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踏雪尋梅教后反思篇一

這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課,，在歌曲教學(xué)中，我抓住了以下三點對歌曲進行處理：

歌詞很優(yōu)美,，本身就是一首詩,，所以我就以讀詩的形式，整理關(guān)于梅花的古詩,，從而上升到梅花的品格,、精神。向?qū)W生展示歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境,，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

歌曲中的斷音記號教學(xué),，要唱的有彈性,。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用對比的方法,，用跳音,、連音讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，說出鈴鐺聲要清脆,，有彈性,，再請學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的比較,，學(xué)生輕而易舉就掌握了,。

在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點,，歌曲中的力度標(biāo)記,，會讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過教學(xué),，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境,，更好地唱好了這首歌。

在本課中,，加入節(jié)奏表現(xiàn),，撕紙、碰鈴,、用嘴彈舌模仿馬蹄等，形象的還原踏雪尋梅畫面,，有助于學(xué)生進一步理解音樂,。

本課通過聽、學(xué)唱、演唱,、多聲部伴奏等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂,、表達音樂,，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處,，我歸納有三點：一是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間,，作為藝術(shù)課教學(xué)，必須有所拓展,，,；二是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，對比教學(xué)法運用效果不佳,；三是多聲部節(jié)奏訓(xùn)練,，學(xué)生表現(xiàn)因時間分配，沒有達到很完美,；四是學(xué)生對新文化歷史背景知之甚少,，學(xué)生達不到共鳴。

總之,，本節(jié)課學(xué)生的積極性,、表現(xiàn)的激情值得表揚，后面上課中我再斟酌各個環(huán)節(jié)和學(xué)情的現(xiàn)實,，爭取更大進步,。

踏雪尋梅教后反思篇二

《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美,，旋律動聽,，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中,，我主要抓住了以下幾點：

1,、斷音的練習(xí)

歌曲中的斷音記號，要唱的短促,、跳躍,、有彈性，表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了對比的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜,，要求學(xué)生唱得連貫,，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習(xí)用短促、跳躍,、有彈性的聲音歌唱,。再請學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較,，學(xué)生輕而易舉就掌握了,。

2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美,，本身就是一首詩,，所以我就以讀詩的形式介紹歌詞，然后出示,，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境,，為后面學(xué)歌做好了鋪墊,。

、難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點,，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法,。首先請學(xué)生聽琴唱詞,，說說感到難唱的樂句，(fsir)然后教師出示難點樂句,。在教學(xué)時,，先把前半拍休止讀成“空”，進行劃拍唱譜,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣,，深深地聞了花地香味,，然后感嘆地唱出“好”字。事實證明,，效果良好,，我們在教學(xué)中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決,，而應(yīng)該靈活機動,，尋求最佳解決方案。

4,、力度的變化接著在處理歌曲的時候,，我找到了“力度”這個切入點,，這首歌如果改變力度的話,，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境,，更好地唱好了這首歌,。作為藝術(shù)教學(xué)，必須有所拓展,，如果改變這首歌的“速度”的話,，會是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時間,，沒得及進行這一環(huán)節(jié),。

踏雪尋梅教后反思篇三

《踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀三十年代的一首學(xué)堂樂歌,，它短小精煉,、意境高雅，運用了強弱對比,、連音與斷音對比,、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法，充滿情趣,，朗朗上口,，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒?，F(xiàn)在反思如下：

1,、教學(xué)導(dǎo)入簡單明了。這首歌曲的教學(xué)重點是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境,。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難,，所以我在備課時就簡單地以一段優(yōu)美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué)，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景,、梅花的圖片,，言簡意賅，簡潔明了地就進入了歌曲教學(xué),。歌詞本身就是一首詩,，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，通過動畫圖片向?qū)W生簡單地介紹了歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖,，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。

2,、教學(xué)重難點有效處理,。我們在教學(xué)中碰到難點時,，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機動,，尋求最佳解決方案,。歌譜有兩個前半拍休止的難點，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法,，把8分音符作為單位拍，每小節(jié)分成4個拍點,，用節(jié)奏點輔助教學(xué),，使學(xué)生清楚地知道在什么時候該干什么事，事實證明,，效果良好,。接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度與速度”這個切入點,，這首歌如果改變力度與速度的話,，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué),，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境,，唱好了這首歌。

3,、教學(xué)拓展比例合理,。作為唱歌教學(xué)，必須有所拓展,，原因有二：一是因為八年級的學(xué)生處于變聲期,，長時間用嗓極易疲勞，二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大,，通過拓展開拓學(xué)生音樂視野是非常有必要的,。所以，一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時間用于休息,。我在課前請學(xué)生欣賞圖片,，課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的歌曲，使學(xué)生用嗓得到了控制,，又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識面,，效果良好。

1,、教學(xué)時間的分配有待提高,。因為《踏雪尋梅》這首歌曲耳熟能詳、篇幅短小,，學(xué)習(xí)起來非常容易,，我在唱歌教學(xué)的時間可適當(dāng)減少,，更精練些，可以把更多的.時間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上,，使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣,，也可以在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)延長，讓學(xué)生的實踐活動再充分一些,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與有待提高,。還是對學(xué)生的能力有所擔(dān)心,，缺乏對學(xué)生的信任，所以在課堂設(shè)計上,，主動性沒能完全教給學(xué)生,，更多的時間是教師在一味地灌輸，教師講的比學(xué)生多,，教師動的也比學(xué)生多,，沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實踐,，真正把課堂還給學(xué)生,。

踏雪尋梅教后反思篇四

音樂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)育人的功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃,。反思《踏雪尋梅》的教學(xué),，我認為本課的成功之處在于通過學(xué)唱《踏雪尋梅》，整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的“唱會就行”的概念中轉(zhuǎn)化過來,，給學(xué)生以最大的表現(xiàn)情緒,，從而能夠完成演繹一首歌曲，挖掘潛力,、釋放情感,、體驗成功。

1,、最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與激情,。這堂課與冬季有關(guān)，通過學(xué)生口中的描述,，冬季寒冷,，百花凋零，但有一種花卻是傲雪怒放的,，它就是梅花,！再通過利用學(xué)生學(xué)過的古詩王安石的《梅花》進行過渡，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學(xué)生的審美活動,，直接影響教學(xué)效果,，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強烈的導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中我先通過學(xué)生學(xué)過的王安石的古詩《梅花》引入課題《踏雪尋梅》,，之后,，運用了一句過渡語：“踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香,，真是別有一番情趣,。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲,，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來,，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！”創(chuàng)設(shè)出一個美麗的情境,，引領(lǐng)學(xué)生隨著《踏雪尋梅》的音樂欣賞雪景,，并對本曲有一個初步的認識。

3,、層層遞進,，加深樂曲的情感體驗。本節(jié)課我通過“教唱－學(xué)唱－休止符的認識－會唱－表情記號的認識－演唱”讓學(xué)生明白會唱一首歌曲并不算真正的會,，當(dāng)你加上表情記號,，加上強弱，加上情感再唱時,，這才叫演唱,！

4、拓展實踐,，發(fā)揮想像力,。在本課的最后，我請學(xué)生自由發(fā)揮想像,，如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂器伴奏的話,，你會選擇什么樂器？為什么,？你想表現(xiàn)什么,？這一系列問題的提出可以充分激發(fā)學(xué)生的想像力，而且學(xué)生回答得都非常好,，通過用打擊樂器伴奏,，讓學(xué)生充分體驗到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內(nèi)涵。

這節(jié)課我通過聽,、學(xué)唱,、演唱,、課堂實踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂,、理解音樂,、表達音樂。較好地完成了原設(shè)計的三個教學(xué)目標(biāo),，達到了預(yù)期教學(xué)的目的,。不足之處是時間不夠，個別同學(xué)沒有充分的表現(xiàn)自己的音樂才能,。在今后的各種音樂活動中,，還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，在良好的環(huán)境中接受音樂教育,，使之健康成長,。

踏雪尋梅教后反思篇五

《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美,，旋律動聽，是深受孩子喜歡的一首歌,。在歌曲教學(xué)中,，我主要抓住了以下幾點：

1、斷音的練習(xí)

歌曲中的斷音記號,，要唱的短促,、跳躍、有彈性,，來表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了對比的教學(xué)方法,。先出示加了連線的歌譜,，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜,，練習(xí)用短促,、跳躍、有彈性的聲音歌唱,。再請學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，通過兩種唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了,。

2,、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩,，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,，然后出示課件,，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上驢兒的鈴鐺聲,，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境,，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

3,、難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點,，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，教師輔助解決問題的教學(xué)方法,。首先請學(xué)生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句,，()然后教師出示難點樂句,。在教學(xué)時，先把前半拍休止讀成“空”,，進行劃拍唱譜,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞,，聞花時快速地吸一口氣,，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字,。事實證明,，效果良好，我們在教學(xué)中碰到難點時,，不能采用千篇一律的方法去解決,，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案,。

4,、力度的變化接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點,，這首歌如果改變力度的話,，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué),，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境,，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)課教學(xué),，必須有所拓展,，如果改變這首歌的“速度”的話，會是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時間,，沒來得及進行這一環(huán)節(jié),。

踏雪尋梅教后反思篇六

《踏雪尋梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲,，這首歌曲的教學(xué)重點是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱,，從而體會歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難,，因此,，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言,，朗讀詩歌等,，用多媒體讓學(xué)生欣賞冬天的雪景喚起學(xué)生對冬天的喜愛。在新授過程中,，我用極富感染力的歌聲進行對比范唱,，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音，有些地方我還會用語言及播放圖片讓學(xué)生去體會樂句所表達的音樂情感,。

本著“智行課堂”原則,，以 “智學(xué)”為重點，以“行”貫穿課堂,。我針對以下幾點進行教學(xué)：

1,、理解歌詞。學(xué)習(xí)歌曲不是單純的教唱,，更要了解歌曲的創(chuàng)作背景，增長知識,。這這也是遵循了“智行課堂”的教學(xué)方式,。歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩,，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,，再讓學(xué)生找出詞中的景物，然后出示課件,，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊,。

2,、中間旋律的練習(xí)。歌曲中的斷音記號,，要唱的短促,、跳躍、有彈性。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，說出鈴鐺聲要清脆，有彈性,，練習(xí)用短促,、跳躍、有彈性的聲音歌唱,。

3,、難點的處理。歌譜中有兩個前半拍休止的難點,。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了讓學(xué)生發(fā)揮想象，進入情境,，教師輔助解決問題的教學(xué)方法,。學(xué)生在第一處休止符時，想象自己騎到驢背上,，要調(diào)整好呼吸,，一下跳上去再坐下來，果斷的唱出“驢”字;在最后一句休止符時,，引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣,，深深地聞了花的香味,，然后感嘆地唱出“好”字。事實證明,，效果良好,。貫穿了“智行課堂”，以“行”教學(xué),。我們在教學(xué)中碰到難點時,，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機動,，尋求最佳解決方案,。

4、力度的變化,。在處理歌曲的時候,，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標(biāo)記,，會讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩,。通過教學(xué),，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌,。?本課通過聽,、學(xué)唱、演唱,、課堂實踐等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂,、表達音樂,，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處,，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳,，把教師和學(xué)生之間的距離拉遠了，有待加強;二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間,，作為藝術(shù)課教學(xué),，必須有所拓展，預(yù)先準備了一首《紅梅贊》給學(xué)生欣賞,，可惜沒掌握好時間,，沒來得及進行這一環(huán)節(jié);三是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，方法有些呆板,、無趣,。

我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，更留意出現(xiàn)的問題,，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍,，力求把音樂課上得更活更好。

踏雪尋梅教后反思篇七

《踏雪尋梅》是一首意境高雅,，旋律朗朗上口的歌曲,，這首歌曲的教學(xué)重點是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣,。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難，因此,，在新授之前我做了一些鋪墊工作,，比如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學(xué)生對冬天的喜愛,。在新授過程中,，我用極富感染力的歌聲進行對比范唱，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音,，有些地方我還會用語言及播放圖片讓學(xué)生去體會樂句所表達的音樂情感.

這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課,，在歌曲教學(xué)中，我抓住了以下幾點對歌曲進行處理：

1、歌詞的理解,。歌詞很優(yōu)美,，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,，再讓學(xué)生找出詞中的景物,，然后出示課件件，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境,，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

2,、斷音的練習(xí),。歌曲中的斷音記號，要唱的短促,、跳躍,、有彈性。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，說出鈴鐺聲要清脆，有彈性,，再出示斷音記號的解釋,，練習(xí)用短促、跳躍,、有彈性的聲音歌唱,。再請學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的比較,，學(xué)生輕而易舉就掌握了,。

3、難點的處理,。 歌譜中有兩個前半拍休止的難點,。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)揮想象,，進入情境,，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。學(xué)生在第一處休止符時,，想象自己騎到驢背上,，要調(diào)整好呼吸，一下跳上去再坐下來,，果斷的唱出“驢”字,；在最后一句休止符時,，引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞,，聞花時快速地吸一口氣,，深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字,。事實證明,，效果良好。我們在教學(xué)中碰到難點時,，不能采用千篇一律的方法去解決,，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案,。

4,、力度的變化。在處理歌曲的時候,，我找到了“力度”這個切入點,，歌曲中的力度標(biāo)記，會讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩,。通過教學(xué),，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌,。 本課通過聽,、學(xué)唱、演唱,、課堂實踐等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂,、表達音樂,，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處,，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳,，把教師和學(xué)生之間的距離拉遠了，有待加強,；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間,，作為藝術(shù)課教學(xué)，必須有所拓展,，預(yù)先準備了一首《紅梅贊》給學(xué)生欣賞，可惜沒掌握好時間,，沒來得及進行這一環(huán)節(jié),；三是在教授頓音記號和力度變化的演唱時,，方法有些呆板、無趣,。

我會繼續(xù)學(xué)習(xí),，更留意出現(xiàn)的問題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍,，力求把音樂課上得更活更好,。