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小學學校校本教研制度 校本教研活動制度篇一

校本教研要以新課程為導向,，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象,，以教師作為研究的主體,，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題,，總結和提升教學經驗,，形成民主、開放,、高效的教研機制,，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學校建設成為學習型組織,，推動課程改革目標的全面落實。

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質,。因此,，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上,；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實現三個轉移,，推進新課程實驗。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導,，校長要負總責,，科導處、教科室具體抓,，建立層層管理,、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制,，確保校本教研工作落到實處,。

建立以自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領為核心要素,，以理論學習,、案例分析、校本論壇,、教學反思,、結對幫扶、經驗交流,、調查研究,、問題解決、協(xié)作解決,、教學咨詢,、教學指導、說課,、聽課,、評課、課改沙龍,、為基本形式的校本教研制度,。并通過骨干教師展示課、青年教師匯報課,、優(yōu)質課比賽等教學觀摩活動,，集體備課活動，以及課題研究尤其是小課題研究等,，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺,、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動,、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式,，以問題——計劃——行動——反思的操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1,、自我反思,。教師的自我對話，對自己行為的進行思考,、審視,、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要,，自定專業(yè)提高學習,、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容,，自行學習和對自己教學行為進行分析,，提出問題,，制定對策。

2,、同伴互助,。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話,。注重以老帶新,，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點，各抒已見,。以教師或教學生成的問題為研究內容,，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究,。

3,、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導,，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高,，形成我校優(yōu)勢專家群體,。

1、校長是第一責任人,，是身體力行者,。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度,，指導學校教導處與教科室制定校本教研計劃,，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研,。

2,、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究,，舉辦專題講座,，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研,，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領的力量之一,。

3、校級領導要有研究課題或子課題,，親自參與校本教研活動,，及時了解研究動態(tài),，發(fā)現問題修訂研究計劃。

4,、校級領導要充分挖掘校內教育資源,，整合教科室、教務處等機構的校本教研力量,，形成教學,、科研、培訓為一體的校本教研機制,。

5,、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料,、派教師外出學習培訓,、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行,。

1,、學校教科室、教務處具體負責校本教研工作,，確定學校核心課題,，以核心課題統(tǒng)領學校課程改革。

2,、學校教科室負責校本教研具體策劃,，組織學科組組長，定期學習理論,，舉辦科研沙龍,，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會,。

3,、學校教務處負責校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導,。

4,、部門負責人的主要任務為：

①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質,。

②組織教師學習教育理論,，開展好好的校本論壇、課改沙龍等教研活動,。

③組織好骨干教師評審工作,，促進教師專業(yè)發(fā)展。

④實施青藍工程，組織好師徒結對,，切實開展幫扶工作,。

⑤根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。

⑥每學期聽課20節(jié)以上,。

⑦做好宣傳工作,，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

1,、教研組是學校組織教師開展教材,、教法研究，探索教學規(guī)律,，進行教學管理,，提高教學質量的基本的業(yè)務組織單位。

2,、教研組長由教科室和教導處聘請業(yè)務能力強,，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任,。各教研組長要配合教研室和教導處抓好日常教學管理工作,。

3、教研組組長的主要任務為：

①按照學校要求,，結合學科教學實際,，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

②組織教師進行教學常規(guī)建設,，實現備課,、上課、作業(yè)布置和批改,，課外輔導,，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化,、規(guī)范化和制度化,。

③組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像,、鉆研教材,、集體備課、評價研討,。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵,，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系,，明確單元教學的重難點及內在聯系,，實現資源共享,、優(yōu)勢互補,，促使學生的素質提高與教師的專業(yè)化發(fā)展,。

④全組每月組織兩次教師開展相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實,，制定本學科教改實施計劃,，不斷總結經驗，探索規(guī)律,，學習和推廣本校和外地經驗,，結合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學,。

⑤組織組內每位教師每個月至少向校園網教研組欄目上傳1篇教學研究信息,。

⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究,，有主要研究方向和內容,。

1、課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位,。課題立項后,，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人,，成員3人以上,。

2、課題組成立后,，隸屬學校教科室,，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行,。

3,、課題組組長的主要任務為：

①組織學習教育科研理論，端正教育思想,，明確工作方向,。

②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務,。

③切實開展課題研究活動,，包括理論研討、課堂實踐,、測試統(tǒng)計,、分析總結等，做到每次活動有計劃,、有總結,，及時向校教科室推薦組內教師的科研論文、經驗總結。

④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會,。

⑤定期向學校教科室匯報課題研究進展情況,，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。

⑥科學,、規(guī)范地建立課題研究管理檔案,。

1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習,、講座等活動,，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記,，回校后在相應范圍內及時傳達,，或者上移植課。

2,、每次校本教研活動,，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助,，共同進步,。

3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動,，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中,。

②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

③每兩周至少參加一次全校性或教研組,、課題組組織的校本教研活動,，并認真完成相關任務。

④每學期至少上交一篇研究性論文,、教學案例或有質量的教學反思或經驗總結,。

⑤每學期教師聽課10節(jié)以上。

⑥每學期力爭提供一節(jié)展示課,、研討課等,。

1、營造嚴謹,、求實,、民主、寬松的校本教研氛圍,，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),，有效開展教師間的交流與合作研究。

2,、加強自我研究意識,，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發(fā)和建設能力,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài),。

3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導,，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員,、有豐富研究經驗的特級教師,、學科帶頭人等。

4,、加強學科溝通整合,，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流,。

小學學校校本教研制度 校本教研活動制度篇二

為加強和改進學校教研工作,，提高全體教師參與課改實驗的能力，充分發(fā)揮教學研究工作在推進課程改革中的作用,，促進學?；A教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作,，制定本方案,。

全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，以新課程為導向,，改進和加強教研工作,，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象,，以教師為研究的主體,，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗,，形成民主,、有效的教研機制，努力學校成為學習化組織,，全面提高教育教學質量,。

1、健全組織,，加強管理力度,。

以校為本的教研制度是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障,。我校成立了校本教研的領導小組,，形成學校校長第一把手親自抓,，教導主任、教研組長,、備課組長參與的教學研究制度,。

2、創(chuàng)造條件,，加強學習培訓

為了促進每位教師的專業(yè)發(fā)展,，學校鼓勵教師樹立終身學習培訓、終身學習的意識,，養(yǎng)成時時,、處處、事事學習的習慣,。課程改革沒有現成的答案,，一切只有靠教師學習與實踐來探索，學校盡可能創(chuàng)造條件讓每位教師更新觀念,，轉變角色,，學習各種知識，學習專家課改理論和他人的經驗,；學習精深的專業(yè)知識和廣博的文化基礎知識,，適應不斷生成的課堂，提高自身的業(yè)務水平和綜合素質,。

3,、以學校教學研究為載體，全面推進課改工作

校本教研制度的理念是教師是研究的主體,，學校是教學研究的主陣地,，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。具體來講學校要立足本校實際,，發(fā)揮學校內部的教育智慧和資源來解決新課程實施過程中面臨的各種具體問題,。

（1）構筑教研平臺，推動校本教研制度的建設,；

（2）加強教學常規(guī)管理,，提高教研質量。

1,、期初,，有計劃地安排好每周一次的業(yè)務學習，內容有骨干教師的經驗交流,、公開課觀摩等,，教師都要做好筆記，以便于改進自己的教育教學,。

2,、每人讀一本教育教學專著,，及時記好理論筆記，每兩月檢查一次,。

3,、鼓勵教師自學與培訓，自學新課標的精髓,，積極參加各級各類培訓,，如骨干教師培訓、課題研究培訓,、校本課程研究培訓,、校本培訓等，其中校本培訓是學校教師培訓的主要形式,，學校利用本校各級骨干教師和課改中涌現出來的典型優(yōu)勢,，采取一幫一的教師互助活動,，相互切磋,、協(xié)調、合作,，共同研討問題,，提高駕馭課堂的能力。

4,、由教導處每月舉辦有專題的課改沙龍或課改論壇,，就當前亟待解決的教學熱點問題為主題，讓教師結合自己教學實踐中的經驗教訓進行研討,、交流,，利用教師集體智慧來為自己的教育教學服務。

5,、繼續(xù)推行校內一人一課,、一周一課活動，加強隨堂聽課,，聽課教師應認真記好筆記,，就課堂中存在的問題及時反饋、交流,，實事求是地填寫課堂評價表,。

6、由教研組長負責本教研組的研討活動,，每人每學期上一堂研究課,，并進行說課，聽課教師進行評課,，并說自己的教學設想,。

7,、每周的周三、周四下午定為教研活動時間,，按學科進行說課活動,，來提高備課的質量，以達到教育教學質量的全面提高,。

8,、積極配合家長學校的工作，實行家長開放日活動,，向家長開放我們的課堂,，讓家長了解課程改革的巨大意義，取得家長的支持與理解,，實現雙贏的目標,。

9、加強校際間的聯系,，制定相應的研討活動計劃,，實行資源共享。

10,、做好課題的管理工作,，針對教學中的困惑，形成自己研究的課題,，旨在平時做個有心人,，把自己在教學實踐中的教學案例進行評析，反思教學中的成功與遺憾之處,，寫下自己的校本教研故事,。

11、鼓勵教師積極撰寫高質量的教育教學論文,，提升教師的專業(yè)理論水平,。

12、做好校本教研的總結提高及臺帳資料的積累工作,。

小學學校校本教研制度 校本教研活動制度篇三

1,、建立專家引領的合作機制，定期邀請省市縣專家來校進行專題講座,，為校本教研導向并提供可靠的專業(yè)與智力支持,。

2、建立“校本教研工作領導小組”,，并對學校校本教研工作策劃,、部署，對各教研組的校本教研工作進行具體督促,、導向,，對教師教研工作進行評估與指導,。

3、每學年舉行一次校本教研聽證會,，把校本教研的項目,、活動方式、預期成果在校內公開,。

4,、堅持“一期一評估”，由教科室組織實施,。

5,、制定校本教研評價量化方案，做到評價與學校發(fā)展相結合,，評價與教育教學效果相結合,，評價與教師師德修養(yǎng)、業(yè)務素質提高三者相結合,。

6,、學校每學年在公用經費中提取15%作為校本教研專項經費，并由學校工會,、教代會監(jiān)督實施,。

7,、將校本教研的績效納入教研組工作考核,、教師年度考核、教師評優(yōu),、選模,、晉級、評職考核,、骨干教師考考核,。

8、在校本教研中取得重大成果的,，給予獎勵,。

小學學校校本教研制度 校本教研活動制度篇四

為了深入貫徹省教育廳《關于加強義務教育階段校本教研工作的指導意見》和日照市教育局《關于加強中小學校本教研工作的指導意見》，建立適合我校實際的以校本教研機制,，扎實開展校本教研工作,，促進學校素質教育的有效實施，特制定日照市實驗學校校本教研制度,。

1,、校本教研工作，是指基于學校發(fā)展,、教師提高,、學生成長而開展的常規(guī)教學研究和教育科研活動,。校本教研是學校教育教學工作的重要組成部分。

2,、校本教研工作的基本目標：建立行之有效的校本教研運行機制,，通過群眾性、經常性和持久性的研究活動,，促進教師專業(yè)素質和教學能力的提升,，推動學校教學改革，實現學校自我發(fā)展和內涵發(fā)展,；促進學生全面,、健康、協(xié)調發(fā)展,，實現學校素質教育的全面實施和教育教學質量的全面提高,。

3、校本教研工作的主要任務：引導老師學習國家教育方針和有關法律與政策,，進行專業(yè)研修,，提高專業(yè)素質和專業(yè)技能；研究課程標準與教材,，開展集體備課,，制定教學工作階段性任務目標和實施計劃、措施,；展開課題研究,，對教學問題、評價問題等進行反思與研討,，并提出對策與建議,；總結交流教學經驗，開展課題研究,。

1,、建全組織。學校成立了校本教研領導小組和相關校本教研實施小組,，形成以校長,、教科研處、教務處,、教研組共同參與的教研網絡,。教研組、備課組是校本教研的基本教研的基本單位,，學校建立健全學科教研組,，備課組，并充分發(fā)揮其在校本教研中的作用。

2,、落實責任,。校長是校本教研的第一責任人，要擔負起組織者,、教育者和服務者的責任,；業(yè)務校長是校本教研的主要組織實施者，要擔負起協(xié)調管理與過程指導的任務,；中層業(yè)務干部,、教研組長、備課組長是專題教研和學科教研的主要組織者,，要對學科的校本研究具體負責,；教師是實施校本教研的主體，要成為校本教研活動的主動參與者,。

3,、完善制度。學校建立,、健全校本教研管理制度,，制定教師備課、反思教學,、教師互助,、相關檢查等管理制度，并把校本教研納入學校整體工作進行管理考核,。

1,、教學反思活動。要求教師按教學前,、教學中和教學后的教學過程,，對自己的教學觀念,、教學行為和結果進行審視和分析研究,，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,。教師要實現教后反思常態(tài)化,，每學期至少寫出一定深度的教后反思1篇。

2,、校本培訓活動,。校本培訓要堅持培訓內容的全面性，使教師職業(yè)道德,、文化素養(yǎng),、專業(yè)技能、信息技術、課堂教學等方面全面發(fā)展,；堅持培訓內容的針對性,，處理好教師教學當前需要與長遠發(fā)展的關系，搞好分層培訓,；堅持培訓形式的多樣性,，做到理念培訓與教學實踐培訓相結合、內部交流與外出學習相結合,。支持鼓勵青年教師參加省市等教育職能部門組織的培訓會,、研討會、觀摩會,。

3,、傳幫帶活動。要充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的示范帶動作用,，開展形式多樣的幫扶活動,。學校骨干教師要與本學科教師形成廣泛對話、合作與互助關系,，每學期上教學示范課不少于1節(jié),，并不定期地進行專題講座。

4,、集體備課活動,。堅持進行備課組集體備課活動，發(fā)揮備課組每位教師的作用,，避免用一個人的思想替代眾人的思想,。集體備課要重教材理解、教學目標確定,、學點排查,、教學策略實施、教學手段選用,、練習與評價題目的選編等,，倡導老師在形成共識的基礎上，進行富有個性的備課與教學,。

5,、聽評課活動。學校要積極開展,。積極開展課例研究為重點的聽評課活動,，要將聽課活動與專題研究、教師培訓結合起來,，實現教,、評、研、訓的統(tǒng)一,。要堅持全員性和經常性,，每位教師參加聽評課活動每學期青年教師不少于20次，教研主任不少于20次,，其他老師不少于15次,。

6、學術交流活動,。積極搭建各種交流平臺,，開展理論講座、經驗交流,、問題研討等學術交流活動,，學校全員參與的學校交流活動每學期不少于一次。要積極爭取專家的學術引領,，每學期至少舉行一次專家報告會,；要通過組建學科、年級或校際教研協(xié)作體系,，加強教師間,、學科間、校際間的合作研究與交流,，實現區(qū)域性教學經驗,、成果、資源的共享,。

7,、“小課題”研究活動。各學校要本著“問題即課題,，教學即研究,，成長即成果”的指導思想，積極開展課堂教學,、綜合實踐活動,、校本課程、教育教學評價改革等領域的“小課題”研究,，走“問題——設計——行動——反思”的行動研究之路,，學校各處室、教研組要結合實際每學年確定至少一個小課題開展研究,。

8、校際間的聯合教研活動,。要定期開展以教學觀摩,、經驗交流、教材統(tǒng)研為重點的校際間教研活動，每學期不少于一次,。

1,、學校要切實加強對校本教研的組織和領導，為校本教研提供必要的政策支持與經費保障,；要把校本教研制度建立和校本教研活動情況納入學校的考核范圍,。

2、教科研室,、教務處要調整工作思路,，降低工作重心，承擔起校本教研工作的管理,、研究,、指導和服務的任務；要經常性地開展校本教研工作的交流研討和調研指導,，發(fā)揮好引領的作用,。

3、學校通過各種活動,，打造一支高素質,、有活力的教研隊伍；要充分發(fā)揮各學科教研主任在教學中的帶頭作用,，保證他們能盡量把精力投入到教研工作中去,，注重教研主任的進修和培養(yǎng)，不斷提高他們的專業(yè)水平,。

小學學校校本教研制度 校本教研活動制度篇五

新課程的實施,，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度,，是當前學校發(fā)展和教師成長的現實要求與緊迫任務,，也是深化教學改革的方向和重點。結合校本培訓管理辦法及我校工作實際,，特制定本制度,。

校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象,，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究,，研究和解決教學實際問題,，總結和提升教學經驗，形成民主,、開放,、高效的教研機制,，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學校建設成為學習型組織,，推動課程改革目標的全面落實。

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施,，及提高教師素質,。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上,；著眼點必須放在理論與實際的結合上,；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實現“三個轉移”,，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導,，校長要總負責,，分管副校長直接抓，教科室,、教導處負責具體抓,，建立層層管理、逐級落實,、全員參與的教學研究管理與活動機制,，確保校本教研工作落到實處。

建立以“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習,、案例分析,、校本論壇、教學反思,、結對幫扶,、經驗交流、調查研究,、問題解決,、協(xié)作解決、教學咨詢,、教學指導,、說課、聽課,、評課,、課改沙龍,、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學觀摩,、教學開放日、教壇新秀獻課等活動,，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺,、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動,、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性。

l,、自我反思,。教師的自我對話，對自己行為的進行思考,、審視,、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要,，自定專業(yè)提高學習,、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容,，自行學習和對自己教學行為進行分析,，提出問題，制定對策,。

2,、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,，促進教師與同伴的對話,。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點，各抒己見,。以教師或教學生成的問題為研究內容,，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究,。

3,、專業(yè)引領,。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進學校,，促進我校教師素質提高。

（一）校級領導管理,。

1,、校長是第一責任人，是身體力行者,。校長負責抓校本教研,，制定校本教研制度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃,，發(fā)動全體教師積極參與校本教研,，督促和評價學校校本教研。

2,、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究,，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法,，指導各部門開展校本教研,，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領的力量之一。

3,、校級領導要帶頭開展課題研究,，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài),，發(fā)現問題修訂研究計劃,。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源,，整合教科室,、教導處等機構的校本教研力量，形成教學,、科研,、培訓為一體的校本教研機制。

5,、學校按計劃確保校本教研經費到位,，供購買資料、派教師外出學習培訓,、請專家講課及其它校本教研活動,，保證校本教研的順利進行。

（二）教研職能部門管理,。

l,、學校教科室,、教導處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題,，以核心課題統(tǒng)領學校課程改革,。

2、學校教科室負責校本教研具體策劃,，組織課題組組長,，定期學習理論,，舉辦科研沙龍,，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會,。

3,、學校教科室負責校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導,。

4,、部門負責人的主要任務為：

①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質,。

②組織教師學習教育理論,，搞好每學期一次的“校本論壇”。

③根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助,。

④每學期聽課15節(jié)以上,。

⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況,。

（三）教研組管理,。

1、教研組是學校組織教師開展教材,、教法研究,，探索教學規(guī)律，進行教學管理,，提高教學質量的基本的業(yè)務組織單位,。

2、教研組的設置由教導處一年一定,，原則上設組長1人,。

3、教研組長由教導處聘請業(yè)務能力強,，教學經驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任,。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。

4,、教研組活動必須做到“定時,、定內容,、定主講人”，做到“有計劃,、研討,、記錄、效果”：

①按照學校要求,，結合學科教學實際,，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

②組織教師進行教學常規(guī)建設,，實現備課,、上課、作業(yè)布置和批改,，課外輔導,，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化,、規(guī)范化和制度化,。

③組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像,、鉆研教材,、集體備課、評價研討,。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵,，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系,，明確單元教學的重難點及內在聯系,，實現資源共享、優(yōu)勢互補,，促使學生的素質提高與教師的專業(yè)化發(fā)展,。

④每學期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實,，制定本學科教改實施計劃,，不斷總結經驗，探索規(guī)律,，學習和推廣本校和外地經驗,，結合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學,。

⑤組織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學研究信息,。

⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容,。

⑦帶領本組教師按照《學校教研組考核說明》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組,。

（四）教師隊伍管理。

1,、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習,、講座等活動，形成進行教學反思的習慣,，外出學習的教師應做好學習筆記,，回校后在相應范圍內及時傳達。

2,、每次校本教研活動,，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助,，共同進步,。

3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動,，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教研的研究重點,。

③實施“六個一”工程,。

（一）校本教研活動設計要求

1、營造嚴謹,、求實,、民主、寬松的校本教研氛圍,，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),，有效開展教師間的交流與合作研究。

2,、加強自我研究意識,，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力,，提高課程開發(fā)和建設能力,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3,、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導,，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員,、有豐富研究經驗的特級教師,、學科帶頭人等。

4、加強學科溝通整合,，改變過于強調學科本位的傾向,。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

（二）校本教研活動過程要求

1,、每次校本教研活動,，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排,、按計劃組織活動,，做到準備充分、效率高,。

2,、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結,。

3,、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處匯報或匯總活動情況，教務處組織的由負責人及時向校長室匯報或匯總活動情況,。

4,、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結,，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案,。

5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動,，努力配合管理主體順利進行教學研究,，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質,。

1,、每學期根據優(yōu)秀、達標教研組,，學期根據優(yōu)秀,、達標教研組，優(yōu)秀,、達標課題組評比實施細則開展評比活動,，并給予一定的獎勵。

2,、對校本教研活動中表現突出的教師個人,，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。

3,、屬于校本培訓范疇的活動,，按實際學時給予計算繼續(xù)教育學分,，報主管部門登錄。

4,、評比結果與教師個人年度考核及各類評優(yōu)評先掛鉤,，對校本教研工作漠不關心、無故不參加,、態(tài)度差的教師不得參與各類評優(yōu)評先,。

小學學校校本教研制度 校本教研活動制度篇六

為加強教學研討，深化教育改革,，創(chuàng)建富有學校特色的校本教研,，形成一支適應課程改革需要的學術型教師隊伍和有一定教育科研能力的研究型教師隊伍，促進學校教育的可持續(xù)發(fā)展,，特制定本制度,。

1、加強學習,，及時反思,，定期總結，更新觀念,，提高理論水平,。

2、堅持理論與實踐相結合的原則,，著重解決教學實際問題,，加強成果推廣。

3,、堅持全員參與，全程培訓原則,，互動合作,，互相切磋，共同提高,。

4,、堅持業(yè)務素質與師德修養(yǎng)共同提高的原則，加強教師群體政治思想及道德修養(yǎng)建設,，努力提高師德水平,。

5、根據教師不同具體需要確立不同的發(fā)展規(guī)劃,，建設一支學習型,、教學型、研究型相結合的教師隊伍,。

1,、每學期閱讀一本教學專著。

2、每學期完成15次以上的聽課任務,。

3,、自覺學習專業(yè)知識，注重知識更新,，提高專業(yè)水平,。

1,、每節(jié)課課后必須在備課本的后面寫教學后記,，及時反思教學效果和教學得失,。

2,、每一次聽課或學習后,，及時寫心得體會,，并主動與他人交流,。

3,、每一次考試后,，要認真進行試卷分析和教學反饋,。

4、每月寫一篇教學事例,，記錄本月教學最成功或最失敗的一節(jié)課,，并進行總結或反思。

5,、每學期寫一篇教學心得或論文,，回顧一學期的工作情況，總結經驗和教訓,。

1,、分年級分學科成立備課組，定期開展集體備課活動,。

2,、每周每組安排一名教師主備，負責起草一周的備課教案,。

3,、在教研組例會上，分備課組對教案進行研討,、修正,。

4、年級組教師原則上按集體備課的教案上課,，但不能完全拘泥于教案,，應根據教師水平及學生的學情作適當調整。

5,、第二周集體備課時,，能對上周上課的情況進行反思,，并及時修改教案。

1,、每一位教師要求參與相關課題研究,。

2、每一個課題必須逐級申報立項,。申報立項時必須按要求填寫申報書,。

3、一個課題應該立足教學實際,，注重解決教學中的實際問題,，反對做大而空的課題研究。

4,、課題研究必須按計劃開展工作,，定期反思，定期匯報,，定期總結,，確保按期完成。

5,、課題研究要注意資料的收集整理,，按要求做好驗收準備工作。

6,、課題研究要及時做好成果推廣工作,。

1、檢查各教研組教研例會會議記錄,。

2,、檢查教師備課筆記、聽課筆記,。

3,、收集評比教師教研心得、論文,。

4、舉行教師優(yōu)質課,、說課比賽等活動,。

5、檢查督導教師教學常規(guī)工作,。

6,、定期檢查評價各課題組課題研究情況。

小學學校校本教研制度 校本教研活動制度篇七

以校為本,，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念,，教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出,，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校,，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與,，強調理論指導下的實踐性研究,，即注重解決實際問題，又注重經驗的總結,、理論的提升,、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的研究活動,。

1,、教師的.新課程與教學理論學習，以分散自學和集中學習相結合,，并以自學為主,。

2、集中學習時間安排在周六上午,，學習1小時,。

3、集中學習時間實行點名制,，無特殊情況不遲到,、不早退、不無故缺席,，并且將學習參加情況納入年結考核,。

4、養(yǎng)成理論學習和實踐反思相結合的習慣,，不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng),，提高研究和解決教學實際問題的能力。

1,、樹立實施“科研興?！币庾R，把實施素質教育和開展校本教研列為教育科研重點課題,。

2,、健全學校科研組織,，根據科研興校的要求,，建立健全學校科研室,，負責學校的教育,、科學理論知識普及,，負責學校的教育科研課題的主項研究與指導。

3,、領導帶頭承擔科研課題,，撰寫科研論文，提高教師的理論水平及科研能力,。每周六上午業(yè)務學習時間組織教師學習教育理論,，從整體上研究學生的素質目標體系，并在各科課堂教學中具體化,，研究學生各科課堂結構的優(yōu)化,，構成學生主體性發(fā)展的最佳環(huán)境和途徑，以促使學生變“學會”為“會學”素質能力的形成,。

4,、科研與教研相結合，各學科教師要潛心研究教法與學法,，進行教法和學法的同步改革以提高課堂教學質量,，提高學生的學習能力。

5,、科研課題要體現研究對象,、范圍，展現研究目的,、意義等,，反映科研人員和實驗人員的科學的思維過程。

6,、課題的選擇和確定要經過四個步驟,。

（1）調查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教情”和學生的“學情”進行調查研究,，主要調查學生學的現狀和規(guī)律,，從而明確改革方向。

（2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確,，需要從理論找到依據,，從理論高度上進行論證，從而明確課題的科學性和可行性,。

（3）制定方案：制定方案就是對教學改革進行整體設計,，把論證的理論及具體操作的程序都用方案的形式表示出來。實驗方案包括：課題名稱,、課題論證、實驗目的,、實驗對象,、操作措施（方法,、步驟、時間）,、實驗原則和組織領導,。

（4）組織實施，進行實驗,。

7,、要反復研究，不斷總結,。教學實驗是一項艱巨,、細致、復雜的宏偉工程,。課題得到論證后實驗組成員要通力合作,，精心實施，反復研究,，不斷總結,，才能有所發(fā)現，有所作為,。

集體研究――深入課堂進行教改實踐,，組織教師共同研究，明確方向,，探討問題,，找出改進方法。

階段研究――學期或學年的總結性研究,。這時要將平時的做法,，經驗和問題、盡量提到理論的高度來認識,，經過分析,、研究，寫出比較全面的總結,、論文或實驗報告,。

個人研究專題化――在總體實驗方案的指導下，實驗人員根據個人的特長和教學特色,，分別擬定自己的實驗課題,，并且要求根據專題把課上出特色，堅持下去,，總結經驗,。

1、學校領導要重視培訓工作,，并有專人抓師訓工作,。

2,、對此項工作要提高認識，理解掌握有關政策,，并能按省,、市、縣各級部門師訓方案,、計劃,、規(guī)定、制度執(zhí)行,。

3,、做到“三個積極”：積極參加學校組織的集中培訓；積極參加學校組織的校本培訓,；積極進行自我學習,、培訓。做到：認真記筆記,；參加研討會,；發(fā)表看法，解答問題,，寫出感受,，最后用到實踐中去。

4,、各位教師根據中心課題設立專項課題,，并把題目計劃，完成時間報鎮(zhèn)教研室,，學校給予一定的保障措施,，鎮(zhèn)教研室定期檢查指導。

5,、領導帶頭承擔科研工作,，起示范作用，并定期召開研討會,，專題講座,，使科研成果從實際出發(fā)，有指導作用,，上檔次,，出水平。

1,、目的：總結推廣教研成果,，把教育科研成果應用于教育實踐，促進教育科研成果的轉化，使教育成果產生實際效應,，積極向縣,、市、省教育部門推薦優(yōu)秀的科研成果,。

2、教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時,，將教研工作情況作為新課程實驗評估,，年度考核的主要條件之一。

3,、嚴格執(zhí)行學?！督逃虒W成果獎勵制度》。

小學學校校本教研制度 校本教研活動制度篇八

加強和完善學校校本教研工作,，增強教師的研究意識,，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,，提高課程開發(fā)和建設的能力,，使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體,。

校本教研領導小組

組長：

職責：學校教研工作總體思想,、目標的引領及教研工作的督導

副組長：

職責：校本教研方案的制定及整體工作的安排部署。

成員：各教研組組長

職責：校本教研方案的具體實施及教研過程的記錄,、總結,。

1、學期初,，教學校長要根據我校的實際情況制定切實,、可行的學校教研計劃。

2,、各學科教研組根據學校教研計劃制定出教研組教研計劃,，計劃目標要明確，符合實際,。并上交教導處備案,。

3、強化校本教研流程的指導管理工作,。教導處負責制定促進本校教師素質提高,、加強日常教學管理的各項制度或細則。

4,、學科教研組每周活動一次,，時間由教研組自己確定后上報教導處。

5、教學校長,、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組,、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況,，定期參加教研組,、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導,。

6,、積極開展校級學科競賽和教研組內的公開課教學。教研組每學期要組織學科競賽,。學校每學期要組織教師至少開展一次校內公開課教學,，并進行評議，積極開展互相聽課,、評課,、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內容,。

7,、組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野,，博采眾長,，爭創(chuàng)佳績。

8,、教研組組長負責組織教學研討活動,。教研組教師均參加本學科的一切教研活動，做到保時,、保質完成各學科教研任務,，不流于形式。

9,、各學科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄,，學期末交教導處存檔。

10,、教師要認真參加教研組組織的各項教研活動,，態(tài)度端正。認真完成學校,、教研組,、備課組交給自己的任務。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中,，按教師考核細則進行量化打分,。

11,、每位教師應認真總結教學經驗，每人至少上一節(jié)學科組教學研討課,，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱,。

12、做好青年教師的指導工作,。教研組要根據學校的統(tǒng)一安排,，做好青年教師的培養(yǎng)工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師,，實行“師徒制”,。師徒彼此間相互聽課，彼此交流,。

小學學校校本教研制度 校本教研活動制度篇九

為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》和《基礎教育改革與發(fā)展綱要》精神，探索教師繼續(xù)教育校本培訓模式,，發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢,，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局,。培養(yǎng)造就一支品德高尚,、業(yè)務精良的師資隊伍，全面推進素質教育,，結合校本培訓管理辦法及我校工作實際,，特制定本制度。

學校要形成校長為第一責任人,，分管領導具體抓,，教導主任、學年組長協(xié)助抓的管理系統(tǒng),，成立校本培訓工作小組,，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。學校應根據本校實際及發(fā)展戰(zhàn)略,，制定校本培訓整體計劃和年度實施方案,，明確校本培訓的目標、原則,、機構,、內容、形式,、課程,、專題、措施,，確保培訓優(yōu)質高效,。

1,、不斷更新全體教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構,。

2,、進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育,、教學個性,，并逐步形成自己的教育教學風格。

3,、掌握現代教育技術,，提高課堂教學效益。

4,、提高教師對新課改的研究,、探索能力，提高全體教師的科研水平,。

5,、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化,、規(guī)范化,、系列化。

校本教研要以新課程為導向,，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體,，強調理論指導下的實踐性研究,，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗,，形成民主,、開放、高效的教研機制,，促進學生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織,，推動課程改革目標的全面落實,。

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質,。因此,，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上,；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上,；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗,。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導,，校長總負責，分管副校長直接抓,，教科室,、教導處負責具體抓，建立層層管理,、逐級落實,、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處,。

建立以“自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,，以理論學習,、案例分析、教學反思,、師徒結對、經驗交流,、協(xié)作解決,、教學指導、說課,、聽課,、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學觀摩,、教學開放周、校際交流等活動,，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺,、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動,、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式,，以“自主----合作------探究”的操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1,、自我反思,。教師的自我對話,，對自己行為的進行思考、審視,、分析,。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習,、個人教研學習計劃,，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析,，提出問題,，制定對策。

2,、同伴互助,。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話,。注重“以老帶新,，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點,，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容,，將問題入組,，以組為單位制定計劃開展研究。

3,、專業(yè)引領,。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進學校,，促進我校教師素質提高。

（一）校級領導管理,。

1,、校長是第一責任人。校長負責抓校本教研,，制定校本教研制度,，指導學校教務處與教科室室制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研,，督促和評價學校校本教研,。

2、管理教學的副校長及校級領導帶頭人學習教研理論并參與教學研究,，指導各部門開展校本教研,，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領的力量之一,。

3、管理教學的副校長要充分挖掘校內教育資源,，整合教科室,、教導處等機構的校本教研力量，形成教學,、科研,、培訓為一體的校本教研機制。

4,、學校按計劃確保校本教研經費到位,，供購買資料、派教師外出學習培訓及其它校本教研活動,，保證校本教研的順利進行,。

（二）教研職能部門管理。

1,、學校教科室,、教導處具體負責校本教研工作，以核心課題統(tǒng)領學校課程改革,。

2,、學校教科室負責校本教研具體策劃，定期學習理論,。

3,、學校教科室負責校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導,。

4、部門負責人的主要任務為：①自覺參與校本教研活動,，提高教師科研素質,。②根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。③每學期聽課10節(jié)以上,。④做好宣傳工作,，及時向各級匯報校本教研情況。

（三）教研組管理,。

1,、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究,，探索教學規(guī)律,，進行教學管理，提高教學質量的基本的業(yè)務組織單位,。

2,、教研組長的設置由教導處一年一定,，設組長2人。教研組長業(yè)務能力強,，教學經驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任,。各教研組長要配合教導處、教研組抓好日常教學管理工作,。

3,、教研組活動必須做到“定時、定內容,、定主題”,，做到“有計劃、研討,、記錄,、效果”①按照學校要求，結合學科教學實際,，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃,。②組織教師進行教學常規(guī)建設，實現備課,、上課,、作業(yè)布置和批改，課外輔導,，學業(yè)成績考核評定及課外文化,、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化,。③組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習,、觀看錄像、鉆研教材,、集體備課,、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵,，以理論學習與實踐觀摩相結合,，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系,，實現資源共享,、優(yōu)勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業(yè)化發(fā)展,。④每學期至少組織全組教師開展1次校本教研外出學習觀摩活動,，不斷總結經驗，探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經驗,，結合日常教學開展連續(xù)性研討,，以此改進教學。⑤組織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學心得體會,。⑥帶領本組教師按照《學校教研組考核方案》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組,。

（四）課題組管理。

1,、課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位,。課題立項后，學校承認課題組成立,，一般設課題組長1人,，成員3人以上。

2．課題組成立后,，隸屬學校教科室,，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行,。

3,、課題組組長的主要任務為：①組織學習教育科研理論，端正教育思想,，明確工作方向,。②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務,。③切實開展課題研究活動,，包括理論研討、課堂實踐,、測試統(tǒng)計,、分析總結等，做到每次活動有計劃,、有總結,。及時向校教科室推薦組內教師的科研論文、經驗總結,。④定期向學校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作,。⑤科學,、??規(guī)范地建立課題研究管理檔案。

（五）教師隊伍管理,。

1,、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動,，形成進行教學反思的習慣,，外出學習的教師應做好學習筆記,，回校后在相應范圍內及時傳達。

2,、每次校本教研活動,，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助,，共同進步,。

（一）校本教研活動設計要求

1、營造嚴謹,、求實,、民主、寬松的校本教研氛圍,，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),，有效開展教師間的交流與合作研究。

2,、加強自我研究意識,，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力,，提高課程開發(fā)和建設能力,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3,、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導,，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員,、有豐富研究經驗的特級教師,、學科帶頭人等。

4,、加強學科溝通整合,，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流,。

（二）校本教研活動過程要求

1,、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃,、做好周密的安排,、按計劃組織活動，做到準備充分,、效率高,。

2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結,。

3,、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處或教科室匯報或匯總活動情況，教務處或教科室組織的由負責人及時向校長室匯報或匯報總活動情況,。

4,、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結,，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案,。

5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動,，努力配合管理主體順利進行教學研究,，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質,。