每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇一

我出示了問題：“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的,？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落，指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀,。第一個(gè)是尹彤璇,，她的聲音甜甜的，特別有感情,，為同學(xué)們做了個(gè)示范,，第二個(gè)、第三個(gè)……如次第開放的花一般,，孩子們一個(gè)接一個(gè)讀的那么入情,，我不失時(shí)機(jī)的提醒著問題：“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？”讀完了,，有幾個(gè)小手已經(jīng)迫不及待的舉起,，我用激勵(lì)的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情，手漸漸多了起來,，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的說著答案卻沒舉手的勇氣,，我用眼神鼓勵(lì)著他，他的手緩緩的舉起,，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，他站起來了：“睡夢(mèng)中的媽媽好美麗?！薄澳銖奈闹心蔷湓捓矬w會(huì)到的,？”他大聲的讀了出來,，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補(bǔ)充,，很快答案出來了,。

“是啊，睡夢(mèng)里的媽媽這么可親,，這么累,，你想對(duì)媽媽說些什么？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會(huì)兒”“我想給媽媽端杯茶,?！薄拔蚁虢o媽媽扇扇扇子，因?yàn)樗軣??！薄?/p>

“是啊，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的媽媽,！今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章,，請(qǐng)大家上機(jī)，認(rèn)真的讀一讀,。”孩子們很認(rèn)真的讀了起來,，我邊巡回邊提著問題：“短文是講了誰與誰的故事,？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最后結(jié)果怎樣,？”很快孩子們找到了答案,，媽媽給兒子學(xué)校送米的故事，媽媽送的是最低級(jí)別的米,。我又問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢,？”孩子們立即就說：“因?yàn)榧依锔F，媽媽的米是討飯討來的,?！薄白詈螅瑡寢屢?yàn)樾量?，落了風(fēng)濕病,。”“最后,，那個(gè)兒子考上了清華大學(xué),。”我還在出示著問題“面對(duì)食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn),？”“媽媽給人家說好話,?！蔽覍?duì)短文做了一個(gè)小結(jié)：“媽媽為了孩子，可以拉下臉面，去乞討，可以給師傅說好話,，這就是偉大的母愛”面對(duì)孩子們你一言我一語的發(fā)言,。最后,，我做了一個(gè)總結(jié)：“無論這篇短文,，還是課文都是寫的媽媽對(duì)我們的愛,，是啊,，媽媽的愛確實(shí)是無處不存,，無處不在,，那我們?cè)撛鯓訉?duì)待愛我們的媽媽呢？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣,?！薄拔覀儾灰寢寢寭?dān)心?！薄拔覀兲鎷寢尭梢恍┝λ芗暗幕?，讓媽媽歇一歇,。”“我們記得心疼心疼媽媽”……

下課了,，回顧這節(jié)課,，我找到了不足之處，我的課件制作時(shí),，不夠認(rèn)真,，大屏幕上課文中的句子中有幾個(gè)字和課文不同，還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字,，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正,，呵呵，這點(diǎn)我一定改正,，做一個(gè)認(rèn)真的老師,。還有選的課堂拓展的文章有點(diǎn)長，對(duì)于c層的孩子來說有點(diǎn)吃力,。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個(gè),，總有幾個(gè)孩子回答問題不積極，我得想法讓他們活躍起來,。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思6

通過這次的公開課,，我又發(fā)現(xiàn)了很多不足。

一,、時(shí)間把握上有待加強(qiáng),。在備課的過程中，擔(dān)心的是時(shí)間綽綽有余，可是在實(shí)戰(zhàn)過程中卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以至于指導(dǎo)寫字這個(gè)環(huán)節(jié)沒有切實(shí)有效地開展,，而是像蜻蜓點(diǎn)水，草率結(jié)束。

二,、在課堂上如何有效地引導(dǎo)學(xué)生值得思考。在整堂課上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)問題,，一直想讓學(xué)生往我預(yù)想的那個(gè)答案靠攏，而課堂上學(xué)生的感悟是多元化的,，當(dāng)學(xué)生講的感受和我預(yù)設(shè)的問題答案大相徑庭的時(shí)候,，我束手無策，我只能無奈地請(qǐng)她們坐下,，再加上中途發(fā)生了我一直擔(dān)心的問題——多媒體死機(jī)了,，緊張的心情讓我無條件地重復(fù)學(xué)生的話，我想一個(gè)經(jīng)驗(yàn)十足的老教師也許就能水道渠成地將學(xué)生引導(dǎo)過來,。我想我是欠缺的,。

三、朗讀得多,，但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì),，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)，也沒能達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo),。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇二

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過去了，四個(gè)月的時(shí)間雖說短,，但與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無窮,。隨著新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，讓我懂得了課程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

開學(xué)那兩三天，同學(xué)們又見到了老師和自己的學(xué)習(xí)伙伴,，雖然都有重新進(jìn)入課堂的喜悅之情,，但是他們的“開學(xué)綜合癥”又犯了。為了使同學(xué)們能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，我先和班里一起制定了班級(jí)的學(xué)習(xí),、工作計(jì)劃，并督促每個(gè)人都遵守,，并且注意加強(qiáng)學(xué)生的思想工作,，了解學(xué)生及其家庭的基本情況，隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙,，糾正不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為,。兩周左右的時(shí)間，學(xué)生們開始慢慢的不再遲到了,，上課講話的也少了,，報(bào)告的次數(shù)也少了。更多的學(xué)生開始學(xué)會(huì)早到校,，早看書,，勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣

穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后，接下來是搞好課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)了,。在二年級(jí)的課堂上,，學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面,。我大膽的放手,，凡是學(xué)生想說的，凡是學(xué)生想做的,，或者能自己學(xué)會(huì)的,，我都給他們充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不再包辦代替,。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。比如：在教學(xué)《狼和小羊》這一課,，在初讀課文之后,，我沒有馬上分析課文，而是讓他們提出不明白的問題,，學(xué)生紛紛提問：“狼是什么樣的,？”,，“小羊呢？”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題,，小組討論,，集中大家的智慧解決問題。在匯報(bào)交流討論結(jié)果時(shí),，各個(gè)答案也都呈現(xiàn)出來了,，課文重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了,。在課堂教學(xué)之后,，我經(jīng)常對(duì)一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩回答,，創(chuàng)新思維以及不足之處等等,，進(jìn)行反思，每天實(shí)踐一點(diǎn),，反思一點(diǎn),，使自己不斷在反思中成長。

我把字寫的好與否當(dāng)作陶冶學(xué)生情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮,。《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基?！币粋€(gè)人的字寫得好與否,，不僅僅是一個(gè)人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此在教學(xué)時(shí)我采用了“讀、看,、評(píng),、試”的程序：“讀”時(shí)，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”,?！皩憽睍r(shí)，哪一筆最容易寫錯(cuò)”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；“看”之時(shí),，讓學(xué)生觀察老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時(shí)的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行“評(píng),，運(yùn)用形體動(dòng)作“嘗試”寫，并且舉辦作業(yè)展覽和評(píng)選書寫小明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng),，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、探索,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，確有所得,。

玩，是每個(gè)孩子的天性,，是孩子們童年生活的樂趣所在,，將“玩”的教學(xué)感念引進(jìn)入教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基矗盡管是“玩”，但我們決不是追求形式主義,。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式,、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

我反對(duì)無目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文,，打下學(xué)好語文的基矗這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān),。在聽、說,、讀,、寫幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)

要注意傾聽，有意見可以舉手提出,；朗讀或回答問題聲音要響亮語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè),、合作交流,、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練,、拓展延伸”,。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙，開啟了孩子成功,、成才之門,。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討,。多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽課,、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火,?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。

在這四個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,，但是也存在一些不足之處,，比如：班級(jí)中可以增加一些閱讀、寫作有關(guān)的海報(bào),，又像是讓學(xué)生制訂合作計(jì)劃,、等等，有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成,，可能是剛接觸這類型的題目,，比較生疏，這有待以后多多實(shí)踐,、指導(dǎo),。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇三

以學(xué)生為本,，以讀為主線,，采用欣賞性的朗讀，品嘗性的朗讀,，讓學(xué)生在讀中欣賞到美麗的秋天,，感悟到秋天的快樂，在課堂上讓學(xué)生的朗讀充滿了詩意,。朗讀的形式也多種多樣,，有個(gè)別讀、齊讀,、賽讀,、自由讀等，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如在教學(xué)二,、三,、四自然段時(shí)，讓學(xué)生自由分組,，選擇自己最喜歡的句子讀,，并在小組中讀讀，還要說明自己喜歡的理由,，雖然低年級(jí)這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握,，但這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

語文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,，受到情感的熏陶,，也要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。課文大量運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,，疊詞的運(yùn)用將秋天的美人格化,、動(dòng)態(tài)化、具體化,。課堂上通過自覺朗讀,、動(dòng)作演示、觀看動(dòng)畫,、游戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié),，讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動(dòng)形象特點(diǎn)。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn),，還延伸到課外,，發(fā)掘?qū)W生潛在的語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力,，在理解課文的同時(shí),，豐富了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng),，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，像開始的字詞認(rèn)讀游戲以及讓學(xué)生在音樂的渲染下欣賞秋天的美景，整體感知秋景,。后來動(dòng)畫演示樹葉“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”地飄落過程,，讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容，既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率,。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇四

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段,，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1—2年級(jí),，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字,，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法,，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二年級(jí)的識(shí)字要求和一年級(jí)的識(shí)字要求,，沒有發(fā)生什么太大的變化,，相反，識(shí)字任務(wù)更重了,，那難度也更大了,。還是用崔巒的那句話：

“識(shí)字和寫字的要求有不同，認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫,，加強(qiáng)寫字，降低難度,。下要保底,，上不封頂。

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的具體要求：

1,、認(rèn)識(shí)450個(gè)字,，要求能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思,，不要求書寫,。

2、會(huì)寫350個(gè)字,，要求讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思,，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中加以運(yùn)用,。

3,、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

4,、能用音序查字法,、部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力

本學(xué)期,，教材還安排了八次單列的集中識(shí)字,，其中識(shí)字1~4已經(jīng)學(xué)了，在五年的教學(xué)中,，我積極吸取同行的`一些優(yōu)秀方法,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，采取以下的教學(xué)方案,，學(xué)生樂于接受,。

識(shí)字一：安排了學(xué)習(xí)寫秋天的詞語進(jìn)行識(shí)字,。我用聯(lián)想的方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境,?！敖鹎飼r(shí)節(jié)，爸爸媽媽帶著我來到白云山游玩,。這里景色宜人,，有的樹葉變黃了，真是層林盡染,；有的還是綠油油的,，疊翠流金。秋天的景色真美??！

下面的四字詞我們引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想法，即記住了生字,，又學(xué)會(huì)運(yùn)用這些字詞,。

識(shí)字二：安排了一組動(dòng)賓詞組進(jìn)行識(shí)字。我采用翻圖片讀字詞的方法,，讓學(xué)生看圖說句子,，把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

識(shí)字三：安排了截取《三字經(jīng)》歌頌祖國大好河山,，民族大團(tuán)結(jié)的內(nèi)容，提到了黃河,，長江,，珠穆朗瑪峰，長城,，臺(tái)灣,，等，出示我們中國的地圖,，在地圖上找他們相應(yīng)的位置,，采用貼生字卡的方法學(xué)習(xí)生字。

識(shí)字四：通過了解成語故事進(jìn)行識(shí)字,。學(xué)生很感興趣,，可以采用講成語故事進(jìn)行教學(xué)。

在這活躍的背后,，也引起了我的一些反思,。

課前需要認(rèn)真的預(yù)習(xí)，大量的閱讀資料。有準(zhǔn)備的同學(xué)就興趣盎然,，沒準(zhǔn)備的同學(xué)就像掉隊(duì)的鴨子,，無精打采。

容易引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部矛盾,。有些學(xué)生比較自私,，不與同學(xué)分享圖片資料，有時(shí)為解決學(xué)生的口角浪費(fèi)十多分鐘,。

花俏的東西（如圖片,，地圖等）往往引起學(xué)生的無意注意。

1,、“字不離詞,，詞不離句”。隨課文識(shí)字,，我一般采取讀文糾正字音為主,，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在讀課文中游離出生字,，然后把游離出來的進(jìn)行生字教學(xué),。如果是姐妹字，我就用換偏旁記,，如：植,、值；如果是復(fù)雜的字,，我就拆開記,，如：教、游,；如果是容易錯(cuò)的字,，利用特點(diǎn)記,，如：猴,、游；如果是會(huì)意字,，我就會(huì)其意,，記其形，如：串,、叢,。

2、還可以穿插小學(xué)低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中,，經(jīng)常運(yùn)用的趣味游識(shí)字游戲,。

（1）打牌游戲：學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌,、邊讀出字音,，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完,，誰獲勝,。

（2）貼、翻字詞游戲：部件組合,。也就是將一些合體字拆開,，分別貼出來，讓學(xué)生或小組合作來組合,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰組合的又快又準(zhǔn)即獲勝,。

（3）翻圖片讀字詞：把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

（4）放大法：認(rèn)識(shí)復(fù)雜難記的生字時(shí),，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫，老師或指定的同學(xué)在黑板上按同學(xué)所念的筆順將這個(gè)字放大寫在黑板上,，以此檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握

情況,。

（5）摘果子游戲：如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果,，讓學(xué)生制作果籃,，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞,，常用的還可以說一句話,，方可摘下，誰摘得多誰就是識(shí)字小能手,。

（6）競賽法：競賽的類型有小組競賽,、男女生競賽、學(xué)號(hào)競賽等,。小組競賽時(shí),，要比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪一組認(rèn)字、組詞記字形又快又準(zhǔn),，或者小組所有成員識(shí)字成績累加,，計(jì)算出小組總成績，成績最差的小組,，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí),，最好的小組授與集體識(shí)字獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（7）“造火車”：如按偏旁歸類，一單元的生字時(shí),，我先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上,，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找有此偏旁的所有生字,，看誰的火車造得又快又長又好。

學(xué)生積極性很高,，課堂氣氛也轟轟烈烈,，卻忽視了學(xué)生寫字。

教師上課體力消耗太大,，一節(jié)課下來累得很,。

游戲不是沒節(jié)課都合適，教師課前準(zhǔn)備教具多（例如3）

學(xué)生掌握字義不牢固,，易寫錯(cuò)別字,。

（1）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯(cuò)別字,，一律登記在本子上,，再訂正3遍；每隔一個(gè)星期再組詞聽寫一遍,。

（2）進(jìn)行同音字,、形近字組詞造句訓(xùn)練。

（3）同桌結(jié)對(duì)子,，互相幫助,，互相督促，及時(shí)訂正錯(cuò)別字,。

（4）我們常說“錯(cuò)字不隔夜“,，學(xué)生寫錯(cuò)了的字，如果當(dāng)天沒有糾正的話,，那他們以后就很容易把這個(gè)錯(cuò)字繼續(xù)寫下去,。所以，我打算讓學(xué)生準(zhǔn)備隨堂聽寫本,，每當(dāng)學(xué)了生字,，馬上隨堂聽寫，既可以了解學(xué)生掌握情況,，又可以加深學(xué)生對(duì)生字的鞏固,。學(xué)生在堂上寫字的時(shí)候，鼓勵(lì)牢牢記住,。

（5）老師要做個(gè)有心人,，對(duì)學(xué)生常寫錯(cuò)的字，進(jìn)行記錄,，每天盡量騰出時(shí)間講評(píng)作業(yè)，特別是作業(yè)中的錯(cuò)字,，要及時(shí)糾正,。

識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn),，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少,、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力的強(qiáng)弱和寫作能力的強(qiáng)弱,。新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求,。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，應(yīng)發(fā)揮積極的不可或缺的引導(dǎo)作用。由低段教材編排的“專題識(shí)字”可見識(shí)字教學(xué)的重要性,。因此,，識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自讀課文,，自主識(shí)字,，并能通過同桌、小組合作的方式,，在自主學(xué)習(xí)中,，自我獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,，通過教師與學(xué)生的互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中,，在感悟中識(shí)字,，積累識(shí)字方法，提高識(shí)字速度,。在識(shí)字教學(xué)中,，我特別注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，使學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),，培養(yǎng)自主的識(shí)字能力，提高識(shí)字的效率和質(zhì)量,。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇五

雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。二年級(jí)學(xué)生年齡小,，形象思維為主,。所以，我在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng),、有吸引的情景。借助多媒體教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中,、雨后的生動(dòng)景象。

在本課的教學(xué)中,，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn),。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字,、同桌合作檢查,、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，導(dǎo)入時(shí)要激發(fā)學(xué)生興趣,，指導(dǎo)書寫“雷”字，觀察雨字頭的變化,，拓展認(rèn)識(shí),，還認(rèn)識(shí)哪些帶有“雨”字頭的字。

由于本課時(shí)要求掌握的生字不多,，只有三個(gè)生字,，我讓學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法自己去發(fā)現(xiàn)去說如何記住這些生字，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生更樂意去讀,，去記、去寫,。根據(jù)不同字的特點(diǎn),，我采用歸類識(shí)字、字理識(shí)字,、隨文識(shí)字等方法,，先讓學(xué)生自己說寫的時(shí)候要注意什么，再重點(diǎn)指導(dǎo),?！按埂弊纸虒W(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致,，教學(xué)時(shí),，我尊重教科書中的書寫，采用學(xué)生喜聞樂見的順口溜形式識(shí)記筆順：“先寫大樹是個(gè)千,，一條長橫放中間,，兩棵小樹兩邊站,，四橫距離不能變,?！?/p>

力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。根據(jù)課文“雷雨前,、雷雨時(shí),、雷雨后”這三個(gè)部分。在教學(xué)過程中我重點(diǎn)抓住雷雨前這一部分進(jìn)行品讀分析,。通過各種形式的朗讀和默讀讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受,。使與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，加深理解。在理解的基礎(chǔ)上,，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟,。

這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確，值得細(xì)細(xì)體會(huì),。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解,，體會(huì)這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過讓學(xué)生做壓的動(dòng)作然后追問：天上的烏云壓地面這么近,，人們感受怎樣?學(xué)生通過動(dòng)手訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義,，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受,。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中，對(duì)“垂”字的理解,，首先讓學(xué)生給“垂”字換字保持意思不變,，學(xué)生很容易聯(lián)想到“爬”、“掉”字,。通過想象和動(dòng)作展示,，來正確理解二字的不同，以此讓學(xué)生在語言環(huán)境中體會(huì)作者用詞的巧妙,。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇六

本學(xué)期的教學(xué)工作又已結(jié)束,。這學(xué)期我的教學(xué)狀況如何，反思如下：

這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,，力爭使每一位學(xué)生都成為家長,、老師眼中的好學(xué)生。

1,、切實(shí)做好備課工作,。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材,、備學(xué)生,、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華,，有取有舍,。

2、課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確,，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生，研究教法,，突破重難點(diǎn),，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開展教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3、作業(yè)的布置做到合理,，習(xí)題做到少而精,，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，和成績登記。

4,、抓好培優(yōu)輔差工作,。要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級(jí)才有榜樣;也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì),、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，對(duì)每次成績有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng),，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。

6,、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識(shí)視野

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng),。

(1),、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

(2),、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

(3)、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語文有了一定的了解,。

1,、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主,，缺少創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),，培優(yōu)目標(biāo)不明確,，時(shí)常有變更;

繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期結(jié)束了，反思自己的教學(xué),，工作中有得有失,，今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短，爭取做到更好的,。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇七

在即將過去的20xx---20xx學(xué)年中,，我擔(dān)任了高二年級(jí)的語文教學(xué)工作。在這一年的教學(xué)工作中,，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上。

隨著學(xué)生年齡的增長,，年級(jí)的升高,，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ),。在平時(shí)的閱讀課上，我有意識(shí)的加強(qiáng)了學(xué)生讀書的習(xí)慣,，或默讀或個(gè)人自由地放聲朗讀。每節(jié)閱讀課我都留給學(xué)生默讀的時(shí)間,，此時(shí)教室里雖然一片靜悄悄,，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài)。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本,、感悟文本,、沉浸于文本。過去老師所喜愛的齊讀,，因?yàn)閷W(xué)生要照顧讀的整齊,，因而無法用心感悟、體味課文,，只能是“和尚念經(jīng)”罷了,。而默讀，因?yàn)榻o了學(xué)生更多的空間,，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語言的魅力。

這一年的課堂閱讀教學(xué)中,，我還特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路,。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過程，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考,。以往的閱讀課上,，我總是先布置思考題，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,。這樣,，學(xué)生讀的方向、思考的重點(diǎn)就明確了,，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了,。然而不足的是，教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主,，造成了思維的定勢(shì),，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀，無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

這幾年的語文教學(xué)課程改革要求教師從學(xué)生潛心,、認(rèn)真、有效的閱讀課文起步,，這是對(duì)閱讀主體----學(xué)生的尊重,，也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,?！彼裕覀?cè)谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對(duì)語言文字的“讀”，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會(huì),，提高閱讀能力。這才是潛心,、認(rèn)真,、有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果,。

以上是我在這一學(xué)年教學(xué)中的心得和體會(huì),。在收獲之余，也碰到了不少問題,。

長期以來,，學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是中學(xué)師生天天用，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。問題的原因在于：語文能力的提高,，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題，那就是語言材料的豐富,。一個(gè)人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏；而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高,。不論是思維還是語言,，都要*積累才能豐富；語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔”的過程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn),。對(duì)此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛,，有什么難的,。其實(shí)，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語,，真正的語文積累，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句,，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn)。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí),，才能活學(xué)活用；只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動(dòng)力，形成良性循環(huán),，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。

現(xiàn)階段我面臨的問題就是，如何找到一條切實(shí)可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累,，讓他們找到源頭活水,，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇八

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,。它以淺顯、簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭論天到底有多大的問題。

一．教學(xué)效果：為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文,，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦了識(shí)字4,，并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語,，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個(gè)道理,，然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對(duì)于他們來說已經(jīng)不是問題,，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會(huì)出道理,？我覺得最主要的就是多讀書。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，明確目的要求，推薦思考的角度,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過程中去理解、去感悟,。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個(gè)字重讀,，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分地給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去探索,。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對(duì)話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,，自然就能體會(huì)出什么樣的語氣適合這個(gè)角色,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

二．成功之處：令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀、想一想,、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò),，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，仔細(xì)觀察插圖，深入思考,，作出判斷,，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”,。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置,；從“一百里”入手,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無邊無際,；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生就會(huì)說出很多答案：海洋、宇宙,、大地,、草原等等。

三．不足之處：由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象,。

四．改進(jìn)措施：在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情、傳授情,、感悟情的過程,。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇九

可取之處：

一是，通過自己的精心準(zhǔn)備,，課堂上可以說是得心應(yīng)手,，游刃有余，教學(xué)過程有條有理,，教學(xué)活動(dòng)一一進(jìn)行,，各個(gè)環(huán)節(jié)有順。

二是,，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡非常自然,，不留痕跡，老師的提問恰到好處,，學(xué)生回答問題積極,，課堂氣氛十分活躍。

三是,，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力，平時(shí)上課不認(rèn)真的學(xué)生也被吸引了過來,。就這一點(diǎn),，我覺得有可能的情況時(shí)，可以天天使用電教手段來上課,。

不足之處：

例如,，課堂上使用的課件，只是一個(gè)表格和三句話,，這樣課件太簡單了,，在課堂中我認(rèn)為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面,，是動(dòng)畫就更好,，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化、生動(dòng)化,，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果,。還有一點(diǎn)值得改進(jìn)是，小組合作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)練習(xí),，這堂課上,，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果,。

通過這次備課和上課,，我明白了一個(gè)道理：課不怕上不好,，也不怕上不好課，只要你肯用功夫,，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會(huì)有提高的,，而且會(huì)越來越好的。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇十

今天的研修學(xué)習(xí)到了郭思樂教授的“生本教育”,，所謂的生本教育是以“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育,，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化,、灌注性教學(xué)相對(duì)立,，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力,、震撼力和感染力,。 郭教授的“生本教育”讓我領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)，更讓我看到了構(gòu)建高效課堂的的方向,。

我在幾年前教過一年二年級(jí)的語文,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 對(duì)二年級(jí)的孩子已經(jīng)規(guī)定了寫話的要求，所以我在一周會(huì)布置兩三次日記,。到了二年級(jí)孩子們已經(jīng)能夠?qū)懲暾木渥?，但是不能很好的把自己的認(rèn)識(shí)和感受寫出來。我正苦于找不到好的辦法時(shí)我們學(xué)到了《數(shù)星星的孩子》,，陪孩子們數(shù)完星星,，我想到了今天的日記是：摘下一顆星星，用三兩句話寫出摘星星的經(jīng)過,。

郭教授認(rèn)為,，生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級(jí),、潛在和有力量,，通過學(xué)生的力量來顯示教師的力量。沒有教師,，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效,。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)；從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),。教師更大的作用在于“幫學(xué)”。教師的“幫學(xué)”,，很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上,。所以說,，沒有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂,。

第二天的早上我就準(zhǔn)備了一節(jié)日記指導(dǎo)課,。首先，我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的經(jīng)歷,。課堂上,，孩子們有的情緒非常低落，有的興高采烈,，交流的非常充分,。我每到一個(gè)小組，孩子們就拉著我不放,，有的說,，爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到；有的說我沒夠到星星就手工做了一顆星星還涂上了顏色,；有的說,，我沒夠到星星，但是上網(wǎng)查到星星離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，知道了很多知識(shí)

看到孩子們充滿感情的的交流,，我知道了孩子們?yōu)榱苏切穷H費(fèi)了一番周折，肯定有許多話說也有了各種情感,。我對(duì)孩子們說,，現(xiàn)在就把昨天的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)和想法寫下來,，結(jié)果都寫得非常精彩,。

最后我對(duì)孩子們說，以后寫日記,，就把一天最想說的話說出來,，最想表達(dá)的情感表達(dá)出來，寫出你在生活中最有感受的東西就可以了,。后來孩子們?cè)賹懭沼浘陀性拰?，寫出精彩的語言了。

郭教授的生本教育不是不要教師,，而是使教師變得更加高級(jí),、潛在和有力量，通過學(xué)生的力量來顯示教師的力量,。沒有教師,，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)；從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),。教師更大的作用在于“幫學(xué)”,。教師的“幫學(xué)”，很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上,。所以說,，沒有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂,。

當(dāng)讀到這些的時(shí)候,，進(jìn)一步印證了我對(duì)“升本課堂”高效課堂的解讀，孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主人,，通過孩子們自主的學(xué)習(xí),，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇十一

歌曲《夏天的雷雨》是一個(gè)音樂活動(dòng),，這個(gè)內(nèi)容來源于生活,，為幼兒所熟悉，這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ),。歌詞生動(dòng),、形象，采用了問答形式描述夏天雷雨的特征,，第一段是問句,，第二段是答句，問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué),、記憶歌詞提供了可能,；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”,、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂中的震撼力,。

小朋友大都喜歡猜謎語，因此課的導(dǎo)入我就和小朋友一起猜了謎語,，激發(fā)起他們學(xué)的興趣,，自然地引入到猜謎游戲。謎語是以節(jié)奏兒歌的形式出現(xiàn)的,，這一部分在這節(jié)課中占了很大的比重,，因?yàn)橐环矫嬉剐∨笥咽煜じ柙~；更重要的是通過節(jié)奏練,，掌握這首歌中出現(xiàn)的切分節(jié)奏,。

中班幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲,，能用自然的聲音演唱歌曲,，在教師提示下也能嘗試用不同的速度,、力度演唱歌曲。

在鞏固歌曲環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了“游戲”的環(huán)節(jié),。第一個(gè)游戲是“一問一答”，首先由老師問一句,，幼兒答一句，這樣有助于幼兒對(duì)音準(zhǔn),、旋律的掌握,，幼兒也比較感興趣，有一種難不倒的氣勢(shì),。接著,，請(qǐng)幼兒自己想出一個(gè)演唱方式，一幼兒回答要“分小組”進(jìn)行,，就有了兩組對(duì)兩組的問答,，幼兒都積極的參與了學(xué)，都想要表現(xiàn)出色,，學(xué)勁頭相當(dāng)高,。游戲二是“問一段，答一段”,，幼兒的學(xué)主動(dòng)性更大了,，通過幼兒自己設(shè)計(jì)的方式完整的演唱了歌曲，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)積極性,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在和諧的課堂氛圍中,，培養(yǎng)幼兒的探究,、合作精神，以興趣為導(dǎo)向,，使幼兒愿學(xué),、善學(xué)、樂學(xué),，以促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展,。

但還是存在了一些不足：

1、教師引導(dǎo)的較多,，學(xué)生自主的較少,。

2、教學(xué)內(nèi)容有些偏少,，不夠豐富,。

3.教學(xué)時(shí)不夠投入。在以后的教學(xué)中，這些都是我需要改進(jìn)的地方,。