人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇一

在本課需要認(rèn)讀的生字中，云,、雨,、鳥，這三個(gè)生字都是象形字,。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連,，對這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。

生活中在看電視,，看書,，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑,。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要,，這也是本課的重點(diǎn)。本課中,，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字,，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對》,、《風(fēng)到哪里去了》,、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名,，讓學(xué)生大聲讀出來,，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng),、花,、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng),，讓學(xué)生充分感受到,，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀,，就會掌握更多的生字,。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用,，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備,。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文,?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn),，而且對于這首對韻歌,，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式,，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣,，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦,。本課中,，采用范讀、領(lǐng)讀,、指讀,、分組讀、接龍讀等多種形式,，重復(fù)而不機(jī)械,，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏,，在讀中達(dá)到背誦,。

本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字,，摘桃子”“找朋友”的游戲,。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字,，才能將桃子摘下來,，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字,，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài),。然后,，師生,、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”同學(xué)大聲說“雨”,。兩個(gè)人再一起說“云對雨”,。這樣的活動(dòng),，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字,，找生字,，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦,。

在今后的教學(xué)過程中,，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué),，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意,，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),，就要兩節(jié)課完成。

今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題,，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇二

談到教學(xué)質(zhì)量,，我們總是把注意力放到課堂教學(xué)上，并且十分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率,，強(qiáng)調(diào)用好用活課堂的45分鐘,。但是，教學(xué)絕不是一個(gè)孤零零的過程,，需要老師和學(xué)生不斷的配合中成長,。課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué),，課后反思,，作業(yè)布置，學(xué)生輔導(dǎo),。這才是一個(gè)完整的教學(xué)過程,。

一是我用什么教學(xué)方法達(dá)到我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)？

二是我為什么認(rèn)為這些方法能夠達(dá)到這些目標(biāo),？

在一年級語文上冊第一單元的《對韻歌》這一課中,，韻律性強(qiáng)，我準(zhǔn)備以講授法和互動(dòng)游戲法來達(dá)到比如課文的背誦,，7個(gè)生字會寫,。基本筆畫會描,。因?yàn)榈湍挲g段的孩子對于課堂積極性需要老師的激發(fā)和引導(dǎo),。注意力容易不集中,，游戲?qū)氲姆绞剑喽嗷?dòng),，加強(qiáng)孩子的專注力,。通過聽讀，看圖想象等方法,。

一是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在什么問題,？

二是這些問題對我們的教學(xué)意味著什么？

低年級的孩子記憶力比較好,，對于課文內(nèi)容的背誦還是比較迅速的,。主要是開始寫生字的時(shí)候，比如書寫姿勢不端正,，字寫得不好看,；一些難寫的生字容易記不清筆畫順序。需要在課堂教學(xué)中注意多找不同方法讓孩子加深印象,。

一是我的課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo),？

二是我的教學(xué)目標(biāo)是否需要一些調(diào)整？

一是作業(yè)布置是否兼顧到了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,？

二是作業(yè)中出現(xiàn)的問題如何解決,？

一是對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同問題是否清楚？

二是輔導(dǎo)學(xué)生過程中如何更好地做到有的放矢,？

一堂課雖然上完了,，但是這堂課是否上的出彩？比如可不可以在孩子會背誦的情況下多做一些拓展,，可以有些多的韻律性較強(qiáng)的韻文,，加強(qiáng)了孩子的知識儲備量。對于低年級的孩子,，作業(yè)不需要布置特別多,，要求會寫的生字每個(gè)4遍。要兼顧到每個(gè)不同學(xué)習(xí)能力的孩子,。對于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí),，可以先讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生互相教授，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇三

《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》,，形式對稱，讀上去朗朗上口,，十分適合在一年級新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué),。《對韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律,，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級應(yīng)以識字寫字為主，識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)中,，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字,，更要教會學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識字,。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解,，在此基礎(chǔ)上,，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先,，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識的字,，每個(gè)人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少,。對于學(xué)生們不認(rèn)識的字我采用交流的方式,，請認(rèn)識的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富,，思維方式相近,，有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中,，我覺得有些孩子的方法是及其好的,。

比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法,，她說“雨”字下面像兩扇窗戶,，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動(dòng)解釋,，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前,，我想孩子們一定是，這個(gè)字小朋友們一定會牢牢記在記住的,。讓學(xué)生自主識字,，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，一舉多得。

因?yàn)椤秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的，讀來瑯瑯上口,。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式,，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識,，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背,，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí),，并取得了很好的教學(xué)效果。

一節(jié)課交流熱烈,、形式多樣,，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心，效果究竟如何,，要待檢驗(yàn)方知,。首先，我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲,，師說“云對——”,，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動(dòng),，不僅鞏固了對兒歌的背誦,，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中,。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲,，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高,，躍躍欲試,，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài),。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié),，低年級孩子的注意力已達(dá)到極限，通過這樣有趣的師生互動(dòng),，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦,，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，但我仍有一點(diǎn)遺憾,。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果,。原因有兩點(diǎn),，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò)，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn),。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價(jià)了一下,，并沒有讓他們再次修改,，紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固,。

教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程,，時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇四

9月20日,，我有幸參加了我們xx區(qū)教研室一年級教學(xué)中心活動(dòng)小組

第一次活動(dòng),，聆聽了由xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃xx老師執(zhí)教的《對韻歌》一課，深受觸動(dòng)和啟發(fā),。

語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維,，馳騁學(xué)生的想象力,，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對于《對韻歌》這節(jié)讀起朗朗上口的韻文來說,，如何讓學(xué)生快樂認(rèn)讀生字,，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)對對子小韻文的興趣，是非常重要的,。黃老師就是緊緊抓住本課重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的,，從她的課中我們可以看到她做到了以下幾點(diǎn)：

《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬,，編成符合兒童特點(diǎn)的,、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊,，合轍押韻,，瑯瑯上口，背誦自如,，通俗易懂,，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣,。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀,，因此，老師將本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字,，激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活識字的興趣。對于韻文,，

學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生對大自然的生態(tài)意識。

認(rèn)真分析《對韻歌》這篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn),，這首兒歌的背后是自然規(guī)律的滲透,，將自然——識字——韻語很巧妙的結(jié)合在一起。為此,，老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，將這三者用生動(dòng)的語言進(jìn)行串聯(lián),，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力。這也在潛移默化地讓學(xué)生們感覺到,，字可以組詞，詞和詞組成句子,，許多相關(guān)的句子,，用這樣的方式，突破本課的重點(diǎn)，引出集中識字,，讓學(xué)生對生字也有了整體的感知,。

在本課需要認(rèn)讀的生字中，雨、鳥,、山,，這三個(gè)生字都是象形字,。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個(gè)字的認(rèn)讀上，黃老師利用動(dòng)畫演變字形的形式讓學(xué)生直觀看到了漢字的造字方法的奇妙,，利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固,。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文”這個(gè)目標(biāo),，是教學(xué)難點(diǎn),，而且對于這首對韻歌,，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式,，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣,，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦,。本課中，老師采用范讀,、領(lǐng)讀,、指讀、分組讀,、接龍讀等多種形式,，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣,，讀出節(jié)奏,。

仔細(xì)斟酌,，我認(rèn)為此節(jié)課不足之處在于：

一、沒有做到生活巧識字,，認(rèn)讀帶閱讀

生活中在看電視,，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn),，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑,。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行

識字的興趣就顯得尤為重要，這也是我們本課的重點(diǎn),。而后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”的建立都可以在這里做好鋪墊,。本課中，如果老師有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字,，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),，老師出示一些繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來,，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的生字,。這樣的.活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到,，其實(shí)生字就在我們身邊,，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字,。

二,、識字游戲較少，鞏固性不強(qiáng),。

一年級的課堂中,，利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是許多老師都會用到的,，在這節(jié)課中,，字不離詞，詞不離句也要用在游戲中,。本課中,，老師如果設(shè)計(jì)了“讀生字，摘蘋果”“找朋友”的游戲,。學(xué)生只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字,，才能將桃子拿到手中，在這個(gè)過程中,，學(xué)生既認(rèn)識了生字,，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。這是識字的過程，然后再讓學(xué)生起來動(dòng)一動(dòng)——拿著自己的卡片,，大聲對著全班說“云對……”,，有雨這張卡片的同學(xué)，立刻起立,，大聲說“雨”,。兩個(gè)人再一起說“云對雨”。這樣的活動(dòng),，除了讓學(xué)生認(rèn)生字,，讀生字，找生字,，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

總之,，綜觀這節(jié)課,，黃老師能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的動(dòng)畫畫面及生動(dòng)語言,，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，趣味性強(qiáng),，環(huán)環(huán)相扣,，環(huán)環(huán)不離識字，不離朗讀,，突出了教學(xué)重難點(diǎn),，特別是她利用課間律動(dòng)編對子的精彩片段起了畫龍點(diǎn)睛之筆，尤為值得我們借鑒,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇五

本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué),，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境,。在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí),，能利用周邊的有效資源。如,，說到“大米”,，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來?！榜R路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”,，每天早操時(shí),，都要踏步入場?！澳嗤痢狈N子種在泥里,。

3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià),。如復(fù)習(xí)“努力”,，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他,，努力了就會讀了,。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注,。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn),，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。

在學(xué)生讀課文時(shí),，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星,、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí),，表揚(yáng)寫好的同學(xué),，并獎(jiǎng)勵(lì)“書寫星”。遺憾的是在本課的教學(xué)中,，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間,，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn),，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來,，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要,。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練,，聽讀能力的提高。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇六

《對韻歌》句式整齊,，合轍押韻,，讀起來瑯瑯上口，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。下面我把本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足做以總結(jié),。

1、采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,，充分利用多樣靈活的識字載體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富,，提高了識字效率,，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。

2,、多種形式,、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,，發(fā)展語文能力。

3,、去“對”字,，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語,、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得,。

1,、在這節(jié)課上，我對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過多,，在熟悉課文,，有感情地朗讀課文中浪費(fèi)了太多時(shí)間，以至于課后三個(gè)生字只練寫了一個(gè),。今后在時(shí)間劃分上一定要多加注意,。

2、今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題,，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣,。,？？,？,？

3、在今后的教學(xué)過程中,，我要重視識字方法的總結(jié),。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇七

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)朗讀,，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué),。

我在這節(jié)課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),，嘗試了自主識字方法,，從而提高了學(xué)生識記漢字的能力。

首先是針對小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我采用了學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體,。如,，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片,、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解，化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

因?yàn)椤秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的，讀來瑯瑯上口,。我就采用多種形式的讀：指名讀---朗讀----齊讀----男女生比賽讀等等方式,，這種扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識,，又發(fā)展了語文能力。

最后并在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背----指名背----同桌互背----男女生比賽背----拍手背等等形式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背,，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樂而不憊地學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果,。

為了有目的的讓學(xué)生積累詞語,，我對《對韻歌》中個(gè)別的字，如：去“對”字,，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式,。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇八

《對韻歌》一共講了四次,，每一次講課都會有很多收獲。

第一次試講做的好的地方是“識字”的版塊,，每一個(gè)步驟很清晰,、仔細(xì)。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯(cuò),，由課文中的對子拓展到課外的對子,，并且找了一篇課外的《對韻歌》來進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,。

而需要改進(jìn)的地方也很多,。

第一點(diǎn)：目標(biāo)太多，重點(diǎn)不突出,。本課是對學(xué)過的拼音的一個(gè)鞏固,，也是對拼讀的一種復(fù)習(xí)鞏固

第二點(diǎn)：細(xì)節(jié)的處理，決定這篇課文的教學(xué)是不是落實(shí),，比如學(xué)生拼讀b,p時(shí)容易混淆,，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該單獨(dú)提出來，老師再給大家講一講,，區(qū)別一下,。

第三點(diǎn)：學(xué)生是主體地位的，以生為本,，學(xué)生會讀的,，老師不要教。給學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

第二次試講,，加強(qiáng)了“拼讀“這板塊，而課文就略處理了,。

做得比較好的地方是以興趣導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意；定位準(zhǔn)確,；容量大,，加強(qiáng)了課內(nèi)外的整合。

需要改進(jìn)的地方是：

第一點(diǎn)：不夠完整,，缺少主線：比如拼讀和課文兩個(gè)板塊沒有一條線把它們串連起來,。需要加強(qiáng)主線的聯(lián)系。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣,，學(xué)習(xí)課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣,。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來串起整篇課文,。

第二點(diǎn)：拼讀可以適當(dāng)降低難度，比如可以先讀帶調(diào)韻母,，再連起來拼讀,。讓學(xué)生有一個(gè)拼讀的過程。

第三點(diǎn)：學(xué)情方面,，學(xué)生缺少一個(gè)自己練讀的過程,。

第四點(diǎn)：拼讀音節(jié)的時(shí)候，要加強(qiáng)這些拼音與識字說話間的聯(lián)系,。

第五點(diǎn)：孤立拼讀太多,，文本讀得太少，文本中的字是在語境中去糾正拼讀,，逐排逐排讀。

第六點(diǎn)：品讀環(huán)節(jié),，缺少情境性,，整體性。

第三次試講吸取前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，做得比較好的地方有下面幾個(gè)方面

整體大的環(huán)節(jié)沒有問題,，做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個(gè)版塊，每個(gè)音節(jié)都結(jié)合孩子們動(dòng)手,，思考的能力,，增強(qiáng)趣味性，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等,。趣味性比較強(qiáng),。拓展延伸的版塊也做得比較好，能夠用課外的對子和課外的《對韻歌》來進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。

需要改進(jìn)的地方是“品讀”課文這個(gè)環(huán)節(jié),。

逐排學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么教呢？不是我理解的“一句話讀了,，又讀其中的詞,，然后再拼讀詞中字”，枯燥無趣,，目的性不強(qiáng),，而是要加強(qiáng)趣味性，把每一個(gè)部分放大來看,，而不是在整篇課文中去找每一句話,。可以把課文的學(xué)習(xí)放在一個(gè)果園中,，一邊走,，一邊看到了什么,，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來，讓孩子們?nèi)テ醋x,。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化,，采取不同的方法讓孩子們在樂趣中學(xué)習(xí)。避免重復(fù)單一,。

第四次正式講課了,，講下來我自己感覺還是比較順的，時(shí)間把控比較到位,，根據(jù)大家的評價(jià),，覺得我在臺風(fēng)上變得更加活潑，課堂氣氛也被老師帶動(dòng)起來,。變得生動(dòng)有趣,，同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)也是很清晰流暢的。

需要改進(jìn)的地方是不夠落實(shí),，這篇課文有個(gè)很重要的目標(biāo)是拼讀,。所以拼讀這一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該更加落實(shí)，抽更多的學(xué)生起來拼讀,，用更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去拼讀,，讓每一個(gè)孩子的嘴巴都動(dòng)起來，可能是怕時(shí)間不夠的原因,，每個(gè)環(huán)節(jié)都很趕,，這樣就顯得有點(diǎn)急。內(nèi)容有點(diǎn)多,，可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容讓時(shí)間變得更加的充裕,，來真正落實(shí)課文。

其次,，三拼音不宜讓學(xué)生拼讀,，老師帶讀或者不出示。對對子中爸爸對媽媽這個(gè)例子給的不是很好,，不利于學(xué)生思維的發(fā)散,，比如可以換成太陽對月亮。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇九

《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌,，它的風(fēng)格是通俗易懂,，簡潔明快。兒歌里有七個(gè)二類字,，三個(gè)一類字,。這些字他們基本上都認(rèn)識，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識字教學(xué)上,，并且讓識字的形式多樣化,，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我在識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對”這個(gè)字的時(shí)候我問孩子們在哪里見過或聽過這個(gè)字,，有的孩子說在報(bào)紙上,，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊龋谡f的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了,，積極性也提高了,。

二、圖文結(jié)合法,，我把云,、雨、鳥,、蟲等字的圖片出示給學(xué)生讓孩子結(jié)合圖片識字,、認(rèn)字、組詞說句,，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。

三,、謎語猜字,，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它才會出來呢,，謎語很簡單,，但是孩子們一聽猜謎語，一個(gè)個(gè)精神都來了,，保證了課堂效率,。

但在課堂中，我也犯了很多細(xì)節(jié)錯(cuò)誤,。首先,，改版后的課本要求一年級每節(jié)課寫字的時(shí)間不少于十分鐘，我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)用了十分鐘左右,，但是沒有達(dá)到我想要的效果,。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候沒有寫在黑板上,，導(dǎo)致孩子們可能對于每一筆的位置找的不是很準(zhǔn)確,。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價(jià)了一下,，并沒有讓他們再次修改,，紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改,，所以山字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固,。

其次，課堂語言不夠豐富,，對于孩子的回答沒有及時(shí)的評價(jià)總結(jié),，可能會打消孩子的積極性。語氣比較平淡,，不夠有激情,，導(dǎo)致部分孩子課堂走神，注意力轉(zhuǎn)移,，在以后的教學(xué)中,，要注意自己的每一句話，每一個(gè)詞,，重視細(xì)節(jié),，做一名有吸引力的老師，為每一個(gè)孩子的成長助力,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇十

今天上午,，我在xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了黃xx老師講的《對韻歌》，覺得受益匪淺,，有幾點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)：

黃老師把教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié),，由字及文。云－雨－雪－風(fēng)的講解過渡自然,，承前啟后,；花－樹－鳥－蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀,、柳綠桃紅這兩個(gè)比較抽象的詞語則通過熟悉的沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來讓學(xué)生觀察,、感受、交流,。

這節(jié)課開始前,，一二班同學(xué)們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下,，一個(gè)小主持人落落大方地站在講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩,，他們背得流暢投入。而在課堂過半時(shí),，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操,。她把之前學(xué)過的《口耳目》一課仿照今天的對韻歌形式，也組成了對子，和同學(xué)們做了“耳對目,，鼻對口,，手對足”的對對子聯(lián)系，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知,，也對新知進(jìn)行了學(xué)習(xí)遷移,。

在黃老師的這節(jié)課中，各種用來組織課堂的口令運(yùn)用得自然到位,，我印象深刻的：小手伸到半空中,，老師板書我書空；寫字小竅門：

1,、看,；

2、寫,；

3,、對照；

4,、修改,。

這些口令幫助老師有效地組織教學(xué)。

黃老師運(yùn)用了多種識字方法,，尤其看圖識字,、字理識字生動(dòng)形象，在識字過程中讓學(xué)生大量積累詞匯,，提高語言表達(dá)能力,。

最后，我簡單地談一下我認(rèn)為的不足之處：

1,、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點(diǎn)多，可以把“山”字的指導(dǎo)書寫放在第二課時(shí),。

2,、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文中的最后一句的雙字對也拆成單字對。山清對水秀可以變成山對水,，清對秀,；柳綠對桃紅可以變成柳對桃，綠對紅,。

3,、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。如自然現(xiàn)象：云,、雨,、雪、風(fēng)；動(dòng)物類：鳥,、蟲,；植物類：花、樹,、柳,、桃；顏色類：綠,、紅,。

以上是我的個(gè)人體會，如有不當(dāng)之處,，請大家指教,。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇十一

9月14日聽了胡老師執(zhí)教《對韻歌》第一課時(shí)，記錄如下：

一,、背誦古詩《江南》漢樂府,。教師背一句，學(xué)生跟著背一句,。

二,、復(fù)習(xí)舊知出示跟本課有一定關(guān)系的生字卡片，檢查生字,，強(qiáng)調(diào)了平舌音,、翹舌音的區(qū)別以及不能拖調(diào)。

三,、導(dǎo)入新課由一對對的好朋友導(dǎo)入“對”字,，通過小小火車開起來的方式，強(qiáng)化“對”的讀音及理解,。接著請學(xué)生試著在之前學(xué)過的生字里找朋友并說說它們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥?，如日對月、手對足,、站對坐,。由此引出“對對子”的概念，再自然過渡到今天的課題《對韻歌》,。

四,、學(xué)習(xí)生字詳略有序地學(xué)習(xí)生字“云、雨,、雪,、風(fēng)、花,、鳥,、蟲”七個(gè)生字,，期間通過小小火車開起來和提問你是怎么記住它、給生字找個(gè)朋友組成詞語的方式使學(xué)生迅速地掌握生字的發(fā)音和識記,。雨：出示雨滴的圖片,，雨字中間的四點(diǎn)很像小雨滴。風(fēng)：強(qiáng)調(diào)了風(fēng)的讀音,，嘴巴要扁一點(diǎn),。小結(jié)：云、雨,、雪,、風(fēng)都是自然想象?；ǎ赫埻瑢W(xué)說說認(rèn)識什么花,。小結(jié)：花和樹都是植物。鳥：鳥字的識記方法,。中間一點(diǎn)像小鳥的眼睛,，彎彎的一筆像小鳥的身體，下面的一橫像小鳥橫出來的翅膀,。蟲：翹舌音,。提問學(xué)生你還知道什么蟲子？總結(jié)昆蟲的共同特征,。小結(jié)：鳥和蟲都是動(dòng)物,。通過走迷宮的方式，回顧剛才學(xué)習(xí)的七個(gè)生字,。

五,、感知課文。云對雨雪對風(fēng)花對樹鳥對蟲山清對水秀柳綠對桃紅重點(diǎn)講解：山清對水秀,，柳綠對桃紅,。山對水，事物對事物,；清和秀,，清澈和秀美；柳對桃,，植物對植物；綠對紅,，顏色對顏色,。

六、指導(dǎo)朗讀教師范讀,，學(xué)生小眼睛看黑板,，眼睛跟著老師手指,，小耳朵聽老師。接著,，老師讀一句,，學(xué)生讀一句，學(xué)生手指著課文,，一個(gè)字一個(gè)字地念,。學(xué)生小手指著書，齊讀,。

七,、理解課文。請同學(xué)們,，數(shù)一數(shù),，這篇課文有幾句話。

八,、課后作業(yè),。找一找，《對韻歌》這篇課文有幾個(gè)對子,？誰和誰是一對好朋友,？

聽后感：

1、整節(jié)課流程非常清晰,，節(jié)奏緊湊,，開火車的方式使整節(jié)課氛圍很好，學(xué)生們積極性很高,。

2,、針對一年級學(xué)生注意力分散，難以持久的特點(diǎn),，胡老師通過“一二三,，坐坐好“喊口號的方式也起到了很好的作用。

3,、一年級的小朋友尤其需要積極的鼓勵(lì),，胡老師的表揚(yáng)藝術(shù)也恰到好處，有對全班的表揚(yáng),，大家一起喊口號“我最棒”,，也有對個(gè)別同學(xué)回答問題時(shí)的表揚(yáng)。

《對韻歌》教學(xué)反思簡短 《對韻歌》教學(xué)反思按課時(shí)篇十二

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來瑯瑯上口,。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié),，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué),。

1、通過學(xué)生的拼讀,，體會到韻文的韻律,。

2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí),，進(jìn)一步鞏固漢語拼音,。

3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋,、地,、南、李,、瓜,。

4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng),、北,、果。

一,、闖關(guān)激趣,，導(dǎo)入新課

dà mǐ ní tǔ mǎ lù

（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路

（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ

過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們,。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方,？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。

歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字,、看拼音識字

二,、初讀課文，把握特點(diǎn),。

1,、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文,。

2,、出示課文，聽讀課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的,。）

3,、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié),，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

（發(fā)現(xiàn)了園、甜,、綿,、南的韻母相同。）這便是押韻,。

三,、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

1,、自由拼讀課文,。

2、小組交流學(xué)習(xí)情況,。在小組內(nèi)互相幫助,，學(xué)會認(rèn)詞。

3,、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字,。

4、小組開火車,、小小組合作讀,、全班讀相結(jié)合。

5,、小組比賽輪流讀課文,，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文,，組與組之間對對子,。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味,。

四,、拓展延伸，師生即興對對子,。

五,、學(xué)寫生字，識記字形,。

1,、認(rèn)識新筆畫

2、讓學(xué)生當(dāng)小老師,，說說怎樣記住果,、風(fēng),、北，書空,。

3,、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè),。

4,、展示作業(yè)，口頭組詞,。

六,、總結(jié)課文，齊讀課文