我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇一
一個(gè)成功的教育者,,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者,。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,,一是打破,二是重建,。即打破傳統(tǒng)的,、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式,、方法,,建立起一整套全新的,、科學(xué)的、先進(jìn)的,、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,,同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,,久而久之,,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的,、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念,、方式,、方法來武裝自己的頭腦。
通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí),,使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高,,并且順利通過餐飲高級(jí)工考試,通過此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化,、具體化,。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授,,使枯燥乏味,、難學(xué)的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》解剖得淋漓盡致,變得津津有味,。李俊老師的說課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法,,使很少參加說課的老師,耳目一新,。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座,,都讓我提高了不少,對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大,。
教師要充分信任學(xué)生,,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,,平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,,他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么,,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢,?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,,使他們處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),,教師要放手給學(xué)生,給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論,、質(zhì)疑,、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,,給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說,。這樣,,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,,參與度也會(huì)大大提高,,個(gè)體才能得到發(fā)展,課堂才不致于沉悶,。
社會(huì)的發(fā)展日新月異,,知識(shí)在不斷地更新,不能一勞永逸,,應(yīng)當(dāng)始終保持旺盛的求知欲,,好學(xué)上進(jìn),勤于進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能,,使自己的一桶水成為常換常新的活水,。以前總是拿工作繁忙為理由,失去了一次次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,但是正如郭校長(zhǎng)所說,,我們需要的是經(jīng)驗(yàn)型加理論型的教師,所以要時(shí)刻提醒自己,,不要忘了給自己充電,,利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),教育的理性發(fā)展將使我們面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),,不進(jìn)則退,,一時(shí)的安逸也許明天就會(huì)使我們被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。
兩天的培訓(xùn),,留給我的是心靈的撞擊,,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途,。
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇二
今年暑假,,我參加了語文教師的培訓(xùn)感言。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮,,心靈的震撼、理念的革新,。聆聽智者的教誨,,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),,同行與同行交流的平臺(tái),,群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,,把自己的閉門造車變成了資源共享,,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。
理論知識(shí),為已充電,;時(shí)代在進(jìn)步,,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電,。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些,。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),,更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,,教師的語言藝術(shù)尤其重要,,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),,需要有趣的東西來吸引他,,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué),。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問,。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),?!昂?jiǎn)約語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,,名師的智慧語文,,名師的簡(jiǎn)約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn),,有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,,是語文能力和語文知識(shí),、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),,還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察,、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。以上目標(biāo)達(dá)到之后,,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),,讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中,,讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中,,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
聆聽了特級(jí)教師的講座,,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),,需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),,不斷地反思和總結(jié),。自我實(shí)踐,不斷提升,。向書本請(qǐng)教,,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,,否則皆為空談,。于是,在培訓(xùn)期間,,我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué),。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì),,使我對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),,好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段,。在今后的日子里,,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,,研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,,做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。
漢語言所特有的表意特征,,賦予了文字以繽紛的生命,對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙,。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉,,沒有了“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,,就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”,。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,,詞句之于文本鑒賞,,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,,回味也就越是香甜,。而同樣的文本,,對(duì)于不同人來說,也會(huì)有著完全不同的體悟,。所以,,一個(gè)成功的語文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性,。所以,,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),與專家對(duì)話,、與同行對(duì)話,,在對(duì)話中反思,在對(duì)話中不斷成長(zhǎng),,努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,,形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
語文教育需要全身心的投入,;語文教育需要詩(shī)意,,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學(xué)的我們,,要付出更多的思考和探索,,讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過:“語文是字詞句篇,,是聽說讀寫,;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活,;是“月上柳梢情”,,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,,是蘇東坡的“千里共嬋娟”,;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒,;是珠落玉盤的琵琶,,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中,,汲取營(yíng)養(yǎng),,收獲快樂!
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇三
xx年x月,,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員,,到山東xx培訓(xùn),。四天的學(xué)習(xí)考察,,走訪了五所學(xué)校,觀摩了四堂語文示范課,,聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告,,時(shí)間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,,讓我堅(jiān)定了課改的信念,,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,,不虛此行,。
一、堅(jiān)定了課改的信念
去前,,我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑,,總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,,對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層,。但前往二中聽第一節(jié)課時(shí),我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚,。
報(bào)告會(huì)上,,發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖,同時(shí)開展海量閱讀,、大德育社會(huì)實(shí)踐,、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng),從而推進(jìn)素質(zhì)教育,,讓學(xué)生自主發(fā)展,,主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī),,當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí),,二中己高瞻遠(yuǎn)矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,,學(xué)會(huì)做事,。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,,做了很好的表率。
二,、明確了課改的內(nèi)容和方法
1,、改理念
“教育是對(duì)人的成全,、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”,;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”,。透過這些教育語錄,回想孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),,我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:二中的教育理念著眼于人性,,指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,,但他們是快樂而主動(dòng)進(jìn)取的,;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦,。老師教學(xué)有法,,教有所成;學(xué)生學(xué)有所樂,,學(xué)有所長(zhǎng),。
2、改課程
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生,?!痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中,,我發(fā)現(xiàn),,這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀,課外活動(dòng)豐富,。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,,學(xué)生人手一本習(xí)作,一本作文,,一本閱讀摘錄(均為16k方格本),。外國(guó)語學(xué)校的課文,一個(gè)單元只精講一篇,,其余均被結(jié)合課外教材重新整合,。一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個(gè)下午,。為學(xué)生安排固定的時(shí)間,、空間落實(shí)閱讀,以讀促學(xué),,以讀促教,。在閱讀的過程中,不僅開拓了學(xué)生視野,,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界,,還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量,。確實(shí),語文是讀出來的,,而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,,方可開拓人生的高度與氣度,。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng),除閱讀被納入學(xué)科課程外,,這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程,、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中活動(dòng),。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置,不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,,老師也越教越乏味,。
課改,改課程比改課堂更重要,。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程,,在校內(nèi),給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間,,同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢,?
3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理
改革需大環(huán)境,。就二中的成功而言,,考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對(duì)學(xué)生的考評(píng),,課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣,,xx學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,。能夠串起腳踏實(shí)地的每一天,青春自然能無悔,!在看似學(xué)生自主管理的背后,,有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制,還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引,。當(dāng)然,,我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí),還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境,,切不可只看片面,。
總之,,這次之行,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,,對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí),。我深深的體會(huì)到,踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽,、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念,,應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,其實(shí)真不是水中月與鏡中花,。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn),,欽佩教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止,,景行行止,。我定竭己所能,為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力,。
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇四
作為教師,,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,,我們要做什么,?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,,在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),,實(shí)事求是,,講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟,。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),,有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,,這就是語文的本,。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。
十月金秋,,清風(fēng)送爽。滿懷著激動(dòng)與渴望,我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途,。目的地是六朝古都南京,,內(nèi)容是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”,,大圣人孔夫子說:“三人行,,必有我?guī)熝伞,!?/p>
“三人行”之中,,我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年,,領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我十分感謝,;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間,,就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn),我已覺汗顏,。于是,,我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì):專心上課,勤于思考,,認(rèn)真記錄,,虛心請(qǐng)教。在這短暫的一周時(shí)間里,,培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)中的迷惑與不足,,開出了一副副妙藥良方,讓我受益匪淺,,我的思想得到了洗禮,、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新,。
時(shí)間漸行漸遠(yuǎn),,有些東西的印象早已模糊。然而,,我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在,,展開來,專家名師的可敬身影猶在眼前,,諄諄教誨響在耳畔:李新宇教授的講座,,體現(xiàn)了他對(duì)語文課改理念與實(shí)踐的深入思考,讓我認(rèn)識(shí)到語文課改取得了成績(jī),,也還有不足之處,,還需要一線教師積極參與其中,使其更加完善。
聶老師的講座,,體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新認(rèn)識(shí),,讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運(yùn)來校長(zhǎng)的講座,,熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣,,他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解,讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),,了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理,,掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法;劉軍老師對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座,,讓我看到了一個(gè)成功教師成長(zhǎng)的足跡,,體會(huì)到她的魅力,讓我感悟到她對(duì)語文教學(xué)的鍥而不舍的追求,;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語文教師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟,,使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來,;王一軍老師的講座,,深入淺出,旁征博引,,他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí),,讓我們從更高的層面認(rèn)識(shí)了科研的價(jià)值和意義。
太多太多的教誨,,太多太多的感觸,,我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五
20xx年暑假,,我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn),。雖然只有短短的兩天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,,,給了我們具體的操作指導(dǎo),,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,,真是受益非淺。現(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:
一,、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者,,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,,一是打破,,二是重建,。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式,、方法,建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,。作為教師,,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,,用全新的、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝自己的頭腦,。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生,,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,,俯下身子看學(xué)生的生活,,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,,他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么,,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢,?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,,使他們處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),,教師要放手給學(xué)生,給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論,、質(zhì)疑,、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,,給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說,。這樣,,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,,參與度也會(huì)大大提高,,個(gè)體才能得到發(fā)展,課堂才不致于沉悶,。
兩天的培訓(xùn),,留給我的是心靈的撞擊,是一筆寶貴的財(cái)富,。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),,縮短了探索真理的路途,。
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六
xx年x月,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,,我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員,,到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察,,走訪了五所學(xué)校,,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告,,時(shí)間雖短,,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,,讓我堅(jiān)定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,,我深感受益匪淺,,不虛此行。
作為一線教師,,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,,但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,,通過培訓(xùn),,使我明白了,,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,,可以創(chuàng)造性地使用教材,,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,,也就是聽,、說、讀,、寫的能力,,也就是說在課堂中,pairwork和groupwork部分不但要練,,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,,使課堂氣氛活躍而有秩序,,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂,。
去前,,我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑,總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,,更何況教無定法,,對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時(shí),,我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚,。
報(bào)告會(huì)上,發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,,讓我頓悟:“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖,同時(shí)開展海量閱讀,、大德育社會(huì)實(shí)踐,、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng),從而推進(jìn)素質(zhì)教育,,讓學(xué)生自主發(fā)展,,主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī),,當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí),,二中己高瞻遠(yuǎn)矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,,學(xué)會(huì)做事,。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,,做了很好的表率。
這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課,,讓我真切感受到,,新課改已深入到每個(gè)人心中,,,樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象,。無形中真的帶來很大的壓力,這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,,教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ),,要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài),,才能讓學(xué)生接受你的支持,;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得,你和他是同一高度的朋友,,并相信你們能合作成功,。我在思考這個(gè)問題。
“教育是對(duì)人的成全,、培養(yǎng)完整的人”,;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”,。透過這些教育語錄,,回想孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:二中的教育理念著眼于人性,,指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。雖然這里的孩子也有壓力,,但他們是快樂而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞,,但他們懂得教育的真諦,。老師教學(xué)有法,教有所成,;學(xué)生學(xué)有所樂,,學(xué)有所長(zhǎng)。
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生,?!痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中,,我發(fā)現(xiàn),,這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀,課外活動(dòng)豐富,。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,,學(xué)生人手一本習(xí)作,一本作文,,一本閱讀摘錄,。外國(guó)語學(xué)校的課文,一個(gè)單元只精講一篇,,其余均被結(jié)合課外教材重新整合,。一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個(gè)下午,。為學(xué)生安排固定的時(shí)間,、空間落實(shí)閱讀,以讀促學(xué),,以讀促教,。在閱讀的過程中,不僅開拓了學(xué)生視野,,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界,還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量,。確實(shí),,語文是讀出來的,而非教出來的,。有了閱讀的厚度與深度,,方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng),,除閱讀被納入學(xué)科課程外,,這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程,、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中活動(dòng),。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置,不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,,老師也越教越乏味,。
改革需大環(huán)境。就二中的成功而言,,考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒,。對(duì)學(xué)生的考評(píng),課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%,。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣,xx學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,。能夠串起腳踏實(shí)地的每一天,,青春自然能無悔!在看似學(xué)生自主管理的背后,,有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制,,還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然,,我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí),,還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境,切不可只看片面,。
新課程下的語文教師,,傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé),在教學(xué)活動(dòng)中,,要學(xué)習(xí)語文知識(shí),,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲,。激發(fā)學(xué)生興趣,,培植學(xué)習(xí)語文的自信心。無論是條件好或差的學(xué)校,,處處有課程資源,,時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的,,尤其是新教材的實(shí)施中,,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,,提升自己素質(zhì)和能力,。
總之,,這次之行,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,,對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí),。我深深的體會(huì)到,踐行“道而弗牽,、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念,,應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,其實(shí)真不是水中月與鏡中花,。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn),,欽佩教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止,,景行行止,。我定竭己所能,為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力,。
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇七
作為一名初中教師,,我很榮幸能夠參加此次語文培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺,。
星期四下午到達(dá)指定地點(diǎn),,首先進(jìn)行的是開班儀式,教育局副局長(zhǎng)講到了這次培訓(xùn)的重要意義,。程老師表達(dá)了對(duì)大家熱情的感謝,,同時(shí)表達(dá)了對(duì)大家進(jìn)步的殷切希望。接著就開始了他題為《整本書閱讀教學(xué)的冷與熱》的講授,。程老師從為什么讀,、讀什么、怎么讀三方面對(duì)他的課題進(jìn)行了講授,。其中他講到的幾點(diǎn),,我覺得對(duì)我很受用。首先他講教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,,不是利用教師強(qiáng)權(quán)讓學(xué)生閱讀,。應(yīng)該先從教師自身做起。教師愛讀書,、多讀書,,學(xué)生才能愛讀書、多讀書,。教師要在辦公室里多看書,這樣就會(huì)讓學(xué)生看見,,對(duì)教師讀的書產(chǎn)生興趣,,從而閱讀更多的書,,要多肯定學(xué)生,指明肯定一些學(xué)生,,說他們很好,,讓他們研究書,在其他學(xué)生面前表演,,就增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上看課外書,要告訴他們課上看課外書是不對(duì)的,,但不要批評(píng)他們看書的習(xí)慣,,告訴他們可以在作業(yè)完成知識(shí)掌握的前提下看書。
第二天首先欣賞了陳老師和李_帶來關(guān)于《紅星照耀中國(guó)》的同課異構(gòu),,陳杰老師的講課非常的淡定從容并且充滿自信,。給人留下最深印象的就是他在課堂上采用的情境教學(xué)法。她讓學(xué)生閉著眼睛,,通過她提問,、學(xué)生回答來描繪場(chǎng)面,讓人感覺身臨其中,、感動(dòng)不已,。李紫燕老師講授的優(yōu)點(diǎn)在于把長(zhǎng)征比成困難,并問學(xué)生自己有沒有長(zhǎng)征,。通過讓學(xué)生利用文章中用數(shù)字描寫長(zhǎng)征的方法,,描寫自己與學(xué)習(xí)上的困境,來讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神,,把長(zhǎng)征精神利用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中,。接下來,是陳潔老師和李紫燕老師各自闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),,緊接著是李紫燕老師題為“以課標(biāo)為基準(zhǔn),、核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的整本書的終端評(píng)價(jià)思考”的報(bào)告,她講述了名著閱讀及研究性學(xué)習(xí)的考查類型和對(duì)策,。值得注意的是她講到有些試卷沒有專門的名著題,,而是把名著和作文相結(jié)合,有讓學(xué)生以名著人物寫作文的題目,,由此可見名著閱讀非常重要,。
周五下午欣賞了劉老師和陳老師帶來的有關(guān)動(dòng)物笑談的同課異構(gòu)。劉春雷老師授課的優(yōu)點(diǎn)是能夠根據(jù)課文后面的閱讀提示準(zhǔn)確地把握本堂課的教學(xué)目標(biāo),。陳元芝老師的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生把課本中好笑的地方讓學(xué)生表演出來,,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)課文的理解,同時(shí)她讓學(xué)生想象寫出動(dòng)物的笑談,提高了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,。這兩位老師都有一個(gè)共同點(diǎn)是由動(dòng)物笑談這個(gè)點(diǎn),,達(dá)到了讓學(xué)生想讀《所羅門王的指環(huán)》的目的。
接下來就是程老師以“統(tǒng)編教材視野下初中語文課堂教學(xué)的變化-兼談教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)到位及課型設(shè)計(jì)”的講演,,使我收獲頗豐,。我了解到單元的教學(xué)目標(biāo)在單元導(dǎo)語中。語文要素每節(jié)課要達(dá)到一兩點(diǎn)就好,。要把每節(jié)課后的研討與練習(xí)融入到教學(xué)中,。自主課的目標(biāo)在每節(jié)課后的閱讀提示中。自讀課文是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的讀書策略,,其他課文是教授學(xué)生閱讀策略,。
第三天早上就是王老師帶來的題為《整本書閱讀的教學(xué)研究及前瞻》的講授。這堂課使我首先明白了回目名的作用,。我們可以通過一本書第一個(gè)回目名與最后一個(gè)回目名的對(duì)照來得出這是一本怎樣的書,。可以通過找關(guān)鍵性的回目名來理清書的架構(gòu),。同時(shí)通過合并同類項(xiàng),,也就是把含有相同內(nèi)容的回目名放在一起來把握整本書。就如何讓學(xué)生好讀讀好這一問題,,王老師認(rèn)為首先教師要先讀起來,,其次可以采用“一書三課”的方法,最后要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。接下來陳元芝老師又進(jìn)行了以“讓名著閱讀隨生命成長(zhǎng)”為題的講授,。他講到引領(lǐng)學(xué)生好好讀的方式:由點(diǎn)到面的引領(lǐng);每日演講的走進(jìn)讀書活動(dòng)的交流;專題教學(xué)的探究。并以《駱駝祥子》為例,,對(duì)什么是專題教學(xué)的探究進(jìn)行了闡述,,然后王躍平老師教授了可以從哪些方面來撰寫教案:思想、情節(jié),、人物,、寫法,同時(shí)教授老師們可以從講述難忘的細(xì)節(jié),、分析藝術(shù)手法和語言特色,、描繪人物素描圖、情節(jié)結(jié)構(gòu)圖,、人物關(guān)系圖等方面布置學(xué)生演講,。最后老師們就現(xiàn)場(chǎng)老師提出的教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,例如如何處理名著閱讀與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系,、如何設(shè)計(jì)任務(wù)單,、如何教授《傅雷家書》這樣書信題材的書,、怎樣教授文言文等問題進(jìn)行了解答。
這次培訓(xùn)匯集了南京市非常出色的教師,,響水縣的語文老師,。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)氛圍濃烈,,讓我收獲頗豐。感謝遠(yuǎn)道而來的南京的出色的老師們,,感謝響水縣教師發(fā)展中心的組織,。我將認(rèn)真工作,為響水縣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量,。
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇八
我自認(rèn)為是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的人,,畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的,需要學(xué)的還有很多很多,,所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。這次也不例外,當(dāng)校長(zhǎng)告訴我有一個(gè)出去聽課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí),,我毫不猶豫的欣然接受了,。
我參加的是"山東省第五批小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)",五天我的任務(wù)就是聽課,,一天八節(jié)課,,那可真叫一個(gè)過癮啊!
回來后,本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了,。翻看著這幾天沉甸甸的收獲,,那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前……
最令人震撼的是那節(jié)《軍神》,文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語言不僅是學(xué)生,,在座聽課的老師也被帶入了文中,,帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。
《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大,。
《從現(xiàn)在開始》一課,,這是一節(jié)低年級(jí)的課文,老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí),,形式靈活多樣,。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語言生動(dòng)親切,,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物,。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí),老師直接親切地問:"小動(dòng)物們,,這一個(gè)星期下來,,說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?"老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天,,以及小猴子給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
《去年的樹》是一篇小童話,課文篇幅短小但十分感人,,老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來,,更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如:在這茫茫的追尋路上,,小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛,,盯著燈火看了一會(huì)兒,此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒有完全熄滅前,,幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷,,寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。
此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課,。
回過頭來想想,,我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn):
1、教師對(duì)教材挖掘比較深,,比較透,,理解到位。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過各環(huán)節(jié)有效地落實(shí),。
2,、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練,,朗讀指導(dǎo),,高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位。另外,,課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
3、教師都具有較好的自身素質(zhì),,無論是朗讀,、板書還是課堂上一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語都是一個(gè)閃光點(diǎn)。老師得體準(zhǔn)確的語言,,飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境,,走進(jìn)與文本的對(duì)話中?;蛟S是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感,。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境,也只有這樣才能打動(dòng)別人,,才能稱得上是一節(jié)好課,。
與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了,聽課過程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深,,由于上課的是全省各地的老師,,所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳,。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個(gè)方面吧,我真慶幸不是聽全國(guó)的課否則我的耳朵會(huì)更慘……記得上師范時(shí),,老師就...
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇九
作為一個(gè)甫參加工作的新教師,,能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我覺得十分幸運(yùn),。在初參加工作時(shí)就能對(duì)自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視,,可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多,,此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊:語文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問題的解決策略,、教材特點(diǎn)的分析、名師成長(zhǎng)引導(dǎo),、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評(píng)課,。從五個(gè)方面針對(duì)語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細(xì)的解答,。隨著課程改革的不斷深入,社會(huì),、學(xué)校對(duì)語文教師專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求,使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易,,作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難,。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒,。 教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語文教師,,必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,,著眼于自身的能力建設(shè)。尤其是我們青年語文老師,,更應(yīng)如此,。那么怎樣加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢?從此次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想,同時(shí)這也是我自身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方,。 第一要加強(qiáng)語文閱讀積累能力,。
一位語文教師如果要為自己的未來作好準(zhǔn)備,必須多讀書,,多積累,。古語云:“木無本則枯,,水無源則竭?!倍嘧x書,、多積累是解決源頭活水的問題。現(xiàn)在語文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾,,對(duì)于讀書不夠重視,,擠時(shí)間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是,,講授老師也說到:語文老師應(yīng)大量閱讀,,回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話:“老師都很忙,,這個(gè)我知道,,但還得擠出時(shí)間來多讀些書?!睆墓ぷ鞯慕嵌戎v,,越忙,越要讀書,。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí),,才能避免工作中的盲目性,才能提高工作效率,?!?/p>
語文教師如果沒有時(shí)間讀書,就意味著知識(shí)將會(huì)逐漸貧乏,,教師知識(shí)貧乏了就容易落后,,在課堂上就不可能有高效率。因此,,語文老師再忙,,也要抽時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。讀書應(yīng)該成為語文教師的生活常態(tài),。這是語文學(xué)科的特殊性所決定的,。只要有教育的地方,就有責(zé)任與書同行,。語文尤其如此,。教學(xué)的問題主要是教師的素養(yǎng)問題,而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積累,。因此,,提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有計(jì)劃,、有選擇地讀書,。最基本的要讀好三類書,,一是讀學(xué)科教育理論書,二是讀學(xué)科教學(xué)研究書,,三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書,,如哲學(xué)、美學(xué),、文學(xué),、思維科學(xué)、藝術(shù)等,。在讀書中積累,,在讀書中感悟,在讀書中深思,,持之以恒,,就會(huì)大有收獲。只有多讀書,,多積累,,才能推動(dòng)教師的不斷進(jìn)步。
第二是語文老師要加強(qiáng)自身的口語表達(dá)能力,。
教師是“以舌耕為業(yè)”的。語文教師的口語表達(dá)能力對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用,。教與學(xué)的信息傳遞,、師生之間的情感交流,都是通過語言表達(dá)來進(jìn)行的,。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述,,鞭辟入里的分析,恰到好處的點(diǎn)撥,,就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂,,讓學(xué)生如坐春風(fēng),心曠神怡,。這就說明,,教師口語表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的聽課情緒和教學(xué)效果。在語文教學(xué)中我們說要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,,但如果我們教師自己都無法準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn),,那么如何指導(dǎo)學(xué)生?
而語文教師提高口語表達(dá)能力,我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn):首先,,要講求規(guī)范,。教學(xué)語言應(yīng)該是規(guī)范的語言,教師應(yīng)以身示范,。所謂規(guī)范語言,,一是讀音,,要求發(fā)音準(zhǔn)確,口齒清楚,,能講一口清晰流利的普通話;二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句,,注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”,即“口說的書面語”,,這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡(jiǎn)明,、生動(dòng)形象,又要具有書面語的精練,、嚴(yán)密,、條理。這個(gè)要求比較高,。古人說:“感人心者,,莫先乎情,莫始乎言,,莫切乎聲,,莫深乎義?!苯虒W(xué)并不是毫無表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,,老師的語言有了情感,,就容易激發(fā)學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,,這樣也有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑,、和諧愉快的課堂氛圍。同時(shí)我們還要追求語言藝術(shù),。我們必須對(duì)語言千錘百煉,,具有沙里淘金的功夫。教師的教學(xué)語言要努力做到具有詩(shī)歌語言精練,、小說語言的形象,、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點(diǎn),,這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,。
最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力,。
鉆研教材是語文教師最重要的一項(xiàng)基本功,,它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。如果我們?cè)谡n前對(duì)教材鉆研花的功夫較大,對(duì)教材理解得透徹,,課就能講得從容自如,,淺顯易懂。因?yàn)橹挥秀@得深透,,才能講得淺顯,。教學(xué)時(shí)就會(huì)胸有成竹,左右逢源;如果對(duì)教材鉆研未能達(dá)到一定程度,,或者教師對(duì)教材只是一知半解,,那么教學(xué)時(shí)必然會(huì)力不從心,捉襟見肘,,甚至出現(xiàn)尷尬局面,。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材,,整體把握教材的編寫思路;然后細(xì)讀教材,,把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材,分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材,,就會(huì)“胸中有丘壑”,。教起來就會(huì)游刃有余,難點(diǎn)重點(diǎn)分明,,才能組織出高效的課堂,。
這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思,,多多向前輩老師學(xué)習(xí),,不斷的提高自己,,希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師,。
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十
前兩天,我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程,,通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),,我受益非淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì):
首先新的理念深入我心,?!罢n程的改革,從某種意義上說,,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,,觀念更新是前提,,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的,。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),,教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí),、教參意識(shí),,以綱為綱,以本為本,,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),,強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試,。通過教師講解,,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí),、開放意識(shí),、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí),。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu),。一位教育專家曾深刻指出,,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,,要求教為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。
小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),,語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),,諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,,形成較完整的基本知識(shí),語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),,這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn),、生活的知識(shí),,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察,、了解,、搜集信息的能力。
新教材的一個(gè)顯著變化是,,難度降低了,,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求,。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題,。一些教師反映,,對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,實(shí)施新課程,,教師不僅要“洗腦”,,還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,,學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心,對(duì)全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開展了學(xué)科交流,,大家各抒己見,,通過觀點(diǎn)的交鋒,,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),,不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思,。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,,成為反思型教師??追蜃釉f:“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑,。孟子亦云:“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想,、資源,、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,,而要做出科學(xué)分析,,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,,以改進(jìn)自己的教育教學(xué),。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過程中,,還有不少的困惑和困難,,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),,才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課,、上課,、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),,積極思考,用心揣摩,,讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課、上課的過程,,審視教學(xué)環(huán)節(jié),,總結(jié)教學(xué)得失,,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟,。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,,搭建舞臺(tái),。
但是,教師的自身?xiàng)l件不同,,特點(diǎn)不同,,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此,,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),,努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性,,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十一
我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過程中,,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告,,感覺收獲很多,。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向,。
更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。那就是看教學(xué)目標(biāo)的制定,。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。看教學(xué)內(nèi)容,。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力??唇膛c學(xué)的過程,。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),,包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),,看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上??唇虒W(xué)效率,。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),,那么就具備了一堂好課的條件,。
指明了閱讀教學(xué)的方向。小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題,。在工具性與人文性之間,,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,,都在分析內(nèi)容上用力,,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠,、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,,沒有深刻把握年段目標(biāo)。字詞教學(xué)普遍有所忽視,,應(yīng)做到該識(shí)的識(shí),、該寫的寫、該積累的積累,、該解釋的解釋,。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),,浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力??谔?hào)提的太多,。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放,。兒童閱讀還沒提到日程上來,。結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。
閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行?繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)??偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是:字識(shí)得鞏固,、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說,、樂于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:有初步識(shí)字能力,、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書,、重積累;自由表達(dá),、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂,、說得通,。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會(huì)朗讀,、默讀,、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文,、想象作文,、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練,。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn),。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn),、方法習(xí)得點(diǎn),。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng),。牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字,。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽,、說,、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí),,獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。教師要時(shí)刻學(xué)好反思,。伴隨著反思才能進(jìn)步,,才會(huì)有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力,。
總之,,在語文閱讀教學(xué)中,,要重視識(shí)字寫字教學(xué),,要讓識(shí)字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語,,提高語文素養(yǎng),。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說,、讀,、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師,,要真正為學(xué)生的將來考慮,,要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”,。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,,這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。