總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

中職語文教學(xué)反思案例 中職語文教學(xué)反思與總結(jié)篇一

中職學(xué)生的學(xué)情比較復(fù)雜，這與他們的學(xué)習(xí)情況和個人經(jīng)歷關(guān)系緊密,。首先,，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平整體較差，這體現(xiàn)在聽說讀寫各個方面,。給學(xué)生布置過作文，學(xué)生交上來的習(xí)作中錯別字,、病句,、前后矛盾等現(xiàn)象很嚴(yán)重，一次語文課講到詩歌,，我問學(xué)生“這首詩寫了那些意象,？”，話沒落音一位學(xué)生就接口道“老師,，什么是意象,？”，這樣的例子不勝列舉,。中職學(xué)生很多是初中沒讀完輟學(xué)后重新走進校園或在一般性的初高中因為學(xué)習(xí)成績太差不想讀了才走進中職學(xué)校的,，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學(xué)校的。此外,，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊,，比如單親家庭、父母離異等,，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛,，當(dāng)然也有一些誤解了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)的比較叛逆,，覺得很多事都無所謂,，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標(biāo)簽,。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見,，也是他們情況復(fù)雜的重要表現(xiàn)。

面對這樣復(fù)雜的學(xué)生情況,，教學(xué)內(nèi)容和手段自然也必須適應(yīng)他們的心里,，學(xué)生叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”,，在他們心底也有自己在乎和任可的東西,，教師要做的就是走進他們，接近他們,，用語言真情打動他們,。

我教的學(xué)生是14級春季班的學(xué)生，所以以講授語文（基礎(chǔ)模塊）下冊中的教學(xué)為例,。下冊課本中經(jīng)典篇目很多,，比如第一篇《合歡樹》，開學(xué)第一課講親情非常好,，學(xué)生也能很好的接受,，在講這一課時,，我結(jié)合自己在外讀書的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人

”的真正存在。講課時,，我沒有以名人名事導(dǎo)入,，也沒有以自己從書本里看來的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時發(fā)生在自己身上的一件真實事情導(dǎo)入,，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受,，進而告訴學(xué)生“家”不是沒錢時的“提款機”，也不是遇到困難挫折時的“避風(fēng)港”,，它是我們迷茫時,、困惑時的照明燈，是我們遇到困難挫折時的“安慰”,，不管什么時候什么情況下,，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身,，我們就看得到,，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著課堂走,，而在結(jié)束時,，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子是很有心也很善良的,，覺得他們的叛逆只是表現(xiàn),，背后是他們的迷茫。

中職學(xué)生年齡一般在14--18之間,，正值花樣年紀(jì),，價值觀人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息,，上課時教師如果能很好地運用這一點也會使課堂別具一格,。在講《口語交際·演講》時，我選用了《超級演說家》的一些小視頻進行講解分析,，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事件,，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴(yán)肅的傳統(tǒng)方式，所以學(xué)生很喜歡去看,，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓學(xué)生進行分析,，學(xué)生能從各個方面去分析，針對不足的還能提出改進意見,，自然的課堂效果也很不錯,。在社會新話題這一塊，很多時候?qū)W生都走在教師面前，若能跟上他們的腳步,，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。

中職學(xué)生正值花季,，青春熱情,、富有朝氣,、活潑好動是他們的特點,，但同時這一時期他們都覺得自己是“小大人”，對“尊嚴(yán)”看得很重,，所以教師應(yīng)在保持師者的威信同時盡量做到和學(xué)生平等相處,，在尊重學(xué)生的同時，也讓學(xué)生學(xué)會尊重自己,，而學(xué)生在學(xué)會尊重老師同學(xué)的同時,，也學(xué)會了尊重所有的人。比如在一次作業(yè)中,，有位孩子表達(dá)了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手,，在寫評語時我寫了“老師已經(jīng)看到了你的`努力，以后會在課堂上關(guān)注你的”,，下次課前當(dāng)著全班的面不點名的表揚了他,，結(jié)果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認(rèn)真聽課,。還有一個孩子,，剛開始基本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機或睡覺,，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子,，結(jié)果他悄悄改正了自己的錯誤開始認(rèn)真聽課，并且還能監(jiān)督身邊的人好好聽課,。這些小事情都讓我很有感觸,，孩子們還是很懂事的，只是有時需要被人關(guān)注被人鼓勵,，更多的是被重視,。

由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)目的不明確,，上課走神、玩手機,、甚至打瞌睡都是難免的,，大部分中職孩子對教師的口若懸河的”長篇大論”根本不感興趣，對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感,，因此,，在教學(xué)中注入快樂因子,，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”,。

處在14--18歲的孩子很多時候愿意學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的內(nèi)容,，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事,。有孩子對我說“老師,，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識”,，我回答他說“你說對了,，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識，我也不是在教大家知識,，我是在教大家見識,，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時的優(yōu)越感，我平時給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的,，是在給大家積累和朋友聊天時的素材”,，這樣的回答讓那些孩子靜了下來，低著頭若有所思,，此外,，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時，一段配樂的朗誦也讓學(xué)生瞬間進入了情景,。在課堂中,，恰當(dāng)?shù)剡\用幽默或動情的語言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此,，要善于運用合適的語言吸引學(xué)生,，提高他們的積極性。

中職語文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題,，其中值得探究的很多,，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習(xí)的仍然很多，所以在以后的工作中我會更多地去向其他的老師學(xué)習(xí)請教,，也會在以后的課堂中繼續(xù)進行自己的教學(xué)反思和總結(jié),，以此來使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。

中職語文教學(xué)反思案例 中職語文教學(xué)反思與總結(jié)篇二

期中考試不是只看分?jǐn)?shù),，而是發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)提高。

要想學(xué)習(xí)好,，能力很重要,。

通過這次考試，我明白了自己學(xué)習(xí)方法上的種種不足。有時候,，科學(xué)學(xué)習(xí)一小時勝過拼命的加班加點,，而若想找到自己的學(xué)習(xí)方法，則必須經(jīng)過不斷摸索,。在這一方面我還不是很有經(jīng)驗,。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開始,?？茖W(xué)制訂有效的學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間,，一點一點彌補以前的不足,。科學(xué)定制有效,，合理的計劃。我相信一定會顯著進步或更大的突破,。

克服粗心,。

我開始對我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的能力訓(xùn)練的第二關(guān),，從剛開始的超時,，逐漸變成能按時完成；從按時完成變成能做對一,、二道題,；從能做對一、二道題逐漸變成三四道題,。每天進步一點點,。雖然不是很有信心但想到只有堅持才能勝利，在這一方面,，明白堅持終有用的道理,。明白了老師所說的。

自我獨處,。

作業(yè)本來根本寫不了多少,。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了,。這樣在沒有家長的管束下,，我便可為所欲為，想干什么就干什么,，寫作業(yè)也不認(rèn)真,，有的時候趴在床上寫，有的時候邊聽歌邊寫，甚至有的時候?qū)憙上挛揖推饋碜咭粫?、喝口水,、吃個零食，這樣一天下根本寫不了多少,。

明白堅持終有用的道理,。明白了老師所說的話從這次的考試中，我收獲到了很多,。從今天起,，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習(xí)慣,，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績,。

中職語文教學(xué)反思案例 中職語文教學(xué)反思與總結(jié)篇三

中職語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，推動學(xué)生的職業(yè)發(fā)展,；以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才為基點,，塑造學(xué)生人文氣質(zhì)，增強學(xué)生的語文應(yīng)用能力,，增進專業(yè)知識,，強化專業(yè)能力。然而,，由于受種種因素的影響,，我們的語文課堂教學(xué)并未真正實現(xiàn)既定的目標(biāo)和任務(wù)。本文試圖從目前普遍存在的主要現(xiàn)象入手,，探尋相應(yīng)的對策,，旨在最大限度完成語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,。

中職語文,；課堂教學(xué)；反思

語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科,，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是,，從目前的現(xiàn)實情況來看,，中職語文教學(xué)無論是從學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況,，還是從教學(xué)方法,、教材、質(zhì)量評估上,，都存在諸多的問題,， 嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)目標(biāo),、任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。如何實現(xiàn)以能力為中心,，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo),，成為每個中職語文教師認(rèn)真思考、努力探討的課題,。

⑴語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,。面對洶涌的經(jīng)濟大潮，中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白日化,，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”,，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬薄Ｓ捎谥械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來自于教育不被重視的農(nóng)村,，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀,。

⑵缺乏學(xué)習(xí)興趣。作為初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學(xué)生,，大多數(shù)都不能正常接受語文素養(yǎng)再教育,，在語文學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙。有的學(xué)生對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣,，尤其是談到學(xué)習(xí)就心生厭倦,，對語文學(xué)習(xí)也是如此；有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育,，但實際上根本沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)較差,，抽象思維能力,、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱,，學(xué)習(xí)語文有一定的難度,，往往因為聽不懂課和跟不上學(xué)習(xí)進度而喪失學(xué)習(xí)信心；有的學(xué)生認(rèn)為自己到職校是來學(xué)習(xí)專業(yè)的,，語文和專業(yè)是兩碼事,，學(xué)不學(xué)無所謂，對語文課程缺乏興趣,，上課不認(rèn)真聽講,，課后從不主動學(xué)習(xí)，更談不上刻苦努力,。中職學(xué)生鐘愛網(wǎng)絡(luò),、多媒體。據(jù)調(diào)查,，中職學(xué)生絕大多數(shù)家庭有電腦,，但基本上都用來玩游戲,，或聊天，或看碟,，或聽音樂,，而不是用來學(xué)習(xí)。

⑶缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。中職學(xué)生缺乏正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要原因之一在于在對語文基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性的無知,。大多數(shù)學(xué)生對上職校以及文化基礎(chǔ)課對自身發(fā)展重要性的認(rèn)識偏差。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：“選擇上職校一是因為無奈,，普通中學(xué)進不了,，只好來上職中；二是為了學(xué)一門技術(shù),，畢業(yè)后找份工作,，至于是否是為了多學(xué)一點文化知識，提高自身文化素養(yǎng),，從來沒有想過,，也覺得文化水平的高低與將來當(dāng)工人沒有多大關(guān)系?！辈⑶以?“職業(yè)”的導(dǎo)向性影響下,，他們的學(xué)習(xí)動機很大程度上體現(xiàn)出功利性的特點，學(xué)生們“重專業(yè)（課）輕文化（課）”的現(xiàn)象比較明顯,。

一直以來我們的語文課堂教學(xué)有一個非常突出的問題,，那就是大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的 “填鴨式”的教學(xué)方法為主，漠視學(xué)生的獨特性,，自主性,，把自己的觀點、思想強行灌輸給學(xué)生,。上課時口若懸河,，古今中外，家事,、國事,、天下事，滔滔不絕,，面面俱道,。暴露了中職生的語文課堂主要表現(xiàn)出“四重四輕”的特點：1.重知識傳授，輕能力培養(yǎng),；2.重理論灌輸,，輕實踐教學(xué)；3.重形式說教,，輕習(xí)慣養(yǎng)成,；4.重共性教育,，輕個性引導(dǎo)。特別是中職學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不足,，教師基本延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)容易讓老師疲憊,，學(xué)生容易勞累,，教育教學(xué)的結(jié)果只求知識復(fù)現(xiàn)的正確性而完全忽視學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?/p>

⑴現(xiàn)有中職語文教材內(nèi)容多、容量大,。由于課時量減少,，一套共四冊的語文教材往往只用一、兩冊,，教學(xué)中不能體現(xiàn)整個教材體系的系統(tǒng)性,、完整性。

⑵中職語文教材更新慢,。多年來,，一直使用一套教材，教師的“教”變成了一種簡單的重復(fù)工作,，教學(xué)中缺乏應(yīng)有的生氣,。教學(xué)內(nèi)容陳舊，離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn),，缺乏對學(xué)生的吸引力,。

⑶沒有突出中職教育的特點。現(xiàn)有的教材大多缺乏對中職學(xué)生的全面考慮,，不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新的職業(yè)教育教材觀,。

⑷不同專業(yè)的語文教學(xué)目的與要求大體一致，不能充分體現(xiàn)出不同專業(yè)類別的不同要求,。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機電機械,、化學(xué)工藝等理科類專業(yè),，語文教師使用一式的語文教案、一致的語文進度,、一樣的語文試卷,，甚至教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)要求都相同,，這就不可能適應(yīng),、實現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的時代要求了。

針對以上現(xiàn)狀,，今后的中職語文教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,，結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟的特點,，一切以學(xué)生就業(yè)為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，讓學(xué)生學(xué)有所成,，學(xué)有所用。

如果學(xué)生具備較好的自尊心,、自信心,，那么將為學(xué)生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅實的基礎(chǔ)。否則,，無論是對待學(xué)習(xí),，還是對待生活，他們就會很難有自信心,。所以,，中職教師在數(shù)學(xué)教育中，既要有意識地保護學(xué)生的自尊心,，又要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生,，了解學(xué)生，幫助學(xué)生,。教師最好充分保護好學(xué)生的自尊心,。

教師要改變觀念，加強自身的學(xué)習(xí)和研究,。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣上與普高學(xué)生有一定的差距,，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)成果上差距就更大,，但另一方面,，中職學(xué)生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點，比如他們的思維敏捷,，動手能力較強,，對新事物,、新觀念容易接受,，適應(yīng)性強；且追求時尚,，追求財富,，出人頭地的夢想非常強烈。

中職班的課堂紀(jì)律一般都是比較差的,，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃,，學(xué)習(xí)環(huán)境也不那么好,。這就對中職學(xué)校的語文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學(xué)活動中,，要有獨特性,、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，活躍課堂的氣氛,。精心設(shè)計課題的導(dǎo)人到整堂課的語言組織，問題設(shè)計,，情景布置,，板書設(shè)計等等。還要注重課堂氣氛的渲染,，面部表情,、聲調(diào)、手勢甚至是目光都可以調(diào)動學(xué)生在情感方面的呼應(yīng)配合,。營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境,，使學(xué)生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容,，甚至不自覺地進入到文章的角色之中,，主動學(xué)語文的勁頭就會自然增加。

如何讓職校學(xué)生從失敗的陰影中走出來,，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的魅力,、體驗到成功的樂趣、重新樹立起對學(xué)習(xí)對生活的信心,，這是我們中職老師首先應(yīng)考慮的問題,。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到,，落后的,、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已經(jīng)成了學(xué)生主體發(fā)展的攔路虎,，越來越多的學(xué)生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味,，大大影響了他們的`學(xué)習(xí)自信心。因此,，要讓層次不同的每一個學(xué)生都能主動發(fā)展，都能獲得成功的體驗,，就必須改革目前這種終極式的,、以知識再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式,，建立新的語文考核方式,，突出過程評價,，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的情感體驗,，從而激發(fā)他們的主體精神,。

語文教學(xué)是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應(yīng)用,。在選擇材料時,，要貼近實際，注重實用性,。主要以兼顧不同專業(yè)為落點,，不同專業(yè)的語文教學(xué)不應(yīng)以統(tǒng)一的模式進行，應(yīng)當(dāng)各有偏重,。偏重是指在進行語文教學(xué)時,，內(nèi)容安排和教學(xué)方式向?qū)I(yè)“傾斜”。比如數(shù)控專業(yè)的,，可適當(dāng)增選一些數(shù)控方面的知識性文章,，包括數(shù)控技術(shù)的發(fā)展沿革、革新創(chuàng)造和發(fā)展前景等,，結(jié)合學(xué)生學(xué)到的說明方法,，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫一個產(chǎn)品說明書；計算機專業(yè)的,，可以嘗試讓學(xué)生練習(xí)在電腦上寫作文,，結(jié)合文檔編輯，用郵件形式提交作文,。以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動性的目的。

中職語文教材的選擇還要注重職教特色,，即以就業(yè)為導(dǎo)向,。這更要求我們除了重視語文知識能力的訓(xùn)練外，還應(yīng)注重加強課程的人文性,，加強職業(yè)活動中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動中必備的能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)要滿足學(xué)生將來工作崗位的需求。

誠然,，影響語文課堂活力的因素是多方面的,，但只要教師不斷更新教育觀念，改革教學(xué)方式手段,，抓住學(xué)生興趣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，變被動為主動，變不利為有利,，變消極為積極,，必將打破語文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中,，實現(xiàn)我們語文課堂教學(xué)的既定目標(biāo)和任務(wù),，最大限度地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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中職語文教學(xué)反思案例 中職語文教學(xué)反思與總結(jié)篇四

云卷云舒,歲月無痕,語文的天地因你我的執(zhí)著而美麗動人,?；厥淄砗蟮哪且淮_印，無限的感慨涌上心頭,。依如那片飄落的秋葉,，有人說它是生命的終點，而有人說它是新的起點,。

在我語文觀中,，語文教學(xué)無外乎兩者，一是小語文：知識體系的掌握,，應(yīng)對考試;二是大語文觀：人文素養(yǎng)的提升,，更多的關(guān)注“人”的教育。而這二者我以為又都不可偏失,，因為我想作為語文教師,，如果局限在小語文中天地會更小，正如冰心說的“墻角的花,，你孤芳自賞,，天地便小了”。有這種觀念,，今年的語文教學(xué)我在充分重視語文課堂上的教學(xué)的同時,，還充分開展豐富多彩的課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,，提高學(xué)生的綜合素上,。

回首望望走過的每一步，無論是成功的喜悅,，還是失敗中的那份無奈,，它們都不停激勵著我，讓我學(xué)會反省，催我不斷奮進,。與學(xué)生交流中，學(xué)生普遍喜歡的有三個大點,，下面我簡單的總結(jié)一下,，和大家共勉。

為上好課,我也認(rèn)真的觀察和分析了職高班學(xué)生整體的情況,針對班級中兩級分化嚴(yán)重,不少學(xué)生缺乏學(xué)期的興趣,，充分的重視語文課的文學(xué)性,，在備課和上課的過程中挖掘調(diào)動學(xué)生興趣的因素。每堂課前安排5分鐘的哲理性小故事設(shè)置,，可以讓學(xué)生將分散的注意力集中到課堂上來,，可以讓學(xué)生在故事后的思考、分析中得到一種教育或人生的啟示,，而且每天一個小故事,，一學(xué)期的積累有近100個故事，學(xué)生在寫作中又有了一個新的素材之源,。一學(xué)期看來,，學(xué)生對語文課非常的感興趣。

作為一名合格的語文教師,，我一直堅信在教書的同時更該牢記育人,。在實際的教學(xué)中我也一直這樣努力著。本學(xué)期教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)職高班高一的情緒普遍比較低沉,，很多學(xué)生感到前途渺茫。我在思考后,，結(jié)合了課文中關(guān)于生命的話題開展了專題式教學(xué)的嘗試,，構(gòu)建了“熱愛生命敬畏生命尊重生命”的主題教學(xué)。結(jié)合語文研究性學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究”的研究性學(xué)習(xí)能力,，更重要的是在研究中領(lǐng)悟生活的真諦,。

給學(xué)生收集一系列的素材，讓學(xué)生有“源頭活水”;開展系列語文活動,，讓學(xué)生體驗成功,。開展激勵性的語文活動，如“優(yōu)秀語文作業(yè)展覽活動”,、“閱讀中外優(yōu)秀作品”,、“小組語文學(xué)習(xí)競賽”等;積累性的語文活動，如“必背的語文經(jīng)典文段”、“每天三個成語”,、“哲理性小故事”等;拓展性的語文活動,，如到圖書館上閱讀課、到有關(guān)景點進行觀察等,。開展這些活動,，能培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,，拓寬學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

教知不足,，做知匱乏。當(dāng)我面對不同層次的學(xué)生,，對應(yīng)不同要求的教學(xué)時,，我才真正的體會到了自己知識的局限，真正體會到了“書到用時方恨少”的真諦,?！皩W(xué)海無涯，教海無邊”,，新的教學(xué)要求我去學(xué)習(xí)更廣博的知識,，在新的學(xué)期中讓我們共同努力，爭取“百尺竿頭,，更進一步”,。

中職語文教學(xué)反思案例 中職語文教學(xué)反思與總結(jié)篇五

今年我?guī)Ь拍昙壵Z文，我的觀點是以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點,。

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的.過程,，但只要找準(zhǔn)切入點，也并非高不可攀,。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容,。因此歸結(jié)起來就兩個字：積累,。

廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操,。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點,。如何快速積累?課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的：

1,、抄寫,、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),，分別是美文欣賞,，名言警句，古詩詞,。既可以練字，同時也是潛移默化,，擴大課外積累,，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作,。對于語文尖子生,，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,，課內(nèi)外名篇佳句全不放過,，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"(黎錦熙),。

2,、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、人文、自然和社會,、人生及歷史,、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化,、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域,。可大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時,，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的.燃燒,。

3,、作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文,。教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣,。堅持每天寫日記,，每周寫美文點評，每學(xué)期自編自寫兩到三本書,。通過以上方法,，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化,，使學(xué)生在聽,、說、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然,，這些工作抓得越早越好,。

"冰凍三尺，非一日之寒"!通過實踐,，效果是明顯的,。

時間不等人，語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程,。如何進行有針對性的備考是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此,，應(yīng)針對中考具體情況,，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù),。

2、讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型,。如果等到中考前讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。因此,，從上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場,，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3、注重自主性和開放性,。

中職語文教學(xué)反思案例 中職語文教學(xué)反思與總結(jié)篇六

在本學(xué)期中,，我所帶的兩班語文，在期末考試中均未考好,，在反復(fù)思考后,，現(xiàn)總結(jié)如下：

在平時的語文教學(xué)中，我較為注重的語文的基礎(chǔ)知識,，但是雖有布置,，但是沒有及時跟上檢查，以至于不少學(xué)生的作業(yè)也做了,，但是質(zhì)量不高。在今后的教學(xué)中,，我將會及時檢查,，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，今天需要掌握的知識絕不拖到明天,。

語文的基礎(chǔ)知識很重要,，我在平時的語文教學(xué)中占用過多的時間，不僅語文基礎(chǔ)沒有提上去,，反而導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)降低,。在今后的語文教學(xué)中，我將會把語文的基礎(chǔ)知識在平時語文教學(xué)中,，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ),，課后檢查、督促,。把更多時間用來幫助學(xué)生提高學(xué)生的閱讀理解能力,，提高學(xué)生的寫作水平。在下一學(xué)期,，我將制定較為完善的語文課外閱讀指導(dǎo)計劃和作文寫作指導(dǎo)計劃,，切實提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平。

對教材熟悉是好事,，但是忽略課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性卻是大忌,。教材是熟悉了，課堂嚴(yán)謹(jǐn)性忽略了,，其實從根本上來說就是對教材的不熟悉,。下一學(xué)期,，我會靜下心來認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真研讀學(xué)生,，把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上,，真正的去上好每一節(jié)課。

我教育學(xué)生向來來注重平等,，對學(xué)生寬而有余,，而嚴(yán)之不足。以“寬”對待學(xué)生是對的,，但絕不能因“寬”而不“嚴(yán)”,，在平時教育學(xué)生時因該做到“寬而有度，嚴(yán)而有格”,。在下學(xué)期中,，我不僅會平等對待學(xué)生，但我會注重對學(xué)生的“嚴(yán)”要求,。明確什么時候應(yīng)該寬,，什么時候應(yīng)該嚴(yán)，要努力做到該寬時寬,，該嚴(yán)時嚴(yán),。

總而言之，我將會在下一學(xué)期,，傾盡心力把一(2)一(5)兩班語文教好,。

中職語文教學(xué)反思案例 中職語文教學(xué)反思與總結(jié)篇七

一說起反思，有很多老師自然會想到課后反思,，但對課前反思卻忽略了,。筆者說的課前反思，包括新學(xué)年(學(xué)期)開始時對學(xué)年(學(xué)期)教學(xué)目標(biāo)的確立,，對課程教學(xué)計劃的安排,，也包括每課上課前對教材內(nèi)容的選取與舍棄、補充與延伸,，對教學(xué)策略的選擇,，對教學(xué)重點難點的思考，對教學(xué)內(nèi)容的組織,，對教學(xué)過程的設(shè)計,，對教學(xué)方法的確定，對教學(xué)媒體的使用,，對教學(xué)想象的設(shè)想,，對探究問題的篩選，對學(xué)生參與的預(yù)測,，對教學(xué)效果的初評,，對課堂上可能出現(xiàn)的問題或失誤,、困境的解決與把握等等。這些反思都要求教師在課前一一思索,，并在備課及教案上反映出來,，不留盲區(qū)，為課堂教學(xué)的成功奠定堅實的基礎(chǔ),，做到胸有成竹去上課,，有的放矢去引導(dǎo)。

例如筆者在上《在山的那邊》一課前,，就反思過這首詩是學(xué)生由小學(xué)進入初中的第一堂語文課,，所以此課的教學(xué)過程中必須對學(xué)生進行初中語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)技巧,、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)注意事項等方面的指導(dǎo)與點撥,，并把這些指導(dǎo)與點撥的內(nèi)容有機的穿插在教學(xué)過程中去,，比如：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí),、聽課、探究問題,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、作筆記,、查找資料、發(fā)表文章,、課后小記等方面,。我還反思由于學(xué)生閱歷淺、聯(lián)系實際的人生背景不夠,，課前搜集一些名人的人生經(jīng)歷用于課堂上去啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人在面對困難、挫折時不灰心喪氣,，而堅持不懈的努力去克服困難,，從失敗中勇敢地站起來，在艱難曲折中不斷的求索,，實現(xiàn)自己夢寐以求的人生理想,。關(guān)于朗讀訓(xùn)練，我也反思在朗讀訓(xùn)練中需要給學(xué)生以切實具體的指導(dǎo),，要克服傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不注重朗讀指導(dǎo)的缺點,，可在課堂上以一個片段或一兩個句子作為例子來指導(dǎo),，一句一句的教，一遍一遍的導(dǎo),，可以對一個詞的讀音,、語氣、語調(diào)單獨指導(dǎo),，讓學(xué)生有勇氣大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng),，初步讀出語氣,，還可以播放從外面購買的.、教師的,、學(xué)生的朗讀錄音帶,，讓學(xué)生跟讀，以糾正不夠準(zhǔn)確的地方,。這樣的反思,，有利于教師更進一步的研究教材、研究學(xué)生,、研究教法,，更好的把握新課程，更快的提高教學(xué)質(zhì)量,。

有了課前反思,，還要有課中反思，教師在課堂上要及時反思,，不斷調(diào)整,，不能按照課前制定的教學(xué)方案一成不變的上下去，而要按照課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)情緒,、參與方式、探究效果,、整體狀態(tài)進行靈活的引導(dǎo),，在反思中改進，在反思中完善,，確保每一堂課的順利,、高效進行。

例如：筆者在上《走一步,，再走一步》一課時,，在歸納文章的中心思想后，是不是就可以結(jié)束呢?不行，我們對一篇文章不能老是從一個角度去讀,，正如評價一個人不能單從一個方面去說,，從不同角度的對同一文章進行探究可以提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

在課堂上，可以就某一人物,、某一情節(jié)或其他方面提出問題對課文進行多角度閱讀,。我在引導(dǎo)學(xué)生歸納中心后，向?qū)W生提出探究問題：此文除了中心思想以外還有沒有其他方面可探討的問題呢?學(xué)生興趣很高,，在文中不斷的找啊,，找啊，在老師的適時點撥下終于有了結(jié)果,，那就是：第一個問題,，作為父親，應(yīng)該怎樣教孩子脫險?假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,，一面安慰“我”,，一面爬上石架，把“我”扶下來,，這種做法和課文中父親的做法相同嗎?你更喜歡哪一種?說出你的想法及理由,。第二個問題，你們喜歡杰利嗎?說出你的意見及理由,。第三個問題,，你們怎樣評價4個孩子?大家熱烈討論，各抒己見,，既活躍了課堂,，又對課文加深了理解，豈不是兩全其美嗎?這樣的課中反思,，有利于挖掘出課文的深意，有利于多角度的理解作者的思想,，更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新能力,。

中職語文教學(xué)反思案例 中職語文教學(xué)反思與總結(jié)篇八

教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才,。因此在語文教學(xué)過程中,，教師必須牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語文教學(xué)同學(xué)生的實際相結(jié)合,，同生活相結(jié)合,，只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作,、生活過程中發(fā)揮重要的作用,，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實踐經(jīng)驗,，我認(rèn)為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點,。

教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,，由于具有獨特的人文關(guān)懷內(nèi)容,，因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。

中職學(xué)生在年齡上相對較小,，因此對于道德以及生活,、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運的是,，我們的語文教材中,，有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理,，幫助他們實現(xiàn)人格上的完善。比如,，在《我的母親》里,，我會引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會老舍先生對母親感激,、深切懷念的偉大感情,。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻,，在潛移默化中,，讓學(xué)生受到教育，進而形成積極向上,，健康的人生觀,、世界觀。

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體,，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位,，能否做到這一點，是教師教學(xué)活動是否順利進行,，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素,。

中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識較為薄弱,，課堂上也表現(xiàn)得很消極,，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此,，在日常的教學(xué)過程中,，我會根據(jù)實際情況組織不同形式的教學(xué)活動，力求最大限度上增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比如,，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項鏈》一文時,，我問學(xué)生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦,，假如你是小說中的瑪?shù)贍柕?，在得知項鏈?zhǔn)羌俚囊院螅銜惺裁礃拥姆磻?yīng),？”學(xué)生興趣高漲,，積極主動地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當(dāng)時佛來思節(jié)夫人會借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項鏈呢,？她明明就很有錢,。”,；“為什么瑪?shù)贍柕略陧楁渷G了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人,，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍,、融洽,，更重要的是通過這個語文情境充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中,，對文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨特,、深刻的理解。

中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展,，更重要的是要在教學(xué)過程中,，將學(xué)科知識結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ),。作為中職語文教師，必須充分認(rèn)識到這一點的重要性,，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),，提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí),、工作、生活中的實踐運用能力，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助,。

比如,，針對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，我會在課堂上對他們進行相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練,，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀,，教導(dǎo)他們在工作中要斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機應(yīng)變的靈活能力,；針對計算機專業(yè)的學(xué)生,，我會引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計算機實際操作水平,；對建筑專業(yè)的學(xué)生,，我則會在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的自豪感和熱愛感,，為以后更用心,、更投入地工作奠定良好的基礎(chǔ)……

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高,，缺乏良好的心理素質(zhì),，有著很強的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚,，多給他們一些肯定和支持,，比如一個贊同的眼神，一個微笑,，一句激勵的話,，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會，感受到來自教師的關(guān)注和肯定,，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心,，開闊胸懷，更加積極,、健康地茁壯成長,。

學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進入社會,，無論他們今后從事什么樣的工作,，他們都需要一定的語文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處,。因此,，語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,，還必須提高他們實際的應(yīng)用能力,，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下,，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合,，良好互動,，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進步,。

中職語文教學(xué)反思案例 中職語文教學(xué)反思與總結(jié)篇九

在新的學(xué)年里,，中學(xué)語文教學(xué)教研工作將以黨的教育方針為準(zhǔn)繩，以學(xué)習(xí),、貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為出發(fā)點,，堅持實施素質(zhì)教育，推進教學(xué)研究和教學(xué)改革,，進一步提高我市中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,。

1.各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識語文課程的性質(zhì)和地位,，以正確的思想指導(dǎo)語文教學(xué),。各中學(xué)要繼續(xù)組織初一、高一年級的教師在深入領(lǐng)會語文課程有關(guān)精神的基礎(chǔ)上,，用好新教材,，開設(shè)一定量的研討課，共同切磋,，互相學(xué)習(xí),，取長補短，確保這個起點年級的語文教學(xué)質(zhì)量,。遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自性、合作性和探究性,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。

1.各校語文組要組織教師特別近年來走上教學(xué)崗位的青年教師學(xué)習(xí)語文教學(xué)常規(guī)，重點抓好備課,、上課兩個重要環(huán)節(jié),，并開展檢查督促工作，使實施常規(guī)成為所有教師的自覺行為,。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，思路清晰;以學(xué)生為主體,，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;在教學(xué)過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，尊重學(xué)生的個性特長，鼓勵學(xué)生,，促使其語文能力的提高,。結(jié)合新教材,，積極開展各類語文活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本,，想方設(shè)法為學(xué)生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學(xué)生的閱讀面,，使學(xué)生視野開闊,，素養(yǎng)全面。繼續(xù)開展“四個一”的語文活動,。

關(guān)于課改工作,，為保證課改實驗的質(zhì)量和水平，要以科學(xué)研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究,，特別是加強對“評價”的研究,、對“新課標(biāo)、新教材驗證”的研究,。在實驗過程中注意搜集,、整理相關(guān)資料，使“實驗”真正成為自己的事,。

在前幾年的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)落實課題研究，不斷完善課題方案,，提高作文教學(xué)質(zhì)量,。

1.初三年級：

(1)發(fā)動全體語文教師研究分析中考走向，以中考要求指導(dǎo)初三語文教學(xué)工作,。

(2)組織初三語文復(fù)習(xí)研討活動,，使中考語文復(fù)習(xí)有序進行。

2.高三年級：

(1)關(guān)注高考動態(tài),，加強校際交流,，為高考復(fù)習(xí)備考做好前站工作。

(2)結(jié)合四,、x月份的兩次模擬考試,，做好相關(guān)的閱卷、分析工作

1.各樣要繼續(xù)加強教研組和備課組的建設(shè),，發(fā)揮先進教研組的示范作用,，使教研組和備課組的活動實在有效。學(xué)校對新上崗教師要為其配好指導(dǎo)教師,，加強對青年教師的跟蹤聽課,，使其能盡快成長。開展各類專題研討活動,，充分發(fā)揮教師的群體力量,，為搞好語文教學(xué)獻計獻策,。

4.繼續(xù)加強與初中語文聯(lián)系組的交流活動。

初中寫作教學(xué)課題研討活動,。(x月,、x月各一次)初三語文復(fù)習(xí)研討活動。(x月)高一語文研討活動(時間,、地點待定)高三語文活動(x月,，震中)