無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

讀書筆記摘抄篇一

1、伏爾加河藍色的水面上,，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的 葉片則緩緩順流漂下,。

2,、我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看,。

3,、那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水,，激蕩在房間中,。

4、經(jīng)常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們,，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子,。

5、在她沒來之前,，我仿佛是躲在黑暗中睡覺,，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了,，把我領(lǐng)到光明的地方,，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來,，織成五光十色的花邊,，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人,，成為我最了解,，最珍貴的人——是她那對世界無私的愛豐富了我，是我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活,。

6,、在人們心里，歡樂和憂愁幾乎糾纏在一起,，以不可捉摸的,，令人不解的速度互相交替著,。

7、小的時候,，我想象自己是一個蜂窩,，各式各樣普通的粗人，全像蜜蜂斯的把生活的知識和思想送進蜂窩里,，他們盡自己所能做到的慷慨大量地豐富我的心靈,。這種蜜蜂常常是骯臟而味苦的，但只要是知識,，就是蜜,。

8、夜來了,，一種有力的,、清新的、宛如慈母的體貼似的東西諸如胸懷,，寂靜像溫暖的,、毛茸茸的手輕揉地撫摸著，拂去記憶中應(yīng)當忘掉的一切,，——拂去白天所沾染的一切侵蝕人的細塵,。

9、母親下葬后幾天,外祖父對我說: "喂,列克謝,你不是獎?wù)?不能老是掛在我的'脖子上,這不是你呆的地方,你到人間混飯吃去吧..."于是,我去了人間,。

10,、陰沉的秋天,不僅看不見太陽,也感覺不到陽光的溫暖,甚至能夠忘記太陽的存在——就在這樣的秋天里，我曾不止一次在樹林里迷過路,。當你已經(jīng)遠離了大路,，又身心疲憊找不到小路時，你只有踩著泥濘的道路,，越過叢叢的荊棘,，踏著高低不平的土墩，徑直向前,。這樣,，最終你總能走上寬闊的大路!

讀書感悟：

童年，是快樂的,，是幸福的,，無拘無束，自由自在,，不必管人世間的險惡紛爭,，也不必管社會的黑暗腐敗……而高爾基的《童年》中則是一個完全相反的例子，沒有孩子的天真,，活潑,，只有每天數(shù)不盡的工作,，受盡外祖父的虐待，卻從來沒有抱怨過一句,，讓我感慨萬千,。

《童年》的主人公阿廖沙在7歲父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過歲月,。其間,，他得到外祖母的疼愛、呵護,，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話的熏陶,，同時也親眼目睹兩個舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵打架以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來的自私、貪婪,。這種現(xiàn)實生活中存在的善與惡,、愛與恨在他幼小的心靈上留下了深刻的印象。阿廖沙就是在這種“令人窒息的,，充滿可怕的景象的狹小天地里”度過了自己的童年,。

阿廖沙的生活是多么悲慘啊：四歲喪父,，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的,、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打,。但善良的外祖母處處護著他,。在外祖父家，他認識了很多“安安靜靜”的親戚,，其中包括兩個自私,、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅,，還有兩個都叫薩拉的表哥,。樸實、深愛著阿廖沙的“小茨岡” ——伊凡,。每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,，盡管會被抽得紅腫。但強壯的他,，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活的壓死了,。

阿廖沙的生活多么黑暗啊,，就像他的家庭一樣——父子,、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事爭吵,、斗毆……,。周圍的人貪婪,、殘忍、愚昧,。殘酷的事情太多了,，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱,，她勤勞,、堅強、善良,，常常給阿廖沙講好聽的神話故事,，也潛移默化地教他做一個不向丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

和阿廖沙相比,，我們是幸福的,，我們的童年是燦爛的、多彩的：每天坐在寬敞明亮的教室中,，聽著老師講課;回家有大魚大肉等著品嘗;想要什么,，就有什么;被人欺負，家人會毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那人一番……但擁有著這些,，我們似乎并不知足,，我們總是奢求更多。因為,，在我們眼里,，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力,。我們多天真啊!的確,，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過《童年》之后,，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈,，我們應(yīng)該不再浪費，我們應(yīng)該學會珍惜,。

從現(xiàn)在開始,，我們應(yīng)該珍惜童年，珍惜如今這美滿,、幸福的生活!

讀書筆記摘抄篇二

1對知識的興趣的第一個源泉,，第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度,。

2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)該引以為榮的事。

教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍,。

3學生應(yīng)當感到自己的知識,、思想、技能是一種榮譽和尊嚴,。

4把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界,，培養(yǎng)起他們對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星,，這些都取決于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。

5如果你的學生感到你的思想正在不斷地豐富著,，如果學生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要。

6如果教師的智力生活是停滯的,、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來,。

摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學生贏得時間,。

8學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,，同時成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。

10應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?，而這些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識和技能，同時又不破壞童年的情趣,。

11閱讀應(yīng)當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地,。

12無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心,，那就不會帶來益處,。

13學生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書，這種愛好應(yīng)當終生保持,。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。

15通過閱讀而做好準備的注意力,，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一,。

讀書筆記摘抄篇三

▲教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,，教師要時常讀書,，平時積累的知識越多,，上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基

▲要想學生好學,，必須先生好學,，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生,。

——陶行知

▲教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo),。

——愛彌爾

▲我們教書，是要引起學生的讀書興趣,，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學生聽,，最好是學生自己去研究，教員不講也可以,，等到學生是在不能用自己的力量去了解功課時,，才去幫他。

——蔡元培

▲有經(jīng)驗的教師在備課的時候,，總是周密的考慮,，他所講授的知識將在學生的頭腦得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選方法,。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

▲一點寬恕可能會讓別人感激一生,，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生,。

如果一個孩子生活在批評之中,，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在敵意之中,，他就學會了爭斗,。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮,。

如果一個孩子生活在諷刺之中,，他就學會了害羞。

……

如果一個孩子生活在鼓勵之中,，他就學會了自信,。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激,。

如果一個孩子生活在真誠之中,，他就學會讓頭腦平靜的生活。

▲心靈的大門不容易叩開,，可是一旦叩開了,，走入學生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地,，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案,。

——魏書生

▲學生超越教師是教育的幸事;然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學生,，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師,。

再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌,。知識只是奠定教師課堂教學的底氣,，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣,，才會表現(xiàn)出教育機智,。

教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂,，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成,，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。

——河南安陽市語文教師常作印

3.個別會談,。

——《傾聽,，傾聽，再傾聽》

批評學生的“五一”藝術(shù)

問一問 學生犯了錯誤先要問一問原因,，以免錯怪學生,。學生與老師在人格上是平等的，學生的自尊心是極其敏感的,，如果老師不分青紅皂白就批評學生,，很可能會錯怪學生，所以批評前一定要問清原委,。

緩一緩 學生的缺點錯誤,，有時的確讓人十分生氣，班主任如果在氣頭上,，難免會有一場暴風驟雨,，這種批評對學生身心是一種摧殘，此時,，最好緩一緩,，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當?shù)姆绞脚u教育學生,。

引一引 有經(jīng)驗的班主任,，學生犯了錯誤后，不是一味的指責,，而是像慈祥而又有經(jīng)驗的顧問一樣,，站在學生的立場，啟發(fā)引導(dǎo),。這樣,，學生在班主任的啟發(fā)下,，自己改正錯誤，解決自身問題的能力就會提高,。

選一選 學生犯了錯誤,，選擇合適的時間地點批評，才能達到預(yù)期的效果,。邀請學生到校園散步,，或午飯時坐在一起談天，在融洽的氣氛中學生情緒放松,，容易接受教師的批評,。如果不分時間,、地點的嘮叨或訓(xùn)斥,，只會引起學生的反感。

激一激 根據(jù)學生要求上進,，好勝心強的特點,，有時可以用激將法激勵學生改正自己的缺點錯誤。

讀書筆記摘抄篇四

7明智的善于思考的教師能給學生贏得時間,。

8學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識和技能,，同時又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地,。

12無論哪一種愛好,，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處,。

13學生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書,，這種愛好應(yīng)當終生保持。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一,。

讀書筆記摘抄篇五

《小學階段的美術(shù)教育》一書,，由瑪琳。嘉伯,。林德曼(美國)著,。那到手的時候,，我大略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了,，我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書,，而更像一本實用的教學手冊。

此書一共分為四大部分：

一,、美術(shù)課程的基礎(chǔ),。

其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性，以及詳細記敘了各學段學生學習目標,，美術(shù)特長學生教學計劃等等,。

這讓我想到了，一年級中《畫自己》這一課,，我著重對抓住自己五官特點這一方面,，通過觀察幾個不同小朋友的臉，或者照照鏡子仔細觀察五官,、用手摸摸感受自己的五官等方法,，來感受每個人五官的不同特點，但是,，就算是同一個人,，當他的表情不同時，五官的樣子也是不一樣的,，書中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我,，為何不來一個喜怒哀樂的表情對比呢?在課前可以收集一個小朋友不同表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣,、打哈欠……在課堂中,，假如有了這樣一個環(huán)節(jié)，同學們在課件中看到了自己的同學,，并發(fā)現(xiàn)原來人的表情是這樣有趣,，畫自畫像的時候，我們可以將自己的表情畫出來,，這是多么生動有趣啊!

從作者的這些小創(chuàng)意看,，美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣、隨性,，結(jié)合書中插圖來看,，教學活動更在意著學生的感知能力、學習動力,、思維方式,、和創(chuàng)新能力的提高，而不是單純地對作品加以成人的審美觀來看待,。

三,、美術(shù)欣賞：觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——歷史,、分析、審美,。這里也包含了各時期,，各派別美術(shù)作品的簡介。其中從古代美術(shù),、中世紀美術(shù),、文藝復(fù)興時期美術(shù)、當代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡要的記敘,，包括各個時期藝術(shù)家的簡介和作品介紹,。

我想，這些問題的思考在我們的美術(shù)課堂上,，也會有借鑒作用,。很多學生在到了高年級美術(shù)課堂上就仿佛沒有了自己的思想，不會去思考而只是等著老師為他灌輸知識,，而我感到,，我們教師必須要重視學生的思考能力,，他們應(yīng)該要能說,、敢說自己的見解和看法。到了高年級,，學生應(yīng)該自己去思考探索,，教師通過提出具體的問題，學生從線條,、圖形,、色彩、空間等方面去初步感受,，談出自己的想法,，欣賞才有意義。

四,、小學美術(shù)課程的建設(shè)：計劃,、評價組織、提問,。

在全書中,，作者還很貼心地設(shè)計了各種實用附錄，供教學時使用,，如：著名藝術(shù)家,、博物館及其他資源、靜物畫參考素材,，肖像畫比例等等,。雖然是關(guān)于美國小學,、美國式教學的書籍，但是對于我們而言,，也是有很大的參考,、學習價值。