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新課標(biāo)教師學(xué)生評價論文篇一
回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,,趕上了新課程改革,,走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中,,我真切地看到了自己成長的軌跡,,真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化,?!盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。但同時,新課程改革中暴露出的一系列的問題,,也是讓我們老師們要深思的,。可喜的是,,我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,,開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。隨著課改實踐的不斷深入,,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是:課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展,。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會:
一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,,轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)
著名教育家陶行知先生說:“我們加入兒童生活中,,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,,而且有創(chuàng)造力,。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,,是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切,、有鼓動性,,對學(xué)生是否民主、尊重,、有親和力,,對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,,同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,,所以要走下講臺,走到學(xué)生中間,,拉近與學(xué)生的距離,,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,,聽聽他們心中的疑惑,,了解他們的喜怒好惡,,幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍,。給孩子真正的欣賞,就要給學(xué)生以心理的支持,,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,,因為“即使在最丑的孩子身上,,也有新鮮的東西,無窮的希望,?!痹诮虒W(xué)中,我們要做的是積極地看,,積極地聽,,設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,所思所想,。隨時掌握課堂中的各種情況,,根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,尤其是尊重學(xué)生個性,,鼓勵他們發(fā)表感受,,談自己的見解。
二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使他們主動參與、全面參與,、全程參與,,興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,,直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,,創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,,激活學(xué)生思維的興奮點,真正使學(xué)生動腦,、動口,、動手,學(xué)思結(jié)合,,樂于參與,。閱讀課中聲情并茂的語言,生動鮮明的圖畫,,具體逼真的實物,,引人深思的提問,根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,,根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,,針對疑難組織人人參與的辯論等,都能比較有效地激活學(xué)生思維,,提起學(xué)生興趣,。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文,組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,,開展豐富多彩的活動等,,會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,是表現(xiàn)生活的手段,,是交流的需要,。
總之,教師在組織教學(xué)時,,如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,,何種方法是激活思維的最佳切入點,何種手段能使學(xué)生人人積極思考,,個個樂于參與,,教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,,教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們在參與中學(xué)習(xí),在活動中領(lǐng)悟,,在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗的教學(xué),,能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),,能真正做到“以參與求體驗,,以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
三,、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓
在課堂教學(xué)中,要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中,逐步提高獨立探究的意識,,增強(qiáng)與人合作的需求感,。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事,、學(xué)會做人,,學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?!蔽艺J(rèn)為,,應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”,,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,,語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),,對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí),是學(xué)生在語文實踐中獲取知識,、方法,、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容,,也可以是詞句之美、景色之美,、情感之美,、意境之美,也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程,。“探究”更重要的還不是結(jié)果,,而是探究過程本身,,然后獲取探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識,,并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會,,促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)穿新精神和實踐能力,,發(fā)展學(xué)生個性,。
“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,,語文教學(xué)才會真正的姓“語”,。
新課標(biāo)教師學(xué)生評價論文篇二
工作之余,我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),,范文之心得體會:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會,。學(xué)習(xí)新課程這段時間,,我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對教研活動的開展也有了更多的思考,。用新課程的理念,,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?,F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,,心得體會《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會》,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,,并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。
(2)通過學(xué)習(xí),,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
(3)教學(xué)中,,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,可以調(diào)控教學(xué),,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,,更有情感的交流,,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。
(4)在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,,培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。突出自主性,積極主動地參與,,特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達(dá),,有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,,鼓勵有獨到的見解,,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我會更加努力,,開展時效性強(qiáng)的教研活動,構(gòu)建和楷高效的語文課堂,。
新課標(biāo)教師學(xué)生評價論文篇三
一,、必須知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別
以往教學(xué)大綱突出了知識的主體地位,它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求,。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上,,突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用,,尤其是學(xué)生的作用,,還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,明白新課程“新”在什么地方,,才能體現(xiàn)“新”字。
二,、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?這里應(yīng)該注意不要走入兩個極端,,一個不敢放手,,一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點:1.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;2.要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3.要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;4.要正確客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到自己班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次,以便自己靈活地制定教學(xué)計劃,。
三,、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)
運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個趨勢,但永遠(yuǎn)不會成為唯一的手段,,永遠(yuǎn)不會替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué),,但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素,,人才應(yīng)該是教學(xué)活動的主體。教師過分依賴課件,,就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化,,不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會的進(jìn)步在于它存在各種各樣的矛盾,,如果都是一個模具“造”出來的,,那還有什么矛盾,還怎么促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?教學(xué)中,,教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的,,是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計的,。
四、認(rèn)真鉆研教材,,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點
講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,,弄清其編寫意圖、體系特點,,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,,有那些獨到的進(jìn)步和收獲,,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,,有效地實施語文教學(xué),。
我覺得,如果我們對新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌握的不到位的話,,其結(jié)果必然是轟轟烈烈的學(xué)習(xí),,平淡無味的實踐??梢哉f是“穿著新鞋走老路”,。所以說,加強(qiáng)學(xué)習(xí)是工作的重心,,實踐是學(xué)習(xí)的核心,,這次我們畢竟是“摸著石頭過河”。課標(biāo)吸取來的經(jīng)驗在實施過程中還得要再接受考驗的,。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們在實施過程中構(gòu)建學(xué)習(xí)—實踐—提高—再學(xué)習(xí)—再實踐的良好的發(fā)展過程,。在這個意義上講,課標(biāo)的實施是復(fù)雜的,,任務(wù)是艱巨的,。透視種種現(xiàn)象,可以使我們在學(xué)習(xí)實施新課標(biāo)的過程中,,不斷的發(fā)現(xiàn),、調(diào)整、完善自己,,真正落實新課標(biāo)的要求,,做一個合格的教師。