每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇一
我出示了問題:“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的,?”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落,指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀,。第一個(gè)是尹彤璇,,她的聲音甜甜的,特別有感情,,為同學(xué)們做了個(gè)示范,,第二個(gè)、第三個(gè)……如次第開放的花一般,,孩子們一個(gè)接一個(gè)讀的那么入情,,我不失時(shí)機(jī)的提醒著問題:“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?”讀完了,,有幾個(gè)小手已經(jīng)迫不及待的舉起,,我用激勵(lì)的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情,手漸漸多了起來,,可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的說著答案卻沒舉手的勇氣,,我用眼神鼓勵(lì)著他,他的手緩緩的舉起,,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),,他站起來了:“睡夢(mèng)中的媽媽好美麗?!薄澳銖奈闹心蔷湓捓矬w會(huì)到的,?”他大聲的讀了出來,,我用眼神肯定了他的答案,別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補(bǔ)充,,很快答案出來了,。
“是啊,睡夢(mèng)里的媽媽這么可親,,這么累,,你想對(duì)媽媽說些什么?”孩子們七嘴八舌:“我想讓媽媽多歇一會(huì)兒”“我想給媽媽端杯茶,?!薄拔蚁虢o媽媽扇扇扇子,因?yàn)樗軣??!薄?/p>
“是啊,我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的媽媽,!今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章,,請(qǐng)大家上機(jī),認(rèn)真的讀一讀,。”孩子們很認(rèn)真的讀了起來,,我邊巡回邊提著問題:“短文是講了誰與誰的故事,?講了媽媽和兒子間怎樣的故事?最后結(jié)果怎樣,?”很快孩子們找到了答案,,媽媽給兒子學(xué)校送米的故事,媽媽送的是最低級(jí)別的米,。我又問:“媽媽怎么不給孩子送好米呢,?”孩子們立即就說:“因?yàn)榧依锔F,媽媽的米是討飯討來的,?!薄白詈螅瑡寢屢?yàn)樾量?,落了風(fēng)濕病,。”“最后,,那個(gè)兒子考上了清華大學(xué),。”我還在出示著問題“面對(duì)食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn),?”“媽媽給人家說好話,?!蔽覍?duì)短文做了一個(gè)小結(jié):“媽媽為了孩子,可以拉下臉面,去乞討,可以給師傅說好話,,這就是偉大的母愛”面對(duì)孩子們你一言我一語的發(fā)言,。最后,,我做了一個(gè)總結(jié):“無論這篇短文,,還是課文都是寫的媽媽對(duì)我們的愛,,是啊,,媽媽的愛確實(shí)是無處不存,,無處不在,,那我們?cè)撛鯓訉?duì)待愛我們的媽媽呢?”孩子們這下子放開了手腳:“我們不要惹媽媽生氣,?!薄拔覀儾灰寢寢寭?dān)心?!薄拔覀兲鎷寢尭梢恍┝λ芗暗幕?,讓媽媽歇一歇,。”“我們記得心疼心疼媽媽”……
下課了,,回顧這節(jié)課,,我找到了不足之處,我的課件制作時(shí),,不夠認(rèn)真,,大屏幕上課文中的句子中有幾個(gè)字和課文不同,還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字,,在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正,,呵呵,這點(diǎn)我一定改正,,做一個(gè)認(rèn)真的老師,。還有選的課堂拓展的文章有點(diǎn)長,對(duì)于c層的孩子來說有點(diǎn)吃力,。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個(gè),,總有幾個(gè)孩子回答問題不積極,我得想法讓他們活躍起來,。
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思6
通過這次的公開課,,我又發(fā)現(xiàn)了很多不足。
一,、時(shí)間把握上有待加強(qiáng),。在備課的過程中,擔(dān)心的是時(shí)間綽綽有余,可是在實(shí)戰(zhàn)過程中卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,以至于指導(dǎo)寫字這個(gè)環(huán)節(jié)沒有切實(shí)有效地開展,,而是像蜻蜓點(diǎn)水,草率結(jié)束。
二,、在課堂上如何有效地引導(dǎo)學(xué)生值得思考。在整堂課上,,我設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)問題,,一直想讓學(xué)生往我預(yù)想的那個(gè)答案靠攏,而課堂上學(xué)生的感悟是多元化的,,當(dāng)學(xué)生講的感受和我預(yù)設(shè)的問題答案大相徑庭的時(shí)候,,我束手無策,我只能無奈地請(qǐng)她們坐下,,再加上中途發(fā)生了我一直擔(dān)心的問題——多媒體死機(jī)了,,緊張的心情讓我無條件地重復(fù)學(xué)生的話,我想一個(gè)經(jīng)驗(yàn)十足的老教師也許就能水道渠成地將學(xué)生引導(dǎo)過來,。我想我是欠缺的,。
三、朗讀得多,,但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì),,沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái),也沒能達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo),。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇二
一轉(zhuǎn)眼,,一學(xué)期又過去了,四個(gè)月的時(shí)間雖說短,,但與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無窮,。隨著新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,,讓我懂得了課程是一種實(shí)踐,,只要用心鉆研、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,,變成孩子們的笑臉,,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
開學(xué)那兩三天,同學(xué)們又見到了老師和自己的學(xué)習(xí)伙伴,,雖然都有重新進(jìn)入課堂的喜悅之情,,但是他們的“開學(xué)綜合癥”又犯了。為了使同學(xué)們能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),,我先和班里一起制定了班級(jí)的學(xué)習(xí),、工作計(jì)劃,并督促每個(gè)人都遵守,,并且注意加強(qiáng)學(xué)生的思想工作,,了解學(xué)生及其家庭的基本情況,隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙,,糾正不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為,。兩周左右的時(shí)間,學(xué)生們開始慢慢的不再遲到了,,上課講話的也少了,,報(bào)告的次數(shù)也少了。更多的學(xué)生開始學(xué)會(huì)早到校,,早看書,,勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣
穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,接下來是搞好課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)了,。在二年級(jí)的課堂上,,學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力,作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面,。我大膽的放手,,凡是學(xué)生想說的,凡是學(xué)生想做的,,或者能自己學(xué)會(huì)的,,我都給他們充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),不再包辦代替,。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,,我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。比如:在教學(xué)《狼和小羊》這一課,,在初讀課文之后,,我沒有馬上分析課文,而是讓他們提出不明白的問題,,學(xué)生紛紛提問:“狼是什么樣的,?”,,“小羊呢?”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題,,小組討論,,集中大家的智慧解決問題。在匯報(bào)交流討論結(jié)果時(shí),,各個(gè)答案也都呈現(xiàn)出來了,,課文重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了,。在課堂教學(xué)之后,,我經(jīng)常對(duì)一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩回答,,創(chuàng)新思維以及不足之處等等,,進(jìn)行反思,每天實(shí)踐一點(diǎn),,反思一點(diǎn),,使自己不斷在反思中成長。
我把字寫的好與否當(dāng)作陶冶學(xué)生情操的工具,,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮,。《課標(biāo)》中指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,,是鞏固識(shí)字的手段,,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基?!币粋€(gè)人的字寫得好與否,,不僅僅是一個(gè)人的“門面”,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此在教學(xué)時(shí)我采用了“讀、看,、評(píng),、試”的程序:“讀”時(shí),讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”,?!皩憽睍r(shí),哪一筆最容易寫錯(cuò)”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題,,整體把握寫字的規(guī)律,;“看”之時(shí),,讓學(xué)生觀察老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時(shí)的要領(lǐng),;讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行“評(píng),,運(yùn)用形體動(dòng)作“嘗試”寫,并且舉辦作業(yè)展覽和評(píng)選書寫小明星等方法,,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧,。
提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng),,學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,。在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)興趣,,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知,、探索,、合作、競爭,,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,,確有所得,。
玩,是每個(gè)孩子的天性,,是孩子們童年生活的樂趣所在,,將“玩”的教學(xué)感念引進(jìn)入教育教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,,讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基矗盡管是“玩”,但我們決不是追求形式主義,。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式,、一種途徑,"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文,,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。
我反對(duì)無目的多讀,,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,,我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文,,打下學(xué)好語文的基矗這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,,“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,,一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān),。在聽、說,、讀,、寫幾方面,都有一定的規(guī)范,。如:個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),,其他同學(xué)
要注意傾聽,有意見可以舉手提出,;朗讀或回答問題聲音要響亮語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè),、合作交流,、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練,、拓展延伸”,。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙,開啟了孩子成功,、成才之門,。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討,。多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽課,、評(píng)課等活動(dòng),這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),,扎根于課堂教學(xué)中,,作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說:“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火,?;ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了,,思路又指引著出路,,出路又決定課改教育的前途,。
在這四個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展,,但是也存在一些不足之處,,比如:班級(jí)中可以增加一些閱讀、寫作有關(guān)的海報(bào),,又像是讓學(xué)生制訂合作計(jì)劃,、等等,有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成,,可能是剛接觸這類型的題目,,比較生疏,這有待以后多多實(shí)踐,、指導(dǎo),。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇三
以學(xué)生為本,,以讀為主線,,采用欣賞性的朗讀,品嘗性的朗讀,,讓學(xué)生在讀中欣賞到美麗的秋天,,感悟到秋天的快樂,在課堂上讓學(xué)生的朗讀充滿了詩意,。朗讀的形式也多種多樣,,有個(gè)別讀、齊讀,、賽讀,、自由讀等,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,,在讀中感悟秋天的美好,。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如在教學(xué)二,、三,、四自然段時(shí),讓學(xué)生自由分組,,選擇自己最喜歡的句子讀,,并在小組中讀讀,還要說明自己喜歡的理由,,雖然低年級(jí)這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握,,但這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習(xí)情境,,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。
語文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,,受到情感的熏陶,,也要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。課文大量運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,,疊詞的運(yùn)用將秋天的美人格化,、動(dòng)態(tài)化、具體化,。課堂上通過自覺朗讀,、動(dòng)作演示、觀看動(dòng)畫,、游戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié),,讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動(dòng)形象特點(diǎn)。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn),,還延伸到課外,,發(fā)掘?qū)W生潛在的語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力,,在理解課文的同時(shí),,豐富了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)。
多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng),,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,像開始的字詞認(rèn)讀游戲以及讓學(xué)生在音樂的渲染下欣賞秋天的美景,整體感知秋景,。后來動(dòng)畫演示樹葉“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”地飄落過程,,讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容,既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率,。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇四
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),,是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:小學(xué)階段,,學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字,在1—2年級(jí),,則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字,,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法,,交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法,帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二年級(jí)的識(shí)字要求和一年級(jí)的識(shí)字要求,,沒有發(fā)生什么太大的變化,,相反,識(shí)字任務(wù)更重了,,那難度也更大了,。還是用崔巒的那句話:
“識(shí)字和寫字的要求有不同,認(rèn)寫分開,,多認(rèn)少寫,,加強(qiáng)寫字,降低難度,。下要保底,,上不封頂。
新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的具體要求:
1,、認(rèn)識(shí)450個(gè)字,,要求能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,,不要求書寫,。
2、會(huì)寫350個(gè)字,,要求讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,,理解意思,,正確書寫,并能在口頭和書面表達(dá)中加以運(yùn)用,。
3,、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
4,、能用音序查字法,、部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力
本學(xué)期,,教材還安排了八次單列的集中識(shí)字,,其中識(shí)字1~4已經(jīng)學(xué)了,在五年的教學(xué)中,,我積極吸取同行的`一些優(yōu)秀方法,,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,采取以下的教學(xué)方案,,學(xué)生樂于接受,。
識(shí)字一:安排了學(xué)習(xí)寫秋天的詞語進(jìn)行識(shí)字,。我用聯(lián)想的方法,創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境,?!敖鹎飼r(shí)節(jié),爸爸媽媽帶著我來到白云山游玩,。這里景色宜人,,有的樹葉變黃了,真是層林盡染,;有的還是綠油油的,,疊翠流金。秋天的景色真美??!
下面的四字詞我們引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想法,即記住了生字,,又學(xué)會(huì)運(yùn)用這些字詞,。
識(shí)字二:安排了一組動(dòng)賓詞組進(jìn)行識(shí)字。我采用翻圖片讀字詞的方法,,讓學(xué)生看圖說句子,,把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面,激發(fā)學(xué)生的興趣,。
識(shí)字三:安排了截取《三字經(jīng)》歌頌祖國大好河山,,民族大團(tuán)結(jié)的內(nèi)容,提到了黃河,,長江,,珠穆朗瑪峰,長城,,臺(tái)灣,,等,出示我們中國的地圖,,在地圖上找他們相應(yīng)的位置,,采用貼生字卡的方法學(xué)習(xí)生字。
識(shí)字四:通過了解成語故事進(jìn)行識(shí)字,。學(xué)生很感興趣,,可以采用講成語故事進(jìn)行教學(xué)。
在這活躍的背后,,也引起了我的一些反思,。
課前需要認(rèn)真的預(yù)習(xí),大量的閱讀資料。有準(zhǔn)備的同學(xué)就興趣盎然,,沒準(zhǔn)備的同學(xué)就像掉隊(duì)的鴨子,,無精打采。
容易引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部矛盾,。有些學(xué)生比較自私,,不與同學(xué)分享圖片資料,有時(shí)為解決學(xué)生的口角浪費(fèi)十多分鐘,。
花俏的東西(如圖片,,地圖等)往往引起學(xué)生的無意注意。
1,、“字不離詞,,詞不離句”。隨課文識(shí)字,,我一般采取讀文糾正字音為主,,以學(xué)生為本,讓學(xué)生在讀課文中游離出生字,,然后把游離出來的進(jìn)行生字教學(xué),。如果是姐妹字,我就用換偏旁記,,如:植,、值;如果是復(fù)雜的字,,我就拆開記,,如:教、游,;如果是容易錯(cuò)的字,,利用特點(diǎn)記,,如:猴,、游;如果是會(huì)意字,,我就會(huì)其意,,記其形,如:串,、叢,。
2、還可以穿插小學(xué)低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中,,經(jīng)常運(yùn)用的趣味游識(shí)字游戲,。
(1)打牌游戲:學(xué)生自制牌形生字卡,在課堂中同桌互玩打牌游戲,邊出牌,、邊讀出字音,,再組詞讀(組詞越多越好),誰先把手中的漢字牌打完,,誰獲勝,。
(2)貼、翻字詞游戲:部件組合,。也就是將一些合體字拆開,,分別貼出來,讓學(xué)生或小組合作來組合,,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰組合的又快又準(zhǔn)即獲勝,。
(3)翻圖片讀字詞:把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面,激發(fā)學(xué)生的興趣,。
(4)放大法:認(rèn)識(shí)復(fù)雜難記的生字時(shí),,由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫,老師或指定的同學(xué)在黑板上按同學(xué)所念的筆順將這個(gè)字放大寫在黑板上,,以此檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握
情況,。
(5)摘果子游戲:如教師出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著寫有生字的蘋果,,讓學(xué)生制作果籃,,將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞,,常用的還可以說一句話,,方可摘下,誰摘得多誰就是識(shí)字小能手,。
(6)競賽法:競賽的類型有小組競賽,、男女生競賽、學(xué)號(hào)競賽等,。小組競賽時(shí),,要比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪一組認(rèn)字、組詞記字形又快又準(zhǔn),,或者小組所有成員識(shí)字成績累加,,計(jì)算出小組總成績,成績最差的小組,,要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí),,最好的小組授與集體識(shí)字獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(7)“造火車”:如按偏旁歸類,一單元的生字時(shí),,我先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上,,然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找有此偏旁的所有生字,,看誰的火車造得又快又長又好。
學(xué)生積極性很高,,課堂氣氛也轟轟烈烈,,卻忽視了學(xué)生寫字。
教師上課體力消耗太大,,一節(jié)課下來累得很,。
游戲不是沒節(jié)課都合適,教師課前準(zhǔn)備教具多(例如3)
學(xué)生掌握字義不牢固,,易寫錯(cuò)別字,。
(1)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本,凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯(cuò)別字,,一律登記在本子上,,再訂正3遍;每隔一個(gè)星期再組詞聽寫一遍,。
(2)進(jìn)行同音字,、形近字組詞造句訓(xùn)練。
(3)同桌結(jié)對(duì)子,,互相幫助,,互相督促,及時(shí)訂正錯(cuò)別字,。
(4)我們常說“錯(cuò)字不隔夜“,,學(xué)生寫錯(cuò)了的字,如果當(dāng)天沒有糾正的話,,那他們以后就很容易把這個(gè)錯(cuò)字繼續(xù)寫下去,。所以,我打算讓學(xué)生準(zhǔn)備隨堂聽寫本,,每當(dāng)學(xué)了生字,,馬上隨堂聽寫,既可以了解學(xué)生掌握情況,,又可以加深學(xué)生對(duì)生字的鞏固,。學(xué)生在堂上寫字的時(shí)候,鼓勵(lì)牢牢記住,。
(5)老師要做個(gè)有心人,,對(duì)學(xué)生常寫錯(cuò)的字,進(jìn)行記錄,,每天盡量騰出時(shí)間講評(píng)作業(yè),特別是作業(yè)中的錯(cuò)字,,要及時(shí)糾正,。
識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn),,是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少,、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力的強(qiáng)弱和寫作能力的強(qiáng)弱,。新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求,。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,,應(yīng)發(fā)揮積極的不可或缺的引導(dǎo)作用。由低段教材編排的“專題識(shí)字”可見識(shí)字教學(xué)的重要性,。因此,,識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生嘗試自讀課文,,自主識(shí)字,,并能通過同桌、小組合作的方式,,在自主學(xué)習(xí)中,,自我獲取知識(shí),教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,,通過教師與學(xué)生的互動(dòng),,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生在閱讀中,,在感悟中識(shí)字,,積累識(shí)字方法,提高識(shí)字速度,。在識(shí)字教學(xué)中,,我特別注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,,使學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),,培養(yǎng)自主的識(shí)字能力,提高識(shí)字的效率和質(zhì)量,。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇五
雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。二年級(jí)學(xué)生年齡小,,形象思維為主,。所以,我在教學(xué)過程中,,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng),、有吸引的情景。借助多媒體教學(xué)手段,,讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中,、雨后的生動(dòng)景象。
在本課的教學(xué)中,,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn),。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,,以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),讓學(xué)生自主探究識(shí)字,、同桌合作檢查,、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,導(dǎo)入時(shí)要激發(fā)學(xué)生興趣,,指導(dǎo)書寫“雷”字,觀察雨字頭的變化,,拓展認(rèn)識(shí),,還認(rèn)識(shí)哪些帶有“雨”字頭的字。
由于本課時(shí)要求掌握的生字不多,,只有三個(gè)生字,,我讓學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法自己去發(fā)現(xiàn)去說如何記住這些生字,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生更樂意去讀,,去記、去寫,。根據(jù)不同字的特點(diǎn),,我采用歸類識(shí)字、字理識(shí)字,、隨文識(shí)字等方法,,先讓學(xué)生自己說寫的時(shí)候要注意什么,再重點(diǎn)指導(dǎo),?!按埂弊纸虒W(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn),“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致,,教學(xué)時(shí),,我尊重教科書中的書寫,采用學(xué)生喜聞樂見的順口溜形式識(shí)記筆順:“先寫大樹是個(gè)千,,一條長橫放中間,,兩棵小樹兩邊站,,四橫距離不能變,?!?/p>
力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。根據(jù)課文“雷雨前,、雷雨時(shí),、雷雨后”這三個(gè)部分。在教學(xué)過程中我重點(diǎn)抓住雷雨前這一部分進(jìn)行品讀分析,。通過各種形式的朗讀和默讀讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),,充分接觸熟悉文本內(nèi)容。圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受,。使與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,,加深理解。在理解的基礎(chǔ)上,,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟,。
這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確,值得細(xì)細(xì)體會(huì),。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解,,體會(huì)這些詞語的精妙。如:“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,,滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過讓學(xué)生做壓的動(dòng)作然后追問:天上的烏云壓地面這么近,,人們感受怎樣?學(xué)生通過動(dòng)手訓(xùn)練,不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義,,而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受,。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中,對(duì)“垂”字的理解,,首先讓學(xué)生給“垂”字換字保持意思不變,,學(xué)生很容易聯(lián)想到“爬”、“掉”字,。通過想象和動(dòng)作展示,,來正確理解二字的不同,以此讓學(xué)生在語言環(huán)境中體會(huì)作者用詞的巧妙,。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇六
本學(xué)期的教學(xué)工作又已結(jié)束,。這學(xué)期我的教學(xué)狀況如何,反思如下:
這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生,,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,,力爭使每一位學(xué)生都成為家長,、老師眼中的好學(xué)生。
1,、切實(shí)做好備課工作,。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材,、備學(xué)生,、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,,有取有舍,。
2、課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目標(biāo)明確,,能認(rèn)真鉆研教材,,了解學(xué)生,研究教法,,突破重難點(diǎn),,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。
3、作業(yè)的布置做到合理,,習(xí)題做到少而精,,不采用題海戰(zhàn)術(shù),有代表性和啟發(fā)性,,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,和成績登記。
4,、抓好培優(yōu)輔差工作,。要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,,優(yōu)秀率才能升高,,班級(jí)才有榜樣;也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,,并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì),、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。
5、對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),,對(duì)每次成績有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng),,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。
6,、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識(shí)視野
本期的教學(xué)內(nèi)容,,分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),,針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,,使之掌握,。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,,才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文活動(dòng),。
(1),、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),,學(xué)生必然收獲了許多東西。
(2),、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式,abb式,,aabb式,,abab式,abac式,,abcc式,,aabc式,在不斷收集整理的過程中,,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。
(3)、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,,兩句話變成一句話,,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。在這個(gè)學(xué)期中,,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,學(xué)生們都對(duì)語文有了一定的了解,。
1,、班級(jí)發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?,還需提高;
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主,,缺少創(chuàng)新意識(shí),,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),,培優(yōu)目標(biāo)不明確,,時(shí)常有變更;
繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué),,提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期結(jié)束了,反思自己的教學(xué),,工作中有得有失,,今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短,爭取做到更好的,。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇七
在即將過去的20xx---20xx學(xué)年中,,我擔(dān)任了高二年級(jí)的語文教學(xué)工作。在這一年的教學(xué)工作中,,我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上。
隨著學(xué)生年齡的增長,,年級(jí)的升高,,作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣、方法,,為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ),。在平時(shí)的閱讀課上,我有意識(shí)的加強(qiáng)了學(xué)生讀書的習(xí)慣,,或默讀或個(gè)人自由地放聲朗讀。每節(jié)閱讀課我都留給學(xué)生默讀的時(shí)間,,此時(shí)教室里雖然一片靜悄悄,,而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài)。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本,、感悟文本,、沉浸于文本。過去老師所喜愛的齊讀,,因?yàn)閷W(xué)生要照顧讀的整齊,,因而無法用心感悟、體味課文,,只能是“和尚念經(jīng)”罷了,。而默讀,因?yàn)榻o了學(xué)生更多的空間,,恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),,真正感受的課文語言的魅力。
這一年的課堂閱讀教學(xué)中,,我還特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,,要求自己做到“且慢開講,且慢啟發(fā)”,,慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路,。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過程,不能快節(jié)奏,,必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境,這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考,。以往的閱讀課上,,我總是先布置思考題,然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,。這樣,,學(xué)生讀的方向、思考的重點(diǎn)就明確了,,教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了,。然而不足的是,教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主,,造成了思維的定勢(shì),,嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀,無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。
這幾年的語文教學(xué)課程改革要求教師從學(xué)生潛心,、認(rèn)真、有效的閱讀課文起步,,這是對(duì)閱讀主體----學(xué)生的尊重,,也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過:“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,?!彼裕覀?cè)谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,,突出語文教學(xué)的“語文味”,,通過對(duì)語言文字的“讀”,反復(fù)的“讀”,,再從“讀”中獲得感悟和體會(huì),,提高閱讀能力。這才是潛心,、認(rèn)真,、有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果,。
以上是我在這一學(xué)年教學(xué)中的心得和體會(huì),。在收獲之余,也碰到了不少問題,。
長期以來,,學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,,就是中學(xué)師生天天用,天天練語文,,可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,,沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。問題的原因在于:語文能力的提高,,取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題,那就是語言材料的豐富,。一個(gè)人語言貧乏,,必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高,。不論是思維還是語言,,都要*積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔”的過程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn),。對(duì)此很多人可能不理解,,認(rèn)為不就是背背名句名篇,積累字詞嘛,,有什么難的,。其實(shí),我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語,,真正的語文積累,內(nèi)容更為豐富,,不僅有詞語和古詩文名句,,還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn)。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí),,才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,,才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動(dòng)力,形成良性循環(huán),,從而達(dá)到提高語文能力的目的,。
現(xiàn)階段我面臨的問題就是,如何找到一條切實(shí)可行的,,行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累,,讓他們找到源頭活水,,給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇八
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,。它以淺顯、簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,,來爭論天到底有多大的問題。
一.教學(xué)效果:為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文,,所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦了識(shí)字4,,并且拓展學(xué)生的思維,說出更多的成語,,讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個(gè)道理,,然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對(duì)于他們來說已經(jīng)不是問題,,那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會(huì)出道理,?我覺得最主要的就是多讀書。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),,讓學(xué)生初讀課文,,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),,明確目的要求,推薦思考的角度,,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,,在讀的過程中去理解、去感悟,。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個(gè)字重讀,,哪句話必須拖長音或輕讀,而是充分地給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間,,讓學(xué)生自己去探索,。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對(duì)話,其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,,自然就能體會(huì)出什么樣的語氣適合這個(gè)角色,,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
二.成功之處:令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),,也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),,而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,,再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,,采用“讀一讀、想一想,、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),,經(jīng)過反復(fù)研讀課文,,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,,作出判斷,,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”,。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置,;從“一百里”入手,,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)天的無邊無際,;理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,,哪些事物也能說無邊無際,?學(xué)生就會(huì)說出很多答案:海洋、宇宙,、大地,、草原等等。
三.不足之處:由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象,。
四.改進(jìn)措施:在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,,充分發(fā)揮語文的工具性作用,,讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情、傳授情,、感悟情的過程,。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇九
可取之處:
一是,通過自己的精心準(zhǔn)備,,課堂上可以說是得心應(yīng)手,,游刃有余,教學(xué)過程有條有理,,教學(xué)活動(dòng)一一進(jìn)行,,各個(gè)環(huán)節(jié)有順。
二是,,每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡非常自然,,不留痕跡,老師的提問恰到好處,,學(xué)生回答問題積極,,課堂氣氛十分活躍。
三是,,應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,,充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力,平時(shí)上課不認(rèn)真的學(xué)生也被吸引了過來,。就這一點(diǎn),,我覺得有可能的情況時(shí),可以天天使用電教手段來上課,。
不足之處:
例如,,課堂上使用的課件,只是一個(gè)表格和三句話,,這樣課件太簡單了,,在課堂中我認(rèn)為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面,,是動(dòng)畫就更好,,這樣將使課文內(nèi)容變得形象化、生動(dòng)化,,對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果,。還有一點(diǎn)值得改進(jìn)是,小組合作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)練習(xí),,這堂課上,,小組合作只是流于一種形式了,沒有起到多大的效果,。
通過這次備課和上課,,我明白了一個(gè)道理:課不怕上不好,,也不怕上不好課,只要你肯用功夫,,教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會(huì)有提高的,,而且會(huì)越來越好的。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇十
今天的研修學(xué)習(xí)到了郭思樂教授的“生本教育”,,所謂的生本教育是以“一切為了學(xué)生,,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育,,是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化,、灌注性教學(xué)相對(duì)立,,有強(qiáng)大穿透力、沖擊力,、震撼力和感染力,。 郭教授的“生本教育”讓我領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì),更讓我看到了構(gòu)建高效課堂的的方向,。
我在幾年前教過一年二年級(jí)的語文,,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 對(duì)二年級(jí)的孩子已經(jīng)規(guī)定了寫話的要求,所以我在一周會(huì)布置兩三次日記,。到了二年級(jí)孩子們已經(jīng)能夠?qū)懲暾木渥?,但是不能很好的把自己的認(rèn)識(shí)和感受寫出來。我正苦于找不到好的辦法時(shí)我們學(xué)到了《數(shù)星星的孩子》,,陪孩子們數(shù)完星星,,我想到了今天的日記是:摘下一顆星星,用三兩句話寫出摘星星的經(jīng)過,。
郭教授認(rèn)為,,生本教育不是不要教師,而是使教師變得更加高級(jí),、潛在和有力量,,通過學(xué)生的力量來顯示教師的力量。沒有教師,,學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效,。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí);從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),。教師更大的作用在于“幫學(xué)”。教師的“幫學(xué)”,,很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上,。所以說,,沒有“前置性學(xué)習(xí)”,就不是生本課堂,。
第二天的早上我就準(zhǔn)備了一節(jié)日記指導(dǎo)課,。首先,我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的經(jīng)歷,。課堂上,,孩子們有的情緒非常低落,有的興高采烈,,交流的非常充分,。我每到一個(gè)小組,孩子們就拉著我不放,,有的說,,爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到;有的說我沒夠到星星就手工做了一顆星星還涂上了顏色,;有的說,,我沒夠到星星,但是上網(wǎng)查到星星離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),,知道了很多知識(shí)
看到孩子們充滿感情的的交流,,我知道了孩子們?yōu)榱苏切穷H費(fèi)了一番周折,肯定有許多話說也有了各種情感,。我對(duì)孩子們說,,現(xiàn)在就把昨天的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)和想法寫下來,,結(jié)果都寫得非常精彩,。
最后我對(duì)孩子們說,以后寫日記,,就把一天最想說的話說出來,,最想表達(dá)的情感表達(dá)出來,寫出你在生活中最有感受的東西就可以了,。后來孩子們?cè)賹懭沼浘陀性拰?,寫出精彩的語言了。
郭教授的生本教育不是不要教師,,而是使教師變得更加高級(jí),、潛在和有力量,通過學(xué)生的力量來顯示教師的力量,。沒有教師,,學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí);從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),。教師更大的作用在于“幫學(xué)”,。教師的“幫學(xué)”,很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上,。所以說,,沒有“前置性學(xué)習(xí)”,就不是生本課堂,。
當(dāng)讀到這些的時(shí)候,,進(jìn)一步印證了我對(duì)“升本課堂”高效課堂的解讀,孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主人,,通過孩子們自主的學(xué)習(xí),,真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。
語文二年級(jí)教學(xué)反思論文摘要 二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表篇十一
歌曲《夏天的雷雨》是一個(gè)音樂活動(dòng),,這個(gè)內(nèi)容來源于生活,,為幼兒所熟悉,這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ),。歌詞生動(dòng),、形象,采用了問答形式描述夏天雷雨的特征,,第一段是問句,,第二段是答句,問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué),、記憶歌詞提供了可能,;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”,、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂中的震撼力,。
小朋友大都喜歡猜謎語,因此課的導(dǎo)入我就和小朋友一起猜了謎語,,激發(fā)起他們學(xué)的興趣,,自然地引入到猜謎游戲。謎語是以節(jié)奏兒歌的形式出現(xiàn)的,,這一部分在這節(jié)課中占了很大的比重,,因?yàn)橐环矫嬉剐∨笥咽煜じ柙~;更重要的是通過節(jié)奏練,,掌握這首歌中出現(xiàn)的切分節(jié)奏,。
中班幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)有著濃厚的興趣,他們喜歡唱自己熟悉的歌曲,,能用自然的聲音演唱歌曲,,在教師提示下也能嘗試用不同的速度,、力度演唱歌曲。
在鞏固歌曲環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了“游戲”的環(huán)節(jié),。第一個(gè)游戲是“一問一答”,首先由老師問一句,,幼兒答一句,這樣有助于幼兒對(duì)音準(zhǔn),、旋律的掌握,,幼兒也比較感興趣,有一種難不倒的氣勢(shì),。接著,,請(qǐng)幼兒自己想出一個(gè)演唱方式,一幼兒回答要“分小組”進(jìn)行,,就有了兩組對(duì)兩組的問答,,幼兒都積極的參與了學(xué),都想要表現(xiàn)出色,,學(xué)勁頭相當(dāng)高,。游戲二是“問一段,答一段”,,幼兒的學(xué)主動(dòng)性更大了,,通過幼兒自己設(shè)計(jì)的方式完整的演唱了歌曲,充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)積極性,,在整個(gè)教學(xué)過程中,,充分發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒在和諧的課堂氛圍中,,培養(yǎng)幼兒的探究,、合作精神,以興趣為導(dǎo)向,,使幼兒愿學(xué),、善學(xué)、樂學(xué),,以促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展,。
但還是存在了一些不足:
1、教師引導(dǎo)的較多,,學(xué)生自主的較少,。
2、教學(xué)內(nèi)容有些偏少,,不夠豐富,。
3.教學(xué)時(shí)不夠投入。在以后的教學(xué)中,這些都是我需要改進(jìn)的地方,。