讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

愛與自由讀后感篇一

最近閱讀了一本書《愛與自由》，作者是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪,。書中的教育理念，讓我受益良多,！

書里的教育理念,，就好像一面鏡子，讓自己看到了自己的過去,，反省自己,，引導(dǎo)自己正確地去愛孩子。

愛孩子,，就要轉(zhuǎn)變我們陳舊的教育觀念,。在愛孩子的問題上，我們總是用現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子，但現(xiàn)有的經(jīng)驗早已過時,。以為自己也是從孩子過來的,，覺得了解孩子，知道孩子的人生該怎么走,，就用自己的成長經(jīng)驗教孩子怎么去做,。殊不知，孩子是獨立的個體并非是我們的附屬品,，他有自己的想法和探索方式,。

愛孩子，應(yīng)該還給孩子應(yīng)有的自由,。要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,。孩子的精神存在物，他的內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能,，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容,，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件?！倍覀兂扇擞刑嗟摹皩Ｖ啤焙汀霸綑?quán)”,，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排,，可這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的規(guī)律,，應(yīng)還給屬于他們的自由。

愛孩子,，大人要樹立維護(hù)尊嚴(yán)的好榜樣,。僅僅“愛和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴(yán)和獨立”地發(fā)展,，他需要責(zé)任,，需要平等,。不背負(fù)責(zé)任,，很難談到尊嚴(yán);沒有平等，獨立也是不完全的,。而缺少真正的尊嚴(yán)和獨立,，孩子在被施舍的環(huán)境中成長，很難期望他人格的健全,。孩子當(dāng)然需要愛和自由,，但不是施舍的，而是彼此尊重,，相互平等,，擔(dān)負(fù)各自的責(zé)任。這樣，人格才能健康發(fā)展,，并走向成熟,。“如果我們珍視孩子的尊嚴(yán),，那我們就該成為維護(hù)尊嚴(yán)的好榜樣”,。

愛與自由讀后感篇二

看了孫瑞雪的《愛和自由》，感受很多,。每個家長都愛自己的孩子,，那愛到底是什么？“愛是忍耐,，愛是慈祥,，愛是不嫉妒，愛是不自夸,，不張狂,，不做無禮的事，不求己益,，不動怒……只喜歡真理,。凡事包容，凡事相信,，凡事盼望,，凡事忍耐，愛是永不止息的等待,?！睍惺沁@樣定義“愛”的。受此啟迪,，我感覺：愛是尊重,，愛是珍視尊嚴(yán)。

這本書以愛和自由為全書的立足點,，強(qiáng)調(diào)給孩子的愛要有科學(xué)的方式,，即在對兒童成長規(guī)律的充分了解的基礎(chǔ)上，利用蒙氏的各種訓(xùn)練方法,，并給孩子充分的自由的選擇,。作者用各種事例詮釋了“愛和自由”對培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展,，這就是蒙氏思想的本意,。同時，也簡要地提到了約束孩子不良行為的方法,?？傮w來講,，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實踐著兒童教育，并總結(jié)出一些經(jīng)驗,。

作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的,，主角還是成人，孩子是被施舍的對象,。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子,，給他們科學(xué)的愛，給他們盡可能充分的自由,。但無論加上什么樣的修飾詞,，這種施予和授予的關(guān)系沒有變，孩子是被動的,，是從屬地位的,。這意味著，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛,，給什么樣的自由,。給什么，怎樣給,，取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”,。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正,、變化,，最終就是妥協(xié)和放棄。孩子得到的是被動的愛,，缺少的尊重,。

在此我想來和大家聊聊蒙式教育，教育的創(chuàng)始人蒙臺梭利有以下教育觀點：

1,、遵循兒童具有與生俱來的吸收性心智

2,、注重兒童成長過程中的敏感期

3、重視自發(fā)性活動的自然法則

4,、支持兒童的發(fā)展要在適宜的環(huán)境下,，通過自身活動獲得

這里有幾個關(guān)鍵詞：遵循、注重,、重視,、支持,，在這幾個詞中,，匯總一個詞：“尊嚴(yán)和獨立”：，其實,，生命的尊嚴(yán)和個體的獨立才是蒙氏思想真正的核心,。蒙氏主張這種尊嚴(yán)和獨立是天授的,，是自然賦予人類的，而不是孩子的父母,。蒙氏極力想說明,，如果你認(rèn)識不到，不尊重這種天賦人權(quán),，你就會給孩子造成巨大的傷害,。而愛、自由不是成人施舍給孩子的,，而是孩子生而就有的權(quán)利,，是從“尊嚴(yán)和獨立”生發(fā)出來的。如果不認(rèn)識到這點,，所謂的“愛和自由”就是技巧性的,，偽善的，也是善變的,。

僅僅“愛和自由”,，并不能使生命真正做到有“尊嚴(yán)和獨立”地發(fā)展，他需要責(zé)任,，需要平等,。不背負(fù)責(zé)任，很難談到尊嚴(yán);沒有平等,，獨立也是不完全的,。而缺少真正的尊嚴(yán)和獨立，孩子在被施舍的環(huán)境中成長,，很難期望他人格的健全,。孩子當(dāng)然需要愛和自由，但不是施舍的,，而是彼此尊重,，相互平等，擔(dān)負(fù)各自的責(zé)任,。這樣,，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟,。

書中談到了神游一詞,，讓我深受啟發(fā)。其實,，兒童是最明白自己需要什么的,，當(dāng)他依照精神胚胎中密碼的指引去做一件事情卻備受阻礙的時候，兒童智能通過幻想來實現(xiàn)自己的需要,，解除痛苦,，久而久之的心力分離,，神游就此形成。書中有一個例子：孩子玩水玩沙被禁止,，他開始想象玩水玩沙,；孩子坐在教室里憑借老師講述的.植樹過程來構(gòu)思一篇植樹的作文時，神游就此開始,。

您可以嘗試去看一下《愛和自由》這本書,。孩子真的值得成人仰視，養(yǎng)育一個正常的孩子,，需要我們成人反思自己,，成長自己。

“不動怒,、相信,、盼望、永無休息的等待”是打動我最深的字眼,。我在努力嘗試,，并且相信會越做越好！

“兒童是成人之父,，兒童是人類之父,，兒童是文明之父”！如果我們珍視孩子的尊嚴(yán),，那我們就該成為維護(hù)尊嚴(yán)的榜樣,。從我開始，從你開始,，從此刻開始,！

愛與自由讀后感篇三

看了《愛和自由》這本書我覺得接受孫瑞雪老師“愛和自由、規(guī)則與平等”的教育理念的孩子們真的很幸福,，每看到這八個字,，心里舒服，很和諧,。因為我心里也渴望這樣不被束縛,，跟著自己的內(nèi)心走，不受外界的干撓,，做自己,，愛自己，感受自己,。書中有幾處我心里的感觸頗深的,。

在未加入愛如是幼兒園并還讀了幾年的學(xué)前教育的書竟不知道胎兒在媽媽體內(nèi)形成的時候，她內(nèi)在本身就有一樣?xùn)|西,，等孩子出生就指引孩子去發(fā)展,，去捏什么,，去抓什么,，蒙臺梭利把它稱為“精神胚胎”,。是的，我們太認(rèn)為孩子生下來就是一張白紙,，什么都不懂,，成人給什么，孩子就接受什么,，迫不急待地想把自己的知識,，經(jīng)驗甚至自己的期待強(qiáng)加給孩子們，按其我們所希望那樣讓孩子成長,。想想就覺得很難過,，為什么不能讓孩子做他自己，甚至孩子想玩?zhèn)€沙或玩水,，家長都要去制止生怕會弄臟衣服,，但孩子這時地心情很不舒服的，心里的欲望被壓抑,。當(dāng)有天情緒不好時,，會一齊爆發(fā)的。如果我們真的愛孩子,，不是限制他不許玩我們覺得很臟東西,。有時，我們大人覺得這個破的玩具沒什么好玩的,，可孩子會釋他如寶貝,，這就是孩子，也不是給孩子灌輸自己各方面的經(jīng)驗,，而是需要條件準(zhǔn)備并了解兒童成長的科學(xué)規(guī)律,，讓孩子按精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，遵循這個發(fā)展規(guī)律,，孩子會發(fā)展的很好,。

如今，社會在進(jìn)步,，科學(xué)在發(fā)展,。每個人的腳步都是匆忙的，生怕一不留神就”退步“了,。越多的家長也越來越重視孩子們的教育,，覺得孩子不能輸在起跑線上。我們可以看到母親們從胎教到早教,，凡是覺得有益于孩子的就一味的灌輸給孩子,。如,，報早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班。還記得去年,，我在外面的一個書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職,，孩子們每周雙休日都會來這里培訓(xùn)，大的有初中生,，小的只有四歲,，有一大班的孩子跟我說”我周末都不能休息，我問為什么,，他說周六我上午寫書法,，下午學(xué)唱歌，晚上學(xué)英語,，周日早上學(xué)畫畫,，下午彈鋼“。我聽了不懂該說些什么,，看到他無奈的表情,，心里很是替他難過。這種現(xiàn)象還不止他一個,。玩,，是孩子的天性，這孩子因為父母希望他多才多藝為他報這么多培訓(xùn)班也是用心良苦,，可我們試想下,，孩子學(xué)這么多他真的喜歡嗎？學(xué)了真的能消化為自己的東西嗎,？是有學(xué)到,，但并不多，父母覺得讓孩子多學(xué)點是為了孩子好,，全然沒想過孩子感不感興趣,，喜不喜歡，如果可以一定要把自由還給孩子,，他們非常的需要,，也很喜歡。孫老師說,，實際上技能不重要,。六歲以前兒童根本就不用學(xué)習(xí)任何一門技能,，他所學(xué)的是掌握技能的方法,。在這這么多的孩子中，我很少看到孩子臉上的笑容,，有的話不多，真的好想說各位媽媽們,，這樣真的很不好,，不好。

有一次 我記得開會林老師說,，孩子的注意力高于一切,。當(dāng)時我還是不夠清晰。但在愛如是幼兒園我發(fā)現(xiàn)老師跟孩子講話時輕的,，溫和的,，親切的,。走路時輕的特別是在室內(nèi),，生怕打撓孩子正在工作。如果孩子在專注于某個工作,，即便這孩子鼻涕要流出來,，教師是不可以過去打撓他，有需要這孩子會自己解決的,。但在生活中我們?？吹胶⒆釉趯Ｗ⒛彻ぷ鲿r或是在思考時都會時不時的被大人們所干擾。曾回想起自己也犯這樣的錯誤,，罪過,。重要的是我已認(rèn)識這點，在努力克服中,。另外,，現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，家長對孩子是寶貝的不得了,，舍不得讓孩子們自己穿衣服,，自己穿鞋，自己吃飯,，一來嫌孩子慢,，二是覺得孩子還小不會，干脆一切包辦,，疏不知,，年齡越小的孩子他的手是停不下來的，而且他們也樂于操作,，雖動作有些慢,，但哪有孩子一生下來就會走的，需要過程,，需要時間,，盡量讓孩子自己的事情自己做。

我很慶幸自己來到愛如是幼兒園，我喜歡這樣的教育,，這里的老師,，孩子，環(huán)境,，和這些老師相比我沒有經(jīng)驗處理孩子們發(fā)生的沖突,，和孩子比我不會表達(dá)愛，深深的記得之儀握著我的手對我說”你的手好冰啊“,，接著之儀幫我暖手,，用她的櫻桃小嘴幫我呼暖氣，更讓我感動的是她把我手放在她的衣服里,，說實話我眼淚在里頭打框了,，我的手一直是冰，特別是冬天很少和人牽手,，之儀沒有嫌棄我,，是心疼我，看在眼里,，暖在心里,，很幸福。

不管如何,，我都要努力學(xué)習(xí),，告訴自己要加油！

四年前就看過孫老師的這本《愛和自由》,，當(dāng)時看的時候就覺得這種教育方式很好,，可是書看完了就完了，沒有很深入的去執(zhí)行,，概念式的東西在頭腦中停留不了多久就消失了,。曾經(jīng)工作的早教機(jī)構(gòu)雖然也主張蒙特梭利的教育理念，但就像孫老師在書里所說的傳統(tǒng)的觀念是那么根深蒂固,，那條路越走越偏,。

《愛和自由》的第一章中孫老師首先就提出了精神胚胎，其中有一段話特別的觸動我：人們從不會為一個孩子長不大而擔(dān)憂,，但卻從不認(rèn)為精神的種子曾在兒童內(nèi)心存在過,，從不認(rèn)為兒童內(nèi)在也有一個自然、有序的成長過程,，它只需要我們提供一個適合發(fā)展的環(huán)境,。在兒童的精神上，我們一直在充當(dāng)一個角色——“造物主”,。在傳統(tǒng)教育中我們從不懷疑孩子是教出來的,，在孩子面前成人都以權(quán)威自居，我說的都是對的，都是為你好,，你那么小你什么都做不了,，你這樣做是沒有意義的！成人固守著自己的信念,，沒辦法站在平等的角度去觀察孩子,，更沒辦法觀察到孩子的內(nèi)在需求，也就不可能給孩子提供成長所需要的環(huán)境,！然后成人就開始抱怨這孩子真不乖,，帶孩子真是折磨人啊。這也許就是我前面說到的所謂的“問題”,。如果不能了解兒童時期不需要成人的那種“灌輸”,，而是需要條件的準(zhǔn)備，兒童會自己吸收這一規(guī)律,，那么這些問題就會一直困擾著我們,。

我走進(jìn)愛如是后,，我仔細(xì)觀察身邊的孩子,，他們大部分都很自在，沉浸在自己喜歡的工作中,，老師不會把自己的想法強(qiáng)加給孩子,，以平等的身份跟孩子交流，孩子表現(xiàn)出的那種工作時的平靜,，游戲時的喜悅,，發(fā)生沖突時情緒的流淌一次次的震撼著我。我從心底覺得在這種環(huán)境里的孩子是幸福的“人類的發(fā)展中有一個法則,，就是愛,。這個世界上最高貴的，最大的真理就是愛,。無愛和非正常成長史這個世界最大的罪惡,。”作為媽媽我們總是說自己多愛孩子,，可是我們的愛是有條件的,，不穩(wěn)定的，變化莫測的,，一切按照我們的計劃進(jìn)行時我們是愛孩子的,，孩子要什么我們都會滿足；孩子“搗亂”的時候,，發(fā)脾氣的時候,，我們自己身體很累的時候，心情不好的時候我們都是不愛孩子的。對于這一點我深有感觸,，經(jīng)常會跟孩子說你怎么這樣,，你為什么不能體諒一下媽媽？那種感覺非常的無力也非常的無奈?，F(xiàn)在每當(dāng)我想說這句話的時候我知道那是因為我缺愛,。在我有情緒，我不舒服的時候我需要別人的安慰和愛,，在得不到的時候我希望從孩子哪里得到,。我深深了解這種缺愛，不能獨立,，依賴帶來的痛苦,。我想結(jié)束這種痛苦，更加不愿這種痛苦在孩子身上延續(xù),。隨著自己和寶貝在愛如是一天天的學(xué)習(xí),，我很明顯的感覺到我們之間微妙的變化，我們開始定規(guī)則,，開始分享情緒,，開始平等的對我們的沖突發(fā)表意見，孩子知道媽媽不會再那么情緒化,，對媽媽的愛有一種篤定感,。我也越來越明白“愛你如是，非我所愿”這八個字的意義,。

書還是那本書,，看書的人和看書的感覺已經(jīng)不一樣了，這是一本需要反復(fù)閱讀反復(fù)感受的書,，相信隨著自己的成長每一次的閱讀都會有不同的收獲,！

愛與自由讀后感篇四

關(guān)于兒童，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確,，我們普通人就知之更少了,！不過，作者的這一觀點,，我倒是深表贊同,。本來嘛，小孩子如同一張白紙一樣來到人世,，對什么都好奇是必然的,，既然好奇，那么必然要去探索,，口,、手,、腳等都是兒童探索世界的好武器！在兒童探索世界的過程中,，因為經(jīng)驗欠缺,，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的行為。如果真的愛孩子,，又了解了這一點,，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展,、完善,，豈不是能塑造孩子！

怎么著都是孩子的錯,！可想而知,，經(jīng)常被這么指責(zé)的孩子必然會膽怯、不自信,、內(nèi)向,、對別人也不會寬容到哪兒去，并且對什么都沒信心,，也不敢去挑戰(zhàn)自己,，更不用提什么創(chuàng)造力了！

今年春節(jié)期間看了《愛和自由》第四版,，和以前看過的第三版比較,，感覺第四版的實際操作性更強(qiáng)。無論是作為家長還是教育機(jī)構(gòu)工作人員,，第四版里面都提供了大量的案例可在實際中作為參考。

看完這本書讓我更加全面的了解了兒童的內(nèi)心世界,，讓我印象最深刻的是第十八章“孩子達(dá)到順從的三個階段”中寫道的：“當(dāng)兒童有時順從,、有時不順從時，那是他還沒有具備順從的能力,?！薄ⅰ八械膬和l(fā)火,、發(fā)脾氣都是有原因的,，都是因為某種需求、某種發(fā)展的愿望沒有得到滿足”,。當(dāng)我們成人聽懂并相信這一切,，我們在對待兒童所謂種種執(zhí)拗的行為時不再會感到焦慮和生氣，而會覺得很坦然,。這樣我們成人就給了孩子一個自由的發(fā)展自己的空間,。

前些天,，我的先生對我說：“我發(fā)現(xiàn)你這段時間對小米越來越有耐心了?！笔堑?，我們必須知道，在兒童0—6歲發(fā)展自我的階段,，不是他們對某件事固執(zhí),，往往是我們成人自己太固執(zhí)了。我們固執(zhí)于我們的經(jīng)驗與需求,，而禁錮甚至責(zé)怪孩子,，這無疑阻礙了兒童的內(nèi)在發(fā)展。

整本書還有其他很多細(xì)節(jié)都讓我頓悟：哦,，原來孩子是這樣的,。

感謝這本書帶來的一切！

看了孫瑞雪的《愛和自由》感受很多,，這是我第一次接觸蒙氏理論的書,，拿到書后才一翻，就馬上被吸引住了,，一邊看一邊打心眼里認(rèn)同,，合上書本，內(nèi)心充滿了接觸到真理的激動,。

愛是什么呢,？“愛是忍耐，愛是慈祥,，愛是不嫉妒,，愛是不自夸，不張狂,，不做無禮不求益,，不動怒……只喜歡真理凡是包容，凡事相信,，凡是盼望,，凡是忍耐愛是永不止息的等待?！睍惺沁@樣的定義“愛”的,。“不動怒,、相信,、盼望、永無止息的等待”是打動我最深的字眼,。

在愛孩子的這個問題上,，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子,，因為現(xiàn)有的經(jīng)驗早已過時?！痹?jīng),，我也認(rèn)同一個家庭里的孩子至少要怕一個人，要有個人“鎮(zhèn)”得住他,；認(rèn)同孩子小的時候講不通道理的時候,，至于道理，長大了就會懂了,；認(rèn)同一個凌厲的眼色使過去,，孩子就噤若寒蟬的“威嚴(yán)”因為，我們就是在這樣的教育中成長的,，我們從小按著“乖孩子”的模式去聽話,、不惹事、好好學(xué)習(xí),、不貪玩,，就是好孩子。

我們了解自己開始,，了解生命的意義,，了解成長的規(guī)律，認(rèn)識到并尊重每一個新的獨立的個體,，蹲下來,，時刻關(guān)注自己和她的成長，用真正的,、無限的,、無條件的愛滋潤彼此的心靈，讓“內(nèi)心的小孩”和現(xiàn)實的孩子一起快樂,、自由地成長,！

愛與自由讀后感篇五

最近閱讀了一本書《愛與自由》，作者是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪,。書中的教育理念，讓我受益良多,！

書里的教育理念,，就好像一面鏡子，讓自己看到了自己的過去,，反省自己,，引導(dǎo)自己正確地去愛孩子。

愛孩子,，就要轉(zhuǎn)變我們陳舊的教育觀念,。在愛孩子的問題上,，我們總是用現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子，但現(xiàn)有的經(jīng)驗早已過時,。以為自己也是從孩子過來的,，覺得了解孩子，知道孩子的人生該怎么走,，就用自己的成長經(jīng)驗教孩子怎么去做,。殊不知，孩子是獨立的個體并非是我們的附屬品,，他有自己的想法和探索方式,。

愛孩子，應(yīng)該還給孩子應(yīng)有的自由,。要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,。孩子的精神存在物，他的內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能,，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容,，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件?！倍覀兂扇擞刑嗟摹皩Ｖ啤焙汀霸綑?quán)”,，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排,，可這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的規(guī)律,，應(yīng)還給屬于他們的自由。

愛孩子,，大人要樹立維護(hù)尊嚴(yán)的好榜樣,。僅僅“愛和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴(yán)和獨立”地發(fā)展,，他需要責(zé)任,，需要平等。不背負(fù)責(zé)任,，很難談到尊嚴(yán);沒有平等,，獨立也是不完全的`。而缺少真正的尊嚴(yán)和獨立,，孩子在被施舍的環(huán)境中成長,，很難期望他人格的健全。孩子當(dāng)然需要愛和自由,，但不是施舍的,，而是彼此尊重，相互平等,，擔(dān)負(fù)各自的責(zé)任,。這樣,，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟,?！叭绻覀冋湟暫⒆拥淖饑?yán)，那我們就該成為維護(hù)尊嚴(yán)的好榜樣”,。

愛與自由讀后感篇六

在《愛和自由》這本書中,，作者孫瑞雪通過實際例子敘述了觀點：只要給孩子充分的愛、給孩子充分的自由,，才能使孩子按照自己的內(nèi)心發(fā)展成為一個專注,、堅強(qiáng)、完整的人,。

孫瑞雪園長的這一觀點,，我是贊同的。這本書里的“愛”和“自由”中首先愛孩子我們身為教師最重要的就是愛孩子,，家長更是愛自己的孩子,。但愛不是溺愛，也不是盲目的愛,，這一點我相信大家都是理解的,。其次是自由，自由不是隨波逐流,，也不是控制他讓他去完成承認(rèn)心里認(rèn)為的自由,。愛和自由密不可分。

我們成人總是覺得愛孩子,，就是去管他,，讓他按照自己的意愿去生活和做事。因為有了這個想法才“干涉”的太多,，總認(rèn)為孩子就是孩子,，我們總是讓孩子去認(rèn)真的聽從成人的安排，可不知道這樣其實違背了孩子發(fā)展的過程和心理,，因此我很欣賞書名中的“自由”兩個字,，之前我認(rèn)為自由是讓孩子隨心所欲，它不能和紀(jì)律自律相提并論,。但是讀了這本書,，再去結(jié)合我和孩子相處的經(jīng)歷，我深受感觸,。我認(rèn)為無論是老師還是家長一定不能去“把控”孩子，孩子是有自己的想法的,，而且他所有的行為都是有自己的原因的,。我們要試圖去設(shè)身處地的去理解他,。

第二，我們要細(xì)心去觀察孩子,，傾聽和溝通是最有效的了解他們的方式,，和孩子成為好朋友，這樣的相處也有利于孩子的心理發(fā)展,，我們也可以拉近和孩子的距離,。

第三，成人的榜樣作用,，俗話說：“言傳不如身教”,，我們的言談舉止對孩子很重要，他們會潛意識的去學(xué)習(xí)和模仿,。作為老師來說,，我覺得我身上的擔(dān)子很重，但是也必須要去肩負(fù),。

愛與自由同樣重要,，我們要將滿滿的愛給孩子，同時,，也要將自由還給孩子們,，對待他們要多些引導(dǎo)、寬容和理解,，我相信在這種環(huán)境中長大的孩子,，肯定也會快樂、堅強(qiáng),、充滿創(chuàng)造力和勇氣,。

愛與自由讀后感篇七

是啊，我們成人有太多的“專制”和“越權(quán)”,，總感覺孩子就是孩子,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，因此我很珍賞書名中的自由二字,，從前我也是片面的認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲，任其發(fā)展,，它怎么會和紀(jì)律及最高境界的自律相匹配,，讓孩子更好的學(xué)會控制自己？但通過親身的和孩子們生活在一起我很有感觸,。首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子,。其次,，要做一個有心人，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想,，傾聽和交流是很好的橋梁,，是拉近我們和孩子距離的彈力帶。第三,，成人是孩子的榜樣,，老生常談到”言傳不如身教”，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止,，因此,，我深感自己肩上責(zé)任的重大。

愛與自由并重,，我們要把愛帶給每個孩子,，同時，也適當(dāng)放手給他們自由,，只要多加引導(dǎo)和體恤,，要學(xué) 會相信，在此環(huán)境中長大的孩子,，必定會快樂,、堅強(qiáng)、充滿創(chuàng)造力和勇氣,。

這是我們的心愿和目的,！

特別在意大人的評價。如果大人否定,，孩子會傷心,，甚至?xí)蕖＜议L過多評價孩子,，并給孩子施加壓力,，造成孩子把大人的評價當(dāng)成自己的做事目標(biāo)，而不會自己去判斷,，也不關(guān)注自己內(nèi)心的感受,，最終影響了孩子的獨立。在孩子生活和學(xué)習(xí)中,，家長不要去批評,，也不要去評價，讓孩子自己去感受,，家長可以提出自己的觀點,，但不要流露出高興或者失望的情緒,，要把情緒和事情本身分離開來。

不愿意自己決定,，讀后感《愛與自由讀后感》,。在穿衣、學(xué)習(xí)等生活各個方面,，依賴家長安排，如果家長不安排,，會焦慮和無所適從,。過多的安排孩子的生活和學(xué)習(xí)，會造成孩子的依賴,，破壞孩子走向獨立的過程,。凡是孩子能夠自己安排的事情，盡量讓孩子自己安排,，哪怕做的不夠好也沒有關(guān)系,，孩子會在選擇和決策的過程中學(xué)習(xí)、成長,，他會掌握自己的力量,。

不小心把事情搞砸后不好意思。孩子不小心打壞東西,、弄臟環(huán)境,、浪費(fèi)食物，經(jīng)常會招致大人的批評,，這會讓他覺得自己經(jīng)常犯了錯誤,，其實他是無意的，他也不是不小心,，孩子的每個行為背后都有一個正確的動機(jī),，比如孩子不想吃飯，想去看電視,，他的動機(jī)絕不是不吃飯,、損壞自己的健康，只是他覺得看電視更好玩兒,，他想去探索他好奇的東西,；再比如，孩子打壞了東西,，他的動機(jī)絕不是破壞這個東西,，他只是好奇，他想研究明白這個東西,；所以在任何時候都不要責(zé)怪孩子,、呵斥孩子，要告訴他：沒關(guān)系，你只是不小心,，爸爸媽媽不會生氣的,。

黏媽媽。媽媽離開后情緒受影響,。媽媽可能把愛當(dāng)成了控制孩子的工具,，比如：你如果不好好吃飯，媽媽就不愛你了,；媽媽不喜歡不講衛(wèi)生的孩子,；媽媽對你的表現(xiàn)很不滿意。媽媽并沒有給孩子灌輸一個信念：媽媽永遠(yuǎn)愛他,，媽媽永遠(yuǎn)在他身邊,。媽媽反倒給孩子一個錯誤的概念：表現(xiàn)的好媽媽才會愛他，犯錯了媽媽就不愛他了,。這樣他感情上沒有安全感,，他會依戀媽媽，害怕失去媽媽的愛,。在生活中,，他會表現(xiàn)的過分依戀媽媽、討好媽媽,，孩子為了家長的愛而活著,。這樣的孩子長大后會繼續(xù)尋找愛，他擔(dān)心別人不愛他,，擔(dān)心別人不高興,，他做不到為自己活，他做不到內(nèi)心充滿力量,。

過于相信大人的權(quán)威,，聽從大人的安排。家長對孩子安排過多,，要求過多,，控制過多，造成孩子迷信大人的權(quán)威,，順從大人的安排,，不敢相信自己的判斷。這樣,，孩子長大后,，同樣缺乏獨立性，缺乏決策魄力,，缺乏擔(dān)負(fù)責(zé)任的勇氣,。

凡事請示家長,。

在和家長發(fā)生沖突時，特別焦慮,、渴望家長的擁抱,。

害怕家長不高興，喜歡查看家長臉色,。同樣是孩子缺少情感滿足的表現(xiàn),，家長把孩子的表現(xiàn)和愛聯(lián)系在了一起，孩子表現(xiàn)符合家長期望時,，家長表現(xiàn)的很愛孩子,；孩子表現(xiàn)不符合家長期望時，家長表現(xiàn)出失望,、生氣、不耐煩,。這會給孩子一個混亂的印象,，他不知道家長是不是真的愛他，他不知道家長在什么情況下愛他,，他對家長的愛缺乏信心,，他害怕家長對他失望，害怕家長不高興,。我們不希望孩子察言觀色,，不希望孩子為了讓我們高興而活。所以,，我們要給孩子愛和自由,，我們要給孩子傳達(dá)這個信息：父母永遠(yuǎn)愛你，無論何時何地,，無論你做了什么,，父母永遠(yuǎn)愛你，支持你,，和你在一起,。這樣，孩子內(nèi)心會充滿愛,，充滿力量,，他不會孤獨，不會無助,，因為他心中知道,，他的父母永遠(yuǎn)愛著他，是他力量的源泉,。

承擔(dān)責(zé)任時,，心理壓力特別大

渴望得到別人的注意和愛,，但不愿意主動表達(dá)

做決策時優(yōu)柔寡斷，并伴隨著焦慮感

不重視自己內(nèi)心的感受,，在意別人的看法和世俗的眼光

內(nèi)心虛弱,，覺得缺乏力量去應(yīng)付生活，面對世界

害怕孤獨

傾向于控制別人,、控制孩子

對別人,，缺乏發(fā)自內(nèi)心的愛和關(guān)心

無法做到心胸寬廣

是否和括弧中的兒童經(jīng)歷有關(guān)呢？

承擔(dān)責(zé)任時,，心理壓力特別大（小時候被安排,，被控制，無法自己選擇,、做決定,，生活、學(xué)習(xí)完全依靠父母的安排）

渴望得到別人的注意和愛,，但不愿意主動表達(dá)（父母的情緒不穩(wěn)定,，對自己經(jīng)常表現(xiàn)出失望、生氣,、不耐煩）

做決策時優(yōu)柔寡斷,，并伴隨著焦慮感

不重視自己內(nèi)心的感受，在意別人的看法和世俗的眼光（父母以不愛相威脅,，要求孩子按照自己的要求去做,；父母習(xí)慣于替孩子做主，強(qiáng)迫孩子聽自己的話,，很少問孩子是怎么想的）

內(nèi)心虛弱,，覺得缺乏力量去應(yīng)付生活，面對世界（父母很少直接通過語言和擁抱表達(dá)愛）

害怕孤獨（在父母的扶助,、控制下長大）

傾向于控制別人,、控制孩子（小時候被父母控制）

對別人，缺乏發(fā)自內(nèi)心的愛和關(guān)心（小時候情感沒有得到滿足）

無法做到心胸寬廣（小時候父母苛責(zé)自己）

愛與自由讀后感篇八

自從讀了《愛和自由》,，孫瑞雪老師教育理念,，讓我作為老師還是作為孩子的家長都有好大的觸動之處。

我相信作為孩子的家長,，都希望把自己的小孩子送到最好的幼兒園里面來上課,，接受最好的教育。我覺得《愛和自由》詳細(xì)進(jìn)述了蒙氏教育知識理念,，怎么去理解孩子,，怎么看待孩子的各種表現(xiàn)，還應(yīng)該怎樣去處理他們的表現(xiàn),。

孫瑞雪老師從中認(rèn)為：孩子6歲前,，他們的自我成長更依靠自我教育,，而不是來自成人的，但是我們成更多的就是給孩子塑造一個積極向上的信息環(huán)境,，讓孩子接收積極信號,，還說了在6歲之前我們要多給孩子充分的自由快樂，孩子也不會因為這些自由而反變得毫沒有組織與紀(jì)律,，反而讓他們自由到極致了,，也變得自律與順從老師的話了。孩子在一個充分自由與愛的環(huán)境里,，認(rèn)識的是真理也不會是畏懼強(qiáng)權(quán),，迷失真正的自我。而迷失了真正的自我,，人的一生,，都不可能幸福。

《愛和自由》,，書中用精辟理論和大量的案例深入說明了什么是愛,，什么是自由，也同時糾正了成人對于愛和自由一些錯誤理解,。書上寫了《愛和自由》的重要性更是被提高到對中國人來說史無前例高度、紀(jì)律,、獨立,、智慧、道德……這些我們值得去學(xué)習(xí)的地方和品質(zhì),，都取決于我們給孩子怎樣的愛和自由,。

同時蒙特梭利說：“我們要做孩子精神上的仆人而不是主人?！焙⒆拥陌l(fā)展環(huán)境和條件提供,，接受這個觀念，像發(fā)生一場內(nèi)在革命,，也意味我們會因自卑,、壓抑而感到產(chǎn)生自大。其實兒童弱小,，他內(nèi)在藏著一種強(qiáng)大精神能量和潛能,。