學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

通過聆聽學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的兩位老師對于五年級教材進(jìn)行分析,，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程,、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,，采取新對策實(shí)施有效教學(xué),，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前,、課中、課后,，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點(diǎn),，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突,。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動,。教師設(shè)問題,，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力,。

有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問題化,、問題能力化,，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作,、探究解決,，并以問題為核心，以學(xué)生為本,，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境,？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,，內(nèi)容的評價(jià)要全面真實(shí)化,。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。

在培訓(xùn)的第二階段,，我們有幸觀摩了克拉瑪依市第十二小學(xué)的集體備課模式,。這種模式是十二小經(jīng)過創(chuàng)新之后的比較新穎的模式。通過十二小全體數(shù)學(xué)老師的努力,，他們經(jīng)過先后兩次改版,，將具有十二小學(xué)特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對所要教學(xué)的課程進(jìn)行了典型課例的分析,，還包括對于已經(jīng)上過的課程進(jìn)行回顧和亮點(diǎn)展示,。在對典型課例進(jìn)行分析之后，并沒有簡單的結(jié)束分析,，還就本課學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前進(jìn)行討論,，這樣一來，可以讓教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，少走很多彎路,。也可以讓教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，真正落實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn),，使學(xué)生受益良多,。更加可貴的是，他們并沒有因?yàn)檫@樣就停止了摸索,，而是在經(jīng)過兩次改版,，并且得到督導(dǎo)老師的認(rèn)可之后,，還將進(jìn)行再一次的改版，將集體備課真正落到實(shí)處,。這種探索精神是真的很難能可貴的,。在參加完培訓(xùn)之后，

我校教師也就集體備課的問題進(jìn)行激烈地討論,。我們一直認(rèn)為照抄照搬是不能夠進(jìn)步的,。所以我們的想法是借鑒十二小的一些成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出適合我們自己的集體備課模式,。這也是任重而道遠(yuǎn)的,。

無論如何,，我們培訓(xùn)的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學(xué)生，不斷提升教學(xué)質(zhì)量,。我一直認(rèn)為,，單純的教給學(xué)生某道題的解題方法是不夠的,，更重要的是教會學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想思考問題。將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于學(xué)生們的生活當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。在新的一年里，我還希望區(qū)里能給我們一些學(xué)習(xí)心理方面的培訓(xùn),。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識是不夠的,，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的心理也發(fā)生著很大的變化,，所以我們的知識也應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的,。當(dāng)然，很多理論上的知識是很有用的,，但是我們更需要一線教師給我們現(xiàn)身說法,，用具體的事例來幫我們分析現(xiàn)代學(xué)生的心理，又該如何解決這些學(xué)生在心理上發(fā)生的這些問題,。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識,。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用,。每一次培訓(xùn),，都讓我們有所收獲，有所感悟,，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,，也是一條反思感悟之路,。下面就將本人的一些體會淺談如下：

（一）內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不從在內(nèi)容上的調(diào)整,，只是在使用中例題有所增加,，鋪墊，降低了難度,，學(xué)生易于接受,。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路,，解答問題。內(nèi)容同老板教材有一定的改變,，排版上的調(diào)整,，安排上的調(diào)整，都讓我們切實(shí)感覺到編者們對我們一線教師的理解,。

（二）兩整合

將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合,。

將零星散亂的倍的問題提了出來，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元,，更好的使學(xué)生體會倍這種數(shù)量關(guān)系,。

（三）新增內(nèi)容

新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識,，解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力,。

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略,。

2.將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合,。

3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解,。

4.大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,，很容易出錯(cuò)，教科書突破了這一難點(diǎn),。

5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng),。

6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理,。

7.從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動,，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

8.用常見的,、直觀的,、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識。

9.利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動,；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),；重新研究知識之間的整合,；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力,。

總之，新教材的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā),，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念,。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

每一次學(xué)習(xí),，都是一次認(rèn)知的飛躍。20xx年12月5日,，我參加了洛陽市教研室組織的蘇教版教材培訓(xùn),。這次培訓(xùn)讓我對運(yùn)算教學(xué)的理解有了新的認(rèn)識。

侯正海老師先從“運(yùn)算何以影響解決問題”切入,，通過具體的錯(cuò)例分析,，讓我們認(rèn)識到運(yùn)算教學(xué)并不是單純的教會學(xué)生計(jì)算，而是要把運(yùn)算和解決問題聯(lián)系起來，才能讓運(yùn)算技能轉(zhuǎn)化為運(yùn)算能力,。接著侯老師通過對運(yùn)算教學(xué)歷史的闡述，從歷次課程改革,，課程標(biāo)準(zhǔn)變化分析中,，我們了解到：20xx年數(shù)學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿已經(jīng)提出：重視口算，加強(qiáng)估算,，提倡算法多樣化,；減少單純的技能性的訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化的敘述算理,；避免計(jì)算與應(yīng)用割裂開來,，要在應(yīng)用中去看待運(yùn)算。根據(jù)剛出臺的高中課程標(biāo)準(zhǔn),，侯老師提出,，運(yùn)算教學(xué)由以往注重運(yùn)算技能的訓(xùn)練，到現(xiàn)在重視運(yùn)算能力的培養(yǎng),，在理念雖然已經(jīng)不錯(cuò),，但今后更應(yīng)該站在運(yùn)算素養(yǎng)的角度來看待運(yùn)算教學(xué)。通過運(yùn)算教學(xué),，除了讓學(xué)生學(xué)會選擇合理靈活的計(jì)算方法,，能夠正確迅速地計(jì)算外，還要促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,，形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì),，養(yǎng)成一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神,。因此我們要從思維,，能力，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面來設(shè)計(jì)我們的運(yùn)算教學(xué),。最后侯老師以筆算教學(xué)為例,，總結(jié)出促使運(yùn)算能力形成的運(yùn)算教學(xué)過程，即理解算理——內(nèi)化算理——概括法則——內(nèi)化法則——遷移運(yùn)用,，結(jié)合具體實(shí)例講解了如何以運(yùn)算能力的形成為主線,，讓運(yùn)算素養(yǎng)在教學(xué)過程得以落實(shí)。

聽了侯老師的講座,，回顧自己的運(yùn)算教學(xué),，發(fā)現(xiàn)很多不足之處。

教材在編寫運(yùn)算教學(xué)時(shí),，都是從具體的情境引入,，結(jié)合具體情境理解算理，歸納出運(yùn)算的方法。這一方面我理解的還算可以,，教學(xué)中也能按編者意圖,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知去教學(xué)。但是在處理想想做做和后面的練習(xí)時(shí),，對于解決實(shí)際問題,，往往關(guān)注的是學(xué)生的解題思路，忽略了其中的運(yùn)算練習(xí),，這樣處理無形中把運(yùn)算和應(yīng)用割裂了,。究其原因，是對數(shù)學(xué)課標(biāo)研讀不深入,，對運(yùn)算素養(yǎng)的認(rèn)識不夠全面,。沒有意識到學(xué)習(xí)計(jì)算的目的是為了運(yùn)用，是用來解決問題的,，更沒有意識到,，只有在解決問題的過程中，才能形成運(yùn)算能力,，而單純的計(jì)算訓(xùn)練,，學(xué)生獲得的僅僅是運(yùn)算技能。這讓我認(rèn)識到理念和實(shí)踐之間的脫節(jié),。

在侯老師運(yùn)算教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中,，有兩個(gè)“內(nèi)化”。

第一個(gè)“內(nèi)化”是在學(xué)生初步理解算理之后要引導(dǎo)學(xué)生去內(nèi)化算理,。內(nèi)化算理在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中有兩組練習(xí),，一組是分解、模仿的指導(dǎo)性練習(xí),，一組是完整,、變式的自主性練習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束,，我翻了小學(xué)各年級的教材,，從一年級10以內(nèi)的加減法到六年級分?jǐn)?shù)乘除法，每節(jié)課后的試一試,，或想想做做,、練一練，都是遵循這個(gè)特點(diǎn)編排的,。指導(dǎo)性練習(xí)是把運(yùn)算的過程以分解的方式呈現(xiàn),，以模仿為主，分解算理,，讓學(xué)生依據(jù)操作的過程,，理解每一步的含義。在模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步過渡到初步的嘗試自主進(jìn)行完整或變式的練習(xí),。這兩組練習(xí)都是聚焦算理,，幫學(xué)生理解和鞏固算理的，有了這些練習(xí)做鋪墊,，才開始概括法則,。在這一點(diǎn)上，因?yàn)閷滩木幣爬斫獠粔?，基本上都是在例題和試一試學(xué)習(xí)完之后，就開始概括法則,，每到這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生就會感到困難,，總達(dá)不到想象中水到渠成的那種境界。有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省時(shí)間,，就直接告知學(xué)生,。聽了侯老師的講座，才明白學(xué)生沒有經(jīng)過內(nèi)化算理這一環(huán)節(jié),，經(jīng)驗(yàn)積累不夠,，對算理理解不充分，導(dǎo)致總結(jié)法則這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的困難,。以前面對學(xué)生總結(jié)法則時(shí)的困難,，找不到癥結(jié)所在，所以就用告知的方法草草了事,。今天才明白,，學(xué)生總結(jié)法則這個(gè)環(huán)節(jié)對于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展有多重要。在總結(jié)法則時(shí),，學(xué)生要按照一些方法,，去觀察比較練習(xí)題目中運(yùn)算的共同點(diǎn)，得到運(yùn)算方法,，梳理自己的語言,，表達(dá)出來。這個(gè)過程是歸納推理的過程,，是學(xué)生發(fā)展思維的機(jī)會,。所以運(yùn)算教學(xué)中一定要重視這一過程，切不可老師代包,，讓學(xué)生讀一讀就完事,。經(jīng)過這次培訓(xùn)，今后在運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)方面肯定會有所改進(jìn),。

第二個(gè)“內(nèi)化”是在概括法則之后要引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化法則,。內(nèi)化法則的練習(xí)，一般會這樣要求，如“先想一想積是幾位數(shù),，再計(jì)算”“先估計(jì)商是幾十（百）多,，再用豎式計(jì)算”“先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算”“先看圖想一想商是幾,，再計(jì)算”“先說說運(yùn)算順序,，再計(jì)算”，這些練習(xí)都不是單單讓學(xué)生去運(yùn)算,，而是指向了法則最重要的部分,，體現(xiàn)了內(nèi)化法則。這樣的題目考試中是無法進(jìn)行測試的,，因此平時(shí)教學(xué),，也沒太重視，細(xì)細(xì)想來,，自己教學(xué)中應(yīng)試教育的影子還是有的,。

看到侯老師用一個(gè)個(gè)學(xué)生的錯(cuò)例來分析和講解，我的內(nèi)心既震撼又慚愧,。一個(gè)在教育研究所工作的老師,，能收集到那么多的錯(cuò)例，并逐一分析研究,。而我作為一線數(shù)學(xué)教師,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)出現(xiàn)的錯(cuò)例，腦海中能有幾例,？張嘴又能說出幾例,？平時(shí)課堂教學(xué)中，批改作業(yè)時(shí),，面對學(xué)生的錯(cuò)誤,，只是一遍一遍重復(fù)的給學(xué)生講解正確的方法，卻很少靜下心來,，分析錯(cuò)誤的原因,，讀懂學(xué)生的想法?！耙詫W(xué)定教”,，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生,。理念都有,，道理都懂，可是卻沒有真正做到知行合一,。我想這也許是我這次培訓(xùn)最大的收獲,。

每次學(xué)習(xí)都收獲滿滿,，有人說人生是一場修行，我要說教育生涯也是一種修行,。在這條路上,，探索著，成長著,，快樂著,，幸福著。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

在這次江西省組織的高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，我認(rèn)認(rèn)真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程,，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專家們精心選擇、精心編輯,、精心打造的“課程簡報(bào)”,，并積 極參與在線研討和面對面的研討，認(rèn)真完成作業(yè),，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念,，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中,。課 程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革,，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來,，培養(yǎng)學(xué)生分析 問題解決問題的能力,，構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要,。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會,。

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對今后的教學(xué)有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識,。

通 過和各學(xué)員的討論我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注意與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù),，解決實(shí)際問題，完善函數(shù)模型建立的過程與方法,，利用已有的 數(shù)學(xué)知識分析,、研究身邊的問題，數(shù)學(xué)的觀察世界,、感受世界,、自主探究,、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì),。專家和學(xué)員們提供的方法很好,，寓意深刻，我不斷的 與自己平時(shí)操作相對比,，認(rèn)真的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)是否合理,，教學(xué)的過程設(shè)計(jì)是否正確，教學(xué)過程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué),，教學(xué)效果如何等,。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識,。

學(xué) 生是學(xué)習(xí)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動的中心,。我們教學(xué)活動的最終目標(biāo)是通過教師的指導(dǎo),，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí),，獲取知識,，形成能力。但是,，在目前的 現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣，例如,，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí),，聽課的自覺性不強(qiáng)，效率不高,，在課后只滿足于完成作業(yè),，不注重 總結(jié)提高;學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，不重基礎(chǔ),，眼高手低,，不注意總結(jié)，對問題一知半解不求甚解;運(yùn)算能力較差,，無論計(jì)算什么題都想用計(jì)算器;應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能 力差,。”等都是目前學(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣,。這些行為的存在,，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力,，缺乏興趣，如何改變這些行為,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動力，是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù),，在平時(shí)的教學(xué)中,，我也有一些積累，但不是很全面,，很完善,，通過學(xué)習(xí)，交流,，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn),，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為 有了一個(gè)全面的認(rèn)識，并學(xué)到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗(yàn),，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多表揚(yáng)鼓勵,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅”等。這 些知識的獲得,，將為我今后的教學(xué)工作,，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用,。

總之，通過本次學(xué)習(xí),，我的一個(gè)個(gè)心結(jié)被打開,，通過這次遠(yuǎn)程研修活動，使得我在今后的教學(xué)中更加自信,，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長,，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后,，謝謝各位專家,，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科,，我們從小就開始接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對知識的難度,、深度,、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,，數(shù)學(xué)成績總是不如人意,。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：“我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績很好,，可現(xiàn)在怎么了?”其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識的過程,。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響,，才會造成學(xué)得累死而成績不好的后果。那么,，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得,。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài),。

1,、心理素質(zhì)。我們在高中學(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對挫折,、冷靜分析問題的辦法,。當(dāng)我們面對困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣,，而要勇于正視自己,，及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)習(xí)方法,。

2,、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識,。(1)學(xué)習(xí)的主動性,。我們在進(jìn)入高中以后，不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴心理,，不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，坐等上課，課前不預(yù)習(xí),，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課,，顧此失彼，被動學(xué)習(xí),。(2)學(xué)習(xí)的條理性,。我們在每學(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會將知識有條理地分為若干類,，剖析概念的內(nèi)涵外延,，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記,，而對要點(diǎn)沒有聽清楚或聽不全,。筆記記了一大摞，問題也有一大堆,。如果還不能及時(shí)鞏固,、總結(jié),，而忙于套著題型趕作業(yè)，對概念,、定理,、公式不能理解而死記硬背，則會事倍功半,，收效甚微,。(3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊,，常有些“自我感覺良好”的同學(xué),，忽視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,，不能牢牢地抓住課本,，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠(yuǎn),，重“量”而輕“質(zhì)”,，陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”,。(4)不良習(xí)慣,。主要有對答案，卷面書寫不工整,，格式不規(guī)范,，不相信自己的結(jié)論，缺乏對問題解決的信心和決心,，遇到問題不能獨(dú)立思考,，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率,，學(xué)習(xí)效率不高。

數(shù)學(xué)

二,、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率,。(1)抓教材處理,。正所謂“萬變不離其中”。要知道,，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù),。教學(xué)是活的，思維也是活的,，學(xué)習(xí)能力是隨著知識的積累而同時(shí)形成的,。我們要通過老師教學(xué),，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來,，把握教材,，才能掌握學(xué)習(xí)的主動性。(2)抓問題暴露,。對于那些典型的問題,，必須及時(shí)解決，而不能把問題遺留下來,，而要對遺留的問題及時(shí),、有效的解決。(3)抓思維訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性,、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高,。我們在平時(shí)的訓(xùn)練中,，要注重一個(gè)思維的過程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來的,。(5)抓45分鐘課堂效率,。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間,，而寄希望于課外去補(bǔ),，則會使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2,、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度,。因?yàn)橛行┲R只有在解題過程中，才能體會到它的真正含義,。因此,，在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目,，弄懂吃透,。

3、及時(shí)的鞏固,、復(fù)習(xí),。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,，細(xì)劃分類,，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò),。

總之,，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，從長遠(yuǎn)出發(fā),，提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲,，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,，提高自己的數(shù)學(xué)成績!

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

一開始的不情愿，煩惱,、急躁,，漸漸被專家的精彩講解所吸引，聆聽各位專家的對教材的分析,，自己才對這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識,。使我深感進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然,，提高自身專業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的,，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過程。作為教師,，我認(rèn)為必須具備以下幾個(gè)“有”：

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行在個(gè)人”，因此,，我們每一位教師都應(yīng)有意識地增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感,，努力提升自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提升自我發(fā)展意識,，這才是真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題，古話說得好：“破萬卷書,，行萬里路,，交四方友，成大氣候,?！睂W(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的“共同體”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，教師要有“一桶水”,，而且是一桶“活水”,，朱熹曾有名句“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”，知識的更新也是同樣的道理，教師要有樂學(xué)的態(tài)度,，才能使自己具備廣博的知識基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)能力,，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。但是,，從目前中小學(xué)教師工作的現(xiàn)狀來看,，當(dāng)前教師的工作負(fù)擔(dān)過于繁重，備課,、上課,、批改作業(yè)、等等,，教師過多的時(shí)間和精力都被日常的工作所牽絆,，因此有相當(dāng)數(shù)量的教師顯得“心有余而力不足”，對這些教師來說,，學(xué)習(xí)是一種美好的愿景,，但可望而不可及。長此以往,，教師的專業(yè)化發(fā)展就少了一份有力的保障,，本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,，對我自身的專業(yè)提高起到了重大作用,。

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識,，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結(jié)——深化——修正——獲得,，這是教師專業(yè)成長的法寶,。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思,。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識,，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài),、開放,、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

總之,，此次培訓(xùn)活動,，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法,、專業(yè)化水平,，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,，自己充分將所學(xué),、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，做新時(shí)期的合格的初中數(shù)學(xué)教師,。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

夏日炎炎，汗流浹背,。帶著一份渴望的心情,，我走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課堂。

當(dāng)前,，全國各地都在轟轟烈烈開展課改,，那么如何上好每一堂數(shù)學(xué)課是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)艱巨任務(wù)。

教學(xué)有法但無定法,。數(shù)學(xué)是一門藝術(shù),，同時(shí)數(shù)學(xué)又來源于生活。怎樣使數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩,，有聲有色呢?聽了三位老師的講座我找到了答案,。

劉老師的《對小學(xué)數(shù)學(xué)課評價(jià)的思考與建議》，她給我們作了精辟的講解與指導(dǎo),，讓我們明白了評課不是為了證明什么,，而是一個(gè)中肯的分析，她列舉了很多案例為我們解答,，為我們在在教學(xué)中指明了方向,，少走彎路。

早就聽說__教育集團(tuán)的鄭老師數(shù)學(xué)深堂教學(xué)開展得有聲有色,，聽了他的講座果然名不虛傳,，他的《數(shù)學(xué)課堂需要動靜結(jié)合》的觀點(diǎn)很有道理，他列舉了許多案例為我們講解了數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的許多突出問題使我終生受益,。聽課者掌聲雷動,，經(jīng)久不息。

短暫的一天培訓(xùn)結(jié)束了,，帶著一份希望與收獲,，同時(shí)又增添了一份緊迫感與危機(jī)感,，此刻我深深地體會到自已還有很多不足之處。在今后的教學(xué)中要多向名師方老兒學(xué)習(xí),，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，為上好每一堂數(shù)學(xué)課做到未雨綢繆,。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八

今年暑期有幸參加了市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有了一些收獲：

面對新課程,，新教材的實(shí)施,，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率,，沒有一定的觀念更新是很難實(shí)現(xiàn)的。

在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究,，探討課堂教學(xué)的方式,、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),，同時(shí)要遵循教育活動的規(guī)律,，充分注意學(xué)生的“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,。

美女特級魏潔老師的個(gè)人成長經(jīng)歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記,，張勇成老師結(jié)合自身的成長給我們做的講座等等,，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責(zé)任,、不獨(dú)享成果”“學(xué)會拒絕,、學(xué)會放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取,。只要你愿意,，你總歸能看到前面的希望！

此次培訓(xùn)班的學(xué)員來自教學(xué)各條線,。通過集中理論學(xué)習(xí),，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,。我第一次聽到案例教學(xué)，開始感到茫然無緒,，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒,。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,，更很少體察學(xué)生的情感和需求,，賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”，使我知道要學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲,，尊重學(xué)生的需求,。

改變了對學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評價(jià)的模式；突出了發(fā)展性評價(jià)和即時(shí)性評價(jià),；從而使自己變原來只關(guān)心學(xué)生的成績而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究,，真正體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的過程性。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九

參加了新教材培訓(xùn),，雖然時(shí)間短暫,，但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,，真切地感受到了新課程的精彩,。

首先，開闊了我的視野,。平時(shí)在教學(xué)第一線,，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,，而無暇顧及其他,。因此，視野相對比較狹窄,。

其次,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認(rèn),，對于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手,，對于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因?yàn)槿绱?，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖,，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改,。

最后，豐富了我對全冊教材知識的認(rèn)識,。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡,，平時(shí)繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時(shí)間來更新知識，另一方面,，我對新課程又有了新的體會,。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

新教材的出臺是教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。注重體驗(yàn)和感悟,、注重能力的培養(yǎng),、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,，吃透教材，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性,。

二、抓住契機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項(xiàng)活動,。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動學(xué)習(xí)動力的辦法,。

三、要善于總結(jié)和回顧

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過眼煙云，沒有積累下來,，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。

走近新教材,，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師,、乃至每一個(gè)家長身上所發(fā)生的可喜的變化,。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新,，多一點(diǎn)務(wù)實(shí),，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光,，多一點(diǎn)執(zhí)著,，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí),、更寬闊,、更精彩!

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動，豐富了使我的假日生活,。下面,，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點(diǎn)心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂,，實(shí)施有效教學(xué)”,，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題,，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先,，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解,。

平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的,。通過這次培訓(xùn)活動后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野,，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,，形成能力的最終目的是為社會服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會更有效,。

其次,，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會合作,，同伴互助,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才可以把我們的教育搞好,。事實(shí)也是如此,，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余,，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次,，通過這次培訓(xùn),，使我能夠取長補(bǔ)短，見識到了很多老教師的風(fēng)采,，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí),、請教,，對我自己也是一種成長的好方式。

另外,，參加本次活動后我也有以下一點(diǎn)思考：

因?yàn)檫@種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時(shí)費(fèi)力,，不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以,，應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問題?

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實(shí)使我大開眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法培訓(xùn)心得體會

學(xué)期末結(jié)束之際,，縣教研室到我鎮(zhèn)舉行了以“小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法分析梳理”為主題的培訓(xùn)活動。

會上,，四位專家名師從重要性,、定義、內(nèi)涵,、區(qū)別與聯(lián)系,、教學(xué)策略、現(xiàn)實(shí)背景,、發(fā)展趨勢等多個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法做了解讀,，用理論聯(lián)系案例分析，或穩(wěn)重深沉,、或生動活潑,，都獨(dú)具特色。這次活動意義非凡,，為我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師們積蓄了知識底蘊(yùn),，打下了強(qiáng)心劑，更為下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作夯實(shí)了基礎(chǔ),。

培訓(xùn)時(shí)間僅僅是短短的半天,，但“聽君一席話，勝讀十年書”,，專家名師們的解讀使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,，對小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵有了較為深刻的認(rèn)識，對教材使用,、對課堂環(huán)節(jié)中的滲透策略更明確了,，并且了解了中學(xué)、小學(xué)的教材銜接要點(diǎn),。

原來提到數(shù)學(xué)思想方法的時(shí)候,，總是感覺似乎知道一些，總想應(yīng)用它來指導(dǎo)自己的教學(xué),，但是自身對數(shù)學(xué)思想方法的理解不深透,，另外又覺得數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)在課堂教學(xué)中短時(shí)期難以見成效。所以本人的教學(xué)現(xiàn)狀中仍然存在一些急功近利的不好現(xiàn)象,。

數(shù)學(xué)名師工作室主持人張富老師一語道破玄機(jī)：加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要,。從數(shù)學(xué)教材體系看，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中貫穿著兩條主線，一是寫進(jìn)教材的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,，它是明線,，一貫很受重視，必須切實(shí)保證學(xué)生學(xué)好,。另一條是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，這是條暗線，較少或沒有直接寫進(jìn)教材,，但對小學(xué)生的成長卻十分重要,，也越來越引起人們的重視。

在教學(xué)中不能只注重?cái)?shù)學(xué)知識的教學(xué),，忽視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),。兩條線應(yīng)在課堂教學(xué)中并進(jìn)，無形的數(shù)學(xué)思想將有形的數(shù)學(xué)知識貫穿始終,。重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有利于教師從整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，將數(shù)學(xué)的本質(zhì)、知識形成的過程,，解決問題的過程展示給學(xué)生,，教學(xué)達(dá)到事半功倍。

近年來執(zhí)教六年級,，每每聊到自己的教學(xué),，自我感覺還算良好。哪知總是被身在中學(xué)的愛人屢屢抨擊：“你們這些小學(xué)教師很是過分!學(xué)生都被你們榨干了油,，到中學(xué)來慫得不得了!腦筋都不會動動,，像根木頭!”此話雖不好聽,，但揭示了某些不良的教學(xué)現(xiàn)狀：重知識結(jié)論,、輕知識發(fā)生過程;重知識達(dá)標(biāo)評價(jià)，輕數(shù)學(xué)思想形成的評價(jià);重學(xué)生眼前的分?jǐn)?shù)利益,，輕學(xué)生的長遠(yuǎn)素質(zhì)發(fā)展等,。

這個(gè)讓我很是尷尬的問題在這次培訓(xùn)上得到了鎮(zhèn)一中畢老師的解答。他主講了“中小學(xué)教材的銜接問題”,，從“中小學(xué)數(shù)學(xué)知識的變化特點(diǎn)”,、“中學(xué)數(shù)學(xué)需要什么樣的基本功”等方面幫大家揭開了眼前的迷霧。畢老師的幽默調(diào)侃中也流露出中學(xué)老師們的擔(dān)憂：中小學(xué)教材銜接問題,，學(xué)生后續(xù)力的問題,。我不由得想起了一個(gè)笑話——中國的家長們總是急：不能讓孩子輸在起跑線上!于是，不能讓孩子輸在小學(xué),、不能讓孩子輸在幼兒園,、不能讓孩子輸在胎教上??言歸正傳，一開始就催促學(xué)生拼命跑的我們是不是該以“人”為本，放緩一些腳步,，讓孩子們從容領(lǐng)略教育的芳香?是不是“授之以魚不如授之以漁”?

談到中,、小教材銜接，延伸學(xué)生后續(xù)力,，我想：作為一名六年級教師,，研讀、通讀中小學(xué)數(shù)學(xué)教材是非常有必要的,。串點(diǎn)成線,，擴(kuò)線成面，織面成網(wǎng),，構(gòu)建知識樹,，方能張弛有度、揮灑自如,。我想起數(shù)學(xué)名家吳正憲老師的故事:她在對數(shù)學(xué)教學(xué)一片空白的情況下,，僅用

了一個(gè)暑假假期，就把1——12冊全套數(shù)學(xué)教材所有的例題,、思考題及有代表性的練習(xí)題全部做了一遍,。查閱了大量的參考資料，虛心向老師們學(xué)習(xí),，并根據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系整理成知識網(wǎng)狀圖,，整理了厚厚的一大本學(xué)習(xí)筆記。在通讀和熟悉全套數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真演算發(fā)散題,、輔導(dǎo)題、競賽題,，草紙摞起來比寫字臺還要高,。另外，能不能讓中小學(xué)教師也互相聽聽課?甚至適當(dāng)?shù)負(fù)Q幾天崗?畢竟“他山之石,，可以攻玉”,。

教材改了多個(gè)版本，原來我總是認(rèn)為作為一名小學(xué)教師,，只要把自己這本數(shù)學(xué)書教好就行了,，我曾經(jīng)認(rèn)為，改來改去也只是“換湯不換藥” 而已,?？h教研室李主任的一番話讓我猛如醍醐灌頂!教什么?怎樣教?如何評價(jià)? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生素質(zhì)!其中最重要的因素是思維素質(zhì)，而數(shù)學(xué)思想方法就是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念,，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵,。如果將學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)看作一個(gè)坐標(biāo)系,，那么數(shù)學(xué)知識、技能就好比橫軸上的因素,，而數(shù)學(xué)思想方法就是縱軸的內(nèi)容,。淡化或忽視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，不僅不利于學(xué)生從縱橫兩個(gè)維度上把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),，也必將影響其能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,。因此，向?qū)W生滲透一些基的數(shù)學(xué)思想方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新視角,，是進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的突破口。

任何一種數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和掌握,，絕非一朝一夕的事,，它需要有目的、有意識地培養(yǎng),，需要經(jīng)歷滲透,、反復(fù)、逐級遞進(jìn),、螺旋上升,、不斷深化的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終反映著數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法這兩方面,，數(shù)學(xué)教材的每一章,、每一節(jié)乃至每一道題，都體現(xiàn)著這兩者的有機(jī)結(jié)合,。只要我們在教學(xué)中對常用數(shù)學(xué)方法和重要的數(shù)學(xué)思想引起重視,，大膽實(shí)踐，持之以恒,，寓數(shù)學(xué)思想方法于平時(shí)的教學(xué)中,，并有意識地運(yùn)用一些數(shù)學(xué)思想方法去解決問題，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識一定會日趨成熟,，一定可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高到一個(gè)新的層次,、新的高度,，也會使數(shù)學(xué)教學(xué)脫離“題?！敝啵蛊涓挥谐瘹夂蛣?chuàng)造性,。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一

20__年8月17日上午,，在青州實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)告大廳學(xué)習(xí)了由壽光市數(shù)學(xué)專家張主任的報(bào)告《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)核心內(nèi)容解讀》，受益匪淺,。下面我談一點(diǎn)心得體會,，不當(dāng)之處請批評指正,。

1.落實(shí)數(shù)學(xué)概念的理解，學(xué)會概念蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的最基礎(chǔ),、最小單元,，理解數(shù)學(xué)概念及其蘊(yùn)含的思想方法是學(xué)會解決問題能力的途徑。每一個(gè)概念要深刻清楚地理解其內(nèi)涵與外延,，概念的來龍去脈,，概念中蘊(yùn)含的研究問題的思想方法，相關(guān)概念群,，常見關(guān)聯(lián)概念,，命題情景。

2.落實(shí)數(shù)學(xué)思維,，用思維引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是思維的體操,，學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)特的價(jià)值是養(yǎng)成理性思維的精神。因此,，數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該是思維碰撞,、發(fā)展的課堂，思想是課堂的靈魂,。在日常教學(xué)中要把發(fā)展學(xué)生思維放在首位,。一般情境應(yīng)該是教師提出問題，給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考,，通過觀察,、分析、寫一寫,、畫一畫,，形成個(gè)人初步的認(rèn)識，然后師生一起進(jìn)行思維的交流,，哪怕是爭論,，交流完一定讓學(xué)生把剛才的思維過程寫出來，不要流失,。這個(gè)過程學(xué)生經(jīng)歷“自己思考——大家思考分享——矯正自己的問題,，改進(jìn)自己的發(fā)現(xiàn)——梳理大家的智慧——發(fā)現(xiàn)新問題——再次提出交流”。到寫出來是第三次對問題進(jìn)行認(rèn)識,。經(jīng)過這樣的信息輸入和輸出的過程,，才會在學(xué)生的大腦里留下痕跡。

3.落實(shí)四基,、四能,，達(dá)到精準(zhǔn)化、個(gè)性化

四基是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的沃土,，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體,?；A(chǔ)不牢，地動山搖,。落實(shí)基礎(chǔ)的方式很多,，在此提出一點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)測試中暴露的問題進(jìn)行精準(zhǔn)反饋矯正,，因此,，每次作業(yè)的布置盡量個(gè)性化，讓不同水平學(xué)生有一份針對自己的問題的處方,，這是未來教育發(fā)展的趨勢,。

4.處理好數(shù)學(xué)科的講與練

(1)題海戰(zhàn)術(shù)會逐漸失去生存環(huán)境

教師最無奈的是題海戰(zhàn)術(shù)?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”是貶義詞,，是對一些沒有教學(xué)技術(shù)或教學(xué)技術(shù)差的人的諷刺，題海戰(zhàn)術(shù)會逐漸失去生命力,。

分析20__年高考試題發(fā)現(xiàn)：試題提高對學(xué)生認(rèn)知水平的要求,，更注重學(xué)科觀念、規(guī)律的考查,。而學(xué)科規(guī)律的感悟與獲得,，依靠題海戰(zhàn)術(shù)很難有成效。

題海戰(zhàn)術(shù)屬于“高投入,、高污染,、低產(chǎn)出”的發(fā)展，其的危害是使學(xué)生厭惡這門學(xué)科,，即使通過訓(xùn)練取得好成績,，也是殺雞取卵、涸澤而漁,。對學(xué)生成長產(chǎn)生的破壞作用不可逆轉(zhuǎn),。

我們相信，隨著高考環(huán)境的改革,，人們認(rèn)識水平的提高,，題海戰(zhàn)術(shù)必將被遺棄。

(2)切實(shí)處理好講與練的關(guān)系

“數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)思維的教學(xué)”,，注重思維培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,。高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，打好基礎(chǔ)離不開訓(xùn)練,。處理好講與練的關(guān)系,，是從能力素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)化中最現(xiàn)實(shí)的問題。講與練的關(guān)系沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，但是每位教師都有自己的做法,。不論什么方法，只要教師的教學(xué)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是值得肯定的,。

任子朝先生撰文說,，“中國的高考正在實(shí)現(xiàn)從能力立意到素養(yǎng)導(dǎo)向的歷史性轉(zhuǎn)變”。我們的教學(xué)把“立德樹人”放在核心位置,，盡快實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)能力到提升素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,，高考取得優(yōu)異成績是很自然的事情。

5.加強(qiáng)一般素養(yǎng)的培養(yǎng)

影響問題解決的因素除了知識,、技能,、思想方法、調(diào)控意識外,，還有堅(jiān)定的信念,。因此，要“五管齊下”,。我們注意到那些敢于嘗試,、有毅力、自信心強(qiáng)的學(xué)生更能在解決問題中勝出,。因此,，在平時(shí)教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)每名學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理需求,，讓學(xué)生在解題中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，完善自己的品格。

幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二

345優(yōu)質(zhì)高效課堂,，"345"的含義是指三個(gè)步驟,、四個(gè)環(huán)節(jié)、五種基本課型,，三個(gè)步驟是課前延伸—課內(nèi)探究—課后提升,，四個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究,、精講點(diǎn)撥,、鞏固檢測，五種課型,，各學(xué)科有所不同,。這次上壽光暑期培訓(xùn)，聽取了來自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課,，就是數(shù)學(xué)科目的五種典型課型,。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些：數(shù)的認(rèn)識,、數(shù)的運(yùn)算、量與計(jì)算,、比和比例,、式與方程、幾何圖形,、統(tǒng)計(jì)與可能性等,，根據(jù)內(nèi)容的不同可以選用不同的課型。

第一節(jié)課是來自壽光世紀(jì)學(xué)校王琳琳老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的認(rèn)識》,，數(shù)學(xué)內(nèi)容中的所有概念,、定律、性質(zhì),、法則,、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念，這節(jié)課屬于概念教學(xué),。先看《乘法的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡述教學(xué)設(shè)計(jì)),，突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問題,，讓學(xué)生列式解答,，觀察算式特點(diǎn)，那復(fù)雜算式呢,，思考解決辦法,，其次是概括總結(jié)出乘法的概念后，及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用辨析,，這也是我們老師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方,。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段(變魔術(shù)、提問題)創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,，促思定向——第二階段(列算式、找特點(diǎn))自主探索,，合作交流,，感知概念——第三階段(求簡單、學(xué)乘法)精講點(diǎn)撥,，內(nèi)化提升,，形成概念——第四階段(巧練習(xí)、促鞏固)練習(xí)鞏固,，反思評價(jià),，矯正補(bǔ)缺。

第二節(jié)課是來自高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯淑嫻老師執(zhí)教的一節(jié)三年級數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》，這節(jié)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》是青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(三年級上冊)》第82-83頁所學(xué)的內(nèi)容,。先看《統(tǒng)計(jì)與可能性》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡述教學(xué)設(shè)計(jì)),，突出優(yōu)點(diǎn)是以小組的形式自主學(xué)習(xí)、合作探究,，而且老師及時(shí)評價(jià),，練習(xí)題多容量大,。此課型的教學(xué)過程有四個(gè)環(huán)節(jié)：一游戲引入,，激發(fā)興趣;二精心設(shè)問，引出新知;三操作驗(yàn)證,，探究新知;四梯度練習(xí),，鞏固新知。統(tǒng)計(jì)與可能性這部分內(nèi)容在授課時(shí)關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要靈活多變而且切合實(shí)際生活,。例如：要設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤,，紅綠兩種顏色，指針指向紅色獎書包,，指針轉(zhuǎn)到綠色獎鉛筆,。如果你是一個(gè)商店老板會怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤，如果你是一個(gè)聰明的顧客又會怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤呢?

第三節(jié)課是來自奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校王冬梅老師執(zhí)教的一節(jié)六年級數(shù)學(xué)課《平面圖形的復(fù)習(xí)》,，我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷,，題目非常新穎靈活，聽了這節(jié)課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距,。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡述教學(xué)設(shè)計(jì)),，突出優(yōu)點(diǎn)是：一是王老師通過讓學(xué)生解決——"中隊(duì)旗用多少布料。"這一問題,，與開課所提及的問題前后呼應(yīng),，又有利于拓展學(xué)生多角度思考和聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，同時(shí)注重了解決問題方法的多樣性,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。二是最后通過——"想象大沖浪"這一輕松而富有智慧的練習(xí)既鞏固了面積計(jì)算公式同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力，可謂一舉兩得,。三是王老師在課的最后以"精神快餐"和"學(xué)習(xí)訣竅"的形式對課進(jìn)行總結(jié),，富有哲理，耐人尋味,，發(fā)人深思,，給人啟迪，從而潛移默化地使學(xué)生的思維得到升華,，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用,。

通過這節(jié)課我們一塊研討一下復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是：幫助學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò),，使知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握,，并在梳理的同時(shí)查漏補(bǔ)缺,，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。通過綜合應(yīng)用,，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識,，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律,，總結(jié)解題方法,，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,。并在對數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用中,，進(jìn)一步提高觀察能力，記憶能力,，抽象概括能力,，邏輯推理能

力，化歸轉(zhuǎn)化能力,，空間想象能力、數(shù)學(xué)化的能力,、運(yùn)算能力和探索創(chuàng)新能力,。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)——自主探究,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)原有認(rèn)知——合作交流,，方法指引,，構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運(yùn)用,，解決實(shí)際問題,，思維拓展,。

第四節(jié)課是來自諸城市新藝學(xué)校郭德燕老師執(zhí)教的一節(jié)四年級數(shù)學(xué)課《解決問題》,，其教學(xué)內(nèi)容是青島版四年級上冊第三單元揚(yáng)帆奧運(yùn)p45頁窗口5，教學(xué)目標(biāo)是1,、完成三步解決問題的學(xué)習(xí)任務(wù);2,、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析問題解決問題的方法;3、在解決問題的同時(shí)完成四則混和運(yùn)算的.學(xué)習(xí)任務(wù),。先看《解決問題》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡述教學(xué)設(shè)計(jì))，突出優(yōu)點(diǎn)是：一是這節(jié)課以"愛我中華""愛我山東""愛我家鄉(xiāng)"為主線,，情感教育濃厚,，二是注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思路和方法，我們上課經(jīng)常提問學(xué)生這道題怎樣做呢,，而郭德艷老師是多遍讓學(xué)生分析這道題,，這樣才能讓學(xué)生從根本上學(xué)會解決應(yīng)用題,。

第五節(jié)課是來自昌邑·奎聚小學(xué)的徐麗霞老師執(zhí)教的一節(jié)五年級數(shù)學(xué)課《長方體與正方體的認(rèn)識》,，這是幾何圖形部分的新授課課型，先看《長方體與正方體的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡述教學(xué)設(shè)計(jì)),，她的課堂和她一開始所倡導(dǎo)的"請發(fā)揮你們的超常智慧,，打造咱們"好玩"的數(shù)學(xué)課堂"是一樣的，她的這節(jié)課也可以用"好玩"來形容,，沒有聽夠,，她的語言幽默詼諧，課堂氣氛活躍,，完全把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了,，而且學(xué)習(xí)上照顧到了每一位學(xué)生甚至是差生。這與昌邑的數(shù)學(xué)教研員的要求是分不開的,，在課堂上他們提倡一老師要有激情,、二老師要學(xué)會等待讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的思維想法后再糾正點(diǎn)評、三盡量不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。這些徐麗霞老師在課堂上做的游刃有余,，并且徐麗霞老師在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究之前，用切土豆(第一步出面,，第二步出棱,，第三步出頂點(diǎn))的方法讓學(xué)生形象的認(rèn)識鞏固了面、棱,、頂點(diǎn)，而且又讓學(xué)生親手摸一摸,，感觸一下,，更加深了對它們的認(rèn)識。小組合作后的匯報(bào)總結(jié)徐麗霞老師評價(jià)及時(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在這節(jié)課的最后,，徐麗霞老師讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?你有遺憾嗎?學(xué)生回答積極踴躍,，使這節(jié)課再次進(jìn)入高潮,。一群素未蒙面的孩子,，能把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,，而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到好處,，使我對他油然而生欽佩之情,。

最后市教科院侯京友老師提出了今年小學(xué)數(shù)學(xué)老師的研究內(nèi)容——高效課堂與數(shù)學(xué)化，他分為水平方向的數(shù)學(xué)化和垂直方向的數(shù)學(xué)化,。