總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇一

通過自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn),，尋找、擺脫自卑的束縛,，找到自信的依據(jù),，建立理性的自信系統(tǒng),，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上悅納自我,，擁有成功的人生,。

二(3)班學(xué)生

活動(dòng)一 ：棒打薄情郎

目標(biāo)：成員了解和記住彼此的名字,，促進(jìn)了解

方法：圍圈就座，選一人手執(zhí)報(bào)紙卷成的“棒子”,，指導(dǎo)者喊出一位成員的名字,，被叫者左右兩側(cè)的成員要馬上站起來，否則由被叫者給與當(dāng)頭一棒,，“棒打薄情郎”,，反復(fù)做，直到大家熟悉彼此的名字,。

活動(dòng)二：積極賦義

目標(biāo)：探索自我,，認(rèn)識(shí)自我，從別人的積極反饋中了解自己的優(yōu)點(diǎn)

方法：圍成圈坐好,，由中間的同學(xué)說出自己的一個(gè)缺點(diǎn),，其余學(xué)生對(duì)這一成語(yǔ)的不好的性格特征進(jìn)行積極賦義，如：膽小――不會(huì)做壞事情;喜歡哭鼻子――能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了┄┄

活動(dòng)三：一鉆到底

目標(biāo)：利用團(tuán)體的力量尋找自卑的根源,，克服自卑,，樹立自信。

方法：開展一鉆到底的游戲,，通過集體的力量戰(zhàn)勝自卑心理,。

活動(dòng)四：優(yōu)點(diǎn)轟炸

目標(biāo)：尋找自信的支點(diǎn)，開發(fā)自身的潛能,，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上悅納自我,。

方法：小組成員輪流坐到中央,，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言贊美對(duì)方,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇二

隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，人們心理負(fù)荷加重，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升,，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此,，兒童的心理健康更為重要,。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)有9、5%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問題,，如學(xué)習(xí)焦慮,，沖動(dòng)傾向，恐怖傾向,，對(duì)人焦慮和自責(zé)傾向等等,，如果不及時(shí)開導(dǎo)、教育,、會(huì)影響兒童適應(yīng)社會(huì)的能力,、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢,？透視一個(gè)個(gè)心理輔導(dǎo)案例,，就在于家長(zhǎng)、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流,；現(xiàn)就以下一個(gè)真實(shí)案例來剖析,。

張楠是一位三年級(jí)的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生,，性格內(nèi)向,，平時(shí)也不太愿意主動(dòng)跟同學(xué)們打交道，也不愛說話,，有時(shí)候都是默默的坐在座位上,，或者一個(gè)人在校園里走。在人面前不拘言笑,，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,，老師提問時(shí)總是低頭回答，回答聲音小得幾乎像蚊子聲,。面對(duì)學(xué)習(xí),，覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力,，導(dǎo)致自信心的缺失,。學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，一到考試就很害怕,，擔(dān)心會(huì)做錯(cuò),，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案，導(dǎo)致考試成績(jī)并不能顯示自己的學(xué)習(xí)水平,，同時(shí)身心都經(jīng)受了壓力,。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢,？

1,、個(gè)人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,，在人面前不拘言笑,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真,，易走神,，課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行,，課外作業(yè)也不能及時(shí),、認(rèn)真地完成，日積月累,，學(xué)習(xí)成績(jī)也便越來越不理想,，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂,，開始既定的目標(biāo)是100分,，變成能拿到90分、80分了,，考試對(duì)她來說,，一次比一次害怕，一次比一次考得差,，挫折多了,，失敗多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力,，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

2,、家庭因素

張楠家里還有一個(gè)弟弟,，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想,，她的父母可能在對(duì)她的關(guān)注就不如她弟弟，同時(shí)她的成績(jī)也讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子沒有期待更多,，而是有點(diǎn)放任不管的意味,。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑,，懷疑自己,，否定自己，不安,、孤獨(dú),、離群等情感障礙隨之而來。

3,、教師因素

在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠,，關(guān)注不多,，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此,，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后,，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆,，久而久之便否定了自己的一些行為和想法,，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信,，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng),。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,，對(duì)學(xué)困生來說,，是一個(gè)沉重的壓力，滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理,，喪失自信心,。

自信的缺失對(duì)學(xué)生身心健康、生活,、學(xué)習(xí)都有損害,，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢,？

1,、個(gè)別輔導(dǎo)，減緩壓力

長(zhǎng)期以來,，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心,，心理一直處于抑郁狀態(tài),，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意,，從中得到心理放松,。而今天，在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后,，我們?cè)僖膊荒芎浅馑?，她首先需要的是同情和關(guān)懷。

因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子都不愿,，也不敢跟老師接近,，老師就應(yīng)主動(dòng)接近她。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導(dǎo),，詳細(xì)了解,、詢問了她的學(xué)習(xí)、生活等情況,，并向張楠坦誠(chéng)表露了自己,，說是平時(shí)還不夠關(guān)心她，同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來的危害,。再三啟發(fā)她：有想法,、有事情不要悶在心里，要告訴父母,，告訴老師,，學(xué)會(huì)傾訴。由于對(duì)張楠的理解,、關(guān)心,，張楠對(duì)我有了好感，好幾次都主動(dòng)找我說些“悄悄話”,。

2,、激勵(lì)教育，喚起信心,。

教育學(xué)理論告訴我們,，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生,?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信,；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,，他就學(xué)會(huì)了自愛?！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦?，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談,，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她,，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看,，張楠今天坐得是最端正,，聽課也非常認(rèn)真！”“張楠同學(xué)回答問題聲音大了,，能讓我們聽得清楚,。”“張楠同學(xué)……”漸漸的,，張楠開始愿意和我接近了,，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí),，她主動(dòng)沖我笑,，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的,，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，做好考前復(fù)習(xí),，不懂的地方及時(shí)問老師，老師會(huì)幫助你的,，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,。考試時(shí)做深呼吸,，放松緊張的情緒,，或在心中對(duì)自己說“有什么可怕的，我都復(fù)習(xí)過了,?！薄拔夷苄小,！钡冉o自己加油,。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了,。

3,、樹立信心，激起動(dòng)力,。

有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品,，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地要表演,，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對(duì)全班同學(xué)說：“今天呀,，我們請(qǐng)張楠和她的同桌一起來表演好嗎,？”大家同意了。剛開始她默默的低著頭,，不敢抬頭看著大家,，還不好意思的說：“我不行?！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵(lì),，她走上講臺(tái)。表現(xiàn)得還不錯(cuò),，同學(xué)給她鼓掌,，我及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容,。以后,，有機(jī)會(huì)就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn)，她變了好多,，不再獨(dú)處,，課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,。

4,、家校溝通，促進(jìn)自信,。

張楠自信心缺失,，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，詳細(xì)地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,，建議家長(zhǎng)需要多關(guān)注她,，并選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。比如家里有客人,，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等,，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒,，給大家表演一個(gè)節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么,，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方,，馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué),，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母,。在評(píng)價(jià)中，張楠從他人的肯定中得到了滿足,，增強(qiáng)了自信,。

5、交往輔導(dǎo),，培養(yǎng)自尊自信

長(zhǎng)期以來,，張楠長(zhǎng)時(shí)間處在一種心情壓抑的`狀態(tài)。她長(zhǎng)得瘦小,，學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通,。贊可夫說過：“個(gè)性的發(fā)展,，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能,?！彼狈ψ孕牛劜簧献宰?。這次在交往輔導(dǎo)的過程中,，必須幫助她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊,。

1、在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì),，贊許的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步,，只要有進(jìn)步就給予肯定。對(duì)于她的反應(yīng)遲鈍問題,，在給她講作業(yè)時(shí),，盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，猜謎語(yǔ),，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí),，并在游戲中給予鼓勵(lì),，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感，從而使她的反應(yīng)敏捷起來；

2,、把班級(jí)中最熱情最積極的黃志強(qiáng)換成張楠的同桌,，以此來感染她、帶動(dòng)她,；

3,、讓她參加集體活動(dòng)，在集體中表現(xiàn)自己,，讓她和大家一起玩,，使她真正感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂。

經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了,，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯,。她在平等,，自由的伙伴交往中，交往能力,、自我理解,、評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高,；在和伙伴學(xué)習(xí),、游戲中,，她學(xué)會(huì)和同伴相處,、合作,。她已不再孤獨(dú),，至此,，她再也沒有躲藏過,。她的個(gè)性已逐步得到完善,，變得自信,、靈活多了,，而且成績(jī)也有了明顯進(jìn)步,。在老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天更有進(jìn)步,。

缺乏自信,，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處,，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心,，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心,，就不會(huì)怕自卑,。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行,?！薄拔沂亲畎舻摹Ｃ鎸?duì)張楠的成功,，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用,、集體的力量。因而,，針對(duì)類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),，使之一步步放開自己心緒，正確的評(píng)價(jià)自己,，將自己融入到集體中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過多元評(píng)價(jià),、活動(dòng)參與,，使其自信自強(qiáng)。

以上案例表明,，如果我們家長(zhǎng)和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,，很可能會(huì)引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)化解,，還是可以彌補(bǔ)修復(fù)的。因此,，我們教師應(yīng)與家長(zhǎng)緊密結(jié)合,，尋找孩子的“病根”，“對(duì)癥下藥”,，共同為孩子的心理健康作出努力,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期，我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,，貫徹福建省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,，以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍,，提高學(xué)生的心理素質(zhì),。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

（一）心理個(gè)案輔導(dǎo),，學(xué)生成長(zhǎng)的后盾,。

開放心理咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù),，幫助學(xué)生解決個(gè)人問題,。

按照規(guī)定心理咨詢室開放時(shí)間為每周一―五中午和下午，由兼職心理老師值班,。方便學(xué)生來訪前情況了解,，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢,，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心,，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生,，耐心,、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄,，存檔,。

（二）心理健康活動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,。

1,、開設(shè)心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理,。學(xué)校在高一,、初一年段開設(shè)心理健康教育課，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案,，有教研活動(dòng),。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)的教育方法,，提高心理健康課程的質(zhì)量,。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品,、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式,，將深刻的內(nèi)涵寓于其中,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我,，不斷開拓進(jìn)取,，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程,，有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理,，并給予有效的指導(dǎo)。

2,、借助心理健康廣播,，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例,、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康知識(shí),。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài),，知道調(diào)節(jié)心理的方法。

（三）心理健康教育講座,，學(xué)生成長(zhǎng)的階梯,。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注,，家長(zhǎng)和老師的心理健康,，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯,。

1,、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座,，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律,，能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等,，所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì),，不可操之過急,，或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。

2,、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,，中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,，學(xué)校與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日,，家長(zhǎng)會(huì),、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展中學(xué)生家庭心理健康教育,。

要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育,，相對(duì)忽視教師心理健康的工作,。隨著教師壓力越來越大，以及社會(huì)對(duì)這方面問題的日漸重視,。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面,，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高,。

心理健康教育工作開展以來,，我校在工作取得成績(jī)的同時(shí)，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,，針對(duì)這些不足的地方,，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)于不完善的方面,，重點(diǎn)開展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來,，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持,。

適用于學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié)，心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作,，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。

校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，運(yùn)用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高,。本學(xué)期,，我校繼續(xù)貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》等文件精神，開展了一系列工作,。

我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,，由政教處組織，形成以團(tuán)隊(duì)干部,、年級(jí)組長(zhǎng),、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

本學(xué)期,，我校通過心理健康黑板報(bào)等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍,、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升。

開展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo),，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。本年度，我校堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚男睦斫】递o導(dǎo)課,，圍繞著適應(yīng),、人際、價(jià)值觀,、生涯,、理想等主題開展主題講座，不斷增強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)對(duì)各種心理問題的能力,。

每周一至五上午8：00――11：00,，下午14：00――17：00正常開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治,，并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持,。心理健康教師利用家長(zhǎng)會(huì)期間印發(fā)宣傳資料,，為家長(zhǎng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學(xué)校、家庭教育合力,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇四

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法,。

從廖同學(xué)的情況看,，性格在某種程度上講是天生的,，或是由于家庭,、社會(huì)等因素造成的,，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的,。以自我為中心,，是一種狹隘的,、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例,。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì),，單純地從他身上看,，有兩種情況：不是完全的無理取鬧,，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說明他樂于觀察,、思考,，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單,、武斷地下“好與壞”的結(jié)論,，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從他的情況分析,，他的所作所為只是愛出風(fēng)頭,、賣弄小聰明,，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式,。

在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì),，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主,，批評(píng)教育為輔,，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn),、狠抓難點(diǎn)入手,，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：

（一）熱情談心,。通過這種方法了解他的思想變化情況,，多鼓勵(lì)，少打擊,，多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),，多關(guān)心，少冷淡,。其目的是調(diào)整心理,、平和心態(tài)，使他能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,、事,。

首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多,，比較好的幾位同學(xué),，進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況,，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極,、熱情、誠(chéng)懇地接近他,、幫助他,。

其次，與本人談,，通過面對(duì)面地坐下談,，了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對(duì)他的期望是很高的,，在老師心目中他占有非常重要的地位,。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智,，同時(shí)誠(chéng)懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué),、老師取綽號(hào)的壞毛病,，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí),，給予明確的努力方向,，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo),。

再次就是找家長(zhǎng)談,。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)他的要求和期望，告知老師的幫教措施,，并希望每隔一段時(shí)間,，就和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),，同時(shí)告知在家情況,，在老師,、家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。

（二）主動(dòng)幫助,。學(xué)生的心理壓力和自我感覺,，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課,，教給他更好的學(xué)習(xí)方法,，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。同時(shí)，由于他頭腦靈活,，經(jīng)常耍小聰明,，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí),，情緒波動(dòng)較大,，于是我對(duì)他注意觀察，作好預(yù)防工作,。憑借他的聰明和努力,，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間。

（三）誠(chéng)懇激勵(lì),。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少,。針對(duì)他的特點(diǎn),，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵(lì)他趕上去,、超過去,。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù),，讓他擔(dān)任班干部,，為他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng),，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí),，得到老師、同學(xué)認(rèn)可,、贊許的快樂,。

通過幾個(gè)星期的幫助,，他的成績(jī)真的有了進(jìn)步。經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到,，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過各種渠道,、方法,，共同努力地做工作，那么他就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變,。

我認(rèn)為在教育過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行,，我能”等積極的意念,，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法,，不斷前進(jìn),，直至成功。同時(shí),，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生,。因?yàn)樵谖铱磥恚澝谰哂幸环N不可思議的推動(dòng)力量,，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn),，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇五

四月,，桃紅梨白,，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據(jù)上級(jí)疫情防控工作有關(guān)要求,，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理,，重啟線上學(xué)習(xí)模式！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育,，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng),。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺(tái),，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”,。

本次心理活動(dòng)教育主題為“面對(duì)疫情我不怕,，健康心理戰(zhàn)勝它”，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論,，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法,。

2.聆聽美妙的音樂,。

3.放聲大喊。

4.積極的“愿望清單”技術(shù),。

5.多和父母長(zhǎng)輩溝通交流,。

6.生活規(guī)律，居家多鍛煉,，加強(qiáng)身體素質(zhì)

此次心理健康教育活動(dòng),，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)理論中放松了身心，讓他們對(duì)居家期間的情緒變化有了正確認(rèn)知,，幫助學(xué)生們科學(xué)地調(diào)節(jié)疫情帶給我們的焦慮情緒,，以更加飽滿的姿態(tài)面對(duì)居家學(xué)習(xí)和生活。在這一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中,，我們既需要重視疫情的嚴(yán)峻性,，做好自我防護(hù)，同時(shí)也要重視心理健康教育,，讓陽(yáng)光心態(tài)來為自己保駕護(hù)航,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇六

四月，桃紅梨白,，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵,。根據(jù)上級(jí)疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理,，重啟線上學(xué)習(xí)模式,！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,，積極部署心理健康教育工作,，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng)。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺(tái),，隔空傳遞關(guān)愛,，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。

本次心理活動(dòng)教育主題為“面對(duì)疫情我不怕,，健康心理戰(zhàn)勝它”,，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法,。

2.聆聽美妙的音樂,。

3.放聲大喊。

4.積極的“愿望清單”技術(shù),。

5.多和父母長(zhǎng)輩溝通交流。

各班班主任從“疫情期間學(xué)生心理可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)”入手,，列舉了大家可能出現(xiàn)的“認(rèn)知,、情緒,、行為、人際交往,、軀體化反應(yīng)”等心理反應(yīng),，讓同學(xué)們意識(shí)到這是每個(gè)正常人面對(duì)非正常事件的正常反應(yīng)，只要我們有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)適,，就可以得到良好的緩解,。

接著，老師介紹了“科學(xué)的心理調(diào)適方法”：放松呼吸法,、肌肉放松法,、音樂放松法、蝴蝶擁抱法,、平緩呼吸法,，幫助大家有意識(shí)地進(jìn)行放松調(diào)節(jié)。

然后,，老師給同學(xué)們提出“做好自身心理防護(hù)”的建議：

一,、調(diào)整生活學(xué)習(xí)狀態(tài)、規(guī)劃好日常生活學(xué)習(xí),；

二,、尋找興趣愛好、適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意,；

三,、減少信息輸入；

四,、關(guān)注積極信息,、做好自我防護(hù)。

疫情是危難,，也是一次生命教育,，本次班會(huì)讓同學(xué)們感受到生命的彌足珍貴、體會(huì)到來自老師,、家長(zhǎng)的溫暖,，堅(jiān)信做好自我防護(hù)、積極調(diào)整心態(tài),，同樣是戰(zhàn)斗,、是了不起的行為。相信南小學(xué)子定能做到不懼疫情,、樂觀前行,。