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植物學(xué)實(shí)踐報(bào)告 植物學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告萬能篇一

1、通過野外觀察,，準(zhǔn)確,、熟練掌握和應(yīng)用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語。

2,、通過實(shí)習(xí),，進(jìn)一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類群以及種子植物的常見科,、屬的主要特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)和區(qū)分常見種子植物科、屬,、種,，擴(kuò)大和豐富植物分類學(xué)的知識(shí)范圍。

3,、驗(yàn)證,、復(fù)習(xí)和鞏固課堂和書本上所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系,。

4、學(xué)習(xí)懂得用科學(xué)的方法觀察,，研究植物的基本特征,。

二、實(shí)習(xí)意義

1,、通過實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度,，吃苦耐勞的精神，嚴(yán)明的組織紀(jì)律性,，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

2、利用野外實(shí)習(xí)可以很好的讓同學(xué)們感受到祖國(guó)山河的壯麗,，培養(yǎng)熱愛自然,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3,、野外實(shí)習(xí)不僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固,、對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充和深化,，同時(shí)也是對(duì)綜合素質(zhì)的全面鍛煉和提高。野外實(shí)習(xí)對(duì)于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)觀察能力,、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力具有重要意義。

三,、實(shí)習(xí)收獲

通過三次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)（農(nóng)博園,，南山公園，岱王山）,，與植物的近距離接觸,。在老師的帶領(lǐng)和講解中，對(duì)植物的分類及辨別有了更加深入的理解,。在實(shí)習(xí)中,，我們常常被各種植物的不同形態(tài)吸引著，讓我記憶尤深?，F(xiàn)在我將自己熟悉的植物展現(xiàn)出來,。

四、實(shí)習(xí)心得

在這短短的幾次植物學(xué)野外實(shí)習(xí)中,，我親身體驗(yàn)了辨別植物,、采集過程，在這個(gè)過程中,，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)的鞏固和提高的重要性,。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石；是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ),；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性和理性的升華,。這幾天的實(shí)習(xí)過程,，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析能力,，讓我們產(chǎn)生了對(duì)大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛之情,。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)互助,、不停探索,。

野外實(shí)習(xí)鞏固了我們的課堂知識(shí)，讓我們親自體驗(yàn)了壓制標(biāo)本的過程,。我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中積極運(yùn)用課堂知識(shí)去觀察,、識(shí)別各種植物、仔細(xì)辨別類似植物之間的不同之處,。這樣理論聯(lián)系實(shí)際,，不僅加深了我們對(duì)課本知識(shí)的印象,，而且培養(yǎng)了我們對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用能力。在實(shí)習(xí)過程中,，我們欣賞到了大自然的美麗,，煙臺(tái)的風(fēng)光。從這幾次的實(shí)習(xí)中,，我們收獲頗多,。

植物學(xué)實(shí)踐報(bào)告 植物學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告萬能篇二

1.1 了解黑石頂植被分布情況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)部分北回歸線植物及其生境,，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性,。

1.2 通過野外實(shí)習(xí)鞏固理論知識(shí)，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶,。

1.3 激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué),、探究大自然的熱情，通過形式多樣的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)之間的交流,，提高對(duì)植物學(xué)的興趣,。

2.1黑石頂簡(jiǎn)介

2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容

7月5日 上午從珠海出發(fā)，下午到達(dá)黑石頂,，晚上老師對(duì)本次實(shí)習(xí)的目的,、內(nèi)容和注意事項(xiàng)作了簡(jiǎn)要的介紹。

7月6日 上午在xx老師和唐恬老師的帶領(lǐng)下沿公路認(rèn)種并采集標(biāo)本108種,，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí),。

7月7日 上午在老師的帶領(lǐng)下沿某一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本114種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí),。

7月8日 上午在唐老師的帶領(lǐng)下沿另一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本39種,，同時(shí)采集壓制標(biāo)本，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí),。

7月9日 上午對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí),，下午學(xué)習(xí)壓制標(biāo)本的方法以及進(jìn)行認(rèn)種考試。

7月10日 白天攀登黑石頂,，沿線觀察熱帶植物群落的垂直分布；晚上開總結(jié)大會(huì),。

7月11日 與第二批到達(dá)的同學(xué)完成交接,，乘車返回珠海。

這次在黑石頂?shù)膶?shí)習(xí)使我獲益良多,。最直接的學(xué)習(xí)成果就是對(duì)兩百多種植物的特征以及所屬科,、種的認(rèn)識(shí)。像認(rèn)識(shí)朋友一樣認(rèn)識(shí)每一種植物,，即使一個(gè)人走在山野里也滿目都是老相識(shí),，這是多么美妙的事情,！到現(xiàn)在，我還記得有著蘋果香味的阿丁楓,，有著漂亮的藍(lán)紫色果實(shí)的山菅蘭,，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺,，長(zhǎng)了“瘤”的福建蓮座蕨,，葉子被揉了之后會(huì)有蠟痕的甜茶椆……以前還沒有認(rèn)真地去觀察學(xué)習(xí)的時(shí)候，一棵樹就是一棵樹,，所有的葉子長(zhǎng)得都差不多,，所有的樹皮都是一個(gè)樣。而在這次的觀察中,，我發(fā)現(xiàn)每一株植物的葉子都長(zhǎng)得那么有性格,，有些氣味特殊，有些葉脈奇特,，有些形狀古怪,，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹皮也分長(zhǎng)條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會(huì)我用一個(gè)全新的視角去觀察這個(gè)世界,，發(fā)現(xiàn)生命的奇妙,。我每每驚訝于植物的獨(dú)特形態(tài)和精巧構(gòu)造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說過,，這次實(shí)習(xí)更重要的是激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱情,。我想，兩年過后我會(huì)忘記那些植物的名字,，但是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的,，是對(duì)于生命和自然的那種著迷。

1,、觀察植物的順序與要點(diǎn)：在認(rèn)種初期,，我對(duì)于觀察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請(qǐng)教過老師和同學(xué)之后我才知道,，在觀察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本,？直立還是攀緣？然后我們?cè)購(gòu)娜~形,、葉緣,、葉脈、氣味,、花和果實(shí)等細(xì)節(jié)特征去觀察鑒別,。

2、理論聯(lián)系實(shí)際：在復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候因?yàn)闃?biāo)本殘缺等原因,，我試圖根據(jù)參考書上的一些描述來記住這種植物,，覺得這些特征描述更準(zhǔn)確更權(quán)威,，最后卻發(fā)現(xiàn)那些描述不僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用,。而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用,，只要掌握了，認(rèn)種就會(huì)變得輕松很多,。后來老師告訴我,，書上介紹的特征適用于在實(shí)驗(yàn)室里更為準(zhǔn)確的分類鑒定工作，而野外認(rèn)種的很多識(shí)別方法是分類工作者長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)而來的,，在野外是最實(shí)用有效的,。比如甜茶椆的葉子揉過之后會(huì)有蠟痕，沒有一本工具書上會(huì)教這種方法,，但這卻是野外識(shí)別甜茶椆的重要途徑,。所以，光記住書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，按圖索驥是要不得的,，要到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)總結(jié)更為靈活有效的方法。

3,、先“科”后“種”：在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過程中,，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再根據(jù)筆記想到它的科名,。但是通過與身邊同學(xué)的對(duì)比,，我發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個(gè)誤區(qū)：我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習(xí)了植物,。正確的方法應(yīng)該是先根據(jù)植物的形態(tài)特征確定了所屬的科,，然后再確定對(duì)應(yīng)的種，因?yàn)橐话銇碚f我們所掌握的識(shí)別方法其實(shí)并不能一步步地把植物確定到種,，但是通過對(duì)一些比較明顯的形態(tài)特征的觀察我們可以確定它們屬于哪個(gè)科,。后來老師的講解也證明了這一點(diǎn)。但由于我的理論課知識(shí)掌握得不夠好,，就連科的特征都沒有完全記住,，所以雖然明知錯(cuò)誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物——于是在后來的認(rèn)種考試中我吃了很大的虧！我想,，如果我一開始就是采用先“科”后“種”的方法學(xué)習(xí),，我的收獲一定會(huì)更多。

4,、比較學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí),、反復(fù)學(xué)習(xí)：雖然每種植物都有自己獨(dú)特的一面,，但是對(duì)于我這種初學(xué)者來說還是會(huì)很容易就把兩種植物弄混,。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍,。仔細(xì)觀察植物,，列出易混植物的異同點(diǎn)，通過比較和反復(fù)記憶就可以準(zhǔn)確地區(qū)別它們了,。而讓我收獲最多的莫過于集體學(xué)習(xí)了——一群人圍在一桌標(biāo)本邊上,，比賽著、互相幫助著,、互相提醒著,、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標(biāo)本消化了,。尤其是在考試前的一晚,，我們組的男生自發(fā)去采集新鮮標(biāo)本回來供我們?nèi)M成員共同復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，那晚一起圍在飯?zhí)瞄T前的方桌前流水線式的復(fù)習(xí)不僅給我們整個(gè)小組帶來不錯(cuò)的平均成績(jī),，還讓我們感到了集體的溫暖,。我覺得，集體學(xué)習(xí)氣氛比較輕松活躍,，學(xué)習(xí)效率比較高,，個(gè)人獨(dú)立思考的時(shí)間相對(duì)少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨(dú)學(xué)無友則孤陋寡聞,，集體學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人面對(duì)面交流的大學(xué)有著重要意義,。當(dāng)然了，對(duì)于認(rèn)種來說無論什么學(xué)習(xí)方式都離不開反復(fù)學(xué)習(xí),，只有反復(fù)地去看,、去摸、去聞,，不斷地消化記憶,，才有可能讓數(shù)量如此龐大的種類爛熟于心。

植物學(xué)實(shí)踐報(bào)告 植物學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告萬能篇三

截至20xx年9月份,，xx級(jí)同學(xué)的植物學(xué)課程已經(jīng)開展了一學(xué)年,。在這一學(xué)年中，同學(xué)們的植物學(xué)理論知識(shí)已經(jīng)得到充分的學(xué)習(xí),，相關(guān)植物的總類,。形態(tài)，以及特征也積累,。但是植物學(xué)不是僅僅積累所有的理論知識(shí)就可以學(xué)好的,。它需要我們把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，因此為了鞏固同學(xué)們的理論知識(shí),，增加同學(xué)們對(duì)自然科學(xué)的興趣,，激發(fā)同學(xué)們的研究興趣,，在響應(yīng)國(guó)家對(duì)生物科學(xué)教學(xué)要求下，20xx年9月初,，我系10級(jí)學(xué)生開展了為期4天的南岳野外實(shí)習(xí)課程,。

1、通過野外觀察,，準(zhǔn)確,、熟練掌握和應(yīng)用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語。

2,、通過實(shí)習(xí),，進(jìn)一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類群以及種子植物的常見科,、屬的主要特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)和區(qū)分常見種子植物科、屬,、種,，擴(kuò)大和豐富植物分類學(xué)的知識(shí)范圍。

3,、驗(yàn)證,、復(fù)習(xí)和鞏固課堂和書本上所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系,。

4,、通過觀察、解剖,、描述和采集,、壓制、制作標(biāo)本以及應(yīng)用工具書和檢索表鑒定植物等,，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和分析,、解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)鑒定植物的方法,。

5,、了解常見的植被和群落類型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物與環(huán)境之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)我們熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)植物資源合理利用的重要性,。

6,、通過實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立能力。

7,、學(xué)習(xí)懂得用科學(xué)的方法觀察,，研究植物的基本特征。

1,、通過實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，吃苦耐勞的精神,，嚴(yán)明的組織紀(jì)律性,，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2,、利用野外實(shí)習(xí)可以很好的讓同學(xué)們感受到祖國(guó)山河的壯麗,，培養(yǎng)熱愛自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3,、野外實(shí)習(xí)不僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固、對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充和深化,，同時(shí)也是對(duì)綜合素質(zhì)的全面鍛煉和提高,。野外實(shí)習(xí)對(duì)于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力,、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力具有重要意義,。

1目的地集結(jié)

a、9月18號(hào)是植物野外實(shí)習(xí)啟程的日子,，早晨8點(diǎn)由生科樓出發(fā),，下到達(dá)南岳山下時(shí)已接近晌午，幾個(gè)女孩由于身體不舒服,，和老師們座著托運(yùn)行李的車上山了,，而其他人則開始準(zhǔn)備向半山腰的目的地進(jìn)發(fā)。從南岳大門入口檢票進(jìn)入,，就有一條寬闊的馬路橫亙?cè)谘矍?，我見過許多盤山公路，一條偌大明晃的馬路像一條銀色的大蟒蛇緊緊的箍住山體,，不讓山有一絲喘息,，亦或像一個(gè)巨型的自然創(chuàng)可貼，與群山格格不入,。但這條馬路卻是我見過的最好的馬路,。馬路的顏色是墨綠的，當(dāng)陽光透過路旁高大繁盛的樹枝一點(diǎn)點(diǎn)遺漏在馬路上,，你會(huì)覺的一切是那么的自然,，和諧。恍若此刻你不是站在山的創(chuàng)傷上而是站在群山的裙帶上,，而這一刻你面對(duì)的便是整個(gè)自然,。我想當(dāng)時(shí)路的修筑者一定是個(gè)會(huì)生活有愛心的人吧，要不然怎能把一條寬闊的水泥馬路如此自然融洽的點(diǎn)綴在山的身軀上,，特地為這片自然在這放眼望去沒有一絲人工痕跡的樹木園,，高大的樸樹筆直的佇立在路旁，瘦小的構(gòu)樹和筆直挺拔的西樹出處彰顯著自然的活力與自由,。大概是在學(xué)校的水泥森林里呆久了吧,。南岳山上蔥郁的樹木散發(fā)出來的昂昂古意頃刻間就激發(fā)起同學(xué)們青春的朝氣。第一天沒有安排行程,，大家各自休息為明天做好充分準(zhǔn)備,。

2，南岳樹木園標(biāo)本的采集

時(shí)間上午8點(diǎn)——11,；30,，

帶隊(duì)老師；王志新劉建暉

地點(diǎn),；樹木園內(nèi)

在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下,，我們一行人，跟隨老師認(rèn)識(shí)了各種植物,。老師邊講解我們邊記錄,。這次主要講解的有；珊瑚書,，喜樹,，侯歡喜，馬筆木,，烏桕,，皂莢樹等大量植物，并采取了一些植物枝葉以備制作標(biāo)本,。

3,，植物標(biāo)本的壓制

時(shí)間20日上午9；00—xx,；0指導(dǎo)老師王志新地點(diǎn),；樹木園內(nèi)器材；壓制木板干燥紙綁繩標(biāo)本紙針線標(biāo)記紙將采集的標(biāo)本進(jìn)行修剪后,，,，盡量以自然狀態(tài)將其縫制在標(biāo)本紙上，并對(duì)其標(biāo)號(hào)搜所其所屬,，以及其形態(tài)特征,。標(biāo)本的采集和制作是這次實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容,。標(biāo)本的采集要講究技巧，必須要有花或有果的,、葉子較完整的,、長(zhǎng)勢(shì)相對(duì)較好的植物才有價(jià)值。標(biāo)本采集回來必須及時(shí)進(jìn)行壓制,。壓制時(shí)最好全小組都參與,，這樣有利于大家都掌握壓制方法。壓制時(shí)除了要注意葉子要翻平之外,，還要注意葉子應(yīng)該要有正,、反兩面。壓制完之后的頭三天要每天都換紙,，之后可以隔一、兩天再換,，直到壓干為止,。

4野外實(shí)習(xí)標(biāo)本考察

時(shí)間；21日

考察老師王志新

考察地點(diǎn),；科技樓304

內(nèi)容,；由教師隨機(jī)挑取同學(xué)制作的標(biāo)本，掩蓋其相關(guān)信息,，,，要求同學(xué)對(duì)其進(jìn)行辨認(rèn)，以考核野外實(shí)習(xí)的效果,，和學(xué)生學(xué)習(xí)效率四,。實(shí)習(xí)總結(jié)或體會(huì)

記得在大一剛開學(xué)的.時(shí)候，老師就跟我們說在第二學(xué)期期末要進(jìn)行野外實(shí)習(xí),，從那時(shí)侯起,，我就非常期待，認(rèn)為終于有了一個(gè)機(jī)會(huì)可以到大自然中去,，去感受,、去探索。實(shí)習(xí)的日子終于到了,，在興奮與期待中我們踏上了旅途,。真正實(shí)習(xí)時(shí)要比想象中累的多，困難的多,。正值酷暑,，爬山時(shí)又要穿上長(zhǎng)衫長(zhǎng)褲，大家叫苦不迭,。表面上雖叫苦連天,，大家在野外實(shí)習(xí)時(shí)卻絲毫都沒有馬虎。每到一個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，大家就先認(rèn)真采集植物,，然后見到不認(rèn)識(shí)或聽不清楚的就拉著老師問個(gè)不停,，為了弄清楚一個(gè)問題把老師都問到煩了也不肯停下來。在這灑滿汗水的實(shí)習(xí)生活中我們收獲了許多,，覺得即使再辛苦也是值得的,。

在這短短的幾天植物學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了辨別植物,、采集和制作標(biāo)本的全過程,，在這個(gè)過程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)的鞏固和提高的重要性,。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石,；是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ)；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,；是教與學(xué)的互動(dòng),；是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習(xí)過程,，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神,，提高了我們的綜合與分析能力，讓我們產(chǎn)生了對(duì)大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛之情,。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,、團(tuán)結(jié)互助、不停探索,。

野外實(shí)習(xí)鞏固了我們的課堂知識(shí),，讓我們親自體驗(yàn)了壓制標(biāo)本的過程。我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中積極運(yùn)用課堂知識(shí)去觀察,、識(shí)別各種植物,、仔細(xì)辨別類似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際,，不僅加深了我們對(duì)課本知識(shí)的印象,，而且培養(yǎng)了我們對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用能力。比如麻楝和人面子大體看上去就很像,，很多同學(xué)在辨別這兩種植物的時(shí)候就發(fā)生了困難,。我們只要摘一個(gè)枝條下來比較一下他們的葉子和枝條就很容易辨認(rèn)的了：麻楝的葉子和枝條都有毛的，摸上去很舒服的感覺,，而人面子就沒有這些特征,。而且我們親眼看到了百合科、毛茛科等各科屬的代表性植物,，如渥丹（又稱細(xì)葉百合）,、升麻等,。有的同學(xué)還采集的了有藥用價(jià)值的刺五加及唯一的寄生植物菟絲子。

同時(shí)我感受到了大自然的新奇與壯美,，也感受到了生命的頑強(qiáng)與不屈,。因?yàn)槲覀儗?shí)習(xí)的時(shí)候正值一年中最酷暑的時(shí)候，而且我們選的地方差不多都在野外,，條件比較艱苦,，所以這次實(shí)習(xí)也很考驗(yàn)大家的體力和意志力。在實(shí)習(xí)過程中雖然大家都又苦又熱又累,，但是在遇到困難的時(shí)候大家都互相幫助,、互相協(xié)作、互相團(tuán)結(jié),，在大家的互相努力,、合作下很好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)中大家忙中偷樂,，有說有笑,，實(shí)習(xí)的道路上不僅留下了同學(xué)們的汗水，也留下了同學(xué)們的歡聲笑語,，當(dāng)然還有很多難忘而美好的回憶！

這一次實(shí)習(xí)已經(jīng)歸來了,，我們?cè)趯?shí)習(xí)中也遇到過困難,，也有苦悶的時(shí)候，但是在我不斷的努力后,，我找到了更多的實(shí)習(xí)方法,，我也找到了很多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不過在野外有的時(shí)候怕怕的,，真的是有點(diǎn)發(fā)怵,，不過我都克服了。有了這次的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我相信,，在以后的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中我會(huì)做的更好！

植物學(xué)實(shí)踐報(bào)告 植物學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告萬能篇四

1,、1了解黑石頂植被分布狀況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu),，認(rèn)識(shí)部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性,。

1,、2透過野外實(shí)習(xí)鞏固理論知識(shí)，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶,。

1,、3激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué),、探究大自然的熱情，透過形式多樣的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)之間的交流,，提高對(duì)植物學(xué)的興趣,。

2、1黑石頂簡(jiǎn)介

黑石頂自然保護(hù)區(qū)位于封開縣東南部七星鎮(zhèn)內(nèi),，東經(jīng)111°52’,，北緯23°31’，北回歸線穿越腹地,。最高海拔927,、0m，地形復(fù)雜,，森林茂密,。木蘭科、金縷梅科,、殼斗科,、樟科、山茶科為5個(gè)典型科,，在黑石頂分布廣泛,，這幾個(gè)科組成優(yōu)勢(shì)群落，在森林中構(gòu)成高大喬木,。

2,、2實(shí)習(xí)資料

7月5日上午從珠海出發(fā)，下午到達(dá)黑石頂,，晚上老師對(duì)本次實(shí)習(xí)的目的,、資料和注意事項(xiàng)作了簡(jiǎn)要的介紹。

7月6日上午在xx老師和唐恬老師的帶領(lǐng)下沿公路認(rèn)種并采集標(biāo)本108種,，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí),。

7月7日上午在老師的帶領(lǐng)下沿某一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本114種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí),。

7月8日上午在唐老師的帶領(lǐng)下沿另一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本39種,，同時(shí)采集壓制標(biāo)本，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí),。

7月9日上午對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí),，下午學(xué)習(xí)壓制標(biāo)本的方法以及進(jìn)行認(rèn)種考試。

7月10日白天攀登黑石頂,，沿線觀察熱帶植物群落的垂直分布,；晚上開總結(jié)大會(huì)。

7月11日與第二批到達(dá)的同學(xué)完成交接,，乘車回到珠海,。

3,、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

這次在黑石頂?shù)膶?shí)習(xí)使我獲益良多。最直接的學(xué)習(xí)成果就是對(duì)兩百多種植物的特征以及所屬科,、種的認(rèn)識(shí),。像認(rèn)識(shí)朋友一樣認(rèn)識(shí)每一種植物，即使一個(gè)人走在山野里也滿目都是老相識(shí),，這是多么美妙的事情!到此刻,，我還記得有著蘋果香味的阿丁楓，有著漂亮的藍(lán)紫色果實(shí)的山菅蘭,，有圓圓腺窩的黃樟,，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長(zhǎng)了“瘤”的福建蓮座蕨,，葉子被揉了之后會(huì)有蠟痕的甜茶椆……以前還沒有認(rèn)真地去觀察學(xué)習(xí)的時(shí)候,，一棵樹就是一棵樹，所有的葉子長(zhǎng)得都差不多,，所有的樹皮都是一個(gè)樣,。而在這次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)每一株植物的葉子都長(zhǎng)得那么有性格,，有些氣味特殊,，有些葉脈奇特，有些形狀古怪,，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹皮也分長(zhǎng)條形剝落還是片狀剝落等等,。黑石頂之行教會(huì)我用一個(gè)全新的視角去觀察這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)生命的奇妙,。我每每驚訝于植物的獨(dú)特形態(tài)和精巧構(gòu)造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說過,，這次實(shí)習(xí)更重要的是激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱情,。我想，兩年過后我會(huì)忘記那些植物的名字,，但是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的,，是對(duì)于生命和自然的那種著迷。

在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過程中,，我自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

1、觀察植物的順序與要點(diǎn):在認(rèn)種初期,，我對(duì)于觀察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng),。在請(qǐng)教過老師和同學(xué)之后我才明白，在觀察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài):木本還是草本直立還是攀緣然后我們?cè)購(gòu)娜~形,、葉緣,、葉脈,、氣味、花和果實(shí)等細(xì)節(jié)特征去觀察鑒別,。

2,、理論聯(lián)系實(shí)際:在復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候因?yàn)闃?biāo)本殘缺等原因，我試圖根據(jù)參考書上的一些描述來記住這種植物,，覺得這些特征描述更準(zhǔn)確更權(quán)威,，最后卻發(fā)現(xiàn)那些描述不僅僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用,。而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用,，只要掌握了，認(rèn)種就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多,。之后老師告訴我,，書上介紹的特征適用于在實(shí)驗(yàn)室里更為準(zhǔn)確的分類鑒定工作，而野外認(rèn)種的很多識(shí)別方法是分類工作者長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)而來的,，在野外是最實(shí)用有效的,。比如甜茶椆的葉子揉過之后會(huì)有蠟痕，沒有一本工具書上會(huì)教這種方法,，但這卻是野外識(shí)別甜茶椆的重要途徑,。所以，光記住書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，按圖索驥是要不得的,，要到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)總結(jié)更為靈活有效的方法。

3,、先“科”后“種”:在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過程中,，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再根據(jù)筆記想到它的科名,。但是透過與身邊同學(xué)的比較，我發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個(gè)誤區(qū):我這樣只是記住了植物,，而不是學(xué)習(xí)了植物,。正確的方法就應(yīng)是先根據(jù)植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對(duì)應(yīng)的種,，因?yàn)橐话銇碚f我們所掌握的識(shí)別方法其實(shí)并不能一步步地把植物確定到種,，但是透過對(duì)一些比較明顯的形態(tài)特征的觀察我們能夠確定它們屬于哪個(gè)科。之后老師的講解也證明了這一點(diǎn),。但由于我的理論課知識(shí)掌握得不夠好,，就連科的特征都沒有完全記住，所以雖然明知錯(cuò)誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物——于是在之后的認(rèn)種考試中我吃了很大的虧!我想,，如果我一開始就是采用先“科”后“種”的方法學(xué)習(xí),，我的收獲必須會(huì)更多,。

4、比較學(xué)習(xí),、群眾學(xué)習(xí),、反復(fù)學(xué)習(xí):雖然每種植物都有自己獨(dú)特的一面，但是對(duì)于我這種初學(xué)者來說還是會(huì)很容易就把兩種植物弄混,。在這個(gè)時(shí)候,，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍。仔細(xì)觀察植物,，列出易混植物的異同點(diǎn),，透過比較和反復(fù)記憶就能夠準(zhǔn)確地區(qū)別它們了。而讓我收獲最多的莫過于群眾學(xué)習(xí)了——一群人圍在一桌標(biāo)本邊上,，比賽著,、互相幫忙著、互相提醒著,、笑著鬧著,，硬是把一袋袋的標(biāo)本消化了。尤其是在考試前的一晚,，我們組的男生自發(fā)去采集新鮮標(biāo)本回來供我們?nèi)M成員共同復(fù)習(xí)反復(fù)記憶,，那晚一齊圍在飯?zhí)瞄T前的方桌前流水線式的復(fù)習(xí)不僅僅給我們整個(gè)小組帶來不錯(cuò)的平均成績(jī)，還讓我們感到了群眾的溫暖,。我覺得,，群眾學(xué)習(xí)氣氛比較簡(jiǎn)單活躍，學(xué)習(xí)效率比較高,，個(gè)人獨(dú)立思考的時(shí)間相對(duì)少了但是從他人身上獲得的東西多了,。獨(dú)學(xué)無友則孤陋寡聞，群眾學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人應(yīng)對(duì)面交流的大學(xué)有著重要好處,。當(dāng)然了,，對(duì)于認(rèn)種來說無論什么學(xué)習(xí)方式都離不開反復(fù)學(xué)習(xí)，只有反復(fù)地去看,、去摸、去聞,，不斷地消化記憶,，才有可能讓數(shù)量如此龐大的種類爛熟于心。

在黑石頂實(shí)習(xí)期間,，我獲得了很多與老師們交流的機(jī)會(huì),，從而從老師身上學(xué)到了很多東西。凡強(qiáng)老師是我最熟悉的老師,，一向喜歡他的風(fēng)趣和友善,，也一向很佩服他的專業(yè)和認(rèn)真,。相信經(jīng)過黑石頂實(shí)習(xí)的同學(xué)們都會(huì)驚嘆:這人真神了!無論是經(jīng)過百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能迅速準(zhǔn)確地告訴你這來自什么植物,。在黑石頂,，凡老師是比百度更強(qiáng)大的搜索引擎，以致之后我們一旦有待定種類就會(huì)說:“拿去凡強(qiáng)一下!”我以前多次請(qǐng)教他植物分類以及研究方面的一些問題,，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理,。他告訴我們，當(dāng)年他還是研究生的時(shí)候是如何先從標(biāo)本上認(rèn)識(shí)植物,，再到野外去觀察植物,；他此刻還常常自己背一些植物的特征之類的，說即使此刻他還沒有親眼見過某種植物,，但是只要對(duì)它有足夠的了解,，他以后一旦見到就能夠明白這是什么；在黑石頂他也每一天給自己布置任務(wù),，要比較哪些種類等等……他還年輕,，我也許不能說從他身上學(xué)到學(xué)無止境這樣的話，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服,。還有我們又帥氣又親切的xx老師,，智取紫玉盤柯的事跡永存我們小組成員的心中!這段時(shí)間以來對(duì)學(xué)生們都很好，一齊打籃球一齊吃飯聊天,，完全沒有架子,。關(guān)于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽凡強(qiáng)老師說的，但是到此刻都沒搞懂就是了……期望以后會(huì)有機(jī)會(huì)參觀老師的實(shí)驗(yàn)室,，期望能和老師做很好的朋友,。而那個(gè)在我們?nèi)ヅ郎降脑缟暇颓那碾x開的唐恬老師看起來就跟我們年紀(jì)差不多，平易近人又好玩,。這兩位老師都是在自己的專業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人,，但是對(duì)于相比較較陌生的植物分類他們沒有不懂裝懂，在學(xué)生面前會(huì)很坦然地承認(rèn)自己不會(huì),，并且愿意和我們一齊學(xué)習(xí),。我記得他們厚厚的筆記本上記滿了筆記，還夾了葉子什么的,，認(rèn)真程度絕不遜色于我們這些學(xué)生,。石祥剛老師對(duì)于黑石頂?shù)闹参锸质煜ぃ看稳フ?qǐng)教他問題都能得到詳細(xì)又耐心的解答,。最遺憾的是廖老師有事離開了,，跟他交流的機(jī)會(huì)比較少。我們很少能獲得那么多和老師們應(yīng)對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，而這次難得的機(jī)會(huì)讓我見識(shí)到了做學(xué)問的人就應(yīng)有的品質(zhì),。

黑石頂?shù)娜兆邮呛?jiǎn)單而快樂的,，每一天的生活忙碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們應(yīng)對(duì)面的交流代替了天天呆在電腦面前的空虛無聊,，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢,。我們曬黑了過敏了累垮了還是會(huì)想念黑石頂?shù)陌字啵蓓數(shù)男强?，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和福建青岡,。最難得的是這次實(shí)習(xí)增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級(jí)聚會(huì)都更為有效,。個(gè)性是在最后一天的爬山過程中,，一路艱險(xiǎn)，幸虧同學(xué)們互幫互助,，男生們發(fā)揮騎士精神女生也體現(xiàn)了俠女精神,，最后勝利登頂!黑石頂是我們友情和群眾感呈指數(shù)型增長(zhǎng)的見證。

但是我想,，無論友情師生情等等在這次實(shí)習(xí)的過程中得到了多么難能可貴的發(fā)展,，它們始終是這次實(shí)習(xí)的副產(chǎn)品——珍貴的副產(chǎn)品。到最后做總結(jié)的時(shí)候我們務(wù)必把眼光重新聚焦到實(shí)習(xí)本身上來,。人手不足帶來的尷尬,，時(shí)間緊迫帶來的事與愿違，這些都是黑石頂實(shí)習(xí)有待改善的地方,。我就自己這段時(shí)間的觀察提出以下問題與推薦:

1,、野外認(rèn)種時(shí)講解不足

人手不足導(dǎo)致某些組別在認(rèn)種過程中所得知識(shí)不夠準(zhǔn)確，講解不足,，有些種類甚至說完種名和科名之后就沒有別的介紹,。如果大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能及時(shí)觀察到標(biāo)本,，不僅僅學(xué)習(xí)的效率會(huì)降低,，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)受到打擊。人手不足這個(gè)問題實(shí)在不是我等學(xué)生能解決的問題,，但是我們是不是能夠思考從外校聘請(qǐng)或者對(duì)非分類專業(yè)的帶隊(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),。

2、采集標(biāo)本方法不正確,，對(duì)植物的愛護(hù)意識(shí)不強(qiáng)

在采集標(biāo)本方面我們存在兩個(gè)問題:“不及”與“太過”,。“不及”是指在采集標(biāo)本的時(shí)候剪的都是些小枝條小葉片,，除了看得出葉片特征以外,，其他的特征完全無法從標(biāo)本上獲得?！疤^”是指在采集標(biāo)本的時(shí)候,，我們往往連根拔起，至少也會(huì)砍下半邊枝條,，對(duì)于一些附近僅有一株的植株我們也毫不留情,。當(dāng)老師說能夠采某株植物作為標(biāo)本的時(shí)候，拿著枝剪的同學(xué)甚至?xí)劬Πl(fā)光興致勃勃地去殘害植物,。我們以科學(xué)的名義正大光明地破壞著保護(hù)區(qū),，我們像鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著所經(jīng)過的路線。我想,，我們?cè)隗@嘆大自然的造化奇妙的同時(shí),，是不是更應(yīng)懂得生命的來之不易呢我不明白我是不是過于敏感，但是我覺得無論以后這些植物會(huì)不會(huì)重新長(zhǎng)起來,，我們都就應(yīng)抱著愛惜的情緒去采集標(biāo)本,，對(duì)植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對(duì)待實(shí)驗(yàn)才對(duì)得起死去的動(dòng)物,，為什么不需要用同樣的態(tài)度去對(duì)待植物呢所以我推薦老師們?cè)谡介_始實(shí)習(xí)之前就要把這種愛惜生命的思想傳播給學(xué)生,，同時(shí)教給他們正確的采集標(biāo)本的方法。

3,、對(duì)于森林整體結(jié)構(gòu)和生境的關(guān)注度不足

雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹皇且傲私夂谑斨脖环植紶顩r和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu),，認(rèn)識(shí)部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性”,，但在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中除了開總結(jié)會(huì)的時(shí)候老師會(huì)提得比較多以外,，我們自己對(duì)這些根本沒有什么深刻感受。我們?cè)谡J(rèn)種的過程中,，對(duì)植物所處生境沒有足夠的關(guān)注,，更談不上理解“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”，認(rèn)種成了唯一重要的資料,。在三次的進(jìn)山經(jīng)歷中,，前兩次老師偶爾還會(huì)提醒大家注意周圍的植被變化或介紹典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過程中由于旅途的艱辛,，我們眼前只有那條陡峭的路,，哪里顧得上觀察周圍植被的變化!我走在前面，所以偶爾還能聽到凡強(qiáng)老師的講解,，但是后面的人估計(jì)就只有爬山喘氣的份兒了,。我認(rèn)為“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”是本次實(shí)習(xí)十分重要的資料，因?yàn)閷W(xué)習(xí)生物學(xué)就就應(yīng)始終注意生物與環(huán)境的相互關(guān)系——生物與環(huán)境相互作用就應(yīng)是一個(gè)十分重要的生物學(xué)思想,。在本次實(shí)習(xí)中,，這部分資料的缺失讓我深為嘆息,。當(dāng)然我們鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己去感悟，但是我覺得老師們就應(yīng)在這個(gè)難得的機(jī)會(huì)里給予我們多一點(diǎn)引導(dǎo),，因?yàn)槲覀兂烁蠋熑フJ(rèn)種外沒有什么機(jī)會(huì)自己上山,。所以期望在以后的實(shí)習(xí)中老師們能加強(qiáng)對(duì)環(huán)境部分的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體

會(huì)植物與環(huán)境的相互作用,。另外,，之前聽老師提過以后可能會(huì)采取群眾講解的方式，我覺得這樣的方式雖然解決了這次出現(xiàn)的一些問題,，但是很可能依然會(huì)忽略“植物與環(huán)境”的問題,，因?yàn)樵谥v解的時(shí)候植物只是作為標(biāo)本放在桌子上而已。

想法和推薦可能還很不成熟,，但是期望能夠?qū)谑攲?shí)習(xí)的不斷改善起到一點(diǎn)幫忙,。