當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助。

跳水讀后感50字篇一

這件事不是猴子一手造成的嗎,？不是的,，真正的罪魁禍?zhǔn)灼鋵嵤撬郑]錯,，就是文中不常出場的水手。如果不是他們不經(jīng)意間的一笑,，猴子能那么猖狂那么放肆嗎,？如果不是他們不經(jīng)意間的一笑，孩子能氣急敗壞,，不顧一切地追猴子嗎,？如果不是他們不經(jīng)意間的一笑，能把孩子推向生與死的交界線嗎,？這根本不是笑,，這簡直是變向的謀殺，像給花兒在中午澆水一樣,。他們不經(jīng)意間的一笑,，是在暗暗地為兒子助興，是在暗暗地把孩子推向死亡,。太可惡了,！我想，這就是傳說中的“笑里藏刀”吧,。

當(dāng)然,，這也是給我的警示！

不經(jīng)意的一笑,，其實是一種很有威力的兇器,。我一定不要像水手那樣不估計后果地助紂成虐。上學(xué)期,，我們班吳宇銘和郭倚嘉鬧別扭,，如果不是有些同學(xué)在旁邊湊熱鬧，他倆根本不會打起架來,。所以,，我一定不要做一個像水手一樣總是起哄的人。

當(dāng)然,，我也不能學(xué)猴子,，他嘩眾取寵的行為是可恥的！如果不是他把玩笑開得那么大,，孩子也不會不顧一切地想挽回面子,。所以,，水手和猴子都是導(dǎo)致這件事發(fā)生的罪犯！

同時,，孩子自己也有責(zé)任,，我想對他說：你以后一定要冷靜，不能沖動,，做事要三思而后行,，記住沖動是魔鬼，我想這次你就因為你的沖動險些喪生,，看你長不長記性,。

還好在那危急關(guān)頭，機智果斷的船長出現(xiàn)了,，救下了孩子,。船長的行為告訴我，做什么事情都要沉著冷靜,，只有這樣才能找到真正有效的解決方法,。

這篇文章給我了不少啟發(fā)，我真好好地感謝本文作者,，大文豪——列夫·托爾斯泰,。

跳水讀后感50字篇二

雖說我已經(jīng)不是第一次拜讀列夫·托爾斯泰的《跳水》一文了，可是每一次的閱讀總是給我留下不一樣的感受,。

事情記敘了在一艘正在返航的環(huán)游世界的帆船上,，那一天，天氣晴朗,，人們的心情都很不錯,，尤其是一只猴子，鉆來鉆去,，模仿人的動作,，惹得大家哈哈大笑。但機靈的猴子顯然知道人們在那它取樂,，便更加放肆起來,。

猴子竄到船長的兒子面前，拿了他的帽子,，帶在自己的頭上,，爬上了桅桿的第一根橫木，并試圖用爪子撕爛,、用嘴咬爛小孩子的帽子,。而小孩子在憤怒和沖動的促使下，顯然是忘卻了恐懼和桅桿上的.危險,，給猴子惹著爬上了桅桿的頂端去那帽子,。但在桅桿的頂端卻害怕了,，不敢移動。這時候,，他的父親——船長,，正要用槍打海鷗，發(fā)現(xiàn)自己的孩子在桅桿上,，便用槍逼著他,，跳下了桅桿，墜入了大海,，40秒鐘后被水手們救起了,。

整個故事中，我覺得最形象滑稽得還要數(shù)猴子在船上都大家開心的那一段,，在這個自然段中將淘氣的猴子作為重點進行了描寫，從段落的字里行間均可體會到猴子的那種淘氣,，然后由淘氣轉(zhuǎn)為的放肆的心理變化,，這也為后面的記敘打下了伏筆。

整個故事中,，最使我感到驚心動魄的還要數(shù)孩子爬上桅桿去摘帽子的那一段,，在這個自然段中對于孩子、猴子以及圍觀者的心理變化和神態(tài)變化刻畫都表現(xiàn)得淋漓盡致,，使我讀起來都仿佛是在那艘大帆船上,。“張開胳膊”,、“搖搖晃晃”等幾個詞語充分的表現(xiàn)了孩子在桅桿頂端的形態(tài),、動作，讀起來更加生動了,。

讀完課文,，我受益匪淺，雖然只寫了一點,，但有一些東西還是令我模棱兩可,，不知如何去說。但是從課文中我明白了一個深刻的道理,，一個面對突發(fā)事件能夠遇事不驚,，沉著冷靜，果敢斷絕的人,，不敢斷言會多么多么了不起,，但是這樣持之以恒必定會以來成功。

跳水讀后感50字篇三

知道為什么,，最近對列夫托爾斯泰特別感興趣,，想起了《跳水》,，這是我第一次接觸托爾斯泰，從此這個名字就在我腦海里永久的駐留下來了,，無法抹去,。

在一艘遠(yuǎn)航船上，一只猴子搶了船長兒子的帽子,，并把它掛在了桅桿上,，小孩爬上桅桿去取帽子，當(dāng)他爬上高高的桅桿,，正準(zhǔn)備取帽子時,，甲板上有人叫了一聲，孩子往下一看,，嚇得雙腿發(fā)抖,，不敢再移動一步，這時船長從船艙里走了出來,，手里拿著一把槍,，本來是準(zhǔn)備打海鷗的，看見這樣的情形,，立即用槍對著孩子,，要他馬上跳入海里，孩子不解,，但還是跳入了海中,，20個水手一起跳下，40秒后,，他們救起了那個小孩,。

故事到這兒就結(jié)束了，確實剛開始的時候沒看懂是什么意思,，慢慢的想,，終于明白了。作者給我們留下了一個想象的空間,，這個孩子最后有兩種結(jié)果,，一種是最壞的結(jié)果，小孩上船后被老爸訓(xùn)斥了一頓,，從此再也不敢爬上桅桿,，也害怕波濤洶涌的大海，一輩子都乖乖的呆在船上,，終身碌碌無為,。另一種就是孩子這一跳使他從此愛上了大海，愛上了跳水,，在爸爸的鼓勵之下他成長為了一名出色的水手,，最后他當(dāng)上了船長,，駕駛著他的大船征服了波濤洶涌的大海。

從這個層面,，我又想到了中國的教育,，現(xiàn)在的中國大多數(shù)家庭只有一個孩子，出于對孩子的愛護,，家長們總是不許這樣,，不許那樣，將孩子置于自己的保護傘下,，以為這樣就是對孩子好,，長此以久，孩子失去了面對現(xiàn)實的勇氣,，遇到困難,，第一個想到的就是父母，當(dāng)他們不得不面對現(xiàn)實的時候才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有面對現(xiàn)實的能力,，這個時候他們才開始面對社會,，而社會就像這片大海，不會游泳的人只會被大海淹沒,，水性好的卻總是游刃有余,，如魚得水,。

光站在船上你是永遠(yuǎn)無法學(xué)會游泳的,，更別提了解你將要生存的這片大海。所以該放手的時候就放手吧,，否則你的孩子有一天就會死在你的保護之下,。