人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

踏雪尋梅教后反思篇一

1,、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。這堂課與冬季有關(guān),，通過學(xué)生口中的描述,，冬季寒冷，百花凋零,，但有一種花卻是傲雪怒放的,，它就是梅花！再通過利用學(xué)生學(xué)過的古詩王安石的《梅花》進(jìn)行過渡,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素,，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果,，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用,。在本課教學(xué)中我先通過學(xué)生學(xué)過的王安石的古詩《梅花》引入課題《踏雪尋梅》，之后,，運(yùn)用了一句過渡語：“踏著皚皚白雪,，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣,。聽,，遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來,，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧,！”創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美麗的情境，引領(lǐng)學(xué)生隨著《踏雪尋梅》的音樂欣賞雪景,，并對(duì)本曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

3、層層遞進(jìn),，加深樂曲的情感體驗(yàn),。本節(jié)課我通過“教唱－學(xué)唱－休止符的認(rèn)識(shí)－會(huì)唱－表情記號(hào)的認(rèn)識(shí)－演唱”讓學(xué)生明白會(huì)唱一首歌曲并不算真正的會(huì)，當(dāng)你加上表情記號(hào),，加上強(qiáng)弱,，加上情感再唱時(shí),，這才叫演唱！

4,、拓展實(shí)踐,，發(fā)揮想像力。在本課的最后,，我請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,，如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂器伴奏的話，你會(huì)選擇什么樂器,？為什么,？你想表現(xiàn)什么？這一系列問題的提出可以充分激發(fā)學(xué)生的想像力,，而且學(xué)生回答得都非常好,，通過用打擊樂器伴奏，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內(nèi)涵,。

這節(jié)課我通過聽,、學(xué)唱、演唱,、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂,、表達(dá)音樂,。較好地完成了原設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)的目的,。不足之處是時(shí)間不夠,，個(gè)別同學(xué)沒有充分的表現(xiàn)自己的音樂才能。在今后的各種音樂活動(dòng)中,，還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，在良好的環(huán)境中接受音樂教育，使之健康成長(zhǎng),。

踏雪尋梅教后反思篇二

《踏雪尋梅》是一首老歌了,，這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動(dòng)聽,，是深受孩子喜歡的一首歌,。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點(diǎn)：

1,、斷音的練習(xí)

歌曲中的斷音記號(hào)，要唱的短促,、跳躍,、有彈性,，來表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了對(duì)比的教學(xué)方法,。先出示加了連線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫,，熟練后再出示加了斷音記號(hào)的歌譜,，練習(xí)用短促、跳躍,、有彈性的聲音歌唱,。再請(qǐng)學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較,，學(xué)生輕而易舉就掌握了,。

2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美,，本身就是一首詩,，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，然后出示課件,，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境,，為后面學(xué)歌做好了鋪墊,。

3、難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn),，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法,。首先請(qǐng)學(xué)生聽琴唱詞,，說說感到難唱的樂句，()然后教師出示難點(diǎn)樂句,。在教學(xué)時(shí),，先把前半拍休止讀成“空”，進(jìn)行劃拍唱譜,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣,，深深地聞了花地香味,，然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明，效果良好,，我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),，尋求最佳解決方案,。

4、力度的變化接著在處理歌曲的時(shí)候,，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn),，這首歌如果改變力度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化,，通過教學(xué),，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌,。作為藝術(shù)課教學(xué),，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話,，會(huì)是怎樣一種效果,，可惜沒掌握好時(shí)間，沒來得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié),。

踏雪尋梅教后反思篇三

《踏雪尋梅》是一首老歌了,，這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動(dòng)聽,，是深受孩子喜歡的一首歌,。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點(diǎn)：

1,、斷音的練習(xí)

歌曲中的斷音記號(hào),，要唱的短促、跳躍,、有彈性,，表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了對(duì)比的教學(xué)方法,。先出示加了連線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫,，熟練后再出示加了斷音記號(hào)的歌譜,，練習(xí)用短促、跳躍,、有彈性的聲音歌唱,。再請(qǐng)學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了,。

2,、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩,，所以我就以讀詩的形式介紹歌詞，然后出示,，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境,，為后面學(xué)歌做好了鋪墊,。

3、難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn),，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法,。首先請(qǐng)學(xué)生聽琴唱詞,，說說感到難唱的樂句，(fsir)然后教師出示難點(diǎn)樂句,。在教學(xué)時(shí),，先把前半拍休止讀成“空”，進(jìn)行劃拍唱譜,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣,，深深地聞了花地香味,，然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明,，效果良好,，我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決,，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),，尋求最佳解決方案。

4,、力度的變化接著在處理歌曲的時(shí)候,，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn)，這首歌如果改變力度的話,，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化,，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌,。作為藝術(shù)教學(xué),，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話,，會(huì)是怎樣一種效果,，可惜沒掌握好時(shí)間，沒得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié),。

踏雪尋梅教后反思篇四

《踏雪尋梅》是我國(guó)著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代的一首學(xué)堂樂歌,，它短小精煉、意境高雅,，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比,、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法,，充滿情趣,，朗朗上口，洋溢著騎驢賞花,、怡然自得的歡快情緒?，F(xiàn)在反思如下：

1、教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了,。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境,。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難，所以我在備課時(shí)就簡(jiǎn)單地以一段優(yōu)美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué),，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景,、梅花的圖片，言簡(jiǎn)意賅,，簡(jiǎn)潔明了地就進(jìn)入了歌曲教學(xué),。歌詞本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,，通過動(dòng)畫圖片向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹了歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊,。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)有效處理。我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),，不能采用千篇一律的方法去解決,，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案,。歌譜有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn),，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法，把8分音符作為單位拍,，每小節(jié)分成4個(gè)拍點(diǎn),，用節(jié)奏點(diǎn)輔助教學(xué)，使學(xué)生清楚地知道在什么時(shí)候該干什么事,，事實(shí)證明,，效果良好。接著在處理歌曲的時(shí)候,，我找到了“力度與速度”這個(gè)切入點(diǎn),，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化,，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,，唱好了這首歌,。

3、教學(xué)拓展比例合理,。作為唱歌教學(xué),，必須有所拓展，原因有二：一是因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生處于變聲期,，長(zhǎng)時(shí)間用嗓極易疲勞,，二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大，通過拓展開拓學(xué)生音樂視野是非常有必要的,。所以,，一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時(shí)間用于休息。我在課前請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片,，課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的歌曲,，使學(xué)生用嗓得到了控制，又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，效果良好,。

1、教學(xué)時(shí)間的分配有待提高,。因?yàn)椤短ぱっ贰愤@首歌曲耳熟能詳,、篇幅短小，學(xué)習(xí)起來非常容易,，我在唱歌教學(xué)的`時(shí)間可適當(dāng)減少,，更精練些，可以把更多的時(shí)間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上,，使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣,，也可以在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng),，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)再充分一些。

2,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與有待提高,。還是對(duì)學(xué)生的能力有所擔(dān)心，缺乏對(duì)學(xué)生的信任,，所以在課堂設(shè)計(jì)上,，主動(dòng)性沒能完全教給學(xué)生，更多的時(shí)間是教師在一味地灌輸,，教師講的比學(xué)生多,，教師動(dòng)的也比學(xué)生多，沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì),，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實(shí)踐,，真正把課堂還給學(xué)生。

踏雪尋梅教后反思篇五

《踏雪尋梅》是一首意境高雅,，旋律朗朗上口的歌曲,，這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱，從而體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣,。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難,，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作,，比如我用極富感染力的語言,，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛。在新授過程中,，我用極富感染力的.歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱,，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音，有些地方我還會(huì)用語言及播放圖片讓學(xué)生去體會(huì)樂句所表達(dá)的音樂情感.

這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課,，在歌曲教學(xué)中,，我抓住了以下幾點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理：

歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩,，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,，再讓學(xué)生找出詞中的景物，然后出示課件件,，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊,。

歌曲中的斷音記號(hào),，要唱的短促、跳躍,、有彈性,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，說出鈴鐺聲要清脆,，有彈性,，再出示斷音記號(hào)的解釋，練習(xí)用短促,、跳躍,、有彈性的聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，通過唱法的比較,，學(xué)生輕而易舉就掌握了。

歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn),。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境,，教師輔助解決問題的教學(xué)方法,。學(xué)生在第一處休止符時(shí)，想象自己騎到驢背上,，要調(diào)整好呼吸，一下跳上去再坐下來,，果斷的唱出“驢”字,；在最后一句休止符時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,，你情不自禁地聞一聞,，聞花時(shí)快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味,，然后感嘆地唱出“好”字,。事實(shí)證明，效果良好,。我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),，尋求最佳解決方案,。

在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn),，歌曲中的力度標(biāo)記,，會(huì)讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過教學(xué),，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,，更好地唱好了這首歌,。

本課通過聽、學(xué)唱,、演唱,、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂,、理解音樂,、表達(dá)音樂，較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。這節(jié)課也有遺憾之處,，我歸納有三點(diǎn)：一是在語言上還考慮得不夠周詳，把教師和學(xué)生之間的距離拉遠(yuǎn)了,，有待加強(qiáng),；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問題花去了一些時(shí)間，作為藝術(shù)課教學(xué),，必須有所拓展,，預(yù)先準(zhǔn)備了一首《紅梅贊》給學(xué)生欣賞，可惜沒掌握好時(shí)間,，沒來得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié),；三是在教授頓音記號(hào)和力度變化的演唱時(shí)，方法有些呆板,、無趣,。

我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，更留意出現(xiàn)的問題,，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍,，力求把音樂課上得更活更好。

踏雪尋梅教后反思篇六

《踏雪尋梅》是一首旋律朗朗上口,，意境高雅的歌曲,，這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱，從而體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣,。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難,，因此，在新授之前我用不同情緒的《一剪梅》來導(dǎo)入,，并進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生感知音樂情緒。在新授過程中,，我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱,，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的`適合聲音，

這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課,，在歌曲教學(xué)中,，我抓住了以下三點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理：

歌詞很優(yōu)美,，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式,，整理關(guān)于梅花的古詩,，從而上升到梅花的品格、精神,。向?qū)W生展示歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊,。

歌曲中的斷音記號(hào)教學(xué),，要唱的有彈性。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我用對(duì)比的方法,，用跳音、連音讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，說出鈴鐺聲要清脆,，有彈性，再請(qǐng)學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，通過唱法的比較,，學(xué)生輕而易舉就掌握了。

在處理歌曲的時(shí)候,，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn),，歌曲中的力度標(biāo)記，會(huì)讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩,。通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,，更好地唱好了這首歌,。

在本課中，加入節(jié)奏表現(xiàn),，撕紙,、碰鈴、用嘴彈舌模仿馬蹄等,，形象的還原踏雪尋梅畫面,，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解音樂。

本課通過聽,、學(xué)唱,、演唱、多聲部伴奏等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生感悟音樂,、理解音樂,、表達(dá)音樂，較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。這節(jié)課也有遺憾之處,，我歸納有三點(diǎn)：一是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問題花去了一些時(shí)間，作為藝術(shù)課教學(xué),，必須有所拓展,，；二是在教授頓音記號(hào)和力度變化的演唱時(shí),，對(duì)比教學(xué)法運(yùn)用效果不佳,；三是多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生表現(xiàn)因時(shí)間分配,，沒有達(dá)到很完美,；四是學(xué)生對(duì)新文化歷史背景知之甚少，學(xué)生達(dá)不到共鳴,。

總之,，本節(jié)課學(xué)生的積極性、表現(xiàn)的激情值得表揚(yáng),，后面上課中我再斟酌各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)情的現(xiàn)實(shí),，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。