作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)讀7個(gè)字,。

2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,，并按田字格范字正確書寫。

3.識(shí)字過(guò)程中,，感受漢字的魅力,。

學(xué)習(xí)生字新詞。

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法,。

課件,。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡過(guò)星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙,。你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說(shuō),。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文,，體會(huì)星期天的快樂(lè)。(師范讀課文)

二,、自主識(shí)字

(一)初讀課文,。

1.輕聲自由讀課文，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍,。

2.說(shuō)說(shuō)你上個(gè)星期天去干什么了,。

(二)對(duì)照生字表，自學(xué)生字,。要求,。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.想想這幾個(gè)生字,，可以用什么方法來(lái)記,，哪個(gè)字比較難記，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo),。

3.說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所在的句子,。

(三)學(xué)生小組交流，互相幫助,。

1.介紹自己記住生字的好辦法,。

2.提出難記的字，小組討論,、交流好方法,。

3.教師巡視指導(dǎo)。

(四)匯報(bào)自學(xué)效果,。

1.將生字卡片貼在黑板上,。

2.小組派代表匯報(bào)。

3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字,。

(1)“已”是獨(dú)體字,，書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭,。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?――“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,，“己”的最后一筆不出頭,。

(2)板書“充”字，邊寫邊說(shuō)筆順,。學(xué)生在本上寫,。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字,。你能用這些生字說(shuō)出其他的詞或者句子嗎?

三,、鞏固練習(xí)

出示生字卡片，讀字詞,。

四,、按田字格寫生字

1.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五,、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語(yǔ)所在的句子要求：正確,，盡量流利。檢查：指讀,、評(píng)讀,。

(二)讀課文同桌互讀，互查,。六,、積累運(yùn)用，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞,。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

作業(yè)

朗讀課文。

3.星期天的時(shí)光多美妙

妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段,。

品讀課文,，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。

憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感,。

品讀課文，了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。

1,、同學(xué)們，在古老的絲綢路上,，在神秘的三危山下,，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,，它就是――莫高窟,。對(duì)，它就是世界上保存最完全,、規(guī)模最宏大,、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)――莫高窟。

2,、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆――（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么,，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢,？（相機(jī)板書）

4、今天,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑,？

2,、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看,，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩,？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士,？你的依據(jù)是什么,？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩,，她端莊溫情,，含笑自如；這天王身著戎裝,，身披鎧甲,，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣,，一定是力大無(wú)比,！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”,，有的“威風(fēng)凜凜”,，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同,，這就叫：個(gè)性鮮明,，神態(tài)各異。

5,、這兩千多尊彩塑中,，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子,？指讀,。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了,。②是啊,，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”,。）

7,、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高,，最小的只有巴掌那么大,，但每一尊都精致巧妙，,，這就叫“精妙絕倫”,。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),，再分別介紹三種彩塑,，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受,，寫很有條理,。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話,。

1,、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)楱D莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,，這句話在上下文之間起什么樣的作用,？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢,？這樣的句子，我們稱它為過(guò)渡句,，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然,、流暢。

由此我們可以想到,，壁畫的特點(diǎn)是――宏偉瑰麗,。

2、齊讀,，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉,？

“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大,，讓我們來(lái)算一算,。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米,，算一下,，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

有人說(shuō),，如果把壁畫全部排列起來(lái),，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn),，敦煌壁畫是多么宏偉呀,！

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),，用心讀，大膽想,，要把文字讀成活動(dòng)的畫面,，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么,？

剛才,，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想,，你仿佛看到了什么,？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng),？

4、同學(xué)們很會(huì)讀書,，真的把文字讀成了鮮活的畫面,，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣,，歷史悠久,，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”,。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容――引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句,。

5、敦煌壁畫中,，各種佛像畫,、故事畫、山水畫,、動(dòng)物畫,、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,，其中,，最引人注目的，是那成百上千的飛天,。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前,？

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）指名讀，教師指導(dǎo),。

（3）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀,，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛,，一邊聽(tīng),，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面,。

（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣,？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受,。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎,？讓我們來(lái)欣賞一下。（出示飛天視頻）

教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫中,，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千,、嫵媚動(dòng)人的飛天,。壁畫上的飛天，有的――有的――有的――有的――有的――

6,、同學(xué)們,，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),，句式非常整齊,，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口,、悅耳動(dòng)聽(tīng),。

（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天,。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常,，寫兩個(gè)超常,，如果能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了,！

（2）指名交流,。

7、同學(xué)們筆下的飛天,，和莫高窟飛天壁畫一樣,，姿態(tài)萬(wàn)千,，優(yōu)雅柔美。

師引讀――看著這些？,？

1、敦煌彩塑神態(tài)各異,，敦煌壁畫宏偉瑰麗,。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的,，這就是面積不大的藏經(jīng)洞,。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,，只是一個(gè)普普通通,、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有,，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢,？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎,？

2,、指名交流,。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌,。（板書：藏品豐富）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么,？

3,、是呀，這長(zhǎng)寬僅2,、7米左右,，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物,，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),，有25公里之長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品,！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴,。（朗讀文字）

看了這段文字,，你想說(shuō)什么？

4,、是呀,，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力,。讓我們帶著自己的感受,，齊讀這小節(jié)。

敦煌文物的散失,，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國(guó)人,，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪,。讓我們自豪地讀――――（出示第五自然段）

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

1.閱讀"學(xué)習(xí)提示",，概括學(xué)習(xí)方法,。

2.完成全部書面作業(yè)。

3.有感情朗讀全文,。

1.復(fù)習(xí)：從這篇課文中,，我們可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?鐵人的這種品質(zhì)特點(diǎn)，我們是怎樣體會(huì)出來(lái)的?(通過(guò)人物的言行,，體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn),，這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。)

2.根據(jù)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)"提示",。

(1)自讀"學(xué)習(xí)提示",，劃出重要的句子。

(2)怎樣閱讀寫人的文章?

找出--描寫人物言行的詞句

體會(huì)--人物內(nèi)在的心理活動(dòng)

想想--反映人物怎樣的特點(diǎn)

3.小結(jié)：通過(guò)人物外在的語(yǔ)言,、神態(tài)和動(dòng)作描寫,，我們可以體會(huì)到人物的內(nèi)心世界，感受到人物的品質(zhì)特點(diǎn),。

4.練習(xí)：

(1)根據(jù)鐵人"默默地卷煙抽"這一動(dòng)作,，聯(lián)系上下文內(nèi)容，想像他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

(2)根據(jù)"他一把舉起了小娃,，看著,，看著，緊緊地?fù)г谛厍啊?這一動(dòng)作描寫,，想像,，此時(shí)此刻，鐵人會(huì)想些什么?

(3)看到這里,，身旁的那位阿姨又會(huì)想些什么?

5.有感情朗讀全文。

6.完成全部書面作業(yè),。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

1，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，

2，了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情,，

3，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，

4，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言，

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,，寫形象的方法,，

閱讀課后的資料袋,，搜集關(guān)于泉水的其他資料,，朗讀課文，思考,；為什么叫“珍珠泉”

1，教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,，

2,，用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉，

（圖文并茂,，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

3,，板書課題,，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉,，

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,，要求：

1,，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題，

2,，讀出問(wèn)題來(lái),，讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決,，遇到稍難的問(wèn)題可保留，

1,，為什么此泉名叫“珍珠”呢,？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流,，

2,，全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由,，教師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴最有趣的,，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了,，開始，水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來(lái)越大，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了,，

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光,，黃的光,，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！

⑶挑著滿滿一擔(dān)水,，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！

3，品讀以上語(yǔ)句,，想象畫面,，

4，選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫,，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

水泡很小,，搖晃著越升越高，越來(lái)越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng),，快樂(lè)地舞蹈，開心地歡笑,，你看,，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

1,，作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢？找找看,，

2,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感,，再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ匾氖撬ǎ?，?/p>

3,，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感，

其實(shí),，作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》,，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,，思考一下,，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn),，

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確,、流利,、有激情地朗讀課文。

2,、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容,。

3、能連系課文,，聯(lián)系糊口現(xiàn)實(shí),，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。

二,、課前預(yù)備

策動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

1,、哪位同窗訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰(shuí),？宋慶齡是誰(shuí),？

操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹,。

2,、今天我們就來(lái)進(jìn)修一個(gè)她小時(shí)候的故事――《我不能失蹤信》（板書課題）。

（二）初讀感知

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，碰著生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

2、分自然段指名朗讀,。

3,、談判疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)刻？

（2）文中講到了哪幾小我,？他們間有著若何的聯(lián)系,？

（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文首要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)禮拜天,，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。

4、分腳色朗讀

（1）交接使命：前后四位學(xué)生為一組,，分腳色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐,。

（2）組內(nèi)放置腳色,，各組操練，教師巡視,。

（3）挑三四個(gè)小組進(jìn)行角逐,。

（4）同窗評(píng)議，選舉優(yōu)勝組,。

（三）談判深化

1,、讀了這個(gè)故事，你感受宋慶齡做得對(duì)還是不對(duì),？

2,、你在日常中有沒(méi)有碰著過(guò)近似的事？你是怎么處置的,？

3,、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則,，但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

2、借助插圖,、生活實(shí)際,，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情,。

3,、了解詩(shī)畫特點(diǎn),，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

理解詩(shī)歌大意,，欣賞詩(shī)中景物,，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，感受古詩(shī)魅力,。

一,、以花入畫,，以畫入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文,。

1,、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室,，豐富了我們的生活,。關(guān)于這些花，你了解些什么?

2,、學(xué)生交流,。

師：清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專畫蘭竹,，五十余年,，不畫他物。來(lái),，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫作,。

cai顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》,、《墨蘭圖軸》,、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛(ài)畫蘭花,，而且還用寫詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài),。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫蘭》。教師范讀,。

板書課題,，學(xué)生讀題、解題,。

二,、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意,。

1,、自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

2,、指名朗讀,，集體正音。

3,、再讀古詩(shī),，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

4,、全班齊讀,。

5、了解詩(shī)中大意,師配樂(lè)講述

三,、精讀品詩(shī),，感悟詩(shī)情。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句,。

1,、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)的?(千山頂上頭)

2,、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：

3,、指導(dǎo)讀第一句。

師：是呀,，而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,，這么高!誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢?

師小結(jié)并過(guò)渡：蘭花，它長(zhǎng)在千山之頂,，可以俯視群山,，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二句

(一)聞香

1,、生：――突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2,、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來(lái)?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義,。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受,。

2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀,，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī),。

學(xué)生談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,，竟香濃到令人感到粘稠,，這是多么奇妙的花香啊!

來(lái)，再讀這句詩(shī)，讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái),。

過(guò)渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下面的介紹,。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義,。

4,、師：聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊,，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩(shī)。

5,、全班齊讀一,、二句詩(shī)。

學(xué)習(xí)三,、四句詩(shī)

1,、師：你們?cè)佥p聲讀讀三,、四句詩(shī),，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2,、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來(lái)不相知去不留)

是呀,，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)

3,、小結(jié),。

4、指名讀,，邊讀邊評(píng)價(jià),。

5、回歸整體

配樂(lè)齊度讀古詩(shī),。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七

1,、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文,。通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容,，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

2,、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情,。

3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物,。

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫,，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá),、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情,。

品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理,。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物,。

多媒體課件,。

一、課前談話,，設(shè)疑激趣,。

1、出示：平凡的就是偉大的,。指名讀,、齊讀。

2,、為什么要讀這句話呢,？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理,。

二,、導(dǎo)入新課。

1,、大家都有過(guò)各種各樣的理想,，比如做科學(xué)家、畫家,、醫(yī)生,、運(yùn)動(dòng)員等等?？墒?，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)做這種工作呢？（板書：掃路人）

2,、指名說(shuō)說(shuō)想不想,，并陳述理由。

3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢,？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人,。（補(bǔ)全題目，板書：天游峰的）

4,、齊讀課題,，突出“天游峰”和“掃路人”。

5,、從課題中我們知道了什么,？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）

6,、課文洋洋灑灑幾百字,，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰,，這位掃路人又是一位怎樣的人呢,？

三、品讀課文,，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”,。

1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文,，用“”畫出文中寫天游峰的語(yǔ)句,，讀讀這些語(yǔ)句,，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？

2,、學(xué)生帶問(wèn)題默讀課文,，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況,。

3,、交流：（指名說(shuō)，相機(jī)出示第2節(jié),、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高,、險(xiǎn)）

①“天游峰――武夷山第一險(xiǎn)峰,。”（險(xiǎn)）“九百多級(jí)石梯”,，（高,，臺(tái)階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險(xiǎn)）,。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來(lái)反襯天游峰的高和險(xiǎn),，天游峰很高,，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀?，所以作者上去了才?huì)“好不得意”）

③“頂天立地”（高）“上山九百多級(jí),，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí),?！保ㄅ_(tái)階多，要登上去很累）“氣喘吁吁,、大汗淋漓,、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力,，烘托天游峰很高很險(xiǎn)）

④指導(dǎo)看圖體會(huì),。

4、整體出示第2,、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）,。聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，體會(huì)天游峰的高,、險(xiǎn),。

5、齊讀這兩節(jié),。

6,、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多,，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階――（紅色顯示第7節(jié)最后一句）

①齊讀,。

②我為什么要倒抽一口氣？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn),，老人的工作量很大,，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn),，不顧勞累地掃石階,，感到很驚訝！很佩服?。?/p>

③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”,？你從中讀出了什么,？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）

④指導(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些,，要讀出老人掃得很認(rèn)真,、一絲不荀,，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍,，因?yàn)閽叩貟叩煤芾郏暗钩橐豢跉狻币p些。

7、過(guò)渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢,？

四,、品讀課文,，感悟老人形象,。

1、出示文中彩圖,，師解說(shuō)：這就是天游峰的掃路人,，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā),、胡須都是白的說(shuō)明他的年紀(jì)很大,，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂(lè)。課文中是怎樣描寫這位老人的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找出寫老人的句段,，用“”標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句,，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的,。

2,、生自讀、自畫,，師巡回,，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3,、交流：（指名說(shuō),，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感悟老人的形象）

①老人的外貌是什么樣子的,？指名說(shuō)，出示第3,、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）

②這樣的老人給你什么樣的印象,？

“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說(shuō)明老人節(jié)約、樸素、辛苦,、生活條件不優(yōu)越,?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f(shuō)明老人很健康,、有精神、很勤勞,?！按壬啤闭f(shuō)明老人很善良。

讀了這段文字,，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人,？概括一下。指名說(shuō),。

4,、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我,？（聲音,，未見(jiàn)其人先聞其聲，聽(tīng)到了掃路聲）

讀第2節(jié)相關(guān)文字,。

5,、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢,？?jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁煌?？（從作者的角度看，第一處是粗看,，因?yàn)椤凹爸恋搅烁?，才看清”。作者是無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的,，他對(duì)老人只是初識(shí),，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解,，能看出老人的身份就可以了,。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚男枪?，我仔?xì)打量了他,。”這次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏?，作者?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服,，這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）

讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）

6,、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢,？指名說(shuō)（敬佩、佩服）,。老人是怎樣談自己的工作的,？

引出4―6節(jié)。指名讀,。交流,、體會(huì)：“沏茶”說(shuō)明老人熱情好客?！安焕?，不累，我每天早晨掃上上,，傍晚掃下山,，掃一程，歇一程,，再把好山好水看一程,。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑,?！闭f(shuō)明老人不怕累、能吃苦,，喜歡自己的工作,，對(duì)這份工作很滿足，工作雖重但心情很好,?！皰咭怀蹋怀獭?，如果天游峰不干凈,，就沒(méi)有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景,，一路掃來(lái),，風(fēng)光無(wú)限，盡情欣賞,，免費(fèi)旅游,。累在身上，樂(lè)在心里,。

7,、這位老人多大了,？（70歲）出示第9―12節(jié)。讀,。老人說(shuō)這話時(shí)是什么神態(tài),？（悠然）老人會(huì)離開這里嗎？（不會(huì)）把“我能舍得走嗎,？”改為陳述句（體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣,，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛(ài)）。為什么不想離開,？（喝的是雪花泉的水,，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣,，而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷,。）用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣,。

8,、過(guò)渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)――――（出示第11,、12節(jié)）

抓住“緊緊”“再”體會(huì),。（“緊緊抓住”說(shuō)明作者感情深摯，握手表示友好,，“緊緊地抓住”抓得更緊了,，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近了?！霸佟本褪怯忠淮?。下山后他還要回來(lái)，30年以后還要來(lái),，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)忘記這位掃路人,，可見(jiàn)掃路人在“我”心中位置很重。）

為什么是30年后再來(lái)看老人,？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感,？（祝福，對(duì)老人的信心）“30年后,，我照樣請(qǐng)您喝茶,！”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心。老人能活到100歲嗎,？為什么,？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體,；山上空氣好,，環(huán)境好；老人不會(huì)離開這里更不會(huì)死去,；老人有自信有信心能活到100歲）

引讀這兩節(jié),，體會(huì)老人的樂(lè)觀、自信,、豁達(dá)的人生態(tài)度,。

9、課堂練習(xí),。

①老人愛(ài)天游峰,，愛(ài)自己的工作，不舍得離開這里,，宿鳥也不舍得離開這里,，它們撲棱棱地飛起來(lái)又悄悄地落在原外。這充滿自信,，豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地,。回到住地,，作者打開筆記本,，寫下了這樣一句話：。

②笑聲能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎,？為什么說(shuō)“笑聲一直伴隨著我回到住地”,？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久,，說(shuō)明掃路人對(duì)“我”的影響太深了,，一輩子都忘不了,。）

改寫課文最后一句話：xxxxxxxx“這充滿自信,、豁達(dá)開朗的笑聲，一直xxxxxxxxx,?！?/p>

練寫,。指名讀一讀。

10,、分角色或自由朗讀3―12節(jié),。

五、拓展研討,。

天游峰又高又險(xiǎn),，臺(tái)階又多,，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓,，感到很累,。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山,、掃臺(tái)階,，他累不累呢？（出示相關(guān)語(yǔ)句）學(xué)生讀一讀,、議一議,。

交流：身累心不累。累：天游峰高,、險(xiǎn),、臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累,。不累：習(xí)慣了,；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺(jué)得累,；以苦為樂(lè)，熱愛(ài)生活,；愛(ài)上了這里愛(ài)上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分,；從老人輕輕松松的語(yǔ)氣、悠然自得的神情可看出,；從老人對(duì)生活的態(tài)度（樂(lè)觀豁達(dá)）可看出,。

六、總結(jié)課文,。

正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸,，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心,，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮,，可見(jiàn)――――（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的,，但我們要向這位老人學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他以樂(lè)觀自信，豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對(duì)生活,。就讓我們記住這位老人吧―――――齊讀課題,。

七,、作業(yè)。

1,、仿照課文寫法（外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),、側(cè)面烘托），觀察一個(gè)自己熟悉的人,，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫一段話,，反映人物的特點(diǎn)。

2,、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》,、《守林人》、《挑山工》,。

天游峰的掃路人

天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登

不舍得累歲

掃路人不怕累能吃苦愛(ài)生活

樂(lè)觀自信豁達(dá)開朗

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇八

掛圖,、拼音卡片

一、直接導(dǎo)入

1,、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母,，首先，我們一起來(lái)看三幅圖,。

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?(指名說(shuō))

生：一只大公雞。

生：一個(gè)氣球,。

生：一個(gè)西瓜,。

(西瓜的特點(diǎn)：切開了?？纯聪笫裁?

二,、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系

學(xué)習(xí)新聲母。

1,、(出示：jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?

2,、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果,。

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正,，師生共同評(píng)價(jià),。

4、編順口溜：一只小雞jjj,，一個(gè)氣球qqq,，一個(gè)西瓜_x,。

三、練習(xí)jqx與韻母相拼

1,、出示“雞,、七、西”,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、評(píng)一評(píng),，改一改

雞七西

qīxījī

3,、游戲形式練習(xí)拼讀

每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友,，并把它拼出來(lái),。(聲母為jqx)

四、比一比,，賽一賽,，爭(zhēng)做有心人

1、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2,、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

3,、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽,。

五,、拓展練習(xí)

1、想一想,，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

2,、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié),，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題?

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇九

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)全國(guó)各民族親如一家,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。

1、正確書寫本課7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

多媒體課件

閱讀法

1,、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫生字。

2,、學(xué)生互相糾錯(cuò),，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、整理課文,，看課文一共有多少個(gè)自然段。

3,、針對(duì)全文,，學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生,？

課文第1自然段告訴我們,，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族,、阿昌族,，還有漢族的。（老師指掛圖）看,，他們的穿戴各不相同,，很有民族特色。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的,？

課文第2,、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友,，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,，向老師問(wèn)好，向樹上歡叫的小鳥問(wèn)好,，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真啊,！

學(xué)生丙：下課了,，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？

他們玩得非常開心,，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹下,，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲,，孔雀,、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

4,、通讀全文,，整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,，歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié),，親如一家的大好景象。

1,、讓學(xué)生反復(fù)讀,，自讀自悟。

2,、老師導(dǎo)讀,，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心,、活潑,、開朗的氣氛。

3,、指名競(jìng)讀,，榜樣示范。

4,、放錄音,，有感情地跟讀。

你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎,？為什么,？

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七,、八,、九、無(wú)”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨,、口,、禾”。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2課時(shí)

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，做到背誦課文。

情境教學(xué)法,、課件,。

師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

師：同學(xué)們真熱情,，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)

除了秋天,，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天,、夏天、秋天,、冬天)

這四個(gè)季節(jié)合在一起,，我們就稱它們?yōu)楱D―四季。

師：同學(xué)們,，大自然是個(gè)化妝師,，它裝扮出了美麗的四季，有個(gè)作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,，題目就叫“四季”,，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。

1,、溫習(xí)生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,，你們敢嗎?(課件顯示生字)

老師指到哪個(gè)蘋果,，你讀對(duì)了，蘋果就會(huì)被摘下,。

2,、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒(méi)有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友,，你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的'名字,。(課件出示注音的詞語(yǔ))：草芽、荷葉,、谷穗,、雪人。a,、自由讀：讓我們自由讀詞語(yǔ),，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?b、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼,。c,、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草,、穗是平舌音)

3,、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友,，看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生：想,。)師：那好，那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的圖片,?？粗鴪D片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的，用自己的話說(shuō)說(shuō),。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽,，它太嫩了，需要我們保護(hù)它,。谷穗是谷類植物的果實(shí),，谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作,，雪人真是太頑皮了。)

4,、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中,，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺,。全班同學(xué)自由拼讀詞組,，個(gè)別讀、全班齊讀,，可以做做動(dòng)作,。

5、猜詞說(shuō)因：說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),，說(shuō)說(shuō)自己的理由,。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書,。(草芽春天,、荷葉夏天、谷穗秋天,、雪人冬天)

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧,。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié),，感知春天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀,。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c,、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話,。________紅紅，它對(duì)______說(shuō)：“我是春天,?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象,。(花紅柳綠，是個(gè)美麗的季節(jié),，也是植物生長(zhǎng)的季節(jié),。)

2、學(xué)習(xí)第二節(jié),，感知夏天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō),，帶著高興的心情再來(lái)讀一讀,。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c,、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話,。________圓圓，它對(duì)______說(shuō)：“我是夏天,?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象,。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)

3,、學(xué)習(xí)第三節(jié),，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌,，再來(lái)讀一讀。b,、問(wèn)：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c,、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄,，它_____說(shuō)：“我是秋天,。”d,、說(shuō)：讀讀這兩句話,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累,，是個(gè)收獲的季節(jié),。)

4、學(xué)習(xí)第四節(jié),，感知冬天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀,，讀出它的頑皮,。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c,、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話,。________呼呼，它_____說(shuō)：“我是冬天,?！眃,、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象,。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié),。)

1、師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí),，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

(喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀，依次夏天,、秋天,、冬天)

2、分角色讀課文,。

師：大家剛才讀得真是太棒了,。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好,，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽,、小鳥,、荷葉、青蛙,、谷穗,、雪人)每句話的一、二兩行老師讀,。第三行分別由演草芽,、荷葉、谷穗,、雪人的小朋友讀,。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái),。

3,、背誦課文。最后,，我們來(lái)齊背課文,，每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們,，一年四季這么美,，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美,、生活美無(wú)處不在，要想留住美,，只有從自己身邊小事做起,，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象,。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，下次我們來(lái)辦一個(gè)畫展,。

板書設(shè)計(jì)

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷葉(圓圓)

秋天谷穗(彎彎)

冬天雪人(大肚子一挺)

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十

1．能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn),；

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容,，并能比較完整地轉(zhuǎn)述,；

3．把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。

多媒體課件,。

1課時(shí)

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢,？用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō),，老師及時(shí)指導(dǎo))

2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候,，要專心聽(tīng),，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生小組交流,。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么,？用“我們組的組員……”的句式說(shuō),，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言,。)

1．同學(xué)們說(shuō)的真多,，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議,，當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,，不用說(shuō)每個(gè)人的名字,，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式,。(指幾名學(xué)生說(shuō),。)

2．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣,？(學(xué)生發(fā)言。)

3．如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,，就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事,？(學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋,。)

4．我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白,，因此老師提議,，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題,，展開交流,，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充,，你想說(shuō)什么,，就說(shuō)什么。(小組交流,。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

1．指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn),，然后其他學(xué)生提問(wèn),，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn),。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎,？(學(xué)生回答。)

小結(jié)：同學(xué)們,，大千世界,，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察,、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,，該多好啊,！

同學(xué)們,，從天到地,，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇,，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,，下課,。

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,，大家都很積極,，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了,，而怎么觀察到的,，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提,。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十一

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

★根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物,，想象畫面。

★有感情的誦讀古詩(shī),。在讀中悟情,、在讀中生情。

★感受古詩(shī)的魅力,，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情,。

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情,、在讀中生情,。

★小黑板、字卡,、贊美春天的古詩(shī),。

一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩(shī)題

1,、播放春景圖,，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐?賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲線,。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,?！?/p>

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開,，春光無(wú)限,，自古以來(lái)，有許多文人寫下了贊美春天的是詩(shī),，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況,，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首,。相機(jī)板書古詩(shī),，教師范讀。

二,、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1,、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧,，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

2、指名讀,，隨機(jī)正音：好了,，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀,，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))

3,、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái),，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝,、翠鳥,、翠綠、鳴叫,、船長(zhǎng),、時(shí)令、千古絕唱”等。

4,、下面請(qǐng)你拿出字卡,，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法,。然后互相考一考,。

5、利用偏旁的表意功能識(shí)記,。如“鸝”,、“鳴”、“鷺”

對(duì)比識(shí)記,。如“含”,、“令”、“嶺”,，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶,。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色―絕,、天―吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”,、“鳴”、“令”,。

6,、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽(tīng)好要求：站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ),，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員,，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

三,、指導(dǎo)寫字

1,、觀察本課生字，說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2,、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭,。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤,。

3、生書空,，描紅,。

4、觀察“令,、含,、嶺”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

5,、師范寫“含,、嶺”，生書空,，描紅,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十二

為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革,，切實(shí)做好“兩個(gè)有效”,，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助我校語(yǔ)文教師規(guī)范課堂教學(xué),、提高教學(xué)效率,，特制訂《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。

根據(jù)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,，我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的基本模式,，分別為：

1.拼音教學(xué)“趣味模式”。

2.識(shí)字教學(xué)“導(dǎo)練模式”,。

3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”,。

4.作文輔導(dǎo)“說(shuō)寫模式”。

對(duì)這4種有效教學(xué)的基本模式,，我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例（附后）,。

1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法,。特別是“操作方法”,，須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說(shuō)明。培訓(xùn)分為兩級(jí),，先是對(duì)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后由鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn),，要求培訓(xùn)到每一位任課教師,。

2.活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開展來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,。如基本模式專題研討,、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計(jì),、基本模式案例評(píng)比等,。鎮(zhèn)際交流活動(dòng)的公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺(tái)。

3.展示,。校長(zhǎng)室將通過(guò)整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運(yùn)用,。展示活動(dòng)將邀請(qǐng)市縣級(jí)骨干教師進(jìn)行公開教學(xué)，請(qǐng)他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖，圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,，組織聽(tīng)課老師開展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍,。

4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來(lái)進(jìn)行研究,，要做好教學(xué)日記,，把在實(shí)踐過(guò)程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來(lái),，并收集整理,，最后通過(guò)對(duì)這些教學(xué)日記的分析和研究，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,，從而不斷修改和完善已有的模式。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十三

丁冬,，丁冬,，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界,。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水,。泉水說(shuō)：“來(lái)吧,，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔,?！?/p>

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影,。泉水說(shuō)：“照吧,，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子,?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水,。泉水說(shuō)：“喝吧,，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。”

泉水穿過(guò)靜靜的山谷,，畫眉鳥在盡情地歌唱,。泉水說(shuō)：“唱吧,，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！?/p>

丁冬，丁冬,，歡快的泉水彈著琴跑下山去,。跑呀，跑呀,，一路上遇到了好多同伴,。他們互相問(wèn)候：你好!你好!他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!

丁冬，丁冬……

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字,，會(huì)寫3個(gè)字,。能正確流利地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：隨文識(shí)字

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，感受泉水的美,。

識(shí)字

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義,。

多媒體課件

同學(xué)們,，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō),，春天來(lái)得比較晚,，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了,。你們聽(tīng),，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來(lái))，聽(tīng)到了什么?看到了什么?

出示課文第一段,，自由讀,，貼出生字：哦

股縫

1.讀準(zhǔn)字音

2.用多種辦法識(shí)記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀,。師生對(duì)讀,。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿,，在這句話中指什么呢?讀一讀,，用“一股”說(shuō)話,。指導(dǎo)書寫,。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫,，就是物體間的空隙,，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫,。

過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》,。齊讀課題,。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢?教師范寫,。

畫出生字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀,，對(duì)照屏幕畫出生字。

3.檢查生字認(rèn)讀情況

(1)讀音節(jié),，糾正字音,。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友,。

(3)齊讀生字

1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作,。

2.小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫,?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫,。理解“水塔”的意思,，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái),，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多,。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文,。

“罐”泉水很多很多，所以,，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了,。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁,，缶是什么意思呢?出示課件,，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān),。

泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段,。

出示“杜鵑花”的圖片,，由鵑字的鳥字邊,，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?jiàn),，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段,。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4,、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí),，說(shuō)了什么?

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字,。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話嗎?

1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲,，點(diǎn)擊花朵,，讀出句子或詞語(yǔ)。

2.配樂(lè)讀全文

字：坡,、喝,、飽、靜

詞：石縫,、燦爛,、瓦罐、杜鵑,、歌唱,、清脆

1、泉水流進(jìn)山腰的水池,，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水,。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。”

2,、泉水流過(guò)山間的平地,，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧,，照吧!我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

3,、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水,。泉水說(shuō)：“喝吧,，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。”

4,、泉水穿過(guò)靜靜的山谷,，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧,，唱吧!我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十四

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確,、工整地書寫,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能背誦第一,、二節(jié),。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ),，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情,。

多媒體課件。

1,、欣賞視頻《新年好》,。

2、親愛(ài)的孩子們,，當(dāng)新年的腳步向我們走近,，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天,，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好,！新年》,。

3、簡(jiǎn)介徐魯,。

4,、板書課題，齊讀題目,。

1,、配樂(lè)朗讀《你好！新年》,。

2,、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼,，讀得不順的地方,，多讀幾遍。

3,、出示生字,。

①,、指名讀一讀,。

②、齊讀,。

③,、口頭給生字組詞,。

④、注意“淙”是平舌音,，“草垛”的“垛”是四聲,，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

4,、出示詞語(yǔ),。

①、自由讀一讀,、齊讀,、個(gè)別讀。

②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

1,、學(xué)習(xí)第一、二,、三小節(jié),。

①讀讀第一、二,、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么,。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了,？

抓住“冰河”、“燕子”,、“冬末”,、“草垛”等詞語(yǔ)

②新年美嗎？讓我從你的聲音,、表情中感覺(jué)出來(lái)吧,。

③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

⑤教師范讀,。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),，老師和學(xué)生一起背誦,。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

①出示第四小節(jié),，指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么,。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái),。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

④此時(shí)此刻,，新年的鐘聲已經(jīng)敲響,，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望,。

⑤都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”,。新的一年，新的希望,；新的一年,，新的開始；新的一年里，一切都是新的,。孩子,，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫,，畫一畫,，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報(bào),。

3,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié),。出示：

三百六十五片葉子,，葉葉青翠，

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上,；

三百六十五里路,，路正漫長(zhǎng)，

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量,。

②你從這段文字中體會(huì)到了什么,？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

③“三百六十五片葉子”指什么,？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思,？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么,？

④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思,？你能用它說(shuō)句話嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路,，路正漫長(zhǎng),，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？

⑥人以誠(chéng)為本,，以信為天,。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,，古今中外,，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者，天之道,；思誠(chéng)者,，人之道也。――孟子

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了,。――莎士比亞

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì),。――歌德

⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物,，送給你最想送的人,，你也可以制作成新年卡片。

⑧學(xué)生匯報(bào),。

4,、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī),。

今天,，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿,。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中,，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧,，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同,。孩子,，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步,，心想事成,。

1、配樂(lè)朗誦全文,。

2,、試背1、2節(jié)詩(shī),。

3,、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。

1,、抄寫課文生字詞,。

2、感情的朗讀課文,，背誦1,、2小節(jié)。

3,、寫一寫自己新年的打算,。