次,，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,，還是中華民族發(fā)展的歷程中,，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中,，知識層次較高,，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體,，因此,，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來,，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局,。

再者，當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻,，進入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以,，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育,，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念,，振奮精神，努力學(xué)習(xí),，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠(yuǎn)的歷史意義,。

綜上所述,，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己,，努力學(xué)好專業(yè)知識,，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。我想說學(xué)校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要,。因為,，高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì),、開闊胸懷視野,、增強責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識了世界,，認(rèn)識了中國,，認(rèn)識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足,，使我在思想上邁進了一大步,。

作為一名在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，我覺得大學(xué)生對《形勢與政策》課課程的認(rèn)知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點,。

第一個特點：大學(xué)生對《形勢與政策》課重要性的認(rèn)知存在矛盾,。

在校學(xué)生對形勢與政策普遍渴望的熱情還缺乏具體內(nèi)容，比較空泛,、抽象,，在涉及到具體的指向時，往往出現(xiàn)價值困惑,，從而出現(xiàn)對《形勢與政策》課的幾種消極認(rèn)知,，影響到課程教學(xué)的效果：一是：“不愿意”，個別學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間的主要任務(wù)就是專業(yè)課的學(xué)習(xí),，掌握專業(yè)技能,，這些是硬本領(lǐng)，而形勢與政策教育課則是軟任務(wù),，不一定要學(xué);二是“不重視”,，部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊,，根本沒有功夫再來學(xué)習(xí)形式與政策教育課;三是“不必要”,，不少學(xué)生認(rèn)為要了解形勢與政策，看報紙,、上網(wǎng),、聽收音機就行，不必非要來上形勢與政策教育課,?？梢钥闯觯瑢W(xué)們對課程價值的認(rèn)知出現(xiàn)了反差或者矛盾,，這種消極的認(rèn)知將會直接影響到學(xué)生對待課程的態(tài)度,，進而影響到課堂教學(xué)效果。

第二個特點：課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有積極主動的態(tài)度和學(xué)生自我評價消極的矛盾,。

《形勢與政策》課教育大學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢,，要求學(xué)生能在課堂上積極配合老師、主動思考,，而事實上當(dāng)老師提出問題時,，絕大部分學(xué)生沒有反應(yīng)，上課沒有積極性,。在周圍的同學(xué)中,，我覺得大多數(shù)同學(xué)對課程感到滿意,，但是只有部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽課，經(jīng)過課堂教學(xué),，只有小部分同學(xué)對形勢與政策有了興趣和收獲,。這在一定程度上反映出課堂教學(xué)目前還存在各種問題，部分同學(xué)感到未能從課程學(xué)習(xí)中直接受益,，課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學(xué)希望能從課程中增強政治敏感性,、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意愿。

《形勢與政策》課不僅僅是貫徹黨和國家路線方針政策的傳聲筒,，更是學(xué)生成長成才的催化劑和必要支撐;不僅僅是依靠課堂教學(xué)就能夠全部完成的一般性課程,，更應(yīng)該把形勢與政策課滲透于日常的思想政治教育各個環(huán)節(jié)中來。我覺得《形勢政策》課要做到一下幾個方面：

(1)《形勢與政策》課要強化服務(wù)功能,，凸顯人文精神,，實現(xiàn)《形勢與政策》課工具理性和人文理性的統(tǒng)一。形勢與政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和組成部分,，對受教育者來說,，一方面要通過接受形式與政策教育了解當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，另一方面,，又要通過形勢與政策課的學(xué)習(xí),，認(rèn)真分析自己所處的社會形勢，學(xué)會認(rèn)識,、把握形勢與政策,，思考應(yīng)對策略，順應(yīng),、利用好個人成長發(fā)展所處的社會環(huán)境,。但是，目前形勢與政策教育在教學(xué)實踐中偏重的是傳達,、貫徹的工具理性目的,，把學(xué)生當(dāng)作被動受教的一方，大部分時間講授國內(nèi)外政策,、形勢,，很多同學(xué)感到講授的內(nèi)容實用價值偏小，更無法理解形勢與政策課的重要意義,。因此,，在形勢與政策課的教學(xué)中，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變急于灌輸政治理念的觀念,，深入體察學(xué)生的內(nèi)在需求,，滲透人文精神，實現(xiàn)工具理性和人文理性在《形勢與政策》課中的交融統(tǒng)一。

(2) 對學(xué)生的成長成才教育中融入《形勢與政策》課的教育,，使學(xué)生認(rèn)識到《形勢與政策》課與個人的長遠(yuǎn)發(fā)展,、持續(xù)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。

很多學(xué)生認(rèn)為,，課程內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)生活相距甚遠(yuǎn)，感覺不到這樣的課程對自己的發(fā)展有什么好處和價值,。大學(xué)生的思維具有直觀、活躍的特點,，但是在思維的深廣度上有所欠缺,，造成對形勢與政策課的價值認(rèn)識不夠，教學(xué)接受的過程中消極被動應(yīng)付,，導(dǎo)致教學(xué)效果自我評價中評價過低,，不能達到預(yù)期效果，因此,，應(yīng)該切實加強對《形勢與政策》課價值和重要性的教育,，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識形勢政策及其教育與個人發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)。需要從以下幾個方面對大學(xué)生進行形勢與政策課價值意義的深入教育,。一是形勢與政策大環(huán)境決定著大學(xué)生個人的自我發(fā)展空間的最大上限和個人的發(fā)展方向;二是形勢與政策也制約著社會對人才的需求,，只有客觀準(zhǔn)確的把握形勢，順應(yīng)政策,，結(jié)合自己的實際情況,，才能正確定位，為自己的發(fā)展確定合理的行業(yè)和職業(yè)①,。因此,，對大學(xué)生應(yīng)當(dāng)進行形勢與政策課重要價值意義的教育，要讓學(xué)生真正體會到《形勢與政策》課在自身發(fā)展歷程中的重要作用,，才能增強學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性,，真正讓黨和國家的路線方針政策進入學(xué)生頭腦。

(3) 利用多種形式鞏固課堂教學(xué)成果,，形成教學(xué)與管理的良性互動,。

課堂教學(xué)作為形勢與政策課教學(xué)的主渠道，在傳授知識,、培養(yǎng)興趣等方面發(fā)揮著重要作用,，但是單一的知識傳授和灌輸以及教學(xué)方式、考核方式等方面存在的問題使得課堂教學(xué)效果不能完全達到教學(xué)目的,，需要對課堂教學(xué)成果作進一步的鞏固,。一是要對課堂上反饋回來的信息給予重視，作為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、方式等工作的依據(jù),，形成教學(xué)與管理的良性互動,。二是要通過多種形式切準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，了解學(xué)生的思想興奮點,。三是通過多種形式延伸第一課堂,，把形勢與政策教育貫穿在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的全過程。舉辦知識競賽,、主題征文,、專家講座等活動鞏固好《形勢與政策》課的教學(xué)成果，培養(yǎng)起同學(xué)們對時事政策敏銳的把握能力和持久的興趣,，最大限度的把形勢與政策教育延伸到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中來,。

以上是我學(xué)習(xí)《形勢與政策》課的課堂內(nèi)容的體會，和我對這門課的認(rèn)識,，以及根據(jù)周圍同學(xué)對這門課的認(rèn)識提出的幾點建議,。總之,，我覺得學(xué)習(xí)這門課是必要的,，要使這門課真正發(fā)揮其作用，不僅要從學(xué)生自身方面加以認(rèn)真對待,，而且對于老師的教學(xué)方式,、課程內(nèi)容方面也應(yīng)得到完善。

大學(xué)生形勢與政策論文 大學(xué)生形勢與政策論文3000字篇二

通過一學(xué)期的《形勢與政策》課學(xué)習(xí),，使我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻,、更全面、更真實的了解,，雖然就那么幾節(jié)課,，但卻使我收獲很多，感觸頗多,。

當(dāng)今社會,，面對競爭、壓力和各種復(fù)雜環(huán)境,，以及社會多元化的價值觀與人生觀的挑戰(zhàn),，很多大學(xué)生都顯得無所適從甚至驚慌失措，因此形勢與政策課程的開設(shè)就顯得尤為重要,。把形勢與政策課與專業(yè)知識有效的結(jié)合不僅提高了對專業(yè)知識了理解,，把形勢與政策課與人才培養(yǎng)和大學(xué)生成長成才結(jié)合起來，即增強了學(xué)生對國際國內(nèi)形勢的關(guān)注,，也通過對國內(nèi)國際形勢的理論,，正確、客觀地分析自身的優(yōu)缺點，增強自身的責(zé)任感,、緊迫感起到了重要的作用,。同時，通過對形勢與政策課的學(xué)習(xí),，能把自身的專業(yè)知識等在此過程中并得到鍛煉,，提出自身的獨特見解，增強了能力,，提高了政治敏感度,，發(fā)散思維，也側(cè)面地促進了專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，還提高了思想道德修養(yǎng),。

其實，“形勢與政策”教學(xué)內(nèi)容包含形勢與政策兩大部分：形勢是國際和國內(nèi)社會政治和經(jīng)濟發(fā)展的狀況和態(tài)勢;政策是黨和國家為實現(xiàn)一定時期的目標(biāo)和任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則,。政策的制定要以國內(nèi)外形勢為客觀依據(jù)。而形勢的發(fā)展變化必然導(dǎo)致政策的相應(yīng)調(diào)整,。身處在不斷變革時代的大學(xué)生,，從客觀方面看，沒有對形勢和政策的準(zhǔn)確把握和理解,，沒有心懷祖國,、胸裝天下的視野，就有可能走彎路,、錯路甚至于死路,。同時要想成才立業(yè)是非常困難的。

高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃,，人才培養(yǎng)是教育的根本任務(wù),。黨中央提出科教興國、人才強國的戰(zhàn)略,，要造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。國際國內(nèi)形勢的深刻變化,，使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。面對新形勢,、新情況，要求高校,，培養(yǎng)的人才必須樹立正確的政治方向,，堅定中國特色社會主義的信念;必須胸懷祖國、放眼世界。腳踏實地,、情系人民,，這必然要求大學(xué)生把堅定正確的政治方向放在第一位，需要高校將形勢與政策課程真正融入人才培養(yǎng)過程,，加強形勢與政策教育與人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合,。同時，形勢與政策課的設(shè)置,，就是為了使大學(xué)生客觀,、正確理解國家方針、政策,，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀,、價值觀，這也是德育工作的重要內(nèi)容,。強化學(xué)生德育工作,，即教育要堅持以人為本、德育為先,，全面發(fā)展的思想,。因此，我認(rèn)為形勢與政策課應(yīng)成為我們每個大學(xué)生的必修課程,，它也是高校思想政治理論課的重要組成部分,，更是對我們學(xué)生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地,，是我們每個大學(xué)生的必修課程,，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用,，更好地貫徹落實了中央的有關(guān)精神,，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場,，觀點和方法,。

但是在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生包括我并不是很積極,，要么干脆不來,，要么懶散地在教室里睡覺，要么玩手機,，要么看課外書籍等等,。當(dāng)我試著以一個學(xué)生的角度去分析這個現(xiàn)象：我發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在沒上這門課之前就預(yù)先地認(rèn)為這門課沒意思,、沒有用,，所以上課沒勁,。可以看出,，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因,，就是學(xué)生對于這門課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和“有用之處”沒有一個清楚而正確的認(rèn)識,。因此,，我認(rèn)為老師要想上好這門重要課程，首先得提高學(xué)生對這門課的興趣和積極性,，講清楚這門課的“有用之處”,，讓我們知道通過學(xué)習(xí)這門課我們能收獲些什么。那么,，《形勢與政策》這門課到底有什么用呢說到底,，老師能教給我們什么呢?

按照相關(guān)文件的論述，《形勢與政策》這門課是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道,、主陣地,，其主要任務(wù)是幫助大學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外的形勢，全面準(zhǔn)確地了解,、掌握黨和國家的路線,、方針和政策，增強大學(xué)生建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的自信心和責(zé)任感,。這當(dāng)然是高屋建瓴的概括。但如果老師照抄照搬,、機械地講授《形勢與政策》這門課,，肯定很少有同學(xué)想聽。而換一種思路,，從提高大學(xué)生能力與素質(zhì)的視角探討《形勢與政策》課的教學(xué)目的,，會更有吸引力和說服力。國家和社會的形勢與政策連著各行各業(yè),，連著千家萬戶,，與每個人的學(xué)習(xí)、工作,、生活息息相關(guān),。作為大學(xué)生，更應(yīng)該站在時代的最前列,，把握時代發(fā)展的脈搏,，科學(xué)分析，理性思考,，準(zhǔn)確判斷,，這是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵之一,。“兩耳不聞窗外事”,，閉目塞聽,，對世界和國家的形勢發(fā)展、對黨和政府的方針政策一無所知的人決不會成為一個合格的,、有發(fā)展前途的人才,。對“形勢與政策”教育必要性、重要性的分析,，既要有理論高度,，又要輔之以恰當(dāng)?shù)恼撟C，與大學(xué)生能力素質(zhì)的提高緊密結(jié)合起來,。由此出發(fā),，我們可以得出，《形勢與政策》這門課是能力素質(zhì)教育與科學(xué)方法論教育的有機統(tǒng)一,。

《形勢與政策》這門課老師到底該怎么教,，是一個爭論比較多的 ，采用講座的形式上課;有的主張問題,。有的主張“講座式教學(xué)法” ,，使課程更為生動，有的主張“互動教學(xué)法”引進“案例教學(xué)法” ,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性;有的主張“實踐教學(xué)法”,，更多地讓學(xué)生深入社會調(diào)查研究。應(yīng)該說,，上述這些主張都是教學(xué)實踐中的有益和成功的探索,，都值得我們根據(jù)自身實際學(xué)習(xí)借鑒。然而,，作為課程化教學(xué) “怎的“形勢與政策”課,，僅僅用上述某一種教學(xué)法，顯然是不夠的,，么教”必須與“教什么”結(jié)合起來,。對此，我認(rèn)為,，教學(xué)有道,、教法 “形勢與政策”課教學(xué)要鼓勵“八仙過海，各顯神通”無常,， ,，同時也要遵循以下幾個原則。

首先,，理論與實際相結(jié)合的原則,?！缎蝿菖c政策》這門課所講授的內(nèi)容，以具體的事件,、政策,、社會現(xiàn)象為主，而不像其他思想政治理論課,，有很清晰的理論脈絡(luò)和講授線索,。于是，這里就存在一個問題,，《形勢與政策》課如果干巴巴地講事件,、政策等實際問題，那就沒味道了,，似乎也“沒有必要”了,，因為我們完全可以通過各種現(xiàn)代傳媒了解到正在發(fā)生的一切。其實,，單純地羅列時政,，本身也不符合《形勢與政策》這門課的初衷，不符合形勢與政策教育的要求,，不能滿足對學(xué)生進行科學(xué)的形勢觀,、政策觀及科學(xué)方法論教育的要求。因此,，《形勢與政策》課決不能就事論事,，一定要因勢論理、因事論理,、事理結(jié)合,，把理論闡釋與實際問題分析緊密結(jié)合起來，讓我們既知其然,，又知其所以然，彰顯《形勢與政策》課的魅力,。

其次,，歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的原則。如前所述,，《形勢與政策》課所講授的都是現(xiàn)實生活中的時政熱點問題,，需要事理結(jié)合，進行理論分析,。但光有這些還不夠,，還需要有歷史感，將現(xiàn)實問題與歷史分析結(jié)合起來,。因為任何社會現(xiàn)實問題都不是憑空產(chǎn)生的,，都有深刻的歷史背景,，都有一個發(fā)展變化的歷史過程，如果我們不了解現(xiàn)實問題的歷史背景及發(fā)展變化過程,， 《形 就很難對其有全面和較為深入的理解,，勢與政策》這門課就很難達到預(yù)期的效果。所以,，如果老師在教學(xué)中忽視問題的歷史與背景傳授,，在某種意義上就是一種半截子教學(xué)。因此,，在教學(xué)中,，老師既要重視時政問題的橫向聯(lián)系，又要重視縱向聯(lián)系,，不僅要告訴學(xué)生問題在當(dāng)下是什么形態(tài),，還要告訴學(xué)生在歷史上它是什么形態(tài)，是如何發(fā)展演變而來的,。

再者,，講授與對話相結(jié)合的原則。在信息時代,，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展,，現(xiàn)代傳媒日益發(fā)達，人們獲取信息的途徑更加便捷,，對信息的依賴程度也越來越高,。當(dāng)代大學(xué)生思維敏銳，思想活躍,，利用現(xiàn)代傳媒獲取信息的能力越來越強,，基于這一特點，《形勢與政策》課的內(nèi)容對于他們而言并不陌生,，有的甚至非常熟悉,，也都有自己的看法、意見和建議,。這就要求“形勢與政策”課教學(xué)不能搞滿堂灌的填鴨式教學(xué),，而必須充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛力，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來,。因此,，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生討論和發(fā)表自己觀點的機會,，同時對學(xué)生比較片面的觀點給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。這樣，課堂教學(xué)才會有聲有色,，充滿活力,，富有魅力,。

最后，教學(xué)與實踐相結(jié)合的原則,。如前所述,，《形勢與政策》課的教學(xué)內(nèi)容具有非常顯著的現(xiàn)實性特點，基本上都是當(dāng)前的熱點問題,。這些社會熱點就發(fā)生在我們身邊,，都能夠切身感受得到，都可以進行調(diào)查研究,。因此,，《形勢與政策》這門課不能關(guān)起門來搞教學(xué)，不能兩耳不聞窗外事,、一心只教圣賢書,，而要把課堂上講與走出去看結(jié)合起來，讓我們帶著問題到社會上去調(diào)查研究,，然后把調(diào)研心得帶回到課堂,，實現(xiàn)理論升華。這樣既可以開闊視野,、增長見識,、拓寬思路，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有切身的體會,，又可以豐富教學(xué)的載體和內(nèi)容,，增加教學(xué)的吸引力和感染力，增強教學(xué)的效果,。

最終我想強調(diào)一點,，那就是學(xué)校開設(shè)的這門課非常必要。因為,，高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野,、增強責(zé)任感和大局觀十分重要的方面,，它使我們更深刻地認(rèn)識了世界，認(rèn)識了中國,，認(rèn)識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足,，使我在思想上不斷地向前邁進,，不斷提高。

大學(xué)生形勢與政策論文 大學(xué)生形勢與政策論文3000字篇三

摘要： 我國大學(xué)擴招后,，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,，且有可能越來越難的趨勢,。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān),，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān),。據(jù)統(tǒng)計，20xx年全國高校畢業(yè)生將超過640萬,，這些高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會和學(xué)校關(guān)注的焦點,。在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出,，找到一條適合自己的職業(yè)道路,，是每個畢業(yè)生都在思考的問題。在能力結(jié)構(gòu)上,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構(gòu)與培養(yǎng),，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化,，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化,。本文從多個方面對大學(xué)生的就業(yè)形勢進行分析,，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題

關(guān)鍵字：經(jīng)濟原因 社會原因 自身原因 政府方面 社會方面 大學(xué)生方面

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的,，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因,，下面將從這幾個方面進行深入分析,。

1.經(jīng)濟原因

金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊,。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導(dǎo)致了金融機構(gòu)的連鎖性破產(chǎn),，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領(lǐng)域,，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負(fù)面影響,。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分,，行業(yè)性的沖擊不可避免,，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外,，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊,。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息,。

2.社會原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時,，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生,，但是,，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題,，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的,。企業(yè)用人的時候，首選是相關(guān)專業(yè),，其次是高潛質(zhì)的人,，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的,，這 也為一部分專業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問題

大家都知道,，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是,，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟學(xué)的角度來說,，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且,，這個差距還在逐年的增大,。

此外，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求,。從傳遞知識的角度上看,，在整個大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重,，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱;持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源,。對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃,，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力,，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力,，適應(yīng)實際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力,。整個就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實際需求,。不是總量的供過于求,，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的,。

3.自身原因

很多大學(xué)畢業(yè)生,，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè),，剛剛踏入社會,，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧,。其實，這就象軍人打仗一樣,。能帶兵打勝仗的將領(lǐng),，不一定受過什么好的教育，但通過實踐,，他們可以帶兵打出漂亮的一站;而那些從學(xué)校里學(xué)出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng),。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐,，只是紙上談兵,，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣,。所以,，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是,，有些事情并不象想像中的那樣,。所以，也不能期望太高,。還有很多應(yīng)屆大學(xué)生均缺乏實踐能力,，對于整個企業(yè)的戰(zhàn)略來說，沒有實踐能力的大學(xué)生不會給公司馬上帶來業(yè)績或許還要賠上老員工的輔導(dǎo),，便拖了整個公司的后腿,。

二、當(dāng)代大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)難問題

看清問題是必要的,，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的,。既然知道了原因，那就要求相應(yīng)方面共同努力,，解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題,。這就要求以下方面做出相應(yīng)的舉措。

1.政府方面

政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用,，就要通過各種經(jīng)濟的,，行政的，法律的手段進行調(diào)節(jié),。首先實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展,，提高經(jīng)濟增長的就業(yè)含量;其次面向社會經(jīng)濟發(fā)展需要，進一步深化高等教育改革,，開展積極有效的思想政治教育,，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識;第三,，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時減輕能擴大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負(fù),，大力支持和發(fā)展我國的服務(wù)業(yè),、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟和個體私營經(jīng)濟;第四,，加強社會保障制度改革,，完善社會保障體系;第五，健全市場法制建設(shè)維護企業(yè)和大學(xué)生的合法權(quán)益,，努力規(guī)范就業(yè)市場;最后,，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場服務(wù)功能改善就業(yè)評估體系和加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),。

2.社會方面

企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位,，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。在這一點上,，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想,。也許他們也是從大學(xué)里走出來的，也面臨過就業(yè)的問題,，也許這些大學(xué)生就是他們的師弟師妹,，他們難道就不念同門之情，就不能做點力所能及的事來報答自己的母校,。

作為工作第一線的各高校,，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度,，更有力的措施,，更扎實的行動做好就業(yè)工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織,，內(nèi)設(shè)專門的辦事處室,。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，廣泛搜集信息,，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò),，建立實訓(xùn)基地和內(nèi)部常設(shè)市場。

3.大學(xué)生方面

大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場,，按市場規(guī)律辦事,，把個人融入其中。也就是說,，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場,，大學(xué)畢業(yè)生不能“等,、靠、要”,，更不要指望天上會掉餡餅,。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念,，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力,。

畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生,，要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場化，要強化自身的素質(zhì),，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才,。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學(xué)識有才干有素質(zhì),，敬崗敬業(yè),，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神,。其次對文明禮貌,、氣質(zhì)和語言表達、溝通能力等也很講究,。

大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,。首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,。當(dāng)前全社會就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻,，除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn),，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織,，這為大學(xué)生就業(yè)增加了困難。因此大學(xué)生要消除“眼高手低,、有業(yè)不就”的思想,，要樹立科學(xué)的人才觀和正確的就業(yè)觀。調(diào)整自己過高的,、不切實際的想法,，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè),。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè),，先就業(yè)、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來,，轉(zhuǎn)變到行行出狀元,，“干一行,、愛一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來,。最后認(rèn)清自身的素質(zhì)和條件,，正確認(rèn)識自己和他人，不盲目攀比,，尋找與自身條件相適應(yīng)的,、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個正確的評價,，自我評價要全面,、客觀，既要看到長處的一面,，又要看到短處的一面,，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價,，既要考慮全面的整體因素,，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點因素。積極主動提高自身能力,，為工作打下基礎(chǔ),。

4.結(jié)語

畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè).作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生,要認(rèn)清就業(yè)的 大眾化和市場化,要強化自身的素質(zhì),要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才.用人單 位的用人原則通常是:挑選最能勝任本工作崗位的人選.具體的講:有學(xué)識有才干有素質(zhì), 敬崗敬業(yè), 吃苦耐勞, 有團隊合作精神和開拓進取精神. 其次對文明禮貌, 氣質(zhì)和語言表達, 溝通能力等也很講究.這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識,又要有實踐技能,更要有很高的個人素質(zhì)